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教科版小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案

發布時間:2022-12-05

教科版小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案(精選4篇)

教科版小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案 篇1

  教學目標:

  1、通過短文認讀短文中的認讀字。

  2、理解文章內容,懂得只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,定會成為一個受大家歡迎的人。

  教學重點:理解文章內容,懂得只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,一定會成為一個受大家歡迎的人。

  教學難點:懂得只要正確對待別人的看法,趕忙幫助他人,一定會成為一個受大家歡迎的人。

  課型:綜合課

  課時:1課時

  教具:頭飾、小黑板,字卡、圖片

  教學過程:

  一、交流導入

  小朋友們,今天我們一起上課,你們高興嗎?(高興)老師準備了禮物,如果誰認真聽講,大膽發言,積極思考,老師一定會送給他的。

  老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明,就帶來了一則謎語,想考考你們:

  頭小頸長四腳短,硬殼殼里把家安;

  別看個矮爬得慢,要論壽命大無邊。

  學生:小烏龜

  老師板書:[小烏龜]

  教師:同學們可真聰明,一下就猜對了,關于烏龜你知道什么?(學生自由說)這節課老師,又帶來了一個烏龜的故事你們知道嗎?(想)這個故事就是我們這節課要學習的課文,板書(笑了)小腦瓜快抬起,大眼睛看課題,齊讀。

  老師:看了課題,你想知道什么?

  學生:自由說。

  老師:好,答案就在課文中,請同學們輕輕地打開書,自由地讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音,自由讀課文,要求讀準字音。

  2、再讀課文,標出自然段。

  3、同桌互讀,糾正字音。比一比,看誰讀得正確、流利。

  4、指名分自然段讀并評價。(要求讀的同學要認真,聽的同學要仔細,評一評是否把字音讀正確了,把句子讀流利了。)

  三、品讀課文,讀中感悟。

  可愛的小烏龜高興的笑了,你能猜出小烏龜的心情怎樣嗎?(高興、開心!)

  老師:誰能說一說,小烏龜為什么笑了?

  學生:匯報

  老師:你知道誤解是什么意思?板書[誤解]

  學生:誤會了。

  老師:誤解就是指不正確的理解,那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜?

  學生:沒幫朋友忙。

  老師:小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?

  學生:不是,小烏龜爬得太慢了。

  老師:沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?

  指生展示讀一自然讀并評價。

  老師:其他小動物是怎樣對待他的?

  學生:不理它。

  老師:雖然小伙伴誤解了小烏龜,可當它們遇到危險時,小烏龜是怎樣做的?

  學生:救小公雞把它馱上岸。

  老師:板書[幫助]。

  老師:老師發現了一個問題,小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

  學生:拼命。

  老師:從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子?

  學生:熱心助人,寬宏大量。

  老師:老師還認為它不夸夸其談,用行動消除別人對它的誤會,希望同學們也向小烏龜學習。

  老師:小伙伴誤解了小烏龜,小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴,這么感人的故事,你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學們在小組內分角色誦讀課文。

  老師:指生上前戴頭飾分角色誦讀。

  師生評價。

  四、拓展延伸,升華感情。

  想像一下,小伙伴是怎樣向小烏龜道歉的。

  生活中我們難免,有被人誤解的時候,只要我們認真對待別人的看法,真心,幫助他人,就一定會成為一個受大家歡迎的人。

  板書設計:

  小烏龜笑了

  誤解

  小伙伴 小烏龜

  幫助

教科版小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案 篇2

  教學目標

  1、認識本課9個字和一個多音字“地”。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習感嘆句的讀法。

  3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛,互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質,以及小動物們知錯就改的好品質。

  教學重點

  認識本課9個字和一個多音字“地”。

  正確、流利、有感情的朗讀課文,練習感嘆句的讀法。

  教學難點

  學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛,互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質, 以及小動物們知錯就改的好品質。

  教學用具

  課件

  教學過程

  一、 直接導入

  同學們,這節語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事,小烏龜笑了。(板書課題,齊讀課題)。

  二、 出讀課文,整體感知

  1、學生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。

  2、課件出示生字,了解學生掌握情況。

  3、讀課文,課文出現了哪些人物,再想一想課文講了一件什么事?

  三、 細讀課文,體會感悟

  1、引導同學們認真看第一幅圖,說一說小動物們的表情、動作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜的難過,小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進行體會。

  2、引導同學們認真看第二幅圖,說一說小動物們的表情、動作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜的高興不到位時引導學生看圖片進行體會。

  3、師結合板書小結:多善良的小動物們啊,當小猴家著火時,大家去救火,當小雞落水時,大家別提多著急了,特別是小烏龜,面對大家的誤解,還能夠去救自己的小伙伴,用行動證明了自己是個樂于助人的孩子,多可愛的小動物們啊,能夠知錯就改,誠懇的向小烏龜道歉。大家喜歡這些小動物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現在練習分角色朗讀好不好?

  4、分角色朗讀,教師點撥。

  希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質,這節課就上到這。

  板書設計

  小烏龜笑了

  小烏龜

  小猴

  小羊

  小雞

教科版小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案 篇3

  教學目標:

  1.認識本課9個生字

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

  3.通過閱讀、領悟課文的主要內容,從中學習做人的道理。

  教學重點:認識9個生字,領會課文的主要內容。

  教學難點:體會小烏龜為什么笑了。

  教具準備:課件、動物頭飾

  課時按排:一課時

  教學過程:

  一、題目質疑,激發興趣

  出示多媒體課件,請同學們看看圖中都有誰?發生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

  二、初讀感知,自悟解題。

  1. 自由讀課文,圈畫生字。

  2. 小組同學合作識字。

  3. 默讀課文,說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?

  4. 小組內交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)

  5. 說說你從課文中學到了什么?

  三、分角色朗讀、表演,體會人物個性特點。

  1. 同桌對話練習。

  在全班分角色讀。(學生體會嘆號所表述的語氣,例如:小烏龜難過說:“唉,我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如:小公雞感謝地說:“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。)

  2. 學生戴頭飾分角色表演,大家評價。

  四、拓展延伸

  小烏龜被人誤解了,該怎么辦?說說你在生活中聽到的,看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事,你會怎么辦?

教科版小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案 篇4

  單元指導意見:

  使學生懂得助人為樂是一種良好的品德,關心他人,做對人有益的事才是最快樂的。

  教材分析:

  這是一篇用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念,本問通過寫發生在小烏龜身上的兩件事,即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙,而被小動物們誤解;第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解,學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現,這樣才能很好地領悟課文的主要內容,并從中學到做人的道理。

  教學目標:

  1、學習本課字詞,了解文章內容。

  2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。

  3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德,關心他人,做對人有益的事才是最快樂的。

  教學重點:

  1、通過分角色朗讀,在讀中體會人物個性。

  2、通過課本劇的形式讓學生演一演,并從中讓學生領悟到做人的道理。

  教學難點:

  使學生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的品德。

  教具應用:多媒體課件、頭飾。

  教學時數:一課時

  教學流程:

  1、題目質疑,激發興趣。

  讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學生創造疑問難的機會,讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想,培養學生的創新意識。

  2、認讀生字、初讀感知,自悟解題。

  (1)、帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內容,小組合作學習、交流,解決自己設置的疑問。

  (2)、課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認讀生字。

  (3)、分角色朗讀,讀中體會人物個性特點。

  小烏龜難過地說:“唉,我跑得太慢了!”

  引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。

  小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切,感動的語氣來表現小公雞的感激之情。

  出示課件,讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。

  (4)、聯系生活,升華主題。

  在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的感受。

  (5)、創編課本劇“小烏龜笑了”

  設計理念:

  1、以學生的發展為本,更好地適應學生的個性發展和自身需要,了解每個學生的個性特點,創造各種機會讓學生得到與其成長相適應的教育。

  2、開發學生的潛質,使每個學生在教學中能夠充分學習,學會學習與發展,促進個體社會化,為學生可持續性發展奠定基礎。

  3、致力于學生語文素養的形成與發展,為學生提供全面發展和終身發展的基礎。語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,重視培養良好的語感和整體把握的能力。

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