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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-11-07

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案(精選16篇)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  字母d t n l的音和形,尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來(lái),通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照,強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、字母卡片若干。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1. 引導(dǎo)看情境圖

  ⑴顯示畫面

  師:瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰(shuí)呀?正在干什么?

  ⑵學(xué)生自由討論

  ①孫悟空的表情怎樣?

  ②哪吒心里在想什么?

  ⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評(píng)議)

  ⑷誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家?(大家評(píng)議)

  2. 引導(dǎo)聽語(yǔ)境歌

  ⑴師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。

  ⑵課件顯示拼音語(yǔ)境歌:

  wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

  ①師:看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大,能把這些拼音全讀出來(lái)?

  ②學(xué)生看,試讀。

  ⑶師:養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道,這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后,幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng),引出課題。)

  【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框,直接由情境導(dǎo)入新課,用多媒體演示,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】

  二、學(xué)習(xí)聲母d和t

  (一)認(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音

  1. 學(xué)習(xí)d

  ⑴顯示“座鐘筆筒圖”

  師:小朋友,你們都很聰明,你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?

  (生答后,幻燈片顯示“d”的形狀,同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。)

  ⑵我當(dāng)小老師

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你,愿意和你交好朋友!

  (個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀,其他學(xué)生跟讀三遍。)

  師:還有誰(shuí)想來(lái)試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的?

  (指名讀,糾正發(fā)音。)

  ⑶同桌互讀,共同正音。

  ⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀,分組讀,齊讀。

  ⑸課外延伸,能力提高。

  師:學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音,想想看,你以前聽過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào),課件小結(jié)展示)

  2. 同法自學(xué)t

  【多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激勵(lì)性的話語(yǔ),將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中,通過(guò)學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)模式,提高學(xué)生的自學(xué)能力。】

  (二)正確書寫

  1. 學(xué)習(xí)d的書寫

  ⑴過(guò)渡:小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大,不用老師教,自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看,孫大圣在朝你笑呢!不過(guò),他接下來(lái)還要考考你,看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)

  ⑵比一比,看誰(shuí)能得到仙桃。

  ①投影出示四線格,指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。

  師:你是怎么記住d的寫法的?

  生:座鐘筆筒d d d

  生:b字反寫d d d

  生:左下半圓d d d

  ……

  ②多媒體演示d的筆順,學(xué)生書空:d→c d

  師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶:

  有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。

  ③學(xué)生在書上描紅。(兩遍)

  2. 自學(xué)t的寫法

  3. 大組競(jìng)賽,每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫d t ,大家看屏幕評(píng)議。(利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。)

  【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā),編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后,體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。】

  三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音

  1. 幻燈出示:

  d—a→t—a→

  d—e→t—e→

  d—i→t—i→

  d—u→t—u→

  ⑴師:誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?

  ⑵學(xué)生自由練習(xí),同桌互練。

  2. 幻燈片中閃現(xiàn):

  da de di du ta te ti tu

  學(xué)生拼讀,師注意糾正讀錯(cuò)的音。

  4. 指名讀,幻燈片中閃現(xiàn)哪一組,就拼讀哪一組,拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

  【又一次換角色、變形式的評(píng)激勵(lì)機(jī)制,同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】

  四、鞏固練習(xí)(找字母游戲)

  以四人小組為單位,組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上,老師讀字母,看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片,領(lǐng)大家齊讀三遍。

  五、作業(yè)

  1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

  2. 抄寫d t各四遍。

  3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

  【好朋友的力量是無(wú)窮的,更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過(guò)程中提高認(rèn)讀水平。】

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀字母卡,小組競(jìng)賽,比比哪組學(xué)生掌握得好。

  2. 接讀順口溜:(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。)

  座鐘筆筒d d d

  時(shí)裝模特t t t

  ……

  【用競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)舊知,能讓學(xué)生自覺地集中注意力,對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】

  二、學(xué)習(xí)聲母n和l

  (一)認(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音

  1. 學(xué)習(xí)n

  ⑴顯示哪吒出關(guān)圖,學(xué)生觀察:誰(shuí)在干什么?

  師:哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊?

  學(xué)生齊答后,幻燈片閃現(xiàn):n

  ⑵師:這個(gè)音很難讀,誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好,那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的,誰(shuí)來(lái)先讀?

  ⑶我當(dāng)小老師

  個(gè)別生試讀,師糾正發(fā)音:把嘴型放在d或t上,聲音從鼻子里發(fā)出來(lái),n是后鼻音。

  ⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查,體會(huì)鼻音。師巡回檢查,個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

  ⑸指名讀,開火車讀,哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō):“你真棒!”

  ⑹記字形

  ①一分鐘記字形。

  ②交流識(shí)記方法。

  ③歸納方法:

  哪吒出關(guān)n n n

  一個(gè)門洞n n n

  u 字倒寫n n n

  ……

  【只要學(xué)生能記住字形,無(wú)論他們用什么方法,教師都要鼓勵(lì),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感,就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望,積極投入學(xué)習(xí)情感,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

  2. 學(xué)習(xí)l

  ⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察:誰(shuí)在干什么?

  ⑵師:你們看,小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?

  ⑶生齊答,幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

  ⑷記字形。(方法同上)

  ⑸與“n”比較,發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

  ①辯音。

  教師發(fā)n和l的音,讓學(xué)生分辨字母,并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充:l的發(fā)音方法和n相似,不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái),所以它又叫“邊音”。

  ②聽力比賽

  課件出示圖文對(duì)照的拼音詞,讓學(xué)生聽辯n和l:

  奶奶拉車

  你們鴨梨

  泥土禮物

  哪里蠟燭

  【因?yàn)閚和l極容易混淆,也是本課難點(diǎn),通過(guò)與n比較,并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨,不僅訓(xùn)練了他們的聽力,而且化難為易,從而使學(xué)生輕松掌握。】

  (二)正確書寫

  1. 學(xué)習(xí)n的書寫

  ⑴過(guò)渡:哪吒是個(gè)聰明的孩子,老師認(rèn)為你們比他更聰明,不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l,并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在,我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦,哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,拜他為師呢!你想做他的老師嗎?

  ⑵投影出示四線格,指名范寫。

  ⑶師糾正補(bǔ)充:

  “n”寫在四線格的中格,第一筆要露出一點(diǎn)頭,第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。

  ⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空:n→n

  ⑸學(xué)生在書上描紅。(兩遍)

  2. 自學(xué)l的寫法

  3. 大組競(jìng)賽,選出“書寫大王”。

  【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的初始階段,一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段,同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。】

  三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音

  1. 幻燈出示:

  n—a→l—a→

  n—e→l—e→

  n—i→l—i→

  ⑴師:我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。(指名讀)

  ⑵自由練習(xí),同桌互查。

  2. 學(xué)生齊拼讀,幻燈片中閃現(xiàn):

  na la

  ne le

  ni li

  教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

  3. 指名開火車讀,評(píng)出“拼讀大王”。

  四、鞏固練習(xí)(游戲)

  1. 小組合作:以四人小組為單位,組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母,看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片,領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

  2.看誰(shuí)找得準(zhǔn),找得快:聽老師讀音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

  五、作業(yè)

  1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。

  2. 抄寫n l各四遍。

  3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

  【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1. 課件出示字母:

  d t n l i a o u e

  2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào),看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

  3. 學(xué)生出題,讓大家拼讀音節(jié)。

  【引導(dǎo)學(xué)生自己出題,吸引其他學(xué)生的注意力,比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚。】

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

  1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。

  ⑴投影出示吹笛子圖

  ①師:今天,小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí),特別能干,特意來(lái)祝賀大家,看,他給我們帶來(lái)了什么呀?

  生:笛子(播放笛子吹奏曲,同時(shí)出示d—í→dí)

  ②指名拼讀:d—í→dí

  ①出示dī、dí、dǐ、dì

  學(xué)生自由輕聲練讀,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。

  ②試用di的四聲組詞,并試著說(shuō)一句話。

  例:dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。

  ⑵依次出示其它圖,學(xué)法同前。

  【枯燥機(jī)械的練習(xí),只會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形式新穎、有趣的練習(xí),學(xué)生才會(huì)樂此不疲,愿學(xué)、樂學(xué),在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說(shuō)說(shuō)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中鞏固了字母,認(rèn)識(shí)了事物,訓(xùn)練了說(shuō)話。】

  2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú

  ⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。

  ①師:小朋友,你們看他正在干什么?

  生:他正在拿蘋果。

  ②課件中出示:ná n—á→ná

  學(xué)生齊讀、指名讀。

  ⑵依次讓學(xué)生表演其它圖,學(xué)法同前。

  ⑶游戲:你做我說(shuō)

  同桌一人做動(dòng)作,另一人說(shuō)出音節(jié)。

  【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的,小演員會(huì)表演得不亦樂乎,小觀眾會(huì)看得津津有味,伴隨著學(xué)生的自主活動(dòng),教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中,教學(xué)效果可想而知。】

  3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)

  ⑴提問:

  ①鬧鐘是個(gè)歌唱家,你們聽,它在唱什么?(指名說(shuō))

  課件出示:dī da dī da (學(xué)生齊讀,同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)

  ②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草,要把豬媽媽和小豬趕回家,他應(yīng)該怎樣喊呢?(指名說(shuō))

  課件出示:lē lē lē (學(xué)生齊讀,同時(shí)做趕豬的動(dòng)作)

  ③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧!(指名說(shuō))

  課件出示:dī dī dī (學(xué)生齊讀,同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)

  ④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí),你能聽到什么聲音呀?(指名說(shuō))

  課件出示:tū tū tū (學(xué)生齊讀,同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作)

  ⑵引導(dǎo)連線(學(xué)生獨(dú)立完成)

  【教師從扶到放,調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié),并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結(jié)合,使學(xué)生仿佛身臨其境,其樂無(wú)窮,最后完成連線也就水到渠成了。】

  三、鞏固練習(xí)

  1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。

  2.學(xué)兒歌:

  幫你學(xué)d t n l 分清n和l

  d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

  t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。

  n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌,想著圖。

  l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦!

  3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記,讓他們?cè)诠?jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識(shí),在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,從而使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。】

  教師自評(píng):新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能,讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),活起來(lái),樂起來(lái)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)dtnl四個(gè)聲母并學(xué)會(huì)他們的寫法。

  2、 學(xué)會(huì)dtnl的拼讀,并熟練掌握。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  dtnl的拼讀

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 拼音詞卡 掛圖 小圖片

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍

  今天,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母,看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就能看出老師手里的是哪個(gè)拼音朋友。(出示卡片b、p、m、f)

  二、創(chuàng)設(shè)懸念,承前啟后

  下面老師來(lái)變個(gè)魔術(shù),看看小朋友能看出老師變的是哪個(gè)拼音字母!

  把b反過(guò)來(lái)變成d,指名學(xué)生讀。

  1.(如果學(xué)生認(rèn)識(shí)的話。)你真聰明,說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的。其他小朋友認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的。)

  2.(如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)的話,直接過(guò)渡。)這個(gè)聲母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

  三、教學(xué)聲母d及其拼讀方法

  1.教學(xué)聲母d的音。把de讀的短些、輕些,就是d的音。發(fā)音時(shí),舌尖抵住上牙床,憋住氣流,然后舌尖突然放開,不送氣。

  (1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的口型。

  (2)請(qǐng)學(xué)生先自由練習(xí)讀,再開火車讀,最后齊讀。

  2.教學(xué)聲母d的形。

  (1)小朋友們,你們能根據(jù)老師的這個(gè)動(dòng)作編個(gè)順口溜嗎?(b字反寫 d d d。)

  (2) p翻個(gè)身就是d,編個(gè)順口溜,p字翻身ddd

  (3)(出示座鐘圖,馬蹄圖。)老師這兒有一些圖,它們的形狀也像d,你能說(shuō)說(shuō)圖中哪個(gè)地方像 d嗎?

  現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友根據(jù)圖畫編個(gè)順口溜。(座鐘筆筒ddd;馬蹄印兒ddd。)

  3.游戲:用鉛筆加手勢(shì)辨別b和d。

  4. 指導(dǎo)書寫d。

  (1)小朋友們真愛動(dòng)腦筋,那好吧,就讓我們當(dāng)個(gè)攝影師給d拍張照吧!請(qǐng)舉起照相機(jī)。(全體學(xué)生眼盯著黑板伸出小手。)

  (2)先照左下半圓在中格,注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格,注意一豎要筆直。

  (3)大家看老師照的相,d多神氣呀!下面請(qǐng)每個(gè)小朋友把你照的相移到本子上,看誰(shuí)照得最像。

  5.教學(xué)d和a e u的拼讀。

  (1)小朋友們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了一個(gè)拼音朋友,但我們也不能忘了老朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來(lái),小朋友們,咱們和它們打個(gè)招呼。

  (2)出示單韻母卡片:a e i u。(齊讀。)

  (3)讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友,好嗎?(逐步出示。)

  a (2)da (3)dā dá dǎ dà

  e de dē dé dě dè

  (1)d i di dī dí dǐ dì

  u du dū dú dǔ dù

  1、da 教師范讀,領(lǐng)著學(xué)生讀,開火車

  2、de 學(xué)生起來(lái)讀,讀對(duì)領(lǐng)讀,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。

  3、di du 小組自由連讀,教師巡視并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),在指名拼讀。

  4、讓學(xué)生先按順序讀,再顛倒讀,最后隨機(jī)抽讀。

  6.課間操。

  左手dǎ右手,

  右手dǎ左手,

  鐘走dā dā 響,

  汽車dī dī開,

  火車 dū du 叫

  四、教學(xué)聲母t

  1.小朋友們,看看老師手里拿的是什么?(出示f,齊讀。)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的動(dòng)作。(把f翻個(gè)身。)

  現(xiàn)在它就變成了一個(gè)新的聲母。(范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。)

  舌尖抵住上牙床,然后突然放開,要送氣。

  (t的發(fā)音方法和d的差不多,但讀d時(shí),送出的氣流較弱,讀t時(shí),送出的氣流較強(qiáng)。)

  2.小朋友們看了老師的表演,能不能編個(gè)順口溜?(f字翻身ttt。)

  3.想想你還可以編一些順口溜嗎?你是怎樣編出來(lái)的?

  (時(shí)裝模特ttt;傘柄朝下ttt。)

  4.小朋友們,這個(gè)t是怎么寫的?請(qǐng)你們看看書動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。

  5.有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)t有幾筆?先寫什么?后寫什么?t寫在四線格的哪幾格?

  6.教學(xué)拼讀。

  1、ta 教師范讀 ,學(xué)生跟讀,接著分小組讀。

  2、te 學(xué)生起來(lái)拼讀,做小老師領(lǐng)讀,在分男女生讀。

  3、ti 自由練習(xí)讀,指名讀,大家一起來(lái)。

  4、讓學(xué)生先按順序開火車讀,再顛倒讀,最后隨機(jī)抽讀,最后齊讀。

  五、鞏固練習(xí)

  1、大屏幕出現(xiàn)bdtf四個(gè)聲母請(qǐng)同學(xué)起來(lái)區(qū)別。

  2、大屏幕出現(xiàn)一些音節(jié)請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)讀。

  dā dé dǐ dù tà tè tī tú

  六、作業(yè)

  1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

  2. 抄寫d t各四遍。

  3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇3

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、 運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、l,在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音,并能在游戲中,準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);

  2、 展開想象,與生活中事物聯(lián)系,記住形;

  3、 認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置,正確書寫;

  4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌,產(chǎn)生對(duì)花草樹木的愛護(hù)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  學(xué)情分析:

  對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō),聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)程,不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多,難記,更大的原因是形近的聲母較多,很容量混淆。因此,在教學(xué)形近的聲母時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí),想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶,往往能取得較好的效果。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫,認(rèn)識(shí)生字,看圖說(shuō)話。

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫;會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫,認(rèn)識(shí)生字,看圖說(shuō)話。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、 課件出示:?jiǎn)雾嵞浮⒄w認(rèn)讀音節(jié)、聲母

  認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母(個(gè)別讀、齊讀)

  2、 區(qū)別b與p

  (1)出示已學(xué)聲母:這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟,你知道嗎?

  個(gè)別回答,指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”;

  (2)聲母媽媽常常忘記他們,你能幫她記住嗎?

  運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)

  (3)學(xué)習(xí)圖畫記憶:讀到b就想到廣播,讀到p就想到臉盆潑出的水,這種方法也能幫你記住他們,(邊介紹邊板畫) 學(xué)生認(rèn)真看黑板;

  二、圖畫記憶,學(xué)習(xí)d

  1、讀音

  (1)出示課件d指名認(rèn)讀;個(gè)別認(rèn)讀,

  (2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱

  (4)開火車認(rèn)讀

  2、記形

  (1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶,(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō),個(gè)別說(shuō))

  (2)你還能想象成什么記憶?畫一畫,編個(gè)兒歌記一記;

  想象,在書上畫;

  (3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫

  3、書寫

  (1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

  (2)看書觀察:d在四線格中的位置;

  根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個(gè),再寫一個(gè)

  三、圖畫記憶,學(xué)習(xí)t

  1、讀音

  (1)出示課件t指名認(rèn)讀;

  (2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;

  (3) 感受氣流強(qiáng)弱,與d比較

  伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱,與d比較,知道t的氣流較強(qiáng)

  (4)開火車認(rèn)讀

  2、記形

  (1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。

  編兒歌記憶(自由說(shuō),個(gè)別說(shuō))

  (2)你還能想象成什么記憶?畫一畫,編個(gè)兒歌記一記;想象,在書上畫

  (3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫

  3、書寫

  (1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

  看書觀察:t在四線格中的位置;

  (2)根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個(gè),再寫一個(gè)。

  四、課中操:游戲鞏固

  根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作 (dǎ dī tà tī )

  雙手叉腰,一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低頭,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左腳,tà踏右腳;。)

  五、故事激趣,認(rèn)字詞

  1、 師描述:有一天,馬媽媽叫來(lái)小馬,說(shuō):“小馬呀,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……(出示課件:田野中馱米的馬兒)

  2、說(shuō)一說(shuō):你在圖中看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。

  3、讀一讀:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

  4、師繼續(xù)故事描述:正在這時(shí)候,小馬聽到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫喊聲:“小馬小馬,等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)

  5、說(shuō)一說(shuō):這是誰(shuí)?打打招呼(強(qiáng)調(diào)“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦)

  6、編一編:小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么?后來(lái)怎么樣呢?

  7、出示生字卡片,開火車鞏固生字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫;會(huì)讀兒歌。

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、 對(duì)比復(fù)習(xí):出示聲母b p d t f

  (1) 認(rèn)讀;

  (2) 說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別,你是怎么記住他們的。

  2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí):dà mǐ tǔ dì tù mǎ

  3、 生字卡片鞏固認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

  二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l

  1、出示課件n、l,讀準(zhǔn)音;(注意舌尖的位置,可用手來(lái)演示)

  2、想一想,用什么好方法記住形(個(gè)體、小組交流)

  3、仔細(xì)觀察四線格,正確書寫。

  三、誦讀兒歌,悟情感

  1、出示兒歌:借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌,并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。

  2、同桌互讀,互幫

  3、指名讀兒歌,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好?

  4、加動(dòng)作表演讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹)

  5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、出示音節(jié):nǔ lì 拼讀

  用“努力”說(shuō)一句話:根據(jù)音節(jié)說(shuō)話練習(xí)(自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō))

  2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片,做摘果子游戲。

  會(huì)讀的小朋友上來(lái)摘下果子,帶領(lǐng)大家念。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇4

  秦 吉 執(zhí)教

  民 一 評(píng)析

  師:前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候,我們編了幾句兒歌,還記得嗎?

  生齊:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩扇門兒m m m,一根拐棍f f f 。

  師:那么,d t n l 的兒歌怎么編呢?老師想讓小朋友們開動(dòng)腦筋,自己來(lái)編,愿意嗎?

  生:愿意!

  [評(píng)1:有目的地組織復(fù)習(xí),激活了學(xué)生相關(guān)已知,為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。同時(shí),期待性的語(yǔ)言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]

  師:看看,b 和d 哪兒不一樣?

  生:b 半圓往右,d 半圓往左。

  師:看得真仔細(xì)!b 的半圓在右下部分,d 的半圓在左下部分。“右下半圓b b b ”,那誰(shuí)會(huì)為d 編一句兒歌?

  生:左下半圓d d d。

  師:編得真好!你來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家一起說(shuō)。

  (生領(lǐng)說(shuō):左下半圓d d d)

  [評(píng)2:引導(dǎo)學(xué)生比較新舊材料,幫助學(xué)生找到異同因素,進(jìn)行類推、遷移,在對(duì)比中培植學(xué)生的創(chuàng)編策略。]

  師:再看f、t 這兩個(gè)聲母,和f 相比,t 就好像--(師在黑板上做倒置手勢(shì))

  生:(爭(zhēng)相發(fā)言)倒過(guò)來(lái)了!

  師:“一根拐棍f f f ”,你們?cè)趺礊閠 也編一句兒歌呢?

  生:拐棍倒放t t t。(該生領(lǐng)讀)

  生:我還有不同編法:一把傘柄t t t。

  師:你想得和別人不一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋!

  [評(píng)3:教師不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,注重弘揚(yáng)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的充分肯定,使其獲得積極的情緒體驗(yàn),成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。]

  師:小朋友們真能干,能說(shuō)說(shuō)你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎?

  生:是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣,照著原先的兒歌編成的。

  生:我編“一把傘柄t t t ”,是覺得t 很像傘柄。

  [評(píng)4:引導(dǎo)學(xué)生反省、內(nèi)審,提煉各自的方法,這是元認(rèn)知能力的滲透培育,亦為下一步的獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]

  師:說(shuō)得真好!小朋友們這樣多看多想,一定會(huì)越來(lái)越聰明。現(xiàn)在,你們能為n、l 編兒歌嗎?

  (師生合作,編成:一扇小門兒n n n,一根小棍兒l l l )

  [總評(píng):當(dāng)代教育理論強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)應(yīng)該由維持性學(xué)習(xí)邁向自主創(chuàng)新之路。如何將這一思想由理念形態(tài)轉(zhuǎn)化為教師的行為操作,特別是物化于低年級(jí)的課堂教學(xué),這一教例是個(gè)有益的嘗試。

  教學(xué)時(shí),教師注意誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí),撩撥學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,自己則始終恪守引導(dǎo)者、資料員、合作伙伴之角色。民主的氛圍不時(shí)擦碰出智慧的小小火花。相信在這盎然的時(shí)空里,學(xué)生創(chuàng)造的芽苞已然悄悄催開。]

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)     知識(shí)與技能:

  1.閱讀《天涼了》,認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。

  2.學(xué)習(xí)聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。

  3.練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。

  (二)   過(guò)程與方法:

  1.鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組交流認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

  2.觀察圖片,運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法,體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流,老師指導(dǎo),掌握聲母的讀音并能正確書寫。

  3.采取小組合作,同桌合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

  (三)   情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)閱讀短文,了解候鳥的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。

  二、課前準(zhǔn)備:生字卡片、拼音卡片等。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì):(第一課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)       

  昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,你們還記得都是誰(shuí)嗎?讀卡片"b p m f",這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎?學(xué)生母之前我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。

  二、認(rèn)字

  1.學(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對(duì)話后把認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)讀給同桌同學(xué)聽。

  2.把你讀得最好的一句讀給大家聽。

  3.指兩名同學(xué)再讀這段話,要求盡量讀得流利。

  4.(出式生字卡片)提問:紅色的字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎?讀后試著組一個(gè)詞。

  5.齊讀短文,思考:《天涼了》講什么事呢?他們?cè)诟鎰e時(shí),他們的語(yǔ)氣怎樣呢?

  6.剛才老師提到,這節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字以外,還要學(xué)習(xí)4個(gè)聲母,他們就在這些字的拼音中。

  7.學(xué)生說(shuō)音,教師在黑板上拼寫。

  三、學(xué)習(xí)"d t n l"的音形

  (一)學(xué)習(xí)"d"的音形:

  1.出示"d"的圖

  (1)問:圖上畫了什么?你們親眼看見過(guò)大馬奔跑嗎?大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?這個(gè)字母怎么讀?

  (2)講:我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的"得得得"的聲音學(xué)習(xí)"d"的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

  (3)教師范讀"d"。

  (4)學(xué)生隨讀"d"。

  (5)教師強(qiáng)調(diào)發(fā)"d" 音時(shí)舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

  (6)學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。

  2.學(xué)習(xí)"d"的形

  (1)你有什么好辦法記住"d"的形呀?

  (2)看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么?

  (3)編記憶"d"形的小兒歌:"反6 b,馬蹄馬蹄d d d"。

  (二)學(xué)習(xí)"t"的音形

  1.出示"t"的圖

  (1)學(xué)生提問:圖上畫的是什么?

  (2)師講:"t"的音在圖中沒有直接反映出來(lái),我們給"t"編一個(gè)小兒歌記住"t"的音:"傘把兒彎彎t t t"。

  (3)學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住"t"的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。

  (4)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

  (5)師講:聲母"t"容易與"f"混淆,怎樣分辨"t f"的形呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)"f",寫好"f"的白紙向上一翻,你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌,"一根拐棍f f f,小傘把兒t t t。"你們覺得有意思嗎?(6)學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中,準(zhǔn)確地分辨了聲母"t、f"的形。

  (三)學(xué)習(xí)聲母"n l"的音形

  1.學(xué)習(xí)"n"的音形:

  (1)出示n的圖:圖上畫的是什么?

  (2)結(jié)合插圖和字母"n"你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)教師范讀"n",邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

  (4)學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

  (5)誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶"n"的形?

  (6)出示卡片"m"與"n"進(jìn)行比較?發(fā)現(xiàn)了什么?

  "一門n,二門m"

  2.學(xué)習(xí)"l"的音形

  (1)出示"l"的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  (2)教師邊范讀"l",邊講發(fā)音要領(lǐng),捏鼻子發(fā)l音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

  (3)學(xué)生隨讀體會(huì)。

  (4)小孩手里拿著的是什么?像什么?

  (5)編順口溜:"一支鉛筆l l l"。

  (四)同桌同學(xué)互讀"d t n l"的音,相互糾正。

  三、正確書寫"d t n l"

  過(guò)渡語(yǔ):這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)!要能寫好這4個(gè)字母,你們會(huì)表現(xiàn)得更棒!

  1.學(xué)生自學(xué)

  請(qǐng)同學(xué)翻開語(yǔ)文書p18頁(yè),借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的?應(yīng)該先寫哪一筆,后寫哪一筆?占什么格?一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好?

  2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

  3.教師范寫,學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)"t"的橫,"n"的左彎豎。

  4.學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  5.同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.抽讀聲母卡片"b p m f d t n l"。

  2.抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。

  3.讀帶調(diào)的單韻母:"á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"

  二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"b p m f d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。

  1.學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié)

  (1)請(qǐng)兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾,另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾,做找朋友游戲。

  (2)學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。

  (3)找到的好朋友站在一起,組成"di、tu"。

  (4)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。

  (5)指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。

  (6)同桌互拼,相互糾正。

  (7)開火車拼讀。

  (8)四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友,再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié):"du、ti"

  (9)自己拼、指名拼,同桌拼、開火車拼讀。

  2.用同樣的游戲方法試著用其他幾個(gè)聲母與這幾個(gè)韻母相拼音節(jié)。

  3.鞏固練習(xí)

  dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

  (1)自己試拼音節(jié)。

  (2)學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

  (3)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (4)同桌互讀。

  (5)選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

  三、讀兒歌

  1.在投影上出示兒歌:請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

  2.找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生:沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀,指名讀。

  3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

  四、小結(jié):

  到現(xiàn)在我們已認(rèn)識(shí)了八個(gè)聲母朋友,不僅讀準(zhǔn)字母的音,還學(xué)會(huì)了正確書寫,而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié),非常好。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫。

  2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。

  (教師板書課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

  問:1.圖上畫的馬在做什么?

  2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助,成了d的呼讀音。

  板書:d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

  (二)觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

  問:字母d與圖中的什么地方很像?

  (馬跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

  (一)學(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書:t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

  (二)學(xué)習(xí)t的形

  問:聲母t與圖中哪一部分很像?

  (t與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

  (一)學(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書:n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

  (二)學(xué)習(xí)n的形

  問:n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門洞n n n,兩個(gè)門洞m m m。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:n占中格,先寫“|”再寫

  學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

  (一)看圖學(xué)習(xí)l的音

  問:1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書:l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

  (二)學(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。

  學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  板書設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母

  (主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

  (一)鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法

  看書上搭積木的圖。

  問:圖上的小朋友在做什么?

  板書:d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過(guò)多的拼讀,要盡量的直呼。)

  (二)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書:dā dá dǎ dà

  (方法:可以在dā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

  (三)學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

  書上還有一些音節(jié),我們自己來(lái)讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

  (要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

  (一)看黑板讀音節(jié)

  板書:ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

  (二)用卡片練習(xí)讀

  d& d* d( d) dā dá dǎ dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

  (三)讀本課的直呼音節(jié)(見書)

  板書設(shè)計(jì) :

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語(yǔ)拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說(shuō)話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問:1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語(yǔ):lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ):lì li ná lí

  2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖

  問:1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2.誰(shuí)能直呼圖下的短句?

  3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1.板書:n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書:l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說(shuō)出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2.讀課后的直呼音節(jié)(見書)

  3.用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。◆ 

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇7

  教案

  課前準(zhǔn)備

  1.課件,拼音卡片,寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè),寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)

  2.橡皮泥。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

  2.請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái),把這些蘋果摘下來(lái),分成兩盤,(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

  預(yù)設(shè):因?yàn)楱弧、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號(hào)盤子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號(hào)盤子里。

  3.開小火車讀1號(hào)盤子里的單韻母。

  4.引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時(shí)要注意什么?(聲音要短。)

  5.指名讀聲母。

  6.引入新課:聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

  設(shè)計(jì)意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時(shí),為了避免簡(jiǎn)單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì),從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形

  1.課件出示字母d、t、n、l。

  2.指名試著讀一讀,然后提問:你們見過(guò)它們嗎?

  預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。

  我媽媽教過(guò)我d的讀法。

  我問過(guò)奶奶t念什么。

  3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

  4.學(xué)生個(gè)別讀,教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時(shí),感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí),有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí),氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

  5.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。

  6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

  7.出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  8.課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

  跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

  舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

  打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

  9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

  預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,

  一個(gè)門洞nnn,小鼓棒lll。

  10.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

  11.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。

  12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

  13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm,一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分的設(shè)計(jì),巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”。“語(yǔ)境歌”短小精悍,語(yǔ)言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí),學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的,很有成就感,所以印象深刻。

  三、觀察思考,學(xué)習(xí)書寫

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

  預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

  2.指導(dǎo)書寫d。

  (1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。

  (3)教師在四線格里范寫d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。

  (4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。

  (5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。

  3.指導(dǎo)書寫t、n。

  按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評(píng)價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。

  4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。

  設(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次,指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致,從筆順開始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時(shí),學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí),在交流展示作品中,學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

  四、動(dòng)手操作,鞏固認(rèn)識(shí)

  1.捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃,可以獨(dú)自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

  3.展示捏好的作品,請(qǐng)全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。

  設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

  第二課時(shí)

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  1.游戲《送信》,教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相應(yīng)的房子里。

  2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

  3.集體訂正后齊讀拼音。

  4.引入新課,這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇,又會(huì)組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

  設(shè)計(jì)意圖:游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情,有趣的“送信”游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,情緒高漲進(jìn)入角色,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

  二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀

  1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

  (1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

  (2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

  (3)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

  (4)學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nǚ。

  (5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么?

  預(yù)設(shè):我是一個(gè)女孩兒。

  媽媽是女人。

  姥姥有兩個(gè)女兒。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

  (7)指名匯報(bào)。

  (8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié),同桌對(duì)讀,讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  (9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

  (1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。

  (2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

  (3)教師板書lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

  (4)學(xué)生開火車讀lǘ。

  (5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。

  預(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。

  毛驢在草地上跑。

  毛驢的叫聲很大。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

  (7)指名匯報(bào)。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí),教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵(lì),但不做重點(diǎn)講解。

  (8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié),學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

  3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

  (1)學(xué)生四人一組,組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對(duì)了其他組員跟讀,讀錯(cuò)了其他組員糾正,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。

  (2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié),指名讀、男女生對(duì)讀、開火車讀。

  (3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng),幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生知道“生活即是課本,生活即是知識(shí),學(xué)為了用,用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

  三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌

  1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

  4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學(xué)生開火車讀。

  5.教師范讀兒歌。

  6.學(xué)生自由讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

  7.指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。

  8.男女生對(duì)讀兒歌。

  9.齊讀兒歌。

  設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”,在教學(xué)漢字時(shí),根據(jù)拼音是識(shí)字的手段,將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。

  反思一

  在教學(xué)d、t、n、l時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高,但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見成效,游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實(shí)效性,將是自己下一個(gè)思考的問題。

  反思二

  教完dtnl,有很多孩子對(duì)于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來(lái),我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時(shí)的新方法——手型表示字母,左拇指向上bbb,右拇指向下ddd,通過(guò)做手勢(shì)得以正確區(qū)分,這樣孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀,而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn),我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn):假設(shè)右手是舌頭,左手是口腔中的上腭,利用手的變化來(lái)模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài),讓孩子更直觀地體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)的不同,體會(huì)鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì)出n、l的不同。通過(guò)反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象,讓他們能做到通過(guò)“聽”就能區(qū)分出n、l。對(duì)于基礎(chǔ)較差的孩子,我仍以鼓勵(lì)的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí),我通過(guò)減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì)字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位,讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時(shí),采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過(guò)帶調(diào)拼讀,讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語(yǔ)言環(huán)境,從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)一番周折,終于會(huì)讀了,我和孩子都露出了會(huì)心的笑容。我始終相信有付出就有回報(bào)。

  當(dāng)然,也有不足的地方:學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一些比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) :n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

  2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):爸、媽、我、爸爸、媽媽

  (二)導(dǎo)入  新課。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。

  (三)教學(xué)聲母d。

  1、看投影說(shuō)話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說(shuō)話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

  (1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來(lái)。

  (2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

  (3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

  (4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

  3、教學(xué)d的書寫。

  (1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。

  (2)書空:作業(yè) 本上寫三個(gè)。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。

  (2)開火車讀di的四聲,組詞讀。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

  (1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

  3、指導(dǎo)t的書寫。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀?t---ū---tū?

  (2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

  (六)鞏固復(fù)習(xí)。

  1、卡片讀d t。

  2、對(duì)比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

  3、看實(shí)物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

  2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

  (二)導(dǎo)入  新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。

  (三)教學(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和á的拼音。

  板書:n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4、指導(dǎo)書寫。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母l。

  1、看圖,說(shuō)話引出l:圖上畫著誰(shuí),他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))

  (2)記憶字形:一根小棒l l l。

  (3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)

  (4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  (六)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))

  教師:聲母d,d d d。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

  (二)鞏固d t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

  (2)編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

  (3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

  (三)拼音練習(xí)。

  1、開火車拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

  (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說(shuō)話,圖上畫了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

  5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

  (五)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?

  (六)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  (七)總結(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

  ◆ [200

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇9

  讓孩子成為課堂的小主人——小學(xué)語(yǔ)文拼音教材《d t n l》教學(xué)片段一

  鐵路壩小學(xué) 李明秀

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自

  主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。拼音教學(xué)中,我也作了一些嘗試,使孩子在自主實(shí)踐中,

  興趣盎然地學(xué)習(xí)。例如:

  師:前幾天學(xué)習(xí)聲母b p m f的時(shí)候,我們編了幾句兒歌,還記得嗎?

  生(齊):右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個(gè)門洞m m m,一根拐棍f f f。

  師:那么,d t n l的兒歌怎么編呢?小朋友們開動(dòng)腦筋自己來(lái)編,好嗎?

  生:好!〖感謝您瀏覽diyifanwen.com!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是

  】

  [有目的地組織復(fù)習(xí),激活了孩子已學(xué)過(guò)的知識(shí),為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的鋪墊

  。同時(shí),期待性的語(yǔ)言,又將孩子推向了學(xué)習(xí)主體的位置。〕

  師:看一看b和d哪兒不一樣?

  生:b半圓在右邊,d半圓在左邊。

  師:看得真仔細(xì)!b的半圓在右下部分,d的半圓在左下部分。“右下半圓 b b b”,那誰(shuí)會(huì)

  為d編一句兒歌?

  生:左下半圓ddd。

  師:編得真好!你來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家說(shuō)一說(shuō)。(該生領(lǐng)說(shuō)。)

  [教師從“臺(tái)前” 退至“幕后”,由“獨(dú)唱”轉(zhuǎn)崗為“伴奏”,做一個(gè)幫助發(fā)現(xiàn)真理而不是

  拿出現(xiàn)成答案的人,使教學(xué)開放而靈活。]

  師:再看f、t這兩個(gè)聲母。和f相比,t就好像�一(師在黑板上做倒置手勢(shì))。

  生(爭(zhēng)先恐后):倒過(guò)來(lái)了!

  師:“一根拐棍 f f f”,你們能為t編一句兒歌呢?

  生:拐棍倒放ttt。

  生:我還有不同的編法:像個(gè)傘把ttt。

  師:你想的和別人不一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋!

  [不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),重視對(duì)

  學(xué)生創(chuàng)造思維充分肯定,讓他們獲得積極的情緒體驗(yàn),進(jìn)而成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力

  。]

  師:小朋友們真能干,能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣編出這兩句兒歌的嗎?

  生:是想著f和t哪兒不一樣,學(xué)著原先的兒歌編的。

  生:我編“像個(gè)傘把ttt”,因?yàn)閠很像傘把。

  師:說(shuō)得真好!小朋友們這樣多看多想,一定會(huì)越來(lái)越聰明。現(xiàn)在你們能為n、l編兒歌嗎?

  生:一個(gè)門洞n n n。

  生:一根小棍 l l l。

  “在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、索

  者。而在孩子精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此,我對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成功

  都給予充分的欣賞和激勵(lì),使學(xué)生產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,讓課堂成為涌動(dòng)著

  生命活力的時(shí)空,真正屬于它的小主人��孩子。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) :n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

  2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):爸、媽、我、爸爸、媽媽

  (二)導(dǎo)入  新課。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。

  (三)教學(xué)聲母d。

  1、看投影說(shuō)話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說(shuō)話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

  (1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來(lái)。

  (2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

  (3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

  (4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

  3、教學(xué)d的書寫。

  (1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。

  (2)書空:作業(yè) 本上寫三個(gè)。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。

  (2)開火車讀di的四聲,組詞讀。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

  (1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

  3、指導(dǎo)t的書寫。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀?t---ū---tū?

  (2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

  (六)鞏固復(fù)習(xí)。

  1、卡片讀d t。

  2、對(duì)比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

  3、看實(shí)物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

  2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

  (二)導(dǎo)入  新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。

  (三)教學(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和á的拼音。

  板書:n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4、指導(dǎo)書寫。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母l。

  1、看圖,說(shuō)話引出l:圖上畫著誰(shuí),他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))

  (2)記憶字形:一根小棒l l l。

  (3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)

  (4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  (六)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))

  教師:聲母d,d d d。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

  (二)鞏固d t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

  (2)編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

  (3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

  (三)拼音練習(xí)。

  1、開火車拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

  (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說(shuō)話,圖上畫了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

  5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

  (五)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?

  (六)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  (七)總結(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

  ◆ [200

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

  3..培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點(diǎn): 學(xué)會(huì) dtnl的音、形。難點(diǎn):練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)

  出示拼音卡片b p m f,師問:你們還認(rèn)識(shí)這四個(gè)聲母朋友嗎?

  1、學(xué)生認(rèn)讀聲母b p m f

  2.認(rèn)讀音節(jié)

  3、認(rèn)讀生字“爸、媽、我”

  師:這節(jié)課,老師又給大家?guī)?lái)了四個(gè)新的聲母朋友,出示課本第12頁(yè)四幅情境圖,這就是我們今天要學(xué)的第四課。

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

  1.學(xué)習(xí)d (l)看圖,說(shuō)話引出d

  (出示第一幅圖)圖上畫的是什么? 學(xué)生交流:鼓槌敲鼓

  師:小鼓和鼓槌就組成了聲母d.板書:d

  (2)教學(xué)d發(fā)音,記清形。

  師示范發(fā)d的音:舌夾抵住上牙床,堵住氣流,然后舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。 學(xué)習(xí)順口溜:鼓槌敲鼓ddd,左下半圓d-d-d

  (3)教學(xué)d的書寫:d占上中格,兩筆寫成,先寫左半圓,再寫豎。學(xué)生書空讀寫。

  (4)d--b有什么區(qū)別?

  2.學(xué)習(xí)t

  (l)看圖,說(shuō)話引出t

  (出示第二幅圖)圖上畫的是什么? 學(xué)生交流:一條小魚跳起來(lái)了。

  師:小魚跳舞的樣子就像聲母t.板書:t

  (2)教學(xué)t發(fā)音,記清形。

  師示范發(fā)t的音:舌夾抵住上牙床,堵住氣流,然后舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。 學(xué)習(xí)順口溜:小魚跳舞ttt

  (3)教學(xué)t的書寫

  (4)f--t有什么區(qū)別?

  3.學(xué)習(xí)n

  (1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞) n的順口溜:一扇小門n-n-n

  (2)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來(lái)。

  (3)教學(xué)n的書寫

  (4)m--n有什么區(qū)別?

  4.學(xué)習(xí)l

  (l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

  (2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來(lái),叫舌邊音。 學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l

  (3)教學(xué)l的書寫

  (4)l--i有什么區(qū)別?

  5、 鞏固練習(xí)

  (1).認(rèn)讀聲母d t n l

  (2).說(shuō)順口溜猜字母

  出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

  (1)da de di du ta te ti tu(課本12頁(yè))

  (2)加上聲調(diào)讀一讀四、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇12

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  三、教學(xué)過(guò)程 

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

  (1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

  樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

  (2)、請(qǐng)小朋友上來(lái),把這些蘋果摘下來(lái),分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

  (3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

  (4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

  (二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)聲母d

  (1)出示課文d 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽到了什么聲音?

  (3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書d )

  (4)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

  (5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

  (6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

  (此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

  (7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

  2、教學(xué)聲母t

  (1)出示課文t 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)(板書t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

  (3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。

  (4)學(xué)生模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

  (5)你還看到過(guò)什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

  (6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

  3、拼拼音節(jié)

  (1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

  (3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

  (三)合作拼讀,自主識(shí)字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

  (1)指名看圖講小故事。

  (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

  (以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。)

  3、拓展訓(xùn)練

  游戲:摘蘋果

  (出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。

  三、小結(jié)。

  小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇13

  之一

  佚名

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目的】看圖學(xué)習(xí)d,t,n,l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,能在四線格正確書寫.

  【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖或幻燈投影片,拼音卡片.

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一,復(fù)習(xí).

  1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母.(注意讀音輕短)

  2.聽音抽取卡片b和p,說(shuō)說(shuō)記憶的方法.(順口溜)

  3.抽讀全部單韻母,重點(diǎn)復(fù)習(xí)"e"的發(fā)音.

  二,學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l.

  (一)學(xué)習(xí)聲母d.

  1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫的是什么它在干什么馬兒在奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音

  2.出示聲母卡片d,告訴學(xué)生:"得"讀得短些,輕些,就是聲母d的音.

  3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.(集體讀,小組讀,個(gè)別讀,老師分別正音).

  4.啟發(fā)記憶字形.

  引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較,看看字母d與圖上什么地方很相像(馬蹄印與字母d很像)回答后結(jié)合順口溜記憶字音:馬兒跑得d d d.

  5.指導(dǎo)書寫.

  l. 觀察d在四線格里的位置.

  ll. 老師范寫并講解. d共兩筆,lll. 寫在中上兩格.筆順是c d.

  lv. 學(xué)習(xí)練習(xí).(寫1--2個(gè))

  (二)學(xué)習(xí)聲母t.

  1. 出示教學(xué)圖片第二幅問:圖上畫的是什么字母t的形狀像什么(像傘柄)

  2. 老師示范發(fā)音,3. 學(xué)生仿讀.

  4. 編順口溜記憶字形:一把傘柄t t t.

  5. 指6. 導(dǎo)書寫.

  1 觀察.

  2 范寫并講解.t共兩筆,3 也是寫在中上兩格,4 筆順是t.

  5 學(xué)習(xí)練習(xí).(1 2個(gè))

  (三)學(xué)習(xí)聲母n.

  1.出示教學(xué)圖片第三幅問:圖里畫的是什么(圖上畫的是一個(gè)門洞.這個(gè)門洞就像字母……邊說(shuō)邊把字母n與門洞重疊.

  2.老師示范發(fā)音,啟發(fā)學(xué)生注意發(fā)這個(gè)音與剛才學(xué)的兩個(gè)字母的音不同,聽聽它帶有什么音

  3.學(xué)習(xí)發(fā)音練習(xí),先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好"n"的鼻音,再發(fā)字母n的音.個(gè)別讀,小組讀,集體讀.

  4.啟發(fā)記憶字形.(讓學(xué)生編順口溜)

  提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.

  順口溜:兩個(gè)門洞m m m, 個(gè)門洞n n n.

  5. 指導(dǎo)書寫.

  ①觀察;②示范講解;③書寫練習(xí).

  (四)學(xué)習(xí)聲母l.

  1.出示教學(xué)圖片第四幅問:圖上畫著誰(shuí)在干什么小孩趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音

  2.出示聲母卡片l,告訴學(xué)生:小孩子趕豬時(shí)發(fā)出的,le,le,le的音讀得輕些,短些就是l的音.

  3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

  4.比較n與l發(fā)音的不同.

  n帶有鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)o

  l沒有鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來(lái).

  練習(xí):①聽音抽取卡片(n,l).

  ②體驗(yàn)n與l的發(fā)音.(用手輕捏鼻梁,發(fā)n音,手指頭有微顫感,發(fā)音則沒有.)

  5.指導(dǎo)書寫.

  步驟同上.

  三,鞏固.

  1.看圖認(rèn)讀字母.

  2.字母卡片認(rèn)讀字母.(個(gè)別讀,小組讀)

  3.聽音找字母,找到鼻音的字母讀一讀.

  4.猜字游戲.

  馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個(gè)門洞是什母一根棒子是什么聲母

  5.讀記順口溜.

  馬兒跑得d d d,一把傘柄t t t,一個(gè)門洞n n n,一根棒子1 1 l.想著圖,唱著歌,d,t,n,l我會(huì)讀,d,t,n,l我會(huì)記.

  【教學(xué)回顧】

  個(gè)別學(xué)生n l 發(fā)音混.

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1.復(fù)習(xí)鞏固聲母d,t,n,l.

  2.學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l和單韻母l,u,ü的拼音方法,練習(xí)帶調(diào)拼讀.

  3.看圖讀兒歌.

  【教具準(zhǔn)備】

  1.卡片.聲母:d,t,n,l;韻母:l,u,ü.

  2.拼音練習(xí)小黑板.

  3 教學(xué)掛圖或幻燈投影.(拼音練習(xí)插圖,兒歌插圖)

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一.復(fù)習(xí).

  1 抽讀卡片:d,t,n,l,l,u,ü.(個(gè)別,小組,集體)

  2 認(rèn)讀帶調(diào)韻母.

  二.學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l和單韻母l,u,相拼.

  出示下列音節(jié),練習(xí)拼讀.

  l l u u

  d t n l

  u u

  復(fù)習(xí)拼讀方法,前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰.

  培養(yǎng)拼音能力.(練習(xí)拼音時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d和韻母l,u的拼音,余下的放手讓學(xué)生試讀,老師指導(dǎo),檢查,正音.)

  學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀,并口頭組詞.

  1 出示教學(xué)圖片或幻燈頭影片.

  2 看圖拼讀音節(jié)并組詞.

  dǎ2 打電腦的打,n拿玩具的拿,l鴨梨的梨,t提籃子的提.

  三. 指導(dǎo)讀書.

  1 按課文的順序領(lǐng)讀一遍.

  2 學(xué)生自由讀.

  3 自愿領(lǐng)讀.

  【教學(xué)回顧】

  能準(zhǔn)確拼讀.

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇14

  秦 吉 執(zhí)教

  民 一 評(píng)析

  師:前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候,我們編了幾句兒歌,還記得嗎?

  生齊:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩扇門兒m m m,一根拐棍f f f 。

  師:那么,d t n l 的兒歌怎么編呢?老師想讓小朋友們開動(dòng)腦筋,自己來(lái)編,愿意嗎?

  生:愿意!

  [評(píng)1:有目的地組織復(fù)習(xí),激活了學(xué)生相關(guān)已知,為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。同時(shí),期待性的語(yǔ)言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]

  師:看看,b 和d 哪兒不一樣?

  生:b 半圓往右,d 半圓往左。

  師:看得真仔細(xì)!b 的半圓在右下部分,d 的半圓在左下部分。“右下半圓b b b ”,那誰(shuí)會(huì)為d 編一句兒歌?

  生:左下半圓d d d。

  師:編得真好!你來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家一起說(shuō)。

  (生領(lǐng)說(shuō):左下半圓d d d)

  [評(píng)2:引導(dǎo)學(xué)生比較新舊材料,幫助學(xué)生找到異同因素,進(jìn)行類推、遷移,在對(duì)比中培植學(xué)生的創(chuàng)編策略。]

  師:再看f、t 這兩個(gè)聲母,和f 相比,t 就好像--(師在黑板上做倒置手勢(shì))

  生:(爭(zhēng)相發(fā)言)倒過(guò)來(lái)了!

  師:“一根拐棍f f f ”,你們?cè)趺礊閠 也編一句兒歌呢?

  生:拐棍倒放t t t。(該生領(lǐng)讀)

  生:我還有不同編法:一把傘柄t t t。

  師:你想得和別人不一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋!

  [評(píng)3:教師不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,注重弘揚(yáng)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的充分肯定,使其獲得積極的情緒體驗(yàn),成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。]

  師:小朋友們真能干,能說(shuō)說(shuō)你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎?

  生:是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣,照著原先的兒歌編成的。

  生:我編“一把傘柄t t t ”,是覺得t 很像傘柄。

  [評(píng)4:引導(dǎo)學(xué)生反省、內(nèi)審,提煉各自的方法,這是元認(rèn)知能力的滲透培育,亦為下一步的獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]

  師:說(shuō)得真好!小朋友們這樣多看多想,一定會(huì)越來(lái)越聰明。現(xiàn)在,你們能為n、l 編兒歌嗎?

  (師生合作,編成:一扇小門兒n n n,一根小棍兒l l l )

  [總評(píng):當(dāng)代教育理論強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)應(yīng)該由維持性學(xué)習(xí)邁向自主創(chuàng)新之路。如何將這一思想由理念形態(tài)轉(zhuǎn)化為教師的行為操作,特別是物化于低年級(jí)的課堂教學(xué),這一教例是個(gè)有益的嘗試。

  教學(xué)時(shí),教師注意誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí),撩撥學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,自己則始終恪守引導(dǎo)者、資料員、合作伙伴之角色。民主的氛圍不時(shí)擦碰出智慧的小小火花。相信在這盎然的時(shí)空里,學(xué)生創(chuàng)造的芽苞已然悄悄催開。]

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo) :

   1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) :n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

  2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):爸、媽、我、爸爸、媽媽

  (二)導(dǎo)入  新課。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。

  (三)教學(xué)聲母d。

  1、看投影說(shuō)話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說(shuō)話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

  (1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來(lái)。

  (2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

  (3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

  (4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

  3、教學(xué)d的書寫。

  (1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。

  (2)書空:作業(yè) 本上寫三個(gè)。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。

  (2)開火車讀di的四聲,組詞讀。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

  (1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

  3、指導(dǎo)t的書寫。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀?t---ū---tū?

  (2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

  (六)鞏固復(fù)習(xí)。

  1、卡片讀d t。

  2、對(duì)比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

  3、看實(shí)物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

  2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

  (二)導(dǎo)入  新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。

  (三)教學(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和á的拼音。

  板書:n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4、指導(dǎo)書寫。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母l。

  1、看圖,說(shuō)話引出l:圖上畫著誰(shuí),他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))

  (2)記憶字形:一根小棒l l l。

  (3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)

  (4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  (六)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))

  教師:聲母d,d d d。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

  (二)鞏固d t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

  (2)編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

  (3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

  (三)拼音練習(xí)。

  1、開火車拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

  (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說(shuō)話,圖上畫了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

  5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

  (五)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?

  (六)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  (七)總結(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《d t n l》教案 篇16

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫。

  2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。

  (教師板書課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

  問:1.圖上畫的馬在做什么?

  2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助,成了d的呼讀音。

  板書:d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

  (二)觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

  問:字母d與圖中的什么地方很像?

  (馬跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

  (一)學(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書:t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

  (二)學(xué)習(xí)t的形

  問:聲母t與圖中哪一部分很像?

  (t與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

  (一)學(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書:n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

  (二)學(xué)習(xí)n的形

  問:n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門洞n n n,兩個(gè)門洞m m m。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:n占中格,先寫“|”再寫

  學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

  (一)看圖學(xué)習(xí)l的音

  問:1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書:l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

  (二)學(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。

  學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  板書設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母

  (主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

  (一)鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法

  看書上搭積木的圖。

  問:圖上的小朋友在做什么?

  板書:d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過(guò)多的拼讀,要盡量的直呼。)

  (二)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書:dā dá dǎ dà

  (方法:可以在dā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

  (三)學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

  書上還有一些音節(jié),我們自己來(lái)讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

  (要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

  (一)看黑板讀音節(jié)

  板書:ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

  (二)用卡片練習(xí)讀

  d& d* d( d) dā dá dǎ dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

  (三)讀本課的直呼音節(jié)(見書)

  板書設(shè)計(jì) :

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語(yǔ)拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說(shuō)話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問:1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語(yǔ):lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ):lì li ná lí

  2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖

  問:1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2.誰(shuí)能直呼圖下的短句?

  3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1.板書:n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書:l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說(shuō)出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2.讀課后的直呼音節(jié)(見書)

  3.用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

  ◆

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