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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀

發(fā)布時(shí)間:2023-08-05

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀(精選12篇)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)朗讀感悟,讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精,任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。

  4.繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓重點(diǎn)詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個(gè)小疏忽會(huì)帶來(lái)大災(zāi)難的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課文錄音、生字卡片。

  2.學(xué)生在老師或家長(zhǎng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,了解故事背景。

  1.教師板書,學(xué)生齊讀課題:24一個(gè)馬掌釘

  馬掌釘是什么樣的釘子?

  2.一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履兀磕阍陬A(yù)習(xí)中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。(由于少了一個(gè)馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),滅亡了一個(gè)國(guó)家。這個(gè)著名的傳奇故事來(lái)自英國(guó)國(guó)王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn),但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊(cè)。)

  3.來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文是怎樣寫這個(gè)傳奇故事的?聽(tīng)課文朗讀錄音。

  二、自學(xué)課文。

  1.自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。

  2.小組合作用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文,互相正音,并在組內(nèi)交流讀懂了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.你在課文中找到了哪些生字?你都會(huì)讀了嗎?

  出示生字卡片:煩釘砸則率掀

  2.多種形式讀生字,指名讀,開(kāi)火車讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么?(dìnɡ)找到書上帶有這個(gè)字的詞:釘(dìnɡ)上。讓學(xué)生對(duì)比讀,明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲,作名詞時(shí)讀第一聲。

  3.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

  4.本課有哪些好詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你怎么理解的?不懂的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。可以用查詞典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)。

  決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞

  耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵(lì))

  四、再讀課文。

  1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,同學(xué)們都會(huì)讀了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。

  2.開(kāi)火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

  3.課文中主要講了幾個(gè)人?分角色讀一讀對(duì)話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)

  4.因?yàn)橐粋(gè)馬掌釘,導(dǎo)致了什么后果?學(xué)生齊讀最后兩段。(少了一個(gè)釘子,掉了一個(gè)馬掌;掉了一個(gè)馬掌,倒了一匹戰(zhàn)馬;倒了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役;敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役,丟了一個(gè)國(guó)家。)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.把喜歡的詞語(yǔ)摘抄在語(yǔ)言積累本上。

  2.練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一段:

  1.齊讀。

  2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭(zhēng)奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。)

  結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)理解“決一死戰(zhàn)”。

  3.課文哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)?(13—15)

  二、學(xué)習(xí)2—12自然段:

  1.聽(tīng)這幾段課文朗讀錄音。

  2.如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學(xué)分角色練練。

  3.請(qǐng)一組三人分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià),你覺(jué)得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進(jìn)?使學(xué)生在評(píng)價(jià)中明白讀馬夫的話應(yīng)

  采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語(yǔ)氣。找到馬夫說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出開(kāi)始還很堅(jiān)持原則,后來(lái)也因?yàn)楹ε聡?guó)王的懲罰變得又急又怕的語(yǔ)氣。

  4.再請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀,再評(píng)。男女生和老師一起分角色讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn),讀出感情。

  三、學(xué)習(xí)13—15自然段:

  1.戰(zhàn)斗打響了,讓我們來(lái)看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧!

  2.自由讀一讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。

  3.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)?(理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見(jiàn)理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊(duì)瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。)

  4.指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張,理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢(shì)些。后來(lái)理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語(yǔ)氣。)指名讀。教師范讀。評(píng)價(jià)。

  5.投影出示理查的話:他揮舞著手中的寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國(guó)家!”全班再讀這句話。

  過(guò)渡:理查說(shuō)的話對(duì)嗎?他到底為什么會(huì)失敗?

  四、學(xué)習(xí)最后兩段:

  1.學(xué)生齊讀短詩(shī)。

  2.討論:理查的話對(duì)嗎?理查為什么會(huì)失敗?現(xiàn)在我們?cè)谧母魑欢际侵T葛亮,請(qǐng)你們發(fā)表高見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。(馬夫太急躁,國(guó)王信任他,他卻敷衍了事,沒(méi)有把馬掌釘牢就離開(kāi);鐵匠不堅(jiān)持原則,也疏忽大意,沒(méi)有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。)也有學(xué)生可能會(huì)責(zé)怪國(guó)王不該對(duì)下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會(huì)那么害怕受到懲罰。

  3.師生合作讀最后兩段。

  五、總結(jié)拓展。

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。(一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來(lái)多大的災(zāi)難哪!)(做任何事情都要精益求精,任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失敗!)(各行各業(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)!)

  2.聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致,做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會(huì)出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù),如果疏忽大意,病人就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

  六、拓展延伸。

  1.建議閱讀《小蟲和大船》。

  2.把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  第三課時(shí)

  一、回顧課文。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.討論:鐵匠、馬夫、國(guó)王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?如果是你,你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,發(fā)展學(xué)生思維的求異性。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)始干活還挺認(rèn)真,缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則,后來(lái)敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng),怕因?yàn)榈⒄`國(guó)王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對(duì)國(guó)王不忠,國(guó)王把自己最心愛(ài)的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。)

  二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。齊讀。

  2.出示會(huì)寫字,小組討論用什么方法最容易記住。

  3.全班交流。

  比較法:掌 堂 裳 嘗 常

  換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

  “副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

  4.指導(dǎo)書寫。

  ①仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

  ②談?wù)剬懽謺r(shí)要注意什么?

  ③學(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.比較組詞:

  掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )

  常( ) 須( ) 腰( ) 福( )

  2.馬夫和鐵匠聽(tīng)說(shuō)了理查戰(zhàn)敗的消息后,會(huì)怎樣想呢?在這次戰(zhàn)役后,又發(fā)生了什么事呢?續(xù)寫《一個(gè)馬掌釘》的故事。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  2.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.懂得什么樣的人才能算是知音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得什么樣的人才能算是知音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》

  教學(xué)流程:

  一、設(shè)疑板書“知音”

  1.同學(xué)們,走進(jìn)課文之前,讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂(lè)殿堂,仔細(xì)聆聽(tīng)來(lái)自高山流水的天籟之音。

  請(qǐng)同學(xué)們談一談你從樂(lè)曲中聽(tīng)懂了什么?

  我們從曲子中沒(méi)有聽(tīng)懂什么,可是有一個(gè)人卻能聽(tīng)懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書屋《知音》,感受這優(yōu)美旋律背后的動(dòng)人故事。

  2.板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀感知“知音”

  1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)71頁(yè),在我們讀課文之前,請(qǐng)同學(xué)們朗讀閱讀提示,明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (1)怎樣的人才能算是知音呢?

  (2)你有知音嗎?

  了解了學(xué)習(xí)任務(wù),就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  2.指名讀文,檢查學(xué)生是否把句子讀通順了,并及時(shí)糾正字音。

  3.同學(xué)們,課文我們讀了兩遍了,相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友,誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。(大屏出示生字)

  4 。我們已經(jīng)與生字成為了朋友,相信這次你再讀課文,一定會(huì)通順、流利、有感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考課文講了一件什么事?是的知音。

  你對(duì)俞伯牙和鐘子期有什么了解?

  俞伯牙:晉國(guó)的上大夫,是著名的琴師。

  鐘子期:是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

  三、再讀領(lǐng)悟“知音

  1.他們是怎樣成為知音的?學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問(wèn)題答案,

  2.學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語(yǔ)句。

  3.根據(jù)句子學(xué)生展開(kāi)想像,教師適時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。

  (①真好啊!雄偉而莊重,好像高聳入云的泰山一樣!②真美啊!寬廣浩蕩,好像看見(jiàn)滾滾的流水,無(wú)邊的大海一般!

  既然又好又美,就請(qǐng)你美美地讀出來(lái)吧!

  師:正是由于鐘子期聽(tīng)懂了俞伯牙的琴聲,所以俞伯牙高興地說(shuō):(“知音,你真是我的知音。”)

  師:俞伯牙終于找到了讓他等三十多年,也尋覓了三十多年的人,此時(shí)俞伯牙激動(dòng)地說(shuō):“知音,你真是我的知音。”)

  師:俞伯牙十分興奮地說(shuō):(“知音,你真是我的知音。”)

  師:看著這個(gè)不起眼的樵夫,俞伯牙百感交集地說(shuō):“知音,你真是我的知音。”)

  4.其實(shí),同學(xué)們想一想,聽(tīng)俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見(jiàn)到鐘子期會(huì)這樣激動(dòng)啊?

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,尋找俞伯牙遇到鐘子期無(wú)比激動(dòng)的原因。用筆圈畫出問(wèn)題的答案。

  生匯報(bào)

  蘊(yùn)藏在琴聲中的心情被誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?(鐘子期)

  師:是啊!鐘子期不僅能聽(tīng)懂俞伯牙的琴聲,更能聽(tīng)出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們?cè)囅胍幌拢绻岵赖那俾暿前竦模晴娮悠诰湍苤浪F(xiàn)在的心情是什么樣的?(悲傷難過(guò)憂傷)

  師:如果俞伯牙的琴聲是歡快的的,那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(開(kāi)心、高興、興奮、快樂(lè))

  師:鐘子期是最了解俞伯牙的人,他才是俞伯牙的(知音)。

  師:同學(xué)們,你們說(shuō)一說(shuō)什么樣的人能被稱為知音呢?

  (喻意:懂得你的心意,最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

  師:剛才我們說(shuō)的不僅是這個(gè)詞的由來(lái),也是這個(gè)詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前,俞伯牙有沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂琴聲心意的人呢?你從哪里看出來(lái)的?

  師:一個(gè)“從來(lái)沒(méi)有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)寂寞。

  根據(jù)資料記載:37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期,試想一想,當(dāng)他遇到既能聽(tīng)懂琴聲,又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的?

  四、升華體會(huì)“知音”

  1.來(lái)之不易才更顯珍貴,所以俞伯牙無(wú)比激動(dòng)地說(shuō):(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識(shí)滿天下,知音能幾人”,雖然伯牙當(dāng)時(shí)已是一位朝廷官員,而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫,但是憑著對(duì)音樂(lè)的心有靈犀,憑著志趣的情投意合,他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí),他是怎么做的,又是怎么說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段,圈畫相關(guān)的語(yǔ)句。

  2.你感受到俞伯牙的悲痛了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。

  這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了,同學(xué)們,除了悲痛,我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語(yǔ)言中還能感受到什么?

  (絕望)

  師:再也找不到這樣的知音了,這是何等的絕望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了“千金易得,知音難求”的千古的慨嘆。

  師:同學(xué)們,你有知音嗎?

  孔子說(shuō):“益者三友:友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠(chéng)實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧!最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

  五、拓展珍惜“知音”

  1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》,生自由閱讀回答課后問(wèn)題。

  關(guān)于知音的故事太多太多,唐代詩(shī)人李白與杜甫的友情,可能是中國(guó)文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。

  2.出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。

  同學(xué)們說(shuō)得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。(大屏出示)

  3 。推薦“八拜之交”的故事。

  古代有“八拜之交”。一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮,但其實(shí)這八拜,拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。(大屏出示)

  在這些典故中,有我們敬重的十七位古人,更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對(duì)待自己親密的朋友。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀,有時(shí)間的時(shí)候我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀 篇3

  文本細(xì)讀:

  這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷謴闹惺艿浇逃氖拢澝懒斯啪疅o(wú)私奉獻(xiàn)的,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。

  課文先寫古井的位置和作用,接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對(duì)一對(duì)挑不動(dòng)水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯,文辭樸實(shí),內(nèi)容深刻,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,了解作者從古井受到啟迪,懂得了應(yīng)該怎樣做人。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字,提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力,提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過(guò)品讀文本,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬,從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格,并從中受到啟迪。

  策略與方法:

  讀中感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來(lái)。

  教師準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖,大樹(shù)奉獻(xiàn)給我們清涼。

  小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬(wàn)物呀無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想課文先講了什么,再講了什么,接著講什么,最后講什么,理清文章順序。

  2、交流初讀感受

  課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來(lái)敘述的。

  三、小組合作,自學(xué)生字詞。

  1、出示生詞卡片,指名讀、輪讀,糾正字音,注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。

  2、在小組內(nèi)合作記憶字形。

  利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶,注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。

  3、多種形式理解詞語(yǔ)。

  (1)借助詞典理解:哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。

  (2)聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解

  叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。

  4、指導(dǎo)書寫。

  把字寫漂亮、寫規(guī)范。

  四、熟讀課文

  檢查讀文。

  指名分自然段朗讀課文,聽(tīng)者可習(xí)慣性的,糾正錯(cuò)誤。

  把文章讀準(zhǔn)確,讀通順,并讀出感情。

  第二課時(shí)

  一、回憶導(dǎo)入

  今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》,回憶一下這課文主要寫了些教給學(xué)生閱讀的什么?方法,通過(guò)反復(fù)讀

  二、細(xì)讀課文,感悟理解。文理解文本

  1、課文題目是《古井》,文中都寫了古井的什么?

  哪些地方寫到了古井?你從中體會(huì)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

  2、交流讀后所得。

  (1)第1段古井的位置及它對(duì)村里人的貢獻(xiàn)。

  課件出示:“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

  讀一讀,你體會(huì)到了什么?

  說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話運(yùn)用了比喻,贊美了古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。

  (2)第2段寫來(lái)古井挑水的人多。

  ①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出挑水的人多?引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽,暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來(lái)表現(xiàn)挑水的人多。

  ②還可以感受到什么?抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂(lè)。

  ③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂(lè)。

  ④試背誦這一段。

  (3)第5段“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)根人們要過(guò)報(bào)酬”古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。

  (4)第6段,作者對(duì)古井的贊美。

  3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎?還寫到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3-6段看你又讀懂了什么?

  (1)3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬。

  指名讀4、5段對(duì)話從中體會(huì)到了什么?

  老人及村民的淳樸、善良。

  (2)鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系?

  揭示作者借物喻人的寫法。

  (3)課件出示最后一段。

  讀讀聯(lián)系上下文體會(huì)一下句子的含義。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出古井無(wú)私奉獻(xiàn),贊美了古井更贊美了人們,借物喻人。

  (3)你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎?

  如果讓你給文章作結(jié),你會(huì)怎樣寫?

  三、感情朗讀,升華理解。

  分小組有感情的朗讀全文,有不懂的地方說(shuō)出來(lái)。

  四、拓展延伸,積累實(shí)踐。

  1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪?在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人?

  2、找一些借物喻人的文章來(lái)讀,學(xué)習(xí)這種寫法。

  五、板書設(shè)計(jì)

  古井 無(wú)私奉獻(xiàn)

  哺育 陶冶

  鄉(xiāng)親們 別無(wú)所求

  幫助

  老人

  教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。通過(guò)(抓描寫景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)、課外搜集的資料)想象的方法,把書中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面,再把頭腦中的畫面通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),感受北海公園的美麗。

  2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu),了解作者的寫作方法。

  3、積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。

  4、知道北海公園聞名世界,從而為北京有這樣的地方感到自豪。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu),了解作者的寫作方法。

  3、積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。通過(guò)(抓描寫景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)、課外搜集的資料)想象的方法,把書中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面,再把頭腦中的畫面通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),感受北海公園的美麗。

  2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu),了解作者的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、資料

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:上課前咱們先來(lái)聊一聊。老師啊特別喜歡出去玩。遠(yuǎn)的不說(shuō),就說(shuō)近處,我去過(guò)桃源仙谷,那里的山美極了,就像是神仙住的地方。還去過(guò)黑龍?zhí)叮翘吨械乃疅o(wú)比清澈。同學(xué)們,你們喜歡出去玩嗎?看來(lái)大家都喜歡到處去逛一逛。你們都去過(guò)哪?老師給你們帶來(lái)了一些照片,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪?找一位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到的景物。可別說(shuō)出這是哪,看誰(shuí)能通過(guò)他說(shuō)的猜出這是哪?你為什么猜是這里啊?奧林匹克公園,法制公園,北海公園。看,這就是北海公園,我們今天就一起走進(jìn)生接讀:美麗的北海公園。

  一、讀題導(dǎo)入

  1、這個(gè)詞帶給你什么感受?誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀?(指讀)

  2、北海公園怎么美?我們先來(lái)讀一讀描寫北海公園美麗景色的詞語(yǔ)。

  (1)皇家園林

  這不同于普通的園林呀,那是帶有皇家氣派的園林!你再讀讀。指讀。

  秀麗的湖光山色各式各樣的建筑

  在這皇家園林中有什么呢?指讀。誰(shuí)能用上這三個(gè)詞語(yǔ)介紹一下北海公園怎么美麗?(預(yù)設(shè):你介紹的非常好,課文是怎么寫的呢?你再來(lái)讀讀)它那秀麗的湖光山色和各式各樣的建筑什么樣子呢?我們來(lái)讀第二組詞:

  (2)蒼松翠柏怪石奇洞宮殿廟宇

  這些景物都在哪里?說(shuō)具體點(diǎn)。板書瓊島

  高大雄偉造型別致這兩個(gè)詞語(yǔ)分別描寫了北海公園中的什么景物啊?讀一讀,想一想。(哪個(gè)詞是描寫什么景物的?)。板書:白塔五龍亭

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)寫法

  (一)逐段讀文,整體感知:

  北海公園怎么美麗呢?我請(qǐng)5名同學(xué)正確流利地朗讀課文。分自然段讀。

  其他同學(xué)邊聽(tīng)邊感受瓊島、白塔、五龍亭是怎樣的美麗。

  (二)學(xué)習(xí)2自然段,感受瓊島的美麗。

  1、瓊島怎么美麗呢!請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,用曲線畫出展現(xiàn)瓊島美麗景象的句子。

  2、畫完后輕聲讀讀,用心感受瓊島那美麗的景色。

  3、誰(shuí)能用朗讀的方式為我們展現(xiàn)瓊島那美麗的景色!指讀。他讀的語(yǔ)句中有這么一句話:

  (1)那里到處是蒼松翠柏,綠樹(shù)鮮花,還有高大的宮殿廟宇,精巧的亭臺(tái)樓閣,以及長(zhǎng)廊短橋,怪石奇洞,如同仙境一般。(剛才你讀的句子中包含這個(gè)句子)

  ①都誰(shuí)也畫了這個(gè)句子?大家都來(lái)讀讀想想島上到底有什么景物?

  ②誰(shuí)來(lái)讀,讓我們聽(tīng)清島上到底有什么景物?

  ③是啊,島上有那么多的景物呢。教師引讀,那里到處是……還有……以及……

  ④自己讀讀一邊讀一邊想象每種景物的樣子。

  ⑤你眼前出現(xiàn)了哪種景物的樣子?選擇一兩處說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。(你真會(huì)學(xué)習(xí),你抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行想象。看看,結(jié)合我們搜集的資料,你還想到了什么景物的樣子?)

  學(xué)生說(shuō)蒼松翠柏:同樣是綠卻綠的這么不同呢!

  學(xué)生說(shuō)綠樹(shù)鮮花是啊,這就是島上的綠樹(shù)鮮花!

  學(xué)生說(shuō)高大教師評(píng)具有皇家園林的氣派!

  學(xué)生說(shuō)精巧教師評(píng)真是巧奪天工啊!

  學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)短教師評(píng)一長(zhǎng)一短對(duì)照的美啊!

  學(xué)生說(shuō)怪奇充滿了神秘色彩!

  ⑥我們先抓住景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)想象,然后再融入搜集的資料豐富想象就想象出了瓊島那美麗的樣子,我們利用這樣的方法來(lái)想象一下其它景物的樣子。

  ⑦快把我們的想象融進(jìn)朗讀中去吧!自讀。指名讀。

  ⑧這美麗的景象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。這些都是島上的景物。(板書:島上)剛才那個(gè)同學(xué)還讀了這個(gè)句子。(除此以外,你還畫了哪些語(yǔ)句?)

  (2)島的周圍水面開(kāi)闊,湖水平靜得像一面大鏡子,映出了藍(lán)天白云的影子,也映出了瓊島那美麗的倒影。

  ①都誰(shuí)也畫了這個(gè)句子?大家都來(lái)讀讀這個(gè)句子。你想象到了什么?

  ②把你想象到的融進(jìn)朗讀中去吧!

  ③水面也映出了瓊島那美麗的倒影。還會(huì)映出哪些景物的倒影?你能試著說(shuō)說(shuō)嗎?島的周圍水面開(kāi)闊,湖水平靜得像一面大鏡子,映出了的影子,也映出了的倒影。(先輕聲說(shuō)一說(shuō)再指名說(shuō)。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),結(jié)合島上的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。課件出示島上的句子)

  ④是啊,島上的景物和湖水中的倒影相互映襯著,真是湖光山色兩相和啊!

  ⑤咱們把島上和島周圍(板書:周圍)的景色連起來(lái)讀讀,讀出你自己的想象!

  ⑥想一想這段話是圍繞哪些語(yǔ)句寫的?用直線畫出來(lái)。預(yù)設(shè):如果畫的不完整,就說(shuō)它是誰(shuí),兩句話連起來(lái)表達(dá)的意思就完整了。

  ⑦這兩個(gè)句子概括的寫出了瓊島的景色十分美麗,后面這些語(yǔ)句具體寫出了瓊島怎樣美麗。板書:具體。我來(lái)讀這兩句,同學(xué)們來(lái)讀描寫瓊島怎么美麗的語(yǔ)句。

  ⑧咱們一起去欣賞欣賞吧!推薦一名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊靜靜地欣賞。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  過(guò)渡:瓊島那美麗的身影仿佛印在我們心中了,接著作者又向我們介紹了白塔。

  1、默讀第三自然段,哪句話概括地寫出了白塔美麗的樣子用直線畫下來(lái),哪些語(yǔ)句具體寫出白塔美麗的樣子用曲線畫出來(lái)。

  2、生匯報(bào),板書:高大雄偉

  3、你從哪體會(huì)到白塔高大雄偉呢?再讀第三自然段。生匯報(bào)

  (1)塔基(生:塔基有三層,每層都有一人多高。)

  把前后兩個(gè)分句聯(lián)系起來(lái)想一想塔基到底有多高?原來(lái)塔基這么高呢,快把你的感受讀出來(lái)!(作者用我們熟悉的事物表現(xiàn)塔基高大雄偉。)讀句子。

  (2)塔身(塔身高30多米,處直徑有14米。)

  老師告訴你們我們的教室高三米多,我想這對(duì)你理解塔身的高度有幫助吧!那么塔身就有十層教室那么高呢!塔身最粗的地方有14米呢,相當(dāng)于40多名同學(xué)手拉手圍成一個(gè)大圈那么粗呢。讀出你的感受。

  (3)想一想,我們是怎么感受到白塔高大雄偉的?(列數(shù)字,除此以外,在描寫塔基時(shí)作者還用了人的身高做了比較,讓我們感受到讀:白塔的高大雄偉。)

  (4)過(guò)度語(yǔ)—指讀。

  高高的塔頂上覆蓋著鎦金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴,微風(fēng)吹過(guò),銅鈴搖動(dòng),發(fā)出悅耳的聲音。

  (我們?cè)賮?lái)看看塔頂,想象一下,當(dāng)我們仰望那高大雄偉的白塔時(shí),忽然一陣微風(fēng)拂過(guò),傳來(lái)了一陣陣鈴聲,那聲音清脆悅耳,如跳動(dòng)的音符一般,那是多么的靈動(dòng)啊!)

  (5)變紅:塔基、塔身、塔頂,連起來(lái)讀讀,注意老師變紅的詞語(yǔ)你能發(fā)現(xiàn)什么?(自下而上)作者就是按照自下而上的順序介紹了白塔的三個(gè)部分,板書部分。

  (6)由此看出作者是站在哪里觀察白塔的?那你再讀讀這個(gè)句子,想一想作者又是站在哪觀察?

  (7)作者從遠(yuǎn)處整體觀察,然后走近自下而上分部分觀察讓我們感受到讀:瓊島上的白塔,高大雄偉。

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段(4段)

  1、告別了白塔咱們一起去觀賞一下五龍亭吧。想一想,和2、3自然段進(jìn)行一下比較,在寫法上有什么相同之處?匯報(bào):作者先概括的介紹,在具體的介紹。那五龍亭怎么樣?(板書:造型別致)

  2、讀讀第四自然段,想一想五龍亭又是怎樣造型別致呢?

  3、教師出示圖片:邊出示圖片邊問(wèn)學(xué)生:哪個(gè)是大亭?

  看來(lái)大亭和小亭還各不相同,真是造型別致。

  是啊,無(wú)論大亭小亭都是刻著龍畫著龍,這是五座亭子的相同之處,這五龍亭真是造型別致。

  是啊,五座亭子首尾相連,猶如一條正在戲水的巨龍,真是造型別致。

  4、小結(jié):作者從不同的位置描寫五龍亭大小亭的相同和不同,讓我們感受到了五龍亭的造型別致。

  三、總結(jié)全文,好句積累(板書):

  1、除了瓊島、白塔、五龍亭以外,北海公園還有很多景點(diǎn)呢!看,這是北海公園的旅游圖。這是永安寺,這是九龍壁,這些密密麻麻的黑字都是景點(diǎn)名稱。你有什么感受?用文中的詞來(lái)說(shuō)(數(shù)不勝數(shù))把你的感受讀出來(lái)!(齊讀)

  2、北海公園美不美啊,北海公園美,作者筆下的北海公園更美,咱們把這課中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段積累下來(lái)吧!

  五、布置作業(yè):

  1、摘錄課文中優(yōu)美的詞句。(必做)

  2、從2—4段中選擇自己喜歡的一段背下來(lái)。(必做)

  3、運(yùn)用課文2—4自然段先概括再具體的寫法寫一寫你身邊的景物的特點(diǎn)。例如:的奧林匹克公園的法制公園。

  孩子們,有機(jī)會(huì)一定要到北海公園去游一游,去親身感受一下北海公園的美!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

  3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  邊讀邊想,能交流體會(huì),自己創(chuàng)作詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  創(chuàng)作詩(shī)歌

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

  2.配套的課文朗讀磁帶。

  3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄归_(kāi)想象

  1.游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

  2.展開(kāi)想象:聽(tīng)著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

  3.有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

  2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

  3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。

  三、品讀想象,體會(huì)交流

  1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。

  2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

  3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

  4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

  5.加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。

  四、仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言

  1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。

  2.讀后引述:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音,并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?

  3.播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

  4.學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

  5.選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。

  五、品讀體會(huì),升華情感

  1.指名誦讀最后一節(jié)。

  2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?

  3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

  六、誦讀回味,表現(xiàn)情感

  1.有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

  2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

  七、作業(yè)

  自編一首詩(shī)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

  2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。

  3.詞語(yǔ)卡片。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

  2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

  二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

  會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

  會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

  1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

  2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

  3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

  4、比較“閑” 與“閱”、“閉”,“腿” 與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

  5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢幔繌耐嬷幸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

  1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

  2、他玩的是什么?

  3、他玩出了什么名堂?

  四、作業(yè):

  生字組詞

  第二課時(shí)

  一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

  1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

  2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

  3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

  讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)

  4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

  從三個(gè)方面:

  (1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

  (2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

  (3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

  5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

  6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。

  7、拓展練習(xí)

  聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開(kāi),然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

  二、小練筆

  有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

  板書設(shè)計(jì):

  列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀 篇7

  明確目標(biāo):

  1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思,能說(shuō)出古文的意思。

  2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義,懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。

  3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  解析思路預(yù)設(shè)過(guò)程:

  一、初讀課文感知內(nèi)容

  二、精讀內(nèi)容

  三、回歸整體體會(huì)道理配樂(lè)朗讀

  一、初讀課文感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、師配樂(lè)范讀,學(xué)生自由學(xué)讀。

  3、師生同讀。

  4、展示朗讀。

  二、精讀內(nèi)容體會(huì)道理

  (一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

  板書:知之為知之,不知為不知,是知也。

  1、學(xué)生質(zhì)疑,依疑導(dǎo)學(xué)。

  2、理解意思,體會(huì)道理。

  3、角色朗讀,積累知識(shí)。

  (二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

  出示:

  “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”

  1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

  2、匯報(bào)、質(zhì)疑。

  3、討論:為什么“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“樂(lè)之者”?

  4、整合前兩句,體會(huì)聯(lián)系。

  5、角色朗讀。

  (三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

  出示:

  “凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟。”

  1、依法自主學(xué)習(xí)。

  2、互相說(shuō)說(shuō)意思。

  3、小結(jié)內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  三、回歸整體配樂(lè)朗讀

  1、師:通過(guò)學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

  2、配樂(lè)朗讀。

  指名誦讀。(古箏曲)

  全體誦讀。(配樂(lè))

  3、師小結(jié)

  半部《論語(yǔ)》平天下,讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì)有不同的感受,希望同學(xué)們能多讀,善思,勤學(xué),把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀 篇8

  教材分析

  本組課文是以“祖國(guó)河山”為專題編寫的,選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語(yǔ)言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習(xí)作內(nèi)容緊緊圍繞本單元訓(xùn)練專題,以“這兒真美”為主題,圍繞一個(gè)意思寫一處美景。此設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的地方,并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時(shí)候,試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法,圍繞一個(gè)意思寫。在介紹美景時(shí)能按照一定順序,有選擇地描寫景物,說(shuō)清楚這個(gè)地方有什么,是什么樣子的,同時(shí),表達(dá)對(duì)這個(gè)地方的喜愛(ài)之情。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中盡可能用上這學(xué)期新學(xué)的詞語(yǔ),寫好后自己讀一讀,改正錯(cuò)別字,并把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng),和同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的美景。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠仔細(xì)觀察一處景物,運(yùn)用從課文中習(xí)得的方法,圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來(lái),并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  2.能自己改正錯(cuò)別字,并樂(lè)于和同伴分享觀察到的美景。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的美景;準(zhǔn)備身邊美景的照片。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情感

  1.播放身邊的優(yōu)美風(fēng)景圖片,請(qǐng)學(xué)生談一談感受。

  2.過(guò)渡:我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方,例如景色怡人的公園,清新淡雅的田野,緩緩流淌的清澈的小河,洋溢著豐收喜悅的果園……這節(jié)課,我們就向大家介紹自己身邊的美景。

  3.板書課題。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片的直觀導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。

  二、圍繞要求,確定內(nèi)容

  1.課件出示習(xí)作要求:指名讀要求。

  2.小組交流,說(shuō)一說(shuō):你想把身邊的哪處美景介紹給大家?

  出示交流提示:

  (1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。

  (2)按順序介紹身邊的美景,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方有什么,是什么樣子的。

  (3)你為什么喜歡這個(gè)地方?這個(gè)地方帶給你什么感受?

  (4)小組里的同學(xué)可以對(duì)成員介紹的美景進(jìn)行補(bǔ)充或提問(wèn)。

  3.小組合作,根據(jù)交流提示說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一處美景。有相關(guān)照片的同學(xué)可以把照片拿出來(lái)請(qǐng)大家欣賞。

  4.指名一邊展示圖片一邊進(jìn)行介紹,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)清楚這個(gè)地方有什么,是什么樣子的,這處美景帶給自己什么感受。

  設(shè)計(jì)意圖:本單元伊始,就開(kāi)始布置觀察美景的任務(wù),讓學(xué)生逐級(jí)完善自己的觀察所得。通過(guò)此時(shí)的相互交流,學(xué)生相互了解要介紹的美景,更開(kāi)闊了習(xí)作思路,為下一步落筆行文打下了基礎(chǔ)。

  三、讀寫結(jié)合,指導(dǎo)習(xí)作

  過(guò)渡:景物特點(diǎn)和觀察方法不同,寫作的順序也會(huì)不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角,生動(dòng)形象地描繪出景物的鮮明特色,使人如臨其境,如見(jiàn)其景。

  1.“憶”順序。

  (1)回顧課文,說(shuō)說(shuō)本組中的四篇課文都分別運(yùn)用了什么寫作順序。

  預(yù)設(shè):

  《古詩(shī)三首》中分別按小船行進(jìn)的順序,按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序,按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描述;《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的;《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進(jìn)行描述的,第3~6自然段都是按“總—分”的順序進(jìn)行描述的;《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的。

  (2)小結(jié):習(xí)作時(shí)安排好表達(dá)順序,可以使內(nèi)容有條理,聯(lián)系更緊密。常用的順序有:

  ①方位順序。以景物的遠(yuǎn)近、上下、左右、前后等空間方位為序,層次清楚地加以描述。

  ②時(shí)間順序。按春、夏、秋、冬,早上、中午、晚上等順序?qū)懢啊?/p>

  2.抓住景物特點(diǎn)。

  (1)出示課文《海濱小城》例段:小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘,樹(shù)葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨。

  (2)說(shuō)一說(shuō)這幾句話是抓住了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。(榕樹(shù)的大、枝葉茂盛)

  (3)小結(jié):只有抓住特點(diǎn),描寫的景物才能活靈活現(xiàn)。

  3.圍繞一個(gè)意思寫。

  (1)出示課文范例:小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù),還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏,桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花,開(kāi)得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

  (2)指名說(shuō)一說(shuō)這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的。(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。)

  (3)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圍繞中心句來(lái)進(jìn)行描寫的方法。

  ①操場(chǎng)后面的小花園真美……

  ②秋天的樹(shù)林就像一幅色彩斑斕的圖畫……

  ③一到池塘邊,我就被眼前的景色吸引住了……

  4.運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。

  (1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子:

  海底的巖石上生長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲,劃過(guò)來(lái),劃過(guò)去,樣子挺威武。

  (2)說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些修辭方法寫出了景物的特點(diǎn)。(運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法,寫出了珊瑚的多種多樣,寫出了大龍蝦的神氣威武。)

  (3)小結(jié):運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法把所見(jiàn)的景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來(lái),這樣寫出來(lái)的景物更具體形象、生動(dòng)活潑。

  5.結(jié)尾抒發(fā)情感,表達(dá)喜愛(ài)之情。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)回顧課文中的優(yōu)秀片段,引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫景物的方法,從而抓住景物的特點(diǎn),按照一定順序進(jìn)行介紹,運(yùn)用多種修辭方法使表達(dá)更具體、生動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己掌握的行文思路和寫法,高效地完成本次習(xí)作。

  四、動(dòng)筆成文,互評(píng)互改

  1.過(guò)渡:根據(jù)剛才講解的思路和寫法,相信同學(xué)們?cè)陬^腦中都有了一定的行文思路,那就拿起你手中的筆,把你之前寫的美景圍繞一個(gè)意思,再用上積累的詞語(yǔ),寫得更完美吧!

  2.學(xué)生動(dòng)筆成文,教師巡視指導(dǎo),著重從“是不是圍繞一個(gè)意思寫的”“是否用上了積累的詞語(yǔ)”“是否改正了錯(cuò)別字”三方面指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.學(xué)生完稿之后,挑選3~5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng),大家共同評(píng)議,然后根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作。

  5.學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng),教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在互相評(píng)改的過(guò)程中,既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足,進(jìn)行合理的修改,又可以提高自己的習(xí)作水平,為培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣帶來(lái)幫助。

  范文引路

  美麗的小河

  離我家不遠(yuǎn)處有一條小河,我喜歡它四季美麗的景色。在每個(gè)季節(jié)里,小河岸邊都留下了我快樂(lè)的身影。①

  春天悄悄地來(lái)了,河面的冰融化了。②小河對(duì)岸,柳樹(shù)的枝條長(zhǎng)出了小芽,粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋,它們爭(zhēng)先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來(lái)了,輕盈地掠過(guò)河面。每天放學(xué)后,我都會(huì)到鋪滿嫩草的河邊嬉戲,參加鮮花的盛會(huì)。③玩累了,我就順勢(shì)躺在草地上,望著藍(lán)藍(lán)的天空想象未來(lái)……

  夏天到了,小河的兩岸早已是綠樹(shù)成蔭。②這時(shí)的我和小伙伴是最開(kāi)心的,我們一會(huì)兒玩水,濺起朵朵水花;一會(huì)兒捉小魚、小蝦……媽媽來(lái)洗衣服了,我們便幫著晾曬……直到日落,河面送來(lái)涼爽的微風(fēng),我們才依依不舍地回家。

  秋天來(lái)了,小河里的魚蝦變肥了。②每到這時(shí),爸爸就會(huì)領(lǐng)著我去小河里捉魚蝦。爸爸可真厲害,不需要多長(zhǎng)時(shí)間,他就能抓到幾條大魚和許多小蝦。夕陽(yáng)西下,我倆提著滿滿④一籃子戰(zhàn)利品,高高興興地回家了。

  冬天的時(shí)候,小河也并不孤單。②河面結(jié)了一層厚厚的冰,我和小伙伴們結(jié)伴去滑冰。冰車在冰面上飛馳,就連大人們也忍不住來(lái)參加。冬天的小河熱鬧極了。

  我喜歡家鄉(xiāng)的小河,喜歡它的一年四季,是它陪伴著我慢慢地長(zhǎng)大。⑤

  行文寫法賞析

  開(kāi)頭點(diǎn)明要寫的景物及其特點(diǎn),表達(dá)了小作者的喜愛(ài)之情。

  第2~5自然段按照四季的順序來(lái)寫小河景色的不同特點(diǎn),而且都用一句話來(lái)引領(lǐng),醒目又清晰。

  將鮮花盛開(kāi)的場(chǎng)景稱為“盛會(huì)”,比喻貼切,表達(dá)了小作者的喜愛(ài)之情。

  “滿滿”說(shuō)明小作者和爸爸收獲不小,用詞準(zhǔn)確。

  總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭。

  總評(píng):

  1、習(xí)作通過(guò)對(duì)小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫,體現(xiàn)出了小河景色的不同特點(diǎn),也讓讀者深刻地體會(huì)到了小作者的快樂(lè)和生活的美好。

  2、小作者還能通過(guò)側(cè)面描寫,來(lái)表達(dá)自己和小伙伴們對(duì)這個(gè)小天地的喜愛(ài)之情,如,“直到日落,河面送來(lái)涼爽的微風(fēng),我們才依依不舍地回家”。

  教學(xué)反思

  課堂伊始,我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,選取了學(xué)生比較熟悉的幾處美景,有學(xué)校的小花園、公園里的美景等,學(xué)生興趣盎然。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生課前準(zhǔn)備了自己喜歡的一處美景的照片,學(xué)生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的一處美景時(shí),以課文為例,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序,抓住景物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行介紹,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思去寫。鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句,在習(xí)作中巧妙使用修辭方法。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)、參”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、搜集有關(guān)橋的資料、

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們,生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到橋,你們知道的橋有哪些呢?(學(xué)生交流自己搜集的資料)老師這也有一些橋的圖片,你們知道它們嗎?它們?cè)谑裁吹胤剑?/p>

  2、請(qǐng)同學(xué)們看看下面這四幅圖,誰(shuí)知道它在什么地方?有什么特點(diǎn)?由誰(shuí)建造的?

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,仔細(xì)看課文,用心記。教師讀完后,請(qǐng)同學(xué)們不要看課文,說(shuō)說(shuō)你知道的有關(guān)趙州橋的知識(shí),看誰(shuí)記得準(zhǔn)確又多。

  2、同學(xué)們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

  3、朗讀課文,自學(xué)生字新詞。

  (1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語(yǔ),同桌間可以小聲的交流。

  (2)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。讓同學(xué)們開(kāi)火車?yán)首x課文,注意讀準(zhǔn)字音。教師可以適時(shí)點(diǎn)擊課件進(jìn)行生字新詞的教學(xué)。

  (3)教師可以介紹同學(xué)們學(xué)習(xí)新字的一些方法:

  ①結(jié)合生活識(shí)記法,“縣”是行政區(qū)劃單位,由地區(qū)、自治州、直轄市領(lǐng)導(dǎo)。“縣”字的上頭是兩橫。

  ②比較識(shí)記法,“抵”字可以和“低”“底”進(jìn)行比較識(shí)記。“雕”字則可以和“準(zhǔn)”“堆”進(jìn)行比較記憶。

  ③組詞記憶法,“爪”是一個(gè)多音字,可以組詞爪(zhǎo):張牙舞爪;爪(zhuǎ):爪子,雞爪。

  ④看圖記憶法,教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

  三、細(xì)讀課文,梳理課文內(nèi)容。

  1、輕聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

  2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納:

  (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

  (2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。

  (3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

  (4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  3、教師點(diǎn)擊課文朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀課文,質(zhì)疑,提出自己不懂的問(wèn)題。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“慧”字。

  2、讀讀課后第一題,想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么?

  二、精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀。

  (1)讀了這一段,你明白了什么?

  (2)請(qǐng)根據(jù)第1自然段的內(nèi)容用一句話來(lái)贊美趙州橋。

  (3)全班齊讀第1自然段,以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)先默讀這一自然段,思考:這段話共有幾句話?分別是什么意思?

  (2)小組朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出文中描寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥:“這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,”“下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上”,引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖,理解課文內(nèi)容。

  (3)同桌討論上述加橫線的字詞在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固的作用。

  (4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

  (5)“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計(jì)?理解“既……又……”的句式。

  (6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

  (7)總結(jié)第2自然段的意思:趙州橋非常雄偉,十分堅(jiān)固。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)自學(xué)第三自然段,討論:

  ①第3自然段主要寫了什么?第3自然段和第2自段是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?

  ②第3自然段是圍繞哪句話展開(kāi)的?

  (2)點(diǎn)擊課件中的“看一看”,通過(guò)動(dòng)畫和解說(shuō)學(xué)習(xí)第3自然段。

  (3)理解“不但……而且……”的句式。

  (4)小結(jié):趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

  4、學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)思考:課文的題目是“趙州橋”,課文1—3自然段已經(jīng)介紹了趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案,為什么還要寫第4自然段?

  (2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”的理解,對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

  (3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段,要讀出自豪的感情。

  三、朗讀課文,回顧體會(huì)。

  1、朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來(lái)。

  2、試著背誦自己喜歡的部分。

  3、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀 篇10

  一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),為了寫好廣告語(yǔ),我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

  1、播放五彩池錄像或。課件(也可用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè),老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。

  2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。

  二、朗讀體會(huì),觀賞五彩池

  引言:通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

  1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。

  (1)交流學(xué)習(xí)所得

  從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫的美景。

  從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。

  從“大的……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。

  從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。

  (2)討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂(lè)想象)

  (3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說(shuō)不盡,讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!

  2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。

  三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

  1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

  從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同。

  從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。

  從第三話句“水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來(lái),水色豐富多變;舀起來(lái),“什么顏色也沒(méi)有”。

  2、想想為什么課題叫《五彩池》?

  因?yàn)樯饰孱伭兓喽耍越小段宀食亍贰?/p>

  3、朗讀訓(xùn)練。可范讀,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂(lè)聽(tīng)讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

  四、探究原因,了解大自然的奧秘

  1、學(xué)生質(zhì)疑。

  2、小組討論

  3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫演示。)

  4、看著板畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

  (1)同桌介紹

  (2)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。

  5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上”。

  師生齊讀最后一段話。

  五、回應(yīng)開(kāi)頭,寫廣告詞

  引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?

  1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語(yǔ)

  2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ),師生評(píng)價(jià)。

  六、布置作業(yè)

  1.背誦課文第二、三自然段。

  2.推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物,了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文;

  2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念;

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用;

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  1~2課時(shí)

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自己讀熟課文,利用的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ),并提出疑問(wèn);

  2、教師準(zhǔn)備站;

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文,略知學(xué)習(xí)方法;

  1、從“*”認(rèn)識(shí)略讀課文

  2、略知學(xué)習(xí)方法:通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。

  二、引導(dǎo)自己讀懂課文

  1、默讀課文,借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字,了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思;

  2、再讀課文。思考:

  (1)課文主要講了什么事?

  (2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你從課文哪些描寫重體會(huì)到的?

  (3)自己還有什么不動(dòng)的地方?記下來(lái),和同桌討論一下;

  三、利用網(wǎng)站,交流反饋:

  1、打開(kāi)網(wǎng)站:

  (1)積累詞語(yǔ);

  (2)在網(wǎng)站提示下理解:滿載而歸、耷拉

  (3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,然后組內(nèi)交流;

  2、反饋學(xué)習(xí)情況:

  從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè);

  3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。

  四、鞏固練習(xí)

  1、完成網(wǎng)上練習(xí):交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  2、積累自己喜歡的句子;

  3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容;

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.訓(xùn)練學(xué)生有順序的說(shuō)話,有條理的把制作過(guò)程寫清楚。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐,樂(lè)于表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

  重難點(diǎn)

  訓(xùn)練學(xué)生有順序的說(shuō)話并寫清楚制作過(guò)程。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  抓住學(xué)生最感興趣的事來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的制作過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生在組內(nèi)制作的積極性,使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)興趣。

  1.展示一個(gè)小制作:用辣椒做成的玩具鞭炮。

  2.師述:同學(xué)們,這是老師用紅辣椒做成的玩具鞭炮,你們說(shuō)做的怎么樣?

  3.學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。

  4.師述:老師相信,你們的小制作一定會(huì)更出色。

  5.學(xué)生情緒高漲,興趣大增。

  二、分工合作,展示交流。

  1.提出要求:(1)四人小組合作完成一個(gè)小制作,以組為單位開(kāi)展比賽,看哪組做的又快又好,就能贏得最佳巧手獎(jiǎng)。

  (2)每組推一人介紹本組的作品,先說(shuō)作品的名稱及需要準(zhǔn)備的材料和工具,再說(shuō)說(shuō)是怎么做的,最后還可以說(shuō)說(shuō)在制作過(guò)程中得到的樂(lè)趣或收獲。看哪組介紹的最好,就能贏得最佳口才獎(jiǎng)。

  2.展示作品,互相交流。

  (1)展示做成的小制作,每組推一個(gè)人介紹本組作品,大家提問(wèn)或補(bǔ)充。

  (2)評(píng)選最佳口才獎(jiǎng),并發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  (3)同學(xué)互相觀看,展示出來(lái)的小制作,自由交談,選出自己喜歡的作品。

  (4)評(píng)選最佳巧手獎(jiǎng),并發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  (5)請(qǐng)獲獎(jiǎng)小組另推一人,介紹獲獎(jiǎng)作品,注意講清制作過(guò)程。

  三、由說(shuō)到寫,實(shí)現(xiàn)遷移。

  師述:剛剛那些小制作,是小組同學(xué)共同努力合作完成的,其實(shí),有很多同學(xué)獨(dú)立完成的小制作也做的很好,同學(xué)們也來(lái)講講,由于時(shí)間有限,把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái),可以寫自己的小制作,也可以寫合作完成的小制作。

  1.自主命題。教師指導(dǎo)命題方式:

  (1)直接以小制作的名字來(lái)命題:如《小小儲(chǔ)蓄罐》。

  (2)可以以自己的感受或收獲為題:如《我成功啦》,《布娃娃真可愛(ài)》。

  2.自主作文

  寫的時(shí)候,一般先說(shuō)明需要準(zhǔn)備的材料和工具;接著寫制作的過(guò)程,這

  是主要部分,可以分步驟寫;最后,可寫在制作過(guò)程中得到的樂(lè)趣或收獲。

  四、互批互改,共同進(jìn)步。

  1.最先完成的前五名同學(xué)的習(xí)作,評(píng)最佳習(xí)作獎(jiǎng),頒獎(jiǎng)。

  2.同桌之間交換習(xí)作,互批互改,教師參與討論。

  3學(xué)生自己再次修改文章。

  板書設(shè)計(jì):我們的小制作

  1.以名字為題

  材料工具

  2.以感受或收獲為題

  感受收獲

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀(精選12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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