北師大版小學二年級上冊數學《看一看》教學設計（精選5篇）

北師大版小學二年級上冊數學《看一看》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、積極主動參與觀察活動，發展空間觀念。

　　教學重點：

　　1、最多能看到物體的三個面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學過程：

　　一、課文呈現

　　師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？

　　（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）

　　師：同學們學習離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？

　　師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發現了什么。

　　（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）

　　第三小組上來觀察時，班上最調皮的李錦程同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。

　　師：你在干什么呀？

　　陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

　　（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）

　　師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內交流。

　　師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？

　　（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）

　　生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）

　　師：你們認為哪種說法好？

　　師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？

　　師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？

　　師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？

　　（生站到桌子上）

　　師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發現了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。

　　師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。

　　師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

　　師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。

　　師：誰能幫他解決問題？

　　二、小結

　　看一個物體，得從多個位置仔細觀察，不要輕易做出判斷。

　　三、作業

　　觀察一個物體，說說它的正、側、上面各是什么樣的？

北師大版小學二年級上冊數學《看一看》教學設計 篇2

　　教學內容：

　　北師大版義務教育教科書三年級上冊13-14頁。

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1.能根據照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

　　2.在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經驗。

　　（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

　　（三）情感態度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。

　　教學安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1. 在一年級的時候我們學習過觀察物體，現在請小朋友們來觀察一下老師。

　　正面、側面、背對著學生，讓學生觀察并說說自己看到了什么。

　　小結：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

　　2.今天我們繼續學習觀察物體中的數學問題，引題、板書：看一看（一）。

　　二、探究新知。

　　問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。

　　1.出示主情景圖，明確觀察位置。

　　圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？

　　2. 獨立想象判斷。

　　3. 組織集體交流。

　　這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？

　　站在（ ）位置，能看到（ ）個面。

　　問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。

　　1. 想一想。

　　站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？

　　2.看一看。

　　（1）實物觀察紙箱，發現：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。

　　得出：站在不同位置觀察一個物體，每次最多能看到三個面。

　　明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。

　　（2）學生在小組內模擬主題圖中的情境，站在相應位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。

　　（3）說一說。

　　討論：為什么每次最多只能看到三個面？

　　問題三：下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。

　　1. 觀察情境圖，說一說四名同學分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？

　　2. 出示問題下的四幅圖，學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。

　　3. 集體交流，說說思考過程。

　　4. 活動小結

　　通過剛才的觀察活動，你發現了什么？

　　引導初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。

　　質疑：還有沒有想要了解的問題？

　　三、鞏固延伸。

　　完成練一練1-4題。

　　四、全課總結。

　　這節課你學到什么？

　　板書設計：

　　看一看（一）

　　站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面。

　　猜想----驗證

北師大版小學二年級上冊數學《看一看》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、會辯認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，發展學生的想像能力。

　　3、豐富學生對現實空間及圖形的認識，培養學生多角度觀察事物的習慣。

　　教學重點讓學生經歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間觀念。

　　教學難點辯認從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學準備實物投影主題圖、紅袖章一個、彩卡一個，教學課件

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、創設情境。

　　（1）選一個個子較高的女同學李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學，其中有一人必須站在講臺上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。

　　（2）請四位同學依次簡要說明在各自位置看到張麗的情況。

　　（3）教師面向全班學生提問：

　　誰能最清楚地看她的臉？為什么？

　　誰能最清楚地看她的后背？為什么？

　　她左臂上的紅袖章，誰看得最清楚？為什么？

　　她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？

　　2、導入新課。

　　師：據剛才的活動，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的。今天，我們就來學習從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。

　　二、探求新知。

　　1、出示“看一看（一）”主題圖。

　　（1）讓學生認真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。

　　（2）請學生提出問題。重點解答學生提出的以下四個問題：

　　教師會看到講桌和盒子的哪些面？

　　淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？

　　笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？

　　誰看到的面最多？

　　（3）小組討論解答以上四個問題。

　　（4）各小組匯報討論結果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。

　　（5）讓學生做教材上的“連一連”。

　　2、出示“連一連”的內容，訂正并讓學生說明連線的理由。

　　3、實踐活動。

　　先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺新自觀察驗證。教師要求每個學生下課后都要驗證一下結論。

　　4、出示“認一認”的第一個長方體圖。

　　教師引導學生依次認識物體的“正面”、“上面”、“側面”。

　　三、鞏固練習。

　　完成“練一練”中的第1、3題。

　　四、課堂總結。引導學生說一說這節課的收獲和體會。

　　要辯認是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。

北師大版小學二年級上冊數學《看一看》教學設計 篇4

　　教學內容：

　　看一看

　　教學目標：

　　1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　學習目標：

　　1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　教學重點：

　　會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

　　教學難點：

　　體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）

　　你能幫她解答嗎？

　　說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。

　　今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

　　二、觀察事物，探究新知。

　　1.本位觀察。

　　今天老師給同學們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。

　　誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？

　　誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？

　　2.換位觀察。

　　下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

　　對!我們要仔細觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

　　下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。 請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。

　　三、深入了解，加深印象。

　　剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

　　出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

　　小組內說一說，然后集體訂正。

　　四、多種練習，鞏固知識。

　　1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

　　2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。

　　五、課堂小結

　　回憶下，本節課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？

北師大版小學二年級上冊數學《看一看》教學設計 篇5

　　《看一看》（一）是一節觀察課，由于學生在日常生活中對物體的正面、側面和上面已經有了一定的感性認識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學中充分利用學生已有的知識經驗，結合日常生活中息息相關的物體，充分調動學生的學習積極性，使學生在玩一玩的輕松愉悅的環境中學習。

　　優點：

　　1、能夠引導學生觀察身邊常見的事物，讓學生在熟悉的環境中輕松獲取知識。

　　2、在學生的觀察過程中，教師善于給學生以積極的情感支持，增加學生積極的學習態度。

　　3、能借助事物以不同方法講解同一數學概念，使學生形成形象而深刻的認識。

　　4、充分發揮學生的想象力，培養學生初步的空間觀念。

　　缺點：

　　1、聯系實際，適時地對學生進行愛國主義教育，讓學生從小樹立正確的人生觀和價值觀方面力度略顯欠缺。

　　個別學生在口述時說話不完整，應加強訓練。