一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》（精選14篇）
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇1
一、教材分析。
本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識12個生字，認(rèn)識“木、艸、纟”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)重點、難點。
重點：認(rèn)識生字，會正確流利地朗讀。
難點：對“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”的理解。
四、課前準(zhǔn)備：貼畫。
五、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入激趣。
今天，老師給小朋友帶來了一位學(xué)習(xí)伙伴，(出示竹排圖)，你認(rèn)識它嗎?
(師板書：排)齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系?
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。
(將手中竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發(fā)學(xué)生識字興趣，更好掌握生字。)
你坐過竹排嗎?你對竹排有哪些了解?(師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。)
(竹排離學(xué)生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對竹排有了感性認(rèn)識，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。)
今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎?
出示課題。讓我們一起讀一讀吧!學(xué)習(xí)“中、游”。
二、初讀課文，初步感知。
這是一首怎樣的詩歌呢?請小朋友翻開語文書，讓我們一起去讀一讀。讀的過程中，如果遇到不會讀的字，怎么辦?
下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。
生自由讀課文。
指名讀(小黑板出示課文)。
(《新課程》提倡，教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源。課文插圖正是的教學(xué)資源，為此，第一次自由讀時，安排學(xué)生看課本讀，意在引導(dǎo)學(xué)生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學(xué)生注意力，更好地完成后面的教學(xué)而設(shè)計的。)
三、圖中感悟，隨文識字。
小朋友，你覺得這首詩歌怎么樣?小竹排覺得這首詩上描寫的景物真美，他說，要是能把它畫成一幅畫那多好啊，可惜它沒有學(xué)過畫畫。他聽說，咱們班的小朋友都是畫畫高手，想請我們幫它畫一畫，你愿意幫它嗎?
在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據(jù)這首詩歌的內(nèi)容，畫一幅畫。
下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢?(小朋友自由準(zhǔn)備，也可同桌商量。)
(后面各分句的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答而隨機學(xué)習(xí)，并不一定按照備課的過程依次學(xué)習(xí)。)
1學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)鳌！?/p>
現(xiàn)在，我們要開始畫畫了，想，我們應(yīng)該先畫什么呢?(竹排)
竹排在哪兒呢?(在小河里)那我們應(yīng)該先畫上什么?(小河)師板畫。
現(xiàn)在我們該畫竹排了，竹排是怎么流的呢?(順?biāo)鳎粽f不出，請學(xué)生上黑板指一指水流的方向，師解釋順?biāo)鞯囊馑肌?學(xué)習(xí)“流”，看流，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學(xué)生更好地識字。)
我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎?
(請生貼圖，是為了檢測學(xué)生對“順?biāo)鳌钡睦斫馐欠竦轿弧！缎抡n程》指出，要尊重學(xué)生的獨特體驗。讓學(xué)生貼圖，尊重學(xué)生主體地位，不以教師的講授代替學(xué)生鉆研的過程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。)
來，我們看著圖，把這句話說一說。
2學(xué)習(xí)“鳥兒唱，魚兒游。”
小竹排畫好了，接著我們該畫什么呢?(小鳥)是怎樣的小鳥呢?(唱著歌的小鳥)教學(xué)“唱”，齊讀，看唱，你發(fā)現(xiàn)了什么?“口”字旁的字還有哪些?
小鳥為什么唱歌呢?(因為它很開心。)為什么這么開心呢?(因為這兒的景色很美)
這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了?(小魚)
小魚多嗎?(多)魚很多的地方，我們把它叫做魚鄉(xiāng)。(師板書：魚鄉(xiāng))那么多的魚，一下子是畫不出來的，我們用一、兩條來表示可以嗎?
小魚在河里干什么?(跳、游)它們?yōu)槭裁刺?(它們很高興)
你能把它高興的心情讀出來嗎?指名讀。
3學(xué)習(xí)“兩岸樹木密”。
畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了?(樹)板書：樹。你發(fā)現(xiàn)了什么?
樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)
是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(師板畫一棵樹。)你覺得我這樣畫行嗎?為什么?
(如何理解樹木密呢?單純的告訴學(xué)生樹木密的意思，也許可節(jié)約許多時間，但學(xué)生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學(xué)生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應(yīng)多畫一些樹，才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯引導(dǎo)學(xué)生糾錯的方法，能有效地促進學(xué)生對詞句的理解。)
這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎?自由讀。
4學(xué)習(xí)“禾苗綠油油”。
岸邊除了樹木，還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
齊讀“禾苗綠油油”。
5看圖，再現(xiàn)課文前面所學(xué)詩句。
通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內(nèi)容。
6學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”。
看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢?(生若答不出來，師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。(板書：米鄉(xiāng))
而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。(師板書：魚米鄉(xiāng))
(“魚米鄉(xiāng)”的教學(xué)，結(jié)合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進行理解，讓學(xué)生對“魚米鄉(xiāng)”有了深刻的理解。對江南也有了更多的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。)
魚米鄉(xiāng)在哪里?(江南)讀“江南”。指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。
7學(xué)習(xí)“小小竹排畫中游”。
江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎?
師讀課文，故意讀錯“小小竹排水中游。”(生指出畫中)
將“畫中”加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是“畫中游”呢?
讀“小小竹排畫中游”。
8讀整首詩。
江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧!齊說。
想不想單獨來試試。(想)
那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平。
9背詩。
這首詩歌，你會背了嗎?讓我們一起來背一背吧!
四、出示生字，鞏固練習(xí)。
小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎?
出示生字，讀生字。
師范寫生字。
生寫字練習(xí)。
五、小結(jié)。
江南這個地方很美，很多詩人來到這里都會忍不住作詩，課后請小朋友再去找一找有關(guān)江南的詩，找到了拿到班里來與大家一起共賞，好嗎?
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇2
一、導(dǎo)入激趣。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2.用小黑板展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）
3.導(dǎo)游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
4、讀的真好，通過讀上面一段話，我們知道了竹排是一種交通工具，你們還知道哪些交通工具?同學(xué)們知道的真多。今天,老師也給大家介師介紹竹排:竹排是水上的一種交通工具,以前,在江南一帶,農(nóng)民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物,現(xiàn)在,竹排主要用在水上娛樂。它是什么樣的呢?請大家把書翻到56頁,你找一找,竹排在哪?在竹排上書寫“排”字。)“排”是這一課的生字，同學(xué)們仔細(xì)看，齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系?
這只小竹排在水里游的時候,看到了許多美麗的景色,我們今天來學(xué)習(xí)一首很美的文章:小小竹排畫中游。(補充課題)齊讀課題。
二、初讀課文,初步感知。
1.圈字、讀課文。
（1）在課前,老師已經(jīng)讓大家回家讀了,現(xiàn)在請你把生字在課文中圈出來,然后認(rèn)真地讀課文。讀的時候,要格外留意一下你圈出的字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）剛才小朋友們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，誰愿意把課文讀給大家聽。找生讀課文，師：你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩歌中的美。
2.認(rèn)字。
(1)給生字加拼音。
這首兒歌美嗎?喜歡嗎?我們不光要學(xué)習(xí)兒歌,還要學(xué)習(xí)兒歌中的生字。老師已經(jīng)把生字寫在黑板上了。我們一起來讀一讀,拼一拼。
(2)下面請同學(xué)們自己帶拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？真是一個稱職的小老師
3.如果去掉拼音你還認(rèn)識這些字寶寶嗎？下面咱們開火車讀一讀。小火車開起來，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火車頭尹佳怡。這列小火車開得真快。
4.這些生字大家有什么好的辦法記住它，下面以小組為單位交流一下自己好的識字方法。誰能說一說你是怎樣記住這個字的，把你好的識字方法教給大家
“排”可以組成一排 排隊
“唱”我們都喜歡唱歌的唱
“游 流 江”都是三點水旁，對，三點水旁的字都跟水有關(guān)
這節(jié)課我們要認(rèn)識一個新的偏旁就是草字頭，同學(xué)們觀察一下哪個字有這個偏旁？對是“苗”，你能用苗組個詞嗎？能再用禾苗說一句畫嗎？你是一個有表達力的孩子。
5.接下來咱們男女同學(xué)比賽楷書讀得正確、響亮，同學(xué)們讀得都不錯。
5.小朋友們，你們愛做游戲嗎，這些調(diào)皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上，咱們來做一個搶讀生字的游戲，看誰讀的最快，小朋友們仔細(xì)看。
三、圖中感悟,隨文識字。
1.導(dǎo)入:同學(xué)們剛才和這些字寶寶交上了朋友，并且讀得非常流利,那同學(xué)們的課文一定會讀得更好。來再來讀一讀課文,跟著小竹排去看看一路上都看到了什么?聽到了什么？
2.小竹排,順?biāo)鳌?/p>
小竹排,順?biāo)?(板畫水流)誰來說說,什么是順?biāo)?在水流中板書“流”字。
誰來說說,他看到了什么?聽到了什么?
3.鳥兒唱,魚兒游。
板畫鳥、魚,并板書“唱、游”。(小鳥)是怎樣的小鳥呢?(唱著歌的小鳥)
小鳥為什么唱歌呢?(因為它很開心。)這的景色那么美,它們怎么能不開心呢?小朋友們你們高興么？那我們讀的時候把小鳥小魚喜悅歡快的心情讀出來，好嗎？
這么美的景色,吸引了小鳥,還小魚也吸引來了?(小魚)江南那的水里生長著很多很多魚,我們把盛產(chǎn)魚的地方叫魚鄉(xiāng)。(板書魚鄉(xiāng))
誰能把它們高興的心情讀出來嗎?指名讀。指導(dǎo)朗讀。
4.兩岸樹木密,禾苗綠油油。
哎呀,小竹排游啊游,還看到什么了?
樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)
是的,河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。
(師板畫一棵樹。)你覺得我這樣畫行嗎?為什么?岸邊除了樹木,還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。這么多的禾
苗呀,看到這么綠的禾苗,相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
5.在小竹排上看到的美麗景色被我們畫出來了。現(xiàn)在,讓我們看著圖,說一說詩歌的內(nèi)容。
6學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”。
看著這么綠油油的禾苗,老師想到了很多。你有沒有想到什么呢?(生若答不出來,師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊,這么
綠油油的禾苗,長大后該會有多么多的稻谷呀,那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方,我們叫它米鄉(xiāng)。(板書:米鄉(xiāng))
而像這種魚又多,米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。(師板書:魚米鄉(xiāng))
7學(xué)習(xí)“小小竹排畫中游”。
江南這地方真是太美了,我都很想來說一說,可以給個機會我說一說嗎?
師讀課文,故意讀錯“小小竹排水中游。”(生指出畫中)
那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,為什么說它是“畫中游”呢? 小小竹排畫中游的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？
因為那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。
生活在這個地方真是太美了，讓我們帶著自己的贊美之情來讀一讀這一句。老師感受到了這兒的美。
8讀整首詩。
江南是一個好地方,讓我們一起帶著熱愛之情再來讀一下課文，感受她的美。
四、指導(dǎo)寫字
這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了課文 ，你想寫一寫字嗎？今天咱們來學(xué)寫一個“江”字，寫好它應(yīng)注意哪些問題呢？
1.首先我們先認(rèn)識一個新的筆畫提，在寫時，起筆重，收筆輕，逐漸向右上提筆，伸出小手書空一下。
2.“江”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水旁，右邊是工廠的工，寫時左窄右寬，同學(xué)們看老師寫一下。
3.再伸出手書空一下江字。
4.請同學(xué)們拿起筆在書上描紅，再寫一寫這個字，寫時注意每部分在田字格中的位置，把左右兩部分寫勻稱、美觀。
5、評價學(xué)生寫的作業(yè)。
五、小結(jié)。
小朋友這節(jié)課你都有哪些收獲？江南這個地方很美,很多詩人來到這里都會忍不住作詩,課后請小朋友再去找一找有關(guān)江南的詩,找到了拿到班里來與大家一起共賞,好嗎？
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)真看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。
3、學(xué)習(xí)6個詞語，7個生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。
4、通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5、能正確、流利地朗讀短文。
【教學(xué)重點、難點】
1、讀懂短文，理解句義、詞義。
2、學(xué)會新偏旁，識字，寫字。
【教具準(zhǔn)備】
音節(jié)、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)設(shè)計】 第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
2、讀懂句子，理解詞義。
3、正確朗讀短文。
〖教學(xué)重點、難點〗
看圖讀短文，理解句義、詞義。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
1、讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒
2、讀韻母卡片。
二、看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文
1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？
2、練讀短文。
⑴ 借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 出示音節(jié)詞語卡片練讀：zhú pǎi niǎo ér chàn liǎngàn lǜyóu yóu yú mǐxiāng huà zhōng yóu
⑶ 自己練讀短文，逐步做到一目雙行。
⑷ 指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應(yīng)讀lǜyóu yóu，“油”讀一聲，不要讀成二聲yóu。
三、看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞
1、指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句：
⑴ 教師指圖問：
① 誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）
② 小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）
③ 什么叫順?biāo)鳎浚樦鞯姆较蛲靶校?/p>
④ 這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？
⑵ 讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。
2、指名讀第2句：
⑴ 看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）
① 河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）
② 這些樹木長得怎樣？
③ 讀短文第3行。
⑵ 看圖，讀短文第4行。
⑶ 看圖，讀短文第4行：
① 指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。
② 看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）
⑷ 指導(dǎo)讀第2句：
兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。
3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：
⑴ 看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？
⑵ “江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）
⑶ 看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？
師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)靶校宦酚^賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。
⑷ 指導(dǎo)朗讀第3句：
江南/魚米鄉(xiāng)，小竹排/在畫中游。
四、鞏固復(fù)習(xí)
1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)
2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。
2、學(xué)會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準(zhǔn)字音，識記字形。
3、正確書寫生字。
4、正確、流利地朗讀短文。
〖教學(xué)重點、難點〗
識字、寫字。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
1、讀詞語卡片。
2、指名讀短文。
二、學(xué)習(xí)2個新偏旁
1、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。
2、氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。
三、學(xué)習(xí)生字
1、木，拼讀音節(jié) mù，讀詞語：樹木：
⑴ 識記字形：（讓學(xué)生自學(xué)后說識記方法）
① 用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。
② 用數(shù)筆畫方法：一筆橫（一），二筆豎（十），三筆撇，四筆捺（木）。一共4筆。
③ 書空練習(xí)。（第一，拼讀音節(jié)；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）
⑵ 口頭組詞語。
2、禾。（讓學(xué)生自學(xué)后，進行書空練習(xí)，與“木”相同）
3、苗，拼讀音節(jié)miáo，讀詞語：禾苗。
⑴ 識記字形，讓學(xué)生自學(xué)后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“田”字，一共 8筆）
⑵ 書空練習(xí)。（① 拼讀音節(jié)；② 字形結(jié)構(gòu)；③ 偏旁；④ 筆順筆畫；⑤ 共幾筆；⑥ 本課詞語）
⑶ 讀短文第2句。
4、竹，讀音節(jié)zhú，讀詞語：小竹排：
⑴ 識記字形，用數(shù)筆畫的方法記。左右結(jié)構(gòu)，左邊一筆撇（ ），二筆橫（），三筆豎（ ），右邊一筆、二筆同左邊相同（ ），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。
⑵ 書空練習(xí)。（同“木”）
⑶ 口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃……
⑷ 朗讀短文第1句。
5、江，拼讀音節(jié)jiāng，讀詞語：江南：
⑴ 識記字形：用熟字加偏旁的方法。啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）
⑵ 書空練習(xí)。（同“苗”）
⑶ 口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。
6、兩，拼讀音節(jié)liǎng，讀詞語：兩岸：
⑴ 識記字形：
① 比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（ ），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。
② 用數(shù)筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？
⑵ 書空練習(xí)。（同“木”）
⑶ 口頭組詞語。兩岸 兩雙 兩幅 兩張 兩條 斤兩
⑷ 讀短文第2句。
7、米，拼讀音節(jié)mǐ，讀詞語：魚米鄉(xiāng)：
⑴ 識記字形，啟發(fā)學(xué)生想出最簡便、最好記的方法：
熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。
⑵ 書空練習(xí)。（同“木”）
⑶ 口頭組詞語。魚米鄉(xiāng)大米玉米小米米粒。
⑷ 朗讀短文第3句。
8、朗讀短文，要求正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固字形
1、木、禾、米三個字讓學(xué)生自學(xué)后，找三位寫字好的同學(xué)，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。
提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。
2、指導(dǎo)書寫“苗”字：
⑴ 看整體間架結(jié)構(gòu)，上小下大。
⑵ 教師范寫（略），提示：
① 草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。
② “曰”第二筆是橫折鉤。
⑶ 教師帶寫草字頭。
⑷ 學(xué)生練寫，教師巡視，訂正。
3、指導(dǎo)書寫“竹”字：
⑴ 整體位置，左窄右寬。
⑵ 教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間*豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。
⑶ 教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
4、指導(dǎo)書寫“江”字：
⑴ 整體位置、左窄右寬。
⑵ 教師示范，重點指導(dǎo)三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學(xué)生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。
⑶ 教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
5、指導(dǎo)書寫“兩”字：
⑴ 整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。
⑵ 教師范寫（略），提示：
① 第二筆豎，自左向右斜。
② 二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。
③ 第三筆鉤略長于豎。
⑶ 教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1、正確、流利地朗讀短文。
2、填空：
苗，第3筆是 ，共 筆。或上面是 ，下面是______，共______筆。
竹，第3筆是_____，第6筆是______。
3、填詞語：
大米 禾苗 江水
木耳 火苗 兩手
竹刀 竹尺 竹子
【板書】
小小竹排畫中游
小竹排 流
鳥兒 唱 魚兒 游
樹木 密
禾苗 綠
【教后感】
橫折這個筆畫學(xué)生第一次接觸到，有的學(xué)生寫起來有點困難，為此在學(xué)生仿寫的時候，我及時進行指導(dǎo)。學(xué)了這篇課文后，學(xué)生基本上能感受到江南優(yōu)美的景色和物產(chǎn)的豐富。
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇4
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、知識：
認(rèn)識12個生字，三個偏旁。
2、能力：
培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，正確流利地朗讀課文的能力，增強合作意識。
3、情感：
在理解課文內(nèi)容，知道江南十分美麗富饒的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用一切教育資源，拓寬學(xué)習(xí)的空間，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
【課前準(zhǔn)備】
樂曲、圖片，生字、詞語卡片。
【教學(xué)策略】
關(guān)注興趣、創(chuàng)設(shè)情趣、自主探究、合作交流。
【操作程序】
談話創(chuàng)境 導(dǎo)入新課──自主探究 初讀課文──合作學(xué)習(xí) 欣賞朗讀──再創(chuàng)情境 鞏固創(chuàng)新── 開放作業(yè) 知識延伸
【教學(xué)活動過程】
教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話創(chuàng)境 導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
出示江南風(fēng)景圖，播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，講述：我們的祖國有一條很長的江，叫長江。長江以南就叫江南。
2、出示課題：
江南風(fēng)景優(yōu)美，而且土地肥沃，適合各種莊稼生長。被人們稱為魚米之鄉(xiāng)。今天我們就坐上竹排隨著音樂和這個小男孩一起去欣賞江南的美麗風(fēng)景。
板書課題。
學(xué)生一邊看圖，一邊欣賞樂曲。
看了圖，自由說說有什么感受。
學(xué)生讀課題，質(zhì)疑：不明白的地方或想知道的地方。
以豐富的視聽感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對美好事物的喜愛之情。
激起學(xué)生探究的意識。二、自主探究 初讀課文
1、自主讀文：
引導(dǎo)學(xué)生，借助拼音讀準(zhǔn)字音，以自己喜歡的方式識記字形，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)生字：
組織交流：哪些生字的讀音應(yīng)提醒同伴注意；哪些生字已經(jīng)會了或有好辦法記；哪些生字要向老師同學(xué)求助。（鼓勵學(xué)生結(jié)合自己已有經(jīng)驗識記生字，相機出示新偏旁）
3、初讀課文：
組織朗讀，引導(dǎo)傾聽（讀準(zhǔn)、讀通），評價鼓勵。
學(xué)生自由朗讀課文，識記生字。
1、同桌互讀生字，交流各自識記生字的辦法，互幫互學(xué)。
2、集體交流。
3、“搭積木”游戲：讀生字卡片。
個別讀，小組讀；互評互學(xué)。 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
合作學(xué)習(xí)。
給學(xué)生思維的自由，以鼓勵為手段激發(fā)學(xué)習(xí)的主動意識，把教育對象變成自己教育自己的主體。三、合作學(xué)習(xí) 欣賞朗讀
1、再讀理解：
⑴ 提出要求：在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上讀好課文。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，例：一學(xué)生當(dāng)堂讀后，集體評議。如讀得好，請該生介紹如何能獲得此成果，得到了誰的幫助；讀得不夠，請大伙兒想想辦法，他（她）該怎樣做（說），就能獲得幫助，讀得更好。
⑶ 指導(dǎo)分組，合作讀文，質(zhì)疑解疑。
2、美讀課文：
看圖美讀課文，重點引導(dǎo)學(xué)生讀好“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。”
相機鼓勵個性化的理解朗讀，啟發(fā)回憶。 按自己喜歡的方式再讀課文──個體展示讀──評議──再小組合作讀，質(zhì)疑解疑──以小組為單位交流，并相機理解課文，在圖的相應(yīng)位置上貼上詞卡，如竹排，順?biāo)鳎ó嫵鏊鲃拥膭輵B(tài)），樹木密，禾苗，綠油油等。
看圖，可加上動作美讀課文。個體或小組展示讀──評議──賽讀。
增強合作意識，提高合作能力。
給每位學(xué)生實踐的機會，關(guān)注個體差異，評議以鼓勵為主，培植自信。四、再創(chuàng)情景 鞏固創(chuàng)新
1、悟江南：
指導(dǎo)分組，引導(dǎo)說說、畫畫。
2、誦江南：
說說江南還有什么，分別是怎樣的。
a組：在課文插圖上添上美麗的一筆。
b組：根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。 溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)習(xí)的空間；激發(fā)情感，鼓勵創(chuàng)新。五、開放作業(yè) 知識延伸 課后，收集江南風(fēng)景圖片或查找旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹。 利用一切教育資源，構(gòu)建開放的語文課堂。
【板書設(shè)計】
課題
（課文插圖）
（相應(yīng)位置貼詞卡）
【課后反思】
這堂課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，知識的探求者。教者努力使學(xué)生“成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者”，努力“把教育的對象變成自己教育自己的主體。”（《學(xué)會生存》）關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極倡導(dǎo)和營造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，為每個學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動的機會；積極鼓勵學(xué)生在與教師、與同伴的平等交流中，展示自己的能力和才華，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和創(chuàng)新精神。
如在學(xué)習(xí)本課的生字時，孩子們都能在教師的組織、引導(dǎo)下主動地思考討論、交流識記生字：“‘排隊’看齊時，手要舉起來，所以是提手旁。”“‘排’字，我覺得右邊就好象有兩排小朋友在排隊。”“我知道‘游、流、江’為什么都是三點水旁，因為它們都和水有關(guān)。”“‘唱’是要用口的，所以左邊有個‘口’字。”“‘兩’字里邊有兩個小人。”“‘南’字，我認(rèn)識。”──（師問：怎么認(rèn)識的？）──“我看到這樣寫的，就知道是‘南’字。”“到超市買南瓜餅，包裝袋上有這個字”……對以上所有的回答，作為教者的我，不評判對錯，不比較好差，只是鼓勵“好”或“更好”，并且引導(dǎo)其他小朋友仔細(xì)傾聽，用心體會、思考，互為學(xué)習(xí)，互為促進。因為以上的所有結(jié)論都是學(xué)生積極實踐的結(jié)果，作為教者的我必須肯定學(xué)生在教學(xué)中的一切參與活動，肯定他們在學(xué)習(xí)過程中所做出的一切努力，肯定他們對課堂教學(xué)活動所做出的一切貢獻。
我相信，久而久之，孩子們會變得大膽，變得自信，他們思維活躍，敢想敢說，生動活潑，能真正成為學(xué)習(xí)的主人，知識的探求者。
再者，教師的評價關(guān)注了學(xué)生的個體差異，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。評價內(nèi)涵不光是贊嘆鼓勵，更注重導(dǎo)學(xué)明理。如以上片段的生字學(xué)習(xí)和識記，因?qū)W生生活經(jīng)驗不同，思維方式差異，所以對生字的識記方法也不盡相同，教師熱情的鼓勵，甚至贊嘆如和風(fēng)細(xì)雨滋潤著禾苗健康成長。再如“你能在逛超市，買東西時，認(rèn)識生字‘南’，你真的很會學(xué)習(xí)”“這位同學(xué)課文讀得這么好，原來是小組內(nèi)大家互相學(xué)習(xí)的結(jié)果啊！你們小組合作得真好！”……不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)涵豐富的評價能有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生順利地開展學(xué)習(xí)活動。
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇5
老師：這是什么？出示課件。
學(xué)生：竹排。
老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎?出示課件。
老師：你們看到什么風(fēng)景？
學(xué)生1：小魚。
學(xué)生2：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽的兒歌(課件出示課題 “小小竹排畫中游”)
學(xué)生齊讀課題。
老師：請學(xué)生自由讀,把不認(rèn)識的字圈出來。
學(xué)生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎?那請小朋友讀給沈老師聽好嗎？
學(xué)生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下？(指一生讀)
老師：他讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。(該生讀課文)
老師：他讀得怎樣?
學(xué)生：非常棒！
老師：這些生字寶寶,你們認(rèn)識嗎?(課件出示),指一生上臺領(lǐng)讀。
老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲,說說為何會認(rèn)識這么多字。
老師：打開課本,請小朋友自由拼讀生字。
(學(xué)生自讀生字,老師巡回指導(dǎo)。)
老師：誰來找找三點水的字。
學(xué)生：江 流 游
老師：從三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生1：江里有水,所以是三點水。
學(xué)生2：魚在水里游,所以游是三點水。
老師：你們真能干,掌聲鼓勵。
老師：說說唱為何是口字旁?
學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁?
學(xué)生：竹排用手來劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子,再請小朋友來認(rèn)一認(rèn),(課件出示,學(xué)生集體認(rèn)讀。)
老師：生字寶寶跳到我們的兒歌里,你們認(rèn)識嗎?
(學(xué)生自由讀詩歌)
老師：你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽。
學(xué)生：鳥兒唱,魚兒游。
老師：為何喜歡這句?
學(xué)生1：魚兒在水里愉快地游來游去。
學(xué)生2：小鳥在天上快樂地飛來飛去。
老師：請學(xué)生來做做魚兒游,鳥兒唱的動作。(學(xué)生表演)
老師：怎么讀,才能讀出這種感情來。
學(xué)生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
(學(xué)生齊讀,邊做動作。)
老師：還喜歡那一句?
學(xué)生：禾苗綠油油。
老師：欣賞綠油油的禾苗,(課件出示),你們認(rèn)為美不美?
學(xué)生：真美呀!
老師：除了綠油油的禾苗,還有綠油油的什么?
學(xué)生1：綠油油的樹。
學(xué)生2：綠油油的草。
老師：你還喜歡什么？
學(xué)生：小小竹排畫中游。
老師：你們看到了什么？
學(xué)生1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。
學(xué)生2：我看到魚兒在水里游來游去。
學(xué)生3：我看到燕子、竹排。
老師：請小朋友說說小小竹排畫中游是怎樣的呢？
學(xué)生：小朋友撐著竹排在水中玩。
老師：你認(rèn)為這些是在那里看到的？
學(xué)生：課文中。
老師：給你們看。（出示課件，中國地圖。）老師指著地圖向?qū)W生介紹長江、江南的位置。
老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。（課件出示南北湖）
學(xué)生：江南魚米鄉(xiāng)。
老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)？
學(xué)生：江南的米是香的。
老師：米是香的，為何說到魚呢？
學(xué)生1：河里有魚。
學(xué)生2：田里有魚。
老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多？
學(xué)生1：橘子多。
學(xué)生2：樹多。
老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。
（學(xué)生站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密。）
老師：樹木真密呀！
老師：請學(xué)生再從課文中找描寫樹木密的句子。
學(xué)生：兩岸樹木密。
老師：那我們現(xiàn)在來說說為什么小小竹排畫中游？
學(xué)生1：小竹排只能在水中，兩岸的風(fēng)景很美。
學(xué)生2：在這樣美的風(fēng)景中，就像在畫里游一樣。
老師：在這么迷人的風(fēng)景中，我們一起來游玩一下。（出示課件）
（學(xué)生隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌。）
老師；小朋友美嗎？
學(xué)生：真美呀！
老師：你們還想再游一次嗎？
學(xué)生：想，再次隨音樂表演感悟。
老師：現(xiàn)在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。
（學(xué)生齊讀課文。）
老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？
（男生讀、女生讀、指生讀。）
老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。
老師小結(jié)。
【評析】
這是上周五向陽小學(xué)沈麗云老師執(zhí)教的《小小竹排畫中游》一課。《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進行教學(xué)時，我覺得沈老師非常注重以下幾方面：
1、以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。
2、游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識字效果。
3、注重評價，激勵主體。評價是教學(xué)有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)
4、開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇6
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。
（二）學(xué)會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準(zhǔn)字音，識記字形。
（三）正確書寫生字。
（四）正確、流利地朗讀短文。
二、教學(xué)重點、難點
識字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）檢查復(fù)習(xí)
1.讀詞語卡片：
2.指名讀短文。
（二）學(xué)習(xí)2個新偏旁
1.艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。
2.氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。
（三）學(xué)習(xí)生字
1.木，拼讀音節(jié)m)，讀詞語：樹木。
（1）識記字形。（讓學(xué)生自學(xué)后說識記方法）
①用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。
②用數(shù)筆畫方法：一筆橫（一），二筆豎（十），三筆撇，四筆捺（木）。一共4筆。
③書空練習(xí)。（第一，拼讀音節(jié)；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）
（2）口頭組詞語。
2.禾。（讓學(xué)生自學(xué)后，進行書空練習(xí)，與“木”相同）
3.苗，拼讀音節(jié)mi2o，讀詞語：禾苗。
（1）識記字形，讓學(xué)生自學(xué)后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“田”字，一共8筆）
（2）書空練習(xí)。（①拼讀音節(jié)；②字形結(jié)構(gòu)；③偏旁；④筆順筆畫；⑤共幾筆；⑥本課詞語）
（3）讀短文第2句。
4.竹，讀音節(jié)zh*，讀詞語：小竹排。
（1）識記字形，用數(shù)筆畫的方法記。左右結(jié)構(gòu)，左邊一筆撇，二筆橫（），三筆豎，右邊一筆、二筆同左邊相同，第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。
（2）書空練習(xí)。（同“木”）
（3）口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃……
（4）朗讀短文第1句。
5.江，拼讀音節(jié)ji1ng，讀詞語：江南。
（1）識記字形：用熟字加偏旁的方法。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）
（2）書空練習(xí)。（同“苗”）
（3）口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。
6.兩，拼讀音節(jié)li3ng，讀詞語：兩岸。
（1）識記字形。
①比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同，里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。
②用數(shù)筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？
（2）書空練習(xí)。（同“木”）
（3）口頭組詞語。
兩岸 兩雙 兩幅 兩張 兩條 斤兩
（4）讀短文第2句。
7.米，拼讀音節(jié)m!，讀詞語：魚米鄉(xiāng)。
（1）識記字形，啟發(fā)學(xué)生想出最簡便、最好記的方法。
熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。
（2）書空練習(xí)。（同“木”）
（3）口頭組詞語。
魚米鄉(xiāng) 大米 玉米 小米 米粒
（4）朗讀短文第3句。
8.朗讀短文，要求正確、流利。
（四）指導(dǎo)書寫，鞏固字形
1.木、禾、米三個字讓學(xué)生自學(xué)后，找三位寫字好的同學(xué)，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。
提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。
2.指導(dǎo)書寫“苗”字
（1）看整體間架結(jié)構(gòu)，上小下大。
（2）教師范寫（略），提示：
①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。
②“曰”第二筆是橫折鉤。
（3）教師帶寫草字頭。
（4）學(xué)生練寫，教師巡視，訂正。
3.指導(dǎo)書寫“竹”字。
（1）整體位置，左窄右寬。
（2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。
（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
4.指導(dǎo)書寫“江”字。
（1）整體位置、左窄右寬。
（2）教師示范，重點指導(dǎo)三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學(xué)生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。
（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
5.指導(dǎo)書寫“兩”字。
（1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。
（2）教師范寫（略），提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長于豎。
（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
（五）鞏固復(fù)習(xí)
1.正確、流利地朗讀短文。
2.填空。
苗，第3筆是__________，共__________筆。
或上面是_________，下面是__________，共__________筆。
竹，第3筆是_________，第6筆是___________。
3.填詞語。
大米禾苗江水
木耳火苗兩手
竹刀竹尺竹子
板書：
小小竹排畫中游
小竹排 流
鳥兒 唱
魚兒 游
樹木 密
禾苗 綠
教后感：
橫折這個筆畫學(xué)生第一次接觸到，有的學(xué)生寫起來有點困難，為此在學(xué)生仿寫的時候，我及時進行指導(dǎo)。學(xué)了這篇課文后，學(xué)生基本上能感受到江南優(yōu)美的景色和物產(chǎn)的豐富。
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇7
《小小竹排畫中游》教學(xué)片斷及反思三
| by: 泥巴1982 ]
教學(xué)《小小竹排畫中游》一課時，我由課題質(zhì)疑入手展開：“1、什么是小小竹排？2、為什么說是畫中游，而不是江中游或溪中游、水中游？
”并且抓住第二個問題展開課文教學(xué)，但對于一年級的孩子來說要理解畫中游一詞還是存在一定難度，學(xué)生無法直接領(lǐng)悟到景色的美麗，兩岸
風(fēng)景猶如一幅美麗生動的水墨畫，所以在教學(xué)時我在尊重孩子不同答案的同時，加以引導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生通過自己的想象感悟風(fēng)景如畫，人在畫
中游的意境。
教學(xué)片斷：
生：為什么說是在畫中游，而不是水中游呢？
師：哦，她很會動腦筋，誰也想問這個問題的？（多數(shù)小朋友都舉起了小手。）
反思：由于這是第一次引導(dǎo)孩子針對課題提出質(zhì)疑，所以這樣做，旨在讓孩子們有一種成就感，“原來我也很會提問題”，由此讓孩子們懂得
如何提出問題，并激發(fā)孩子們敢于向文本提出疑問，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。
師：這么多小朋友都想問這個問題啊，那說說，你們都會怎么改題目呀？
生：小小竹排水中游。
生：小小竹排江中游。
生：小小竹排湖中游。
生：小小竹排溪中游。
師：你們很會發(fā)現(xiàn)，很會提問題。不過，聰明的小朋友啊還要學(xué)會動腦筋，真的是小作者太粗心了，把題目寫錯了嗎？現(xiàn)在就讓我們帶著問題
，聽著美妙的朗誦，伴著音樂聲，一起隨著小小竹排游一游，仔細(xì)看啊，待會說說你都看到了些什么？（播放動畫《小小竹排畫中游》，其中
綠油油一詞出現(xiàn)變調(diào)，讀陰平聲）
反思：學(xué)生興趣被調(diào)動起來以后，我安排學(xué)生帶著疑問欣賞動畫。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀
的愿望。要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。安排學(xué)生欣賞動畫，聽優(yōu)
美的文章、動聽的故事、美妙的音樂，頭腦中就會聯(lián)想景物的形象，產(chǎn)生身臨其境之感，能加深對作品的感受。
師：我發(fā)現(xiàn)好多小朋友在看動畫的時候都把眼睛睜得大大的，生怕漏掉一個鏡頭，趕快說說，你們都看到些什么，聽到些什么呀！
生：我聽到她讀錯了，應(yīng)該是綠油油（陽平），她讀成了綠油油（陰平）
師：你聽得真仔細(xì)！其實啊，“油”這個字是一個小魔術(shù)師，當(dāng)她一個出來玩的時候，讀“油”（陽平），可當(dāng)她被顏色詞“綠”領(lǐng)著出來玩
，還要帶著雙胞胎妹妹兩個人時，她就要變魔術(shù)了，讀“油”（陰平），綠油油（陰平），一起讀。
生：綠油油（陰平）
師：其實還有好多雙胞胎愿意跟著顏色出來玩呢！說說，你想知道哪種顏色？
生：紅。
師：紅彤彤。（生開心地笑了）
生迫不及待得舉手：黃。
師：黃澄澄。
生：紫。
師：紫瑩瑩。
生：藍。
師：藍色是個不太喜歡熱鬧的人，她只喜歡和一個朋友出來玩，不過她的朋友也很多，像天藍啊，淡藍啊，湖藍啊。你們還想知道哪種顏色？
生：黑。
師：黑乎乎。
生：白。
師：白茫茫。
生：金。
師：金燦燦。
生：銀。
師：銀閃閃。
生：灰。
師：灰蒙蒙。
師：哇，我們祖國的漢字可真有趣啊，今天我們又學(xué)到了好多有意思的詞！同桌兩個人一起說一說這些表示顏色的詞吧！（同桌練說）
反思：先引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的祖國語言，體會各種顏色的美。然后讓他們合作再讀再悟，感悟作者用詞的巧妙。
師：說說，剛才你還看到些什么，聽到些什么？
生：我看到小鳥在我們頭頂上唱歌。
師：你已經(jīng)把自己想象成誰了呀？
生：我就是那個劃竹排的人。
師：佩服你的想象，能聽到小鳥的歌聲，了不起！請你讀一讀。（生讀）
師：誰再來試試？（指名讀）大家還看到了什么？
生：我也把自己當(dāng)成是劃竹排的人了，我看到小魚從水里跳起來了！
師：大家看，“鳥兒唱，魚兒游”，多美啊！讀一讀吧。
（生自由朗讀，指名讀，齊讀）
師：你還看到了什么？
生：樹很多。
師：這些樹都種在哪兒啊？
生：河邊。
師：哦，也可以說是……
生：岸邊。
師：對啊，剛才有小朋友說岸邊樹很多，你們還從課文中哪個字也看出樹很多？
生：密。
師：你這雙眼睛可真亮啊！大家看，從密這個字我們還可以想到樹怎么樣？
生：樹葉很多，很密。
師：說得真好！
生：一棵棵樹都好像長在一起了。
生：一棵棵樹好像都手拉著手。
生：一棵棵樹好像都背靠著背。
師：我知道了，就像我們班里的小朋友一樣團結(jié)友愛。看誰能把這個句子讀美了！（生讀句子）
反思：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，
親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛想象，這就需要我們老師適時地給孩子提供一個放飛想象的平臺。
生：我還看到禾苗綠油油。
師：綠油油的禾苗是怎么樣的呀？
生：很綠很綠的，像涂了油一樣。
生：綠得讓人覺得很亮。
師：是啊，這是一種多美的顏色啊，現(xiàn)在我們就是這綠油油的禾苗了，會和大家說些什么呀？
生：你們好，歡迎你們！
師：很有禮貌的禾苗！
生：大家好，你們看我們漂亮嗎？
師：嗯，真漂亮！是誰把你們打扮得這么漂亮呀？
生：是農(nóng)民伯伯把我們打扮得這么漂亮！
生：是大地把我們打扮得這么漂亮！
生：是小雨把我們打扮得這么漂亮！
生：是秋風(fēng)把我們打扮得這么漂亮！
師：你們可真幸福啊！讓我們站起來快樂地讀讀吧！
……
反思： 孩子們一個個沉浸在無限美好的遐想中，忘情地描述著，激動地誦讀著，智慧的火花燃燒得如此熾烈，恰當(dāng)?shù)那榫炒碳ぷ尯⒆觽冏灾鞯?/p>
體驗，個性得到了張揚。
師：這真是個粗心的小作者呀，剛才咱們明明看到竹排是在水中游，可他卻寫成了“小小竹排畫中游”？
生：老師不是的，我們剛才看到竹排在水里游，四周的景色都很漂亮，就像一幅畫一樣，所以我想作者才把題目寫成《小小竹排畫中游》的。
生：我也是這么想的，因為坐在竹排上，看到兩邊的景色太美了，所以說小小竹排畫中游。
師：是啊，你們想到作者心里去了，靠自己讀懂了課文，真能干！這就是一幅美麗的圖畫啊，讓我們拿起書，再次走進這幅美妙的圖畫吧！
反思：“課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展
思維。”在課文的處理上，我先讓孩子讀懂句子的意思，知道句子在講了什么，然后才通過讀、通過想去思考和感悟文字里深刻的內(nèi)蘊和美。
語文的世界是廣遠的，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，任你穿越時空，傾心對話。我們應(yīng)該讓孩子們?nèi)巛p盈的蒲公英，乘著風(fēng)兒的翅膀遨游語文天
地，這就要求我們的語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉圈，充分拓展空間，增強活力。其實，孩子們本就是金子
，會閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌�體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張，并且無限接
近飽滿。
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本文轉(zhuǎn)載
:81/u/162/archives/2007/1789.html
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇8
一、談話激趣，揭示課題。
師：喜歡旅游嗎？這節(jié)課，老師要帶你們到一個美麗富饒的地方看看。我們要去的地方水特別多，所以我們應(yīng)該用什么交通工具？現(xiàn)在我們來認(rèn)識一種更一種簡易方便的水上交通工具（出示竹排課件）它的名字叫“竹排”。
師：誰想念念這個字？
師：怎樣才能記住它呢？
師：請大家一起叫它的名字。（小小竹排）
師：小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢？（畫中游）
2、揭示課題并質(zhì)疑：
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)課文的題目，大家一起讀課題。（指板書）
師：小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？生：畫中游。
師：那你認(rèn)為竹排應(yīng)該在哪里游？
師：可是課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文：
師：請打開課本第56頁，找到這篇課文。找到了用你的大眼睛告訴我。學(xué)生找課文。
師：下面呀，老師請小朋友自己讀課文，聽清老師的要求，小手指著讀，遇到不認(rèn)識的字，用筆圈出來，然后請拼音寶寶幫幫你。咱們比比看，誰能把課文讀下來，開始讀吧！學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
2、檢查自讀情況：
師：小朋友讀的真認(rèn)真，誰愿意起來讀給大家聽？其他小朋友請用小手指著課文，仔細(xì)傾聽。看他讀得對不對。
指兩名學(xué)生單獨試讀課文。（注意“綠油油”的讀音。）全體齊讀 “綠油油”。
師：注意“綠油油”的發(fā)音，我們一起把課文讀一遍。
三、認(rèn)識生字、生詞
1、帶拼音認(rèn)識生詞（課件）
師：小朋友,讀課文的聲音真好聽，生字寶寶也被你們吸引來了,瞧。和字寶寶交朋友要知道他們的名字，先請跟著老師一起認(rèn)識他們。
a、師領(lǐng)讀。
b、請兩位男女小老師領(lǐng)讀。
c、誰還想試試？請個別學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)識生詞
師：看來大家?guī)е匆糇x都沒問題了，如果老師把拼音去掉了，你還認(rèn)識他們嗎？
a、指名讀。
b、齊讀。
3、交流識字方法：
師：這些紅色的字是我們要認(rèn)會的生字，你有什么好辦法讓大家記住他們呢？
a、氵”旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生歸類，與“水”有關(guān)。
b、讀草字頭苗字（猜謎語的方式：田頭上長草）
c、他生字學(xué)生自由交流識字方法
小結(jié)：我們在識字時可以采用加一加，猜謎語，看偏旁等方式來記住生字。大家的方法真多，看來個個都是識字小能手。
4、認(rèn)識生字：（打亂順序）
a、指3名學(xué)生讀，開火車（讀對了火車開動，錯了大家舉手糾正）
b、齊讀一遍。
5、游戲識字：（摘蘋果）
四、理解課文
1、全文通讀：（課件出示全文）
師：認(rèn)識了這么多的生字朋友，讀起課文，是不是更有信心？現(xiàn)在他們要回到課文中跟聰明的你一起學(xué)習(xí)了，讓我們一起喊他們的名字，把它們送回去。
師：帶著這份自信，再讀課文，相信你一定會把江南讀得更美。來，自己先試試讀出江南的美來。
學(xué)生練習(xí)美讀課文。
師：誰愿意站起來讀給大家聽？小朋友邊聽邊想象江南那美麗的景色。（教師選擇一名學(xué)生美讀課文。）
師：小朋友，你們剛才都仿佛看到了什么？謝謝你的朗讀，把我們帶到了那風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)。
2、學(xué)習(xí)兒歌第一小節(jié)：（課件出示第一句話）
理解 “順?biāo)?rdquo;，教師做流水方向的動作，學(xué)生說說小竹排怎么走，一起做做動作。
師：現(xiàn)在，讓我們一起坐上竹排出發(fā)，好嗎？來，我們一起把這句話讀一下。
師：想象一下，我們現(xiàn)在都在小竹排上，你聽到了什么？
師：啊，多可愛的小鳥。你覺得它可能在唱些什么呢？
（它可能和竹排上的小朋友打招呼說“你好”。它可能說：“哇，這里的景色真美啊！”）
師：你看到了什么？
師：你想對小魚說些什么？
師：那你能讀出鳥兒、魚兒的可愛嗎？誰想試一試？
師：讀得真歡快，就像活潑的小魚。誰也想讀。再請一名學(xué)生試讀。
師：多可愛呀,鳥兒在歌唱，魚兒在游泳，你的心情又怎樣？。
師：來，誰能帶著高興的心情，再來美美地讀讀這句話。
（美讀第一句課文。）
師：看他多開心，臉上都笑瞇瞇的。來我們男女生來個比賽，看誰讀得最開心，最高興。
學(xué)生進行男女生賽讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（課件出示課文情景圖及第二句話）
師：我們再來看看兩岸的景色吧？小朋友看看書中的圖畫，你看到了什么？
師：樹木長得怎么樣啊？
師：你看見過長得很密的樹木嗎？那是什么樣的？
師：地里禾苗長得怎么樣？（在黑板上畫疏與密的小樹）
學(xué)生觀擦，什么是疏，什么是密。
師：那這綠油油的禾苗長大后會長出什么？誰來猜一猜？
師：（課件展示禾苗的成長過程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脫皮之后就是大米。看到這就會知道禾苗長大會長出什么了吧？
師：（課件）“綠油油”還可以用來形容什么？像“綠油油”這種形式的詞，還有很多，比方說“紅彤彤、香噴噴、笑哈哈”這些都是，你還知道有哪些？
師：小朋友腦袋里的詞語可真多，今后我們說話時就可以多和它們交交朋友。下面，讓我們來讀出兩岸的美，好嗎?誰先來？
師：（分小隊讀）哪隊小朋友能把樹木讀得再密些，禾苗讀得更綠些呢？
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：理解“魚米鄉(xiāng)” 和 “畫中游”
師：（課件出示第三句話）誰愿意把最后一句話讀一下？
學(xué)生單獨試讀。
師：（納悶地）小朋友說說，為什么把江南說成是“魚米鄉(xiāng)”？
師：（課件出示江南魚米）江南一帶小河多，河里有許多魚蝦。田里種著大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。是指魚兒多、稻米多的地方。（板書：魚米鄉(xiāng)）
師：為什么說小竹排在“畫中游”，你知道嗎？（聯(lián)系上文想一想，從課文中找找答案）
生：小竹排是在美麗的圖畫中游。
師：小竹排是在真正的圖畫中游嗎？
生：不是，是因為景色美，所以小竹排好像在畫中游。
師：這美麗的景色是指哪里的景色呢？
生：是江南。
師：對呀，就因為江南美，美得象幅畫。所以才說小小竹排畫中游。
5、欣賞江南美景（課件）來，我們一起乘上小竹排，來看看美麗、富鐃的江南。
6、美讀全文
師：優(yōu)美的音樂響起了，讓我們再次走進美麗的江南，把課文美美地讀一遍。
首先由教師配樂范讀，接下來由學(xué)生隨音樂美讀課文。
五、背課文
師；小朋友，讓我們把江南的美記在心中，跟老師合作把課文背一背，老師讀前半句，你們隨后半句。
師生以接龍的形式配合背誦課文。
師：（課件出示文字提示）小朋友，看著江南的美景，能自己背背嗎？
先請個別學(xué)生背，再集體背誦課文。
六、課外延伸
1、江南美景如畫，有一首《江南》，寫得很美，和老師一起讀一讀好嗎？（課件）
小朋友，不但江南美，我們偉大的祖國處處有美景，我們要用自己一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
板書設(shè)計： 小小竹排畫中游
魚米鄉(xiāng)
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇9
《小小竹排畫中游》教學(xué)反思
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。由于課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，學(xué)生對于課文的內(nèi)容比較熟悉，到上課前，甚至有的同學(xué)已經(jīng)能夠背誦本課課文。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、認(rèn)識12個生字。會寫“中”字，認(rèn)識“草字頭”。2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
不足：
1、這節(jié)課我最大的失誤是沒有完成教學(xué)目標(biāo)，本來預(yù)計對生字“中”的書寫指導(dǎo)由于時間問題沒有完成。準(zhǔn)備了一個flash課件讓學(xué)生欣賞動畫，通過動畫再次感受江南水鄉(xiāng)的美景以及通過在欣賞動畫的過程中有感情地跟讀課文。
2、對于一年級的學(xué)生來說，字詞的拼讀與掌握始終應(yīng)該作為重點。但是可以運用多種方式來鞏固對生字詞的記憶。在這節(jié)課中，我只拿出兩個字來讓學(xué)生說說怎樣記住他們，而沒有巧妙地將學(xué)生之前學(xué)過的相似字拿出來進行辨析認(rèn)字。
對于課文中出現(xiàn)的生字詞，可以運用點點或圈出來的方法引起學(xué)生的注意，這需要在平時的課堂中慢慢培養(yǎng)學(xué)生良好的識字能力。
3、由于課堂內(nèi)容安排的太滿，因此這節(jié)課有前緊后松的感覺，學(xué)生在后面的半節(jié)課中，積極性明顯降低。此時可以讓學(xué)生幫助老師貼生字卡片或?qū)⑸挚ㄆ剟罱o孩子等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，對學(xué)生的課堂評價語太少沒有及時、到位。
4、教師缺乏細(xì)節(jié)的注重，在小處忽視了學(xué)生的自主性。語言有時不準(zhǔn)確，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生處于被動的位置。教師的語言是一門藝術(shù)。而這一直是我做得很不夠的地方。語言應(yīng)該要更精練些，課堂上應(yīng)該再從容些。
優(yōu)點：
1、布置給學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成的非常好，絕大數(shù)學(xué)生能夠在上課前讀準(zhǔn)生字，甚至有的學(xué)生能夠?qū)⒄n文背誦下來。
2、調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠主動舉手回答問題。學(xué)生的主動性被激發(fā)起來，可以說很多學(xué)生在這節(jié)課中愉快地接收著知識。
小小竹排畫中游教學(xué)反思
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。
在進行教學(xué)設(shè)計時，我主要注重了以下幾方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率。
為了取得較好的教學(xué)效果，我提前安排學(xué)生在家中進行了預(yù)習(xí)，要求比較簡單：1、把課文讀熟 2、給課后生字加上拼音。提前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種能力，這種能力應(yīng)該從學(xué)生一接觸課文就開始培養(yǎng)。經(jīng)過預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的讀書能力，對文中的生字也初步認(rèn)識了幾個。這樣在課堂上我就可以用更多的時間指導(dǎo)學(xué)生識字、朗讀、感悟。
二、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇多種形式的識字方法。
語言文字是中華民族文化的根本。因此，從小學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感和態(tài)度，主動探究識字的規(guī)律和方法的精神，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，感受漢字在中華民族文化中的價值與意義。在本課，我主要運用了一下幾種識字方法：
1、拼音識字法，這種方法主要運用于對生字的初步整體認(rèn)識上。
2、看圖識字法，主要運用在“流、排”字的認(rèn)識上。在講“流”的時候，我將“流”字和一張分了三個方向流動的河流圖片放在了一起，讓學(xué)生觀察并尋找“圖中的河水走向和流字的哪一部分很相像？”通過學(xué)生自己對圖片的觀察，記住了“流字的下半部分，就像這幅圖片當(dāng)中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。” 在認(rèn)識“排”字時，先讓學(xué)生觀察圖畫竹排，再認(rèn)識這個字，竹排的“排”六個短橫，就像六根竹子，被兩條長長的線捆在一起就形成了“排”字。在這看一看、說一說的過程中，可以很形象直觀地幫助學(xué)生記住字形，了解詞義。
3、偏旁記字法,這種方法主要運用在對“流、江、游、唱”的認(rèn)識上，通過對三點水旁的歸類，認(rèn)識了“流、江、游”，通過口字旁記住“唱歌”的“唱”
4、猜謎識字法，這種方法主要運用在對“苗”字認(rèn)識上。通過“小草長在田頭上”這個字謎，讓學(xué)生即記住了字形又認(rèn)識了新的偏旁部首“草字頭”。
三、運用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本
語文教學(xué)中“讀”十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中我主要是在引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。
1、想像感悟，讀出歡快的情緒，讀出江南的美景。
兒歌的第一、二句寫的是：小竹排，順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油。讓學(xué)生邊讀邊想：如果我們現(xiàn)在都站在竹排上，你會聽到什么？看到什么？有學(xué)生說：我聽到鳥兒在嘰嘰喳喳地唱歌。有的學(xué)生說：“我看到了茂密的樹苗，綠油油的禾苗。我進一步提問：“小鳥都唱了些什么？”這些問題，進一步激發(fā)了學(xué)生的想象，通過教師隨機板畫的形式，讓孩子領(lǐng)悟到江南的美，從而激發(fā)出對江南美景的向往。
2、質(zhì)疑解疑，解決具有引申含義的詞語。
“魚米鄉(xiāng)”——關(guān)于兒歌的最后一句“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。”中的“魚米鄉(xiāng)”的理解，我就是先請學(xué)生讀讀句子，并提問：“為什么說江南是“魚米鄉(xiāng)”？我把問題拋給學(xué)生“誰能回答這個問題？”一部分學(xué)生搖著頭，表示不知道。有一位學(xué)生說：我知道是魚非常多，大米特別多。我又通過直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦。田里種著大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫作“魚米之鄉(xiāng)”。就是“魚兒多、稻米多的地方。”
“畫中游”——這個“畫”字是這篇課文的關(guān)鍵字，也是具有引申含義的字。首先，在上課伊始，我提問：“為什么說小竹排在“畫中游”，然后帶著問題我們走進了課文。當(dāng)我把江南水鄉(xiāng)的美景用畫的形式板書出來時，孩子門立刻明白了，是江南的景色美，美的就像一幅畫，所以說小小竹排在畫中游一樣。我通過一步一步的設(shè)疑解答，讓學(xué)生通過自己的閱讀理解了這個“畫”指的不是“圖畫” ，而是指“江南的美景”。
3、通過一首白居易的詩《憶江南》，適當(dāng)?shù)剡M行課外延伸，讓學(xué)生了解江南自古以來就是令人神往的地方，許多文人墨客都曾拿起筆贊美過江南。
4、熟讀成誦。一年級的語文教學(xué)重點不應(yīng)該放在多種形式的理解分析之下，而是放在反復(fù)地朗讀上，學(xué)生很自然地就會把江南的美景記在心中，達到背誦的程度。
一年級新教材里有很多優(yōu)美的課文，但是如何把握學(xué)生字和學(xué)課文之間的關(guān)系，我覺得是比較困難的。但是在上這節(jié)課時，我在以下環(huán)節(jié)處理好。
教學(xué)中，以下幾點還是比較可取的：
1、利用插圖、突破難點。
針對“江南魚米鄉(xiāng)”，我讓學(xué)生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學(xué)生看后說說，你有什么感覺？（有學(xué)生說：小河很多，橋很多。）接著請學(xué)生回答：小河多，河里的什么可能也會多？（魚、蝦……）又問：小河多，田里的什么會長得好？通過層層深入，學(xué)生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南！”這時，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。
2、重視朗讀，讀中感悟。
其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學(xué)生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？孩子們說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎堋?/p>
這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔(dān)憂：
一部分學(xué)生的聽課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強訓(xùn)練。
《小小竹排畫中游》教學(xué)反思
本節(jié)課, 我根據(jù)一年級小朋友的認(rèn)知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演為這節(jié)課的主要線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們乘上“小竹排去水中游一游”，自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀,整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
一、在語言環(huán)境中識字，提高識字效率。
漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，我讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識字。如學(xué)習(xí)“兩岸樹木密”讓學(xué)生全體起立，手拉著手舉起來，來做做樹多的動作，感悟樹木密，理解“密”的意思。
二、重視朗讀，讀中感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”課堂上，我先通過范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，使學(xué)生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。最后我還給學(xué)生選擇的權(quán)利——用你自己喜歡的方式再讀讀詩歌，可以帶表情讀，可以帶動作讀，可以唱讀，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇10
3、小小竹排畫中游
一、 教學(xué)要求：
1.認(rèn)識12個生字。會寫"口、日、中"3個字。認(rèn)識2個筆畫"橫折"和"橫折鉤"和3個偏旁"山、 、 "。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：
1.認(rèn)記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
三、課前準(zhǔn)備：
1.掛圖（多媒體）
2.生字詞卡片
3.一盒表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲和錄音機
四、教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、看圖，揭示課題
1.學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖。
2.板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.師范讀課文，學(xué)生劃出生字新詞。
2.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字新詞，讀課文。
3.認(rèn)識3個偏旁。
4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。
三、放松操時間。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一句。
（1）齊讀。利用掛圖理解"竹排"是什么？
（2）利用教具（多媒體演示，讓學(xué)生理解"順
水流"的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）看圖，指導(dǎo)背誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會情感。
1.播發(fā)樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名讀。利用掛圖理解"密"的意思，并能舉例說明。
（2）認(rèn)識"禾苗"，知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"ABB"的格式說詞語，比比看誰說得多。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一
帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
（2）教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫，小小竹
排就像在畫中游。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
（1）播發(fā)樂曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
（2）看圖，背誦全文。
三、放松操時間。
四、指導(dǎo)寫字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。（多種形式）
2.認(rèn)識兩種筆畫。
3.指導(dǎo)寫3個生字。
（1）讀字卡。（多種形式）（2）學(xué)生書空。
（3）字開花。（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
（5）學(xué)生練寫。
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇11
3、小小竹排畫中游（三課時）
（執(zhí)教時間：.11.3）
教材分析：
《小小竹排畫中游》 是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
2.學(xué)會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。
3.學(xué)習(xí)6個詞語，7個生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。
4.通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5.能正確、流利、有感情地朗讀短文。
教學(xué)重點：認(rèn)字、識字、朗讀課文。
教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，體會思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物圖片、多媒體課件。
課時安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）
師：這就是江南，美嗎？（美）
出示竹排江上游課件。
這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個排字，你有什么好辦法記住它？
出示竹排江上游課件，
你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）
可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務(wù)，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進 3、小小竹排畫中游 （齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：請打開課本64頁，自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！
（1）（生自由練習(xí)讀課文）
（2）指名讀
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個詞，（相機學(xué)習(xí)“綠”字和新偏旁“纟”。）
師：看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？
師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍
（生跟讀一次，男、女生讀）
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語境識記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準(zhǔn)生字的音
（1）圈出生字，自主拼讀
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）
師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個同學(xué)最快？（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰 能當(dāng)小老師教讀。讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）
2、創(chuàng)設(shè)語境，識記生字
（1）歸類識記“流、江、游”
（課件出示：流 江 游）
師：你們仔細(xì)觀察這3個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這三個點叫三點水旁，說明這三個字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？
（出示水流圖）
師：仔細(xì)觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？
師：你們知道什么叫“順?biāo)鳌眴幔浚ò鍟绊標(biāo)鳌眻D）
師：河水流呀流到哪里去了（江南）
師：這就是江南，美嗎？（出示江南風(fēng)景圖）
師：誰來說說你是怎么記住這個南字的？
師：離開美麗的江南，我們又來到大海邊，你們看我們看到一個小朋友在海里干什么？（游泳）
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“游”字
（2）學(xué)習(xí)“唱”字
師：這里有個小女孩正開心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖
師：誰來讀這個字？你是怎么記住這個字的？
（3）猜謎語識記“岸、苗”
師：同學(xué)們，我這里帶來了幾個字謎，你們猜一猜是哪個字
山下有一個工廠，工廠里的工人在干活，是哪個字（岸）
師：沒錯，就是岸字，誰來讀讀這個詞（兩岸）。
師：你們來看看我們這個兩字和哪個生字寶寶長得像呢，雨字，兩字里面是兩個人，雨字里面是四個點，這四個點就是我們看到的雨點兒。
師：你們看，兩岸有什么樹木，誰來讀讀這個詞？這里老師教大家一個新的偏旁，木字旁，你們看當(dāng)木作為偏旁的時候，和我們旁邊的這個木字有什么不一樣了嗎？
師：前面，老師給大家猜了一個字謎，現(xiàn)在老師還想再給大家猜一個字謎，聽好了，田字上頭長了草。（苗）你們看苗字的下面是個什么字，田字，那上面呢，這個偏旁叫草字頭，
師：除了禾苗，還有什么苗？（樹苗 、魚苗、 麥苗、育苗。）
3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開火車讀。）
4、摘蘋果”游戲，鞏固生字
師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個同學(xué)認(rèn)出它，，這個蘋果就送給你了。
5、學(xué)習(xí)詞語
（課件出示詞語：江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地）
（1）自己練讀
（2）開火車讀，
（3）喜歡哪個詞語寶寶，就用這個詞語寶寶說一句話。
四 、再讀課文
師：認(rèn)識了這么多生字詞語寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）
學(xué)生正確流利地讀課文。
1、個別讀。
2、指名讀。
3、男女生比賽讀。
4、全班齊讀。
五、 回歸文本
游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排 順?biāo)?nbsp; 鳥兒唱 魚兒游
兩岸 樹木密.禾苗 綠油油
師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
六、課后作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 師 ：上節(jié)課我們把生字寶寶送會了美麗的江南，現(xiàn)在這些生字寶寶又想來和我們見見面了，那你們想不想和他們打聲招呼呢？（課件出示本課帶拼音的12個字）
指名讀 ， 開火車讀 ， 做識字游戲 射氣球。
2、 讀“我會讀”的詞語（課件出示“我會讀”中的12個詞語）指名讀 全班讀 男女生比賽讀。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 師：江南可是個好地方，哪里有清清的河水，彎彎的小橋。江南由于山清水秀，景色宜人。山多水多，所以又被人們稱為是江南水鄉(xiāng)，美嗎？那么有這樣一個小男孩他也和你們一樣非常喜歡江南的美景，他撐著小竹排正去游覽呢，我們一起和他看看好嗎？
2、 （課件出示課文動畫）學(xué)生邊看邊想，小男孩一路看到了怎樣的景象？
3、 學(xué)習(xí)第一句。
(1) 鳥兒會怎樣唱？魚兒會怎樣游呢？
(2) 小鳥在唱什么？小魚兒一蹦一跳會說些什么呢？
(3) 指導(dǎo)歡快地讀出鳥兒、魚兒的活潑可愛。（指名讀 齊讀 帶動作讀）
4、 學(xué)習(xí)第二句
（1）小男孩除了看到小鳥，小魚兒，還會看到什么呢？
（2）兩岸樹木密
怎樣才稱得上兩岸樹木密呢？（課件出示“兩岸樹木密”的圖片）
師：兩岸的樹苗長得很茂盛，一棵挨著一棵，就好像好朋友一樣緊緊地擠在一起，樹木長得又多又茂盛。
指導(dǎo)學(xué)生讀出這樹木的密。
（3）禾苗綠油油
（課件出示“禾苗綠油油”的圖片）
告訴學(xué)生什么是禾苗，出示禾苗成長圖。
除了看到禾苗綠油油的，還有什么綠油油的？
像“綠油油”這樣的詞還有很多。你能說一說嗎？胖乎乎、亮晶晶。
你們看這禾苗綠油油的，多么的綠，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，仿佛在說什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生讀出這禾苗的綠
（4）男女生比賽讀第二句，讀出這樹木的密，禾苗的綠。
5、 拓展思維，展開想象。
小男孩這一路除了看到鳥兒、魚兒、樹木、禾苗。他還看到了什么？
四人一小組相互交流，匯報。
老師把學(xué)生聯(lián)想到的圖片貼在黑板上。
看到這么美麗的景象，老師忍不住想把這些美景也加到課文中去，老師改編《小小竹排畫中游》,學(xué)生也試著改編。
6、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句
（1）江南如此的美麗，同學(xué)們我們來看看江南的美景圖，江南不僅景色秀麗，物產(chǎn)也很豐富，由于江南江河交錯，所以盛產(chǎn)魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。這就是課文最后兩句寫到的“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。”（課件出示“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”圖片）。
（2）你們知道江南為什么被稱為“魚米之鄉(xiāng)”？
（3）我們的江南美麗又富饒，老師忍不住想贊美江南，江南真是個好地方，誰想豎起大拇指來贊美一下美麗的江南？
指導(dǎo)學(xué)生讀這一句，讀出贊美的語氣。
（4）你知道了為什么是說小小竹排在畫中游了嗎？
指導(dǎo)學(xué)生讀這一句，讀出江南的美。
7、 將如你就是這個撐著小竹排的小男孩，生活在這么美的江南，你心里會想什么呢？
三、 有感情朗讀背誦
同學(xué)們，你們和小男孩一起欣賞了江南美麗風(fēng)景，仿佛一副畫一樣，你愿意把這種美景讀出來嗎。用你們的朗讀表現(xiàn)出來吧。
（2）學(xué)生練讀
（3）指名讀
（4）配樂讀
（5）背誦課文
四、拓展延伸
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。老師給大家?guī)砹藘墒踪澝澜厦谰暗墓旁姟督稀贰稇浗稀氛n后呢，我們可以再收集一些有關(guān)江南的古詩，下節(jié)課我們在來一起交流
五、課后作業(yè)
1 收集有關(guān)江南的詩歌
2收集有關(guān)江南的圖片和物產(chǎn)資料，開個展示會。
第三課時
一、復(fù)習(xí)課文
上兩節(jié)課我們把生字寶寶送回了江南的家，還和小男孩一起欣賞了江南的美景，那這節(jié)課誰想背背課文，通過你的背誦，讓我們再一次感受江南的美。
(指名背，全班背。)
二、學(xué)寫三個生字。
同學(xué)們，老師想帶你們?nèi)�美麗的地方，（課件出示涼亭圖）。小朋友這是哪里呀？（生：涼亭）涼亭里有個小姑娘在寫字呢！（出示：姑娘寫字圖）看看小姑娘的寫字姿勢好不好？
1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？
(1) 字要寫在田字格中間。
(2) 字要寫工整，按筆順寫字。
2、出示要寫的三個字：認(rèn)識嗎？我們一起來讀一讀。
3.學(xué)習(xí)“口”
（1）學(xué)習(xí)新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）
（2）看看“口”有幾畫？ 我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？(“口”字要寫好，上大下要小。)
（3）師范寫，生書空
（4）學(xué)生描紅，師巡視指。
（5） 展示學(xué)生作業(yè)，生評議。
（6）給“口”組詞，造句。
4、用相同的方法學(xué)習(xí)“日”“中”。
“日”有四筆，第二筆是橫折勾，“日”字要寫得長一點窄一些。
“中”最后一筆懸針豎寫在豎中線上。
三、交流資料
1上節(jié)課老師讓你們回去搜集江南的詩歌物產(chǎn)和圖片資料，你們都帶了嗎？可不可以給老師看看？呀，同學(xué)們帶來的資料可真不少.這樣吧我們四人一小組一起交流一下你收集的資料，交流完后每小組派一名代表上來展示本組同學(xué)收集的資料。
2老師也收集了一段資料(展示自己收集的圖像資料——新余市情片。)
學(xué)生觀后，說說自己知道了什么，談?wù)劯惺堋?/p>
四、總結(jié)：
我們的家鄉(xiāng)美麗富饒，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)有所成，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。
五、課后作業(yè)
畫畫我們的家鄉(xiāng)。（自選）
板書設(shè)計
3小小竹排畫中游
小竹排 流
鳥兒 唱
魚兒 游
樹木 密
禾苗 綠
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇12
教材分析與教學(xué)設(shè)想：
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨
其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，
語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學(xué)生誦讀。在教學(xué)中，我巧妙創(chuàng)設(shè)情感，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，通過看、聽和豐富的想象，讓學(xué)生感受詩歌描
寫的內(nèi)容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩歌的意境和蘊含的思想感情。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識12個生字和“木、艸、纟”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。
（四五個學(xué)生說出了旅游的地名或景點名稱，并表達了自己的所見所感。）
師：這節(jié)課，老師也想帶同學(xué)們到一個美麗富饒的地方看看。
（板書課題，讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
師：這是首優(yōu)美的詩歌，它描寫了一個風(fēng)景秀麗的地方，想不想聽老師讀讀？（范讀）這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？
（瑯瑯上口的幾句詩歌把江南描寫得如詩如畫，學(xué)生有點陶醉了，都迫不及待地打開書讀起來。）
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互當(dāng)小老師聽對方讀，糾正讀音。
3、檢查生字讀音。（課件出示）
①帶拼音讀
②去拼音讀
采取個別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。
4、再一遍大聲朗讀課文，把句子讀通順。
三、看圖學(xué)文，讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)一、二句。
師：今天，老師就把詩歌中描寫的美麗地方的圖畫帶來了。（課件出示）請同學(xué)們按由近到遠的順序觀察。看誰觀察仔細(xì)并且說話完整。
（1）近處有什么？
學(xué)生看得較仔細(xì)，說出了“竹排”、“小魚”、“鳥兒”、“樹木”。教師適時指導(dǎo)借圖認(rèn)識“竹排”。并質(zhì)疑“小竹排順?biāo)鳌笔裁匆馑迹?/p>
學(xué)生討論后老師播放小竹排在水中漂流的動畫，幫助學(xué)生理解。
（2）遠處有什么？教師重點指導(dǎo)學(xué)生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。
（3）叔叔站在竹排上，會聽見什么？會看見什么？
（學(xué)生調(diào)動各種感官，展開豐富的想象，踴躍發(fā)言）
生：樹上的小鳥頭對頭正比賽唱歌呢，叔叔會聽見小鳥清脆的叫聲。
生：叔叔會看到魚兒在水里游來游去。
生：叔叔還能看到遠處的大樹和大山，還有水田。
（4）指導(dǎo)讀。
師：此時，叔叔站在竹排上，看著美麗的風(fēng)景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？
（課件出示一、二句）
先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導(dǎo)、齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（指圖）小小竹排順?biāo)鳎瑑砂妒敲⒌臉淠荆堂缇G油油的一眼望不到邊，小鳥在歡快地歌唱，魚兒快活地游來游去，這里景色真美呀！
看到這么美的地方，你現(xiàn)在最想干的是什么？
生：我想到那個地方的小河里去洗澡。
生：我想去那個地方旅游，帶著相機，把風(fēng)景拍下來。
生：我想去那兒照張相。
生：我想去那兒釣魚。
生：我想和叔叔一起站在小竹排上看風(fēng)景。
師：那么，這兒到底是哪兒？（江南）對，你知道江南在哪兒嗎？（課件出示中國地圖）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩條大河，指出江南所指地域。
師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產(chǎn)許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。江南就像一幅美麗的圖畫，小小
竹排就像在畫中游。
（學(xué)生已沉浸在課文所描繪的情境中，自然而然地理解了小竹排在畫中游的含義）
（1）出示第三句，齊讀。
（2）指名讀，指導(dǎo)停頓、重音，再指名讀。
四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦全文
師：你喜歡江南魚米鄉(xiāng)嗎？為什么？（喜歡。各說自己的理由）帶著你對江南的喜愛之情，再把這首詩歌讀一遍，看誰讀得最美。
1、自由讀：用你自己喜歡的方式讀。
2、展示讀：你最喜歡哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽聽，怎樣讓別人知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）找兩名學(xué)生上臺
表演讀。
3、請同學(xué)們閉上眼睛，由老師誦讀課文，一起到江南去看看。（放有流水鳥鳴聲的樂曲）展開你豐富的想象，你都看到了什么？
4、現(xiàn)在，老師也非常想去看看，大家一起來背詩歌，讓老師也到江南走一趟，好嗎？（學(xué)生興致勃勃，手舞足蹈地讀起來）
五、拓展說話
出示江南的其它風(fēng)景圖，讓學(xué)生進行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。
六、自主探究，識記生字
1、（出示單個生字）淘氣的生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？指名讀
2、你是用什么辦法記住它們的？把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
3、集體展示各自的識字好辦法。
七、課外延伸
1、收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽。
2、我們的家鄉(xiāng)諸城也很美，把你認(rèn)為最美的地方用你手中的彩筆畫下來，好嗎？
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本文轉(zhuǎn)載
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇13
【設(shè)計理念】
1、情景中學(xué)文。根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生始終在情景中讀課文、學(xué)生字。
2、在讀中感悟。本課教學(xué)，通過不同形式的反復(fù)朗讀，在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟，在讀的基礎(chǔ)上感受語言的魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會12個生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形,認(rèn)識偏旁“山、扌、艸”。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《小小竹排畫中游》的課件、一個小男孩的剪貼畫。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課文
1、課件出示竹排：
⑴ 這是什么？
⑵ 你坐過嗎？在哪里？
⑶ 想不想坐上去游覽江南的美景？（師在黑板上帖了一位小朋友的剪貼畫）
⑷ 這是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風(fēng)景，你們想去嗎？
2、創(chuàng)設(shè)情景：
讓學(xué)生想象自己坐上了竹排。
課件一邊播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊播放美麗的風(fēng)景（課件上的小竹排在順?biāo)@時畫面依次出現(xiàn)樹木、禾苗、小魚……）。
3、讓學(xué)生說說，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由談）
4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？
5、出示課題：
小小竹排畫中游。
⑴ 學(xué)生齊讀課題。
⑵ 你們讀了課題，想知道什么？有什么不懂的地方？（學(xué)生自由說）
二、初讀課文，感知課文
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助正音。（注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音，“流”和“游”的讀音）
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們?nèi)フJ(rèn)識它們。
2、課件上出示本篇課文中的12個生字（每個生字上注有紅色的拼音）。
3、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文后面的生字中找到后打上√，和它打個招呼。哪些是你還不認(rèn)識的新朋友，也在課文中找到，用〇圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認(rèn)識它，和它交上好朋友。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨時幫助學(xué)習(xí)有困難的人。
5、反饋：
⑴ 你和哪個生字寶寶交上了好朋友？你是怎么和它們交上朋友的？
⑵ 讓會的學(xué)生自由上臺當(dāng)小老師來教其他學(xué)生，教師在旁邊幫助表達不清楚的“小老師”。（在學(xué)生字的同時，認(rèn)識偏旁“山、扌、艸”）
6、同桌拿出生字小卡片互相讀。
7、開小火車讀。
四、課中操
讓學(xué)生起立，師生一起一邊聽歌曲《小小竹排畫中游》，一邊自由做動作。
五、美讀課文，升華感情
1、這首歌好聽嗎？那個小朋友唱的這首歌就是我們今天學(xué)的兒歌，你們能不能讀得比她唱的還要好聽嗎？自己試一試。
2、學(xué)生自由讀。
3、齊讀：
認(rèn)為自己已經(jīng)讀得很棒的，請一起站起來讀（其他同學(xué)可以坐著讀）。
4、指名讀：
（可以多請幾位，師生共同評價）認(rèn)為自己已經(jīng)超過那唱歌的女孩的，大膽地站起來讀給小朋友聽。
5、師生共同朗讀：
師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了，現(xiàn)在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。
6、解決學(xué)生讀完課題時，提出的疑問（能解決多少，就解決多少）。
六、快樂加油站
師：這時，我們坐的小竹排在岸邊停了下來，我們來到了草坪上，呀，草坪上有許多五顏六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁說，這野花的花瓣后面都有一個詞語，你讀出了，這野花送給你！而那小蘑菇后面藏了一個句子，假如你讀出了，就送你蘑菇。（課件：點擊花，就會跳出詞語；點擊蘑菇，就會跳出一個短句）
詞語：江南 竹排 木排 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 兩岸 兩天 綠色 綠地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱
句子：
1、大白鵝在水中游。
2、兩個人在河岸邊（biān）畫畫。
3、江南魚米香（xiānɡ）。
4、田里有綠綠的禾苗。
5、我在竹排上唱歌（ɡē）。
七、寫字（書寫“中”）
1、師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？
2、在黑板上出示“中”，讓學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)生在書上描一個“中”（一邊寫，一邊看看“中”在田字格里的位置）。
4、讓學(xué)生說說在寫“中”時，應(yīng)注意寫什么。（口寫得扁，中間的一豎豎在豎中線上。）
5、教師在黑板上范寫一遍，一邊寫，一邊說要注意點。
6、學(xué)生在作業(yè)本上寫，教師巡視，及時指導(dǎo)個別學(xué)生。
師：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。
（此教案獲省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計獎，并入選有少年兒童出版社出版的，騰春友主編的《新課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)典先鋒教案（小學(xué)語文一年級上冊)》一書。）
一年級上冊語文教案：《小小竹排畫中游》 篇14
【教學(xué)片段】
師：江南很美麗，竹排也很漂亮。有一位詩人游了江南以后寫下了這樣一首詩。（出示課題──小小竹排/畫中游）誰來讀一讀？
（生讀課題）
師：他讀得很正確，就像他這樣，讀讀整首詩。
（生自由讀整首詩）
師：誰想來讀給大家聽一聽？
（生大膽地朗讀全文）
師：能幫他提些小意見嗎？
（隨機正音）
生1：綠油油（yóu yóu）應(yīng)該讀成綠油油（yōu yōu）。
生2：竹排的“竹”應(yīng)該是翹舌音。
生3：順?biāo)鞯摹绊槨彼x成平舌音了。
生4：他讀得太快了。
師：是呀，我聽到標(biāo)點寶寶也在跟你們提意見了。逗號寶寶說──你看到我怎么不停一停？句號寶寶說──你們看到我怎么也不停一停？沒有標(biāo)點的地方你看老師標(biāo)上了什么？（出示全文）小竹排，畫中游，鳥兒唱，魚兒游。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。江南/魚米鄉(xiāng)，小小竹排/畫中游。
（生自主地輕聲說）
師：你們能看清標(biāo)點和記號讀一讀嗎？
（生自由讀）
師：請一位小朋友站起來讀一讀。
（根據(jù)逗號、句號和自然停頓的提示，生正確地朗讀全詩）
師：你會停頓了，讀得也很正確。現(xiàn)在，你們能拍手讀一讀，讀出他們的節(jié)奏嗎？
（生自由地拍手讀書）
師：誰來試一試？
（生一句兩拍，讀出了節(jié)奏）
師：你讀得很好，節(jié)奏也打得好。誰還能讀出不同的節(jié)奏？
（生一字一拍地讀）
師：現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的節(jié)奏拍著手讀一讀。
（生學(xué)生拍手齊讀）
師：喜歡江南嗎？我們就生活在江南。讓我們?nèi)タ匆豢疵利惖慕稀?/p>
（邊說邊點擊課件，播放有關(guān)江南的風(fēng)景圖片，老師作簡單的介紹）
作為江南人，我們更應(yīng)該讀出快樂。
（生自由讀──同桌互讀）
師：選擇你喜歡的句子讀給大家聽一聽。
生：鳥兒唱，魚兒游。
師：“唱”和“游”讀得很響，很有味道。誰知道鳥兒是怎么唱的呢？
（生模仿布谷鳥叫：布谷──布谷──）
師：還有其他的鳥嗎？
生：模仿燕子叫：“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”
師：讓我們一起來開個鳥兒演唱會。
（生模仿自己喜歡的鳥叫聲開心地叫）
師：我從你們的表情和叫聲中感覺到鳥兒們很開心。不僅鳥兒開心魚兒也很開心。（隨機點擊魚兒群游圖）雨兒們在干什么？
生1：魚兒們在比賽跑步。
生2：魚兒們要去給朋友們過生日。
生3：魚兒們在搶東西吃。
生4：魚兒們在跳舞。
師：誰再來讀一讀這句話？
生：鳥兒唱，魚兒游。
師：我從你們的表情和聲音中感受到了鳥兒和魚兒的快樂。
……
師：我們一句句讀好了，相信大家一定能讀好全文。
（生有感情地朗讀全文）
師：江南美得就像一幅畫，讓我們再美美地讀一讀。
……
【聽課賞析】
這是乾潭中心小學(xué)吳小燕老師《小小竹排畫中游》課中的一個片段。
《課標(biāo)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中有這樣的要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
細(xì)細(xì)閱讀這些目標(biāo)，再來欣賞吳老師的課，我們可以感覺到，她不但對這些目標(biāo)的描述了然于胸，而且已經(jīng)完全將這些目標(biāo)落實在她的教學(xué)中了。課一開始，她就讓孩子們借助拼音把每一個字讀正確，翹舌音、后鼻音，還有“綠油油”的變調(diào)，她是一個也不放過。在讀正確的基礎(chǔ)上，她又引導(dǎo)孩子們看清標(biāo)點，注意逗號和句號的停頓時間，這還不夠，她還引導(dǎo)孩子注意朗讀中的自然停頓。接著她讓孩子們拍手讀，讀出節(jié)奏。這樣讀著讀著，孩子們把課文讀流利了。在孩子們對江南有了整體的感知后，老師又借助讀物中的圖畫和媒體上的畫面，讓孩子們進一步感受江南的美麗，再快樂地讀一讀。最后又結(jié)合生活實際引發(fā)孩子們的想象，比如：小鳥會怎么叫？小魚會游向哪兒呢？開個鳥兒歌唱會等。在學(xué)生獲得了初步的情感體驗之后再讓孩子們用表情和聲音有感情地讀好每一句話，最后美美地讀好整篇課文。
整堂課，孩子們就在老師的一攙，一扶，又抱又放的關(guān)注中感受著語言的優(yōu)美，享受著閱讀的樂趣。我在想，如果我們每個一年級的老師都能像吳老師一樣小心翼翼地領(lǐng)著孩子在閱讀中徜徉，我們的孩子以后怎能不會閱讀，不喜歡閱讀呢？
一年級的孩子，看似能走，能跑，也能跳。可是，他們常常因為走得不小心，跑得太急，跳得不協(xié)調(diào)而摔交。他們還小，他們?nèi)匀恍枰职帧寢専崆榈年P(guān)注和即時的攙扶。語文學(xué)習(xí)何嘗不是這樣？
乾潭鎮(zhèn)小一（6）班的孩子，他們好幸福！因為他們擁有一位努力關(guān)注著他們，在他們走得不小心的時候給予提醒，在他們跑得太急的時候給予攙扶，在他們因為跳得太高下不來的時候給予擁抱的老師媽媽──吳小燕。
領(lǐng)著孩子們慢慢行，感覺真好！