北師大版小學六年級下冊語文《爸爸帶我去爬樹》教案范文（精選4篇）

北師大版小學六年級下冊語文《爸爸帶我去爬樹》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內容。

　　2、通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

　　3、通過感悟文章主題，聯系生活實際，培養學生積極主動地“回歸自然—熱愛自然—保護自然”的感情意識。

　　教學重點:

　　體會爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。

　　教學難點：

　　從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學方法：

　　談話法，討論法，朗讀法，對比法，自學法，合作法，探究法。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、 揭示主題，導入新課

　　1、談話導入：平時同學們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？生匯報：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順峰山。在家鄉時爸爸帶我爬過村邊的大榕樹。……

　　2、引出課題。

　　3、審題。從課文的題目中，你了解到什么？你想進一步了解什么？如果讓你來寫，你會寫什么？

　　生：我了解到作者通過寫我學會了爬樹來體現爬樹的樂趣。我知道這是一篇寫事的文章。如果讓我來寫，我會想像爸爸教我如何爬樹？

　　師：你為什么要用上“想像”？

　　生：因為我爸爸不要說教我爬樹，就是我要出去玩他都不準，說不安全，何況這里也沒有樹爬，所以只能想像。

　　二、初讀課文，理清線索

　　1.請學生自由讀課文，讀準字音，說說課文主要講了什么。

　　2.檢查學生字詞掌握的情況。

　　水渠qú 檜guì樹 槭qì樹 凹āo進去 恍huǎng惚hū

　　3.理解下列詞語的含義，說說你是用哪些方法理解詞語？

　　大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤算

　　4.說說課文主要講了什么？

　　5.學生瀏覽課文，看看在爬樹的過程中，作者又記敘了哪些內容。（理清課文的敘述順序，板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。）

　　三、自讀課文，交流感悟

　　（一）在爬樹的過程中，作者的心情是怎樣的？有哪些變化？小組內閱讀交流。

　　（二）集體交流，共同品讀。

　　1、圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關語句。

　　（爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。）

　　2、交流：爬樹前“我”的心情怎樣？

　　（“我開始擔心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護膝”這句話體會作者此時的心情是“擔心”。）

　　3.學生交流，教師板書：擔心。

　　4.交流第一次爬樹時作者的心情。

　　（“在爸爸的指導下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描寫作者動作的語句體會。

　　5.學生談自己的感受，教師板書：緊張。

　　6.交流第二次爬樹時作者的心情。

　　（“不知怎么的，我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個可以信賴的朋友；有時，還會覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發抖。······我的四周都是枝條、綠葉，我像只猛獸，站在地球上！”）

　　7.學生交流，老師板書：自豪。

　　8.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同？

　　第一次爬樹：大呼小叫，像動物。

　　第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。

　　9.交流爬樹后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）

　　10.教師相機板書：快樂。

　　四、合作探究，理解主題

　　1.結合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么？”引導學生深入思考。

　　2.引導學生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。

　　3.引導學生深思：現實生活中“爬樹”不太可能，那么應該怎樣回歸自然呢？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受想與大家分享？

　　4.課堂練習。

　　鼓勵學生把城市人回歸自然的設想用文字的形式記錄下來，或把親身經歷和感受記錄下來。

　　5.課堂小結。

　　五、布置作業，鞏固知識

　　仿寫一篇習作：《爸爸帶我去 》或者《帶我去 》。

　　六、板書設計：

　　爸爸帶我去爬樹

　　爬樹前 擔心

　　第一次爬樹 緊張 回歸自然

　　第二次爬樹 自豪 熱愛自然

　　爬樹后 快樂 保護自然

北師大版小學六年級下冊語文《爸爸帶我去爬樹》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內容。

　　2、通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

　　3、通過感悟文章主題，聯系生活實際，培養學生積極主動地“回歸自然—熱愛自然—保護自然”的感情意識。

　　教學重點:

　　體會爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。

　　教學難點：

　　從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學方法：

　　談話法，討論法，朗讀法，對比法，自學法，合作法，探究法。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、 揭示主題，導入新課

　　1、談話導入：平時同學們都和爸爸媽媽到哪里玩呢?生匯報：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順峰山。在家鄉時爸爸帶我爬過村邊的大榕樹。……

　　2、引出課題。

　　3、審題。從課文的題目中，你了解到什么?你想進一步了解什么?如果讓你來寫，你會寫什么?

　　生：我了解到作者通過寫我學會了爬樹來體現爬樹的樂趣。我知道這是一篇寫事的文章。如果讓我來寫，我會想像爸爸教我如何爬樹?

　　師：你為什么要用上“想像”?

　　生：因為我爸爸不要說教我爬樹，就是我要出去玩他都不準，說不安全，何況這里也沒有樹爬，所以只能想像。

　　二、初讀課文，理清線索

　　1.請學生自由讀課文，讀準字音，說說課文主要講了什么。

　　2.檢查學生字詞掌握的情況。

　　水渠qú 檜guì樹 槭qì樹 凹āo進去 恍huǎng惚hū

　　3.理解下列詞語的含義，說說你是用哪些方法理解詞語?

　　大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤算

　　4.說說課文主要講了什么?

　　5.學生瀏覽課文，看看在爬樹的過程中，作者又記敘了哪些內容。(理清課文的敘述順序，板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。)

　　三、自讀課文，交流感悟

　　(一)在爬樹的過程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?小組內閱讀交流。

　　(二)集體交流，共同品讀。

　　1、圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關語句。

　　(爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。)

　　2、交流：爬樹前“我”的心情怎樣?

　　(“我開始擔心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護膝”這句話體會作者此時的心情是“擔心”。)

　　3.學生交流，教師板書：擔心。

　　4.交流第一次爬樹時作者的心情。

　　(“在爸爸的指導下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上······”)，抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描寫作者動作的語句體會。

　　5.學生談自己的感受，教師板書：緊張。

　　6.交流第二次爬樹時作者的心情。

　　(“不知怎么的，我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個可以信賴的朋友;有時，還會覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發抖。······我的四周都是枝條、綠葉，我像只猛獸，站在地球上!”)

　　7.學生交流，老師板書：自豪。

　　8.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?

　　第一次爬樹：大呼小叫，像動物。

　　第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。

　　9.交流爬樹后作者的心情。(圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。)

　　10.教師相機板書：快樂。

　　四、合作探究，理解主題

　　1.結合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么?”引導學生深入思考。

　　2.引導學生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。

　　3.引導學生深思：現實生活中“爬樹”不太可能，那么應該怎樣回歸自然呢?有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受想與大家分享?

　　4.課堂練習。

　　鼓勵學生把城市人回歸自然的設想用文字的形式記錄下來，或把親身經歷和感受記錄下來。

　　5.課堂小結。

　　五、布置作業，鞏固知識

　　仿寫一篇習作：《爸爸帶我去 》或者《帶我去 》。

　　六、板書設計：

　　爸爸帶我去爬樹

　　爬樹前 擔心

　　第一次爬樹 緊張 回歸自然

　　第二次爬樹 自豪 熱愛自然

　　爬樹后 快樂 保護自然

北師大版小學六年級下冊語文《爸爸帶我去爬樹》教案范文 篇3

　　教學目標

　　1.通讀課文，了解課文的主要內容。

　　2.通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

　　3.通過感悟主題，聯系生活實際，培養學生積極主動地“回歸自然---熱愛自然---保護自然”的情感意識。

　　教學重點

　　體會爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。

　　教學難點

　　從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達方法。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學程序

　　一、導入新課

　　1.談話導入： 以前爬過樹嗎?找學生介紹一下自己爬樹的經歷。

　　2.引出課題并板書。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1.自由朗讀課文，讀準字音。思考：課文主要講了什么內容?

　　2.交流：課文主要內容

　　3.瀏覽課文，看看在爬樹過程中，作者又記敘了哪些內容。

　　三、抓重點詞句，品讀體驗

　　(一)分組閱讀，討論交流：在爬樹過程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?

　　(二)集體交流，共同品讀

　　1.爬樹前“我”的心情怎樣?(圍繞課文第3自然段的重點詞句“我開始擔心我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護膝”這句話體會作者此時的心情。板書：擔心)

　　2.交流第一次爬樹時作者的心情。(圍繞第8、9自然段的語句交流。板書：緊張)

　　3.交流第二次爬樹時作者的心情。(圍繞第17、18自然段的語句交流。板書：自豪)

　　4.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?

　　5.交流爬樹后作者的心情。(圍繞19----22自然段談自己的感受。板書：快樂)

　　四、合作探究，理解主題

　　1.瀏覽全文，思考：爸爸為什么帶“我”去爬樹?

　　2.作者是怎樣表現這一主題的?(讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。)

　　3.討論：現實生活中，自己有回歸自然的親身經歷和喜悅想與大家分享嗎?

　　五、總結

　　大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然。讓我們為保護美好、健康的大自然去共同努力吧!

　　板書設計

　　爸爸帶我去爬樹

　　爬樹前 擔心

　　第一次爬樹 緊張

　　第二次爬樹 自豪

　　爬樹后 快樂

　　回歸自然 熱愛自然 保護自然

北師大版小學六年級下冊語文《爸爸帶我去爬樹》教案范文 篇4

　　教學目標：

　　1、文章的情節結構。

　　2、理解文章的深刻含義。

　　教學重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。

　　教學難點：體會對比手法的運用。

　　教學過程：

　　一.課堂導入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

　　二.分組討論，賞析全文。

　　導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，

　　1、提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹?。

　　板書“回歸自然”，解決本文重點之后，

　　2、提出第二個問題：文章是怎樣表現這一主題的呢?

　　讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。

　　三、合作探究，理解主題

　　文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然?有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享?順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”?學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。

　　四、課堂練習

　　訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記錄下來。

　　五、課堂小結

　　大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們為保護美好、健康的大自然去共同努力吧!

　　六、作業：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去___》。

　　板書設計：

　　爸爸帶我去爬

　　回歸自然 熱愛自然 保護自然