鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案（精選13篇）
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活習(xí)性。
2.知道蜜蜂對(duì)人類的貢獻(xiàn)，具有熱愛自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲《蜜蜂做工》、幼兒人手一杯蜂蜜、蜂皇漿、蜂窩，蜜蜂課件。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)蜜蜂的外形特征。
1.猜謎引出課題：“一只小小蟲，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛勞動(dòng)�！�
2.打開蜜蜂課件（圖片），提問：
（1）蜜蜂的身體分為哪幾部分？（頭、胸、腹）
�。�2）蜜蜂的頭上有什么？（眼睛、觸角、口器）
（觸角就象“天線”一樣，它可以聞出花香；口器上有一根針，它用來吸花汁；）
�。�3）蜜蜂身上有幾對(duì)翅膀？（兩對(duì)）
（4）蜜蜂的有幾對(duì)足？第三對(duì)足跟前面兩對(duì)有什么不一樣？（三對(duì)足，第三對(duì)足上有花粉籃和花粉刷）
�。�5）蜜蜂全身長什么？
小結(jié)：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角、一對(duì)大眼睛和口器，胸部上有兩對(duì)翅膀、下面有三對(duì)足，蜜蜂全身長著細(xì)細(xì)的毛，可以粘住花粉。第三對(duì)足上有花粉籃和花粉刷。
二、介紹蜜蜂的作用。
蜜蜂是人類的好朋友嗎？它對(duì)人類有什么好處？請(qǐng)聽故事《勤勞的小蜜蜂》。（邊看課件）
故事后提問：
�。�1）蜜蜂是怎樣采蜜的？
原來蜜蜂是用尖尖的嘴來吸花蜜的。學(xué)學(xué)小蜜蜂采花蜜（動(dòng)作表演）
�。�2）蜜蜂把身上的花粉抖在哪里？
蜜蜂用中間兩條毛茸茸的腿將花粉刷到后腿上的花粉藍(lán)里。學(xué)學(xué)小蜜蜂采花粉（動(dòng)作表演）。
�。�3）蜜蜂的家族里都有誰？
�。�4）柳樹老爺爺怎么說？（回答后出示蜂蜜和蜂皇漿）
小結(jié)：聽了故事，小朋友都知道蜜蜂對(duì)人類的貢獻(xiàn)很大，我們跟著柳樹老爺爺把夸獎(jiǎng)它的話說一遍。
（5）蜜蜂找到哪里有花，就用跳舞的方式告訴同伴，花離家有點(diǎn)遠(yuǎn),就跳8字舞,花離家比較近,就跳圓圈舞。原來跳舞是蜜蜂很獨(dú)特的語言呢！學(xué)小蜜蜂跳著舞蹈采蜜、采花粉。
三、介紹蜂窩：
蜜蜂很勤勞，它是自然界神奇的建筑師，它是怎樣造房子呢？請(qǐng)看VCD《蜜蜂的家》。
�。�1） 蜜蜂的房子叫什么？
�。�2） 蜂窩是什么形狀的？
�。�3） 蜂窩是蜜蜂用什么造的？出示實(shí)物蜂窩，講解。
四、互動(dòng)式提問。
1.對(duì)于蜜蜂你還有哪些知識(shí)不懂，可以向老師提問。
2.你還知道哪些是昆蟲？
五、聽音樂《蜜蜂做工》跳舞。
六、品嘗蜂蜜（人手一份）。
第二課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過欣賞故事學(xué)習(xí)古詩，理解古詩含義，并學(xué)習(xí)有韻味地朗誦。
2.初步懂得人要靠自己的勞動(dòng)獲得成果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件
蜂 羅隱
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事。
1.師：“今天老師給你們講一個(gè)有趣的故事，想聽嗎？”
2.幼兒欣賞故事。
3.教師簡單提問：
1）故事中有哪些小動(dòng)物？
2）小蜜蜂每天都在花叢中忙著干什么？
3）它為什么要這樣做？
4）小蝴蝶在干什么？小蝴蝶看到小蜜蜂忙著采蜜，對(duì)它說了什么？
5）最后怎么樣了呢？
6）你喜歡小蝴蝶嗎？為什么？
7）引導(dǎo)幼兒歸納出小蜜蜂是通過自己的勞動(dòng)得到了豐厚的成果，而小蝴蝶不勞動(dòng)是沒有收獲的，應(yīng)該像小蜜蜂學(xué)習(xí)。
二、導(dǎo)入古詩。
1.師：“有一首古詩《蜂》也是贊美勤勞的小蜜蜂的，下面我們就一起來欣賞一下這首古詩《蜂》 羅隱 不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”
2.師：“你聽到了什么？喜歡古詩里的哪一句？”
3.幼兒大膽講述。
4.師：“你知道古詩的意思嗎？聽老師來解釋給你們聽！”
5.師解釋古詩意思。
無論是在平地上，還是在高山上，哪里有盛開的鮮花，蜜蜂就往哪里飛去。蜜蜂呀，你采盡百花釀成蜜，是為誰付出了辛苦有為誰獲得了甘甜？
6.師：“原來古詩是要告訴我們只有通過勞動(dòng)才能有所收獲�！�
7.幼兒嘗試?yán)首x古詩。
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇2
教材分析
《蜂》一詩，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動(dòng)者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
4、有感情地背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
作者簡介。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
�。c(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)良好的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
2、簡介作者
�。ǘ⒆宰x詩文，啟迪質(zhì)疑
1、用學(xué)過的方法，自讀，思考：
1）、這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
2）、羅隱在贊美蜜蜂什么？
3）、學(xué)生小組試講，逐句理解。
2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1）自由讀全詩，連貫講詩意。
2）、思考議論，加深理解。
3）、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�、佥p聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
�、谙胂笄皟删湓娭忻鄯涞教幮燎诓擅鄣那榫�，體會(huì)蜜蜂的辛苦。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會(huì)。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng)，更為蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。）
�、苷f說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)。
�、萦懈星榈乩首x，想象情景。
⑥贊美蜜蜂。
老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái)，同學(xué)們可以用不同的方式來贊美�？梢运退痪�格言，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩歌。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí)，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑瑁蜕狭艘痪渚湓娋�。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語文實(shí)踐，富有很強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。）
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
先小組討論，再集體討論。
�。c(diǎn)評(píng)：雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵�！钡拇_，想象是會(huì)飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國，自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩的內(nèi)容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩的意境之中。）
�。ㄋ模�、師小結(jié)
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀）
三、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？
四、拓展延伸
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2、 正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。
3、 體會(huì)作者在詩句中蘊(yùn)涵的思想感情，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩。了解詩句的意思，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語
唐代詩人羅隱以《蜂》為題寫了一首詩，贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質(zhì)，那在這一首詩中，還會(huì)不會(huì)蘊(yùn)涵著其他的思想感情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。板書課題，簡介詩人。
二、 初讀古詩
1、 自由讀古詩，讀完后同桌合作識(shí)字。
2、 反饋?zhàn)R字情況，了解生字意思。
3、 再讀古詩，注意把句子讀流利。
4、 指名讀、齊讀古詩。
三、 學(xué)生質(zhì)疑，初步感悟
1、 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋，自學(xué)古詩，提出不懂的問題。
2、 學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)之間互相答疑。師作點(diǎn)撥講解。
�。�1）“不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占”寫出了無論平原田野還是崇山峻嶺，凡是景致最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出勞動(dòng)人民終日勞作的辛苦。
（2）“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”詩人以一個(gè)問句寫出對(duì)勞動(dòng)人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對(duì)剝削階級(jí)的憤慨之情。
3、 指導(dǎo)朗讀。
4、 嘗試背誦古詩。
四、 小結(jié)
這首詩以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心，這樣寫比直接接效果會(huì)更好。學(xué)了這課后，你們也可以將這一表現(xiàn)手法運(yùn)動(dòng)到自己的寫話中去。
板書設(shè)計(jì)：
蜂
為誰辛苦 為誰甜
貢獻(xiàn)了一生
不求名利 為人類所造福
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇4
讀晚唐羅隱小詩《蜂》有感
晚唐詩人羅隱沒什么大名氣，至多是借了點(diǎn)兒皮日休、陸龜蒙的光，在小品文、小短詩方面頗有些造詣，但他的小詩通俗易懂，朗朗上口，居然還有一些得以流傳至今。
《蜂》即是其中一首：
不論平地與山尖，
無限風(fēng)光盡被占；
采得百花釀成蜜，
為誰辛苦為誰甜？
這首小詩與宋代李綱的《耕�！酚挟惽ぶ�，李詩曰：
耕犁千畝實(shí)千箱，
力盡精疲誰復(fù)傷；
但愿眾生皆得飽，
不辭羸病臥殘陽。
蜜蜂與耕牛都是勞動(dòng)人民喜愛的生靈，都是詩人墨客筆下含辛茹苦、默默奉獻(xiàn)的典范。羅隱的《蜂》雖不及李綱的《耕�！穼懙媚敲创髿獍蹴纾思依罹V畢竟是當(dāng)朝宰相，站得高，看得遠(yuǎn)，想得多一些，所以頗有一番“鞠躬盡瘁，死而后已”的感慨，羅隱的《蜂》自然寫得是小巧玲瓏，至多是羽扇綸巾，風(fēng)度翩翩的站在小山崗上，望著漫山遍野辛苦匆忙的小生靈，想起自己的平生事，不禁黯然神傷，隨口吟出心腹事罷了。但是結(jié)尾這句“為誰辛苦為誰甜？”畢竟是巧妙的切中了蜜蜂辛勞一生，卻不知為誰作嫁的主題，道出了世態(tài)炎涼，人情冷暖，因而成為歷久不衰、流傳至今的佳句。
一家之言，歡迎大家參與點(diǎn)評(píng)。
有關(guān)羅隱的《蜂》想開的一些東西
羅隱同志的詩：
《蜂》
無論平地與山尖，
無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，
為誰辛苦為誰甜。
1《蜂》，所表達(dá)的意思與
昨夜入城市，歸來淚滿襟；遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。（張俞蠶婦）
掏盡門前土，屋上無片瓦，十指不沾泥，鱗鱗居大廈。（梅堯臣陶者）相近。
不過，現(xiàn)在看著織布工和建筑工人，同樣的感慨，是否也像前年前的古人一樣呢？
相信這種評(píng)論網(wǎng)上一定不會(huì)少，拭目以待吧。（如果有機(jī)會(huì)，我也會(huì)寫一些，看一些這方面的東西）
2 蜂是指動(dòng)物，同樣，唐詩宋詞中，描寫動(dòng)物的多否？查了查好像不恨多，我原來買過詩經(jīng)，楚辭，唐詩植物選篇，唯獨(dú)沒有看到有關(guān)動(dòng)物的描寫，大概也同樣是有關(guān)這方面的描寫不多吧。
找了幾首耳聞能詳?shù)模?/p>
詠鵝：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥請(qǐng)波。（駱賓王）
蟬：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是即秋風(fēng)。（虞世南）
西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。（駱賓王）
本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（李商隱）
蟬的三首詩，寫出了三種不同而又有相近之處的韻味，細(xì)細(xì)之處，待完成了的虞世南的詩詞后詳細(xì)分析。，值得說明的是，羅先生也寫過一首有關(guān)詠蟬的詩，不過和大家平日里將蟬比作高潔的象征不同，在他的詩里將其寓為趨炎附勢之輩，有趣啊有趣，也可能羅先生屢試不第，有了異于他人的想法吧�！�
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇5
蜂
羅隱
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
蜂與蝶在詩人詞客筆下，成為風(fēng)韻的象征。然而小蜜蜂畢竟與花蝴蝶不同，它是為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少。詩人羅隱著眼于這一點(diǎn)，寫出這樣一則寄慨遙深的詩的“動(dòng)物故事”。僅其命意就令人耳目一新。此詩藝術(shù)表現(xiàn)上值得注意的有三點(diǎn)：
一、欲奪故予，反跌有力。此詩寄意集中在末二句的感喟上，慨蜜蜂一生經(jīng)營，除“辛苦”而外并無所有。然而前兩句卻用幾乎是矜夸的口吻，說無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用極度的副詞、形容詞──“不論”、“無限”、“盡”等等，和無條件句式，極稱蜜蜂“占盡風(fēng)光”，似與題旨矛盾。其實(shí)這只是正言欲反、欲奪故予的手法，為末二句作勢。俗話說：抬得高，跌得重。所以末二句對(duì)前二句反跌一筆，說蜂采花成蜜，不知究屬誰有，將“盡占”二字一掃而空，表達(dá)效果就更強(qiáng)。如一開始就正面落筆，必不如此有力。
二、敘述反詰，唱嘆有情。此詩采用了夾敘夾議的手法，但議論并未明確發(fā)出，而運(yùn)用反詰語氣道之。前二句主敘，后二句主議。后二句中又是三句主敘，四句主議。“采得百花”已示“辛苦”之意，“成蜜”二字已具“甜”意。但由于主敘主議不同，末二句有反復(fù)之意而無重復(fù)之感。本來反詰句的意思只是：為誰甜蜜而自甘辛苦呢？卻分成兩問：“為誰辛苦”？“為誰甜”？亦反復(fù)而不重復(fù)。言下辛苦歸自己、甜蜜屬別人之意甚顯。而反復(fù)詠嘆，使人覺感慨無窮。詩人矜惜憐憫之意可掬。
三、寓意遙深，可以兩解。此詩抓住蜜蜂特點(diǎn)，不做作，不雕繪，不尚詞藻，雖平淡而有思致，使讀者能從這則“動(dòng)物故事”中若有所悟，覺得其中寄有人生感喟。有人說此詩實(shí)乃嘆世人之勞心于利祿者；有人則認(rèn)為是借蜜蜂歌頌辛勤的勞動(dòng)者，而對(duì)那些不勞而獲的剝削者以無情諷刺。兩種解會(huì)似相齟齠，其實(shí)皆允。因?yàn)?“寓言”詩有兩種情況：一種是作者為某種說教而設(shè)喻，寓意較淺顯而確定；另一種是作者懷著濃厚感情觀物，使物著上人的色彩，其中也能引出教訓(xùn)，但“寓意” 就不那么淺顯和確定。如此詩，大抵作者從蜂的“故事”看到那時(shí)苦辛人生的影子，但他只把“故事”寫下來，不直接說教或具體比附，創(chuàng)造的形象也就具有較大靈活性。而現(xiàn)實(shí)生活中存在著不同意義的苦辛人生，與蜂相似的主要有兩種：一種是所謂“終朝聚斂苦無多，及到多時(shí)眼閉了”（《紅樓夢》“好了歌”）；一種是 “運(yùn)鋤耕劚侵星起”而“到頭禾黍?qū)偎?rdquo;。這就使得讀者可以在兩種意義上作不同的理解了。但是，隨著時(shí)代的前進(jìn)，勞動(dòng)光榮成為普遍觀念，“蜂”越來越成為一種美德的象征，人們?cè)谧x羅隱這詩的時(shí)候，自然更多地傾向于后一種解會(huì)了�？梢�，“寓言”的寓意并非一成不變，古老的“寓言”也會(huì)與日俱新。
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來了一位新朋友，快看他是誰？（出示蜜蜂圖）
誰知道小蜜蜂每天都在忙什么呢？唐代詩人羅隱創(chuàng)作了一首描寫蜜蜂的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
（二）初讀古詩 讀正確
1、介紹作者
2、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，不多字也不丟字。
3、同桌互檢
4、找個(gè)別學(xué)生讀
�。ㄈ┝私庠娨� 誦讀古詩
1、輕聲自讀，思考，蜜蜂都去哪采蜜？你是從哪句知道的？
無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用 “不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
2、邊想象蜜蜂采蜜的情景，邊讀前兩句詩。體會(huì)蜜蜂采蜜的辛苦。
3、蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會(huì)。
4、作者用創(chuàng)作詩的方式來贊美小蜜蜂，你能用自己的朗讀來贊美小蜜蜂嗎？
�。�1）個(gè)別學(xué)生展示讀
（2）有必要的話聽范讀
�。�3）自己練習(xí)誦讀
�。�4）展示讀
5、采的百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。詩人羅隱為我們記錄了小蜜蜂勤勞、辛苦的一生，后來人們?yōu)檫@首詩普了曲，下面讓我們聽一聽唱一唱。
�。�1）看視頻邊聽邊學(xué)
�。�2）唱給同桌聽
�。�3）展示可以一個(gè)人，也可以和同桌兩個(gè)人一起唱。
三、鞏固練習(xí)。
1、用詩來贊美蜜蜂的不僅僅是唐代詩人羅隱，讓我們一起來讀一讀看看還有誰來贊美蜜蜂。
《詠蜂》：
葛顯庭 （當(dāng)代）
三百天來九州跑， 南疆北國采花嬌;
終日釀蜜身心勞， 甜蜜人間世人效
詠蜂 （王錦）
紛紛穿飛萬花間，終生未得半日閑。
世人都夸蜜味好，釜底添薪有誰憐。
詠蜂
宋 姚勉
百花頭上選群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘眾口，一身雖苦又何妨。
�。ㄈ字羞x一首或兩首）
2、蜜蜂最愛勞動(dòng)。它一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜甜，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……此時(shí)你想對(duì)小蜜蜂說些什么呢？
再美再多的話也表達(dá)不完我們對(duì)蜜蜂的贊美，就讓我們帶著心中對(duì)蜜蜂的這份濃濃的情再讀一讀這首古詩吧!
板書：
蜂
苦 甜
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇7
教材分析
《蜂》一詩，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動(dòng)者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
4、有感情地背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
作者簡介。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)良好的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
2、簡介作者
�。ǘ�、自讀詩文，啟迪質(zhì)疑
1、用學(xué)過的方法，自讀，思考：
1）、這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
2）、羅隱在贊美蜜蜂什么？
3）、學(xué)生小組試講，逐句理解。
2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1）自由讀全詩，連貫講詩意。
2）、思考議論，加深理解。
3）、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�、佥p聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
�、谙胂笄皟删湓娭忻鄯涞教幮燎诓擅鄣那榫埃w會(huì)蜜蜂的辛苦。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
�、勖鄯溥@樣辛勤采蜜是為了誰？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會(huì)。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人�！�
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng)，更為蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。）
④說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)。
�、萦懈星榈乩首x，想象情景。
�、拶澝烂鄯�。
老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái)，同學(xué)們可以用不同的方式來贊美�？梢运退痪涓裱�，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩歌。
�。c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí)，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑�，送上了一句句詩句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語文實(shí)踐，富有很強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。）
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)。
同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
先小組討論，再集體討論。
（點(diǎn)評(píng)：雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵�！钡拇_，想象是會(huì)飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國，自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩的內(nèi)容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩的意境之中。）
�。ㄋ模熜〗Y(jié)
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀）
三、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？
四、拓展延伸
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
4、有感情地背誦這二首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解詩人，初讀古詩，激發(fā)興趣。
細(xì)讀品味，感悟理解
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過一首古詩叫《靜夜思》，你還能背下來嗎？
指名背，再齊背
介紹背景了解李白
你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對(duì)，他是詩人李白。他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)，世間一切美好的東西，都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場景呢？
板書課題：
齊讀課題
自主合作初步感知
你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
檢查反饋：
自由讀詩，邊讀邊觀察, 在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
細(xì)讀品味 感悟理解
作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？
提示：第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。
通過“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。
作者的心情如何？
“郝”什么意思？你感受到什么？
在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？
想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？
看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何？指讀，體會(huì)。
作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
從這首詩中，你體會(huì)到什么？
指導(dǎo)朗讀。
感受詩人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過品讀來回味。
試讀、指名讀、齊讀、試背
齊背古詩，邊背邊想象情景。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
簡介作者
齊讀課題
自讀詩文啟迪質(zhì)疑
這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
羅隱在贊美蜜蜂什么？
用學(xué)過的方法，自讀，思考：
學(xué)生小組試講，逐句理解。
精講詩意體會(huì)思想感情。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？
說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)
自由讀全詩，連貫講詩意。
思考議論，加深理解。
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�、佥p聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
�、谙胂笄皟删湓娭忻鄯涞教幮燎诓擅鄣那榫埃w會(huì)蜜蜂的辛苦。
進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會(huì)。
有感情地朗讀，想象情景。
贊美蜜蜂。
鞏固練習(xí)
同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
先小組討論，再集體討論。
小結(jié)
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。
集體品讀
升華感悟
不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩后還有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.規(guī)范地書寫生字。
2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。
3.背誦這兩首詩。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，引出新知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。然后通過對(duì)作者創(chuàng)作背景簡介，為學(xué)生進(jìn)一步理解古詩做好感情鋪墊。
學(xué)生人人參與，在補(bǔ)充、完善、爭辯中,培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和敏捷性。
通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，從視覺、聽覺兩個(gè)方面，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在詩文.的“空白”處，引導(dǎo)學(xué)生多次想象，，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。）
板書設(shè)計(jì)
古詩二首
蜂 秋浦歌
為誰辛苦 為誰甜
貢獻(xiàn)了一生， 緊張勞動(dòng)的冶煉工人
不求名利， 為人類所造福
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇9
《秋浦歌》爐火照天地，紅星亂紫煙，詩歌的一開始向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場面，第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；第二句是中近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來，整個(gè)畫面呈現(xiàn)出濃重的色調(diào)與強(qiáng)烈動(dòng)感，給人以一種視覺上的沖擊。透過這種不同尋常的景象描寫，分明可以感受到詩人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)。
接下來兩句赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川是作者對(duì)正在緊張勞作的冶煉工人的正面描寫，赧的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t，李白對(duì)其加以創(chuàng)造性的發(fā)揮，而生成了一個(gè)全新的詩歌詞匯赧郎，用來表達(dá)他對(duì)眼前的辛勤工作的勞苦大眾的由衷的欽佩之情，工人們的臉龐因?yàn)闋t火的烘烤，因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿面，繁重的體力勞動(dòng)，并沒有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了本來就十分敏感的詩人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼，如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的結(jié)尾，則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)所感受的聽覺震憾，連寒川都不能自已，那么就更不用說天生浪漫，感情豐富的李白了。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)，于是大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖，言簡意賅又淋漓盡致地抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。千載之下，我們都似乎可以體會(huì)到李白在寫作此詩時(shí)那種欲罷不能，不吐不快的創(chuàng)作欲望。
《蜂》意思是:蜜蜂無論是在平地還是山尖，凡是鮮花盛開的地方，都被蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡百花釀成蜜后，到頭來又是在為誰忙碌？為誰釀造醇香的蜂蜜呢？這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的高尚品格，也暗喻了作者對(duì)不勞而獲的人的痛恨和不滿。這首詩有幾個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)方面的特點(diǎn)：欲奪故予，反跌有力；敘述反詰，唱嘆有情；寓意遙深，可以兩解。 這可算是一篇寓言詩。詩中的蜜蜂就是封建社會(huì)中千千萬萬的普通農(nóng)民。他們祖祖輩輩辛辛苦苦地勞動(dòng)，可是勞動(dòng)成果到頭來卻都被統(tǒng)潔者掠奪去了�！安傻冒倩ǔ擅酆�，為誰辛苦為誰甜？”結(jié)句用反問式，說明辛勤釀蜜的蜜蜂，成年累月地勞動(dòng)卻勞而不獲，這就暗示剝削者的不勞而獲，使詩的寓意深刻、有力。
這首詩以洗煉的語言，通過描寫蜜蜂采花釀蜜供人享受這一自然現(xiàn)象，寄寓著作者憤世嫉俗的思想感情。
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇10
北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)古詩兩首《蜂》《秋浦歌》教學(xué)反思
教學(xué)反思：
古詩教學(xué)一直是我比較喜歡的一種教學(xué)內(nèi)容，大概緣于我對(duì)古人文化的情有獨(dú)鐘吧！所以在上古詩的時(shí)候，我特別有激情，也渴望著把自己所知道的一切都灌輸給我的學(xué)生們。雖然對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，讓他們掌握古詩的背景和一些相關(guān)的文學(xué)知識(shí)對(duì)于他們來說有一定的難度，但我還是采用講故事的形式將古詩的寫作背景和一些文學(xué)知識(shí)傳授給了學(xué)生，而學(xué)生那似懂非懂的眼神中卻還透露著些許的興趣，個(gè)個(gè)饒有趣味的聽我講著……
《秋浦歌》《蜂》是唐朝著名詩人的巨作，在導(dǎo)入課題時(shí)，我運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》的作者引出李白（因?yàn)槲以凇痘剜l(xiāng)偶書》這首詩的教學(xué)過程中向?qū)W生提過李白與賀知章是好友的事實(shí)），此環(huán)節(jié)也可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固《回鄉(xiāng)偶書》的作者。然后，我又向?qū)W生介紹了有關(guān)李白浪漫主義色彩中的豐富想象的知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)李白的詩歌時(shí)要多讀多想。果不其然，學(xué)生對(duì)于浪漫主義的概念猶如霧里看花，什么都不知道，但也按照要求在古詩學(xué)習(xí)中多讀多想了，畢竟學(xué)習(xí)李白的詩不是一根筋到底的事，還要多繞幾個(gè)彎。
李白的這首詩，字里行間充斥著濃濃的愁味，所以，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，也緊緊抓住“愁”這一詩眼，開展了朗讀教學(xué)的訓(xùn)練，來理解與體會(huì)詩人的情感。在中間的教學(xué)過程中，我還加入了作者寫這首詩的時(shí)候的寫作背景，個(gè)人認(rèn)為寫作背景的加入可以更好的幫助學(xué)生理解詩意和體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
整堂課下來，學(xué)生的反映還算積極，也確實(shí)投入進(jìn)了古詩的境界中，細(xì)細(xì)地品著詩歌。只是我在教學(xué)環(huán)節(jié)中的些許失誤以及課堂的時(shí)間關(guān)系，使學(xué)生缺少了一次鍛煉想象表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
《古詩二首》聽課反思
公開課我是從來不敢涉及古詩的，但是在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課中一位老師講的古詩二首讓我眼前一亮，這位老師自身素質(zhì)非常好，并且在講述《秋浦歌》時(shí)，是用聞、聽、看、思這種方法來講的，短短的四句詩，孩子們的想象力充分地得到了開拓，讓人感覺原來古詩也可以這樣講。于是我回來也試著用這位老師的方法進(jìn)行了課堂設(shè)計(jì)，效果的確不錯(cuò)，看來每篇課文的設(shè)計(jì)都有很多方法，只是我們?cè)鯓尤ニ伎级选?/p>
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
李白《秋浦歌第十四首》；羅隱《蜂》
教材分析
《蜂》一詩，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類造福的勞動(dòng)者。
《秋浦歌》的第十四首詩的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩中是絕無僅有，而且就是在中國整個(gè)詩歌藝術(shù)寶庫中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助，不畏艱辛的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
3、體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。有感情地背誦這二首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
2、體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩所描寫的勞動(dòng)場景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上，不畏艱辛的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)第一首古詩
（一）、背誦導(dǎo)入，理解課題
1、從前面我和同學(xué)們的簡短交流中，我捕捉了一條有價(jià)信息，那就是我們班的同學(xué)特別愛讀書�，F(xiàn)在我要考考同學(xué)們，誰能背一首自己喜愛的古詩？
2、有會(huì)背李白的嗎？學(xué)生背《秋浦歌》：白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。知道這首詩的文眼是哪個(gè)字？李白為什么會(huì)如此之愁呢？（安史之亂、社會(huì)衰敗，受小人陷害，懷才不遇……）
3、激情談話，介紹背景，了解李白。
李白在秋浦時(shí)，感覺到在自己的人生道路上，好像山窮水盡，看不到出路與光明，但是一副感人至深的勞作場面，讓他震撼。他從此吸取生活的力量，感受到人生的真諦，他的靈魂得到新生。于是，他忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場景呢？
4、板書課題
今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《秋浦歌其十四》。（師板書課題）秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間流寓于此，寫下了秋浦歌共17首。
（二）、獨(dú)立思考，初步感知
1、看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。要求把詩句讀通讀順。
2、檢查反饋：請(qǐng)學(xué)生讀古詩，其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。
3、我們學(xué)習(xí)古詩除了讀準(zhǔn)字音還要做些什么?(弄明白詩意)
4、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀古詩，自己思考古詩的意思。要求先不著急，自己靜靜地讀，靜靜地思考。
5、課件出示“赧郎”的注釋，讓學(xué)生再次獨(dú)立思考古詩的意思。
6、請(qǐng)同學(xué)逐行說說自己對(duì)古詩的理解，教師和學(xué)生一起討論補(bǔ)充。再連起來完整地理解詩的大意。
�。ㄈ�、精讀古詩，具象畫面
古詩一、二句，作者從視覺的角度，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場面。
�。�1）讀一、二行，作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？（課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面）
學(xué)生1：只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。
學(xué)生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中字眼裊裊。如流星的火星跳的非常歡快。
……
�。�2）通過“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。
學(xué)生1:體會(huì)到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險(xiǎn)。
學(xué)生2：我體會(huì)到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。
學(xué)生3：我體會(huì)到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲。
……
�。�3）作者的心情如何？
感受詩人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過品讀來回味。
古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。
�。�1）“郝”什么意思？郝的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅？
學(xué)生1：因?yàn)樾苄苋紵臓t火烤紅了他們的臉。
學(xué)生2：因?yàn)榉敝氐捏w力勞動(dòng)，需要不停地出力，工人們各個(gè)使足氣力，臉掙的發(fā)紅。
學(xué)生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。
學(xué)生4:因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。
……
（2）在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？
學(xué)生1：繁重的體力勞動(dòng)，并沒有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。
學(xué)生2：他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！
�。�3）想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？
（4）詩中“動(dòng)”你認(rèn)為是什么意思，為什么，他們的勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子，該怎么讀三四行詩。
學(xué)生1：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是驚動(dòng)，因?yàn)樵娭性娭姓f是“寒月夜”，夜晚非常安靜，工人們的勞作驚動(dòng)了寂靜的夜。我認(rèn)為他們勞動(dòng)號(hào)子是響亮的。（讀）
學(xué)生2：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震動(dòng)”，因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號(hào)子必定是震動(dòng)河川的。號(hào)子是激昂鏗鏘的（讀）
學(xué)生3：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“感動(dòng)”，工人們勞動(dòng)中的錚錚號(hào)子深深震撼了李白那顆失落的心，使他為之一振。號(hào)子是雄渾有力的。
學(xué)生4：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動(dòng)人民的艱辛震撼著李白的心。號(hào)子是振聾發(fā)聵的。
……
�。�5）還有什么震撼著此時(shí)的李白？“寒川”難道就是冰冷的河面嗎？
學(xué)生：工人們這種樂觀向上；團(tuán)結(jié)互助；無比艱辛；積極奉獻(xiàn)……
學(xué)生：“寒川”是李白那顆冰冷的心。
（6）教師小結(jié)：如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，在詩歌的結(jié)尾，則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)所感受的聽覺震憾。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)。
�。�7）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、配樂讀，齊讀、試背。）
�。�8）齊背古詩，邊背邊想象情景。
（9）聽《秋浦歌》歌曲，練唱，注意詩句中每個(gè)字的寫法。
�。�10）默寫古詩，同坐互批。
（四）回顧學(xué)習(xí)經(jīng)過，總結(jié)提煉學(xué)習(xí)古詩方法步驟。（課件出示）
�。�1）讀通古詩
�。�2）理解詩意
�。�3）體會(huì)詩的情境和思想感情
�。�4）誦讀古詩
（五）根據(jù)方法，自學(xué)古詩《蜂》詩
（六）拓展延伸
《秋浦歌》共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來個(gè)《秋浦歌》品頌會(huì)。
專家意見：
有幸聆聽到特級(jí)教師潘文彬校長和楊新富校長的熱心指導(dǎo)，他們?cè)谧屑?xì)聽完之后，給出了非常中肯的改進(jìn)意見。這是我本次上課的一大收獲。
其一，他們指出，像這類同為勞動(dòng)體裁的古詩兩首的教學(xué)，要對(duì)這兩首詩做一個(gè)整體的認(rèn)讀感知。因?yàn)閺木幷叩慕嵌瓤梢钥闯觯麄冎詮募姺睆?fù)雜的古詩將他們選在一起，是因?yàn)樗麄兌际且粋�(gè)共同中心主題，那就是贊美勞動(dòng)的。所以我們?cè)谑谡n中不能機(jī)械地一課時(shí)學(xué)習(xí)一首古詩，人為地將古詩內(nèi)在的聯(lián)系割裂開。
其二、這首寫于唐天寶年間（公元954）的秋浦歌系列古詩，它主要反映的是安史之亂后，唐王朝的逐步衰敗的歷史，李白在目睹冶煉工人的樂觀向上、團(tuán)結(jié)互助的同時(shí)，他更感受到了他們無比的艱辛，從詩句中的“亂”、“明月夜”、“寒”可以清晰地感受到國家經(jīng)歷戰(zhàn)亂，黎民百姓的勞役之苦。寒冬的夜晚他們都要揮汗如雨，那可以想象他們白天呢？因此他們指出對(duì)古詩的理解和深度挖掘一定要緊密聯(lián)系歷史，把古詩教學(xué)放到那段歷史中去，這樣把握的方可更準(zhǔn)、更深。課堂教學(xué)基調(diào)定的更為接近詩人創(chuàng)作初衷。
其三、高年級(jí)古詩教學(xué)要積極借用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累。比如對(duì)古詩的初步理解的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以直接進(jìn)入“學(xué)生仔細(xì)讀詩思考之后，還有什么不理解的�！比缓笥蓪W(xué)生提出，教師和學(xué)生共同探討，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常簡約而富于實(shí)效。這樣在這堂課中，就有更多時(shí)間去個(gè)性化地誦讀古詩，具象古詩中的畫面。在具象個(gè)工人勞作畫面的教學(xué)中，還不夠細(xì)致到位。學(xué)生的想象，教師的課件提示，如果時(shí)間充裕，學(xué)生會(huì)有更多精彩描述的。
借此對(duì)兩位專家給與予的幫助再次表示感謝。
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇12
尋詩眼，想詩境，悟詩情，誦詩文——《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念：
《蜂》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的第五單元第二篇主體課文中的一首古詩，《蜂》一詩主要借助對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類造福的勞動(dòng)者，諷刺那些不勞而獲的人�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該注重,陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)之中。”這一句話既強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)的重要任務(wù),更揭示了積極情感在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)生的閱讀活動(dòng)是從情感喚起開始的,以情感體驗(yàn)貫穿全過程,并以情感積淀和內(nèi)化為最終結(jié)果。因此本次的古詩教學(xué)將打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。其次領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。還想收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
二、學(xué)情分析：
本次執(zhí)教的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，在以往四年的學(xué)習(xí)和積累，五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的分析、理解和運(yùn)用語言的能力。古詩詞教學(xué)對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說也并不陌生，特別是《蜂》這首古詩，詩意淺顯易懂，作者想要抒發(fā)的情感也通過朗讀古詩就會(huì)明了，因此本次教學(xué)我將盡可能的引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)具有無私奉獻(xiàn)、不求名利的勞動(dòng)人民的無限敬意。另外通過古詩不同節(jié)奏的吟誦，豐富學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)的不同情感體驗(yàn)。再通過詩句的鑒賞和對(duì)比，讀通、讀懂、讀厚古詩及寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩歌，了解古詩新唱，能采用不同的旋律學(xué)唱詩歌，感受古詩詞文化的博大精深。
2、讀懂古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
3、讀會(huì)詩歌的意境，從而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：在讀通古詩《蜂》的基礎(chǔ)上，運(yùn)用古詩新唱的方法，從而水到渠成的了解古詩的寓意。
五、課前準(zhǔn)備：查找資料、制作課件
六、課前活動(dòng)：
1、學(xué)生談?wù)勛约合矚g什么小動(dòng)物，猜猜老師最喜歡什么？
2、出示關(guān)于人物品質(zhì)的成語：
師過渡：為了表示感謝，老師特地準(zhǔn)備了一些詞語，我們一起來讀讀。
舍己為人 不屈不撓 忠貞不渝 舍生忘死
兢兢業(yè)業(yè) 碧血丹心 自強(qiáng)不息 大公無私
無私奉獻(xiàn) 死得其所 始終不渝成仁取義
七、教學(xué)過程：
一、揭示主題，鑒賞古詩
1、 談話
師：其實(shí)，不只曾老師喜歡蜜蜂，古往今來，不管是作家，還是詩人都對(duì)蜜蜂情有獨(dú)鐘。今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于蜜蜂的古詩《蜂》。
2、 揭示主題
師：（幻燈出示古詩并板書“蜂”）我們齊聲讀一遍。（生齊讀）
師：這是羅隱筆下的蜜蜂。同時(shí)我們也來欣賞一下其他詩人筆下的蜜蜂是怎樣的了？
師：請(qǐng)大家讀一讀這些古詩，想想從詩中的字里行間你看到了一只只怎樣的蜜蜂。
穿花度柳飛如箭，粘絮尋香似落星。
小小微軀能負(fù)重，器器薄翅會(huì)乘風(fēng)。（自強(qiáng)不息）
——明·吳承恩《詠蜂》
蜂兒不食人間倉，玉露為酒花為糧。
作蜜不忙采蜜忙，蜜成又帶百花香。（舍己為人）
——宋·楊萬里《蜂兒詩》
百花頭上選群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘眾口，一身雖苦又何妨。（無私奉獻(xiàn)、碧血丹心）
——宋·姚勉《詠蜂》
紛紛穿飛萬花間，終生未得半日閑。
世人都夸蜜味好，釜底添薪有誰憐。（兢兢業(yè)業(yè)）
——明·王錦《詠蜂》
3、 談?wù)劽鄯湓谖娜四偷墓P下是怎樣的一種形象？
過渡：這樣一群小精靈，（他們勤勞、無私奉獻(xiàn)--------句式訓(xùn)練）它們的精神令人敬佩。但是在羅隱筆下的蜜蜂又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們細(xì)細(xì)來品味。（多媒體出示整首古詩）
二、初讀感知，暢吟古詩
1、 請(qǐng)大家自由讀一讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出古詩的味道。
2、 指名生讀一讀古詩。
師：詩詞的讀法和文章可不一樣，詩詞在古代都是用來唱的，所以，詞句本身就含有很強(qiáng)的音樂感，這就要求我們讀的時(shí)候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。
師：請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀，注意把古詩的味道讀出來。
3、 剛才我們用自己的感覺讀了古詩，接著我們也來學(xué)著古人吟誦古詩，你們準(zhǔn)備用什么形式來吟誦，小組討論一下。
4、 老師這邊也有一曲《蜂》的古詩新唱，我們一起來聽聽。
（師：從你的吟誦中，我仿佛看到了一只快樂的小蜜蜂在花叢中采著蜜。在懸崖峭壁上，在花園里，在春風(fēng)里-------）
過渡：是啊，只要有花的地方，便有了蜜蜂的蹤影。那一簇簇、一群群，不辭勞苦的蜜蜂默默地采著蜜。（不管風(fēng)有多大，不管太陽有多猛烈，不管天有多冷-------它依然默默地、默默地采著蜜。）
過渡：在羅隱筆下，蜜蜂就是這樣可愛的一群小精靈，讀-------
師：在羅隱筆下，就是這樣不辭勞苦的小蜜蜂，讀-------
師：在羅隱筆下，就是這樣無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)使者，讀-------
師：就是這樣的一群可愛的小蜜蜂引起羅隱的興趣，此時(shí)此刻，我們對(duì)羅隱筆下的蜜蜂充滿了-------（佩服、感慨、震撼）
三、精讀古詩，具象畫面
1、其實(shí)，每一首詩的創(chuàng)作都有它特地的創(chuàng)作背景，羅隱的詩也不例外。那么，為什么我們讀羅隱的《蜂》時(shí)，充滿了佩服、感慨、震撼？在這里我們先來了解一下詩人羅隱。（多媒體出示羅隱簡介）
羅隱(833-909), 唐代文學(xué)家. 原名橫, 字昭諫, 號(hào)江東生. 杭州新城(今浙江桐廬)人. 20歲應(yīng)進(jìn)士舉, 十試不第. 憤而改名為隱，羅隱向有“江東才子”之稱，為什么總是所至不遇？這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的用人制度已極其腐敗，科場被權(quán)貴把持，營私舞弊，任人唯親。直到55歲那年，轉(zhuǎn)機(jī)終于來了，在外奔波了大半生而所至不遇的羅隱，回到了錢塘，投奔雄據(jù)東南的杭州刺史。刺史辟羅隱為從事，又請(qǐng)置錢塘縣，表隱為錢塘縣令。
2、當(dāng)我們隨著詩人進(jìn)入詩中時(shí)，我們會(huì)高興，會(huì)傷心，會(huì)憂愁。接著，我們?cè)僮x一讀《蜂》，想一想，詩的哪些地方向你傳遞著這樣的佩服和震撼。
�。�1）我們一起仔細(xì)讀一讀第一句詩，想一想，這一句詩讀成“一個(gè)字”會(huì)是什么字？（盡）
�、僬勔徽�，從這個(gè)“盡”字你讀懂了什么？
生：我讀懂了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
生2：我讀懂了蜜蜂默默地采著蜜，毫不怨言。
生3……
3、是啊，多么勤勞的一群小蜜蜂啊，無論是平地還是山峰，只要是有花開的地方就有蜜蜂的蹤影。讓我們一起看看他們的蹤影。（多媒體出現(xiàn)蜜蜂采蜜的景象）（板書：勤勞）
4、此情此景，我們會(huì)用這樣的一句詩來概括：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
師：當(dāng)我們來到百花盛開的春天，我們會(huì)想到這樣一句詩：
師：當(dāng)我們欣賞到妖艷無比的荷花時(shí)，我們會(huì)想到這樣一句詩：
師：當(dāng)我們感受到撲鼻而來的濃郁芳香的菊花時(shí)，我們會(huì)想到這樣一句詩：
師：當(dāng)我們面對(duì)不畏嚴(yán)寒的臘梅時(shí)，我們會(huì)想到這樣的一句詩：
師：是啊，一只只勤勞的小蜜蜂，一幅幅感人至深畫面讓我們對(duì)蜜蜂的辛勤耕耘充滿了敬意。但是，同樣的“盡”在不同詩人的筆下又是不一樣的，我們一起來看看。（多媒體出示）
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。唐·李白《子夜吳歌秋歌》（颯颯秋風(fēng)，驅(qū)散不了內(nèi)心的愁思，而是更加勾起對(duì)遠(yuǎn)方征人的懷念。）
秋色無遠(yuǎn)近，出門盡寒山 唐8226;李白《贈(zèng)廬司戶》（舉目四望，遠(yuǎn)近盡是寒山四繞的一片秋色）
白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》（傍晚的落日依著山峰悄悄落下，奔騰的黃河流入浩瀚的大海。）
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。李商隱《無題》（春蠶到死才停止了吐絲，蠟燭到了結(jié)束時(shí)才停止流淚。）
師過渡：一樣的“盡”，不一樣的詩意，卻讓我們領(lǐng)略了中國古詩詞文化的博大和精深。
5、 接著我們讀一讀第二句詩，想想詩中給你什么體會(huì)？
�。�1）把這句詩讀成三個(gè)字，你們覺得應(yīng)該哪三個(gè)字？
�。�2）透過這三個(gè)字，對(duì)于蜜蜂你們了解多少？（簡單交流關(guān)于蜂的資料）
�。�3）此時(shí)，我們?cè)倩氐矫鄯湫燎诘膭趧?dòng)中，有誰了解蜜蜂究竟是為誰辛苦為誰甜？（板書）
句式訓(xùn)練：為 （誰）辛苦？
為 （誰）甜？
生：為自己的家人辛苦，讀這句詩。
生2：為自己的幸福生活，讀……
生3：為幫助過自己的人，讀……
師：此時(shí)，我們想用這樣的詞語來形容蜜蜂，（不辭勞苦、無私奉獻(xiàn)、不求名利）
師：是啊，小小的蜜蜂它們采盡了百花，釀成蜜后供人享受，可這一切的一切，究竟在為誰忙碌？為誰釀造醇香的蜂蜜呢？
師：讓我們帶著對(duì)蜜蜂不辭勞苦的深深敬意，讀全詩。
師：讓我們懷著對(duì)蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇敬之心，讀……
師：讓我們因?yàn)槊鄯涞牟磺竺鴩@服，讀……
師：這就是蜜蜂一生的真實(shí)寫照。唐代詩人羅隱就是采用這種托物言志的方法來抒發(fā)自己的情感。我們帶著對(duì)蜜蜂的崇高敬意再讀一遍古詩。（出示內(nèi)容鏈接）
師：現(xiàn)代作家楊朔也是采用這種方法來寫蜜蜂，我們一起來讀讀。
分享?xiàng)钏返摹独笾γ邸?/p>
多可愛的小生靈啊！對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚��！
透過荔枝樹林，我沉吟地望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。
（4） 讀完了這首詩，欣賞完了楊朔筆下的蜜蜂，我想對(duì)于蜜蜂，我們會(huì)有更深的了解。每當(dāng)我們看到母親起早摸黑忙碌時(shí)，我們想到了這樣的一句詩：（采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜）
師：每當(dāng)看到清潔工人在馬路上忙碌時(shí)，我們想到（采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜）
師：每當(dāng)我們看到因?yàn)閳?zhí)勤而無法再除夕晚和家人團(tuán)聚的警察叔叔時(shí)，我們想到……
6、 過渡總結(jié)：此時(shí)此刻，我們內(nèi)心深處充滿了對(duì)所有無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的無限敬意，對(duì)那些不耕而食、不織而衣、不勞而獲的人充滿憎恨。我們更加清楚的知道：勞動(dòng)最光榮！（板書）
7、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？
師過渡：是啊，當(dāng)我們感慨蜜蜂的無私奉獻(xiàn)之時(shí)，也仿佛看到了《秋浦歌》里那面紅耳赤的冶煉工人他們辛勤勞作的情景，同時(shí)為冶煉工人樂觀向上的人生態(tài)度而折服。從而我們深深地明白了勞動(dòng)創(chuàng)造了美和幸福的生活。
作業(yè)：
1、 收集羅隱的古詩，品讀古詩。
2、 舉行古詩吟誦會(huì)。
蜜蜂諺語透哲理（多媒體展示）
●蜜蜂出窩天放晴，雞不入窩陰雨來。
●兩畝果園一箱蜂，蜜旺果肥吃不清。
●要想水果長得好，還得蜜蜂把花咬。
●谷雨不放蜂，十桶九桶空。
●養(yǎng)蜂不用種，只要勤做桶。
●天無二日，蜂無二王。
《蜂》教學(xué)反思
陳埭求聰中心小學(xué) 曾柏玲
終于如期地上完了課，實(shí)在是痛快！腦海里充滿了“蜂”的身影，充滿了羅隱的詩句“無限風(fēng)光盡被占”“為誰辛苦為誰甜”；眼睛里看到的是小小的蜜蜂飛尋在花叢中的身影，周圍仿佛都被蜜蜂包圍了。其實(shí)，一開始想上這堂課的初衷只是讓學(xué)生在詩中看到蜜蜂蹤影，在詩外感受到蜜蜂勞動(dòng)的艱辛及無私奉獻(xiàn)的精神，只是想借這樣的詩讓學(xué)生在讀中悟，在吟誦中悟，在交流中悟，更想借這樣短短的28個(gè)字帶著學(xué)生讀通、讀懂、讀厚，讀成280個(gè)字，2800個(gè)……或更多，或一生，因此在備課時(shí)想盡一切辦法，找到一切相關(guān)的資料，但是想象總是美好的，課上來除了欣喜還摻雜著遺憾。下面我將認(rèn)真地反思我的課堂教學(xué)。
曾經(jīng)記得福州市臺(tái)江第三中心小學(xué)林莘校長這樣說：“如果一節(jié)課上完了，你們無法教給孩子很多的知識(shí)，那就教給孩子適于學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣吧！”是的，如果一節(jié)課上完了，沒有和學(xué)生產(chǎn)生一點(diǎn)心理的共鳴，沒能讓學(xué)生記住點(diǎn)什么，那么這樣的課堂難免有點(diǎn)遺憾。其實(shí)，在上完《蜂》這首古詩時(shí)，我就已經(jīng)深深地陶醉在蜂的影子下，我相信學(xué)生也一定如此，回到班級(jí)，我偷偷地問了學(xué)生：“你們現(xiàn)在滿腦子都裝著什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“蜜蜂！”是啊，盡管課上來了還有很多的遺憾，但能讓學(xué)生一輩子只記得這樣的一節(jié)課，這樣的一群小蜜蜂，這樣的一個(gè)唐代詩人羅隱就足夠了。
無意中認(rèn)識(shí)草根名師薛發(fā)根老師，無意中記注了這樣的一句話： “用50個(gè)辦法教一篇課文是可取的，而50篇課文只用一個(gè)辦法是可惜的。”也許，這樣的一個(gè)數(shù)字“50” 根深蒂固地印在腦海里，因此在備課時(shí)，總是想了又想。想了詩人創(chuàng)作詩時(shí)的意境和背景，想了詩人借用蜜蜂的寓意，想了字里行間有可能和詩意緊密相連的詩句，想了古人讀詩、吟詩的情景，想了古詩新唱的旋律，想了現(xiàn)代作家楊朔筆下的蜜蜂……總之，循著這樣的一首詩一直默默地尋找著，為的只是打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，以還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在參與中自悟自得；為的是讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，讓詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)；為的是通過對(duì)同一類型下的古詩鑒賞，使學(xué)生由此及彼，不知不覺地?cái)U(kuò)充知識(shí)面。所以，一節(jié)課下來，我真的做到了通過吟誦，交流，古詩的寓意便水到渠成地印在學(xué)生的腦海里，學(xué)生的發(fā)言便是最好的說明。
教育家張?zhí)锶粼f過：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見，讀在閱讀教學(xué)中是多么重要。長春市小學(xué)語文名師白樹民老師也曾經(jīng)這樣說的一堂好的語文課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯——讓讀充滿語文課堂。為了加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，我在解讀詩句時(shí)便有意插入造鏡式的朗讀，如當(dāng)看到百花盛開的春天，我們會(huì)想到這樣的一首詩當(dāng)……進(jìn)行了情景描述，從而豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在不知不覺中感受到小蜜蜂的不辭勞苦和大公無私，這樣“入乎其內(nèi)，又出乎其外”實(shí)現(xiàn)了語言的內(nèi)化與外化，從而達(dá)到了讀中悟，悟出詩人的寫作意圖，同時(shí)將古詩的短小精悍擴(kuò)大化讓他們除了讀到書里面有的，還讀到書外面有的，這樣在有意注意中培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，充實(shí)了學(xué)生的語文知識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語文理解能力；讓學(xué)生有了充實(shí)地積累，厚積才能薄發(fā)！當(dāng)然，再完美的課堂也有缺憾！遺憾的是本想在解讀第一句詩時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生通過不同詩句中“盡”進(jìn)行對(duì)比鑒賞和吟誦，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”,又如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,再如“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情”等詩句中的“盡”的理解和感悟，從而感受中國古詩詞文化的博大精深，可是課堂上的一時(shí)遺忘卻落掉了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)；還有感覺遺憾的是解讀第二句詩時(shí)本來也安排了非常豐富的吟誦，如在理解“為誰辛苦為誰甜”這句詩時(shí)本想從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，首先是引導(dǎo)學(xué)生說出蜜蜂究竟是為誰辛苦（可以是為自己的家人，可以是幫助過自己的人等），然后讓學(xué)生帶著對(duì)蜜蜂的無限崇敬、大公無私、無私奉獻(xiàn)的精神重復(fù)讀詩句，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)（詩人借寫蜜蜂的辛勤勞動(dòng)來諷刺那些不勞而獲的人們。）但是，沒想到學(xué)生在自讀自悟中卻能輕而易舉地悟出古詩的寓意，因此這樣朗讀的機(jī)會(huì)也就減少了。
盡管課已經(jīng)上完了，但教學(xué)的路還很長；盡管古詩詞的課堂教學(xué)是第一次，但有了這一次的交流與學(xué)習(xí)；我相信在下次的課堂上我會(huì)處理的更游刃有余。當(dāng)然，沒有遺憾的課堂是不存在的，因此，真誠地希望老師們能批評(píng)指正。
鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動(dòng)場景及對(duì)勞動(dòng)者不辭辛苦的贊美。
教學(xué)過程：
一、讀詩題，師作簡要提示，理解詩題，簡介作者。（秋浦歌：地名，在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅產(chǎn)地之一。）
二、自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，初步了解詩句的意思。
思考：
1、詩中描寫了哪些景物？什么人物？
2、哪些詩句寫景？哪些詩句寫人？（ 指名讀）
3、詩人是在什么時(shí)候看到這一景象？你是怎么知道的？
三、深入理解詩句。
1、爐火照天地，紅星亂紫煙。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“照”、“亂”在詩句中的意思，鼓勵(lì)學(xué)生看圖讀詩句理解詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，紅星在升騰的紫煙中飛濺。）
2、赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。
這是個(gè)怎樣的夜晚？在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，臉膛紅彤彤的冶煉工人在做什么？（一邊勞動(dòng)，一邊唱歌。）
勞動(dòng)者的歌聲聽來怎樣？（理解“動(dòng)寒川”）
3、齊讀古詩，說說作者為什么要寫這首詩？
四、用自己的話說古詩的大意。
五、指導(dǎo)朗讀。
六、練習(xí)背誦。
七、布置學(xué)生整理曾經(jīng)學(xué)過的詩人李白的作品。
《蜂》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
2、了解詩歌大意，體會(huì)詩人贊美不辭辛苦為他人創(chuàng)造幸福的確勞動(dòng)者的確真摯感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。（人們常用蜜蜂來贊美誰？為什么？）
二、理解詩意。
�。ㄒ唬┎徽撈降嘏c山尖，無限風(fēng)光盡被占。
1、“無限風(fēng)光”指什么？“盡被占”是被誰占？這一句詩寫什么？（無論在平地上，還是在高山上，哪里有盛開的鮮花，蜜蜂就往哪里飛去。）
2、指名朗讀，評(píng)議。
�。ǘ┥R讀詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
1、你讀懂了什么？說一說。
2、這句詩寫了什么？你覺得詩句中的“誰”到底是誰？
�。ㄈ┯米约旱脑捳f古詩的大意。體會(huì)作者寫詩的用意。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)背誦。