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部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案

發布時間:2023-01-03

部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案(通用6篇)

部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案 篇1

  教學目標

  【知識技能】

  1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語,會寫珍貴錢幣等詞語。

  2.默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。

  3.進一步了解漢字的意思,與偏旁有關的特點。

  【過程與方法】

  進一步認識形聲字的規律,歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

  【情感態度與價值觀】

  通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。重點難點

  【教學重點】

  了解貝字的起源和字形字義特點,掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

  【教學難點】

  有貝字推衍開去,總結形聲字形旁表義的特點。

  第一課時(一)創設情境,激發興趣

  1.談話:同學們,你們喜歡貝殼嗎?

  2.出示課件,學生欣賞感受。

  (課件出示貝殼圖片):不同種類的貝殼。

  (1)欣賞各種貝殼,感受貝殼的漂亮,令人喜愛。

  (2)說說自己喜歡那種貝殼,為什么。

  導語:貝殼不光外表漂亮,能做飾品,還有更大的用處呢!今天,老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1.學生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示)

  (1)要求讀準字音,不認識的字查字典或請教老師同學。

  (2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調。

  (3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

  (4)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)

  2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。

  (1)出示生字:(課件出示)yǔcáiqiánjiǎɡǔbaikãhuàibìɡuān

  與財錢甲骨貝殼壞幣關

  ①自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀。

  ②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

  ③搶答。教師拿出哪個字,學生舉手搶答。

  ④教師隨機糾正讀音:“錢、關”前鼻音,“財”是平舌音,“甲、壞”是三拼音節。

  (2)認讀本課新詞:(課件出示)

  漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困

  ①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學習。

  注意“珍、飾、賺”是翹舌音,讀音分別是;“隨、損”是平舌音,“品、貧”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”讀輕聲。②檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。3.(課件出示):與財錢甲骨貝殼壞幣關識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。

  (1)認讀生字,重點認讀故事中的生字,自讀生字。

  (2)開火車讀、齊讀。

  (3)你有什么好辦法記住它們?

  可以用加一加的方法記住它們。如:“財”是“貝+才”,“壞”是“土+不”,“幣”是“丿+巾”,“關”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。

  可以用換一換的方法記住它們:“線”把“纟”換成“钅”,

  就是“錢”。

  可以用減一減的方法記住它們:“寫”去掉“冖”,是“與”。還有用猜謎語的方法記住它們:“城頭月”就是“骨”,“回來團圓”是“貝”。

  2.指導寫字:重點指導“錢、骨、殼”

  (課件出示):錢、骨、殼的動畫筆順圖

  (1)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。

  (2)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。

  學生互相交流,老師重點指導。

  師點撥:

  “錢”的部首是“钅”,注意中間是豎提,右邊不是“戈”,多一橫;

  “骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折,第三筆是橫折;“殼”的上面是“士”。

  (3)老師范寫生字,學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?

  (4)展示學生作業,點評優缺點。(三)朗讀課文,整體感知

  1.自由朗讀,要讀準字音,讀通順句子。

  2.同桌互讀互聽。

  3.分小節展示朗讀。

  4.評價。

  5.課件出示練讀。

  (1)自由模仿練讀。

  (2)男女分小節接力讀

  (4)自由練讀,說說讀了短文,你知道講了一個什么故事?

  (講了漢字“貝”的有關故事。)

  (四)總結:

  我國的漢字文化正是博大精深,一個漢字就是一個有趣的故事,到底是一個怎樣的故事,我們下節課接著學。

部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案 篇2

  [教學目標]

  1.會認“甲、骨”等16個生字,會寫“貝、殼”等9個生字。掌握多音字“漂”。

  2.正確、流利地朗讀課文,了解貝字的起源、作用以及字形字義,進一步認識形聲字的規律。

  3.感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。

  [教學重點]

  1.識記字詞,了解貝字的起源和字形字義特點。

  2.總結形聲字形旁表義的特點,感受中華文化的博大精深。

  [教學課時]

  1課時

  第一課時

  教學過程

  一、激發興趣,導入新課

  1.課件出示大海退潮時的情景。

  你去過海邊嗎?你在那里看到了什么?

  2.課件出示貝殼圖片,簡單介紹。你喜歡它們嗎?

  二、整體感知,了解課文內容

  1.學生自由讀課文,邊讀邊想,課文講了什么內容?課文有幾個自然段?

  2.用你喜歡的符號標出本課和。

  3.合作學習。

  (1)小組合作學習課文中帶拼音的生字,互聽互讀。

  (2)自由拼讀詞語。

  4.檢查小組合作學習情況,出示我會認的生字。

  (1)抽讀生字。

  (2)摘蘋果游戲,鞏固生字。

  (3)學習詞語。

  (4)將詞語放回句子中讓學生練讀。

  5.學習生字,交流識字方法

  比較字形:田—由—甲品—晶巾—幣

  同偏旁識記:財、賺、賠、購

  組詞識記:漂(piào漂亮)(piāo漂浮)

  三、再讀課文,初步了解課文內容

  1.默讀課文,標出自然段序號,想想每個自然段分別講了什么。

  2.指名讀第1自然段,學生自由討論下列問題。

  (1)貝殼是什么?它是什么樣子的?

  (2)在甲骨文中,貝字的樣子像什么?

  (3)引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

  3.讀第2自然段,思考下面的問題。

  (1)出示第一句話,指名朗讀。

  貝殼的特點:漂亮、珍貴(解釋“珍貴”的意思。)

  古時候的人們喜歡把它們當作什么?(飾品)

  (2)出示第二、三句話,舉手朗讀。

  ①第二句話告訴了我們貝殼另外的特點是什么?(可以隨身攜帶,不容易損壞)

  因為這個特點,所有貝殼被當作(錢幣)。

  ②根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?(與錢財有關)

  ③除了書上列舉的貝字旁的字,你還知道哪些其他貝字旁的字嗎?(學生查字典回答)

  課堂小結:說一說,為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。

  四、拓展延伸

  1.教師總結形聲字形旁表義的特點。

  2.出示課后第3題,學生討論分析加點字的偏旁與什么有關。

  銅、鏡(金字旁與金屬有關)珠寶(王字旁與玉石有關)

  3.請你寫幾個帶有金字旁和王字旁的字。

  4.你還知道哪些形旁表義的字?課后大家可以一起小組討論。

  五、指導寫字

  1.出示生字,將生字按結構進行歸類。

  獨體字:貝、甲、幣、與

  左右結構:壞、錢、財

  上下結構:關、骨

  上中下結構:殼

  2.出示課件,教師指導書寫。

  3.學生描紅,教師巡視指導,總結學生易錯字指導。

部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案 篇3

  教學目標:

  1、會認“甲、骨、類”等16個生字,會寫“貝、殼、甲”等10個生字,會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語,

  2、默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。

  3、進一步了解漢字的意思,與偏旁有關的特點。

  4、進一步認識形聲字的規律,歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

  5、通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。

  教學重點:

  了解貝字的起源和字形字義特點,掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

  教學難點:

  有貝字推衍開去,總結形聲字形旁表義的特點。

  教學課時:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、會認“甲、骨、類”等16個生字,會寫“貼、街、掃”等9個生字,會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語,

  2、默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。

  一、激趣引入。

  1、觀察,說說你的發現。

  (1)流、淚、河、江(2)說、話、記、讀

  (3)樹、楊、李、林(4)購、貨、贈、賺

  2、說說你的發現。

  生1:第一組的字都是“氵”,三點水的字都與水有關。

  生2:第二組的字都是“讠”,言字旁的字都與說話有關。

  生3:第三組的字都是“木”,木字旁的字都與樹木有關。

  生4:第四組的字都是“貝”,貝字旁的字都與錢有關。

  3、師:孩子們真聰明,觀察得非常仔細。今天,我們就要學習一篇與貝有關的課文。

  4、揭示課題:3、貝的故事。

  二、初讀課文,了解預習情況

  1、請同學們自由讀課文,完成以下要求:

  (1)借助拼音認識文中的生字。

  (2)有困難的生字多讀幾遍,有困難的句子多讀幾遍。

  (3)有不認識的生字圈出來。

  (4)了解課文主要講了什么內容。

  2、匯報自學情況。

  (1)同桌互讀生字,看看有不會的嗎?如果有不會的,同桌互相教讀。

  (2)出示有困難的生字,強調:

  A珍、飾、賺都是翹舌音。

  B隨、損、財都是平舌音。

  C品、貧都是前鼻音。

  D漂是多音字

  piāo

  漂

  piào

  (3)去掉拼音讀一讀這些生字。

  (4)把生字送入詞語寶寶中再讀。

  甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關

  容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以

  (5)說說有不理解的詞語嗎?教學生聯系上下文理解詞語的意思。

  3、再讀課文,注意:要把生字讀準確,不能添字,不能漏字。

  4、說說課文主要講了什么?

  主要講了“貝”的由來,以及由貝組成的字都與錢財有關。

  三、指導寫字。

  1、學生自由觀察,提醒大家寫字時應該注意的地方。

  2、指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。

  3、提示學生:貝出現的位置不同,最后一點的長短有所不同。

  4、指導錢字的寫法,以及在田字格中所占的位置。

  5、學生描紅,師巡視指導。

  6、學生書寫生字。

  四、作業。

  1、擴詞。

  珍幣

  財賠

  貧購

  2、近義詞

  漂亮----珍貴----

  損壞----容易----

  第二課時

  教學目標:

  1、熟讀課文,進一步了解漢字的意思,與偏旁有關的特點。

  2、進一步認識形聲字的規律,歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

  3、通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。

  一、復習導入。

  1、復習導入,復習本課生字詞。

  (1)出示本課詞語自由讀一讀。

  甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴

  錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴

  貨物樣子可以有關

  (2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

  (3)全班齊讀詞語三遍。

  (4)單獨出示文中16個要求會認的生字,指名學生朗讀。

  (5)一起朗讀生字。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、再讀課文,初步了解課文內容。

  1、默讀課文標出自然段序號,想想每個自然段分別講了什么。

  2、指名說明每個自然段的大致意思。

  (1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的樣子像什么?引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

  (2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?

  引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?

  (3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。

  賺、賠、購、貧、貨

  3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學們讓字典幫忙)

  三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。

  1、再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。

  2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。

  3、講一講貝的故事。

  四、拓展延伸。

  1、根據“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。

  2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關。

  如:(1)銅鏡與什么有關?

  (2)珠寶與什么有關?

  五、作業。

  1、將“貝”的故事講給家人聽。

  2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。

部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案 篇4

  一、教學目標:

  1、會認“甲、骨、類”等16個生字,會寫“貝、殼、甲”等10個生字,會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。

  2、了解貝字的由來、演變及發展。

  3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關,學習歸類識字的方法。

  4、通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。

  二、教學重難點:

  教學重點:了解貝字的由來、演變及發展。

  教學難點:知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關,學習歸類識字的方法。

  三、教學課時:2課時

  四、教學過程

  第一課時

  一、激趣引入。

  學生觀看有關漢字文化的視頻,讓學生初步了解漢字的起源與發展,激發學習漢字的興趣。

  二、整體感知

  1、教師范讀課文。

  學生聽老師讀課文,把不認識的字標上拼音。

  2、學生自由讀課文。

  學生自由朗讀課文,要求把字讀準確,把句子讀通順

  三、預習檢測

  1、學生認讀詞語。

  貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣

  錢財賺錢賠付購買貧困甲骨文隨身

  2、帶拼音讀詞語

  3、去掉拼音讀詞語

  4、識字游戲,撿貝殼

  四、隨文識字,學習課文第一段

  1、學生有感情讀課文、指名讀課文。

  2、隨文識字,借助圖片,實物理解“甲骨”“貝殼”兩個詞語。學寫“骨”字。

  3、學習“貝”字的由來與演變。

  學生觀察學習甲骨文、隸書、楷書的“貝”,通過貝字字形的演變,更加深刻地識字“貝”字,了解漢字文化

  4、學寫“貝”字。

  5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。

  五、學習課文第二自然,了解歸類識字的方法。

  1.默讀課文思考幾個問題:

  (1)、貝殼在古代有什么用處。

  (2)、為什么貝殼在古代用作錢幣。

  2、學生回答問題。用因為……所以……的句式來回答問題。

  3、帶“貝”的字多與錢財有關,認識“賺、賠、購、貧、貨”。

  給這幾個字組詞,認識這幾個字,并了解它們的字義與錢財有關。

  4.拓展延伸:你還能想到哪些帶“貝”的字。

  5.聯系以往知識,學習歸類識字的學習方法。

  六、作業布置

  1、給家人講一講“貝”的故事。

  2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。

部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案 篇5

  【知識技能】

  1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語,會寫珍貴錢幣等詞語。

  2.默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。

  3.進一步了解漢字的意思,與偏旁有關的特點。

  【過程與方法】

  進一步認識形聲字的規律,歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

  【情感態度與價值觀】

  通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。

  重點難點

  【教學重點】

  了解貝字的起源和字形字義特點,掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

  【教學難點】

  有貝字推衍開去,總結形聲字形旁表義的特點。

  第一課時

  (一)創設情境,激發興趣

  1.談話:同學們,你們喜歡貝殼嗎?

  2.出示課件,學生欣賞感受。

  (課件出示貝殼圖片):不同種類的貝殼。

  (1)欣賞各種貝殼,感受貝殼的漂亮,令人喜愛。

  (2)說說自己喜歡那種貝殼,為什么。

  導語:貝殼不光外表漂亮,能做飾品,還有更大的用處呢!今天,老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1.學生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示)

  (1)要求讀準字音,不認識的字查字典或請教老師同學。

  (2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調。

  (3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

  (4)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)

  2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。

  (1)出示生字:(課件出示)

  yǔ  cái  qián  jiǎgǔ  bèiké  huài  bì  guān

  與  財  錢  甲骨  貝殼  壞  幣  關

  自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀。

  開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

  搶答。教師拿出哪個字,學生舉手搶答。

  教師隨機糾正讀音:“錢、關”前鼻音,“財”是平舌音,“甲、壞”是三拼音節。

  (2)認讀本課新詞:(課件出示)

  漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困

  同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學習。

  注意“珍、飾、賺”是翹舌音,讀音分別是;“隨、損”是平舌音,“品、貧”是前鼻音。“漂亮”的“亮”讀輕聲。

  檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。

  3.(課件出示):與財錢甲骨貝殼壞幣關

  識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。

  (1)認讀生字,重點認讀故事中的生字,自讀生字。

  (2)開火車讀、齊讀。

  (3)你有什么好辦法記住它們?

  可以用加一加的方法記住它們。

  如:“財”是“貝+才”,“壞”是“土+不”,“幣”是“丿+巾”,“關”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。

  可以用換一換的方法記住它們:“線”把“纟”換成“钅”,就是“錢”。

  可以用減一減的方法記住它們:“寫”去掉“冖”,是“與”。

  還有用猜謎語的方法記住它們:“城頭月”就是“骨”,“回來團圓”是“貝”。

  4.指導寫字:重點指導“錢、骨、殼”

  (課件出示):錢、骨、殼的動畫筆順圖

  (1)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。

  (2)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。

  學生互相交流,老師重點指導。

  師點撥:

  “錢”的部首是“钅”,注意中間是豎提,右邊不是“戈”,多一橫;

  “骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折,第三筆是橫折;

  “殼”的上面是“士”。

  (3)老師范寫生字,學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?

  (4)展示學生作業,點評優缺點。

  (三)朗讀課文,整體感知

  1.自由朗讀,要讀準字音,讀通順句子。

  2.同桌互讀互聽。

  3.分小節展示朗讀。

  4.評價。

  5.課件出示練讀。

  (1)自由模仿練讀。

  (2)男女分小節接力讀

  (4)自由練讀,說說讀了短文,你知道講了一個什么故事?

  (講了漢字“貝”的有關故事。)

  (四)總結:

  我國的漢字文化正是博大精深,一個漢字就是一個有趣的故事,到底是一個怎樣的故事,我們下節課接著學。

  第二課時

  (一)復習導入。

  1.復習本課生字詞。

  (1)出示本課詞語自由讀一讀。

  甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買

  偏旁錢財攜帶貨物。

  (2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

  (3)全班齊讀詞語三遍。

  (4)單獨出示文中12個要求會認的生字,指名學生朗讀。

  (5)一起朗讀生字。

  2.指名分段朗讀課文。

  (二)再讀課文,理解課文內容。

  1.默讀課文標出自然段序號,想想每個自然段分別講了什么。

  2.指名說明每個自然段的大致意思。

  3.精讀理解,重點突破。

  A.學習第一自然段

  (1)第一自然段貝殼是什么?出示貝殼圖片。

  (貝殼是保護動物身體的鎧甲。)

  (2)在甲骨文中貝字的樣子像什么?

  (甲骨文中的“貝”字,畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。)

  引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

  B.學習第二自然段

  引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

  (1)除了珍貴、漂亮,貝殼還有什么特點?

  (貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞)

  (2)它在古代有什么用途?

  (古人還把貝殼當作錢幣。)

  (3)根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么。

  (用“貝”作偏旁的字,大多與錢財有關,比如,“賺、賠、購、貧、貨”。)

  (4)除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

  (學生查字典回答)

  (三)課堂小結:

  說一說,為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。

  (貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,古人還把貝殼當作錢幣,所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。)

  板書設計

  “貝”的故事

  特點:珍貴、不容易壞 裝飾品

  用途:用貝當作錢幣

  賺 賠 購 貧 貨

部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案 篇6

  教學目標:

  1、會認16個生字,會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。

  2、正確、流暢地朗讀課文。

  教學重點:

  1、會認16個生字,會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。

  2、正確、流暢地朗讀課文。

  教學難點:讀好恰當的停頓

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、情景導入,生字教學。

  1、談話:同學們,你們去過海邊嗎?你們知道圖片上是什么東西嗎?(多媒體課件展示貝殼的圖片。)

  師:這是一種生活在水里的動物,用貝殼來保護自己的身體。現在可以當作很多漢字的偏旁,而且組成的新字大多與錢財有關,你們知道為什么嗎?

  今天,我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。(板書課題)

  2、指導書寫“貝、殼”。

  (課件出示):“貝、殼”的動畫筆順圖

  師點撥:

  “貝”:豎與橫折的折段一樣長,撇從豎中線起筆向左下格撇出,最后一筆是長點。

  “殼”:上窄下寬,上邊是“士”不是“土”;“士”的豎要寫在豎中線上,禿寶蓋的橫鉤在橫中線上,最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。

  (1)教師范寫生字,并再次提醒學生書寫要領。

  (2)學生自主描紅,臨寫生字,教師巡視檢查,進行書寫強調。

  (3)指名上黑板寫,點評優缺點。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學生初讀課文,提出自讀要求。

  (1)要求讀準字音,讀順句子。

  (2)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

  (3)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)

  2、教師范讀課文。生評價。

  3、小組比賽讀,生評價。

  三、學習認讀生字

  1、隨文識字

  (1)課件出示課文第一自然段。指名讀,生評價。

  學習生字:甲骨類

  學生說拼音,口頭組詞,師課件出示組詞。

  識字方法:加—加:日+丨=甲米+大=類

  減一減:滑—氵=骨

  (2)介紹“甲骨文”。

  師:古人看到了貝殼之后,怎么把它記下來呢?有誰可以猜一猜?

  生:把它畫下來。

  (3)給學生介紹“貝”字的寫法演變。

  (4)出示:古時候,人們覺得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當作飾品戴在身上。(指名讀,生評價)

  認識多音字:漂加一加:氵+票=漂換一換:飄—漂

  語境識字:珍:珍惜、珍愛、珍寶

  出示貝殼做的飾品圖片,幫助學生認識并理解“飾品”。

  給學生講解“飾品”的意思。

  學習生字:飾品

  根據字謎來識記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。

  (5)出示:貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當作錢幣。(請同桌2人一起讀,生評價。)

  學習生字:隨易損幣

  學生說拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。

  識字方法:

  語境識字:隨:隨身、隨手、隨從

  加一加:日+勿=易扌+員=損

  利用圖片識記:出示人民幣,認識“幣”

  (6)出示:所以,用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關,比如,“賺、賠、購、貧、貨”。

  學習生字:財、賺、賠、購、貧、貨

  學生說拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。

  識字方法:

  加一加:賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝

  賠=貝+咅(讀pu,義同“呸”,表示斥責或唾棄。)

  2、出示會認16個生字,觀察這些字的結構,歸類。

  品字結構:品

  獨體字:貝甲幣

  上下結構:骨類易貧

  上中下結構:殼

  左右結構:漂珍飾隨損

  財賺賠購

  開火車認讀16個生字

  四、出示詞語,每組5號領讀。

  五、再次朗讀課文,指名評價自己的朗讀情況,教師指導學生讀好恰當的停頓。

  六、拓展:認一認這些字,大聲讀一讀。

  七、布置作業

  1、認真書寫“貝、殼”。

  2、熟讀課文。

  3、再找一些漢字的故事來讀一讀。

  八、總結:我國的漢字文化博大精深,一個漢字就是一個有趣的故事,到底是一個怎樣的故事,我們下節課接著學。

  板書設計

  識字3“貝”的故事

  貝殼

  加一加:甲類漂易損財

  賺賠購貧貨

  換一換:飄—漂

  減一減:骨

  猜字謎:品

  利用圖片記憶:貝殼飾品幣

  語境識字:珍隨

部編本二年級語文下冊《“貝”的故事》教案(通用6篇) 相關內容:
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