滬教版二年級語文上冊《爸爸的老師》教案設計（精選4篇）
滬教版二年級語文上冊《爸爸的老師》教案設計 篇1
教學目標：
1.借助拼音讀準生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。能在田字格里正確書寫和記憶“。
2.朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。
3.知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。
重點難點：
1.能讀準生字的字音。
2.能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。
教學準備：
教學過程：
一、談話引入。
1.今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（是數學家，他一直跟數學打交道。 ）
2.我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習新課。
板書課題。讀課題。
說明：通過談話引入課文，意在讓學生對爸爸有一個初步的了解，激發學生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓練，也培養了學生的口頭表達能力。
二、初步感知，了解內容。
1.聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？
出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。
2.初讀課文。
（1）第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
學生開火車朗讀交流。教師正音。
（2）第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。
學生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2-7段內容。稀奇：課文第8-13段內容。）
說明：這一環節有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學生借助拼音讀準字音，讓學生在實踐中正音、識字，自主地學習。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學生整體了解課文內容。
三、品讀課文，學習生字。
1.指名讀課文第2-7段。
（1）我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！這老師是怎樣個人，我倒真想見見。
指導朗讀：
我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標點符號，把句子讀好。）
我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）
他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？
（2）看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。
學習生字：眨叮嚀
爸爸會叮嚀些什么？
他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）
說明：在朗讀的過程中，讓學生隨文識字，有利于提高課堂教學效率。通過朗讀，體會人物思想感情。
2.過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是——
出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。
他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？
（1）那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。
學生交流。（是一位教一年級的女老師。）
學習生字：她（女字旁，表示女性。）
如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
（2）讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。
（3）引讀最后一段。
四、延伸拓展。
我們在成長的過程，有許多老師曾經教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？
學生交流。
說明：這一環節旨在幫住學生對所學內容進行理解，通過說話訓練，培養了學生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。
五、游戲鞏固。
我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（ ）
老師經常教育我們要關心同學。（ ）
我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（ ）
滬教版二年級語文上冊《爸爸的老師》教案設計 篇2
教學目標：
1、理解詩歌中的“學問，鞠躬、數學家、新鮮、猜中“詞意。
2、理解詩歌的內容，體會詩中情感，懂得一個人無論學問多大，都不能忘記曾經教導過自己的老師，要熱愛和尊敬每一位老師。
3、有感情地朗讀課文。 教學重點： 體會詩中的感情，培養學生熱愛并尊敬曾經教導過自己的老師。
教學難點：
在朗讀中啟發學生抓住“我”的情感變化，讀出不同的語氣。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入： 同學們喜歡節日嗎？你們知道哪些節日？十一是什么節日？六月第一天是什么節日？ 那九月十日是什么節日呢？ 引出”教師” “爸”與“爸爸”的讀音區別 “爸爸的”讀法。 連起來“爸爸的老師”，讓學生讀課題。
二、新課：
（一）處理詞語 “猜中”的多音字 “鞠躬”的動作以及字音 “新鮮”的雙重意思，文中表示“新奇，少見”，另可表示“瓜果蔬菜很新鮮” “學問” “數學家”，延伸到大數學家、老數學家、并鍛煉學生聯系書本中“誰是什么家”
（二）朗讀課文： 學生開火車朗讀，老師給予點播。
教師指導：
1、用怎樣的情感讀下面的句子
（1）再難的題，他也會算。 對爸爸的敬佩、自豪。
（2）他的學問真好。
（3）一副嚴肅的樣子，把我反復叮嚀。（爸爸對老師十分尊重）
（4）你說多么新鮮！我倒真想見見。我一個勁兒求爸爸。 （要讀出好奇的心情）
（5）他一定是胡子很長，滿肚子的學問。怎能教我爸爸？ （加強反問語氣）
（6）開火車朗讀。
（三）理解文章大意
（1）以“起先我認為，爸爸的老師-----”這樣的句式讓學生進行歸納總結文章中的描述。
（2）“后來才知道-------”這樣的句式再讓學生歸納總結文章中的描述。 兩個句式連接起來一起說，概括文章大意。 “爸爸的老師講的是教師節那天--------”
三、討論：
我們從這首詩中受到了什么教育？ 簡單介紹給學生一些關于贊頌教師的比喻。 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” “落紅不是無情物，化作春泥更護花” 人梯、渡工。
四、課后小結。
滬教版二年級語文上冊《爸爸的老師》教案設計 篇3
一、教學目標：
1 借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10 個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2 朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。
3 知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。
二、教學重點、難點：
1 能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾” 的字音。
2 能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。
三、教學準備：
教師準備：
生字、詞語卡片。
學生準備：
找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文。
四、教學過程：
（一）談話引入
1. 今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學問的， ） 精通數學的人。
2.我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第 7 課。板書課題。讀課題。說明：通過談話引入課文，意在讓學生對爸爸有一個初步的了解，激發學生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓練，也培養了學生的口頭表達能力。
（二）初步感知，了解內容。
1 聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？出示卡片：新鮮 學習生字：新 讀詞語。
2初讀課文。
1 第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。 學生開火車朗讀交流。教師正音。
2 第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。 學生朗讀、思考。 交流。（新鮮：課文第 2-7 段內容。稀奇：課文第 8-13 段內容。）說明：這一環節有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學生借助拼音讀準字音，讓學生在實踐中正音、識字，自主地學習。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學生整體了解課文內容。
（三） 品讀課文，學習生字。
（1） 指名讀課文第 2-7 段
1 爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。指導朗讀： 我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！ （看清楚標點符號，把句子讀好。） 我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。 （讀準生字：勁 書空） 他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？學習生字：強
2 看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道： “嗯，好吧！” 可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。學習生字：眨 叮嚀 爸爸會叮嚀些什么？ 他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。 ）說明： 在朗讀的過程中， 讓學生隨文識字，有利于提高課堂教學效率。通過朗讀，體會人物思想感情。
（2） 過渡：
這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是——出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。 他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？
1 那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第 8-12 段。 學生交流。 （是一位教一年級的女老師。） 學習生字：她（女字旁，表示女性。 ）如果鞠躬的是我， 那還——不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2 讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3 引讀最后一段。
（四） 延伸拓展。
我們在成長的過程，有許多老師曾經教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？ 學生交流。說明：這一環節旨在幫住學生對所學內容進行理解，通過說話訓練，培養了學生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。
（五） 游戲鞏固
們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友： 在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。 今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。 （ ） 老師經常教育我們要關心同學。（ ） 我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。 （ ）
（六） 指導書寫。
在田字格中描、寫 5 個生字，要特別注意“曾” ，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。 學生書寫，教師巡視。
滬教版二年級語文上冊《爸爸的老師》教案設計 篇4
教學目標：1認識生字7個. 2積累詞語5個. 3正確流利地朗讀課文.
2知道再有成就的人，也是從小由老師教給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的.激發學生尊師，愛師的情感.
教學環節: 一 談話引題
1 師: 小朋友,開學還不到兩周,沈老師和你們雖然接觸的時間不長,卻知道你們許多的秘密.我知道在教師節來臨之際，我班的好多小朋友給曾經教過他們的老師送去了最真摯的祝福，最美好的祝愿.我想在你的心中一定有最喜歡，最尊敬的老師.現在請你來說說誰是你最不能忘懷的老師，什么事情讓你牢牢地記住他？
2生交流.
3是啊！老師不僅教給我們知識，還在生活中教導我們，幫助我們，成了我們最可信賴的朋友最可尊敬的人，我們怎能忘記他們.今天有一位小朋友的爸爸是位大數學家，他也有老師，我們一起來認識一下―――8＜＜爸爸的老師＞＞
過渡：這位小朋友用兒歌的形式給我們講述了事情的原委，下面就讓我們一起來聽聽這首有趣的兒歌
二 整體感知課文
1聽課文錄音..
2你聽到了什么？你聽懂了什么？
3生交流.
過渡：小朋友，作者用這么通俗的語言，寫出了如此有趣的兒歌，你們想不想趕快地來讀一讀？
三 深入課文，體會語言文字.
1分小節，抽讀――a 評價
b 評價中學習字，詞.（叮嚀，鞠躬）
過渡：這么瑯瑯上口的語句，同學們肯定急著想試一試，請小朋友自由的讀吧！讀出你的感受吧！
2自由讀課文，想一想：（1）＂我＂想象中爸爸的老師應該是怎樣的人？
（2）＂我＂見到的爸爸的老師又是怎樣的人？
3生交流.
附加板書：想象中爸爸的老師 眼中見到爸爸的老師
胡子很長 我一年級時的老師
滿腦子學問
是位老數學家
4小結: 小朋友，不管是科學家還是工程師，不管是總統還是博士，再有成就的人，也是從小由老師教會他們知識，教導他們做人，幫助他們成長.因此我們要尊敬教過我們的每一位老師.
過渡：爸爸的老師就是我的老師，我的老師就是爸爸的老師，我和爸爸竟然成了校友.多么有趣，多么有緣.讓我們再來讀一讀這有趣的兒歌吧！
5多種形式的朗讀課文
（ 師生對讀，指名讀，同桌讀，小組合作讀，讓生在讀中體會）
四拓展說話
1 說說爸爸媽媽眼中的老師是怎樣的？
2 你最希望老師是怎樣的人？
《爸爸的老師》
------教學反思
首先，在這節課中，我一開始采用談話引題的環節。教學時我讓學生交流你心目中最喜歡、最尊敬的老師是誰？他們的發言較積極，而教師在此沒有及時的把握交流的時間，也沒有對學生的回答作出及時地、鼓勵性地評價，反而對他們的回答進行了無謂的重復，更加浪費了許多的時間，今后在這方面應引起足夠的重視。
其次，在朗讀指導上，通過一節課的訓練，學生的朗讀幾乎沒有什么突破。當時我只采用了男女對讀、師生對讀、集體朗讀的形式對他們進行訓練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學生有一個選擇性的朗讀，然后讓他們挑選自己喜歡的讀，這樣學生的學習興趣也有了，再請同學起來讀一讀，做做表率，讓學生心中有個朗讀優秀的尺度，老師再做適時的評價，如此，老師的指導有了坡度，學生的朗讀有了層次性的提高。
另外，在圍繞課文主題進行問題設計時，我只讓學生思考兩個問題：1 想象中爸爸的老師是怎樣的？2 我眼中的爸爸的老師又是怎樣的？學生對這兩個問題沒有什么負擔，課堂上學生的思維沒能得到積極的調動。如果再設計這樣一個問題：爸爸的老師是我一年級的老師，這有什么了不起呢？隨即讓學生討論交流，從中體驗到不管是誰，不管你現在的成就有多高，從小也是由老師教會知識，打好堅實的基礎，長大才有作為。因此，我們要尊敬教過我們的每一位老師。這樣學生對課文的挖掘就能上升到一個較高的層面。