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鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-12-24

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案(精選13篇)

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道蜜蜂的外形特征,了解蜜蜂的生活習(xí)性。

  2.知道蜜蜂對(duì)人類的貢獻(xiàn),具有熱愛自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲《蜜蜂做工》、幼兒人手一杯蜂蜜、蜂皇漿、蜂窩,蜜蜂課件。

  活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)蜜蜂的外形特征。

  1.猜謎引出課題:“一只小小蟲,飛到花叢中,又采花粉又采蜜,人人夸它愛勞動(dòng)!

  2.打開蜜蜂課件(圖片),提問:

  (1)蜜蜂的身體分為哪幾部分?(頭、胸、腹)

 。2)蜜蜂的頭上有什么?(眼睛、觸角、口器)

  (觸角就象“天線”一樣,它可以聞出花香;口器上有一根針,它用來吸花汁;)

 。3)蜜蜂身上有幾對(duì)翅膀?(兩對(duì))

  (4)蜜蜂的有幾對(duì)足?第三對(duì)足跟前面兩對(duì)有什么不一樣?(三對(duì)足,第三對(duì)足上有花粉籃和花粉刷)

 。5)蜜蜂全身長什么?

  小結(jié):蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分,頭上有一對(duì)觸角、一對(duì)大眼睛和口器,胸部上有兩對(duì)翅膀、下面有三對(duì)足,蜜蜂全身長著細(xì)細(xì)的毛,可以粘住花粉。第三對(duì)足上有花粉籃和花粉刷。

  二、介紹蜜蜂的作用。

  蜜蜂是人類的好朋友嗎?它對(duì)人類有什么好處?請(qǐng)聽故事《勤勞的小蜜蜂》。(邊看課件)

  故事后提問:

 。1)蜜蜂是怎樣采蜜的?

  原來蜜蜂是用尖尖的嘴來吸花蜜的。學(xué)學(xué)小蜜蜂采花蜜(動(dòng)作表演)

 。2)蜜蜂把身上的花粉抖在哪里?

  蜜蜂用中間兩條毛茸茸的腿將花粉刷到后腿上的花粉藍(lán)里。學(xué)學(xué)小蜜蜂采花粉(動(dòng)作表演)。

 。3)蜜蜂的家族里都有誰?

 。4)柳樹老爺爺怎么說?(回答后出示蜂蜜和蜂皇漿)

  小結(jié):聽了故事,小朋友都知道蜜蜂對(duì)人類的貢獻(xiàn)很大,我們跟著柳樹老爺爺把夸獎(jiǎng)它的話說一遍。

  (5)蜜蜂找到哪里有花,就用跳舞的方式告訴同伴,花離家有點(diǎn)遠(yuǎn),就跳8字舞,花離家比較近,就跳圓圈舞。原來跳舞是蜜蜂很獨(dú)特的語言呢!學(xué)小蜜蜂跳著舞蹈采蜜、采花粉。

  三、介紹蜂窩:

  蜜蜂很勤勞,它是自然界神奇的建筑師,它是怎樣造房子呢?請(qǐng)看VCD《蜜蜂的家》。

 。1) 蜜蜂的房子叫什么?

 。2) 蜂窩是什么形狀的?

 。3) 蜂窩是蜜蜂用什么造的?出示實(shí)物蜂窩,講解。

  四、互動(dòng)式提問。

  1.對(duì)于蜜蜂你還有哪些知識(shí)不懂,可以向老師提問。

  2.你還知道哪些是昆蟲?

  五、聽音樂《蜜蜂做工》跳舞。

  六、品嘗蜂蜜(人手一份)。

  第二課時(shí)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過欣賞故事學(xué)習(xí)古詩,理解古詩含義,并學(xué)習(xí)有韻味地朗誦。

  2.初步懂得人要靠自己的勞動(dòng)獲得成果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件

  蜂 羅隱

  不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。

  采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞故事。

  1.師:“今天老師給你們講一個(gè)有趣的故事,想聽嗎?”

  2.幼兒欣賞故事。

  3.教師簡單提問:

  1)故事中有哪些小動(dòng)物?

  2)小蜜蜂每天都在花叢中忙著干什么?

  3)它為什么要這樣做?

  4)小蝴蝶在干什么?小蝴蝶看到小蜜蜂忙著采蜜,對(duì)它說了什么?

  5)最后怎么樣了呢?

  6)你喜歡小蝴蝶嗎?為什么?

  7)引導(dǎo)幼兒歸納出小蜜蜂是通過自己的勞動(dòng)得到了豐厚的成果,而小蝴蝶不勞動(dòng)是沒有收獲的,應(yīng)該像小蜜蜂學(xué)習(xí)。

  二、導(dǎo)入古詩。

  1.師:“有一首古詩《蜂》也是贊美勤勞的小蜜蜂的,下面我們就一起來欣賞一下這首古詩《蜂》 羅隱 不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?”

  2.師:“你聽到了什么?喜歡古詩里的哪一句?”

  3.幼兒大膽講述。

  4.師:“你知道古詩的意思嗎?聽老師來解釋給你們聽!”

  5.師解釋古詩意思。

  無論是在平地上,還是在高山上,哪里有盛開的鮮花,蜜蜂就往哪里飛去。蜜蜂呀,你采盡百花釀成蜜,是為誰付出了辛苦有為誰獲得了甘甜?

  6.師:“原來古詩是要告訴我們只有通過勞動(dòng)才能有所收獲!

  7.幼兒嘗試?yán)首x古詩。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇2

  教材分析

  《蜂》一詩,借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思,贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生,不求名利,為人類所造福的勞動(dòng)者。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂古詩,了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩句的意思。

  4、有感情地背誦這首古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  作者簡介。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入。

  小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生,積累甚多而享受甚少,古今中外,多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂,詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目:《蜂》,并指讀。

 。c(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)良好的古詩文學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。)

  2、簡介作者

 。ǘ⒆宰x詩文,啟迪質(zhì)疑

  1、用學(xué)過的方法,自讀,思考:

  1)、這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

  2)、羅隱在贊美蜜蜂什么?

  3)、學(xué)生小組試講,逐句理解。

  2.精讀訓(xùn)練,連貫講詩意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  1)自由讀全詩,連貫講詩意。

  2)、思考議論,加深理解。

  3)、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

 、佥p聲自讀,思考,蜜蜂在那兒采蜜?

 、谙胂笄皟删湓娭忻鄯涞教幮燎诓擅鄣那榫,體會(huì)蜜蜂的辛苦。

  提示:無論是平原田野還是崇山峻嶺,凡是鮮花盛開的地方,都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞,寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

  ③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰?進(jìn)一步通過朗讀,揣摩、體會(huì)。

  提示:“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”,“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”?“為誰甜”?,言下之意非常明顯,蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。

  (點(diǎn)評(píng):設(shè)置問題情景,通過朗讀、揣摩、品味,不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜,為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng),更為蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。)

 、苷f說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達(dá)的?朗讀體會(huì)。

 、萦懈星榈乩首x,想象情景。

  ⑥贊美蜜蜂。

  老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái),同學(xué)們可以用不同的方式來贊美?梢运退痪格言,為它唱一首歌,或者創(chuàng)作一首詩歌。

  (點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí),學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花,他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑瑁蜕狭艘痪渚湓娋。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語文實(shí)踐,富有很強(qiáng)的感染力,對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),有著不可低估的作用。)

 。ㄈ、鞏固練習(xí)。

  同學(xué)們,此時(shí),你就是羅隱筆下的小蜜蜂,你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的?

  先小組討論,再集體討論。

 。c(diǎn)評(píng):雨果說:“想象是人類思維中最美的花朵!钡拇_,想象是會(huì)飛的思維,想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想,為他們插上想像的翅膀,在創(chuàng)新的王國,自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學(xué)方式,不僅讓學(xué)生掌握了整首詩的內(nèi)容,而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩的意境之中。)

 。ㄋ模、師小結(jié)

  蜜蜂采花釀蜜一生,也是貢獻(xiàn)了一生,不求名利,為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn),不求名利,蜜蜂的博采和精心釀造,也是同學(xué)們應(yīng)該具備的,只有這樣,我們方能如蜜蜂一樣,釀造出香甜美味之蜜。(集體品讀)

  三、升華感悟

  同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?

  四、拓展延伸

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。

  2、 正確流利地誦讀古詩,背誦古詩。

  3、 體會(huì)作者在詩句中蘊(yùn)涵的思想感情,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀古詩。了解詩句的意思,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)語

  唐代詩人羅隱以《蜂》為題寫了一首詩,贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質(zhì),那在這一首詩中,還會(huì)不會(huì)蘊(yùn)涵著其他的思想感情呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。板書課題,簡介詩人。

  二、 初讀古詩

  1、 自由讀古詩,讀完后同桌合作識(shí)字。

  2、 反饋?zhàn)R字情況,了解生字意思。

  3、 再讀古詩,注意把句子讀流利。

  4、 指名讀、齊讀古詩。

  三、 學(xué)生質(zhì)疑,初步感悟

  1、 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋,自學(xué)古詩,提出不懂的問題。

  2、 學(xué)生質(zhì)疑,同學(xué)之間互相答疑。師作點(diǎn)撥講解。

 。1)“不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占”寫出了無論平原田野還是崇山峻嶺,凡是景致最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出勞動(dòng)人民終日勞作的辛苦。

  (2)“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?”詩人以一個(gè)問句寫出對(duì)勞動(dòng)人民終日勞碌卻常被剝削的同情,以及對(duì)剝削階級(jí)的憤慨之情。

  3、 指導(dǎo)朗讀。

  4、 嘗試背誦古詩。

  四、 小結(jié)

  這首詩以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心,這樣寫比直接接效果會(huì)更好。學(xué)了這課后,你們也可以將這一表現(xiàn)手法運(yùn)動(dòng)到自己的寫話中去。

  板書設(shè)計(jì):

  蜂

  為誰辛苦     為誰甜

  貢獻(xiàn)了一生

  不求名利    為人類所造福

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇4

  讀晚唐羅隱小詩《蜂》有感

  晚唐詩人羅隱沒什么大名氣,至多是借了點(diǎn)兒皮日休、陸龜蒙的光,在小品文、小短詩方面頗有些造詣,但他的小詩通俗易懂,朗朗上口,居然還有一些得以流傳至今。

  《蜂》即是其中一首:

  不論平地與山尖,

  無限風(fēng)光盡被占;

  采得百花釀成蜜,

  為誰辛苦為誰甜?

  這首小詩與宋代李綱的《耕!酚挟惽ぶ,李詩曰:

  耕犁千畝實(shí)千箱,

  力盡精疲誰復(fù)傷;

  但愿眾生皆得飽,

  不辭羸病臥殘陽。

  蜜蜂與耕牛都是勞動(dòng)人民喜愛的生靈,都是詩人墨客筆下含辛茹苦、默默奉獻(xiàn)的典范。羅隱的《蜂》雖不及李綱的《耕!穼懙媚敲创髿獍蹴纾思依罹V畢竟是當(dāng)朝宰相,站得高,看得遠(yuǎn),想得多一些,所以頗有一番“鞠躬盡瘁,死而后已”的感慨,羅隱的《蜂》自然寫得是小巧玲瓏,至多是羽扇綸巾,風(fēng)度翩翩的站在小山崗上,望著漫山遍野辛苦匆忙的小生靈,想起自己的平生事,不禁黯然神傷,隨口吟出心腹事罷了。但是結(jié)尾這句“為誰辛苦為誰甜?”畢竟是巧妙的切中了蜜蜂辛勞一生,卻不知為誰作嫁的主題,道出了世態(tài)炎涼,人情冷暖,因而成為歷久不衰、流傳至今的佳句。

  一家之言,歡迎大家參與點(diǎn)評(píng)。

  有關(guān)羅隱的《蜂》想開的一些東西

  羅隱同志的詩:

  《蜂》

  無論平地與山尖,

  無限風(fēng)光盡被占。

  采得百花成蜜后,

  為誰辛苦為誰甜。

  1《蜂》,所表達(dá)的意思與

  昨夜入城市,歸來淚滿襟;遍身羅綺者,不是養(yǎng)蠶人。(張俞蠶婦)

  掏盡門前土,屋上無片瓦,十指不沾泥,鱗鱗居大廈。(梅堯臣陶者)相近。

  不過,現(xiàn)在看著織布工和建筑工人,同樣的感慨,是否也像前年前的古人一樣呢?

  相信這種評(píng)論網(wǎng)上一定不會(huì)少,拭目以待吧。(如果有機(jī)會(huì),我也會(huì)寫一些,看一些這方面的東西)

  2 蜂是指動(dòng)物,同樣,唐詩宋詞中,描寫動(dòng)物的多否?查了查好像不恨多,我原來買過詩經(jīng),楚辭,唐詩植物選篇,唯獨(dú)沒有看到有關(guān)動(dòng)物的描寫,大概也同樣是有關(guān)這方面的描寫不多吧。

  找了幾首耳聞能詳?shù)模?/p>

  詠鵝:鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥請(qǐng)波。(駱賓王)

  蟬:垂緌飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是即秋風(fēng)。(虞世南)

  西陸蟬聲唱,南冠客思侵。那堪玄鬢影,來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn),風(fēng)多響易沉。無人信高潔,誰為表予心。(駱賓王)

  本以高難飽,徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷,一樹碧無情。薄宦梗猶泛,故園蕪已平。煩君最相警,我亦舉家清。(李商隱)

  蟬的三首詩,寫出了三種不同而又有相近之處的韻味,細(xì)細(xì)之處,待完成了的虞世南的詩詞后詳細(xì)分析。,值得說明的是,羅先生也寫過一首有關(guān)詠蟬的詩,不過和大家平日里將蟬比作高潔的象征不同,在他的詩里將其寓為趨炎附勢之輩,有趣啊有趣,也可能羅先生屢試不第,有了異于他人的想法吧!

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇5

  蜂

  羅隱

  不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。

  采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?

  蜂與蝶在詩人詞客筆下,成為風(fēng)韻的象征。然而小蜜蜂畢竟與花蝴蝶不同,它是為釀蜜而勞苦一生,積累甚多而享受甚少。詩人羅隱著眼于這一點(diǎn),寫出這樣一則寄慨遙深的詩的“動(dòng)物故事”。僅其命意就令人耳目一新。此詩藝術(shù)表現(xiàn)上值得注意的有三點(diǎn):

  一、欲奪故予,反跌有力。此詩寄意集中在末二句的感喟上,慨蜜蜂一生經(jīng)營,除“辛苦”而外并無所有。然而前兩句卻用幾乎是矜夸的口吻,說無論是平原田野還是崇山峻嶺,凡是鮮花盛開的地方,都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用極度的副詞、形容詞──“不論”、“無限”、“盡”等等,和無條件句式,極稱蜜蜂“占盡風(fēng)光”,似與題旨矛盾。其實(shí)這只是正言欲反、欲奪故予的手法,為末二句作勢。俗話說:抬得高,跌得重。所以末二句對(duì)前二句反跌一筆,說蜂采花成蜜,不知究屬誰有,將“盡占”二字一掃而空,表達(dá)效果就更強(qiáng)。如一開始就正面落筆,必不如此有力。

  二、敘述反詰,唱嘆有情。此詩采用了夾敘夾議的手法,但議論并未明確發(fā)出,而運(yùn)用反詰語氣道之。前二句主敘,后二句主議。后二句中又是三句主敘,四句主議。“采得百花”已示“辛苦”之意,“成蜜”二字已具“甜”意。但由于主敘主議不同,末二句有反復(fù)之意而無重復(fù)之感。本來反詰句的意思只是:為誰甜蜜而自甘辛苦呢?卻分成兩問:“為誰辛苦”?“為誰甜”?亦反復(fù)而不重復(fù)。言下辛苦歸自己、甜蜜屬別人之意甚顯。而反復(fù)詠嘆,使人覺感慨無窮。詩人矜惜憐憫之意可掬。

  三、寓意遙深,可以兩解。此詩抓住蜜蜂特點(diǎn),不做作,不雕繪,不尚詞藻,雖平淡而有思致,使讀者能從這則“動(dòng)物故事”中若有所悟,覺得其中寄有人生感喟。有人說此詩實(shí)乃嘆世人之勞心于利祿者;有人則認(rèn)為是借蜜蜂歌頌辛勤的勞動(dòng)者,而對(duì)那些不勞而獲的剝削者以無情諷刺。兩種解會(huì)似相齟齠,其實(shí)皆允。因?yàn)?“寓言”詩有兩種情況:一種是作者為某種說教而設(shè)喻,寓意較淺顯而確定;另一種是作者懷著濃厚感情觀物,使物著上人的色彩,其中也能引出教訓(xùn),但“寓意” 就不那么淺顯和確定。如此詩,大抵作者從蜂的“故事”看到那時(shí)苦辛人生的影子,但他只把“故事”寫下來,不直接說教或具體比附,創(chuàng)造的形象也就具有較大靈活性。而現(xiàn)實(shí)生活中存在著不同意義的苦辛人生,與蜂相似的主要有兩種:一種是所謂“終朝聚斂苦無多,及到多時(shí)眼閉了”(《紅樓夢》“好了歌”);一種是 “運(yùn)鋤耕劚侵星起”而“到頭禾黍?qū)偎?rdquo;。這就使得讀者可以在兩種意義上作不同的理解了。但是,隨著時(shí)代的前進(jìn),勞動(dòng)光榮成為普遍觀念,“蜂”越來越成為一種美德的象征,人們?cè)谧x羅隱這詩的時(shí)候,自然更多地傾向于后一種解會(huì)了?梢,“寓言”的寓意并非一成不變,古老的“寓言”也會(huì)與日俱新。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂古詩,了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。

  3、有感情地背誦這首古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  今天老師給你們帶來了一位新朋友,快看他是誰?(出示蜜蜂圖)

  誰知道小蜜蜂每天都在忙什么呢?唐代詩人羅隱創(chuàng)作了一首描寫蜜蜂的詩。板書題目:《蜂》,并指讀。

  (二)初讀古詩 讀正確

  1、介紹作者

  2、自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,不多字也不丟字。

  3、同桌互檢

  4、找個(gè)別學(xué)生讀

 。ㄈ┝私庠娨 誦讀古詩

  1、輕聲自讀,思考,蜜蜂都去哪采蜜?你是從哪句知道的?

  無論是平原田野還是崇山峻嶺,凡是鮮花盛開的地方,都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用 “不論”、“無限”、“盡”等詞,寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

  2、邊想象蜜蜂采蜜的情景,邊讀前兩句詩。體會(huì)蜜蜂采蜜的辛苦。

  3、蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰?進(jìn)一步通過朗讀,揣摩、體會(huì)。

  4、作者用創(chuàng)作詩的方式來贊美小蜜蜂,你能用自己的朗讀來贊美小蜜蜂嗎?

 。1)個(gè)別學(xué)生展示讀

  (2)有必要的話聽范讀

 。3)自己練習(xí)誦讀

 。4)展示讀

  5、采的百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。詩人羅隱為我們記錄了小蜜蜂勤勞、辛苦的一生,后來人們?yōu)檫@首詩普了曲,下面讓我們聽一聽唱一唱。

 。1)看視頻邊聽邊學(xué)

 。2)唱給同桌聽

 。3)展示可以一個(gè)人,也可以和同桌兩個(gè)人一起唱。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、用詩來贊美蜜蜂的不僅僅是唐代詩人羅隱,讓我們一起來讀一讀看看還有誰來贊美蜜蜂。

  《詠蜂》:

  葛顯庭   (當(dāng)代)

  三百天來九州跑, 南疆北國采花嬌;

  終日釀蜜身心勞, 甜蜜人間世人效

  詠蜂 (王錦)

  紛紛穿飛萬花間,終生未得半日閑。

  世人都夸蜜味好,釜底添薪有誰憐。

  詠蜂

  宋    姚勉

  百花頭上選群芳,收拾香腴入洞房。

  但得蜜成甘眾口,一身雖苦又何妨。

 。ㄈ字羞x一首或兩首)

  2、蜜蜂最愛勞動(dòng)。它一年四季都不閑著。釀的蜜多,釀的蜜甜,可自己吃的有限。每回割蜜,給它們留下一點(diǎn)點(diǎn),夠它們吃的就行了。它們從來不爭,也不計(jì)較什么,還是繼續(xù)勞動(dòng),繼續(xù)釀蜜,整日整月不辭辛苦……此時(shí)你想對(duì)小蜜蜂說些什么呢?

  再美再多的話也表達(dá)不完我們對(duì)蜜蜂的贊美,就讓我們帶著心中對(duì)蜜蜂的這份濃濃的情再讀一讀這首古詩吧!

  板書:

  蜂

  苦                甜

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇7

  教材分析

  《蜂》一詩,借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思,贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生,不求名利,為人類所造福的勞動(dòng)者。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂古詩,了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩句的意思。

  4、有感情地背誦這首古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  作者簡介。

  教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入。

  小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生,積累甚多而享受甚少,古今中外,多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂,詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目:《蜂》,并指讀。

  (點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)良好的古詩文學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。)

  2、簡介作者

 。ǘ、自讀詩文,啟迪質(zhì)疑

  1、用學(xué)過的方法,自讀,思考:

  1)、這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

  2)、羅隱在贊美蜜蜂什么?

  3)、學(xué)生小組試講,逐句理解。

  2.精讀訓(xùn)練,連貫講詩意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  1)自由讀全詩,連貫講詩意。

  2)、思考議論,加深理解。

  3)、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

 、佥p聲自讀,思考,蜜蜂在那兒采蜜?

 、谙胂笄皟删湓娭忻鄯涞教幮燎诓擅鄣那榫埃w會(huì)蜜蜂的辛苦。

  提示:無論是平原田野還是崇山峻嶺,凡是鮮花盛開的地方,都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞,寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

 、勖鄯溥@樣辛勤采蜜是為了誰?進(jìn)一步通過朗讀,揣摩、體會(huì)。

  提示:“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”,“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”?“為誰甜”?,言下之意非常明顯,蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人!

  (點(diǎn)評(píng):設(shè)置問題情景,通過朗讀、揣摩、品味,不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜,為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng),更為蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。)

  ④說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達(dá)的?朗讀體會(huì)。

 、萦懈星榈乩首x,想象情景。

 、拶澝烂鄯。

  老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái),同學(xué)們可以用不同的方式來贊美?梢运退痪涓裱,為它唱一首歌,或者創(chuàng)作一首詩歌。

 。c(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí),學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花,他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑,送上了一句句詩句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語文實(shí)踐,富有很強(qiáng)的感染力,對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),有著不可低估的作用。)

 。ㄈ㈧柟叹毩(xí)。

  同學(xué)們,此時(shí),你就是羅隱筆下的小蜜蜂,你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的?

  先小組討論,再集體討論。

  (點(diǎn)評(píng):雨果說:“想象是人類思維中最美的花朵!钡拇_,想象是會(huì)飛的思維,想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想,為他們插上想像的翅膀,在創(chuàng)新的王國,自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學(xué)方式,不僅讓學(xué)生掌握了整首詩的內(nèi)容,而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩的意境之中。)

 。ㄋ模熜〗Y(jié)

  蜜蜂采花釀蜜一生,也是貢獻(xiàn)了一生,不求名利,為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn),不求名利,蜜蜂的博采和精心釀造,也是同學(xué)們應(yīng)該具備的,只有這樣,我們方能如蜜蜂一樣,釀造出香甜美味之蜜。(集體品讀)

  三、升華感悟

  同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?

  四、拓展延伸

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo): 1、讀懂二首古詩,了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  2、體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩句的意思。

  4、有感情地背誦這二首古詩。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩句的意思

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):了解詩人,初讀古詩,激發(fā)興趣。

  細(xì)讀品味,感悟理解

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師教學(xué)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們?cè)鴮W(xué)過一首古詩叫《靜夜思》,你還能背下來嗎?

  指名背,再齊背

  介紹背景了解李白

  你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對(duì),他是詩人李白。他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折,昂起頭來,熱情地謳歌生命,贊美勞動(dòng),世間一切美好的東西,都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場景呢?

  板書課題:

  齊讀課題

  自主合作初步感知

  你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

  檢查反饋:

  自由讀詩,邊讀邊觀察, 在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么?

  細(xì)讀品味 感悟理解

  作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面?

  提示:第一句是全景,只見爐火熊熊燃燒,映紅了整個(gè)天地,在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,景色非常壯觀;第二句是近景,可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙,時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。

  通過“亂”這個(gè)字,你體會(huì)到什么?品味作者的用詞之妙。

  作者的心情如何?

  “郝”什么意思?你感受到什么?

  在這樣的勞動(dòng)狀況下,工人們的心情如何?怎么體會(huì)到的?

  想象一下,工人們是怎樣勞動(dòng)的?

  看到這樣的勞動(dòng)情景,此時(shí),作者的心情如何?指讀,體會(huì)。

  作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

  從這首詩中,你體會(huì)到什么?

  指導(dǎo)朗讀。

  感受詩人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場面后,所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn),然后通過品讀來回味。

  試讀、指名讀、齊讀、試背

  齊背古詩,邊背邊想象情景。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師教學(xué)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

  小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生,積累甚多而享受甚少,古今中外,多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂,詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目:《蜂》,并指讀。

  簡介作者

  齊讀課題

  自讀詩文啟迪質(zhì)疑

  這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

  羅隱在贊美蜜蜂什么?

  用學(xué)過的方法,自讀,思考:

  學(xué)生小組試講,逐句理解。

  精講詩意體會(huì)思想感情。

  提示:無論是平原田野還是崇山峻嶺,凡是鮮花盛開的地方,都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞,寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

  蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰?

  說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達(dá)的?朗讀體會(huì)

  自由讀全詩,連貫講詩意。

  思考議論,加深理解。

  體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

 、佥p聲自讀,思考,蜜蜂在那兒采蜜?

 、谙胂笄皟删湓娭忻鄯涞教幮燎诓擅鄣那榫埃w會(huì)蜜蜂的辛苦。

  進(jìn)一步通過朗讀,揣摩、體會(huì)。

  有感情地朗讀,想象情景。

  贊美蜜蜂。

  鞏固練習(xí)

  同學(xué)們,此時(shí),你就是羅隱筆下的小蜜蜂,你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的?

  先小組討論,再集體討論。

  小結(jié)

  蜜蜂采花釀蜜一生,也是貢獻(xiàn)了一生,不求名利,為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn),不求名利,蜜蜂的博采和精心釀造,也是同學(xué)們應(yīng)該具備的,只有這樣,我們方能如蜜蜂一樣,釀造出香甜美味之蜜。

  集體品讀

  升華感悟

  不錯(cuò),同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩后還有什么收獲?

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.規(guī)范地書寫生字。

  2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

  3.背誦這兩首詩。

  拓展延伸

  引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知,引出新知識(shí),達(dá)到溫故知新的目的。然后通過對(duì)作者創(chuàng)作背景簡介,為學(xué)生進(jìn)一步理解古詩做好感情鋪墊。

  學(xué)生人人參與,在補(bǔ)充、完善、爭辯中,培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和敏捷性。

  通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,從視覺、聽覺兩個(gè)方面,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在詩文.的“空白”處,引導(dǎo)學(xué)生多次想象,,為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。)

  板書設(shè)計(jì)

  古詩二首

  蜂        秋浦歌

  為誰辛苦     為誰甜

  貢獻(xiàn)了一生,   緊張勞動(dòng)的冶煉工人

  不求名利,    為人類所造福

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇9

  《秋浦歌》爐火照天地,紅星亂紫煙,詩歌的一開始向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場面,第一句是全景,只見爐火熊熊燃燒,映紅了整個(gè)天地,在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,景色非常壯觀;第二句是中近景,可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙,時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來,整個(gè)畫面呈現(xiàn)出濃重的色調(diào)與強(qiáng)烈動(dòng)感,給人以一種視覺上的沖擊。透過這種不同尋常的景象描寫,分明可以感受到詩人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場面后,所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)。

  接下來兩句赧郎明月夜,歌曲動(dòng)寒川是作者對(duì)正在緊張勞作的冶煉工人的正面描寫,赧的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t,李白對(duì)其加以創(chuàng)造性的發(fā)揮,而生成了一個(gè)全新的詩歌詞匯赧郎,用來表達(dá)他對(duì)眼前的辛勤工作的勞苦大眾的由衷的欽佩之情,工人們的臉龐因?yàn)闋t火的烘烤,因?yàn)閯趧?dòng)的緊張,在月色的籠罩下和爐火的輝映中,一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā),紅光滿面,繁重的體力勞動(dòng),并沒有壓垮他們,相反,他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中,感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮,所以,他們才能夠一邊揮汗如雨地工作,一邊情緒昂揚(yáng)地放歌,那高亢的勞動(dòng)號(hào)子,此起彼伏,響徹夜空,編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌,甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來!工人們這種樂觀向上,團(tuán)結(jié)互助的精神面貌,給了本來就十分敏感的詩人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼,如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話,那么在詩歌的結(jié)尾,則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)所感受的聽覺震憾,連寒川都不能自已,那么就更不用說天生浪漫,感情豐富的李白了。他在這一瞬間,已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā),而又一次感到生命的可貴,體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高,于是他的內(nèi)心再也無法消沉,他的靈感又一次煥然噴發(fā),于是大筆一揮,創(chuàng)造出了一幅有聲有色,無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖,言簡意賅又淋漓盡致地抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。千載之下,我們都似乎可以體會(huì)到李白在寫作此詩時(shí)那種欲罷不能,不吐不快的創(chuàng)作欲望。

  《蜂》意思是:蜜蜂無論是在平地還是山尖,凡是鮮花盛開的地方,都被蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡百花釀成蜜后,到頭來又是在為誰忙碌?為誰釀造醇香的蜂蜜呢?這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的高尚品格,也暗喻了作者對(duì)不勞而獲的人的痛恨和不滿。這首詩有幾個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)方面的特點(diǎn):欲奪故予,反跌有力;敘述反詰,唱嘆有情;寓意遙深,可以兩解。 這可算是一篇寓言詩。詩中的蜜蜂就是封建社會(huì)中千千萬萬的普通農(nóng)民。他們祖祖輩輩辛辛苦苦地勞動(dòng),可是勞動(dòng)成果到頭來卻都被統(tǒng)潔者掠奪去了!安傻冒倩ǔ擅酆,為誰辛苦為誰甜?”結(jié)句用反問式,說明辛勤釀蜜的蜜蜂,成年累月地勞動(dòng)卻勞而不獲,這就暗示剝削者的不勞而獲,使詩的寓意深刻、有力。

  這首詩以洗煉的語言,通過描寫蜜蜂采花釀蜜供人享受這一自然現(xiàn)象,寄寓著作者憤世嫉俗的思想感情。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇10

  北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)古詩兩首《蜂》《秋浦歌》教學(xué)反思

  教學(xué)反思:

  古詩教學(xué)一直是我比較喜歡的一種教學(xué)內(nèi)容,大概緣于我對(duì)古人文化的情有獨(dú)鐘吧!所以在上古詩的時(shí)候,我特別有激情,也渴望著把自己所知道的一切都灌輸給我的學(xué)生們。雖然對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,讓他們掌握古詩的背景和一些相關(guān)的文學(xué)知識(shí)對(duì)于他們來說有一定的難度,但我還是采用講故事的形式將古詩的寫作背景和一些文學(xué)知識(shí)傳授給了學(xué)生,而學(xué)生那似懂非懂的眼神中卻還透露著些許的興趣,個(gè)個(gè)饒有趣味的聽我講著……

  《秋浦歌》《蜂》是唐朝著名詩人的巨作,在導(dǎo)入課題時(shí),我運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》的作者引出李白(因?yàn)槲以凇痘剜l(xiāng)偶書》這首詩的教學(xué)過程中向?qū)W生提過李白與賀知章是好友的事實(shí)),此環(huán)節(jié)也可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固《回鄉(xiāng)偶書》的作者。然后,我又向?qū)W生介紹了有關(guān)李白浪漫主義色彩中的豐富想象的知識(shí),要求學(xué)生在學(xué)習(xí)李白的詩歌時(shí)要多讀多想。果不其然,學(xué)生對(duì)于浪漫主義的概念猶如霧里看花,什么都不知道,但也按照要求在古詩學(xué)習(xí)中多讀多想了,畢竟學(xué)習(xí)李白的詩不是一根筋到底的事,還要多繞幾個(gè)彎。

  李白的這首詩,字里行間充斥著濃濃的愁味,所以,我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,也緊緊抓住“愁”這一詩眼,開展了朗讀教學(xué)的訓(xùn)練,來理解與體會(huì)詩人的情感。在中間的教學(xué)過程中,我還加入了作者寫這首詩的時(shí)候的寫作背景,個(gè)人認(rèn)為寫作背景的加入可以更好的幫助學(xué)生理解詩意和體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  整堂課下來,學(xué)生的反映還算積極,也確實(shí)投入進(jìn)了古詩的境界中,細(xì)細(xì)地品著詩歌。只是我在教學(xué)環(huán)節(jié)中的些許失誤以及課堂的時(shí)間關(guān)系,使學(xué)生缺少了一次鍛煉想象表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

  《古詩二首》聽課反思

  公開課我是從來不敢涉及古詩的,但是在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課中一位老師講的古詩二首讓我眼前一亮,這位老師自身素質(zhì)非常好,并且在講述《秋浦歌》時(shí),是用聞、聽、看、思這種方法來講的,短短的四句詩,孩子們的想象力充分地得到了開拓,讓人感覺原來古詩也可以這樣講。于是我回來也試著用這位老師的方法進(jìn)行了課堂設(shè)計(jì),效果的確不錯(cuò),看來每篇課文的設(shè)計(jì)都有很多方法,只是我們?cè)鯓尤ニ伎级选?/p>

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  李白《秋浦歌第十四首》;羅隱《蜂》

  教材分析

  《蜂》一詩,借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思,贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生,不求名利,為人類造福的勞動(dòng)者。

  《秋浦歌》的第十四首詩的題材非常特殊,寫的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人,這類形象不但在李白的詩中是絕無僅有,而且就是在中國整個(gè)詩歌藝術(shù)寶庫中,也是十分罕見的,工人們這種樂觀向上,團(tuán)結(jié)互助,不畏艱辛的精神面貌,作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂二首古詩,了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。

  2、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩句的意思。

  3、體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。有感情地背誦這二首古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。

  2、體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解古詩所描寫的勞動(dòng)場景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上,不畏艱辛的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  學(xué)習(xí)第一首古詩

  (一)、背誦導(dǎo)入,理解課題

  1、從前面我和同學(xué)們的簡短交流中,我捕捉了一條有價(jià)信息,那就是我們班的同學(xué)特別愛讀書,F(xiàn)在我要考考同學(xué)們,誰能背一首自己喜愛的古詩?

  2、有會(huì)背李白的嗎?學(xué)生背《秋浦歌》:白發(fā)三千丈,緣愁是個(gè)長。不知明鏡里,何處得秋霜。知道這首詩的文眼是哪個(gè)字?李白為什么會(huì)如此之愁呢?(安史之亂、社會(huì)衰敗,受小人陷害,懷才不遇……)

  3、激情談話,介紹背景,了解李白。

  李白在秋浦時(shí),感覺到在自己的人生道路上,好像山窮水盡,看不到出路與光明,但是一副感人至深的勞作場面,讓他震撼。他從此吸取生活的力量,感受到人生的真諦,他的靈魂得到新生。于是,他忘卻自身的所遭受的不幸和挫折,昂起頭來,熱情地謳歌生命,贊美勞動(dòng)。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場景呢?

  4、板書課題

  今天,我們來學(xué)習(xí)古詩《秋浦歌其十四》。(師板書課題)秋浦,在今天安徽貴池一帶,是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間流寓于此,寫下了秋浦歌共17首。

  (二)、獨(dú)立思考,初步感知

  1、看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音。要求把詩句讀通讀順。

  2、檢查反饋:請(qǐng)學(xué)生讀古詩,其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。

  3、我們學(xué)習(xí)古詩除了讀準(zhǔn)字音還要做些什么?(弄明白詩意)

  4、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀古詩,自己思考古詩的意思。要求先不著急,自己靜靜地讀,靜靜地思考。

  5、課件出示“赧郎”的注釋,讓學(xué)生再次獨(dú)立思考古詩的意思。

  6、請(qǐng)同學(xué)逐行說說自己對(duì)古詩的理解,教師和學(xué)生一起討論補(bǔ)充。再連起來完整地理解詩的大意。

 。ㄈ、精讀古詩,具象畫面

  古詩一、二句,作者從視覺的角度,向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場面。

 。1)讀一、二行,作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面?(課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面)

  學(xué)生1:只見爐火熊熊燃燒,映紅了整個(gè)天地,在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,景色非常壯觀;從爐中噴出一股股紫色的濃煙,時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。

  學(xué)生2:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,爐中的火燒得正旺,紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中字眼裊裊。如流星的火星跳的非常歡快。

  ……

 。2)通過“亂”這個(gè)字,你體會(huì)到什么?品味作者的用詞之妙。

  學(xué)生1:體會(huì)到了冶煉工人們非常辛苦,工作艱辛危險(xiǎn)。

  學(xué)生2:我體會(huì)到了工作雖然艱苦,但是這些工人工作熱情很高。

  學(xué)生3:我體會(huì)到了火星飛舞,像夏夜的螢火蟲。

  ……

 。3)作者的心情如何?

  感受詩人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場面后,所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn),然后通過品讀來回味。

  古詩三、四句,作者從視覺、聽覺的角度,通過正面描寫,體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上,團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。

 。1)“郝”什么意思?郝的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅?

  學(xué)生1:因?yàn)樾苄苋紵臓t火烤紅了他們的臉。

  學(xué)生2:因?yàn)榉敝氐捏w力勞動(dòng),需要不停地出力,工人們各個(gè)使足氣力,臉掙的發(fā)紅。

  學(xué)生3:可能是在寒夜里凍得發(fā)紅,火光又映照更顯通紅。

  學(xué)生4:因?yàn)閯趧?dòng)的緊張,在月色的籠罩下和爐火的輝映中,一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā),紅光滿面。

  ……

  (2)在這樣的勞動(dòng)狀況下,工人們的心情如何?怎么體會(huì)到的?

  學(xué)生1:繁重的體力勞動(dòng),并沒有壓垮他們,相反,他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中,感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。

  學(xué)生2:他們才能夠一邊揮汗如雨地工作,一邊情緒昂揚(yáng)地放歌,那高亢的勞動(dòng)號(hào)子,此起彼伏,響徹夜空,編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌,甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來!

 。3)想象一下,工人們是怎樣勞動(dòng)的?

  (4)詩中“動(dòng)”你認(rèn)為是什么意思,為什么,他們的勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子,該怎么讀三四行詩。

  學(xué)生1:我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是驚動(dòng),因?yàn)樵娭性娭姓f是“寒月夜”,夜晚非常安靜,工人們的勞作驚動(dòng)了寂靜的夜。我認(rèn)為他們勞動(dòng)號(hào)子是響亮的。(讀)

  學(xué)生2:我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震動(dòng)”,因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號(hào)子必定是震動(dòng)河川的。號(hào)子是激昂鏗鏘的(讀)

  學(xué)生3:我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“感動(dòng)”,工人們勞動(dòng)中的錚錚號(hào)子深深震撼了李白那顆失落的心,使他為之一振。號(hào)子是雄渾有力的。

  學(xué)生4:我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震撼”,寒冷的黑夜,工人們還這樣揮汗如雨,那么他們的白天也一樣辛苦,勞動(dòng)人民的艱辛震撼著李白的心。號(hào)子是振聾發(fā)聵的。

  ……

 。5)還有什么震撼著此時(shí)的李白?“寒川”難道就是冰冷的河面嗎?

  學(xué)生:工人們這種樂觀向上;團(tuán)結(jié)互助;無比艱辛;積極奉獻(xiàn)……

  學(xué)生:“寒川”是李白那顆冰冷的心。

  (6)教師小結(jié):如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話,在詩歌的結(jié)尾,則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)所感受的聽覺震憾。他在這一瞬間,已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā),而又一次感到生命的可貴,體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高,于是他的內(nèi)心再也無法消沉,他的靈感又一次煥然噴發(fā)。

 。7)指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、配樂讀,齊讀、試背。)

 。8)齊背古詩,邊背邊想象情景。

  (9)聽《秋浦歌》歌曲,練唱,注意詩句中每個(gè)字的寫法。

 。10)默寫古詩,同坐互批。

  (四)回顧學(xué)習(xí)經(jīng)過,總結(jié)提煉學(xué)習(xí)古詩方法步驟。(課件出示)

 。1)讀通古詩

 。2)理解詩意

 。3)體會(huì)詩的情境和思想感情

 。4)誦讀古詩

  (五)根據(jù)方法,自學(xué)古詩《蜂》詩

  (六)拓展延伸

  《秋浦歌》共十七首,我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首,我們來個(gè)《秋浦歌》品頌會(huì)。

  專家意見:

  有幸聆聽到特級(jí)教師潘文彬校長和楊新富校長的熱心指導(dǎo),他們?cè)谧屑?xì)聽完之后,給出了非常中肯的改進(jìn)意見。這是我本次上課的一大收獲。

  其一,他們指出,像這類同為勞動(dòng)體裁的古詩兩首的教學(xué),要對(duì)這兩首詩做一個(gè)整體的認(rèn)讀感知。因?yàn)閺木幷叩慕嵌瓤梢钥闯觯麄冎詮募姺睆?fù)雜的古詩將他們選在一起,是因?yàn)樗麄兌际且粋(gè)共同中心主題,那就是贊美勞動(dòng)的。所以我們?cè)谑谡n中不能機(jī)械地一課時(shí)學(xué)習(xí)一首古詩,人為地將古詩內(nèi)在的聯(lián)系割裂開。

  其二、這首寫于唐天寶年間(公元954)的秋浦歌系列古詩,它主要反映的是安史之亂后,唐王朝的逐步衰敗的歷史,李白在目睹冶煉工人的樂觀向上、團(tuán)結(jié)互助的同時(shí),他更感受到了他們無比的艱辛,從詩句中的“亂”、“明月夜”、“寒”可以清晰地感受到國家經(jīng)歷戰(zhàn)亂,黎民百姓的勞役之苦。寒冬的夜晚他們都要揮汗如雨,那可以想象他們白天呢?因此他們指出對(duì)古詩的理解和深度挖掘一定要緊密聯(lián)系歷史,把古詩教學(xué)放到那段歷史中去,這樣把握的方可更準(zhǔn)、更深。課堂教學(xué)基調(diào)定的更為接近詩人創(chuàng)作初衷。

  其三、高年級(jí)古詩教學(xué)要積極借用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累。比如對(duì)古詩的初步理解的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們可以直接進(jìn)入“學(xué)生仔細(xì)讀詩思考之后,還有什么不理解的!比缓笥蓪W(xué)生提出,教師和學(xué)生共同探討,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常簡約而富于實(shí)效。這樣在這堂課中,就有更多時(shí)間去個(gè)性化地誦讀古詩,具象古詩中的畫面。在具象個(gè)工人勞作畫面的教學(xué)中,還不夠細(xì)致到位。學(xué)生的想象,教師的課件提示,如果時(shí)間充裕,學(xué)生會(huì)有更多精彩描述的。

  借此對(duì)兩位專家給與予的幫助再次表示感謝。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇12

  尋詩眼,想詩境,悟詩情,誦詩文——《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、設(shè)計(jì)理念:

  《蜂》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的第五單元第二篇主體課文中的一首古詩,《蜂》一詩主要借助對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思,贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生,不求名利,為人類造福的勞動(dòng)者,諷刺那些不勞而獲的人!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該注重,陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)之中。”這一句話既強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)的重要任務(wù),更揭示了積極情感在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)生的閱讀活動(dòng)是從情感喚起開始的,以情感體驗(yàn)貫穿全過程,并以情感積淀和內(nèi)化為最終結(jié)果。因此本次的古詩教學(xué)將打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。其次領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。還想收集其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

  二、學(xué)情分析:

  本次執(zhí)教的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,在以往四年的學(xué)習(xí)和積累,五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的分析、理解和運(yùn)用語言的能力。古詩詞教學(xué)對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說也并不陌生,特別是《蜂》這首古詩,詩意淺顯易懂,作者想要抒發(fā)的情感也通過朗讀古詩就會(huì)明了,因此本次教學(xué)我將盡可能的引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)具有無私奉獻(xiàn)、不求名利的勞動(dòng)人民的無限敬意。另外通過古詩不同節(jié)奏的吟誦,豐富學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)的不同情感體驗(yàn)。再通過詩句的鑒賞和對(duì)比,讀通、讀懂、讀厚古詩及寓意。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通詩歌,了解古詩新唱,能采用不同的旋律學(xué)唱詩歌,感受古詩詞文化的博大精深。

  2、讀懂古詩所描寫的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。

  3、讀會(huì)詩歌的意境,從而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):在讀通古詩《蜂》的基礎(chǔ)上,運(yùn)用古詩新唱的方法,從而水到渠成的了解古詩的寓意。

  五、課前準(zhǔn)備:查找資料、制作課件

  六、課前活動(dòng):

  1、學(xué)生談?wù)勛约合矚g什么小動(dòng)物,猜猜老師最喜歡什么?  

  2、出示關(guān)于人物品質(zhì)的成語

  師過渡:為了表示感謝,老師特地準(zhǔn)備了一些詞語,我們一起來讀讀。

  舍己為人   不屈不撓   忠貞不渝   舍生忘死

  兢兢業(yè)業(yè)   碧血丹心   自強(qiáng)不息   大公無私

  無私奉獻(xiàn)   死得其所   始終不渝成仁取義

  七、教學(xué)過程:

  一、揭示主題,鑒賞古詩

  1、 談話

  師:其實(shí),不只曾老師喜歡蜜蜂,古往今來,不管是作家,還是詩人都對(duì)蜜蜂情有獨(dú)鐘。今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于蜜蜂的古詩《蜂》。

  2、 揭示主題

  師:(幻燈出示古詩并板書“蜂”)我們齊聲讀一遍。(生齊讀)

  師:這是羅隱筆下的蜜蜂。同時(shí)我們也來欣賞一下其他詩人筆下的蜜蜂是怎樣的了?

  師:請(qǐng)大家讀一讀這些古詩,想想從詩中的字里行間你看到了一只只怎樣的蜜蜂。

  穿花度柳飛如箭,粘絮尋香似落星。

  小小微軀能負(fù)重,器器薄翅會(huì)乘風(fēng)。(自強(qiáng)不息)

  ——明·吳承恩《詠蜂》

  蜂兒不食人間倉,玉露為酒花為糧。

  作蜜不忙采蜜忙,蜜成又帶百花香。(舍己為人)

  ——宋·楊萬里《蜂兒詩》

  百花頭上選群芳,收拾香腴入洞房。

  但得蜜成甘眾口,一身雖苦又何妨。(無私奉獻(xiàn)、碧血丹心)

  ——宋·姚勉《詠蜂》

  紛紛穿飛萬花間,終生未得半日閑。

  世人都夸蜜味好,釜底添薪有誰憐。(兢兢業(yè)業(yè))

  ——明·王錦《詠蜂》

  3、 談?wù)劽鄯湓谖娜四偷墓P下是怎樣的一種形象?

  過渡:這樣一群小精靈,(他們勤勞、無私奉獻(xiàn)--------句式訓(xùn)練)它們的精神令人敬佩。但是在羅隱筆下的蜜蜂又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們細(xì)細(xì)來品味。(多媒體出示整首古詩)

  二、初讀感知,暢吟古詩

  1、 請(qǐng)大家自由讀一讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀出古詩的味道。

  2、 指名生讀一讀古詩。

  師:詩詞的讀法和文章可不一樣,詩詞在古代都是用來唱的,所以,詞句本身就含有很強(qiáng)的音樂感,這就要求我們讀的時(shí)候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。

  師:請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀,注意把古詩的味道讀出來。

  3、 剛才我們用自己的感覺讀了古詩,接著我們也來學(xué)著古人吟誦古詩,你們準(zhǔn)備用什么形式來吟誦,小組討論一下。

  4、 老師這邊也有一曲《蜂》的古詩新唱,我們一起來聽聽。

  (師:從你的吟誦中,我仿佛看到了一只快樂的小蜜蜂在花叢中采著蜜。在懸崖峭壁上,在花園里,在春風(fēng)里-------)

  過渡:是啊,只要有花的地方,便有了蜜蜂的蹤影。那一簇簇、一群群,不辭勞苦的蜜蜂默默地采著蜜。(不管風(fēng)有多大,不管太陽有多猛烈,不管天有多冷-------它依然默默地、默默地采著蜜。)

  過渡:在羅隱筆下,蜜蜂就是這樣可愛的一群小精靈,讀-------

  師:在羅隱筆下,就是這樣不辭勞苦的小蜜蜂,讀-------

  師:在羅隱筆下,就是這樣無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)使者,讀-------

  師:就是這樣的一群可愛的小蜜蜂引起羅隱的興趣,此時(shí)此刻,我們對(duì)羅隱筆下的蜜蜂充滿了-------(佩服、感慨、震撼)

  三、精讀古詩,具象畫面

  1、其實(shí),每一首詩的創(chuàng)作都有它特地的創(chuàng)作背景,羅隱的詩也不例外。那么,為什么我們讀羅隱的《蜂》時(shí),充滿了佩服、感慨、震撼?在這里我們先來了解一下詩人羅隱。(多媒體出示羅隱簡介)

  羅隱(833-909), 唐代文學(xué)家. 原名橫, 字昭諫, 號(hào)江東生. 杭州新城(今浙江桐廬)人. 20歲應(yīng)進(jìn)士舉, 十試不第. 憤而改名為隱,羅隱向有“江東才子”之稱,為什么總是所至不遇?這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的用人制度已極其腐敗,科場被權(quán)貴把持,營私舞弊,任人唯親。直到55歲那年,轉(zhuǎn)機(jī)終于來了,在外奔波了大半生而所至不遇的羅隱,回到了錢塘,投奔雄據(jù)東南的杭州刺史。刺史辟羅隱為從事,又請(qǐng)置錢塘縣,表隱為錢塘縣令。

  2、當(dāng)我們隨著詩人進(jìn)入詩中時(shí),我們會(huì)高興,會(huì)傷心,會(huì)憂愁。接著,我們?cè)僮x一讀《蜂》,想一想,詩的哪些地方向你傳遞著這樣的佩服和震撼。

 。1)我們一起仔細(xì)讀一讀第一句詩,想一想,這一句詩讀成“一個(gè)字”會(huì)是什么字?(盡)

 、僬勔徽,從這個(gè)“盡”字你讀懂了什么?

  生:我讀懂了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

  生2:我讀懂了蜜蜂默默地采著蜜,毫不怨言。

  生3……

  3、是啊,多么勤勞的一群小蜜蜂啊,無論是平地還是山峰,只要是有花開的地方就有蜜蜂的蹤影。讓我們一起看看他們的蹤影。(多媒體出現(xiàn)蜜蜂采蜜的景象)(板書:勤勞)

  4、此情此景,我們會(huì)用這樣的一句詩來概括:不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。

  師:當(dāng)我們來到百花盛開的春天,我們會(huì)想到這樣一句詩:

  師:當(dāng)我們欣賞到妖艷無比的荷花時(shí),我們會(huì)想到這樣一句詩:

  師:當(dāng)我們感受到撲鼻而來的濃郁芳香的菊花時(shí),我們會(huì)想到這樣一句詩:

  師:當(dāng)我們面對(duì)不畏嚴(yán)寒的臘梅時(shí),我們會(huì)想到這樣的一句詩:

  師:是啊,一只只勤勞的小蜜蜂,一幅幅感人至深畫面讓我們對(duì)蜜蜂的辛勤耕耘充滿了敬意。但是,同樣的“盡”在不同詩人的筆下又是不一樣的,我們一起來看看。(多媒體出示)

  秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。唐·李白《子夜吳歌秋歌》(颯颯秋風(fēng),驅(qū)散不了內(nèi)心的愁思,而是更加勾起對(duì)遠(yuǎn)方征人的懷念。)

  秋色無遠(yuǎn)近,出門盡寒山 唐8226;李白《贈(zèng)廬司戶》(舉目四望,遠(yuǎn)近盡是寒山四繞的一片秋色)

  白日依山盡,黃河入海流。(王之渙:《登鸛雀樓》(傍晚的落日依著山峰悄悄落下,奔騰的黃河流入浩瀚的大海。)

  春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。李商隱《無題》(春蠶到死才停止了吐絲,蠟燭到了結(jié)束時(shí)才停止流淚。)

  師過渡:一樣的“盡”,不一樣的詩意,卻讓我們領(lǐng)略了中國古詩詞文化的博大和精深。

  5、 接著我們讀一讀第二句詩,想想詩中給你什么體會(huì)?

 。1)把這句詩讀成三個(gè)字,你們覺得應(yīng)該哪三個(gè)字?

 。2)透過這三個(gè)字,對(duì)于蜜蜂你們了解多少?(簡單交流關(guān)于蜂的資料)

 。3)此時(shí),我們?cè)倩氐矫鄯湫燎诘膭趧?dòng)中,有誰了解蜜蜂究竟是為誰辛苦為誰甜?(板書)

  句式訓(xùn)練:為  (誰)辛苦?

  為  (誰)甜?

  生:為自己的家人辛苦,讀這句詩。

  生2:為自己的幸福生活,讀……

  生3:為幫助過自己的人,讀……

  師:此時(shí),我們想用這樣的詞語來形容蜜蜂,(不辭勞苦、無私奉獻(xiàn)、不求名利)

  師:是啊,小小的蜜蜂它們采盡了百花,釀成蜜后供人享受,可這一切的一切,究竟在為誰忙碌?為誰釀造醇香的蜂蜜呢?

  師:讓我們帶著對(duì)蜜蜂不辭勞苦的深深敬意,讀全詩。

  師:讓我們懷著對(duì)蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇敬之心,讀……

  師:讓我們因?yàn)槊鄯涞牟磺竺鴩@服,讀……

  師:這就是蜜蜂一生的真實(shí)寫照。唐代詩人羅隱就是采用這種托物言志的方法來抒發(fā)自己的情感。我們帶著對(duì)蜜蜂的崇高敬意再讀一遍古詩。(出示內(nèi)容鏈接)

  師:現(xiàn)代作家楊朔也是采用這種方法來寫蜜蜂,我們一起來讀讀。

  分享?xiàng)钏返摹独笾γ邸?/p>

  多可愛的小生靈啊!對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活;不是為自己,而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的;蜜蜂卻又多么高尚!

  透過荔枝樹林,我沉吟地望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野,那兒正有農(nóng)民立在水田里,辛辛勤勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活,實(shí)際也是在釀蜜——為自己,為別人,也為后世子孫釀造著生活的蜜。

  (4)   讀完了這首詩,欣賞完了楊朔筆下的蜜蜂,我想對(duì)于蜜蜂,我們會(huì)有更深的了解。每當(dāng)我們看到母親起早摸黑忙碌時(shí),我們想到了這樣的一句詩:(采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜)

  師:每當(dāng)看到清潔工人在馬路上忙碌時(shí),我們想到(采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜)

  師:每當(dāng)我們看到因?yàn)閳?zhí)勤而無法再除夕晚和家人團(tuán)聚的警察叔叔時(shí),我們想到……

  6、 過渡總結(jié):此時(shí)此刻,我們內(nèi)心深處充滿了對(duì)所有無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的無限敬意,對(duì)那些不耕而食、不織而衣、不勞而獲的人充滿憎恨。我們更加清楚的知道:勞動(dòng)最光榮!(板書)

  7、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?

  師過渡:是啊,當(dāng)我們感慨蜜蜂的無私奉獻(xiàn)之時(shí),也仿佛看到了《秋浦歌》里那面紅耳赤的冶煉工人他們辛勤勞作的情景,同時(shí)為冶煉工人樂觀向上的人生態(tài)度而折服。從而我們深深地明白了勞動(dòng)創(chuàng)造了美和幸福的生活。

  作業(yè):

  1、 收集羅隱的古詩,品讀古詩。

  2、 舉行古詩吟誦會(huì)。

  蜜蜂諺語透哲理(多媒體展示)

  ●蜜蜂出窩天放晴,雞不入窩陰雨來。

  ●兩畝果園一箱蜂,蜜旺果肥吃不清。

  ●要想水果長得好,還得蜜蜂把花咬。

  ●谷雨不放蜂,十桶九桶空。

  ●養(yǎng)蜂不用種,只要勤做桶。

  ●天無二日,蜂無二王。

  《蜂》教學(xué)反思

  陳埭求聰中心小學(xué)   曾柏玲

  終于如期地上完了課,實(shí)在是痛快!腦海里充滿了“蜂”的身影,充滿了羅隱的詩句“無限風(fēng)光盡被占”“為誰辛苦為誰甜”;眼睛里看到的是小小的蜜蜂飛尋在花叢中的身影,周圍仿佛都被蜜蜂包圍了。其實(shí),一開始想上這堂課的初衷只是讓學(xué)生在詩中看到蜜蜂蹤影,在詩外感受到蜜蜂勞動(dòng)的艱辛及無私奉獻(xiàn)的精神,只是想借這樣的詩讓學(xué)生在讀中悟,在吟誦中悟,在交流中悟,更想借這樣短短的28個(gè)字帶著學(xué)生讀通、讀懂、讀厚,讀成280個(gè)字,2800個(gè)……或更多,或一生,因此在備課時(shí)想盡一切辦法,找到一切相關(guān)的資料,但是想象總是美好的,課上來除了欣喜還摻雜著遺憾。下面我將認(rèn)真地反思我的課堂教學(xué)。

  曾經(jīng)記得福州市臺(tái)江第三中心小學(xué)林莘校長這樣說:“如果一節(jié)課上完了,你們無法教給孩子很多的知識(shí),那就教給孩子適于學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣吧!”是的,如果一節(jié)課上完了,沒有和學(xué)生產(chǎn)生一點(diǎn)心理的共鳴,沒能讓學(xué)生記住點(diǎn)什么,那么這樣的課堂難免有點(diǎn)遺憾。其實(shí),在上完《蜂》這首古詩時(shí),我就已經(jīng)深深地陶醉在蜂的影子下,我相信學(xué)生也一定如此,回到班級(jí),我偷偷地問了學(xué)生:“你們現(xiàn)在滿腦子都裝著什么?”學(xué)生異口同聲地回答:“蜜蜂!”是啊,盡管課上來了還有很多的遺憾,但能讓學(xué)生一輩子只記得這樣的一節(jié)課,這樣的一群小蜜蜂,這樣的一個(gè)唐代詩人羅隱就足夠了。

  無意中認(rèn)識(shí)草根名師薛發(fā)根老師,無意中記注了這樣的一句話: “用50個(gè)辦法教一篇課文是可取的,而50篇課文只用一個(gè)辦法是可惜的。”也許,這樣的一個(gè)數(shù)字“50” 根深蒂固地印在腦海里,因此在備課時(shí),總是想了又想。想了詩人創(chuàng)作詩時(shí)的意境和背景,想了詩人借用蜜蜂的寓意,想了字里行間有可能和詩意緊密相連的詩句,想了古人讀詩、吟詩的情景,想了古詩新唱的旋律,想了現(xiàn)代作家楊朔筆下的蜜蜂……總之,循著這樣的一首詩一直默默地尋找著,為的只是打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法,以還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生在參與中自悟自得;為的是讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,讓詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn);為的是通過對(duì)同一類型下的古詩鑒賞,使學(xué)生由此及彼,不知不覺地?cái)U(kuò)充知識(shí)面。所以,一節(jié)課下來,我真的做到了通過吟誦,交流,古詩的寓意便水到渠成地印在學(xué)生的腦海里,學(xué)生的發(fā)言便是最好的說明。

  教育家張?zhí)锶粼f過:“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”可見,讀在閱讀教學(xué)中是多么重要。長春市小學(xué)語文名師白樹民老師也曾經(jīng)這樣說的一堂好的語文課應(yīng)該做到:書聲瑯瑯——讓讀充滿語文課堂。為了加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,我在解讀詩句時(shí)便有意插入造鏡式的朗讀,如當(dāng)看到百花盛開的春天,我們會(huì)想到這樣的一首詩當(dāng)……進(jìn)行了情景描述,從而豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生在不知不覺中感受到小蜜蜂的不辭勞苦和大公無私,這樣“入乎其內(nèi),又出乎其外”實(shí)現(xiàn)了語言的內(nèi)化與外化,從而達(dá)到了讀中悟,悟出詩人的寫作意圖,同時(shí)將古詩的短小精悍擴(kuò)大化讓他們除了讀到書里面有的,還讀到書外面有的,這樣在有意注意中培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),充實(shí)了學(xué)生的語文知識(shí),訓(xùn)練了學(xué)生的語文理解能力;讓學(xué)生有了充實(shí)地積累,厚積才能薄發(fā)!當(dāng)然,再完美的課堂也有缺憾!遺憾的是本想在解讀第一句詩時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生通過不同詩句中“盡”進(jìn)行對(duì)比鑒賞和吟誦,如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡,黃河入海流”,又如“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,再如“秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情”等詩句中的“盡”的理解和感悟,從而感受中國古詩詞文化的博大精深,可是課堂上的一時(shí)遺忘卻落掉了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié);還有感覺遺憾的是解讀第二句詩時(shí)本來也安排了非常豐富的吟誦,如在理解“為誰辛苦為誰甜”這句詩時(shí)本想從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo),首先是引導(dǎo)學(xué)生說出蜜蜂究竟是為誰辛苦(可以是為自己的家人,可以是幫助過自己的人等),然后讓學(xué)生帶著對(duì)蜜蜂的無限崇敬、大公無私、無私奉獻(xiàn)的精神重復(fù)讀詩句,從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)(詩人借寫蜜蜂的辛勤勞動(dòng)來諷刺那些不勞而獲的人們。)但是,沒想到學(xué)生在自讀自悟中卻能輕而易舉地悟出古詩的寓意,因此這樣朗讀的機(jī)會(huì)也就減少了。

  盡管課已經(jīng)上完了,但教學(xué)的路還很長;盡管古詩詞的課堂教學(xué)是第一次,但有了這一次的交流與學(xué)習(xí);我相信在下次的課堂上我會(huì)處理的更游刃有余。當(dāng)然,沒有遺憾的課堂是不存在的,因此,真誠地希望老師們能批評(píng)指正。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、了解詩歌大意,感受詩人描繪的火熱勞動(dòng)場景及對(duì)勞動(dòng)者不辭辛苦的贊美。

  教學(xué)過程:

  一、讀詩題,師作簡要提示,理解詩題,簡介作者。(秋浦歌:地名,在今安徽省貴池縣西,是唐代銀和銅產(chǎn)地之一。)

  二、自由朗讀古詩,結(jié)合課文插圖,初步了解詩句的意思。

  思考:

  1、詩中描寫了哪些景物?什么人物?

  2、哪些詩句寫景?哪些詩句寫人?( 指名讀)

  3、詩人是在什么時(shí)候看到這一景象?你是怎么知道的?

  三、深入理解詩句。

  1、爐火照天地,紅星亂紫煙。

  (引導(dǎo)學(xué)生理解“照”、“亂”在詩句中的意思,鼓勵(lì)學(xué)生看圖讀詩句理解詩意:熊熊的爐火映紅了天和地,紅星在升騰的紫煙中飛濺。)

  2、赧郎明月夜,歌曲動(dòng)寒川。

  這是個(gè)怎樣的夜晚?在這樣一個(gè)月光如水的夜晚,臉膛紅彤彤的冶煉工人在做什么?(一邊勞動(dòng),一邊唱歌。)

  勞動(dòng)者的歌聲聽來怎樣?(理解“動(dòng)寒川”)

  3、齊讀古詩,說說作者為什么要寫這首詩?

  四、用自己的話說古詩的大意。

  五、指導(dǎo)朗讀。

  六、練習(xí)背誦。

  七、布置學(xué)生整理曾經(jīng)學(xué)過的詩人李白的作品。

  《蜂》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

  2、了解詩歌大意,體會(huì)詩人贊美不辭辛苦為他人創(chuàng)造幸福的確勞動(dòng)者的確真摯感情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。(人們常用蜜蜂來贊美誰?為什么?)

  二、理解詩意。

 。ㄒ唬┎徽撈降嘏c山尖,無限風(fēng)光盡被占。

  1、“無限風(fēng)光”指什么?“盡被占”是被誰占?這一句詩寫什么?(無論在平地上,還是在高山上,哪里有盛開的鮮花,蜜蜂就往哪里飛去。)

  2、指名朗讀,評(píng)議。

 。ǘ┥R讀詩句:采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。

  1、你讀懂了什么?說一說。

  2、這句詩寫了什么?你覺得詩句中的“誰”到底是誰?

 。ㄈ┯米约旱脑捳f古詩的大意。體會(huì)作者寫詩的用意。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀。

 。ㄎ澹┚毩(xí)背誦。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀《蜂》教案(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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