鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文（精選12篇）
鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇1
一、教學目標：
1、讀懂例文，結合作文提示，讓學生掌握日記的格式、內容，明白寫日記就是把一天的見聞真實、明白、通順地記錄下來。
2、將今天來上公開課的事情按照開始、經過和結果記下來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。
3、通過教學激發學生寫日記的興趣， 培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養自己寫日記的習慣。
二、教學重點、難點：
真實、明白、通順地記錄所見所聞。
三、課前準備
教師日記本、關于日記的兒歌、“記錄我的一天”表格（教案后附表和日記）
教學過程：
一、激趣導入
1、出示我自己一本日記本），小朋友，想不想聽聽這里的文章？《趣味童言
》《早餐的故事》
2、說說聽后感受
3、出示兒歌《日記》
日記并不難，生活是源泉。
一天中的見與聞，自然界中的風與雨……
大大小小事，喜怒哀樂天天記，
我手寫我心，常寫手必順。
日記莫偷懶，勤寫天天練。
4、師：日記是我們的知心朋友，是傾訴對象，把自己的喜怒哀樂寫在日記本中，堅持下去，你會變成一個細心的人，偶爾翻看日記會給你帶來無窮的樂趣，也會使自己的習作變得有聲有色。這節課我們就一同走進日記。
二、慧眼找茬
1、出示：習作6和習作7，學生對比思考：日記與我們以前寫的作文有什么不同？（學生思考后回答）
教師歸納總結：
（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。
�。�2）指導生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。
指導寫日期，天氣的格式，強調漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內容空一格。
2、讀文品趣味
（1）再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？
�。�2）小組里交流。
�。�3）指名說說為什么這樣寫就有趣？
從“我”抓魚的動作描寫、小魚的機靈、捉魚的心情引導學生回答
抓�。罕七M、舀進、抓住、費了九牛二虎之力、一挺身、滑到、水濺了我一頭一臉、哭笑不得等詞進行體會
板書設計： 真實 明白 通順
三、遷移運用
1、拿出“記錄我的一天”表。
2、提煉題材：看表格回憶生活場景，確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情。
3、將事情的過程詳細寫出
4、給你的日記加一個開頭，不要太復雜。
5、針對這件事談談感受，說說想法。既是給文章加個結尾。
6、學生練寫。
四、指導自己修改：
根據提示自己修改：
1、第一遍：疏通句子，改錯字
2、第二遍：添加應用好詞。
3、第三遍：修飾句子，如添加比喻句等。
4、第四遍：自讀全文，整體修改。
5、第五遍：同位互讀，找出2-3條有點，指出不足之處，再次修改。
附：
記錄我的一天
序號 時間 事情 過程（簡單地記錄事情的過程）
日記：
趣 味 童 言
貝貝今年5歲,是個非常調皮得男孩,以下全是他說出的話:
“喂，老板，香蕉多少錢一斤,少點行嗎?先讓我嘗嘗吧！”
“媽媽，你看月亮跟著我走�！�
“媽媽，你看我多厲害，我到哪兒風就到哪兒，還不刮我�！�
“在家好無聊，都快把我悶死了，我們下去玩吧！”
“不要給我犟嘴，犟嘴無能�！�
“爺爺，給我買個面包把，沒帶錢不要緊，反正都是熟人！”
聽了這些話，有什么感覺？
早 餐 的 故 事
昨日早餐
貝貝：媽媽，我不想吃雞蛋.
媽媽：不行，雞蛋很有營養，吃了雞蛋數學能學好.
爸爸：對啊，一定要吃雞蛋的.
媽媽：我問你：1＋1＝？
貝貝：（調皮的說）不知道�。恳坏扔�3
爸爸：你看，都是因為沒吃雞蛋的原因，不會了吧！
�。ㄘ愗悷o意識地拿起了雞蛋）
貝貝：我哪不會，等于2嗎.
媽媽：你看，雞蛋都厲害，只拿到手就回答對了.趕緊吃吧！
貝貝一愣，看了看手里.隨即笑了.
鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇2
教材分析：
這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩集很高興，要感謝送書伯伯，暗含寫細讀《唱歌的小河》的感受，與其說從體裁上看是日記，不如說從內容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學中既不要忽略了學寫日記和讀后感的教學提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。
學習目標：
知識目標：學會10個生字，認識7個字。學習運用工具書或聯系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。
情感目標：通過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學重點：
了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。
教學難點：
從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學準備：
課件、生詞卡片
教學時數：兩課時
第一課時
學習內容：
1.認識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內容。
2.練習書寫本課的生字詞。
教學過程：
一、問題導入。
1.你們寫日記嗎？在日記中，你一般會寫些什么？
2.揭示課題：今天我們來學習一個小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。
3.理解“則”
二、匯報交流預習情況，了解文章的大體內容。
1.認讀詞語。
嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書、精神
2.理解詞語：
嘹亮：
奮斗：為了達到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。
崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。
勇往直前：勇敢地一直向前進。
晝夜不息：白日和黑夜都不停息。
3. 指名讀課文，集體正音。
4.自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號。
三、課堂作業。
1.寫出文章的主要內容。
2.寫本課的生字、生詞。
第二課時
學習內容：
1.理解課文內容，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
2.背誦《唱歌的小河》
教學過程：
一、復習檢查。
指名讀課文，說說文章的主要內容？
二、閱讀理解。
1.自由朗讀詩歌，說一說這首詩歌分幾節
2.指名讀第一節，你有什么不理解的地方，全班討論解決。
3.指名讀詩歌第二節。
我們在讀的時候要注意什么？（休息讀輕聲）
讀了這首詩歌后，你有什么感受？你覺得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現出來？
你能夠稱贊一下這條小河么？
4.那么小作者讀了這首詩歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學習課文第2自然段。
指名讀第二自然段。
讀了以后，你知道小河的哪些特點：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。
出示“這首詩歌寫得多好�。∥易x了一遍又一遍�！敝该x。讀了以后你知道了什么？（詩歌寫的好，作者喜歡讀詩，讀到好詩很欣喜）
5.你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩歌？（最后一自然段）
全班齊讀。
6.“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？你們現在知道了嗎？（學生說）
三、齊讀課文，背誦古詩。
四、深化拓展。
你還知道哪些關于讀好書的名言警句呢？
警世賢文之勤奮篇：
有田不耕倉稟虛 有書不讀子孫愚
寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來
少壯不經勤學苦 老來方悔讀書遲
書到用時方恨少 事到經過才知難
板橙要坐十年冷 文章不寫一句空
智慧源于勤奮 偉大出自平凡
書山有路勤為徑 學海無涯苦做舟
少時不努力 老大徒傷悲
欲求生富貴 須下死功夫
鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇3
教學目標：
1、學會12個字，認識7個字。學習運用工具書或聯系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。
2、 確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。
3、 過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學重點：
理解《唱歌的小河》，體會作者讀詩的感受。
教學難點：
了解日記的格式，學寫讀書筆記。
教學準備：
1、生字卡片或小黑板。
2、 名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。
教學過程：
第一課時
一、 導語
書是我們學習生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學生談。）
書是人類進步的階梯，因為它讓我們獲得知識，受到啟迪。今天我們要學習的這篇課文，就是一個小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。
二、 初讀課文
1、 自由讀課文，讀完后同桌合作識字。
2、 出示生字卡片或小黑板，指名學生領讀生字并擴詞，教師提示重點。
3、 再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。
4、 出示句子練讀。
5、 分組齊讀課文，注意將課文讀流利。
6、 默讀課文，質疑問難。
三、 課堂練習
1、 學生說說生字書寫的難點。
2、 學生練寫，教師相機提示寫字姿勢和占格、運筆要領。
第二課時
一、 復習導入
通過讀書我們發現了許多有價值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書來解決我們發現的問題。
二、 品讀課文
�。ㄒ唬� 品讀《唱歌的小河》
1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關的問題；同桌交流。
第一節為什么此事歌聲會更加嘹亮？
第二節為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱？
第三節為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？
2、反饋學生自學情況，通過引導學生想像小河會想些什么、會唱些什么；理解“崎嶇”等重點詞語來指導朗讀，體會小河勇往直前的奮斗精神。
3、 嘗試背誦《唱歌的小河》
�。ǘ� “我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？抓住“晝夜不息”等重點詞語指導學生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。
�。ㄈ� “我”為什么謝謝丁伯伯？引導學生聯系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。
三、 結語
1、學了這篇課文，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。
2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。要想從書中獲得財富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。
四、 拓展
借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。
板書設計：
日記一則
勇往直前
讀書好
讀好書
好讀書
鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇4
《水鄉歌》是九年義務教育六年制小學語文蘇教版第三冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和水鄉人民幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，有較強的生活氣息。一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。根據新課程標準的精神和低年級兒童的認知規律，我認為這篇課文的教學其奧妙在于讓學生自己“悟”。這種“悟”，是在學習過程中激發和引導學生去想象水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，鼓勵學生自己動腦、動手去畫出這樣的畫面，從而有效地激發學生的興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的理解。
設計理念：
本課教學的終極目標是讓學生在讀好課文的基礎上感悟祖國的語言文字，受到美的情感熏陶，初步產生熱愛家鄉、熱愛生活的感情，因此教學本課要多層次、多渠道、多形式地引導學生充分地讀懂、讀好。讓學生在讀中感知、悟情。教師范讀，烘托氣氛，精讀部分以畫促讀，將動腦讀書與動手畫畫相結合，便可入境悟情、讀懂詩歌、瀆美詩歌。本課的設計力圖充分體現“開放自主”這一特點：在學習中解放學生的頭腦，引導學生深入探究，大膽質疑；解放學生的雙手，讓他們動手作畫，培養創新精神和想象能力；解放學生的身體，讓他們活動自由，在師生中建立平等交流的平臺，讓學生真正成為學習的主人，獲得成功的喜悅。
學情調查：
1.學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2.學生對文中“渠”、“駁”、“曲”等不理解。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1.對、游戲。師生用簡筆畫畫小帆船，比一比誰畫得好，畫得快。
2.播放錄像
(1)談話：今天，老師帶個朋友們去一個非常美麗的地方去看一看，好嗎?
(2)播放錄像，錄像中拍攝的是水鄉風光，配上優美的背景音樂。
(3)引導學生贊美：看了錄像后你想說什么?學生自由贊美水鄉。
3.教師配樂范讀：看到這么美麗的景色，老師真想朗誦一首詩贊美它。
4.思考交流：水鄉什么多?揭題板書。
二、初讀感知，充分質疑。
1.自由讀詩歌：先明確讀書要求后，再自由練讀。
2.檢查生字詞
(1)先出示本課帶拼音的生字詞語，讓學生認讀，看看哪些生字不需要老師教就認識。
(2)去掉拼音后再讓學生認讀。強調對不認識的生字圈圈畫畫，重點拼讀幾遍。
3.檢查課文朗讀，引·導學生采用多種形式多讀課文，充分地讀課文。
4.引導鼓勵學生大膽質疑：
(1)交流學情：你有什么不懂的嗎?
(2)讓學生充分質疑。
(3)教給方法，理解“渠”、“駁”、“曲”。
第一步，找出和“千首歌，萬首曲”相近的句子：千條渠，萬條河；千只船，萬只駁。
第二步，交給方法：歌和曲是人們唱的，它們的意思相近，我們可以把這兩個字組成一個詞“歌曲”、“千首歌，萬首曲”。
第三步，感悟理解：想一想“渠”是什么意思?千條渠，萬條河�！榜g”呢?千只船，萬只駁。渠和駁可分別出示圖幫助理解。
(4)激趣：水鄉景色很美，小朋友們又很喜歡畫畫，我們一邊讀書，一邊畫畫，弄懂同學們提出的其它問題。
三、以畫促讀，讀中感悟。
1.學習第一節 畫水
(1)你從哪兒看出水多?
(2)讀后交流討論：“千條”“萬條”“一個連——個”“處處”。
(3)看錄像再體會。錄像內容是水鄉的河、渠、池塘及碧波蕩漾的美景。
(4)練習朗讀。讀出水多、水美。
(5)指導作畫。請幾名小朋友上黑板畫水。(畫出有波浪的線條即可)
2.學習第二-節 畫船及其它。
(1)船怎么畫?自由讀第二節，自讀自恬。
(2)請一位小朋友上黑板畫船。相譏指導：用什么顏色粉筆?畫多少只帆船?再請多名小朋友畫多只帆船。
(3)師再畫云朵。重點指導“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河引導學生感受形態、色彩的美。
(4)拓展思維：這么多船在干什么?
(5)小組交流：水面上還會有什么?水里面呢?水邊上呢?
(6)指導作畫：把剛才說的畫下來。
(7)練習有感情地朗讀
3.學習第三節，畫歌.
(1)自由讀第三節，歌可以畫嗎?
(2)小組交流：誰在唱歌?為什么唱歌?
(3)想象“水鄉新生活”是怎樣的?
(4)指導朗讀
四、擴展想象，升華內涵。
1.談話：小朋友想一想，再對照書中的插圖，看看還可以畫什么?
2.介紹水鄉的另一個美名“魚米之鄉”
3.配樂有感情地朗讀全文
4.背誦全文�？勺杂杀痴b，可站到講臺前和老師一起背。
五、作業
l.有興趣的同學畫一畫水鄉美景，帶來貼到教室給大家看。
2.將水鄉美景介紹給家里人。
鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇5
一、教材分析
《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風光為主題，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
《水鄉歌》全詩共三小節，分別描寫水鄉的水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活。
二、學情分析
二年級的學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對于水鄉也并不熟悉，依據孩子這個年齡段的特點和教材自身的特點，這一課我主要采用多媒體課件進行輔助教學。
在教學中采用多媒體引領學生進入情境，運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學，激發學生學習興趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。
三、教學目標
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標:
1、認知目標：學會本課生字新詞，重點認讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
四、教學重難點
教學重點：
1、識字教學:流利朗讀課文生字詞。
2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學，欣賞水鄉美麗的風光, 引起學生共鳴, 感受到水鄉人民的美好生活, 從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
五、教學流程
�。ㄒ唬①p——創設情境 ，領略水鄉情韻
(二)、品——進入課文意境，品味水鄉魅力
(三)、思——創編贊歌，抒發對水鄉的熱愛
六、教學媒體的設計與意圖
1、提供感性材料，激發學習興趣
2、增加課堂容量，提高學習效率
3、再現課文情景，突破知識的重難點
七、教學反思
在課堂教學中，我將現代信息技術與課文內容相整合，利用多媒體直觀、生動、形象的特點，選擇適當的教學視頻創設情境，激發了學生的興趣與求知欲，調動學生多種感官進行學習，使學生整節課都興致盎然的投入到學習中，課上，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學達到預期的效果。因此，有效地將信息技術與學科教學整合在一起，可以促進課堂教學優化發展。
鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇6
一、談話導入新課：
1、師：小朋友，你們游覽過哪些地方呢？
2、師：這節課，老師也想帶小朋友去游覽一個地方。
（課件出示水鄉圖和“水鄉”兩個字。）
�。ㄔu：揭示課題后，教師讓學生在美麗的音樂聲中邊看課件，邊聽課文錄音朗讀，學生很快就進入到了課文的情境之中。）
二、過生字關。
1、（課件演示：水鄉的小河里開來了一艘小船）
師：小朋友，游覽水鄉的小船已經開來了，老師給每個小朋友都準備了一張船票，如果你們小組的同學都能把船票后面的詞語讀出來，你們這個小組的同學就能上船了�，F在就請小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學聽，哪個小朋友讀不出來，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
2、師：我發現小朋友都會讀了�，F在就請小朋友拿好船票，準備上船了。咦，小船怎么不開過來呀？
�。ㄕn件演示：劃船的人說：誰來讀給我聽聽？）
指名讀，小組讀，齊讀。
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）
�。ㄔu：教師巧妙地利用“船票”和競賽的形式，讓學生在美麗的課件畫面中自由練讀課文，讀準字音，讀通詩句，特別注意了“蕩、裝、”是后鼻音；“連、船、帆、咱”都是前鼻音，學生容易讀錯。且學生在讀準讀通的基礎上，又能大體了解詩歌的內容。為下面的教學做好了必要的鋪墊。）
三、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友，我們開始游覽水鄉風光了。
�。ㄕn件演示：水鄉風光）
師：水鄉如此美，讓我們來聽一首《水鄉歌》。（配樂朗誦）
3、師：水鄉美，水鄉歌更美，讓我們快快拿起課本，用自己喜歡的方式讀讀這首水鄉歌。
生：自由朗讀課文。 4、師；誰愿意來把自己讀得最好的小節讀給全班小朋友聽聽。
生：讀文。
師：你們覺得他讀得怎樣？（正音）
�。ㄔu：在本環節的教學中，教師充分利用課件中水鄉風光美麗的畫面和音樂，讓學生在初讀課文中，引導學生初步領會到了詩歌內容，初步感受到了詩歌意境。）
四、品讀課文
師：請小朋友把自己喜歡的段落多讀幾遍。
生自由讀。
小組交流：把自己喜歡的小節讀給小伙伴聽。
（評：新課改中的新課堂應該是充滿人文關懷的課堂。讓學生用自己喜歡的方式讀課文，把自己喜歡的小節讀給同伴聽，這既是對學生的尊重，也是對學生的鼓勵，很好地體現了民主的教學思想。）
全班交流。（依學生的回答進行變序教學。）
�。�1）第一節：
師：你喜歡水鄉的什么？（水）那請你讀讀這個小節。
生讀。
�。◣熍錁贩蹲x）請小朋友閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？
生1：我看到了小河，一個連一個。
生2：我看到池塘，一個連一個。
生3：我看到了水鄉到處都是水，
生4：我看到水鄉的水被風一吹，蕩起了波紋。
生5：我看到了水鄉的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去。
……
讓我們來欣賞一下水鄉的水吧�。ㄕn件演示）
師引讀。
師：假如現在小朋友就站在水鄉的渠邊、河邊、池塘邊，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚。
……
小朋友這么喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？
（指名讀）
師：就這么讀，誰還能讀得更美些？
誰能把小河、池塘讀得再多些？
……
（評：這一小節寫了水鄉的渠多、河多、池塘多，寫出了水鄉的水美。教師很好地啟發了學生抓住“千、萬、一個連一個、處處”等詞語，通過課件演示、啟發想象和朗讀指導，學生眼前應該能感受到渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）
�。�2）第二節
你喜歡水鄉的什么？（船）
生讀這一小節。
師：喜歡這一小節的小朋友一起齊讀。邊聽邊想，聽的小朋友也和他們 一想象，你看到了什么？
生1：我看到了河上有許多各種各樣的船，有漁船、駁船、帆船……
生2：我看到漁民在打魚。
……
師：這么美的景色，老師真想請小朋友把這幅畫給貼出來。
師貼“水和水草”，生上臺貼“小船”。
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會兒我們來選出最佳期配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個人讀，也可以幾個人合作讀，
還可以加上動作讀。
生上臺表演。
生評議。
�。ㄔu：課文第二小節通過寫船多、駁多、帆多，含蓄地寫出了水鄉人民為創造幸福生活而辛勤勞動著。教師通過啟發想象，通過“貼畫”“配音”“表演”，既發揮了學生的自主合作精神，又活躍了課堂教學氣氛，很好地達到了“讓學生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）
�。�3）第三節
師：你喜歡水鄉的什么？
生讀這一小節。
師：你們仿佛聽到了誰在唱歌？唱的是什么歌？
生：是打魚的人在唱，他們打魚打了很多，高興得唱起了歌。
生：……
師：此時此刻，我們乘船蕩漾在水鄉的碧波上，看到如此美的景色 ，你想唱什么歌呢？
生個人唱，接著齊唱。
（課件播放：洪湖水浪打浪）
師：這么美的歌，我們能把它讀出來嗎？
個人、男女比賽讀。
（4）、小朋友的讀書聲多美��！我要把小朋友的讀書聲帶到水鄉，讓那兒的小朋友聽聽。你們愿意嗎？
試讀，齊讀（用復讀機）
�。ㄔu：課文最后一小節寫水鄉的歌多，說明了水鄉人民生活的幸福。教師在這一小節圍繞歌唱水鄉新生活進行了教學內容的豐富、補充和拓展，通過學生唱誦收集的詩與歌，通過課件播放的欣賞歌曲，通過學生賽讀和復讀，充分地調動了學生的情感，達到了與課文的情感共鳴，有了很好的教學效果。）
四、拓展
1、你想給水鄉的小朋友介紹一下你的家鄉嗎？（課件出示：大余什么多？）
2、你們能學著課文的樣子，也來寫一首小詩嗎？（分四人小組討論）
3、展示交流。
�。ㄔu：本課教學的重點是指導誦讀。本文每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口；每一小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。教師除了進行課文內容的拓展外，還讓學生給水鄉的小朋友介紹自己的家鄉外，應更好地利用課件幫助學生進入詩歌的意境，更多地讓學生分角色對讀、配樂朗讀、表演朗讀、全體誦讀等，讓學生想象出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖，感受到水鄉人民勞動的愉快歌聲，感受到水鄉人民生活的美好、幸福，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、贊美新生活的熱情。）
五、總的評析
一堂好課應上得學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學里，不僅能聽到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學的快樂，還能讓孩子們玩的快樂。當然，新課堂教學不但應該充滿生命活力，還應促進學生情感、態度和價值觀的發展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認知發展，更要重視孩子們情感的發展；既要重視眼前的教學成果，更要著眼孩子們未來終身的發展。因此從這個意義上說，新課改中的新課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山!而這些新課改理念，在韓老師執教的《水鄉歌》里得到了很好地印證。
鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇7
之二
作者：穆文
教學設想：
《水鄉歌》是國標本北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉的熱愛——歌唱水鄉的秀麗風光，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩人依據水鄉的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結構全詩。每一節開頭都采用問答形式，音韻和諧，節奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。
本課的教學就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節。然而又給引發學生遐想創造了空間。那么，教師如何把握詩歌的特點組織教學呢？
《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師“一言堂”，而應有學生的聲音——
有學生讀書的聲音。楊再隋教授說過：“老師講得再多，難道還比課文本身更生動、更形象嗎？……不如老老實實指導把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。”可見，教師要敢于放手，舍得給學生充分的時間讀，加工處理課文的符號信息，與課文及課文作者對話交流，進而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語言、思想感情、表達方式逐漸內化為自己的。另外，一年級學生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語流上下功夫。這就得讓學生在朗讀實踐中體悟、提高。
有學生提問的聲音�！皩W起于思，思源于疑”。這是古代圣賢對于學習、思考與疑問的關系所做的精辟論述。鼓勵學生質疑既能了解學生的認知情況，及時調整授課計劃，使教學更靈活緊湊。又是啟迪學生思維，點燃他們智慧火花的有效手段。最后一節由景及人，收束全詩，點明題旨，是教學難點 。教師沒有提問“這是什么意思？”而是抓住學生的問題“‘歌’怎么會裝在船里?”自然引導學生對詩歌深藏內涵的體會.
有學生討論的聲音。學生提出問題之后教師并不是逐個解答，而是先把這些問題“還”給學生，鼓勵他們通過研讀討論嘗試解決。在這個自主探究的過程中，促使學生邊讀邊想，學習與人合作。這樣，質疑不再是一個形式，而是注重學生由“不會”到“會”的學習過程所采取的措施。當學生經過獨立思考還是難以解決時，教師還是不急于呈現結論，只是采用圖片出示、動作演示等靈活的方法為學生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會、領悟和感受，是“填空記憶”所不能比擬的，充分顯示了”重在過程”的教育思想.
有學生交流的聲音。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想�！睂W生是獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同。《課標》指出:“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”為此在學生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么，再通過朗讀表達這樣的感受。就是在交流中，學生的理解更深刻了，體會更豐富了。另外，針對學生生在江南、長在水鄉的實際，鼓勵學生模仿課文創編詩歌片段相互交流，既內化了語言，又激發了學生熱愛家鄉的真摯情感。
教學過程 ：
一、創設情境引入新課
1、（播放舒緩優美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優雅的音樂將我們帶到風光秀麗的水鄉。（黑板上徐徐展開畫卷）
2、你喜歡水鄉嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優美詞語。）
【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優美的語言共同把學生帶入水鄉那獨特的意境中感受美，有效地調動了學生的學習興趣�！�
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！
板書課題。讀課題。
師：這是一首獻給水鄉的贊歌。
2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。
3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價。
5、指名讀，相機指導。如：輕聲、前后鼻音的讀法。
【本詩采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。教師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？
2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的？并進行朗讀指導。（指明“千”“萬”是虛指，形容很多。）相機創設情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發聯想從而體會水鄉人民的勤勞。
【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導朗讀時，不是技巧的傳授，讓學生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內容和基調來完成對本詩的二度創作。】
四、鼓勵質疑引導解惑
1、再讀課文，學生質疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）
2、小組選擇問題討論，然后組際交流。
3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請學生一一指出來意會）
②“歌”怎么會裝在“船”里？
教師提問啟發：誰在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動成果，水鄉人民會唱些什么呢？學生再次感情朗讀第三小節。
【倡導自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在自主活動中提高語文素養。體現在：鼓勵學生質疑，關注學生的個體差異和不同的學習需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學生提供選擇和嘗試的空間；優化教師引導探究的策略，喚起學生的知識和生活經驗，巧妙地突破了篇末點睛之筆的理解難點�！�
五、表情朗讀鼓勵創作
1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。
2、鼓勵學生獨立或合作模仿創編詩歌。
【采用朗讀、創編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉的教育取到潤物細無聲的效果�！�
六、指導書寫教認新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學生看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、師生共議書寫要點：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個字的中間都是兩橫；“片”共四畫，最后一筆是橫折；“鄉”字學生往往寫不穩，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學生在比較中領悟寫法……（教師可適當示范書寫）
4、學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導，提醒書寫姿勢。
鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇8
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容
2、學習課文里前6個生字，理解生字組成的詞語
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、聯系舊知、激趣導入
1、還記得我們剛開學時學習的《識字1》嗎？學生背誦
2、我們生活在山清水秀的江南水鄉（板書水鄉），可真是幸福啊！大詩人白居易就寫下這樣的詩句：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
（出示圖畫）江南的景色真美呀！你看到了什么？
3、今天，我們就要用一首美麗的詩歌來贊美水鄉。（板書歌）齊讀
二、初讀課文
1、出示自讀提示：
自讀要求：
�、僮杂勺x，讀準字音、讀通句子；
�、谟猩值木渥佣嘧x幾遍；
�、圻呑x邊想，水鄉有哪三多？
2、分別請三位學生讀文，其他學生仔細聽
交流出示：水多，船多，歌多。
學習“船”。“舟字旁”與“舟”進行比較。你是怎樣記住“船”這個字的？我知道輪船，你知道什么船？
師板書，生跟著寫。口訣：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口
三、品讀課文
第一小節
1、快讓我們乘著小船，走進美麗的水鄉吧�。ǔ鍪緢D片）師范讀
2、指名學生朗讀第一小節。聽了你的朗讀，美麗的畫兒也忍不住探出頭來。（拉開布）
3、這一條條的小河可真是清澈見底呀！水鄉除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰來喊喊它的名字？你在哪里見過這個字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來引來水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。
4、水渠里的水真清呀，風吹來，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字
能用手勢來演一演蕩的這個動作嗎？哎，看了小朋友的這個手勢，老師想起來了有一種游戲叫——蕩秋千。“蕩”字誰來說？學生說。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）
師板書，生跟著寫，邊寫邊說：草字頭寬一點，三點水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長寫兩撇。
5、送走了新朋友，又來了個老朋友。瞧這個字，出示“清”，它是誰？它的右邊是誰？我們以前學過的什么字右邊也有這個青？它們分別與什么有關系？那猜猜這個字與什么有關？
對了，“清”也是個形聲字。
6、出示“蕩清波”，你能讀好這個詞語嗎？指名讀
你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說話
3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導有感情讀好第一小節
第二小節
過渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來穿梭的船兒呢？
1、誰來試一試？指名一學生讀文。
師貼一只船：你的朗讀為這幅畫面增加了一只美麗的小船。
3、還有誰來試一試？再指名一學生讀文
在剛才那只船的后面緊跟著再畫上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁
出示生字“駁”。指名讀。
駁說，我沒有馬達，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”
4、誰還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒？
第三名學生讀。師貼上帆船，問：它是誰？
出示生字“帆”，指名讀一讀。
瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風吹著帆布，推動著船往前走。
指著“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個什么字��？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。
5、快，用自己的朗讀讓畫面越來越美吧！指名多人讀，貼上帆船。
6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流
出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長蕩湖。師簡單介紹其特色與水產。
7、過渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。
學習飄：看，風吹來了，白帆片片飄滿湖；風吹來了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。
秋天到了，樹葉變黃了，風吹來，樹葉一片一片從樹上——飄落（詞語出示）下來。鮮艷的五星紅旗在風中高高飄揚（詞語出示）。因此飄是什么旁？仔細觀察，當風作偏旁時應該怎樣寫？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風吹右邊票，車票隨風飄呀飄。師在田字格中范寫。注意風字的撇要寫在豎中線上。
小結：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來試一試吧！
出示第一、二小節，1、同桌一人一小節 2、邀請好朋友一起讀 3、齊讀
第三小節
水鄉不僅有清波蕩漾的綠水、往來穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。
出示，引讀第三小節。
五、練寫生字
過渡：我想，同學們可以用我們漂亮的字來表達對水鄉的贊美之情吧！
1、出示要求，師讀。問：學寫生字我能行。答：我是寫字小明星。學生接說。
2、展示寫得好的，介紹成功經驗。繼續寫。
總結：水鄉不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節課，讓我們繼續走進水鄉的歌，感受那動人的旋律。
湖的資料：
太湖：人們都說“太湖八百里，魚蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚、白魚和白蝦味道十分鮮美。
洞庭湖：這里盛產青魚、草魚、鰱魚、鯽魚，可真是物產豐富��！
天目湖：溧陽的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂地生活，這里的自然景點吸引了無數的人前來觀光旅游。
長蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽西下，漁民們已經劃著漁船滿載而歸。要知道，我們長蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！
鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇9
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩恼f明
《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節，分別寫了水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。
�。ǘ⿲W習目標及教學重點、難點
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。
學習目標：
1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
1、識字教學。
2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
�。ㄈ┙叹邷蕚洹 《嗝襟w課件、荷花貼畫
�。ㄋ模┱n時安排 本課安排兩課時
二、說教法
由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及荷花貼畫進行輔助教學。在教學中運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發學生的學習興趣。整節課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。
三、說學法
學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件創設了一個闖關摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。
四、說教學程序
（一）舊知引路，激趣導入
為了激發學生的求知欲，誘發他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意學習的境界，上課伊始，我為學生們描述了江南的美，再讓學生背誦學過的《識字1》，勾起學生對江南水鄉美麗景色的回憶。接著我設計了這樣的導語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉美麗景色的詩歌《水鄉歌》。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方！
這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。
�。ǘ┏踝x課文，學習生字
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。根據《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。”我設計了一個闖關游戲，寓識字教學于玩樂之中。
在教師范讀、學生自讀課文之后，我創設了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學生們為了得到美麗的荷花，就會積極地投入到這個闖關游戲中來。
按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導學生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學生掌握了生字的讀音。
《課標》提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”根據《課標》要求，我設計了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個生字。這樣，在游戲中學生學到了記憶生字的方法，又培養了學生的口頭表達能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想�？荚嚢山處熣臼占�
最后再讓學生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標》要求的“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。”
�。ㄈ└星檎b讀，感悟詩句
《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環節中，我讓學生自由選擇喜歡的一小節來朗讀，并讓學生間互相評價，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師應做好“導”的工作，采用加動作進行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學生在愉快的朗讀中感悟課文內容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，愿意閱讀。
此外，每一節的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據《課標》第一學段中對閱讀的要求：“認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。”在教學中，我讓學生找出每小節都有的一個相同的句子，即問句，讓學生練習朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學生通過自身的體驗、感悟，把握了問句所表達的疑問語氣。
�。ㄋ模┻w移運用，綜合提高
學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言�！墩n標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”在教學的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風光，使學生感受到家鄉的美麗，再模仿課文說說“海南什么多？”并動手寫下來。這一環節的設計，既是滲透了熱愛家鄉的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。
鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：49
《水鄉歌》教學設計十一
重慶師大初等教育學院附小李俊淑
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
2、學會本課的8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫；認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語；
3、讓學生感受水鄉美麗的風光和水鄉人民美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重難點：指導朗讀，感受意境。
教具準備：水鄉美景圖。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：讀熟詩歌，了解大意，學習書寫生字。
第二課時
教學內容：理解詩意，體會意境，學習書寫生字：蕩、飄。
教學過程：
一、復習生詞，引入課文。
1、師：昨天我們學習了21課的生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來嗎？（讀詞語卡片）
2、讀讀課文。讀后老師說：“這首詩里出現了三次‘水鄉什么多？’李老師也想用這句話來問你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉的什么多？誰能用一句話來說出？”
二、學習課文。
、整體感知，理清思路。
�。ㄒ唬┱堃粋�孩子來讀讀這首詩歌，其他孩子思考：這首詩告訴了我們水鄉的什么多？
�。ǘ⿴煟菏前。l的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫了一幅水鄉圖，看，清清的水，綠綠的山，我們再讓片片帆船飄蕩在水面吧，讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉的上空好嗎？（根據學生的回答隨機貼畫：水多、船多、歌多。）
�。ǘ⒅鸸潓W習，體會意境。
1、教師指圖描述，創設學習氛圍。
2、你喜歡哪一節就好好地讀一讀，讀后來說說你體會到了什么？
第一節：水多
1、喜歡這一節的孩子讀一讀（多抽幾個孩子讀）
2、說說你體會到了什么？（水多——千條渠萬條河一個連一個處處）
3、誰來讀一讀，讀出水多的情景。
4、師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？（加深體會水鄉的美）
5、師描述指出水鄉不但水多，而且因水而美。所以讀的時候不但要讀出它的多，還要讀出它的美。
6、抽生讀，齊讀。
第二節：船多
1、自己讀第二節，讀完后把自己的感受讀給你的好朋友聽一聽，并問問他從你的朗讀中感受到了什么？
2、抽生讀，其他學生談聽的體會。
3、齊讀
4、師：我想知道船里都裝著什么呢？你們能告訴我嗎？（引導學生說到水鄉的美吸引著許多人。）
5、把第一二節連起來讀一讀。
第三節：歌多
1、聽，水鄉的孩子們正在唱歌呢�。úシ鸥枨恫闪狻罚�
2、師：劃著小船穿行在如詩如畫的水鄉，一定不止這么一首好聽的歌曲。不信，我們來讀讀第三節。
3、如果你也是一個水鄉的孩子，你想唱點什么呢？還想說點什么呢？
�。ㄈ�、齊讀全文，升華感情。
1、在風景秀麗的水鄉，人們過著幸福愉快的生活，讓我們一起讀讀全文，祝愿水鄉人們的幸福生活更上一層樓。用我們美美的朗讀來表達我們的祝福好嗎？
2、聯系背一背。
3、聽了孩子們的朗讀，水鄉綠水蕩清波的樣子，白帆片片飄滿河的情景已經深深地留在了我的腦海里。來，美美地讀讀這兩個詞。
二、學習書寫生字：蕩、飄
三、學生寫字練習。
(本教案在《當代重慶教育論文大系》中獲得二等獎)
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鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇11
教學要求
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學會本課十個生字,重點指導學生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活,激發他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學重難點
1,本課重點是:讀懂,讀好課文.認識生字,記住字形.
2,本課難點是:感受水鄉秀麗的風光和美好的生活,激發他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學準備
多媒體課件及錄音磁帶.學生查找有關江南水鄉的相關資料.
教學過程
一,創設情境,導入新課
同學們,老師今天要帶你們去一個美麗的地方.想知道那是個怎樣的地方嗎 我們一起去看看吧!(播放課件)看到這么美的畫面,你想說些什么呢
美麗的水鄉有青山綠水環繞,有小橋流水人家.今天我們就來繼續學習第20課《水鄉歌》(板題)
二,讀課文,整體感知
1,聽老師來讀一讀這首水鄉歌,用心體會體會,看看這首詩歌有沒有把水鄉的特點,水鄉的美麗唱出來呢 (播放錄音)
2,請同學們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉的特點是什么呢
學生回答:
水多 船多 歌多
過渡:到了水鄉,就像進入了一幅美麗的畫卷中一樣.水鄉的美景就像一幅流動的水墨畫.我們該先畫什么呢
三,精讀第一小節
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的 請同學們自己讀讀第一小節.
2,交流:水鄉的水是怎樣的 (重點理解"渠"和"蕩")
3,指導朗讀:請小朋友們閉上眼睛,你們現在已經進入了水鄉,水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們的桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,輕輕的,柔柔的,多美呀!誰能帶著這種感覺美美的讀一讀
4,齊讀第一小節
5,板畫水:江南水鄉處處綠水蕩清波,水鄉的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞
1,自己讀讀二,三小節,看看還應該畫些什么
2,請一位小朋友來畫船.指導:用什么顏色的粉筆 應該畫在什么位置 畫一只行嗎 (師生共畫的同時,其他同學查字典理解"駁"的意思)
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來了
4,指導朗讀:白帆點點從湖面上輕輕地滑過,就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人!誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來
5,指名讀第三小節:歌能畫嗎 (師畫歌)
6,解惑:"什么是新生活 ",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮
師:同學們很會提問題,下面我們就來邊讀書,邊討論你們提出來的問題."生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了個"新"字,說明生活的怎么樣
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
師:(引導學生讀書,看課件,回憶課前查找的有關資料)你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好,生活改善了呢
生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了.
生:《大海》那課有一句話可以用在現在水鄉人身上——"搖過去白帆點點,搖過來魚蝦滿船."
師:學習后面的詞語能主動結合前一段課文,甚至將前面學過的課文聯系起來,是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉人現在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經通上了電.
師:你知道以前水鄉人住的是什么房子嗎
生:我聽爸爸說,他們小時侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉人生活的確有了改善.這就是他們的——
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉還有哪些變化呢
生:我來補充剛才同學說的,水鄉通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關資料,現在水鄉人養魚技術越來越棒!養的魚數量多,品種多,運到城里還能賣個好價錢!
師:對!這就是科學養魚,產量高,品種優.
生:以前水鄉人到什么地方去辦事一般靠步行,現在用上了電動自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉人的——
生:新生活.
師:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮 小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚","夸獎"的意思.
生:我們知道說"歌往籮里裝",是來說明歌多的.
7,指導朗讀:水不僅給水鄉帶來美好風光,更給水鄉人帶來了幸福生活,這一小節該用什么樣的語氣來讀呢 讓我們一起歌唱咱們水鄉的新生活吧!
四,誦讀全詩
下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動作.(師引背全文)
五,拓展練習
我們學過的《識字一》,寫得也是江南水鄉的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點 我們來作一回小詩人,學著水鄉歌的樣子來說一說水鄉的其他特點,把它寫下來.
鄂教版小學三年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇12
一、教材分析
《水鄉歌》是北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中"歌"字點明了詩人對水鄉的熱愛--歌唱水鄉的秀麗風光，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩人依據水鄉的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結構全詩。每一節開頭都采用問答形式，音韻和諧，節奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。
1.教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。�2）了解水鄉的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉生活由衷的熱愛、贊美的情致。識記14個漢字，學會寫8個生字。
（3）收集有關家鄉的事例，激發學生愛家鄉的情感。
�。�4）讓學生感受水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
2.教學重點：
（1）感受到水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
�。�2）學法遷移：指導學生自學“橋”多部分。
二、教學構想：
指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內容，然后學習生字、寫字，最后再讀課文，想象水鄉的美景，激發學生熱愛家鄉的情感
本課的教學就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節。然而又給引發學生遐想創造了空間。
三、教研突破：
1.注重單元整合，引導學生感悟每個單元所映射的人文精神。
2.把握滲透性隨文識字的教學策略，字的音形義在具體的語境中的學習。
3.讓學生在朗讀實踐中體悟、提高。
4.運用多元的評價語言，促使學生語文綜合能力的全面發展。
四、教學準備：
水鄉音像資料、課件、生字卡片。