教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文（精選16篇）

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、學習生字，正確流利朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

　　教學準備：

　　學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學生年段特點的準備，同時收集頤和園相關資料，形成課件及教學資源儲備。

　　教學過程：

　　一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

　　1、今天我們要學習第18課，請讀課題。

　　2、頤和園是我國保持最完整，規模的皇家園林！該怎么讀（課題）？

　　3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀？

　　4、小結：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。

　　二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。

　　從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

　　1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學習其中的生字“廊”。

　　2.思考：為什么要寫這樣三個詞？為什么要按這樣的順序寫？文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序？

　　3.學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

　　從句子入手，掌握文章的結構，了解課文的主要內容。

　　1、學生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

　　2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的結構形式，并根據段落提綱掌握課文的主要內容。

　　師生共同根據板書概括課文主要內容并提出進一步的學習要求

　　這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文。現在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。

　　三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。

　　“游賞”長廊。

　　1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？

　　（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　2、學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發現長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。

　　3、根據學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。

　　4、由此及彼，學生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學習整段內容。

　　5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。

　　6、小結：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。

　　“游賞”萬壽山。

　　1、學生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。

　　2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確

　　3、小結：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

　　學生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。

　　1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

　　2、學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。

　　3、學生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓練，重點引導學生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術和勞動人民的智慧。

　　4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）

　　四、總結。

　　1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產”的價值。

　　2、以“說不盡”引出選擇重點內容寫清楚的游記表達方式。

　　五、課后學習建議。

　　1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識；

　　2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1.準確、流利的朗讀課文；

　　2.激發學生的民族自豪感；

　　3.學生對風景描寫的理解領悟。

　　教學重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優美的語言。

　　學情分析：學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。

　　教法：講授法。

　　時間:一課時

　　教程：

　　一、初讀感受美

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優美的語言

　　3.激發學生的民族自豪感，提升學生的審美培養

　　二、細讀課文

　　1.引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。

　　(1)談一談自己最喜歡的景點是哪里？

　　(2)朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。

　　2.引導學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法。

　　（1）弄清課文的介紹順序

　　（2）欣賞課文的優美的語言

　　（3）朗讀的指導

　　A.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。

　　B.說一說頤和園的美。

　　學生當游客，自己當導游，說說頤和園的美景。

　　三、小結;你喜歡本文的那段描寫?

　　四、積累遷移

　　（1）本文優美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。

　　（2）在反復朗讀的基礎上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

　　五、板書設計

　　地理位置——北京西部

　　頤和園 年代、面積

　　自然人文景觀

　　頤和園美景傾倒中外游客

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美的語言；

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學重點難點：

　　重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；

　　難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

　　教學方法：

　　閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

　　教學準備：

　　課件、有關頤和園的資料、學生課前的預習及查找資料

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖揭題導入。

　　1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學們，你們知道這是哪兒的景物？

　　2、揭題：（板書：18頤和園）指導書寫“頤”左邊有一個小口。

　　3、導入：頤和園建在哪里？看圖畫上各畫了什么？你是怎么知道的？

　　二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

　　1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點？你最喜歡哪里，想想理由。

　　2、（幻燈片出示）認讀生字新詞，了解大意。重點指導：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導筆順。

　　3、交流自讀情況；

　　①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應）有感情地齊讀首尾兩段。

　　②交流自己喜歡的景點，說明理由。（教師相機出示相關的圖片、課件，帶領學生去領略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）

　　③學生欣賞完課件后談談感受。（板書：美、大）

　　三、再讀課文，理清文路，領悟結構美。

　　1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？

　　①請同學們用“——”畫出表現游覽順序的語句。

　　②討論交流，指句說說作者的游覽順序。（板書：長廊——萬壽山——昆明湖（十七孔橋）

　　2、學生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應的段落。

　　3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領悟移步換景、過渡連接的表達方式。

　　四、齊讀全文，整體感知，指導分段。

　　齊讀全文，提示學生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

　　五、作業

　　1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。

　　2、熟讀課文，查找有關圖片感受景物的美。

　　第二課時

　　一、復習生字新詞，回顧全文順序。

　　二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

　　學習第二自然段。

　　1、指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的？作者又是怎么觀察長廊的呢？

　　2、長廊有什么特點呢？從哪些句子知道？（板書：長、美）

　　3、出示圖片和句子，體會描寫方法。

　　“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數字）這樣寫有什么好處？

　　“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內容？“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內容豐富，題材各不相同。體現了我國古代園林藝術的輝煌和勞動人民的智慧、才干。）

　　“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”提問：這句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開” 看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的美。）“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。

　　4、有感情地齊讀全段，按提示分層。

　　先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長；從內部介紹長廊的美；講長廊兩旁鮮花常開。（第一層第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5 句。）

　　5、總結寫法，提出自學要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說說景物的特點；結合有關圖景和語句體會作者抓住景物特點從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法；最后按順序來分層來學習的。下面我們也按學習這段的方法來自學以下3段的內容。

　　再讀課文，思考各景物的特點，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。

　　體驗成功，自主學習。

　　交流學習“萬壽山”部分（第3、4自然段）；

　　1、說說景物特點，找出最能體現景物美的句子。

　　萬壽山腳下：佛香閣 高 （聳立）

　　（抬頭一看） 雄偉壯麗 （八角寶塔形 三層 閃閃發光）

　　排云殿 大 、多 （一排排）

　　金碧輝煌

　　（向下望）樹叢 蔥郁……

　　登上萬壽山：（正前面） 昆明湖 靜、綠 （像……像……）

　　（向東遠眺）城樓白塔 古老

　　2、重點交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了 和 ，寫出了昆明湖 和 特點。“幾乎”的意思是 。“滑”字用得 ，因為 。這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖的 。

　　也可讓學生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？

　　3、利用課件帶領大家去欣賞萬壽山的美景。

　　交流學習“昆明湖”的部分（第5自然段）。

　　1、在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

　　2、作者重點描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書：橋洞多 石柱多小獅子多、姿態不一）

　　3、想象“姿態不一”的小獅子會是怎么樣的？說明了什么？（說明我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　4、再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。

　　5、課件再次展示昆明湖上的美麗風光。

　　三、總結全文，學以致用。

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡清晰，首尾呼應，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，為我們再現了三處景點的美麗景色值得我們學習。其實，我們的家鄉也有很多的風景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。

　　四、作業

　　1、找出文中優美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。

　　2、觀察一處家鄉的景物，按游覽順序，抓住景物特點寫下來。

　　板書設計：

　　頤和園

　　長廊 長、美

　　頤和園 萬壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗

　　（大、美） 排云殿 大、金碧輝煌

　　昆明湖 靜、綠

　　十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態不一

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇4

　　【學習目標】

　　1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　1、同學們，今天這節課我們繼續學習課文《頤和園》。頤和園是中國現存最大的皇家園林，是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術的魅麗，傾倒了無數的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。

　　2、這節課通過觀察圖畫，理解課文內容，學習作者按照游覽的順序，抓住景物的特點寫好游記的方法。

　　二、整體感知

　　1、下面，我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園，大家仔細看，認真聽，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點？

　　（播放錄象）

　　2、交流：

　　頤和園給你留下了怎樣的印象？

　　3、作者是怎么描寫頤和園的景色的？誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？

　　（第2～5自然段）

　　4、自己讀讀這個部分，思考：

　　作者是按什么順序游覽頤和園的？

　　填空練習：

　　“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（　　　）。走完長廊，就到了（　　　）腳下。從萬壽山下來，就是（ 　　　）。”

　　明確：

　　作者描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這三個景點。

　　教師板書：

　　長廊、萬壽山、昆明湖　

　　三、學習課文第二自然段

　　1、課文哪個自然段寫長廊？請同學們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長廊的？

　　2、交流，教師相機板書：

　　廊內──廊兩旁　

　　3、默讀課文，一邊讀一邊想：

　　長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點？

　　交流明確：

　　長廊又長又美。

　　⑴　感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？

　　⑵　那么，你又從哪些句子體會到長廊的美？

　　⑶　長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環境也怎么樣？

　　⑷　在這么美的長廊游覽，游人的心情怎樣？

　　4、看長廊圖片。

　　5、出示句子：

　　每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。　

　　指讀，思考：

　　這句話中哪兒寫得好？為什么？畫多而美，作者描寫具體生動，用詞準確。

　　6、欣賞著精美的畫面，感受著周圍美好的環境，現在我們仿佛就在游覽長廊。讓我們把長廊又長又美的特點讀出來，好嗎？

　　（齊讀第二自然段）

　　7、小結：

　　長廊真美啊，1990年它以其獨特的建筑形式，豐富多彩的繪畫，被評為世界上最長的畫廊。

　　四、學習課文第三、四自然段

　　1、接下來我們學習寫萬壽山的這部分內容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：

　　作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的？

　　交流板書：

　　山上、山下　

　　2、那么作者在山下看到了什么景色呢？

　　指讀第三自然段，讀后交流：

　　佛香閣、排云殿。

　　3、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學想想佛香閣和排云殿有什么特點？

　　指讀，出示句子，自讀談體會。

　　4、誰再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學們通過你的朗讀，體會到萬壽山的雄偉壯麗。

　　5、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。

　　讀后交流。

　　6、這段中還有哪些景物也寫得很美？

　　⑴　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”

　　指導朗讀句子。

　　⑵　出示句子：

　　頤和園的景色大半收在眼底。

　　蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　7、萬壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達出來嗎？

　　齊讀第四自然段。

　　五、學習課文第五自然段

　　1、過渡：

　　課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　2、指讀，思考：

　　作者描寫了哪些景點？重點描寫了哪個景點？

　　結合學生回答板書：

　　堤岸──湖心島──十七孔橋　　重點寫了十七孔　

　　3、那么十七孔橋有什么特點呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點？

　　橋洞多，獅子姿態不一。

　　4、出示句子：

　　這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。　

　　指讀，從“姿態不一”體會到古代雕刻藝術的偉大。

　　齊讀句子。

　　六、總結全文

　　1、剛才我們學習了課文2～5自然段，領略了頤和園的秀美風光，請大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？

　　第一句。

　　板書：

　　美麗的大公園　

　　2、在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說的那樣……

　　學生齊讀。

　　出示最后一節：

　　頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。　

　　板書：

　　說也說不盡　

　　“說也說不盡”是什么意思？

　　3、課文最后一段在全文起什么作用？

　　4、根據板書總結全文：

　　作者按游覽的順序，抓住景物的特點，運用準確生動的語言，描寫了長廊、萬壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　七、學了課文，你有什么收獲

　　八、布置作業

　　觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇5

　　【說教材】

　　《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　1、教學目標為：

　　⑴　了解頤和園的美麗景色，使學生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

　　⑵　理清作者的游覽順序。

　　⑶　有感情地朗讀課文。

　　2、教學重點：

　　引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

　　3、教學難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　【設計理念】

　　1、關注學生的情感需要，激發學生的學習興趣：

　　我們知道，小學生有個最為顯著的特點，那就是他感興趣的事物就會想方設法研究它、解決它。所以在設計本節課時，我充分分析學生的心理特點，創設民主、寬松的環境放松他們，使學生產生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。

　　2、運用信息技術的資源進行設計：

　　信息技術作為教育現代化進程的開路先鋒已經越來越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學語文教學的改革創新營造較好的外部環境。將信息技術與語文教學有機的進行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設計本節課時，我便把網上的一些資源展示給學生看，這樣就會把學生引進多姿多彩的世界，充分調動了學生的學習興趣和欲望，使學生學得更輕松、更愉快，也為傳統課堂教學增添了勃勃生機。

　　3、依據課改的新理念進行設計：

　　新課程改變了教師與學生的傳統角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現自我更新，而且使學生在寬松自由的環境中學會學習，不斷成熟，不斷進步，教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發者、決策者”。

　　所以在設計本節課時，我更多的是讓學生去“自我學習”、“自己主動的去學習”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的美麗風光，經歷了這樣的學習過程，學生的探索精神和創新能了都會得到發展。

　　【教學方法】

　　1、談話激趣法：

　　學生在交流頤和園的美麗風光時，教師適時談話激趣，撥動學生理智的琴弦，由此“披情入文”使學生的思維不斷引向深入。

　　2、情境再現法：

　　課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調動學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。

　　3、以讀促讀法：

　　在教學中，實行多項互動，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。

　　4、體驗教學法：

　　讓學生走進文本，做頤和園中的一名小導游，為前來參觀的游客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地了解課文。

　　【教學程序】

　　一、回顧全文，理清順序

　　師：預習課上同學們隨老師走馬觀花初游了頤和園，大家回憶一下作者的游覽路線是怎樣的？

　　板書：

　　長廊──萬壽山──昆明湖（十七孔橋）　

　　（設計這一環節，是想從整體上把握課文的結構，復習上課時所學，理清這篇游記的寫作順序，進而簡潔明了地進入本課時的學習。）

　　二、播放視頻，再現場景

　　師：作者就是按這樣的順序來游覽頤和園的，今天我就想帶著同學們追隨作者的游覽路線免費游頤和園一次。想去的同學就快跟我來吧！

　　（播放視頻）

　　學生欣賞后簡單談談感受。

　　板書：

　　美　

　　（這一環節的安排很重要，學生通過預習對頤和園已有了一些初淺的認識，此時他們則更想親眼目睹頤和園的美。經常說教育成功的秘決在于教師能時刻關注學生的需要，安排在開課時也能最大限度地調動學生學習的積極性。因此我設計了這一觀看視頻的重要環節。）

　　三、披文入境，據學巧導

　　1、過渡語：

　　通過親眼目睹，讓我從畫面上感受到了頤和園這一皇家園林的確美不勝收，視頻中的圖畫美，作者文字寫得美，所以這課書我也是讀了又讀，愛不釋手。

　　2、提示學法：

　　讓我們一起走進課文，把文中描寫的最美的地方找出來，作上記號，讀一讀，體會一下各自美的特點。

　　3、學生匯報：

　　讀、議、賞、背。

　　板書：

　　長　

　　（設計這一環節從理念上來說有兩個意圖：一是體現尊重學生個性化的感受。讓他們在自己最喜歡的句子下劃上記號，新課標就是要求讓學生在讀的過程中讀出自己不同的感受。二是在學生匯報后教師引導學生對一個景點進行指導學習，通過讀、議、賞、背這一過程，讓學生學有所依，學有所法。）

　　四、合作學習“萬壽山”部分

　　1、學法總結。

　　2、師述說出合作學習的要求：

　　在四人小組中通過合作學習找也最能體現萬壽山美的特點的句子，在小組內交流。并以小導游的身份介紹這一景點。

　　3、學生進行合作學習。

　　4、匯報交流學習所得，以小導游的身份介紹萬壽山。

　　板書：

　　金碧輝煌、聳立　

　　（這是實現學法遷移的一個點，我覺得在老師引導學完“長廊”這一部分后，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學之間通過相互幫助，可能會掌握這種方法，實現學生與學生之間的資源共享。）

　　五、體驗成功，自主學習

　　1、過渡談話：

　　頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，長廊、萬壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠眺，昆明湖的美又展現在了眼前，下面讓我們自學寫昆明湖的段落，把你認為寫出得美的句段找出來與大家分享。還可以選擇你最擅長的方式表達出你體會出的美。

　　2、學生自學。

　　3、匯報體會：

　　板書：

　　綠、靜　

　　重點引導體會比喻句以及“滑”字的用字之妙。

　　啟發學生針對十七孔橋上的獅子的姿態進行發散訓練，想象一下可能有哪些樣子。

　　（這一部分的學習是在小組合作學習之后進行的自主學習，以學生的自學為主，自已發現問題，解決問題，同時進行語文基礎知識的訓練，培養學生品詞品句的能力及想象力。力圖體現新課標所倡導的語文教學要著力指導學生進行扎扎實實的語言文字的訓練。讓學生在學的過程中不僅學會而且會學。）

　　六、拓展延伸，激發情感

　　師：今天，我們在栩栩如生的畫面，具體生動的語言中領略到了頤和園這三處景點的美。讓我們大飽眼福，其實頤和園的景物還遠遠不止這些，我們再來欣賞一組圖片。

　　看完后你想說點什么？

　　七、總結升華，學以致用

　　其實，我們的家鄉──恩施也有很多的風景名勝，有機會你們一定也去游一游，看一看，然后借鑒本課學到的一些描寫景物特點的方法，用你五彩的筆，把美麗的恩施寫得像畫一樣美，以吸引更多的游客前來觀光旅游。

　　（設計這一環節，能將語文教學向德育、美育方面滲透。激發學生的熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。讓他們在課堂上經受一次情感的熏陶，達成語文教學的延伸度和生成度 。）

　　【教學反思】

　　圍棋上有句名言：“棋從斷處生。”一盤棋因抓住了對手的斷處獲勝更顯得精彩、激烈。同樣，優秀教師的課堂往往是波瀾起伏，高潮迭起，其中一個重要原因就是他們上課時，時刻關注學生的需要，用自己的心靈走進了課堂。所以在上本節課時，我嘗試了從以下幾方面去展開教學：

　　一、整合課程資源，再現現文本情境

　　《頤和園》是一篇游記，作者通過優美的語言文字描繪了那里美麗的湖光山色，亭臺樓閣。長廊石橋，但我們的學生大多數沒到過北京，對那些景物缺乏感性認識。因此，課前，我選用了遠程資源中的部分視頻資料，對它進行加工整合，制成了今天課堂上用到的課件。力圖使學生身臨其境的感受，給原本單調的文字注入新鮮的血液，學生始終燃燒著，學生也成了一種快樂的體驗。

　　二、構建和諧場景，實現平等對

　　教師的語言就好比一個大磁場，對學生有著極大的吸引力。因此，課前的引入，課中的延伸我力求以趣引人，以趣促學，營造一種平等和諧的氛圍，用眼神，手勢，即時性評價讓他們有成功的滿足，激發學生參與的可持續性。

　　三、注重學法遷引，提高語文素養

　　新課標強調我們的語文教學絕不能只圖表面熱熱鬧鬧，接花架子，而應著力指導學生進行扎扎實實的聽，說，讀，寫的訓練。一節課成敗與否，關鍵是看學生是否學有所得，學有所悟。因此，我在這課的教學中，采用了引一段，放一段再合一段的方法進行，適時進行學法遷引，該讀的地方給足時間去讀，該背的地方放手去背，該演的地方就讓他們去演。

　　總之，孩子的潛能是無限的，教學的創造空間是不可估量的，正是由于課堂時間太緊，所以我感覺好多景點的體會還是走馬觀花，學生開展合作體驗的時間也不充足，思路快的同學能完成合作任務，而一部分思路慢的同學還沒等他們在小組進行交流，我已組織大家進行匯報，進而給思路快的同學提供了展示空間，給那部分思路慢的同學流下了遺憾。

　　這是我關于閱讀教學的一點粗淺認識和實踐，其中還存在著許多的不是和問題，有待各位，專家，同仁的批評指正，雖然說教學是不完美的藝術，但正因為如此，我們更應該不斷地充實自己使自己的教學少一寫缺失少一些遺憾，為學生留些問號，省略號，而不是句號、感嘆號。

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇6

　　一、教學目標：

　　1、教養：

　　（1）學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表述方法。

　　（2）抓住重點段落3---5自然段，了解頤和園的美麗景色。

　　（3）有感情地朗讀課文。

　　2、教育：培養愛美、審美情趣，增強民族自豪感。

　　3、發展：培養觀察觀察力和審美能力。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表述方法。

　　2、培養愛美、審美情趣，增強民族自豪感。

　　三、教學課時：第二課時。

　　第二課時教案設計：

　　新課導入：

　　1、上節課，老師帶領大家暢游被譽為“人間天堂”的——頤和園，領略了長、美、奇的長廊，你們還想去參觀園內其它的優美景色嗎？讓老師繼續帶領大家去游覽，請同學們用眼去看，用耳去聽，用心去感受。走完長廊，來到萬壽山下，抬頭看見高高聳立的佛香閣，下面是金碧輝煌的排云殿。登上萬壽山向下俯視，頤和園大半的景色盡收眼底，蔥郁的樹叢掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一面碧玉。游船在湖面滑過，幾乎不留一點兒痕跡。真的是“舟行碧波上，人在畫中游”。從萬壽山下來，只見昆明湖兩岸栽著楊柳，湖中心的小島一片蔥綠，島上有一座十七孔橋，橋欄桿上有上百根柱子，每根柱子雕刻的小獅子姿態不一，沒有哪兩只是相同的。信步游覽，園中景色讓我們目不暇給，興趣盎然。

　　2、游覽完這樣如詩如畫的景色，你們陶醉嗎？誰來說說你們的感受？

　　3、作者和大家一樣也被吸引住了，他是怎樣把這么美麗的頤和園寫生動，寫具體的呢？請自讀3----5自然段，邊讀邊想想。

　　小組學習，自主探究。

　　1、作者游覽了哪幾個景點？他是按照什么順序觀察的呢？他先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　（按照地點轉換的順序寫。先寫萬壽山，再寫昆明湖，最后寫十七孔橋）

　　請學生板書：　萬壽山　昆明湖　十七孔橋

　　2、請大家用——劃出3、4、5自然段中最能夠表現寫作順序的句子，體會它們在文章中的作用。

　　②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　④從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　（這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（萬壽山→昆明湖→十七孔橋。）齊讀。

　　3、這些景色各有各的美，請同學們再認真的讀讀課文的3---5自然段，把你認為寫得美的地方用——畫出來，再在小組內交流、討論。

　　4、小組自學，老師巡視，隨機點撥。師：有什么不懂的地方提出來互相交流。

　　5、小組匯報。

　　你們認為哪里的景色最美，你就和大家分享你的感受。

　　抬頭一看——那就是佛香閣。

　　老師隨機板書：佛香閣

　　（佛香閣的黃色琉璃瓦閃閃發光，很耀眼。）

　　（聳立——高高地建立在山上，說明了佛香閣很高。）

　　老師隨機板書：聳立

　　下面的一排排——就是排云殿。隨機觀察插圖。

　　老師隨機板書：排云殿　 金碧輝煌

　　（由于琉璃瓦在陽光的照耀下發出耀眼的金黃色，顯示出金碧輝煌，很有皇帝的尊貴。）齊讀。

　　蔥郁的樹叢——朱紅的宮墻。（茂密的樹叢是綠色的，有黃色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）小組讀。

　　正前面——一塊碧玉。游船——不留一點兒痕跡。（用打比方的方法說明昆明湖很平靜，湖水很綠，很清澈。湖面很光滑，游船即使行駛過也不留痕跡。）老師板書：靜 綠

　　（1）、初讀：同學們真棒！讀得快、找得準，咱們呀先到湖面去看看。請讀第四自然段中寫湖面的句子，請同學們一邊讀句子，一邊看畫面，想一想這湖面美在哪里？（請生說）

　　（2）、試讀：是啊，水是那樣的靜，那樣的綠。同學們平時讀課文的方法有很多，現在你們就用自己喜歡的方法把這樣的美景讀出來吧！（學生自由讀文）

　　（3）、譚老師已經被這樣的美景陶醉了，老師真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（范讀）同學們，你們是否也被這平如鏡，綠如玉的湖面陶醉了呢？那就請同學們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進你們的心里。

　　（4）：齊讀：這樣寧靜的湖，讓我們一起靜靜地讀一讀。

　　過渡：聽到同學們繪聲繪色的朗讀，譚老師已經置身于"舟行碧波上，人在畫中游"的美景之中了。在頤和園中還有哪些美境界讓你們陶醉的呢？繼續匯報。

　　昆明湖圍著——倒垂的楊柳。（楊柳隨風飄舞很好看。）

　　湖中心——宮殿的一角。（島上樹木很多，樹木很茂盛。）

　　石橋 -----十七孔橋。橋上有百根柱子，柱子上雕刻著不同形狀的獅子，你能夠想象出這些石獅子的不同姿態嗎？指名說，并用上“有的……有的……還有的……”。

　　三、深化、拓展。

　　到頤和園游玩真令人樂而往返，假如在2008年，你能榮幸地成為頤和園的小導游，你會怎樣向各國參加奧運會的朋友介紹呢？可以介紹整個園，也可以重點介紹某個景點。小組討論，選舉代表介紹。

　　四、總結。

　　在即將離開頤和園的時候，還真有些舍不得呢！這樣好了，讓大家在讀聲中，再次領略頤和園的美麗景色吧！

　　五、板書設計：

　　頤   和   園

　　總：美麗的大公園

　　分：長廊：　　　長 　美　 奇

　　萬壽山：　　佛香閣　 聳立

　　排云殿　 金碧輝煌

　　昆明湖：　　靜　 綠

　　（十七孔橋）有趣

　　總：美麗說不盡

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇7

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。學生預習比較充分，課堂上我充分借助多媒體課件，讓學生欣賞了長廊、萬壽山和昆明湖的視頻，學生被頤和園的美景所深深吸引，此時我讓學生邊讀邊理解，收到了較好的效果，很有效地激發了學生的愛國之情和自豪感。

　　課后，我讓學生學習作者按游覽順序介紹景物的方法,再一次修改寫游覽街心公園的習作，大部分學生能按一定的順利寫，突出了重點，進步很大。 學習完這一課，我感到學習寫作方法很重要，但是恰當地適時地給學生創設運用的機會更為關鍵。

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇8

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教材簡說：

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

　　教材中配有3幅圖片，分別是長廊、佛香閣和十七孔橋，可以使學生形象地感受頤和園的美麗。

　　選編這篇課文的目的，一是使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；教學的難點是引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇9

　　一、教材分析：

　　課文《頤和園》選自人教版四年級上冊第五組十八課。作者移步換景，按照游覽的順序描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　二、教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、姿態不一、蔥郁、掩映”等詞語。

　　2、按作者的游覽順序理清課文線索，學習課文第2自然段，欣賞長廊的美麗景色，感受課文優美的語言，能有感情地朗讀這個自然段。

　　3、培養學生的審美情趣，增強民族自豪感，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　三、教學重點與難點：

　　引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

　　四、設計理念

　　閱讀教學承載著培養學生傾聽、表達、交流等多種能力，是師生、生生、生本等一個多元互動、交際的過程。本課的設計力圖把口語交際和閱讀教學有機整合起來，讓學生在閱讀中交際，在交際中促進對課文的學習和理解。

　　五、教學流程：

　　一、*導入，檢查預習。

　　1、教師*引入：我們的祖國地大物博，的旅游景點不勝枚舉。截止20xx年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，今天我們要一起去游覽和欣賞的頤和園就是其中一處。

　　2、板書課題。請你用心記住這個“頤”字，讓我們響亮地叫出她的名字——頤和園。

　　3、認讀詞語：長廊柱子建筑宮殿蔥郁掩映朱紅堤岸雕刻獅子佛香閣金碧輝煌神清氣爽隱隱約約姿態不一頤和園

　　[詞語教學是語文學習之本，雖然到了四年級字詞教學已不是學習的重點，但在新課伊始讓學生讀一讀新詞還是很有必要的。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　一讀課文，說感受

　　1、這到底是一座怎么樣的大公園呢？請你打開書大聲地讀讀課文，讀完后請你用一個詞語或成語來形容你眼中的頤和園。板書：的頤和園

　　2、學生讀文、交流，并上臺板書詞語。

　　[讓學生讀文后說說自己眼中的頤和園，并讓學生上臺板書詞語，這一設計，充分尊重了學生的主體地位，并在說、寫的的過程中豐富了學生的詞匯，頤和園的美景在學生的心目中留下了初步的印象。]

　　再讀課文，理脈絡

　　1、播放課件，師配樂簡介頤和園。

　　[美麗的圖片、優美的音樂再配上教師深情的介紹，“頤和園”這座美麗的*在學生心目中逐漸豐滿起來。]

　　2、那課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請你快速瀏覽課文，把作者重點描寫的景點，用標出來。

　　3、交流并出示：北京的頤和園是個美麗的大花園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（長廊）。走完長廊，就來到了（萬壽山）腳下。從萬壽山下來，就是（昆明湖）。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

　　4、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作游覽順序。

　　[學生在讀書批注、交流的過程中理清了課文的線索，知道了“移步換景”的寫作方法。]

　　創設情境，當導游

　　1、同學們現在我們已經來到了頤和園的門口，如果你是導游的話，你準備怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導游詞）先請同學們以最快的速度在四人小組內選出一名小導游，其他三個同學就當游客。好，現在請你在四人小組內準備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時向導游提問。

　　2、邀請學生上臺當小導游作介紹，師生互動。

　　[教師為學生創設了“當小導游”的交際情境，讓學生學當導游介紹頤和園的游覽路線，先在四人小組里交際，再全班互動，既是對所學語言的有效運用，又提升了學生交際時的語言素養、文明素養，把文本語言轉化成交際語言，使學生的語文學習還原生活、服務生活。]

　　三、研讀課文，賞析長廊。

　　1、下面我們就跟隨導游，先來游覽一下頤和園中最有名的長廊。（出示：長廊圖）請同學們輕聲朗讀第二自然段，好好感受一下這別具一格的長廊。

　　2、讀了文字之后你感受到了什么？（長、美）

　　3、交流反饋：

　　①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　引導：從哪些詞中看出了長？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）這是中國園林中最長的游廊。也是世界上最長的長廊，1992年他被認定為“世界吉尼斯記錄”，怎樣？夠長吧。（出示長廊圖片）誰能通過朗讀讓大家感受一下。

　　指導朗讀。

　　[讓學生抓住具體的語言文字感悟長廊之長，再通過圖畫對照，讀出長廊的“長”，使朗讀變得有聲有色。]

　　②每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　A、過渡：是啊，這一眼望不到頭的長廊，有七百多米長，分為273間，從這些數字中我們深切地感受了長廊的長，那這長廊給你的印象僅僅是一個“長”字嗎？

　　B、你從哪里讀出長廊的美了。出示句子、指名讀句、你覺得長廊美在哪？（畫的數量多、種類多）把你理解到的讀出來。

　　C、（點擊課件，欣賞“橫檻”上的畫）

　　D、那你能通過朗讀讓大家感受到長廊的美嗎？指導朗讀。

　　[文本中對彩畫的描繪僅限于抽象的文字，適時用多媒體呈現那一幅幅精妙絕倫的彩畫，大大地豐富了學生的表象，而后再指導學生朗讀，自然是水到渠成。]

　　③長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　你還從哪里體會到長廊的美？（花的那句）長廊兩旁載滿了各種各樣的花卉，四季常開不謝，誰能把這濃濃的花香給讀出來。聞到了嗎，這夾雜這淡淡花香的微風從昆明湖上吹來了，令人神清氣爽。誰愿意來贊美一下它，聽了他的朗讀，你想說些什么？

　　四、多元寫話，表達心聲。

　　同學們假如你就置身在長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！（先練習寫話，再交流誦讀）

　　出示：我想說:“。”

　　（老師建議你可以說自己欣賞長廊后的感受，也可以對建造頤和園的工匠，對曾經破壞過頤和園的外國侵略者說說心里話……）

　　[讀書的境界是“于無字處讀出字來”。讓學生先想象、再書寫、最后念讀，有機地把讀書與創造思維結合起來，把讀書與說寫結合起來，這樣的多元寫話能有效地培養學生的創新思維能力和聽說讀寫能力。同時，增強了學生的民族自豪感。]

　　五、配樂齊誦，積累語言。

　　1、配樂齊誦。長長、美麗的長廊讓游客如癡如醉，讓我們用美美的朗讀聲再來盡情地贊美一下長廊吧！

　　2、積累語言。擅長背誦的同學可以背一背，想摘抄的同學可以把好詞佳句抄在采密本上。

　　[課文語言優美，在美讀的基礎上，趁熱打鐵讓學生背誦、摘抄下來，符合新課程重視背誦、積累語言的要求。]

　　總之，本節課教師努力創設民主、開放、活潑的學習環境，創設多樣的語言實踐活動，保證學生自讀、自悟、自創的時間，創設充滿活力的語文課堂，這也是新時期我們年輕教師不懈的追求!

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇10

　　一、組詞

　　郞（　　　）堤（　　　）欄（　　　）昆（　　　）　廊（　　　）提（　　　）爛（　　　）困（　　　）

　　二、填空

　　（　　　　）的柱子　　　（　　　）的欄桿　　　（　　　）的公園

　　（　　　　）的宮殿　　　（　　　）的楊柳　　　（　　　）的堤岸

　　（　　　　）的樹叢　　　（　　　）的長廊　　　（　　　）的畫

　　（　　　　）的琉璃瓦　　（　　　）的城樓　　　（　　　）的景色

　　三、閱讀短文，回答問題

　　進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　1、文中用具體數字來說明長廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點。

　　2、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”不但說明畫＿＿＿＿＿，而且體現了我

　　國＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、作者為了寫出長廊的美，主要寫畫和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“……”分別劃出相關的句子。

　　4、文中哪個詞可看出游人的心情舒暢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇11

　　【教材分析】

　　人教版小語教材第七冊第18課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯，再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言運用語言的好教材。

　　課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點，從內容介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結尾和開頭呼應表達了作者贊美之情。

　　【選編意圖】

　　1、了解北京頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

　　2、了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

　　【教學目標】

　　1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　3、培養學生搜集、運用資料，積累語言的能力。

　　4、理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　【教學重、難點】

　　1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【教學設計】

　　一、照片引入，引趣

　　（展示本班學生在頤和園內所拍攝的照片，通過學生介紹照片的背景，激發學生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）

　　1、出示照片：

　　同學們，你們認識照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。

　　2、生介紹自己游覽頤和園的情況：

　　出課題并板書：

　　頤和園　

　　今天，我們就來學習第18課《頤和園》。

　　二、交流資料，預習反饋

　　1、導語：

　　頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關頤和園的資料，誰愿意把你知道的給大家講講。

　　2、學生交流資料。

　　（通過資料的交流，使學生對頤和園的認識較為全面，同時對學生查找的資料及時予以肯定，激發學生查找資料的熱情。）

　　三、范讀課文，整體感知

　　（教學中利用圖片、電教手段等創設一個旅游的環境，引導學生入情入境。）

　　1、導語：

　　的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進頤和園。

　　2、頤和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。

　　3、回答：

　　頤和園給你留下了怎樣的印象？

　　四、整體入手，理清順序

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：

　　作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。

　　（引導學生明確作者是按照游覽順序來寫的。）

　　2、快速瀏覽課文：

　　看看是否能用上書中的語句說一說作者的游覽順序或者可以用更好的方式來說明。

　　（充分給學生自主的空間，培養學生的表達能力和實踐能力。）

　　3、小組交流：

　　學生可以畫游覽示意圖，可以用書中的語句來概括。利用示意圖引導學生抓住“長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點學習作者按空間變換順序記敘的方法。同時抓住“進了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過度連接的表達方式，從讀學寫，讀寫結合。

　　五、抓住特點，感受美麗

　　理清了游覽順序，可引導學生在讀書的過程中體會到景物的特點，從而感受到頤和園的美麗。

　　1、通過初步的學習，我們對頤和園有了一定的了解，誰能說說頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。

　　（以“那一處景物給你留下深刻印象”為主線，既有利于引導學生感受頤和園的美，也可以讓學生感受作者抓住景物特點來描寫的方法。）

　　2、再讀課文：

　　注意反復朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。

　　3、小組學習交流，師引導：

　　把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來，讓大家也和你有同樣的感受。可以朗讀，也可以做小導游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說。如果把你查找到的資料也融入進去就更好了。

　　4、全班范圍匯報：

　　學生自由選擇喜歡的形式來表達，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學生評議：

　　他讀得怎么樣？為什么怎么讀？

　　教師隨機指導朗讀。

　　如果學生采用導游的方式，可讓學生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導游的技巧。總之，在教學過程中要讓全體學生動起來，教師只是組織、點撥。

　　⑴　長廊：

　　師引導：通過導游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？

　　（抓住重點詞句：一眼望不到頭，700多米、273間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）

　　怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。

　　（從中體會作者運用具體的數字介紹長廊長的特點寫法。）

　　⑵　佛香閣：

　　師引導：

　　（學生介紹）出示圖片：

　　我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認定就是它？

　　（體會作者抓住佛香閣建筑上的特點來介紹景物的寫法。）

　　還可以通過看圖理解“聳立”一詞。

　　⑶　佛香閣前：

　　師引導學生理解：

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點。

　　指導朗讀：

　　綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，注意讀出自己的感受。

　　⑷　昆明湖（十七孔橋）：

　　師引導學生想象“十七孔橋”的獅子形態，理解“姿態不一”的含義，可聯系學過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。

　　（在這一環節的教學中教師注意滲透導游技巧，重點詞句的理解，朗讀和寫作的指導及想象能力的培養。）

　　六、組織資料，再次交流

　　導語：頤和園內還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。

　　（在此安排資料的再次交流，進一步豐富學生的感性認識，做到課內外知識的融合。）

　　七、總結全文，拓展延伸

　　總結：頤和園到處有美麗的景色，讓人說也說不盡。現在，我們的游覽即將結束，如果讓你在頤和園的留言冊上寫下自己的感受，你會寫些什么呢？

　　【教學設計特點】

　　1、努力改變串講串問的課堂教學模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點進行教學。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節省了時間，提高了效率。

　　2、創設情境，調動學生全員參與，確立學生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學習。努力體現民主學風和對學生個性的尊重。

　　3、重視資料的運用和語言的積累，體現“新課標”的精神。如課內外結合和讀、說、寫結合的安排，多種形式的教學方法，努力符合素質教育的思想，可操作性強。

　　【教學反思】

　　1、在教學中，教師應首先進入情境，調整好自己的情緒，從而將學生學生引入到情境中去。

　　2、關注全體學生，注重教師自身的引導作用，從而節省時間，提高課堂效率。

　　3、在教學中，注重滲透對學生的語言訓練，給學生充分的時間準備，在學生沒有達到老師的要求時，教師要適時引導學生，力求使學生達到要求。

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇12

　　一、看拼音寫詞語

　　dà   diàn       cháng   láng         fó   xiāng   gé  （          ）   （          ）  （              ）　　　          shī    zi        zī   tài   bù   yī    （        ）  （              ）　

　　二、比一比，組詞

　　栽（　　　）　朱（　　　）　堤（　　　）　獅（　　）　雕（　　）

　　載（　　　）　珠（　　　）　提（　　　）　師（　　）　碉（　　）

　　三、我要學習《頤和園》的寫法，記一次游覽活動

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇13

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學重點：

　　1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

　　2、學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

　　教學難點：

　　1、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　課前準備：

　　1、頤和園風光圖或錄象片。

　　2、學生課前查閱有關頤和園的資料。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2、理清文章的思路，知道寫作順序。

　　3、能流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、教師激情引入，導入新課：

　　她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產”之一，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。

　　板書課題，讀課題，認讀“頤”字。

　　二、整體感知課文內容。

　　先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）

　　1、請生自己提出自學的要求，師歸納總結：

　　（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　　（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。

　　（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。

　　2、指名朗讀課文，檢查自學情況。

　　3、指名小組合作學習。

　　（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？

　　（2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？

　　（3）議議自學中不理解的地方。

　　4、小組匯報學習情況。

　　師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖） 你怎么知道的？

　　師小結：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。

　　三、學習第一自然段和第六自然段。

　　1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）

　　課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導學生找出第一、六自然段）

　　2、這是什么寫法？（首尾照應）

　　3、指導朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

　　四、總結。

　　同學們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節課我們繼續學習。

　　五、作業。

　　鞏固要認的字，練習要寫的字。

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇14

　　a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫字、詞）（12分）

　　kūn

　　明湖長  láng

　　jīn     bì      huī   huáng

　　cōng

　　郁清shuǎng

　　tíng    tái      lóu    gé

　　二、火眼金睛，辨字組詞（12分）

　　湖（　　　　）柱（　　　　）堤（　　　　）　糊（　　　　）住（　　　　）提（　　　　）　　　　　欄（　　　　）眺（　　　　）栽（　　　　）　攔（　　　　）跳（　　　　）載（　　　　）

　　三、詞語巧搭配（根據課文內容填上適當的詞語）（8分）

　　（　　　　）的城樓（　　　　）的大公園（　　　　）的琉璃瓦　　　　　（　　　　）的楊柳（　　　　）的堤岸（　　　　）的宮殿　　　　　（　　　　）的樹叢（　　　　）的宮墻　

　　四、課文內容我熟悉（根據課文內容按要求填空）（18分）

　　1、按課文內容填空：

　　正前面，昆明湖靜得像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，綠得像＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿。作者用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿＿＿＿，用＿＿＿＿＿＿＿比喻

　　＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、請你仿照文中的比喻句用下列詞語寫一句話：

　　像……像……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、在這篇課文里，作者帶我們走進了＿＿＿＿＿＿的大門，繞過＿＿＿＿＿，

　　就來到了有名的＿＿＿＿＿。走完＿＿＿＿＿＿，就來到了＿＿＿＿＿＿＿腳下。登

　　上＿＿＿＿＿＿，站在＿＿＿＿＿＿的前面向下望，＿＿＿＿＿＿＿的景色大半收在

　　眼底，從＿＿＿＿＿＿＿下來，就是＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　本文是按＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿順序寫的。

　　b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）

　　五、詞海拾貝（照樣子，填一填，記一記）（14分）

　　（閃閃）發光　　　　　　　　　（斤斤）計較

　　（　　）（　　）大方　　　　　（　　）（　　）不入

　　（　　）（　　）不樂　　　　　（　　）（　　）不舍

　　（　　）（　　）不忘　　　　　（　　）（　　）是道

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　六、點球大戰（選詞填空）（14分）

　　美麗　　美妙　　美好

　　1、北京的頤和園是一個（　　　）的大公園。

　　2、這是一首（　　　）歌曲，大家都能喜歡聽。

　　3、我們的生活多么（　　　）！

　　欣賞　　游賞

　　4、頤和園的景色說也說不盡，希望你有機會去細細（　　　）。

　　5、今天，我們（　　　）了音樂劇《龜兔賽跑》。

　　聳立　　高聳

　　6、巨大的廣告牌（　　　）在市中心廣場。

　　7、國際貿易中心的大廈（　　　）入云，宏偉壯觀。

　　七、從文中抄出兩個你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因（10分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　八、快樂閱讀（12分）

　　美麗的東山湖

　　東山湖是個美麗的公園。當春風吹綠大地的時候，站在湖邊望去，真是風景如畫。柳樹抽出嫩綠的新芽，輕柔的柳絲在微風中輕輕地擺動。五顏六色的鮮花爭芳斗妍，散發出陣陣清香。小鳥在枝頭喳喳叫，燕子在樹林間飛來飛去。遠處群山一片翠綠，黃綠相間的琉璃塔高高聳立，在陽光下更加光彩奪目。湖中碧波粼粼，倒映著山巒、寶塔。人們搖著雙槳，小船劃破水面緩緩向前，歡聲笑語不斷從游船上傳來。

　　春天的東山湖多美啊！

　　1、作者觀察東山湖的立足點在＿＿＿＿＿＿，觀察順序是由＿＿＿＿到＿＿＿

　　＿＿。（3分）

　　2、短文描寫了景物的顏色、形態、動態，請你分別用“　　”、“○○”和“△△”畫出有關詞語，讀一讀。（6分）

　　3、找出文中的中心句，把它寫下來。（3分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇15

　　【教學目標】

　　1、教養方面：

　　⑴　認識本課11個生字，學會其中的7個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

　　⑵　理解課文內容，了解敘述的順序。

　　⑶　有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　2、教育方面：

　　了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　3、發展方面：

　　學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　【教學重點】

　　1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

　　【教學難點】

　　領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

　　【教學方法】

　　以讀為本、情境教學法、探究性學習法。

　　【教學用具】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要點〗

　　初讀課文，學習學生所選擇的內容。

　　〖教學過程〗

　　一、引題，板書課題，交流資料

　　教師板書：

　　頤和園　

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文：

　　注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

　　2、課件檢測掌握生字的情況。

　　3、快速默讀課文：

　　把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：

　　作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

　　4、匯報，相機板書：

　　長廊萬壽山下萬壽山昆明湖　

　　5、引導、點撥：

　　作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

　　6、課件出示：

　　聘請導游（怎樣才能做好導游）　

　　三、再讀課文

　　把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

　　四、按照學生的意見，選擇學習內容

　　引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

　　1、引導學生自讀、自悟、質疑。

　　2、集中交流：

　　在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

　　對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

　　3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美：

　　引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

　　四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

　　五、創設情景、拓展思維，進行語言訓練

　　1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。

　　（自由組織導游詞）

　　2、同伴合作，演導游。

　　3、競聘導游、評價。

　　4、學生自由展示。

　　第二課時

　　〖教學要點〗

　　總結全文，競聘導游。

　　〖教學過程〗

　　一、情景引入

　　二、用學法學“昆明湖”的相關段落

　　三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構

　　四、環境教育

　　五、交流資料

　　閱讀收集到的關于“頤和園”的資料，聯系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：

　　1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

　　2、編寫導游解說詞，競聘“頤和園”的小導游。

　　3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。

　　【板書設計】

　　18、頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊　　萬壽山下　　萬壽山上　　昆明湖

教科版小學五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇16

　　一,說教材

　　1,教材分析:

　　今天我說課的內容是《頤和園》,它是人教版小學語文第七冊第五單元的內容,這一單元是以"我國的世界遺產"為專題組編的,頤和園作為一座皇家園林,是中國傳統造園藝術的典范,展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能.《頤和園》是一篇精讀課文,課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色,把各個景點的不同特點寫得具體生動,給人一種美的享受.

　　2,教學目標:

　　根據《新課程標準》及教材要求,確定教學目標如下:

　　(1)知識目標:認識7個生字,會寫11個生字,正確讀寫并理解"長廊"等十多個詞語.有感情地朗讀課文,積累詞句. 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法.

　　(2)情感目標:感受頤和園美麗的景色,激發探究中國的"世界遺產"的興趣.增強民族自豪感.

　　(3)能力目標:概括能力,說話能力,寫話能力等.

　　3,教學重點:

　　本課的教學重點主要有兩個方面:一是引導學生從語言文字中感受頤和園優美景色,受到情感熏陶;二是學習本課移步換景,按照游覽的順序描寫景物的方法.

　　說教法.

　　根據教材內容淺顯易懂,語言生動優美的特點,本課選用"以讀代講"的教學方法.引導學生細讀,精讀,品讀,再現這一幅美麗的畫卷,使學生受到美的熏陶,增強語言感受力.

　　三,說流程

　　我打算用兩課時完成教學任務.下面我重點說說第二課時的教學流程.

　　1,長文短讀,整體把握.

　　在讀通讀順課文的基礎上讓學生瀏覽課文,圈出作者游覽的景點.此處我想著重指出一點的是,整篇課文其實分三個大景點,即長廊,萬壽山,昆明湖.萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點;昆明湖又包括小島和十七孔橋.要避免學生把所有景點都并列處理.這樣學生才能更好地理解文章的結構安排.

　　然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點的,從課文哪些詞句可以看出來 找到相應的句子畫出來,并連起來讀.于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字.

　　"北京的頤和園是個美麗的大公園.進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊.走完長廊,就來到了萬壽山腳下.登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底.從萬壽山下來,就是昆明湖.游人走過長長的石橋,就可以去小島上玩.頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞."

　　為了使學生更直觀地了解這幾處景點的方位,可以出示頤和園景點地圖.邊看圖邊說游覽的順序.

　　長文短讀旨在使學生明確作者的游覽順序,學習按游覽順序描寫景物的寫作方法.并在讀中領悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用.同時也培養學生對文本整體把握的能力和概括能力.

　　2,品讀詞句,以讀促情.

　　頤和園的景點各具特色,美不勝收.讓學生挑最喜歡的句子好好地讀,讀出這處景點的特點來.重點指導:

　　句①綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭.這條長廊有700多米長,分成273間.每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物,花草,風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的.

　　引導學生體會長廊的長,畫多且美的特點.并以此指導朗讀.

　　句②抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發光.那就是佛香閣.下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿.

　　引導學生感受佛香閣排云殿雄偉的特點,朗讀時要特別強調"聳立,閃閃發光,金碧輝煌"等詞.

　　③正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船,畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.

　　引導學生體會昆明湖 "靜"的特點.比較"劃"與 "滑".體會作者用字的精準.(如果用"劃"字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會產生許多波紋;用"滑"字,寫出了游船,畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點痕跡.所以更顯出昆明湖的靜.一個"滑"字,以動的畫面反襯出昆明湖的靜.)朗讀應以輕柔的語調.

　　④這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子.這么多的獅子,姿態不一,沒有哪兩只是相同的.

　　此處留白,可以引導學生展開想象說話:"這么多的獅子,姿態不一,沒有哪兩只是相同的.有的像……有的像……有的像……"既培養學生的想象力,訓練說話能力,而且對十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象.

　　3,圖文結合,內化語言

　　展示圖片,讓學生描述畫面.有三種選擇:一種是直接運用文中的語言來描述;或者是利用文中的詞句,自己組織語言描述;第三種是完全用自己語言創造性描述.

　　我們學習語文的最終目的就是為了能夠運用語言.這一環節的設計主要是讓文字與圖像建立聯系,通過運用,使文中的語言內化為自己的語言.

　　圖片的出現要講究時機.出現早了,可能就會有"用圖像去解讀文字"的嫌疑.這話是一位特級教師說的,具體是誰我已忘了,當然也不是原話.但我非常同意這個觀點.我們語文與電視等其他媒體最大的不同在于,語文是通過文字來描述事物的,而非畫面.所以有時看似用畫面幫助理解,實質卻使感悟文字這一任務落空了.當然,有些光看文字實在難以理解的另當別論.

　　在學生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后,再出示畫面,讓學生根據自己的現有水平選擇不同的方式來描述,既可以增強對語言的理解,又可以提高學生運用語言的能力.

　　4,積累語言,讀寫結合

　　從下列幾項作業中選擇其中一項你最喜愛的作業:

　　●抄課文中的好詞佳句;

　　●為頤和園其中一處景觀設計導游詞;

　　●照課文的描寫方法,寫一篇游記.

　　以上的幾個作業都緊緊圍繞語言文字,從積累到運用,不同的難度以適應不同層次的學生,讓每一層次的學生都有不同程度的提高.