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新課標四年級上冊數學《1億有多大》教案

發布時間:2022-11-07

新課標四年級上冊數學《1億有多大》教案(精選4篇)

新課標四年級上冊數學《1億有多大》教案 篇1

  教學目標:

  1.借助學生熟悉的事物,從不同角度對1億進行感受,發展學生的數感。

  2.經歷課題研究、數學建模的簡單過程,初步獲得一些解決問題的策略和方法,發展學生解決問題的能力。

  3.在研究過程中,充分發揮學生的創造性,體驗數學與日常生活的密切關系,認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決,體會數學的應用價值;培養愿意與他人合作,與人交流,共同解決問題的良好品質。

  教學重點:

  經歷課題研究、數學建模的簡單過程,培養對1億大小的感性認識。

  教學難點:

  體會和感受大數在日常生活中的應用,進一步培養數感。

  教學準備:

  課件、一包打印紙、一把大米、尺子、天平、計算器

  教學過程:

  一、引入新課

  (一)猜想1億有多大

  師:我們學過了許多大數,看,這個數是多少?(課件出示:100000000)對,是1億,1億大嗎?猜想一下1億有多大?(學生大膽猜想,學生根據不同的知識基礎和生活經驗,可能會結合不同的量進行猜想。)

  (二)引入

  師:從同學們的猜想中可以感覺出,大家都覺得1億是個很大的數,確實是這樣的。1億到底有多大呢?這節課我們就來研究一下。

  【設計意圖:根學生運用自己對數的認識的知識和生活經驗,去想象1億有多大,不同的想象會產生不同的猜想從而使學生對“1億有多大”充滿好奇心,產生去探索、研究的興趣。】

  二、活動范例

  (一)確定研究課題

  1.師:(拿出一張打印紙)這是一張紙,它很薄,1億張紙摞在一起呢?猜一猜有多高。

  2.師:大家猜的都不一樣,1億張紙摞在一起到底有多厚?我們從1億張紙有多厚研究起。

  (二)確定研究方案局部推算整體

  1.師:要想研究1億張紙摞起來有多厚,是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量?不能直接測量怎么辦?(可以先測量一部分紙的厚度,再算出1億張紙的厚度。)

  2.師:真是個好方法,用部分推算出整體,那“一部分”應當取多少張紙呢?(10張、100張、1000張……)

  3.師:有沒有想到362張、1510張的?為什么不選擇這樣的張數?(1億不是362的整倍數,不好推算)

  4.師:再說說我們要怎樣研究?(先量出100張紙的厚度,算出1億是100的幾倍,就用幾乘100張紙的厚度,求出的結果就是1億張紙的高度。)

  (三)進行實驗:測量、計算

  1.師:知道怎么做了嗎?那大家就以小組為單位,取100張、500張或1000張紙來測量厚度,推算出1億張紙的高度。

  2.學生分組實驗。

  學生分成A、B、C三組:

  A組:測量出100張紙的高度,然后推算1億張紙的高度。

  B組:測量出500張紙的高度,然后推算1億張紙的高度。

  C組:測量出1000張紙的高度,然后推算1張億紙的高度。

  教師參與到學生的活動中,有針對性地指導、幫助。

  (四)建立1億表象

  1.師:1億張紙有多高?說說你們的研究成果。

  (1)A組:100張紙大約厚1厘米

  100000000÷100=1000000

  1×1000000=1000000(厘米)=10000米

  (2)B組:500張紙大約厚5厘米

  100000000÷500=20xx00

  5×20xx00=1000000(厘米)=10000米

  (3)C組:1000張紙大約厚9厘米

  100000000÷1000=100000

  9×100000=900000(厘米)=9000米

  (4)師:為什么推算出的結果卻不同?(測量的張數越多,誤差就越小。)

  2.建立1億表象

  師:1億張紙大約有1萬米高,你知道1萬米有多高嗎?

  師:世界上的山峰是什么?(珠穆朗瑪峰)它有多高?(8844米)與1億張紙的高度比比,有什么感覺?(比珠穆朗瑪峰還高)

  師:我們站在1億張紙上就能爬上珠穆朗瑪峰了。

  3.小結:我們是怎么研究1億張紙有多高的?

  【設計意圖:學生經歷“確定研究課題、設計研究方案、實驗研究、得出結論”的全過程。在具體情境中體驗1億的大小,培養學生的數感,初步獲得一些解決問題的策略和方法。】

  三、自己設計方案,再次體會

  (一)確定主題

  1.師:剛才我們研究了1億張紙的高度,你們還想研究哪些有關1億的問題呢?(1億粒大米有多重?1億顆黃豆有多重?1億秒有多長時間……)

  2.師:每個小組先確定一個研究課題,設計好研究方案(先測量多少?怎樣推算?),然后開展實驗研究,得出結論。

  (二)學生自主設計方案研究

  (三)匯報

  1.1億粒大米有多重

  (1)100粒大米約重2克

  100000000÷100=1000000

  2×1000000=20xx000(克)=20xx千克=2噸

  (2)師:如果一個人一天可以吃500克大米,1億粒大米夠一個人吃多長時間?(一年按365天計算)

  20xx000÷500=4000(天)

  4000÷365≈11(年)

  (3)師:我國約有13億人口,如果每人每天節約1粒米,全國1天就可節省大約13億粒大米,這些大米夠一個人吃多長時間?

  13×11=143(年)

  (4)師:全國每人每天節約1粒米,就夠一個人吃一輩子還多,你有什么想法?

  2.1億秒有多長時間

  (1)100000000÷60≈1666667(分)

  1666667÷60≈27778(時)

  27778÷24≈1157(日)

  1157÷365≈3(年)

  (2)師:1秒只是1眨眼的時間,1億秒卻有3年多,再說準確些大約是3年62天的時間,你有什么感想?

  師:是呀,1秒鐘的時間很短,僅僅是一眨眼的工夫,它往往不被我們所重視,但1秒1秒地累加起來,我們就在這眨眼之間浪費了3年多的時光,這就是“光陰如箭,歲月如梭”的含義。

  【設計意圖:讓學生在活動中經歷課題研究、數學建模的過程,體驗由局部推算整體的研究方法。積累數學活動經驗。學生在活動交流中,從不同的具體情境中感受1億的大小,發展數感。同時向學生進行節約糧食,珍惜時間的思想教育。】

  四、總結

  師:通過今天的學習你有什么收獲?你覺得1億有多大?

  1億確實很大,但它再大,也是從1開始,積少成多。節約應從我們每一個人做起,從節約每一張紙,每一粒米,每一滴水做起。

新課標四年級上冊數學《1億有多大》教案 篇2

  教學目標:

  知識與技能目標:借助于學生熟悉的事物,從不同角度對1億進行感受,發展學生的數感;能用倍比法或歸一法幫助解答有關1億的問題,能借助計算器處理較復雜的數據。

  過程與方法目標:經歷猜想、討論、計算等過程,初步獲得解決問題的一些策略和方法,發展學生解決問題的能力。

  情感與態度目標:體驗數學與日常生活的密切關系,認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決,體會數學的應用價值;愿意與他人合作,與人交流,發展共同解決問題的良好品質;增強環保意識和社會責任感。

  教學重點:培養學生對大數的感受,發展數感。

  教學難點:如何借助小數估計大數

  教學準備:

  教師:多媒體課件一份、天平秤、大米

  學生:計算器、書本、尺子

  教學過程:

  一、創設情景、引入課題

  1、老師給大家講個故事。

  (多媒體演示):古時候,某個王國里有一位聰明的大臣,他發明了國際象棋,獻給了國王。國王從此迷上了下棋。為了對聰明的大臣表示感謝,國王答應滿足大臣的一個要求。大臣說:尊敬的陛下,就請您在棋盤上放一些米粒吧。第1格放1粒米,第2格放2粒米,第3格放4粒米,然后放8粒,16粒,32粒,……一直到第64格。國王哈哈大笑:“你真傻,就要那么一點米粒?”大臣微微一笑,不緊不慢地說:“陛下,就怕您的國庫里沒有這么多米!算了,我只要第28格的米粒就可以了。請允許我把它們帶回家。”同學們,你們猜猜看,第28格大約有多少米粒呢?

  2、學生猜測

  3、驗證猜測師:誰說的更接近實際情況呢,我們一起來看看。

  課件出示:棋盤格數第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒(單位:粒) 12 4 8 16 32 64 128 256 512 第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格10242048 4096 8192 16384 32768 65536 131072 262124

  第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576 2097152 4194304 8388608 16777216 33554432 67108864 134217728 ?

  師:原來第28格的米粒有這么多,你們猜對了嗎?

  師:我們就把這些米四舍五入到億位,看成1億粒。

  二、實際操作、初步感知

  1、猜測1億粒米有多少大臣要把1億粒米帶回家。可是1億粒米到底有多少呢?

  (板書:1億粒米有多少)

  學生猜想(可能的情況):一(幾)包大米、可以堆滿一(幾)個教室、可以裝一(幾)卡車、1萬千克……

  2、設計方案師:這只是我們的猜測,1億粒米究竟相當于多少?你們能證明自己的猜測嗎?想一想,可以怎么證明呢?如果學生回答不出來,教師引導:通常我們都用什么來表示大米的多少?你們能不能想想辦法來計算一下1億粒米的質量呢?學生發表自己的意見可能的情況:把1億粒大米稱一下 先稱出100粒大米的重量 ,再除以100,再算出1粒大米的重量,最后乘1億,算出1億粒大米的重量。(或用倍比關系算)先稱出10克大米,再除以大米的粒數,最后乘1億,算出1億粒大米的重量。

  3、教師提出要求:以四人小組為單位選擇一種方案計算出1億粒大米的質量,請寫出計算過程以方便后面的匯報,可以用計算器來幫助計算。

  4、學生分組計算

  5、各組匯報結果,教師板書,感受1億粒米的多少。

  6、延伸:師:剛才我們知道了1億粒米重2噸(多媒體出示問題)我國有13億人口,如果每個人每天節約1粒米,全國每天就能節約__________粒米,相當于_________噸。學生口答,師:每人每天只要節約一粒米,全國就能省下那么多米,我們以后可要愛惜糧食啊!

  7、小結方法:師:剛才我們研究1億粒米有多重,誰能說說看我們是怎么研究的?學生說教師小結方法:

  三、合作探究、再次體會

  1、 剛才我們研究了一億粒米,你們還想研究哪些有關1億的問題呢?

  2、 學生大膽想象,提出問題。可能的情況:1億張紙的厚度、1億個一元硬幣的厚度、1億個人的質量、1億秒有多長……教師板書

  3、 學生活動:4人為一學習小組,合作學習,每個小組任意確定一個問題進行探究。

  4、各組匯報研究結果,教師及時給予肯定和鼓勵。

  四、課件欣賞

  1億米有多長地球赤道的周長為40066.449千米,1億米相當于繞地球兩圈半。如果汽車每小時行駛70千米,1億米要連續行駛1429個小時左右,大約需要2個月。飛機每小時可以飛行800千米,1億米大約要連續飛行125小時,只要5天多。宇宙飛船每小時可以飛行50000千米, 1億米宇宙飛船僅需要2小時。?1億張賀卡有多少浙江省總人口約5000萬,如果平均每年每人消費2張賀卡,就需要1億張賀卡,相當于砍伐25000棵大樹!這些大樹所占的森林面積相當于我們10個校園那么大呢! 身體里的“1億”一個正常人平均每分鐘心跳75下,1億次心臟跳動是一個正常人大約926天(2年半左右)心臟跳動的次數。據統計,1個10歲左右的兒童皮膚表面大約有1億個微生物,尤其以皮膚褶皺處及指尖上為多。一個成年人每毫升血液中平均有500萬個紅細胞,20毫升血液(約重20克)里就有1億個紅細胞。

  五、小結歸納

  1、現在在你心目中1億有多大?

  2、誰能給今天這堂課取個題目?(板書課題)

  3、通過本節課的學習你有哪些收獲?學生通過思考后用自己的語言回答出本節課的所思所感(根據學生的回答教師給以恰當的評價。

  如學生回答:“知道如何估算”“通過學習知道了1億是一個很大的數”等等都可以)教師小結:其實在我們的身邊,像1億這樣的大數還有許許多多,有興趣的同學可以去收集一些相關的資料。

  六、布置作業 三題中任選一題:

  (1)收集比1億還大的數及相關資料。

  (2)收集比1億還大的數,并設計出自己的方案,與同伴比一比,看看誰的方案更能讓人深切感受到這個數有多大。

  (3)寫一篇《1億到底有多大》的數學小日記

  教學反思

  這是一節數學實踐活動課。在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習,由“億以內數的認識”和“億以上數的認識”兩個部分組成。生活中大數廣泛存在,對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展,也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識,是學生數概念的又一次擴充。但由于1億這個數太大,學生很難結合具體的量獲得直觀感受。學生在讀、寫大數時常常出現錯誤,這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。因此在“大數的認識”這一單元后,安排這個綜合應用,旨在使學生通過探究活動,經歷猜想、實驗、推理和對照的過程,利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。

  讓學生通過對具體數量的感知和體驗,幫助學生進一步理解數的意義,建立數感。數學是一門培養和發展人的思維的重要學科。教學設計中,我力求體現以學生發展為本,遵循學生的認知規律,體現循序漸進與啟發式的教學原則。教學在教師的引導下,創設情景,通過開放性問題的設置來啟發學生思考,在范例研究中學習解決問題的方法,通過合作實驗感受1億這個數有多大,體會和感受大數在日常生活中的應用,培養學生對于大數的感受。

  (1)創設情境,發展數感。

  大數對于學生來說比較抽象。教學以故事《錫塔應得多少麥粒》引入,多媒體課件生動形象的展示出麥粒由少到多的變化,直觀反映出學生對數的認識由小到大的過程的變化。開放性問題“你能猜測一下1億粒麥粒大約有多少嗎?”則把學生的注意力引向新的學習活動。

  (2)聯系生活,培養數感。

  1億這個數太大,學生很難結合具體的量獲得直觀感受。小學生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發展,根據這個特點,聯系小學生生活中的事物,通過對比,引導學生在生活實例中利用可想像的素材把握數的相對大小關系,充分感受1億這個數有多大,則可很好的解決這個問題。課件中,從身邊的數據、長度資料、面積資料、時間資料、重量資料等五個方面,以文字和圖片的形式提供了豐富的素材。這樣一些具體、與學生密切聯系的材料,使學生對數形成一個鮮明的表象,并且在遇到相似情境時,在頭腦中出現一個具體的參照物,同時這些又是綜合知識的介紹,對學生進行愛祖國、愛家鄉等教育的滲透。這樣教學,讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系,既培養了學生熱愛數學,熱愛生活的情感,又發展了學生的數感。

  (3)小組合作,加強交流, 數感是一種心靈的感受,具有強烈的選擇性,它與學生的個性有著千絲萬縷的聯系。在同一數學情境中,有的學生反應敏捷,有的學生則不得要領。這些表現都直接指向于個人的數學氣質。議一議、做一做、寫一寫、評一評……“智慧出在手指尖上”、“靈感產生于思維碰撞中”、動作交流、語言交流,合作分工的形式讓學生在小組合作中自由、充分地交流,在交流中共同啟發,共同進步。

新課標四年級上冊數學《1億有多大》教案 篇3

  教學內容:第33頁~34頁的內容。

  活動目標:

  1.通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動,使學生在具體情境中體驗一億的大小,發展數感,感受數學與現實生活的密切聯系。

  2.初步獲得解決問題的一些策略和方法,發展學生解決問題的能力。

  3.獲得成功的體驗,初步樹立運用數學解決問題的自信心。

  活動重點:

  讓學生親自動手實踐操作,從而能主動總結研究方法。

  活動難點:

  形成1億有多大的空間觀念。

  活動準備:

  紙張、書、大米、黃豆等。

  活動過程:

  包括四個階段:設計方案──動手實際──獲得結論──表達交流

  階段一:確立問題 設計方案

  1.明確活動目的、要求。

  以小組為單位,通過創設現實情境,結合具體素材描述。

  一億的大小,從中體會一億的大小。

  2.確立研究的問題。

  例:一億粒大米有多少?

  一億個學生在一起占用多大面積?

  口算一億道口算題需要多少時間?

  一億個硬幣摞在一起有多高?

  步行(汽車、飛機行駛)一億米需要多少時間?

  幾滴血中有一億個紅細胞?

  一億滴水有多少?

  一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹?

  3.制定活動方案

  (1)活動步驟。

  (2)活動準備和分工安排。

  并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。

  階段二:動手實踐

  各小組依據方案開展活動,并將獲得的數據、推算過 程補充記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。

  階段三:獲得結論

  學生根據對信息、數據的分析,結合具體情境描述出一億的大小。

  階段四:表達交流

  1.各小組陳述整個活動過程。

  2.活動小結。

  A 進一步想象一億有多大。

  B 對小組的活動過程進行評價。

  課后隨記。

新課標四年級上冊數學《1億有多大》教案 篇4

  設計意圖:

  數學實踐活動課,顧名思義為:數學+實踐活動。活動是形式,是數學內容的載體和實際目標的手段。數學實踐活動課可以激發學生學習數學的興趣,引導學生學會應用所學的數學思想和方法去觀察、分析、研究問題,從而明確學習數學的根本目的在于應用。養成從數學的角度考慮日常事務的習慣。為此,要根據小學生的好奇、好動、有較強求知欲的特點,盡可能做到方法要“活”,組織形式能“動”。

  本節課設計基于兩點

  1、讓學生在動手操作,自主探索與合作交流中學習數學,通過討論和交流豐富學生對1億有多大的直觀感受,從而培養學生的數感。

  2、給數學找到生活的原型,培養學生“用數學”的意識和解決實際問題的能力。

  教學內容:

  《義務教育課程標準實驗教科書 數學》(人教版)四年級上冊第33-34頁。

  教學目標:

  1、經歷猜想、實驗、推理和對照的探究過程,利用可想像的素材,通過量一量、數一數讓學生充分感受一億的大小,發展數感,感受數學與現實生活的密切聯系。

  2、初步滲透用局部解決整體的數學思想方法,發展學生解決問題的能力。

  3、培養學生在活動探究過程中的參與意識和合作意識,樹立運用數學解決問題的自信心。

  教學重點:

  感知一億的大小

  教學難點:

  數感的培養

  教學準備:

  課件、紙、尺、計算器、電子表、實驗記錄表。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、教師板書“100000000”,提問:這個數是多少?應該怎樣讀?

  2、1億是由( )個千萬組成的、由( )個百萬組成的。

  師:僅僅知道這些知識還是不夠的,今天我們一起去研究一億有多大。(揭題)

  二、合作探究

  1、猜一猜。

  課件出示研究問題

  (1)1億張紙又疊起來大約有多厚?

  (2)數一億紙,大約要用多久?

  (3)一億粒大米大約有多重?

  (4)當一億個小朋友手拉手站成一行,大約可以繞地球赤道多少圈?(地球赤道全長是40000000米) 學生發揮想象,說說自己想象中1億的大小。

  師:同學們的想象力可真豐富,老師也和你們一樣好奇,不知我們的猜想是否正確?有什么好方法進行驗證嗎?

  2、確立研究的問題

  根據學生的興趣愛好及課前材料準備情況,合理分組,選擇課堂上能進行實驗操作的研究問題(1)或(2)。

  3、確定研究方案

  選擇問題(1)的小組說說應如何進行測量?

  教師啟發學生思考:是否真的要量出1億張紙疊起來直接進行測量呢?不能直接測量怎么辦?啟發學生說出:可以先測量一部分紙的厚度,再由部分推算出整體是多少。

  教師繼續提問:那“部分”應該取多少呢?

  啟發學生說出:可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。

  教師追問:你們為什么不取101張、1021張呢?

  教師說明:為了計算方便,應該取整百、整千、整萬的數量。

  選擇問題(2)的小組說說如何去數一億張紙?

  引導學生說出:可以先數出10張或100張紙所需要的時間?

  師:為了計算方便應取整十秒算。電子表上的秒數從整秒開始計時。

  [設計意圖:通過描述研究方案的過程,初步滲透用局部解決整體的數學思想方法,發展學生解決問題的能力。]

  4、實驗操作

  教師提供實驗記錄表

  小組成員

  活動名稱

  10張紙

  100張紙

  1000張紙

  計算過程

  結論

  各小組數據方案開展活動,并將獲得的數據、推算過程記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性地指導、幫助。

  5、交流匯報

  (1)小組交流活動過程及體會。

  啟發學生發現:選擇基數不同,會對實驗結果產生影響。

  得出:基數越大,誤差越小。

  (2)驗證猜想

  (3)進一步想象一億有多大?

  我們教學樓的一層約4米高,1萬米就相當于2500層樓那么高。

  [設計意圖:此環節通過操作實驗、討論交流等活動,使學生在具體情境中通過量一量、數一數來體驗一億的大小,發展數感,感受數學與現實生活的密切聯系。培養學生在活動探究過程中的參與意識和合作意識,樹立運用數學解決問題的自信心。]

  三、綜合應用

  1、簡要說說問題(3)一億粒大米有多重?的研究方案

  課件顯示數據:我國約有13億人口,如果每人每天節約1粒米,那么全國1天大約可節約多少粒?如果每人每天平均吃400克,13億粒米又夠多少人吃1天呢?

  師:了解到這種情況,你有何感想?(滲透思想教育)

  2、讀有關“1億有多大”的信息。

  ①1億張紙疊在一起,比珠穆郞瑪峰還要高。

  ②1億個點,一刻不停地畫,每秒鐘畫一個點,需要3年2個多月。

  ③1億滴水可匯成3333升水,可裝四輛大型運水車。

  ④1億粒米大約重2500000千克,用載重量為10噸的卡車來運,需250輛同時運才能運完。

  四、課堂小結

  通過這節課的學習你有什么收獲?我們是怎樣來進行研究的?

  師:1億確實很大,浪費的確嚴重。但它再大,基數還是1。節約應從我們每一個人做起,從節約每一張紙,每一粒米,每一滴水做起。

  五、作業布置

  課后研究問題(4)當一億個小朋友手拉手站成一行,可以繞地球赤道多少圈?(地球赤道全長是40000000米)

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  • 2018秋四年級上冊數學期末復習計劃(最新人教版)

    XX學年第一學期四年級數學復習計劃四(3)班 一、班級情況分析:四(3)班有學生34人,本班學生中優秀生有9人,中下生約7人左右,中等生占大部分。...

  • 第一單元 認識更大的數 四年級上冊數學(北師大版)

    單元學習內容的前后聯系:教材分析與教學建議:本單元是在第一學段學生認識萬以內數的基礎上,進一步認識億以內的數在實際生活中的意義,掌握大數讀寫的方法,認識近似數及其作用。...

  • 四年級上冊數學教材分析

    一、教學內容與教學目標(一) 數與代數1.第一單元“認識更大的數” 本單元是在第一學段學生認識萬以內數的基礎上,進一步認識億以內的數在實際生活中的意義,掌握大數讀寫的方法,認識近似數及其作用。...

  • 四年級上冊數學計算題庫(不含口算)

    一、豎式:三位數乘兩位數135×45 108×25 54×312 47×210 138×54 126×89 203×32 312×25 437×28 82×403 208×24 36×137 406×23 460×23 305×56 624×78 46×589 353×56 45×240...

  • 小學四年級上冊數學《筆算除法》教案范文(通用12篇)

    教學內容:筆算除法練習教學目標:1.能比較熟練地掌握初商過大,初商過小時的調商方法。2.能熟練正確進行筆算。教學過程:一、基本練習。1.先填一填把除數看作幾十來試商,再算出來。...

  • 西師大版小學四年級上冊數學《解決問題》教案(精選14篇)

    教學目標:1、使學生學會求比一個數少幾的數的計算方法。2、通過情境培養學生知識的應用能力。教學重點:求比一個數少幾的數的解題方法教學難點:理解算理學習過程:一、 創設情境 ,導入新課。...

  • 北師大版小學四年級上冊數學《人口普查》教案(精選13篇)

    教學目標知識與技能1、了解我國人口多、增長快這一基本國情;認識實行計劃生育的必要性和正確性;2、了解我國人口分布的特點,并探究其形成的原因;3、會解讀人口分布圖、人口增長圖;能用計算、比較的方法認識我國的人口問題,會做人口資...

  • 蘇教版四年級上冊數學教案(通用3篇)

    教學目標:1.使學生初步發現簡單搭配現象中的規律,能運用發現的規律解決一些簡單的實際問題。2.使學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中,體會解決問題策略的`多樣性,發展初步的符號感和數學思考。...

  • 小學四年級上冊數學角的分類教案(通用6篇)

    教學目標:1.經歷量角器的形成過程,認識量角器。2.會使用量角器正確測量角的度數。教學重點:理解并掌握量角的方法,能夠正確使用量角器量角。教學難點:1.靈活使用量角器。2.能根據測量的情況,區分內、外刻度,正確讀出角的度數。...

  • 西師版四年級上冊數學教案:筆算除法(精選3篇)

    筆算除法(二)【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第105頁上的例2。【教學目標】1經歷三位數除以兩位數除法計算方法的探索過程,掌握商大了要改小的試商方法,會進行三位數除以兩位數的筆算。...

  • 教案模板
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