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北師大版小學六年級下冊語文《爸爸帶我去爬樹》教案范文

發布時間:2022-11-05

北師大版小學六年級下冊語文《爸爸帶我去爬樹》教案范文(精選4篇)

北師大版小學六年級下冊語文《爸爸帶我去爬樹》教案范文 篇1

  教學目標:

  1、讀通課文,按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內容。

  2、通過品讀重點詞句,體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

  3、通過感悟文章主題,聯系生活實際,培養學生積極主動地“回歸自然—熱愛自然—保護自然”的感情意識。

  教學重點:

  體會爸爸帶“我”去爬樹的深意,感受回歸自然的樂趣。

  教學難點:

  從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同,滲透對比的表達方法。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學方法:

  談話法,討論法,朗讀法,對比法,自學法,合作法,探究法。

  教學時間:

  1課時。

  教學過程:

  一、 揭示主題,導入新課

  1、談話導入:平時同學們都和爸爸媽媽到哪里玩呢?生匯報:我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順峰山。在家鄉時爸爸帶我爬過村邊的大榕樹。……

  2、引出課題。

  3、審題。從課文的題目中,你了解到什么?你想進一步了解什么?如果讓你來寫,你會寫什么?

  生:我了解到作者通過寫我學會了爬樹來體現爬樹的樂趣。我知道這是一篇寫事的文章。如果讓我來寫,我會想像爸爸教我如何爬樹?

  師:你為什么要用上“想像”?

  生:因為我爸爸不要說教我爬樹,就是我要出去玩他都不準,說不安全,何況這里也沒有樹爬,所以只能想像。

  二、初讀課文,理清線索

  1.請學生自由讀課文,讀準字音,說說課文主要講了什么。

  2.檢查學生字詞掌握的情況。

  水渠qú 檜guì樹 槭qì樹 凹āo進去 恍huǎng惚hū

  3.理解下列詞語的含義,說說你是用哪些方法理解詞語?

  大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤算

  4.說說課文主要講了什么?

  5.學生瀏覽課文,看看在爬樹的過程中,作者又記敘了哪些內容。(理清課文的敘述順序,板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。)

  三、自讀課文,交流感悟

  (一)在爬樹的過程中,作者的心情是怎樣的?有哪些變化?小組內閱讀交流。

  (二)集體交流,共同品讀。

  1、圍繞本單元主題“樂趣”,查找文中能表示“樂趣”的相關語句。

  (爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句,明白了這種感覺來自樹,來自樹上能看到而在地上看不到的景致,也來自“爬”的過程,來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。)

  2、交流:爬樹前“我”的心情怎樣?

  (“我開始擔心起我能不能爬上樹,爬樹要有什么本事,要不要帶一些手套、護膝”這句話體會作者此時的心情是“擔心”。)

  3.學生交流,教師板書:擔心。

  4.交流第一次爬樹時作者的心情。

  (“在爸爸的指導下,我緊張地爬上樹杈,手死死地抓住,腿不顧一切地翻下去,肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上······”),抓住“爬上,抓住,翻下去,貼在”等描寫作者動作的語句體會。

  5.學生談自己的感受,教師板書:緊張。

  6.交流第二次爬樹時作者的心情。

  (“不知怎么的,我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的,我貼著它,抱著它,抓著它,好像是一個可以信賴的朋友;有時,還會覺得它是活的,而且很溫暖,不像爬鐵管那樣令人發抖。······我的四周都是枝條、綠葉,我像只猛獸,站在地球上!”)

  7.學生交流,老師板書:自豪。

  8.比較:第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?

  第一次爬樹:大呼小叫,像動物。

  第二次爬樹:覺得親切,像猛獸。

  9.交流爬樹后作者的心情。(圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。)

  10.教師相機板書:快樂。

  四、合作探究,理解主題

  1.結合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么?”引導學生深入思考。

  2.引導學生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。

  3.引導學生深思:現實生活中“爬樹”不太可能,那么應該怎樣回歸自然呢?有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受想與大家分享?

  4.課堂練習。

  鼓勵學生把城市人回歸自然的設想用文字的形式記錄下來,或把親身經歷和感受記錄下來。

  5.課堂小結。

  五、布置作業,鞏固知識

  仿寫一篇習作:《爸爸帶我去 》或者《帶我去 》。

  六、板書設計:

  爸爸帶我去爬樹

  爬樹前 擔心

  第一次爬樹 緊張 回歸自然

  第二次爬樹 自豪 熱愛自然

  爬樹后 快樂 保護自然

北師大版小學六年級下冊語文《爸爸帶我去爬樹》教案范文 篇2

  教學目標:

  1、讀通課文,按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內容。

  2、通過品讀重點詞句,體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

  3、通過感悟文章主題,聯系生活實際,培養學生積極主動地“回歸自然—熱愛自然—保護自然”的感情意識。

  教學重點:

  體會爸爸帶“我”去爬樹的深意,感受回歸自然的樂趣。

  教學難點:

  從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同,滲透對比的表達方法。

  教具準備:

  多媒體課件。

  教學方法:

  談話法,討論法,朗讀法,對比法,自學法,合作法,探究法。

  教學時間:

  1課時。

  教學過程:

  一、 揭示主題,導入新課

  1、談話導入:平時同學們都和爸爸媽媽到哪里玩呢?生匯報:我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順峰山。在家鄉時爸爸帶我爬過村邊的大榕樹。……

  2、引出課題。

  3、審題。從課文的題目中,你了解到什么?你想進一步了解什么?如果讓你來寫,你會寫什么?

  生:我了解到作者通過寫我學會了爬樹來體現爬樹的樂趣。我知道這是一篇寫事的文章。如果讓我來寫,我會想像爸爸教我如何爬樹?

  師:你為什么要用上“想像”?

  生:因為我爸爸不要說教我爬樹,就是我要出去玩他都不準,說不安全,何況這里也沒有樹爬,所以只能想像。

  二、初讀課文,理清線索

  1.請學生自由讀課文,讀準字音,說說課文主要講了什么。

  2.檢查學生字詞掌握的情況。

  水渠qú 檜guì樹 槭qì樹 凹āo進去 恍huǎng惚hū

  3.理解下列詞語的含義,說說你是用哪些方法理解詞語?

  大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤算

  4.說說課文主要講了什么?

  5.學生瀏覽課文,看看在爬樹的過程中,作者又記敘了哪些內容。(理清課文的敘述順序,板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。)

  三、自讀課文,交流感悟

  (一)在爬樹的過程中,作者的心情是怎樣的?有哪些變化?小組內閱讀交流。

  (二)集體交流,共同品讀。

  1、圍繞本單元主題“樂趣”,查找文中能表示“樂趣”的相關語句。

  (爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句,明白了這種感覺來自樹,來自樹上能看到而在地上看不到的景致,也來自“爬”的過程,來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。)

  2、交流:爬樹前“我”的心情怎樣?

  (“我開始擔心起我能不能爬上樹,爬樹要有什么本事,要不要帶一些手套、護膝”這句話體會作者此時的心情是“擔心”。)

  3.學生交流,教師板書:擔心。

  4.交流第一次爬樹時作者的心情。

  (“在爸爸的指導下,我緊張地爬上樹杈,手死死地抓住,腿不顧一切地翻下去,肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上······”),抓住“爬上,抓住,翻下去,貼在”等描寫作者動作的語句體會。

  5.學生談自己的感受,教師板書:緊張。

  6.交流第二次爬樹時作者的心情。

  (“不知怎么的,我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的,我貼著它,抱著它,抓著它,好像是一個可以信賴的朋友;有時,還會覺得它是活的,而且很溫暖,不像爬鐵管那樣令人發抖。······我的四周都是枝條、綠葉,我像只猛獸,站在地球上!”)

  7.學生交流,老師板書:自豪。

  8.比較:第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?

  第一次爬樹:大呼小叫,像動物。

  第二次爬樹:覺得親切,像猛獸。

  9.交流爬樹后作者的心情。(圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。)

  10.教師相機板書:快樂。

  四、合作探究,理解主題

  1.結合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么?”引導學生深入思考。

  2.引導學生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。

  3.引導學生深思:現實生活中“爬樹”不太可能,那么應該怎樣回歸自然呢?有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受想與大家分享?

  4.課堂練習。

  鼓勵學生把城市人回歸自然的設想用文字的形式記錄下來,或把親身經歷和感受記錄下來。

  5.課堂小結。

  五、布置作業,鞏固知識

  仿寫一篇習作:《爸爸帶我去 》或者《帶我去 》。

  六、板書設計:

  爸爸帶我去爬樹

  爬樹前 擔心

  第一次爬樹 緊張 回歸自然

  第二次爬樹 自豪 熱愛自然

  爬樹后 快樂 保護自然

北師大版小學六年級下冊語文《爸爸帶我去爬樹》教案范文 篇3

  教學目標

  1.通讀課文,了解課文的主要內容。

  2.通過品讀重點詞句,體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

  3.通過感悟主題,聯系生活實際,培養學生積極主動地“回歸自然---熱愛自然---保護自然”的情感意識。

  教學重點

  體會爸爸帶“我”去爬樹的深意,感受回歸自然的樂趣。

  教學難點

  從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同,滲透對比的表達方法。

  教具準備

  多媒體課件

  課時安排

  1課時

  教學程序

  一、導入新課

  1.談話導入: 以前爬過樹嗎?找學生介紹一下自己爬樹的經歷。

  2.引出課題并板書。

  二、初讀課文,了解課文內容

  1.自由朗讀課文,讀準字音。思考:課文主要講了什么內容?

  2.交流:課文主要內容

  3.瀏覽課文,看看在爬樹過程中,作者又記敘了哪些內容。

  三、抓重點詞句,品讀體驗

  (一)分組閱讀,討論交流:在爬樹過程中,作者的心情是怎樣的?有哪些變化?

  (二)集體交流,共同品讀

  1.爬樹前“我”的心情怎樣?(圍繞課文第3自然段的重點詞句“我開始擔心我能不能爬上樹,爬樹要有什么本事,要不要帶一些手套、護膝”這句話體會作者此時的心情。板書:擔心)

  2.交流第一次爬樹時作者的心情。(圍繞第8、9自然段的語句交流。板書:緊張)

  3.交流第二次爬樹時作者的心情。(圍繞第17、18自然段的語句交流。板書:自豪)

  4.比較:第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?

  5.交流爬樹后作者的心情。(圍繞19----22自然段談自己的感受。板書:快樂)

  四、合作探究,理解主題

  1.瀏覽全文,思考:爸爸為什么帶“我”去爬樹?

  2.作者是怎樣表現這一主題的?(讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法,即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。)

  3.討論:現實生活中,自己有回歸自然的親身經歷和喜悅想與大家分享嗎?

  五、總結

  大自然給我們美的享受和陶冶,我們在回歸自然的同時,應積極主動的熱愛自然和保護自然。讓我們為保護美好、健康的大自然去共同努力吧!

  板書設計

  爸爸帶我去爬樹

  爬樹前 擔心

  第一次爬樹 緊張

  第二次爬樹 自豪

  爬樹后 快樂

  回歸自然 熱愛自然 保護自然

北師大版小學六年級下冊語文《爸爸帶我去爬樹》教案范文 篇4

  教學目標:

  1、文章的情節結構。

  2、理解文章的深刻含義。

  教學重點:體會爸爸帶我去爬樹的深意。

  教學難點:體會對比手法的運用。

  教學過程:

  一.課堂導入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

  二.分組討論,賞析全文。

  導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題,

  1、提出第二個問題:爸爸為什么帶我去爬樹?。

  板書“回歸自然”,解決本文重點之后,

  2、提出第二個問題:文章是怎樣表現這一主題的呢?

  讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法,即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點,為后文作鋪墊。

  三、合作探究,理解主題

  文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考:應該怎樣回歸自然?有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享?順勢我提出第三個問題:為什么要“回歸自然”?學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然,我們應保護自然,有基本的公德和環保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。

  四、課堂練習

  訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記錄下來。

  五、課堂小結

  大自然給我們美的享受和陶冶,我們在回歸自然的同時,應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們為保護美好、健康的大自然去共同努力吧!

  六、作業:寫一篇作文,題目是《爸爸帶我去___》。

  板書設計:

  爸爸帶我去爬

  回歸自然 熱愛自然 保護自然

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