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人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文

發(fā)布時間:2022-11-08

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文(精選12篇)

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文 篇1

  教學目標:

  1、有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

  3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

  4、了解風是一種自然現(xiàn)象,學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

  教學重、難點:

  讓孩子理解到腦筋的重要性,學做生活有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)

  教學方法:

  小組合作學習法。

  教學工具:

  電腦、課件、黑板。

  教學過程:

  一、激趣導入,揭示課題

  1、 猜謎語,引出課題,板書課題。

  (1)引:我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。

  看不見,

  摸不著。

  花兒見它點頭,

  小草見它彎腰。

  云兒見它忙讓路,

  柳樹見它把手招

  謎底:風

  (2)誰來把謎底寫到黑板上?

  (3)誰能給“風”組個詞?

  (微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……)

  引:你們知道的可真多!你們看,風,可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

  2、板書:畫風,

  3、今天我們學的課文就是:畫風 齊讀課題

  4、讀課題,讀了課題你有什么疑問?

  ①誰畫風?

  ②怎么畫風?

  二、初讀課文,認識生字

  1、請小朋友把書翻到66頁,請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文,并且畫出生字新詞,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、讀完了之后,誰來解決第一個問題?誰畫風?

  宋濤、陳丹、趙小藝。

  3、這三個小朋友可真聰明,能把看不見,摸不著的風畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?

  那就來自我介紹一下吧。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。

  三、再讀課文、自主探究

  ㈠這三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫,他們是怎么畫風的?請你把書翻到66頁,自由朗讀課文,找出描寫他們畫風的句子,用筆把它劃出來。(生找)

  宋濤畫風

  “宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:‘下雨了,風把雨絲吹斜了。’”

  從他的話中,我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?(指名讀、范讀)

  這兩幅圖,你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)

  老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀,老師改正)

  這就是宋濤畫的風,風藏在畫的哪里呀?(師:雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急,咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學生。出示句式。“風來了,風把 ____吹____了,風藏在______里”(風來了,風把雨絲吹斜了,風藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起,這么快就作了一首詩。

  陳丹畫風

  “她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

  你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風的感受了,請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

  那我們也來看一看,風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

  趙小藝畫風

  “她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

  (指導方法同上,用實物旗子和小風車讓孩子感受到風,引導孩子說出“風來了,風把旗子吹飄起來了,風藏在飄揚的旗子里”“風來了,風把風車吹轉(zhuǎn)了,風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”)

  ㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風中動的景物吧。(課件展示動畫圖)

  1、這三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風,可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

  2、瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目:《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

  四、 朗讀感悟,深入理解

  1、提問:你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個?

  2、激趣:那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關(guān)。出示投影。

  宋濤說:“誰能畫風?”

  陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”

  趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能。”

  3、說一說,怎樣才能讀好這幾句話?

  (提示:宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話,而且說的時候心里應該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風,風把旗子吹得飄起來了” 這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

  4、指名讀對話。其他同學認真聽,給予評價。

  5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

  6、指名分角色有感情朗讀。

  五、發(fā)展想象、描繪美景

  是啊,風看不見,摸不著,是很難畫。可是,他們通過畫與風有關(guān)的事物來說明有風,可真了不起呀!那么,你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,音樂聲停你們就停筆,準備好了嗎?(學生自由畫,老師巡視)

  (抽幾位同學上臺來展示)別忙,請你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里,下面的同學也要看仔細了,并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

  六、總結(jié)全文、拓展延伸

  1、愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風,可見,任何事情,只要你愿意動腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

  2、課后作業(yè)。

  和風一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

  板書設計:

  宋濤 雨絲斜

  畫風 陳丹 小樹彎

  趙小藝 旗子飄

  風車轉(zhuǎn)

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文 篇2

  教學目標:

  1、我會認“濤、陳”等7個生字。

  2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

  教學重點:

  會正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

  教學準備:

  多媒體課件 圖片

  教學過程:

  一、導入新課,明確學習目標

  1、同學們,喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,仔細來聽:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象,是什么呢?(風)

  2、你都知道哪些風?(生自由說:春風、龍卷風、北風等等,引導學生用動作來表現(xiàn)。)

  3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎?這節(jié)課我們學習的課文就是三位小朋友畫風的故事。(板書課題,齊讀。)

  過渡:同學們的聲音真響亮,把風姑娘也吸引來了,她還給我們帶來了任務呢!

  4、出示學習目標,指名讀

  大家好,我是風姑娘,今天和我一起探尋風的足跡吧!我們每到一站還有任務哦!

  第一站:我會認'“濤、陳”等7個生字。

  第二站:我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

  過渡':大家有信心完成嗎?真棒,每個小朋友都信心十足,就讓我們帶著這份自信和智慧進入學習的第一站吧!

  二、自學導航一

  1、小組合作學習課后“我會認”的生字。

  方法:組內(nèi)交流識字方法、組詞,并說一句話。

  2、自由讀課文,想一想文中都有誰在畫風,用——畫出他們的名字。

  方法:自己完成。

  (一)小組合作學習,師巡視。

  (二)匯報展示

  1、小組派代表交流識字方法。

  過渡:聽到你們說的這么好,生字寶寶都開心地跳起來了。瞧,他們跳到了小朋友的名字中了,你認識嗎?

  2、出示:趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

  師:第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風呢?看,這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學習的第二站吧!

  三、自學導航二

  1、讀一讀,想一想:文中的三個小朋友是怎樣畫風的?用曲線畫出描寫他們畫風的句子,并有感情地讀一讀。

  2、試著用下面的句式,說說他們的畫。

  風來了,風把——吹——了,風藏在——。

  方法:先同桌對學,再組內(nèi)交流。

  (一)小組合作學習。

  (二)匯報展示

  1、學習趙小藝的畫

  (1)指名讀第四段

  師:哪個詞讓你感受到了風?

  生:飄。(板書:飄)

  師:這兒有一幅趙小藝的畫,想看嗎?(出示課件)從這幅圖上,你感受到了什么?

  師:誰能給這幅圖配上書上的話,美美的讀一讀?(指名讀、評價)

  (2)出示句子,對比

  A、趙小藝眨眨眼睛,想了想說:“我能!”

  B、趙小藝說:“我能!”

  (第一句話比第二句話具體,而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的,第二句話沒有思考直接就說出來了。)

  師:帶著你的理解,再讀讀第4小節(jié)。

  過渡:趙小藝還畫了什么?

  (3)指名讀第8段。

  師:你從哪個詞中可以感受到有風?(板書:轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀,評價)

  師:趙小藝真聰明,她用旗子飄和風車轉(zhuǎn)的方法吧風表現(xiàn)出來了,你用下面的句式說說她的畫嗎?

  風來了,風把旗子吹起來,風藏在飄著的旗子里。

  風來了,風把風車吹轉(zhuǎn)了,風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。

  過渡:瞧,現(xiàn)在你成了一名小詩人了,那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風的呢?

  2、學習陳丹的畫

  (1)指名讀第6段

  師:哪個詞讓你感受到了風?(板書:彎彎)

  師:想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風嗎?

  師:誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀,評價)

  (2)補充句子

  風來了,風把——吹——了,風藏在——。

  過渡:我們來看看宋濤的畫吧!

  3、學習宋濤的畫

  (觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風嗎?那文中是這么寫的?

  (1)指名讀第7段

  師:你從哪個詞中感受到了風?(板書:斜)

  (2)指導朗讀

  (3)補充句子

  風來了,風把——吹——了,風藏在——。

  過渡:我們把這幾句話連起來就是一首小詩了,一起來讀一讀吧!

  4、齊讀小詩《風來了》

  過渡:我們欣賞了三位小朋友的畫,還給他們的畫配上了一首小詩,現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽,這是什么聲音?(播放風聲)風來了,所有的景物都動了,想看看這些動起來的景物嗎?

  5、理解最后一小節(jié)

  (1)播放動畫

  (2)瞧,這些景物都動了,顯得更美了,我們一起來讀讀這句話!

  (3)你是怎樣理解這句話的?

  (這是說他們畫得好,是對他們的贊美。)

  6、是啊,這三個小朋友經(jīng)過認真的思考,畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美,那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?

  7、說的真好,老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手,也來說說你想怎樣畫風?(生自由說)

  師:孩子們,你們真了不起,設計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風,我們又成了一名小畫家了!

  四、回顧目標,談收獲

  1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,我們一起來回顧一下風姑娘給我們提出的任務完成了嗎?

  2、通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?

  3、師總結(jié):你們的收獲可真不少,我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法,從不會畫風到學會了畫風,這件事告訴我們(出示課件,齊讀)遇到問題要善于動腦筋,勤思考,想辦法,才能獲得成功。在今后的生活中,你們能做到嗎?

  過渡:下面到了考驗大家的時候了。

  五、達標檢測

  1、我會選

  gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

  旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )

  一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動( ) 空地( )

  2、我會填

  一( )風 一( )雨絲 一( )風車

  一( )樹 一( )紅旗 一( )云

  六、作業(yè)

  喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風。

  喜歡寫日記的你:把你想到的畫風的方法寫下來。

  喜歡創(chuàng)新的你:聲音、氣味和風一樣,也是看不見摸不著,請你試著畫出來,還要配上一段介紹哦!

  板書設計:

  15 畫風

  趙小藝 旗子飄 風車轉(zhuǎn)

  陳丹 小樹彎

  宋濤 雨絲斜

  善于動腦筋,想辦法。

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文 篇3

  教學目標:

  1.讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  2.在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。

  3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學重點:

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學難點:

  培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

  教具準備:

  多媒體課件。

  學具準備:

  繪畫紙

  教學過程:

  一、猜謎導入,激發(fā)興趣。

  1.同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動腦筋想一想,猜猜它是誰?

  云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風)

  2.有時我們能聽到它,有時我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)

  全班齊讀課題。

  二、自主探究,整體感知。

  1. 在上節(jié)課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)

  2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個故事,老師還有一個問題,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)

  _________、________和________在________。(相機指導概括全文大意的方法,引出畫風)

  3.好,請同學們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻分別都畫了什么?(教師巡視)

  4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

  (課件:連線,整體感知課文)

  三、在讀中領(lǐng)悟文本。

  1.三個小朋友是怎樣畫風的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機指導)

  2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風的感覺呢?

  (1)課件隨機出示趙小藝的畫

  生讀

  過渡語:同學們,你們聽出來了嗎,她的風藏在了旗子里,你認為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風在飄動呢?(點讀)板書

  誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

  (2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

  生讀

  過渡語:哦,我聽到了,她又把風裝在了風車里,風車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

  (3)課件隨機出示陳丹的畫。

  生讀

  提問:誰來告訴老師,小丹把風又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)

  就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。(再讀)板書

  (4)課件出示隨機趙小藝的畫。

  生讀。

  過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風又鉆進了雨絲里,雨絲被風吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書

  四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。

  1.過渡語:同學們可讀得真認真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)

  風來了,風把旗子吹起了,風藏在飄著的旗子里。

  風來了,風把風車吹轉(zhuǎn)了,風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。

  風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹里。

  風來了,風把雨絲吹斜了,風藏在斜斜的雨絲里。

  2.老師讀課文里的句子,同學們找詩里的句子讀,再次感受。

  3.這個故事讀完了,同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導學生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)

  生讀,其他學生做簡單評價。

  4.提問:小朋友,你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?

  (引導學生說出他們都善于觀察,勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)

  五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

  1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

  2.那么如果讓你去畫風,你會怎樣畫呢?(練習說話)

  3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習寫話)

  教師巡視,相機指導。(五分鐘左右時間)

  4.張貼作品,適時鼓勵。

  六、練習生字。

  1.板書“藝”、“絲”。

  2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。

  3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應注意的。(生觀察)

  4.生練習,教師相機指導書寫。

  七、布置作業(yè)。

  小作家:用一段文字寫出你想畫的風。

  播音員:有感情地朗讀課文。

  小演員:和好朋友一起表演課本劇

  小小探索家:搜集一首關(guān)于風的兒歌。

  小巧手:做架紙飛機或風車,到風中去放飛你的歡樂。

  板書設計:

  畫風

  旗子 飄

  風車 轉(zhuǎn)

  小樹 彎

  雨絲 斜

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文 篇4

  教學目標:

  1、認識7個生字,會寫“絲、藝、顯、忽”四個生字。

  2、理解課文,分角色有感情地朗讀課文。

  3、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,懂得遇事要善于動腦筋想辦法

  教學重難點:

  1、有感情地朗讀課文

  2、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,懂得遇事要善于動腦筋想辦法

  教學準備:圖片、課件

  教學過程:

  一、復習導入   

  1、課件出示陳丹,宋濤、趙小藝三人圖片1。請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、出示圖片2,有什么變化?(沒有拼音)現(xiàn)在你能再叫叫他們嗎?

  (男生讀、女生讀)

  二.朗讀感悟

  1 齊讀第一自然段,邊讀邊想講了誰在干什么?(學生匯報)

  2、畫著畫著宋濤提了一個問題,請同學來讀一讀。(讀出疑問的語氣)

  3、是啊,風看不見,摸不著,怎么畫呀?請孩子們默讀四到八自然段,用橫線勾出趙小藝,宋濤,陳丹是怎么畫風的? 

  4、全班交流,相機出示課件并板書

  (1)隨學生回答出示有關(guān)句子:

  a、她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  b、她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  c、他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了。”

  d、她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  (2)句子中的“她”“他”分別指誰,你能把名字代進去讀一讀嗎?

  (3)閉上眼睛想像一下他們的畫。想看看他們的畫嗎?出示圖畫。

  (4)你能給這幅圖配上書上的句子嗎?請學生給學生所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。(個別讀、齊讀)你們能用“風來了,風把____吹____了,風藏在______里。”這樣的句式說一說嗎?

  5、有感情地朗讀課文

  (1)小組合作分角色朗讀課文。

  (2)指名一小組展示朗讀成果。

  (3)選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

  三、發(fā)散思維,拓展說話。

  1、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

  2、宋濤、陳丹、趙小藝會畫風,你能畫風嗎?你想怎么畫?

  3、除風以外,聲音、氣味也是看不見,摸不著的,你能畫出它們嗎?(全班交流)       

  四、板書設計

  趙小藝    飄動的旗子   呼呼轉(zhuǎn)的風車

  陳  丹    彎彎的小樹

  宋  濤    斜斜的雨絲

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文 篇5

  授課時間:2004年3月16日

  教學目標 :

  1、會認7個字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  重點難點:

  1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

  2、難點:朗讀感悟。

  教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

  教學準備:投影儀、生字卡片、課件。

  課時安排:兩課時

  教學流程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風)

  2、你知道哪些風?

  學生暢所欲言。

  3、今天我們就來畫畫風。(板書課題,齊讀課題)

  二、識字

  1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號召學生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。

  3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

  三、初讀課文,整體感知。

  1、請同學們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

  3、出示課文的新詞,認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

  4、指名分段讀課文,正音。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  四、自讀自悟。

  1、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

  2、全班交流。

  ①隨學生回答出示有關(guān)句子:

  ⑴她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  ⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  ⑶他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了。”

  ⑷她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  ②句子中的“她”“他”分別指什么,代進去讀一讀。

  ③請學生上黑板畫畫文中的景色。

  ④請學生給學生所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。

  3、有感情地朗讀課文。

  ①、小組合作分角色朗讀課文

  ②、指名一小組展示朗讀成果。

  ③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

  四、指導寫字

  1、不要多筆畫:“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點,加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

  2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。

  3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。

  4、生練寫生字。

  第二課時

  一、游戲引路,復習鞏固生字。

  二、有感情地朗讀課文

  1、分角色朗讀課文。

  2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

  三、實踐活動

  1、你有更好的畫法嗎?

  學生暢所欲言

  2、小組合作,擅長畫的同學畫,擅長寫的同學寫文。

  3、全班展示作品。

  四、寫字指導

  “眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點,右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬,“桿”字左高右低,“眨、濤”左短右長。

  寫字教學讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  課后反思:

  這篇文章貼近學生的生活,語言簡單質(zhì)樸,學生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風的?”學生思維非常活躍:有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……等等,孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學生根據(jù)自己的畫寫幾句話,積累語言,更是培養(yǎng)學生寫話的興趣,把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊,無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學放手讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師適當點撥,從反饋的作業(yè) 來看,“轉(zhuǎn)”字的“專”的“豎折撇”有不少學生寫成兩筆。

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文 篇6

  尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!我叫彭濤,來自大慶市薩區(qū)東新一小。今天,我說課的內(nèi)容是人教版實驗教科書語文二年級下冊第15課《畫風》的第一課時。

  一、教材分析:

  1、教材的地位與作用:

  本冊語文書共分八組編排,其中第四組的專題是培養(yǎng)學生的用心思考、勇于創(chuàng)造。《畫風》是第四組的第三篇課文,本課是一篇充滿豐富想象力的文章,講的是陳丹、趙小藝、宋濤用不同景物描繪風的故事。這是一篇創(chuàng)新教育的好教材。它起到了激發(fā)學生養(yǎng)成觀察生活、開動腦筋、合作創(chuàng)新的作用。

  為此,依據(jù)教材內(nèi)容和二年級學生的年齡特點,我確定這樣的教學目標:

  2、教學目標:

  (1)、會認7個生字,會寫4個生字。

  (2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  (3)、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  重難點:會認7個生字,會寫4個生字,有感情地朗讀課文。

  二、學生分析

  二年級學生經(jīng)過兩年的學習,已形成一定的認知水平,會初步形成問題,并運用查字典及交流討論的方法解決問題。但有些客觀事物看不見摸不著,還確實存在著—— 對于這種抽象概念,他們還不能明確、理性地理解和接受。所以教學中我充分利用學生已有的感性經(jīng)驗,通過多次讀文,讓他們感知風的特點,從而理解風并能用多種方法表現(xiàn)風。

  三、教學理念

  1、教學方法

  語文課程標準明確指出:學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學生活動的組織者和領(lǐng)導者,因此本節(jié)課根據(jù)“主體參與,主動求知”的課堂教學模式,我采用了以情景教學法,講讀法、自學輔導法、交流討論法為主的教學方法,引導學生自主探究、生生互動。培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造思維,使整節(jié)課呈現(xiàn)了民主和諧的氣氛。

  2、教學手段:

  我運用了多媒體、生字卡片、圖片。

  四、教學流程:下面我將從以下4個方面談具體的教學流程。

  1、激趣啟思  導入新課

  二年級學生對風這種抽象概念,還不能明確、理性地理解和接受。所以,上課伊始,我由謎語導入:看不見,摸不著;樹兒見它彎腰,花兒見它點頭。隨機板書謎底:風。為了讓學生覺得語文與生活實際有密切的聯(lián)系,我讓學生說一說你知道的風都有哪幾種,然后充分運用學生已有的知識經(jīng)驗,讓他們唱有關(guān)風的歌、背有關(guān)風的詩、聽一聽風聲(課件)以此感受風的特點。這時,我將總結(jié):風能唱、能背、能聽、能說,風能畫嗎?隨機板書畫,以此引出新課:畫風。這樣既調(diào)動學生的生活體驗、激發(fā)學習興趣,又很好地理解風這一抽象事物。

  2、初讀課文  學習生字

  引入新課后,為進一步調(diào)動學生的積極性,我用課件出示原文三個小朋友插圖,讓學生叫出他們的名字并與他們交朋友。通過看拼音、去掉拼音認識6個生字,其中“宋、趙、陳”可結(jié)合學生姓名識記,繼續(xù)鼓勵學生在生活中識字。其它生字鼓勵學生用自己最喜歡的方法來認記,注意學習多音字“桿、”。識字的鞏固是識字教學的難點,為此,我創(chuàng)設多種方式,加強已認漢字的復現(xiàn)鞏固,如:在詞語中復現(xiàn),在課文中復現(xiàn)。本課的“藝”是既要認又要寫的字。順承識字教學,課件出示都是上下結(jié)構(gòu)的“藝、絲”兩字,讓學生觀察分析兩字的異同和寫時應注意的問題。我注重寫字教學的指導,在板書范寫“藝、絲”時,重點指導“橫折彎構(gòu)”和“撇折撇折”的寫法。隨后讓學生自主學習本課另外兩個上下結(jié)構(gòu)的“顯、忽”。在學生練寫時,要重視寫字習慣的養(yǎng)成。對于二年級學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜不多,要注意總結(jié)寫字的規(guī)律,要把字寫端正、寫美觀,所以本節(jié)課只安排學生練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

  3、讀文探究  深層感悟

  課標明確指出“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在學完生字之后,這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“讀”來展開,以不同形式的6次讀文層層推進,讓學生逐步體會文中小朋友畫風的創(chuàng)意。(1)初讀課文,把字音讀準;(2)自由讀文,把課文讀通順、讀流利;(3)指名讀文,感知全文內(nèi)容;(4)帶著“他們到底是怎樣畫風”的問題默讀課文,體會文中三個小朋友的創(chuàng)意;(5)圖文結(jié)合,賞讀文中三個小朋友畫風的段落(6)分角色展示讀文。這個環(huán)節(jié),先是小組內(nèi)練讀、展示讀,最后全班展示讀。在練習分角色朗讀時,要引導學生自主探究怎樣讀出文中孩子畫風的“聰明勁”,引導學生在小組里互相揣摩時,要進行合作學習的培養(yǎng)。此時,我也注重了啟發(fā)性的示范朗讀。通過讓學生充分地讀書,讓他們在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中熏陶情感。

  4、拓展應用  設計作業(yè)

  在充分理解文本的基礎上,我提出“你喜歡文中的三個小朋友嗎?為什么?”整合文本,深化主題。在得到學生肯定答復后,我會提出“你有其它更好的畫風的方法嗎?”由小組到全班進行交流、討論。

  這時,我會播放動聽的背景音樂,給學生創(chuàng)設輕松、聯(lián)想的學習空間。在布置作業(yè)時,設計了“用你喜歡的方法表現(xiàn)風。可以畫一畫,寫一寫,演一演、” 我沒有設置統(tǒng)一表現(xiàn)風的方式,以滿足不同程度學生對語文學習的需求,把主動權(quán)還給學生,充分體現(xiàn)課堂教學以學生為主體的理念。

  板書設計:

  畫風

  趙小藝:

  用心思考

  宋  濤: 

  勇于創(chuàng)新

  陳  丹:

  我采用了文字加簡筆畫的板書設計,文中前面小藝畫的旗子由教師板畫,其余的由學生板畫,使整個教學重點清楚地呈現(xiàn)出來,更好地幫助學生理解、反饋課文。

  以上是我的說課設計,如有不足之處,請您多提寶貴意見!謝謝!

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文 篇7

  師:在上課之前,請你們聽段錄音,聽完后告訴老師,你們聽到的是什么聲音?(放錄音)很多小朋友已經(jīng)聽出來了,一起來說,是——

  生:風聲。

  師:對!(板書:“風”)風給你留下什么樣的印象?

  生:風很冷。

  生:風有時候大有時候小。

  生:風能吹動很多東西。

  生:風沒有顏色。

  生:

  師:說得真好!今天,我們要學習的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫風》(板書:20、畫風)大家把課題念一遍。

  生:(齊念)畫風。

  師:小朋友們,當你看到這個課題后,你會提出些什么問題呢?想到了你就站起來說。

  生:誰和誰在畫風?

  生:他們在哪兒畫風?

  生:風是什么樣的?

  生:他們是怎樣畫風的?

  生:他們畫得好嗎?

  師:同學們真是愛動腦筋的孩子,問題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來了解其中的兩個問題:(課件出示)1.誰在畫風?2.他們是怎樣動腦筋把風畫出來的?誰來把這兩個問題讀一讀?(生讀)

  師:讀得好!我們要想弄明白這兩個問題呀,就必須認真讀課文。首先,請同學們自由地把課文讀一遍,把字音讀準了。注意,自由讀就是各讀各的。好,開始。(生讀)

  師:下面呀,老師來檢查一下,看誰剛才讀得認真?(課件顯示:李衛(wèi) 丹丹 小藝 旗桿 擦去 斜斜的男孩 顯得)這是這篇課文的生詞,誰來讀讀?(生讀)

  師:讀得真好!來,咱們一起來讀一遍。(生齊讀)

  師:剛才同學們已經(jīng)初讀了課文,能回答第一個問題了嗎?一起來說。

  生:(齊)是李衛(wèi)、小藝和丹丹在一起畫風。

  生:那他們是怎樣動腦筋把風畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。

  師:咱們先來看圖,你們看(出示三幅圖)這就是他們的畫,老師這有三個問題,大家一起來讀一遍。

  生:(齊讀)1.你喜歡誰的畫?

  2.他的畫上畫了什么?3.從哪兒可以看出有風?

  師:接下來,請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說,你想說哪幅就說哪幅。(生練說)

  師:哪位小朋友愿意說給老師聽呀?

  生:我喜歡小藝的畫。

  師:好,老師把它放大。(點擊放大)好,你繼續(xù)說。

  生:他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風車的小朋友,從畫中紅旗飄起來了、風車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風。

  師:我們看他說的對不對?(點擊

  “紅旗”、“風車”分別聽到表揚)從她的回答中,我們知道了,原來小藝是通過畫紅旗飄風車轉(zhuǎn)(板書:紅旗飄風車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)

  生:我喜歡丹丹的畫。

  師:好,我也把它放大,你繼續(xù)說。

  生:畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風,因為是風把小樹吹彎了。

  師:嗯,不錯。哦!原來丹丹畫的是被風吹彎了的小樹。(板書:小樹彎)老師這還有一幅畫,誰想說?舉手的人可真多!接下來,老師要在你們當中挑一位小朋友上臺來說,好,你來。

  生:我喜歡李衛(wèi)的畫。

  師:好,老師也把它放大。(點擊放大)好,你接著說。

  生:他的畫上畫了房子、樹、烏云、雨點。

  師:在這里“雨點”這個說法可不對,應該說“雨絲”。好,請你繼續(xù)說。

  生:從雨絲斜了可以看出有風,因為是風把雨絲吹斜了。

  師:(點擊“雨絲”聽到表揚)瞧,它夸你了,你真聰明!誰能學著老師的樣(指板書),把剛才這位小朋友說的也畫下來、寫下來呢?(生畫雨絲,寫“斜”)

  師:剛才同學們觀察得真仔細,現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家,他們是怎樣把風畫出來的?

  生:他們是通過畫紅旗飄、風車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。

  師:(小結(jié))也就是說他們是通過畫風中不同景物(指板書)的變化來表現(xiàn)風的。小朋友們學得真好!已經(jīng)弄明白了這兩個問題,下面呀,我們就來練習朗讀。(課件顯示:她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個句子,誰來讀?

  生:(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  師:哦,我聽出來了”,突出了“在大樹旁邊”這幾個字,還有沒有不同的讀法?

  生:(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 師:不錯,強調(diào)了“幾棵”這個詞。還有誰想讀?

  生:(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  師:你想突出“彎彎的”這個詞對嗎?好!大家剛才憑自己的理解朗讀了這個句子,讀得都不錯。如果單獨是這樣一個句子,你們的讀法都對。可是,你們看(指課題),這課的課題是什么呀?

  生:(齊念)畫風。

  師:那么,在讀這個句子時,我們應該突出哪個詞才能體現(xiàn)有風呢?

  生:彎彎的。

  師:誰再來讀?

  生:(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  師:好,大家就照這個樣子讀!(生齊讀)

  師:仿照剛才的讀法,誰來讀下面這句話?(出示:1.李衛(wèi)說:“誰能畫風?”2.丹丹說:“風,看不見,摸不著。誰也畫不出來。”3.小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”)

  師:下面,我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求,在讀的時候不僅要有感情,還要加上表情和動作,誰來?(生紛紛舉手)

  師:(指名)好,老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話,其他的小朋友來做評委,認真看,仔細聽,讀得好呢,咱們就來點掌聲。(生上臺讀)

  師:還有哪些小朋友想來試試?哦,真多!好,接下來咱們分組來讀,老師來讀作者的話,1、2、3組的同學分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話,咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍,像剛才這幾位小朋友一樣,也帶上表情和動作。(生讀)

  師:剛才,同學們讀了課文中的句子,下面我們來把整篇課文讀一遍。這一回,你們自己找伙伴,想找誰就找誰,看哪四個小朋友合作得最好?注意,先分好角色再讀。好,開始。(生自由找伙伴分角色讀課文)

  師:通過前面的學習,我們知道了,書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來畫的話,你們的點子一定會更多。現(xiàn)在,請小朋友們一閉上眼睛。聽!風兒向你們吹來了。(放錄音)在風中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽臺上掛的,等等等等。如果讓你們也來畫風,還可以畫些什么呢?一起來說說看。

  生:我可以畫頭發(fā)飄起來了。

  生:我可以畫窗簾被風吹動了。

  生:我可以畫書頁在翻動。

  生:我可以畫塵土在飄揚。

  生:我可以畫裙子被風吹得擺起來了。

  生:……

  師:同學們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?

  生:能!

  師:好。請同學們拿出彩筆和紙,把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來,看誰畫得又快又好?可以自己畫自己的,也可以兩三個小朋友一起合作畫。瞧,老師這兒有一幅簡單的畫,誰愿意上來添畫?(生畫,師放錄音)

  師:畫好了就舉起你們的小手,沒畫好的也把筆停下來,咱們下課再繼續(xù)畫。剛才,老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友畫得不錯。老師把他們的畫都收了上來,咱們一起來看看這是誰的畫?來,把你畫的跟大家說說。(生說)

  師:我們再來看看上面幾個小朋友畫的畫。

  師:(展示畫)誰畫的呀,你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風的?(生說)

  師:(小結(jié))這節(jié)課,同學們表現(xiàn)得真不錯,這說明只要我們開動腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下來,老師布置課后作業(yè)。(出示:風給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?怎樣讓風更好地為人類造福?)回家可以翻翻書,也可以問問爸爸媽媽啊,咱們以后再一起來討論討論。

  (作者單位:衡陽市人民路小學)

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文 篇8

  教學目標:

  1.有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

  2.分角色有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

  4.學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學重難點:

  引導學生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時提高學生積累運用語言的能力。

  教具準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一、激趣

  1、猜謎:今天老師給大家?guī)砹藗謎語-----看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。

  2、是啊,風看不見摸不著,有三個小朋友卻能畫風,是誰呢?(課件出示)請同學們趕快把他們的名字拼一拼吧。

  請同學們來跟他們打個招呼吧,教師先示范。

  拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。

  你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)

  二、讀文

  1、他們這三位小朋友是怎么來風的呢?請同學們自由讀課文,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字可以請教你們身邊的小老師。

  2、學生自由讀文。

  3、他們到底是怎么畫風的呢?請同學們默讀課文,用筆畫出來吧。

  4、交流。

  5、課件出示三幅畫,現(xiàn)在同學們看這三幅畫,你們知道這都是誰的畫呢?請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。

  指導朗讀

  6、小組合作分角色朗讀。

  7、你們喜歡這三個小朋友嗎?為什么?

  四、拓展

  1、現(xiàn)在你們能畫風嗎?你想怎么畫呢?

  2、過渡:三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風變成了畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風變成了詩。教師配樂讀《我們知道》

  《我們知道》

  誰也沒有看見過風,

  不用說我和你了。

  但是樹葉在枝頭顫動的時候,

  我們知道風在那兒了。

  誰也沒有看見過風,

  不用說我和你了。

  但是樹木微微點頭的時候,

  我們知道風正走過。

  誰也沒有看見過風,

  不用說我和你了。

  但是河水泛起波紋的時候,

  我們知道風來游戲了。

  你還知道哪些有關(guān)風的詩句呢?說了這么多風的詩句,不如我們也來當當小詩人吧。

  3、風不但能在詩里,還能在歌聲里,誰能唱一唱風的歌。

  五、作業(yè)

  1、學了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?

  2、老師這兒也有很多建議呢,同學們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來做。

  個性作業(yè)自主選擇

  給大家設計了這樣幾項作業(yè),請你選擇你最感興趣的一項去完成吧!

  喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風。

  喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。

  喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。

  喜愛閱讀的你:找一些寫風的文章,讀一讀。

  喜愛游戲的你:做架紙飛機或風車,到草地上放飛你的快樂。

  喜愛散步的你:到操場上、山上,沐浴在春風里,感受大自然的撫愛。

  喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風給大地帶來什么變化。

  喜愛日記的你:把你想到畫風的辦法寫下來。

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文 篇9

  【學習目標】

  1、有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

  3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

  4、了解風是一種自然現(xiàn)象,學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

  【教學方法】

  小組合作學習法。

  【課前準備】

  生字詞卡片、圖畫、課件。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導趣

  1、板書:風,這是什么?齊讀“風”。

  哪些小朋友知道有關(guān)風是詩句?指名說。

  2、關(guān)于風,你還知道哪些知識? 指名說

  3、我們知道風聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風能畫嗎?

  今天我們學的課文就是:畫風。

  齊讀課題。

  二、質(zhì)疑

  讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風的?)

  三、識字

  1、在學習新課之前,我們還請了3位新朋友,想認識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準他們的名字。自讀,當小老師領(lǐng)讀。

  2、出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。

  3、出示單獨的生字:這就是我們這一課的生字:

  ⑴讀給你的同桌聽,有困難的相互請教。

  ⑵怎么住這生字的?

  讓陳的學生說怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說:要寫好這個字要注意什么?

  還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

  其他字怎么記?

  4、出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,現(xiàn)在老師要考考你們。

  自讀,齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍,怎么記?

  5、再讀一遍他們的名字。

  四、學習課文

  1、三個孩子怎么畫風的,課文給我們做了生動的描寫:

  愿意把課文讀好嗎?你準備怎么讀好課文,給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

  2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?

  指名分段接讀課文。評議。

  3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風)剛才提出他們是怎么畫風的,現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文,勾出他們畫風的方法。

  指名說,順序可亂。

  4、老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?

  ⑴指名讀。

  ⑵你讀的時候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

  ⑶現(xiàn)在大家都來扮演,把你們的高興、自豪,通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

  5、喜歡3個小朋友嗎?為什么?

  小結(jié):是呀,三位小朋友愛動腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風都畫出來了,真能干。

  五、拓展

  我們班的小朋友也很聰明,現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫風的?

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文 篇10

  《畫風》說課稿

  《畫風》是人教版小學語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學目標的三個維度,同時考慮課文的特點、學生的年齡特征,我將《畫風》第二課時的教學目標確定為:復習鞏固7個生字,會寫4個上下結(jié)構(gòu)的生字,能分角色有感情地朗讀課文。在各種形式的朗讀過程中,領(lǐng)會課文中三個小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋,想辦法。有自己嘗試畫風的興趣。設定“在各種形式的朗讀過程中,領(lǐng)會課文中三個小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋,想辦法。”為教學重點;指導學生完成課后怎樣畫風的小練筆為教學難點。

  向?qū)W生傳授“學法”,讓學生“領(lǐng)悟”是我教學這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學生已有的認識水平,讓學生用自主學習的方式來學習,達到營造主動、互動、合作和生動的課堂學習氛圍。在整個教學過程中,不僅讓學生學知識,更重要的是讓學生學智慧。真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。

  (一)復習舊知

  識字是讀寫的基礎,新課標教材對此十分重視。為進一步鞏固對生字的識記,我通過出示三個小朋友名字,讓學生與他們打招呼。讓學生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”過程中鞏固了生字。在活躍的氣氛中讓學生鞏固舊知。

  (二)深入理解,進行口頭表達訓練。

  通過復習舊知引入新課后,讓學生分小組用自己喜歡的方法去讀課文,在讀的過程中找出這三個小朋友是怎樣畫風的句子。在學生個性化閱讀的基礎之上,老師指導學生進行理解三個小朋友的創(chuàng)意,并且指導朗讀課文。在此過程中我采用學生邊匯報我邊出示圖片、句子的方式和學生的思維進行碰撞和交流。并以此為契機,讓學生以“是風,風把_____吹____了。”這樣的句式訓練學生的口頭表達能力。朗朗上口的句式讓學生覺得非常有趣。最后讓學生悟出三個小朋友為什么能畫出風來?你自己最喜歡哪個小朋友?學生感悟到遇到困難要善于觀察、勤于思考這個道理。

  |  (三)動手畫風、寫風

  在這一個環(huán)節(jié)里我把繪畫引入語文教學之中,以此激qing、領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),這也是一種行之有效的教學方法。特別是低年級的孩子,形象思維占主導地位,對直觀事物感興趣,喜歡艷麗的色彩,喜歡每天拿著筆描描畫畫。因此,我讓學生找到生活中的風后再動手畫風。也許,孩子們的筆法不那么高明,色彩也不一定很和諧,但在這愉悅的氣氛中,他們求新求異的思維得到了發(fā)展。在說自己是怎么畫風的基礎之上,學著課文的樣子來寫一段話。

  (四)指導寫字

  寫字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中,我教寫了剩下的四個上下結(jié)構(gòu)的生字。并讓學生自己來說一說書寫這四個字因注意的地方,體現(xiàn)學生的自主寫字的原則。通過創(chuàng)設誰是小小書法家的情境,讓孩子們把寫字當作是一件非常有意思的事情。

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文 篇11

  學習目標

  1、有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

  3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

  4、了解風是一種自然現(xiàn)象,學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

  教學方法

  小組合作學習法。

  課前準備

  生字詞卡片、圖畫、課件

  教學過程

  第 一 課 時

  課前活動:背誦有關(guān)“風“的詩句或文章。

  一、情趣導入

  1、 猜謎語,引出課題,板書課題。

  (1)引:我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。

  (看不見,

  摸不著。

  花兒見它點頭,

  小草見它彎腰。

  云兒見它忙讓路,

  柳樹見它把手招)

  謎底:風

  (2)誰來把謎底寫到黑板上?

  (3)誰能給“風”組個詞?

  (微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……)

  引:你們知道的可真多!你們看,風,可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

  2、板書:畫風,

  3、今天我們學的課文就是:畫風 齊讀課題

  二、質(zhì)疑

  讀了課題你想知道些什么?

  三、識字

  1、在學習新課之前,我們還請了3位新朋友,想認識一下嗎?是誰呢?自己借助拼音讀準他們的名字。(自讀,當小老師領(lǐng)讀。)

  2、出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。

  3、出示單獨的生字:這就是我們這一課的生字。

  (1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請教。

  (2)怎么住這些生字的?

  讓陳的學生說怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說:要寫好這個字要注意什么?

  4、還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

  5、其他字怎么記?

  6、出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,現(xiàn)在老師要考考你們。

  7、自讀,齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍,怎么記?

  8、再讀一遍他們的名字。

  四、學習課文

  1、三個孩子怎么畫風的,課文給我們做了生動的描寫。

  (1)愿意把課文讀好嗎?你準備怎么讀好課文,給自己提要求。

  (2)現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

  2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?

  3、指名分段接讀課文、評議。

  4、課文講了3位小朋友干嘛?(三個小朋友怎樣畫風)

  5、剛才有的同學提出他們是怎么畫風的,現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

  (1)請小朋友默讀課文,用不同的符號勾出他們畫風的方法。

  (2)指名說,順序可亂。

  6、老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?

  (1)指名讀

  (2)你讀的時候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

  (3)現(xiàn)在大家都來扮演,把你們的高興、自豪,通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

  7、喜歡3個小朋友嗎?為什么?

  8、小結(jié):是呀,三位小朋友愛動腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風都畫出來了,真能干。

  五、拓展

  1、我們班的小朋友也很聰明,除了課文中三個小朋友的方法,你還能怎么把風畫出來呢?下面就請同學們拿出你的筆畫一畫吧。

  2、現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫風的?

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文 篇12

  一、師生問好

  二、師:我們來猜個謎語,好么?(生來本無形,走路卻有聲,夏天無它熱,冬天有它冷)

  生:風

  師:同學們真聰明,生活中風是無處不在的,但它卻看不見,摸不著,可是居然有三個小朋友把它畫了出來(板書:畫),這街課我們就來學習 15 畫風 (板書課題)

  誰愿意讀一讀課題(2-3人)

  你們想認識畫風的小朋友么?(想)那就請這三位小朋友亮相吧(出示帶有拼音的畫面)請你和他們打個招呼吧!(生:……)

  陳丹,趙小藝,宋濤一看我們二年三班的同學這么有里買,這么熱情,他們也非常高興,他們?nèi)齻表示要和你們做永遠的朋友,那你們也能永遠記住他們嗎?(能)(出示無拼音畫面)誰還認識他們?這位是——陳丹 這位是——

  這個字讀?(丹)誰來組一個詞?那這個字呢?(濤)組詞?

  這個字——陳,你是怎么記住的?剩下的幾個字你有辦法記住么?

  師:同學們真聰明,只用了一會的工夫就記住了這么多生字,還結(jié)識了三位小朋友,那我們就看一看他們是怎么樣畫風的吧! 請同學們看大屏幕聽老師讀課文!

  (……)

  (1)師:你們想學他們畫風的方法么?(想)那就請你們打開書大聲地讀課文,不認識的自己互相問一問,開始

  (……)

  (2)師:你們學會他們畫風的方法了么?那他們是怎樣畫風的呢?請你快速讀課文,把他們畫風的句子用浪線畫出來。

  (……)

  (3)誰來說一說趙小藝怎么樣畫風的?(第一次:旗幟 第二次:風車轉(zhuǎn)) 趙畫了兩次風,老師這有一個風車,一面旗幟,你能讓它轉(zhuǎn)起來,票起來么?(出示風車,旗幟)

  生:動(風真的吹動了旗子,吹轉(zhuǎn)了風車)

  師:現(xiàn)在我們一起來把趙畫風的句子讀一讀,請同學們看大屏幕 (生讀)

  師:你能根據(jù)趙畫風的這兩句話,完成下面這個句子嗎?

  風來了,風把_______吹_______了,風藏在_______里

  (先根據(jù)第一句填,再根據(jù)第二句填)

  這兩句話就組成了一篇優(yōu)美的小詩,誰能讀出詩的優(yōu)美?

  (4)趙畫這樣的風,陳在趙的啟發(fā)下又畫了怎樣的風呢?誰來說一說?(彎彎的小樹)誰能把這句話再讀一遍(彎彎應該怎么讀?為什么?)

  生:重讀,為了突出是風把小樹吹彎的

  師:現(xiàn)在我們就是一棵小樹,你認為你讀出了風的感覺,你就彎一彎你的腰! 誰來讀?(你認為他讀出了風,你就彎一彎腰)

  (5)宋又畫了怎樣的風呢?膠乳老師就是宋,現(xiàn)在正準備畫風呢,請你們大家用朗讀告訴我,我應該怎樣畫風?(生讀)

  師:我明白了,應該這樣畫(出示動畫)

  宋濤就這樣畫出了風(幻燈)那你能根據(jù)他畫的風完成這句話嗎?

  (同上)

  師:趙,陳,宋開動腦筋畫出了風,我們同學仔細分析,描述的風,他們畫了一幅幅畫,我們也寫了一首小詩,誰愿意朗讀一下(課件出示,生 3-5人)師:他們都畫了風,那你最喜歡誰呢?

  (趙:第一個畫風,愛動腦筋;宋:愛提問<提了什么問題?讀出語氣,他畫風了嗎?你也愛動腦筋>;陳:她不會的知識,通過動腦筋,向別人學習,也學會了)

  小結(jié):宋善于提出問題,陳能正確正視自己,善于向別人學習,趙不僅能思考問題而且能解決問題,他們?nèi)烁蚁敫易?相互協(xié)作的精神,是值得我們大家學習的.

  三、拓展

  1、你會畫風嗎?請你畫一畫。

  2、你會描述風嗎?請你說一說。(同上)

  3、你能用你的肢體演一演風嗎?

  四、思考:你知道生活中還有什么是看不見摸不著卻無處不在的?把它展示出來!

人教版小學二年級下冊語文《畫風》教案范文(精選12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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