部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案(通用6篇)
部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案 篇1
教學目標
【知識技能】
1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語,會寫珍貴錢幣等詞語。
2.默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。
3.進一步了解漢字的意思,與偏旁有關的特點。
【過程與方法】
進一步認識形聲字的規律,歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
【情感態度與價值觀】
通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。重點難點
【教學重點】
了解貝字的起源和字形字義特點,掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
【教學難點】
有貝字推衍開去,總結形聲字形旁表義的特點。
第一課時(一)創設情境,激發興趣
1.談話:同學們,你們喜歡貝殼嗎?
2.出示課件,學生欣賞感受。
(課件出示貝殼圖片):不同種類的貝殼。
(1)欣賞各種貝殼,感受貝殼的漂亮,令人喜愛。
(2)說說自己喜歡那種貝殼,為什么。
導語:貝殼不光外表漂亮,能做飾品,還有更大的用處呢!今天,老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。
(二)初讀課文,整體感知。
1.學生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示)
(1)要求讀準字音,不認識的字查字典或請教老師同學。
(2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調。
(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)
2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。
(1)出示生字:(課件出示)yǔcáiqiánjiǎɡǔbaikãhuàibìɡuān
與財錢甲骨貝殼壞幣關
①自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀。
②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
③搶答。教師拿出哪個字,學生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音:“錢、關”前鼻音,“財”是平舌音,“甲、壞”是三拼音節。
(2)認讀本課新詞:(課件出示)
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困
①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學習。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音,讀音分別是;“隨、損”是平舌音,“品、貧”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”讀輕聲。②檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。3.(課件出示):與財錢甲骨貝殼壞幣關識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。
(1)認讀生字,重點認讀故事中的生字,自讀生字。
(2)開火車讀、齊讀。
(3)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。如:“財”是“貝+才”,“壞”是“土+不”,“幣”是“丿+巾”,“關”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們:“線”把“纟”換成“钅”,
就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們:“寫”去掉“冖”,是“與”。還有用猜謎語的方法記住它們:“城頭月”就是“骨”,“回來團圓”是“貝”。
2.指導寫字:重點指導“錢、骨、殼”
(課件出示):錢、骨、殼的動畫筆順圖
(1)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。
(2)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流,老師重點指導。
師點撥:
“錢”的部首是“钅”,注意中間是豎提,右邊不是“戈”,多一橫;
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折,第三筆是橫折;“殼”的上面是“士”。
(3)老師范寫生字,學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?
(4)展示學生作業,點評優缺點。(三)朗讀課文,整體感知
1.自由朗讀,要讀準字音,讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3.分小節展示朗讀。
4.評價。
5.課件出示練讀。
(1)自由模仿練讀。
(2)男女分小節接力讀
(4)自由練讀,說說讀了短文,你知道講了一個什么故事?
(講了漢字“貝”的有關故事。)
(四)總結:
我國的漢字文化正是博大精深,一個漢字就是一個有趣的故事,到底是一個怎樣的故事,我們下節課接著學。
部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案 篇2
[教學目標]
1.會認“甲、骨”等16個生字,會寫“貝、殼”等9個生字。掌握多音字“漂”。
2.正確、流利地朗讀課文,了解貝字的起源、作用以及字形字義,進一步認識形聲字的規律。
3.感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。
[教學重點]
1.識記字詞,了解貝字的起源和字形字義特點。
2.總結形聲字形旁表義的特點,感受中華文化的博大精深。
[教學課時]
1課時
第一課時
教學過程
一、激發興趣,導入新課
1.課件出示大海退潮時的情景。
你去過海邊嗎?你在那里看到了什么?
2.課件出示貝殼圖片,簡單介紹。你喜歡它們嗎?
二、整體感知,了解課文內容
1.學生自由讀課文,邊讀邊想,課文講了什么內容?課文有幾個自然段?
2.用你喜歡的符號標出本課和。
3.合作學習。
(1)小組合作學習課文中帶拼音的生字,互聽互讀。
(2)自由拼讀詞語。
4.檢查小組合作學習情況,出示我會認的生字。
(1)抽讀生字。
(2)摘蘋果游戲,鞏固生字。
(3)學習詞語。
(4)將詞語放回句子中讓學生練讀。
5.學習生字,交流識字方法
比較字形:田—由—甲品—晶巾—幣
同偏旁識記:財、賺、賠、購
組詞識記:漂(piào漂亮)(piāo漂浮)
三、再讀課文,初步了解課文內容
1.默讀課文,標出自然段序號,想想每個自然段分別講了什么。
2.指名讀第1自然段,學生自由討論下列問題。
(1)貝殼是什么?它是什么樣子的?
(2)在甲骨文中,貝字的樣子像什么?
(3)引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
3.讀第2自然段,思考下面的問題。
(1)出示第一句話,指名朗讀。
貝殼的特點:漂亮、珍貴(解釋“珍貴”的意思。)
古時候的人們喜歡把它們當作什么?(飾品)
(2)出示第二、三句話,舉手朗讀。
①第二句話告訴了我們貝殼另外的特點是什么?(可以隨身攜帶,不容易損壞)
因為這個特點,所有貝殼被當作(錢幣)。
②根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?(與錢財有關)
③除了書上列舉的貝字旁的字,你還知道哪些其他貝字旁的字嗎?(學生查字典回答)
課堂小結:說一說,為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。
四、拓展延伸
1.教師總結形聲字形旁表義的特點。
2.出示課后第3題,學生討論分析加點字的偏旁與什么有關。
銅、鏡(金字旁與金屬有關)珠寶(王字旁與玉石有關)
3.請你寫幾個帶有金字旁和王字旁的字。
4.你還知道哪些形旁表義的字?課后大家可以一起小組討論。
五、指導寫字
1.出示生字,將生字按結構進行歸類。
獨體字:貝、甲、幣、與
左右結構:壞、錢、財
上下結構:關、骨
上中下結構:殼
2.出示課件,教師指導書寫。
3.學生描紅,教師巡視指導,總結學生易錯字指導。
部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案 篇3
教學目標:
1、會認“甲、骨、類”等16個生字,會寫“貝、殼、甲”等10個生字,會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語,
2、默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。
3、進一步了解漢字的意思,與偏旁有關的特點。
4、進一步認識形聲字的規律,歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
5、通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。
教學重點:
了解貝字的起源和字形字義特點,掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
教學難點:
有貝字推衍開去,總結形聲字形旁表義的特點。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、會認“甲、骨、類”等16個生字,會寫“貼、街、掃”等9個生字,會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語,
2、默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。
一、激趣引入。
1、觀察,說說你的發現。
(1)流、淚、河、江(2)說、話、記、讀
(3)樹、楊、李、林(4)購、貨、贈、賺
2、說說你的發現。
生1:第一組的字都是“氵”,三點水的字都與水有關。
生2:第二組的字都是“讠”,言字旁的字都與說話有關。
生3:第三組的字都是“木”,木字旁的字都與樹木有關。
生4:第四組的字都是“貝”,貝字旁的字都與錢有關。
3、師:孩子們真聰明,觀察得非常仔細。今天,我們就要學習一篇與貝有關的課文。
4、揭示課題:3、貝的故事。
二、初讀課文,了解預習情況
1、請同學們自由讀課文,完成以下要求:
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍,有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內容。
2、匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字,看看有不會的嗎?如果有不會的,同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字,強調:
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B隨、損、財都是平舌音。
C品、貧都是前鼻音。
D漂是多音字
piāo
漂
piào
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關
容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以
(5)說說有不理解的詞語嗎?教學生聯系上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文,注意:要把生字讀準確,不能添字,不能漏字。
4、說說課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來,以及由貝組成的字都與錢財有關。
三、指導寫字。
1、學生自由觀察,提醒大家寫字時應該注意的地方。
2、指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。
3、提示學生:貝出現的位置不同,最后一點的長短有所不同。
4、指導錢字的寫法,以及在田字格中所占的位置。
5、學生描紅,師巡視指導。
6、學生書寫生字。
四、作業。
1、擴詞。
珍幣
財賠
貧購
2、近義詞
漂亮----珍貴----
損壞----容易----
第二課時
教學目標:
1、熟讀課文,進一步了解漢字的意思,與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規律,歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。
一、復習導入。
1、復習導入,復習本課生字詞。
(1)出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴
錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴
貨物樣子可以有關
(2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
(3)全班齊讀詞語三遍。
(4)單獨出示文中16個要求會認的生字,指名學生朗讀。
(5)一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文,初步了解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號,想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的樣子像什么?引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學們讓字典幫忙)
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關。
如:(1)銅鏡與什么有關?
(2)珠寶與什么有關?
五、作業。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案 篇4
一、教學目標:
1、會認“甲、骨、類”等16個生字,會寫“貝、殼、甲”等10個生字,會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
2、了解貝字的由來、演變及發展。
3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關,學習歸類識字的方法。
4、通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。
二、教學重難點:
教學重點:了解貝字的由來、演變及發展。
教學難點:知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關,學習歸類識字的方法。
三、教學課時:2課時
四、教學過程
第一課時
一、激趣引入。
學生觀看有關漢字文化的視頻,讓學生初步了解漢字的起源與發展,激發學習漢字的興趣。
二、整體感知
1、教師范讀課文。
學生聽老師讀課文,把不認識的字標上拼音。
2、學生自由讀課文。
學生自由朗讀課文,要求把字讀準確,把句子讀通順
三、預習檢測
1、學生認讀詞語。
貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣
錢財賺錢賠付購買貧困甲骨文隨身
2、帶拼音讀詞語
3、去掉拼音讀詞語
4、識字游戲,撿貝殼
四、隨文識字,學習課文第一段
1、學生有感情讀課文、指名讀課文。
2、隨文識字,借助圖片,實物理解“甲骨”“貝殼”兩個詞語。學寫“骨”字。
3、學習“貝”字的由來與演變。
學生觀察學習甲骨文、隸書、楷書的“貝”,通過貝字字形的演變,更加深刻地識字“貝”字,了解漢字文化
4、學寫“貝”字。
5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。
五、學習課文第二自然,了解歸類識字的方法。
1.默讀課文思考幾個問題:
(1)、貝殼在古代有什么用處。
(2)、為什么貝殼在古代用作錢幣。
2、學生回答問題。用因為……所以……的句式來回答問題。
3、帶“貝”的字多與錢財有關,認識“賺、賠、購、貧、貨”。
給這幾個字組詞,認識這幾個字,并了解它們的字義與錢財有關。
4.拓展延伸:你還能想到哪些帶“貝”的字。
5.聯系以往知識,學習歸類識字的學習方法。
六、作業布置
1、給家人講一講“貝”的故事。
2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。
部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案 篇5
【知識技能】
1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語,會寫珍貴錢幣等詞語。
2.默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。
3.進一步了解漢字的意思,與偏旁有關的特點。
【過程與方法】
進一步認識形聲字的規律,歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
【情感態度與價值觀】
通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。
重點難點
【教學重點】
了解貝字的起源和字形字義特點,掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
【教學難點】
有貝字推衍開去,總結形聲字形旁表義的特點。
第一課時
(一)創設情境,激發興趣
1.談話:同學們,你們喜歡貝殼嗎?
2.出示課件,學生欣賞感受。
(課件出示貝殼圖片):不同種類的貝殼。
(1)欣賞各種貝殼,感受貝殼的漂亮,令人喜愛。
(2)說說自己喜歡那種貝殼,為什么。
導語:貝殼不光外表漂亮,能做飾品,還有更大的用處呢!今天,老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。
(二)初讀課文,整體感知。
1.學生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示)
(1)要求讀準字音,不認識的字查字典或請教老師同學。
(2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調。
(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)
2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。
(1)出示生字:(課件出示)
yǔ cái qián jiǎgǔ bèiké huài bì guān
與 財 錢 甲骨 貝殼 壞 幣 關
自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字,學生舉手搶答。
教師隨機糾正讀音:“錢、關”前鼻音,“財”是平舌音,“甲、壞”是三拼音節。
(2)認讀本課新詞:(課件出示)
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學習。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音,讀音分別是;“隨、損”是平舌音,“品、貧”是前鼻音。“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。
3.(課件出示):與財錢甲骨貝殼壞幣關
識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。
(1)認讀生字,重點認讀故事中的生字,自讀生字。
(2)開火車讀、齊讀。
(3)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。
如:“財”是“貝+才”,“壞”是“土+不”,“幣”是“丿+巾”,“關”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們:“線”把“纟”換成“钅”,就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們:“寫”去掉“冖”,是“與”。
還有用猜謎語的方法記住它們:“城頭月”就是“骨”,“回來團圓”是“貝”。
4.指導寫字:重點指導“錢、骨、殼”
(課件出示):錢、骨、殼的動畫筆順圖
(1)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。
(2)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流,老師重點指導。
師點撥:
“錢”的部首是“钅”,注意中間是豎提,右邊不是“戈”,多一橫;
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折,第三筆是橫折;
“殼”的上面是“士”。
(3)老師范寫生字,學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?
(4)展示學生作業,點評優缺點。
(三)朗讀課文,整體感知
1.自由朗讀,要讀準字音,讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3.分小節展示朗讀。
4.評價。
5.課件出示練讀。
(1)自由模仿練讀。
(2)男女分小節接力讀
(4)自由練讀,說說讀了短文,你知道講了一個什么故事?
(講了漢字“貝”的有關故事。)
(四)總結:
我國的漢字文化正是博大精深,一個漢字就是一個有趣的故事,到底是一個怎樣的故事,我們下節課接著學。
第二課時
(一)復習導入。
1.復習本課生字詞。
(1)出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買
偏旁錢財攜帶貨物。
(2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
(3)全班齊讀詞語三遍。
(4)單獨出示文中12個要求會認的生字,指名學生朗讀。
(5)一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
(二)再讀課文,理解課文內容。
1.默讀課文標出自然段序號,想想每個自然段分別講了什么。
2.指名說明每個自然段的大致意思。
3.精讀理解,重點突破。
A.學習第一自然段
(1)第一自然段貝殼是什么?出示貝殼圖片。
(貝殼是保護動物身體的鎧甲。)
(2)在甲骨文中貝字的樣子像什么?
(甲骨文中的“貝”字,畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。)
引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
B.學習第二自然段
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
(1)除了珍貴、漂亮,貝殼還有什么特點?
(貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞)
(2)它在古代有什么用途?
(古人還把貝殼當作錢幣。)
(3)根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用“貝”作偏旁的字,大多與錢財有關,比如,“賺、賠、購、貧、貨”。)
(4)除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(學生查字典回答)
(三)課堂小結:
說一說,為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。
(貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,古人還把貝殼當作錢幣,所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。)
板書設計
“貝”的故事
特點:珍貴、不容易壞 裝飾品
用途:用貝當作錢幣
賺 賠 購 貧 貨
部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案 篇6
教學目標:
1、會認16個生字,會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學重點:
1、會認16個生字,會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學難點:讀好恰當的停頓
教學準備:課件
教學過程:
一、情景導入,生字教學。
1、談話:同學們,你們去過海邊嗎?你們知道圖片上是什么東西嗎?(多媒體課件展示貝殼的圖片。)
師:這是一種生活在水里的動物,用貝殼來保護自己的身體。現在可以當作很多漢字的偏旁,而且組成的新字大多與錢財有關,你們知道為什么嗎?
今天,我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。(板書課題)
2、指導書寫“貝、殼”。
(課件出示):“貝、殼”的動畫筆順圖
師點撥:
“貝”:豎與橫折的折段一樣長,撇從豎中線起筆向左下格撇出,最后一筆是長點。
“殼”:上窄下寬,上邊是“士”不是“土”;“士”的豎要寫在豎中線上,禿寶蓋的橫鉤在橫中線上,最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。
(1)教師范寫生字,并再次提醒學生書寫要領。
(2)學生自主描紅,臨寫生字,教師巡視檢查,進行書寫強調。
(3)指名上黑板寫,點評優缺點。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生初讀課文,提出自讀要求。
(1)要求讀準字音,讀順句子。
(2)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
(3)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)
2、教師范讀課文。生評價。
3、小組比賽讀,生評價。
三、學習認讀生字
1、隨文識字
(1)課件出示課文第一自然段。指名讀,生評價。
學習生字:甲骨類
學生說拼音,口頭組詞,師課件出示組詞。
識字方法:加—加:日+丨=甲米+大=類
減一減:滑—氵=骨
(2)介紹“甲骨文”。
師:古人看到了貝殼之后,怎么把它記下來呢?有誰可以猜一猜?
生:把它畫下來。
(3)給學生介紹“貝”字的寫法演變。
(4)出示:古時候,人們覺得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當作飾品戴在身上。(指名讀,生評價)
認識多音字:漂加一加:氵+票=漂換一換:飄—漂
語境識字:珍:珍惜、珍愛、珍寶
出示貝殼做的飾品圖片,幫助學生認識并理解“飾品”。
給學生講解“飾品”的意思。
學習生字:飾品
根據字謎來識記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。
(5)出示:貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當作錢幣。(請同桌2人一起讀,生評價。)
學習生字:隨易損幣
學生說拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。
識字方法:
語境識字:隨:隨身、隨手、隨從
加一加:日+勿=易扌+員=損
利用圖片識記:出示人民幣,認識“幣”
(6)出示:所以,用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關,比如,“賺、賠、購、貧、貨”。
學習生字:財、賺、賠、購、貧、貨
學生說拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。
識字方法:
加一加:賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝
賠=貝+咅(讀pu,義同“呸”,表示斥責或唾棄。)
2、出示會認16個生字,觀察這些字的結構,歸類。
品字結構:品
獨體字:貝甲幣
上下結構:骨類易貧
上中下結構:殼
左右結構:漂珍飾隨損
財賺賠購
開火車認讀16個生字
四、出示詞語,每組5號領讀。
五、再次朗讀課文,指名評價自己的朗讀情況,教師指導學生讀好恰當的停頓。
六、拓展:認一認這些字,大聲讀一讀。
七、布置作業
1、認真書寫“貝、殼”。
2、熟讀課文。
3、再找一些漢字的故事來讀一讀。
八、總結:我國的漢字文化博大精深,一個漢字就是一個有趣的故事,到底是一個怎樣的故事,我們下節課接著學。
板書設計
識字3“貝”的故事
貝殼
加一加:甲類漂易損財
賺賠購貧貨
換一換:飄—漂
減一減:骨
猜字謎:品
利用圖片記憶:貝殼飾品幣
語境識字:珍隨