部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案（精選15篇）
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）
（二）初讀課文，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
補、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
（三）再讀課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
（四）作業(yè)設(shè)計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
�。ǘ├斫庹n文，感悟朗讀
1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）
2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。
師：我們在沙灘上--
師：城堡周圍--
師：不知誰說了一句--
師：接著又有人補充--
師：第三個小伙伴說--
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善�！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝*、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）
�。�2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）
�。�3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”�！澳闷�，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說�！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
�。�4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.
(三)小結(jié)
回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
（五）板書設(shè)計
10沙灘上的童話
快樂天地壘筑城堡
童貞童趣編織童話
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。
2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)重點、難點
1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
教學(xué)媒體
生字卡片
學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
(一)、談話引入，揭示課題。
1、板書：沙灘
師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?
2、出示句子：
“這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。”
指名讀。
把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。
孩子們開始了有趣的活動。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)
學(xué)習(xí)生字：壘、堡(與沙土有關(guān))
板書：城堡
在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動?
板書：編織童話
3、補充課題：4、沙灘上的童話(齊讀課題)
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。
1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話?
2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主
借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
(三)、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。
7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
(1)出示對話：
大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王�！�
“他搶去了美麗的公主!”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
(1)指名讀，組內(nèi)分角色讀。
(2)引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。
學(xué)習(xí)生字：狠(在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是——)
過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢?
學(xué)習(xí)9——15小節(jié)
(1)指名讀。
(2)引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。
出示：挖裝炸
一群勇士，終于救出了美麗的公主。
(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言，我一句地歡呼起來：
(2)再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。
過渡：故事到此就結(jié)束了嗎?不，童話還在繼續(xù)呢!
1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)
(1)齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書：孩子)，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，(板書：媽媽)
(2)天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
(四)、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。
(1)在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?
(2)用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。
(五)、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方
2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”
教學(xué)效果的反饋
《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對這個故事津津樂道。
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。（2）認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
�。�3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。【過程與方法】
�。�1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。
（2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
【情感態(tài)度與價值觀】
�。�1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。（2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。重點難點【教學(xué)重點】
1.識字、寫字。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
【教學(xué)難點】
體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入
1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”
�。◣熃榻B：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。）
今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。
�。ǘ┳R字解詞1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：
（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示第一行生字（課件出示）
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐjì補充搶親*死記
?各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。
?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）出示第二行生字（課件出示）
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊?開展讀字游戲。?開火車讀，再讀。
?小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3.整體感知內(nèi)容。
請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）沙灘上的童話寫了一個什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)過程
一、 看圖說話，揭示課題。
（一）出示沙灘圖，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
2、小結(jié)、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們在這里干什么呢？
�。ǘ┏鍪竞⒆訅境潜D及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）
4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）
在沙灘上，孩子們壘起了一座城堡，城堡外面，城堡里面。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。
二、 學(xué)習(xí)課文
（一） 聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
�。ǘ� 指名回答，板書：救公主
�。ㄈ� 自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
�。ㄋ模� 根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王�！�
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
�。ㄎ澹┪覀兿肓耸裁崔k法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了？我們也成了？我們又在商量著？一個伙伴說？我說？我的方法得到了大家的贊賞。于是？我挖呀，挖呀，終于？我把手？，就？。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
�。┚瘸隽斯�，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
�。ㄆ撸� 小組分角色讀課文。
1、 組內(nèi)練習(xí)。
2、 指名小組交流、簡評。
三、 總結(jié)課文，想象說話。
�。ㄒ唬� 齊讀全文。
�。ǘ┫胂笳f話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
1、 城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、 你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。
（三）指名講故事，評議。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 讀詞語。
2、 引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。
�。▔尽⑺⒈�、墻、壁、地、堤？）
3、指導(dǎo)抄寫句子。
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇5
一、教材簡析
本組教材人文主題便是想想畫面說話。我圍繞這一主題組織教學(xué)，摒棄了已有課堂教學(xué)的舊觀念，采取了“教——扶——放”的教學(xué)原則，設(shè)計了適合本班學(xué)生的教學(xué)案。整個流程是“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——自主分析——梳理結(jié)構(gòu)（教）——師生練習(xí)（扶）——合作探究（放）——匯報展示”。
二、教學(xué)收獲
整堂課孩子們參與積極性很高，孩子們在表達(dá)時也是無拘無束，充分發(fā)表了自己的看法，有個性化的閱讀，對于扶這一部分孩子們有自己的想法，而且能夠充分的表達(dá)。合作的過程中對于二年級的學(xué)生來說是不能完全達(dá)到效果的，大師在課堂上，孩子們都充分的參與到了交流中。大家分工明確、積極參與。
三、不足之處
1、在教這部分孩子們讀的太少，只讀了一遍，似乎不能完全理解課文是怎樣的一個故事，導(dǎo)致后面的故事偏離了主題。
2、合作的不夠充分，因為老師給的時間不是很充分，指導(dǎo)不是很明確。以至于匯報時孩子們無從下手。
3、在“扶的環(huán)節(jié)”應(yīng)該試著讓孩子們用上幾個詞，這樣就不會出現(xiàn)在合作過程中大家就是不想用課本給出的詞語，這等于教師把孩子生生的引跑了。
四、今后方向
我覺得語文教學(xué)重在研究，這節(jié)課是我的一個大膽嘗試，雖然沒有預(yù)期效果，但是算是給孩子們自主開啟了一個好頭，孩子們在交流中的到方法、得到了成長。因為回到班級，我繼續(xù)上了一節(jié)課，孩子們充分的交流了之后，每個組的故事都是那么精彩，孩子們可以暢快的表達(dá)，真是件愉悅的事情。
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇6
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語，理解“兇狠”、“補充”、“編織”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。
2、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗孩子們的快樂和善良純真。
3、拓展交流，述說自己的快樂經(jīng)歷。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。
2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。
重難點分析：
1、重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學(xué)生一個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。
2、通過探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程 設(shè)計說明
第一課時
一、揭題導(dǎo)入聊童話。
(一)導(dǎo)入課題。
1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目(或板書課題)。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。
(二)趣話童話。
1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的?
2、說出幾個童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。
3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。
二、初讀感知理線索。
(一)識字學(xué)詞，讀通課文。
1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)互讀詞語，正音。
(2)有不理解的詞語提出來一起解決。
(3)接段朗讀，相互正音。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。
(2)提出自己不理解的詞語，集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評議，糾正錯誤。
(二)整體感知，理清線索。
1、課件出示提示，說說課文主要內(nèi)容。
我們在 上壘起 ，一起編織了一個 。城堡成了
，我們成了 ，炸死了
，救出了 。
2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?
交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個人編的，而是幾個孩子一起編的;童話與現(xiàn)實融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。
三、觀察交流練書寫。
(一)認(rèn)讀田字格中的生字。
(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫時要注意什么。
(三)課件出示生字。交流。
1、狠：右上不要多一點。
2、補：左邊不要少一點。
3、再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示范書寫，提示筆順。
4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。
(四)學(xué)生動筆仿寫生字。
第二課時
一、探究研讀品童趣。
(一)略讀“壘城堡”部分。
1、課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關(guān)語段。
(二)品讀“編童話”部分。
1、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗了想象的樂趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導(dǎo)朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。
3、想象這個魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片�？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分。
1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學(xué)生各抒己見，體會孩子們的機(jī)智、善良。
那時沒有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語談?wù)勼w會。
學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語，從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。
①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時你會怎么想，怎么做?
�、谀阍谶@邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點酸了，這時你會怎么想，怎么做?
�、勰阍谶@邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會怎樣?
4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子，你會怎么歡呼?加上動作表情演一演。
5、齊讀最后五個自然段。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實，這個結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。
學(xué)生暢所欲言。
二、聯(lián)系生活巧拓展。
我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們在那里做的最得意的事。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、“添油加醋”講故事。
課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動、更精彩。 利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。
孩子們喜歡童話，因此開門見山直接入題。
聊一聊自己喜歡的童話，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主，學(xué)生們一定會聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、理解詞語的能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點小小的體現(xiàn)。
低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。
理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
結(jié)合自己的生活體驗，感悟沙灘上的童話的特殊之處，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
寫字的指導(dǎo)要針對難點，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、書寫的能力。
很多學(xué)生對壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢引出了下面的問題。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個性化的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。
激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺也變成一個編織童話的孩子，親身體驗想象的樂趣。
這一問題使學(xué)生對課文“救公主”部分先有一個整體的把握，以免把課文教散。
引導(dǎo)學(xué)生探究兩種方法的優(yōu)劣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對孩子們的童心有了更深切的體悟。
注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識和能力，讓學(xué)生在品讀中積累語言，形成語感，受到熏陶感染。
轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個孩子走進(jìn)同一個童話世界。希望孩子們的童真撥動我們每個人的心弦。
教師評價時要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對話才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。
通過表演讓學(xué)生也體驗到更多的快樂，同時也達(dá)到了訓(xùn)練語言、感悟文本的效果。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要尊重學(xué)生的獨特思維與見解。
向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對自己童年生活的回味，在提高語言能力的同時激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
圍繞“童話”設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語文實踐活動中發(fā)展自我，快樂成長。
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇7
教材分析：
《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美麗。
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語，理解“兇狠”、“補充”、“編織”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。
2、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗孩子們的快樂和善良純真。
3、拓展交流，述說自己的快樂經(jīng)歷。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。
2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。
重難點分析：
1、重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學(xué)生一個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。
2、通過探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程 設(shè)計說明
第一課時
一、揭題導(dǎo)入聊童話。
(一)導(dǎo)入課題。
1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目(或板書課題)。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。
(二)趣話童話。
1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的?
2、說出幾個童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。
3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。
二、初讀感知理線索。
(一)識字學(xué)詞，讀通課文。
1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)互讀詞語，正音。
(2)有不理解的詞語提出來一起解決。
(3)接段朗讀，相互正音。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。
(2)提出自己不理解的詞語，集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評議，糾正錯誤。
(二)整體感知，理清線索。
1、課件出示提示，說說課文主要內(nèi)容。
我們在 上壘起 ，一起編織了一個 。城堡成了 ，我們成了 ，炸死了 ，救出了 。
2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?
交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個人編的，而是幾個孩子一起編的;童話與現(xiàn)實融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。
三、觀察交流練書寫。
(一)認(rèn)讀田字格中的生字。
(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫時要注意什么。
(三)課件出示生字。交流。
1、狠：右上不要多一點。
2、補：左邊不要少一點。
3、再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示范書寫，提示筆順。
4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。
(四)學(xué)生動筆仿寫生字。
第二課時
一、探究研讀品童趣。
(一)略讀“壘城堡”部分。
1、課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關(guān)語段。
(二)品讀“編童話”部分。
1、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗了想象的樂趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導(dǎo)朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。
3、想象這個魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片�？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分。
1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學(xué)生各抒己見，體會孩子們的機(jī)智、善良。
那時沒有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語談?wù)勼w會。
學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語，從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。
�、倌阍谶@邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時你會怎么想，怎么做?
�、谀阍谶@邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點酸了，這時你會怎么想，怎么做?
�、勰阍谶@邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會怎樣?
4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子，你會怎么歡呼?加上動作表情演一演。
5、齊讀最后五個自然段。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實，這個結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。
學(xué)生暢所欲言。
二、聯(lián)系生活巧拓展。
我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們在那里做的最得意的事。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、“添油加醋”講故事。
課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動、更精彩。 利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。
孩子們喜歡童話，因此開門見山直接入題。
聊一聊自己喜歡的童話，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主，學(xué)生們一定會聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、理解詞語的能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點小小的體現(xiàn)。
低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。
理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
結(jié)合自己的生活體驗，感悟沙灘上的童話的特殊之處，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
寫字的指導(dǎo)要針對難點，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、書寫的能力。
很多學(xué)生對壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢引出了下面的問題。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個性化的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。
激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺也變成一個編織童話的孩子，親身體驗想象的樂趣。
這一問題使學(xué)生對課文“救公主”部分先有一個整體的把握，以免把課文教散。
引導(dǎo)學(xué)生探究兩種方法的優(yōu)劣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對孩子們的童心有了更深切的體悟。
注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識和能力，讓學(xué)生在品讀中積累語言，形成語感，受到熏陶感染。
轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個孩子走進(jìn)同一個童話世界。希望孩子們的童真撥動我們每個人的心弦。
教師評價時要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對話才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。
通過表演讓學(xué)生也體驗到更多的快樂，同時也達(dá)到了訓(xùn)練語言、感悟文本的效果。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要尊重學(xué)生的獨特思維與見解。
向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對自己童年生活的回味，在提高語言能力的同時激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
圍繞“童話”設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語文實踐活動中發(fā)展自我，快樂成長。
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇8
【知識技能】
�。�1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。
�。�2）認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
�。�3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。
【過程與方法】
（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。
（2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
【情感態(tài)度與價值觀】
�。�1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。
�。�2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。
重點難點
【教學(xué)重點】
1.識字、寫字。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
【教學(xué)難點】
體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入
1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”
（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。）
今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。
2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。
�。ǘ┳R字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
�。ㄕn件出示）提出要求：
�。�1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個自然段寫上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示第一行生字（課件出示）
bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì
補充搶親*死記
各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示第二行生字（課件出示）
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn
壘 堡 插 兇 狠 攻 商 駕 轟 駁 贊
開展讀字游戲。
開火車讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。
（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。
�、俜肿匀欢危该首x課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
�、陂_火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3.整體感知內(nèi)容。
請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）
沙灘上的童話寫了一個什么故事？
讀文后，討論交流，展示交流，填空。
�。ㄕn件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
�。ㄈ┥謺鴮�
（課件出示）出示生字：
補充搶親*死記
1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
�。�1）加一加：“衤”加“卜”是“補”�！百铩奔印霸省笔恰俺洹保盎�+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。
（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。
�。�3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字：
�。�1）師范寫，重點指導(dǎo)“補、充、搶”并講述：
�。ㄕn件出示）“補、充、搶”田字格課件
“補”：左邊是“衤”，不是“礻”
“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點。
“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。
另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。
�。�2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。
看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
�。�5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎？
（課件出示）
城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去*忘記
2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。
�。ǘ┏踝x感知理文路
1.帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2.沙灘上也能編織童話，多有趣��！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
�。ㄈ┢纷x感悟識童趣
A.壘城堡（1-7自然段）
1.自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3.學(xué)生自由反饋。
4.出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽，公主在城堡里哭呢？
�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。
（2）誰想站起來試試。
�。�3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
�。�4）像他這樣誰還會讀？
�。�5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
�。�7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
�。�8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”
過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—14小節(jié)。
B.救公主（8-14自然段）
1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2.學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……
3.理童話，出示：
哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4.引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。
過渡：公主得救了，我們真高興�。∧敲�，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
C.公主是媽媽（15-19自然段）
1.請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……
2.媽媽為什么會變成公主呢？
你是從哪里讀出來的？
從這個句子你還能讀出什么？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華話主題
是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
板書設(shè)計
10沙灘上的童話
快樂 編 壘
沙灘上的童話 救
童趣 織 搶
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇9
知識技能
�。�1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。
（2）認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
�。�3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。
過程與方法
（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。
�。�2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價值觀
�。�1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。
（2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。
重點難點
教學(xué)重點
1、識字、寫字。
2、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
教學(xué)難點
體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入
1、“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”
（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。）
今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。
2、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。
�。ǘ┳R字解詞
1、學(xué)生自讀課文。
（課件出示）提出要求：
（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個自然段寫上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示第一行生字（課件出示）
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì
補充搶親炸藥死記
各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
（2）出示第二行生字（課件出示）
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn
壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊
開展讀字游戲。
開火車讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。
�。�3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。
�、俜肿匀欢危该首x課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3、整體感知內(nèi)容。
請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）
沙灘上的童話寫了一個什么故事？
讀文后，討論交流，展示交流，填空。
�。ㄕn件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
�。ㄈ┥謺鴮�
�。ㄕn件出示）出示生字：補充搶親炸藥死記
1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“衤”加“卜”是“補”�！百铩奔印霸省笔恰俺洹保盎�+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。
（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。
（3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。
2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導(dǎo)寫字：
（1）師范寫，重點指導(dǎo)“補、充、搶”并講述：
�。ㄕn件出示）“補、充、搶”田字格課件
“補”：左邊是“衤”，不是“礻”
“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點。
“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。
另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。
�。�2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。
看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
�。�5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎？
�。ㄕn件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去炸藥忘記
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。
�。ǘ┏踝x感知理文路
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
（三）品讀感悟識童趣
A、壘城堡（1—7自然段）
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋。
4、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽，公主在城堡里哭呢？
�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。
（2）誰想站起來試試。
（3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
（4）像他這樣誰還會讀？
�。�5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
（8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”
過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—14小節(jié)。
B、救公主（8—14自然段）
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話，出示：
哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。
過渡：公主得救了，我們真高興��！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
C、公主是媽媽（15—19自然段）
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會變成公主呢？
你是從哪里讀出來的？
從這個句子你還能讀出什么？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華話主題
是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的.童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇10
設(shè)計思路：
《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。
4.學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備：
1.課文朗讀錄音
2.多媒體
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話引入，讀題質(zhì)疑
1.同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）
2.（展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
3.讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）
4.這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。
2.同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3.（展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
4.教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
5.學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1.找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
2、分角色朗讀。
3.用自己的話復(fù)述這個童話故事。
4.你喜歡這個童話嗎？為什么？
四、作業(yè)設(shè)計。
1.把本課生字詞制作成詞語卡片。
2.熟讀課文。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片。
2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。
二、理解課文，感悟朗讀
1.自由朗讀第1-7自然段。
（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
�。�2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（3）師再次引讀第1-7自然段。
2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）
�。�1）指名讀并評議。
�、僮プ 芭俊薄ⅰ八拿姘朔健�、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。
�、凇拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜�(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
�。�2）指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）
3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）
�。�1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?
�。�2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）
孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ�。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。
可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
�。�3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。
�。ㄒ粋�小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主�！薄薄澳闷�，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
4.你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
三、拓展延伸
師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇11
妙析教材
《沙灘上的童話》是一篇充滿童趣的故事，與孩子的生活貼近，符合孩子的年齡特點。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話中，充滿著對生活的熱愛之情和對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。
學(xué)情分析
到了二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課生字時，易多寫或漏寫筆畫，教師需要重點講述容易混淆的生字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。但由于學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強的故事，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在故事中體驗情感。
教學(xué)建議
課文內(nèi)容生動有趣，應(yīng)加強朗讀，在讀中了解故事內(nèi)容，重點抓住他們?nèi)绾喂ハ鲁潜さ膶υ��？梢苑纸巧首x，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會他們對善良、美麗的公主的喜愛和對魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對丑惡勢力的精神和他們對媽媽的無限喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2.積累詞語，幫助學(xué)生理解一些詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好對話，了解課文內(nèi)容。
4.能根據(jù)所給的開頭編故事。
【過程與方法】
1.教師引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。
2.展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1.想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受語言之美。
2.體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。
重點難點
重點
1.會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好對話，理解課文內(nèi)容。
難點
1.根據(jù)所給的開頭編故事。
2.想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡片，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1.會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫“周、圍、句、補、充”5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.積累詞語，幫助學(xué)生理解一些詞語的意思。
二、重點難點
重點
1.會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫“周、圍、句、補、充”5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點
了解課文大意。
三、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀了《楓樹上的喜鵲》這篇童話，今天我們要去感受另外一篇童話。(板書課題：沙灘上的童話，齊讀)讀了課題，你有什么疑問？
(預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？)
四、初讀課文，識字讀詞
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，圈出生字；借助拼音，將生字讀準(zhǔn)確。
教師重點指導(dǎo)“量”的讀音，“量”是一個多音字，在本課讀“l(fā)iánɡ ”，還有一個讀音是“l(fā)iànɡ ”。
2.同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的識字方法。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠得起來。
狠、補、記、堡、藥、駕：都是形聲字。
4.從文中找出下列詞語，讀一讀。
兇狠編織攻打商量
駕駛轟炸反駁贊賞
5.分組交流：請聯(lián)系上下文，或者查詞典，理解上述詞語的意思。
(學(xué)生先組內(nèi)互說，理解起來較困難的，老師再講解其意思。)
五、再讀課文，了解大意
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀正確、流利。
3.以“開火車”的形式分段朗讀。
4.這篇課文一共有幾個自然段？你最喜歡讀哪一段？多讀幾遍，說說沙灘上的孩子們在干什么。
5.用自己的話講講這個童話故事。先自己說，再小組交流。
6.全班交流。
7.分角色朗讀課文，比一比誰讀得好。
六、指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的字，讀一讀。
周圍句補充
2.為漢字找詞語朋友，讀一讀。
3.教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。
4.全班交流。
5.學(xué)生練習(xí)書寫。
6.展示交流。
七、作業(yè)設(shè)計
1.把課文讀正確、流利。
2.用本課的生字做詞語卡片。
八、梳理板書
沙灘上的童話
我們→在沙灘上→建城堡、編故事
周圍句補充
第二課時
一、課時目標(biāo)
1.會寫“藥、合、死、記”4個生字。
2.朗讀課文，注意讀好對話。
3.根據(jù)所給的開頭編故事。
二、重點難點
重點
1.會寫“藥、合、死、記”4個生字。
2.朗讀課文，注意讀好對話。
難點
發(fā)揮想象編故事。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片。
2.“開火車”認(rèn)讀生字、詞語。
四、朗讀感悟
1.聽課文朗讀錄音，想一想：這篇課文講了一件什么事？
(我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……)
2.自由朗讀第1自然段，說說“快樂天地”在哪兒，我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”。(“快樂天地”指海邊的沙灘。因為我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的“快樂天地”。)
3.你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。(生自由朗讀)
4.學(xué)習(xí)第2～11自然段。
(1)“沙灘上的城堡”是怎樣做的？我們編織了一個什么樣的童話？
(學(xué)生自由朗讀后用自己的話說說。理解“編織”的意思。)
師：我們在沙灘上——
師：城堡周圍——
師：不知誰說了一句——
師：有人接著補充——
師：第三個小伙伴說——
師：就這樣，我們編織著童話。
(2)分角色朗讀第9～11自然段。
生1：“我駕駛飛機(jī)去轟炸�！�(自豪)
生2：“那時候還沒有飛機(jī)呢！”(提醒)
生3：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”(激動)
(3)小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀對話。
5.學(xué)習(xí)第12～19自然段。
(1)指名讀，評議，用自己體會的感情與小組成員比賽朗讀。
(教師點撥：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“終于”“歡呼”等詞語來朗讀體會小朋友心地的純潔與善良�！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。)
(2)孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)成公主？聽老師朗讀第16～19自然段，學(xué)生思考。
(“我們”太高興了，“我們”被當(dāng)時的情景感染了。)
(3)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后呢？引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。
(“我們”怕大人批評“我們”貪玩，制止“我們”去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦嵣�，媽媽或許見“我們”玩得很高興，并沒有責(zé)怪“我們”。)
(4)“媽媽微笑著望著我們”說明了什么？
(媽媽認(rèn)為“我們”的活動十分有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)
五、續(xù)編故事
1.出示課后習(xí)題第二題中的詞語。
2.齊讀詞語，說說詞語的意思。
3.出示課后習(xí)題第二題中的開頭。
4.小組合作編故事。
5.小組派一名小選手在全班講故事。
6.師生評議。
7.為講得精彩的小選手和小組頒發(fā)紅旗。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，“沙灘上的童話”可以指小朋友玩耍時想象的一個故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戲。而你們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。希望你們能發(fā)揮想象，讓生活充滿樂趣，尋找生活中的童話！
七、指導(dǎo)寫字
1.出示漢字“藥、合、死、記”。
2.學(xué)生自讀生字，組詞。
3.同桌互相說一說怎樣把這些字寫好。
4.全班交流。
5.教師指導(dǎo)。
6.學(xué)生描紅、臨寫。
八、梳理板書
沙灘上的童話
快樂天地壘筑城堡
童真童趣編織童話
九、教學(xué)感悟
1.教學(xué)時，我發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與率。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中相似的情境，而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，都是以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。
2.我還利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。結(jié)合課后習(xí)題，我給足時間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)盡情說，然后在全班交流，并讓其他學(xué)生給予評價，獎勵講得好的學(xué)生。
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇12
這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生的現(xiàn)實世界和想像世界，極富童真童趣，深受三年級的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會玩，又讓學(xué)生玩有所得，在玩中學(xué)知識，是老師最關(guān)注的話題，學(xué)本課不光正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲，并能感受事物的美好與激發(fā)想像力。
評讀、品讀句子。比如：“這城堡里住著一個兇狠的魔王�！薄八麚屓チ嗣利惖墓�！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗談一談：魔王在你心中是一個什么樣的形象？公主在你心中又是一個什么樣的地位？那么聯(lián)系自己的理解在讀的時候分別用什么語氣？讀出什么樣的心情？在討論品讀中隨機(jī)進(jìn)行詞語理解，通過理解詞語更好地來讀課文，如“兇狠”。
因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛較好。
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇13
《沙灘上的童話》這篇課文講述“我”和小伙伴們在海邊沙灘壘城堡，根據(jù)城堡一起編織童話故事的事，表現(xiàn)了孩子們快樂的生活和善良的童心。課文運用了大量的對話，語言充滿童真童趣，特別適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀。
一、啟迪思維，培養(yǎng)能力。
課文內(nèi)容生動有趣，語言符合孩子的認(rèn)知和思維習(xí)慣，我開始設(shè)計教學(xué)時覺得不必做面面俱到的講解分析，只需在學(xué)生有疑問之處指導(dǎo)點撥，在教學(xué)時我鼓勵學(xué)生用心閱讀后自主提問，結(jié)合學(xué)生的問題展開討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力�？墒墙�(jīng)過一周的上課了解到這個班的學(xué)生基礎(chǔ)太差，這樣做反而會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在周二晚上我又重新調(diào)整了我的教學(xué)設(shè)計，由老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。于是我抓住文章重點“救公主”這個話題設(shè)計問題：“這群孩子編織的童話故事是什么？”“孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙�？”“孩子們想出了什么辦法救公主？”“救出了公主后，他們的心情怎樣？“等等問題，這也正是課堂學(xué)習(xí)的重點，我因勢利導(dǎo)，圍繞重點問題讓學(xué)生討論，同學(xué)們頓時活躍起來，回答問題的積極性也高了，他們舉著手搶著回答，這是我在前幾課的教學(xué)中沒有見過的，看著一些同學(xué)滿臉的興奮和激動，我一下子感覺輕松了許多。在教學(xué)中設(shè)計了用“因為……，所以……”的句式說說孩子們?yōu)槭裁淳裙�？和在，，那里。這樣的說話練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和說話的邏輯性，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言的概括能力。
二、分角色表演讀，培養(yǎng)朗讀能力。
課文中有許多人物對話，是訓(xùn)練朗讀能力的好載體。在課堂上，我采用了多種朗讀方式，有指名讀、范讀，幾個同學(xué)分角色讀，小組配合分角色讀，男女生讀，師生分角色讀，孩子們沉浸在課文描述的場景中，學(xué)生的朗讀也入情入境，更能使學(xué)生融入課文，盡顯個體獨特的情感體驗和感悟，同時在快樂的朗讀中與文本產(chǎn)生了共鳴，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。
三、編寫童話，在想象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造力。
想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，我應(yīng)抓住一切契機(jī)，把學(xué)生豐富的想象力轉(zhuǎn)化為語言文字，進(jìn)行說和寫的拓展訓(xùn)練。在本課的結(jié)尾，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)1、你和小伙伴的樂園在哪里？說說你們在那里做的最快樂的事兒是什么？
2、你在那金色的沙灘上壘起了什么，那里發(fā)生了什么事兒？
請你也試著編一個童話。留作了家庭作業(yè)。讓學(xué)生在編童話，寫童話的過程中，培養(yǎng)習(xí)作興趣，拓展語文學(xué)習(xí)的外延，提高語言表達(dá)能力。
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇14
《沙灘上的童話》課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。學(xué)習(xí)本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾點成功之處：
1、讀、說結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。
在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里有一個個奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來做編童話的游戲。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與率。
我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中的相似情境。從最初的分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。
3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢?同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門，真是神奇極了！在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無所不能，甚至可以有些為所欲為。
部編本二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 篇15
《沙灘上的童話》是語文出版社三年級上冊第一單元的一篇略讀課文，課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學(xué)后到沙灘上耍鬧、編童話的事情，突顯了孩子們豐富的想象力，表現(xiàn)了孩子們快樂的童年生活。
這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，因此我把學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定為：1、有感情地朗讀課文，理解課文主要講了一件什么事。2、能清楚表達(dá)出課文中的小朋友主要編織了一個什么童話。課文描寫的地點是沙灘，大多數(shù)孩子缺少親身體驗，對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了，但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過沙子，于是鼓勵孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受，這樣對課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了。
但是課文還沒講幾分鐘，就有孩子就已經(jīng)沒興趣了，如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢？我突然想到一個辦法----激將法。我故意生氣到：“既然大家都覺得自己會了，那你們說課文可以分為幾個部分？為什么這樣分？說對了，老師就不用講了；說錯了，老師要進(jìn)行懲罰�！边@下孩子們緊張了，紛紛低頭開始讀課文劃分，孰不知已經(jīng)“中計”。不一會兒，有幾個同學(xué)舉手，后來小手更多了。經(jīng)過提問，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分，但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準(zhǔn)確的劃分了，最讓我驚奇的是還能較準(zhǔn)確地說出劃分理由，我感覺只有這樣才能真正地理解課文。
理解課文之后，還有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容，旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語表達(dá)能力。我先讓孩子們自己說，然后再和同桌說，最后點名說。這樣可以讓學(xué)生有一個準(zhǔn)備的過程和完善的過程，更好地鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力。
課下我布置了一項編童話的作業(yè)，可以把課文的童話整理出來，也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作一篇童話。等孩子們交上來的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來每個孩子腦中都有一個神奇的世界，而且有些同學(xué)還用上了很多不錯的詞語和句子，他們真是長大了