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滬教版二年級語文上冊《爸爸的老師》教案設計

發布時間:2023-01-03

滬教版二年級語文上冊《爸爸的老師》教案設計(精選4篇)

滬教版二年級語文上冊《爸爸的老師》教案設計 篇1

  教學目標:

  1.借助拼音讀準生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。能在田字格里正確書寫和記憶“。

  2.朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。能根據標點符號的提示,讀出不同語氣。

  3.知道再有成就的人,也是從小由老師交給他們知識,教導他們做人,幫助他們成長的。

  重點難點:

  1.能讀準生字的字音。

  2.能在理解課文的基礎上,讀出句子的不同語氣。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、談話引入。

  1.今天,老師向大家介紹一個人,他是一個小朋友的爸爸,出示課文第一小節。借助拼音,讀一讀,想一想:爸爸是一個怎樣的人?(是數學家,他一直跟數學打交道。 )

  2.我和爸爸去看了爸爸的老師,結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習新課。

  板書課題。讀課題。

  說明:通過談話引入課文,意在讓學生對爸爸有一個初步的了解,激發學生閱讀興趣。在理解句子的同時,進行說話訓練,也培養了學生的口頭表達能力。

  二、初步感知,了解內容。

  1.聽范讀。

  思考:是什么讓“我”覺得新鮮?是什么讓我覺得稀奇?

  出示卡片:新鮮學習生字:新讀詞語。

  2.初讀課文。

  (1)第一遍讀,借助拼音,朗讀課文。要求:讀準字音,讀通課文。

  學生開火車朗讀交流。教師正音。

  (2)第二遍讀,帶問題讀。要求:再仔細讀讀,回答剛才的問題。

  學生朗讀、思考。

  交流。(新鮮:課文第2-7段內容。稀奇:課文第8-13段內容。)

  說明:這一環節有兩次讀的要求,每次要求各不相同。第一遍讀,是讓學生借助拼音讀準字音,讓學生在實踐中正音、識字,自主地學習。第二遍讀要求帶問題讀,通過有目的的再讀課文,幫助學生整體了解課文內容。

  三、品讀課文,學習生字。

  1.指名讀課文第2-7段。

  (1)我的爸爸還有老師?你說多么新鮮!這老師是怎樣個人,我倒真想見見。

  指導朗讀:

  我的爸爸還有老師?你說多么新鮮!(看清楚標點符號,把句子讀好。)

  我一個勁求我爸爸,帶我去看看他。(讀準生字:勁書空)

  他當然比爸爸強,是位老數學家,他要不是老數學家,怎能教我爸爸?

  (2)看我一定要去見老師,爸爸是怎么說?怎么做的?

  讀句子:我的爸爸眼睛一眨,對我說道:“嗯,好吧!”

  可是爸爸臨走以前,對我反復叮嚀,要我注意這個那個,我當然都答應。

  學習生字:眨叮嚀

  爸爸會叮嚀些什么?

  他為什么要這么說這么做?(因為爸爸的老師也是我的老師,他很尊敬老師。)

  說明:在朗讀的過程中,讓學生隨文識字,有利于提高課堂教學效率。通過朗讀,體會人物思想感情。

  2.過渡:這多出乎我的意料,因為他是爸爸的老師,所以認為他應該是——

  出示:他一定是胡子很長,滿肚子的學問。

  他當然比爸爸強,是位老數學家,他要不是老數學家,怎能教我爸爸?

  (1)那我的老師到底是什么樣的人呢?指名讀課文第8-12段。

  學生交流。(是一位教一年級的女老師。)

  學習生字:她(女字旁,表示女性。)

  如果鞠躬的是我,那還——不算稀奇,現在鞠躬的是爸爸,我覺得——非常稀奇。

  (2)讓我們聽一聽他們是怎么說的?分角色朗讀老師和爸爸的對話。

  (3)引讀最后一段。

  四、延伸拓展。

  我們在成長的過程,有許多老師曾經教育過我們,幫助過我們,你還記得他們嗎?你有沒有回去看過他們?

  學生交流。

  說明:這一環節旨在幫住學生對所學內容進行理解,通過說話訓練,培養了學生的表達能力,同時潛移默化地進行思想品德教育。

  五、游戲鞏固。

  我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友:在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞,寫在括號里。

  今天我和小明打架了,老師嚴厲地批評我們。( )

  老師經常教育我們要關心同學。( )

  我請爸爸陪我到書城去買書,爸爸同意了。( )

滬教版二年級語文上冊《爸爸的老師》教案設計 篇2

  教學目標:

  1、理解詩歌中的“學問,鞠躬、數學家、新鮮、猜中“詞意。

  2、理解詩歌的內容,體會詩中情感,懂得一個人無論學問多大,都不能忘記曾經教導過自己的老師,要熱愛和尊敬每一位老師。

  3、有感情地朗讀課文。 教學重點: 體會詩中的感情,培養學生熱愛并尊敬曾經教導過自己的老師。

  教學難點:

  在朗讀中啟發學生抓住“我”的情感變化,讀出不同的語氣。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、導入: 同學們喜歡節日嗎?你們知道哪些節日?十一是什么節日?六月第一天是什么節日? 那九月十日是什么節日呢? 引出”教師” “爸”與“爸爸”的讀音區別 “爸爸的”讀法。 連起來“爸爸的老師”,讓學生讀課題。

  二、新課:

  (一)處理詞語 “猜中”的多音字 “鞠躬”的動作以及字音 “新鮮”的雙重意思,文中表示“新奇,少見”,另可表示“瓜果蔬菜很新鮮” “學問” “數學家”,延伸到大數學家、老數學家、并鍛煉學生聯系書本中“誰是什么家”

  (二)朗讀課文: 學生開火車朗讀,老師給予點播。

  教師指導:

  1、用怎樣的情感讀下面的句子

  (1)再難的題,他也會算。 對爸爸的敬佩、自豪。

  (2)他的學問真好。

  (3)一副嚴肅的樣子,把我反復叮嚀。(爸爸對老師十分尊重)

  (4)你說多么新鮮!我倒真想見見。我一個勁兒求爸爸。 (要讀出好奇的心情)

  (5)他一定是胡子很長,滿肚子的學問。怎能教我爸爸? (加強反問語氣)

  (6)開火車朗讀。

  (三)理解文章大意

  (1)以“起先我認為,爸爸的老師-----”這樣的句式讓學生進行歸納總結文章中的描述。

  (2)“后來才知道-------”這樣的句式再讓學生歸納總結文章中的描述。 兩個句式連接起來一起說,概括文章大意。 “爸爸的老師講的是教師節那天--------”

  三、討論:

  我們從這首詩中受到了什么教育? 簡單介紹給學生一些關于贊頌教師的比喻。 “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干” “落紅不是無情物,化作春泥更護花” 人梯、渡工。

  四、課后小結。

滬教版二年級語文上冊《爸爸的老師》教案設計 篇3

  一、教學目標:

  1 借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10 個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。

  2 朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。能根據標點符號的提示,讀出不同語氣。

  3 知道再有成就的人,也是從小由老師交給他們知識,教導他們做人,幫助他們成長的。

  二、教學重點、難點:

  1 能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾” 的字音。

  2 能在理解課文的基礎上,讀出句子的不同語氣。

  三、教學準備:

  教師準備:

  生字、詞語卡片。

  學生準備:

  找出帶有生字的詞語,讀兩遍課文。

  四、教學過程:

  (一)談話引入

  1. 今天,老師向大家介紹一個人,他是一個小朋友的爸爸,出示課文第一小節。借助拼音,讀一讀,想一想:爸爸是一個怎樣的人?(有學問的, ) 精通數學的人。

  2.我和爸爸去看了爸爸的老師,結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第 7 課。板書課題。讀課題。說明:通過談話引入課文,意在讓學生對爸爸有一個初步的了解,激發學生閱讀興趣。在理解句子的同時,進行說話訓練,也培養了學生的口頭表達能力。

  (二)初步感知,了解內容。

  1 聽范讀。

  思考:是什么讓“我”覺得新鮮?是什么讓我覺得稀奇?出示卡片:新鮮 學習生字:新 讀詞語。

  2初讀課文。

  1 第一遍讀,借助拼音,朗讀課文。要求:讀準字音,讀通課文。 學生開火車朗讀交流。教師正音。

  2 第二遍讀,帶問題讀。要求:再仔細讀讀,回答剛才的問題。 學生朗讀、思考。 交流。(新鮮:課文第 2-7 段內容。稀奇:課文第 8-13 段內容。)說明:這一環節有兩次讀的要求,每次要求各不相同。第一遍讀,是讓學生借助拼音讀準字音,讓學生在實踐中正音、識字,自主地學習。第二遍讀要求帶問題讀,通過有目的的再讀課文,幫助學生整體了解課文內容。

  (三) 品讀課文,學習生字。

  (1) 指名讀課文第 2-7 段

  1 爸爸那么有學問,怎么還有老師?真讓我覺得新鮮。指導朗讀: 我的爸爸還有老師?你說多么新鮮! (看清楚標點符號,把句子讀好。) 我一個勁求我爸爸,帶我去看看他。 (讀準生字:勁 書空) 他當然比爸爸強,是位老數學家,他要不是老數學家,怎能教我爸爸?學習生字:強

  2 看我一定要去見老師,爸爸是怎么說?怎么做的?讀句子:我的爸爸眼睛一眨,對我說道: “嗯,好吧!” 可是爸爸臨走以前,對我反復叮嚀,要我注意這個那個,我當然都答應。學習生字:眨 叮嚀 爸爸會叮嚀些什么? 他為什么要這么說這么做?(因為爸爸的老師也是我的老師,他很尊敬老師。 )說明: 在朗讀的過程中, 讓學生隨文識字,有利于提高課堂教學效率。通過朗讀,體會人物思想感情。

  (2) 過渡:

  這多出乎我的意料,因為他是爸爸的老師,所以認為他應該是——出示:他一定是胡子很長,滿肚子的學問。 他當然比爸爸強,是位老數學家,他要不是老數學家,怎能教我爸爸?

  1 那我的老師到底是什么樣的人呢?指名讀課文第 8-12 段。 學生交流。 (是一位教一年級的女老師。) 學習生字:她(女字旁,表示女性。 )如果鞠躬的是我, 那還——不算稀奇,現在鞠躬的是爸爸,我覺得——非常稀奇。

  2 讓我們聽一聽他們是怎么說的?分角色朗讀老師和爸爸的對話。

  3 引讀最后一段。

  (四) 延伸拓展。

  我們在成長的過程,有許多老師曾經教育過我們,幫助過我們,你還記得他們嗎?你有沒有回去看過他們? 學生交流。說明:這一環節旨在幫住學生對所學內容進行理解,通過說話訓練,培養了學生的表達能力,同時潛移默化地進行思想品德教育。

  (五) 游戲鞏固

  們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友: 在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞,寫在括號里。 今天我和小明打架了,老師嚴厲地批評我們。 ( ) 老師經常教育我們要關心同學。( ) 我請爸爸陪我到書城去買書,爸爸同意了。 ( )

  (六) 指導書寫。

  在田字格中描、寫 5 個生字,要特別注意“曾” ,上半部分要寫得寬、扁,下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫,邊寫邊說筆畫順序,學生書空練習。 學生書寫,教師巡視。

滬教版二年級語文上冊《爸爸的老師》教案設計 篇4

  教學目標:1認識生字7個.  2積累詞語5個.  3正確流利地朗讀課文.

  2知道再有成就的人,也是從小由老師教給他們知識,教導他們做人,幫助他們成長的.激發學生尊師,愛師的情感.

  教學環節: 一 談話引題 

  1 師: 小朋友,開學還不到兩周,沈老師和你們雖然接觸的時間不長,卻知道你們許多的秘密.我知道在教師節來臨之際,我班的好多小朋友給曾經教過他們的老師送去了最真摯的祝福,最美好的祝愿.我想在你的心中一定有最喜歡,最尊敬的老師.現在請你來說說誰是你最不能忘懷的老師,什么事情讓你牢牢地記住他?

  2生交流.

  3是啊!老師不僅教給我們知識,還在生活中教導我們,幫助我們,成了我們最可信賴的朋友最可尊敬的人,我們怎能忘記他們.今天有一位小朋友的爸爸是位大數學家,他也有老師,我們一起來認識一下―――8<<爸爸的老師>>

  過渡:這位小朋友用兒歌的形式給我們講述了事情的原委,下面就讓我們一起來聽聽這首有趣的兒歌

  二 整體感知課文

  1聽課文錄音..

  2你聽到了什么?你聽懂了什么?

  3生交流.

  過渡:小朋友,作者用這么通俗的語言,寫出了如此有趣的兒歌,你們想不想趕快地來讀一讀?

  三 深入課文,體會語言文字.

  1分小節,抽讀――a 評價

  b 評價中學習字,詞.(叮嚀,鞠躬)

  過渡:這么瑯瑯上口的語句,同學們肯定急著想試一試,請小朋友自由的讀吧!讀出你的感受吧!

  2自由讀課文,想一想:(1)"我"想象中爸爸的老師應該是怎樣的人?

  (2)"我"見到的爸爸的老師又是怎樣的人?

  3生交流.

  附加板書:想象中爸爸的老師       眼中見到爸爸的老師

  胡子很長          我一年級時的老師

  滿腦子學問

  是位老數學家

  4小結: 小朋友,不管是科學家還是工程師,不管是總統還是博士,再有成就的人,也是從小由老師教會他們知識,教導他們做人,幫助他們成長.因此我們要尊敬教過我們的每一位老師.

  過渡:爸爸的老師就是我的老師,我的老師就是爸爸的老師,我和爸爸竟然成了校友.多么有趣,多么有緣.讓我們再來讀一讀這有趣的兒歌吧!

  5多種形式的朗讀課文

  ( 師生對讀,指名讀,同桌讀,小組合作讀,讓生在讀中體會)

  四拓展說話

  1 說說爸爸媽媽眼中的老師是怎樣的?

  2 你最希望老師是怎樣的人?

  《爸爸的老師》

  ------教學反思

  首先,在這節課中,我一開始采用談話引題的環節。教學時我讓學生交流你心目中最喜歡、最尊敬的老師是誰?他們的發言較積極,而教師在此沒有及時的把握交流的時間,也沒有對學生的回答作出及時地、鼓勵性地評價,反而對他們的回答進行了無謂的重復,更加浪費了許多的時間,今后在這方面應引起足夠的重視。

  其次,在朗讀指導上,通過一節課的訓練,學生的朗讀幾乎沒有什么突破。當時我只采用了男女對讀、師生對讀、集體朗讀的形式對他們進行訓練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學生有一個選擇性的朗讀,然后讓他們挑選自己喜歡的讀,這樣學生的學習興趣也有了,再請同學起來讀一讀,做做表率,讓學生心中有個朗讀優秀的尺度,老師再做適時的評價,如此,老師的指導有了坡度,學生的朗讀有了層次性的提高。

  另外,在圍繞課文主題進行問題設計時,我只讓學生思考兩個問題:1 想象中爸爸的老師是怎樣的?2 我眼中的爸爸的老師又是怎樣的?學生對這兩個問題沒有什么負擔,課堂上學生的思維沒能得到積極的調動。如果再設計這樣一個問題:爸爸的老師是我一年級的老師,這有什么了不起呢?隨即讓學生討論交流,從中體驗到不管是誰,不管你現在的成就有多高,從小也是由老師教會知識,打好堅實的基礎,長大才有作為。因此,我們要尊敬教過我們的每一位老師。這樣學生對課文的挖掘就能上升到一個較高的層面。

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