部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案(通用12篇)
部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇1
第一課時
【教學目標】
1、學習生字詞,書寫“引”和“泉”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內容,大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習,感受泥塘發生的巨大的變化,感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學重點】
1、學習生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因,感受泥塘發生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學難點】
在教師的引導下,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學過程】
一、復習導入。
1、出示詞語:青蛙爛泥塘老牛挺舒服采集草籽綠草如茵野鴨
讀詞,指名復述20課的內容。
2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么,青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續學習,讀課題。
二、初讀課文。青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了,想讀嗎?
1、自由讀課文,把課文讀通順,特別注意生字的讀音,難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)
2、檢查生字讀音。
(1)學習田字格中的字,請人讀。
請“小老師”來帶讀生字,再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。
出示生字卡片,開火車讀生字,組詞。
(2)認讀雙橫線中的字。先自由讀,再請人讀,交流能讀準認會的方法,哪些字平時我們見到過或者已經認識了?重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。
(3)有幾個調皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲,想請你們幫每個小組起個名字呢!
引盡
應愣泳通
泉灌所
3、記憶生字。
我們知道有些生字不僅要會讀,還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、檢查讀詞:應該道理吆喝缺點兒栽了樹修了路愣住了
5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這里應該蓋所房子。
“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”
要求:讀通句子,不要添字掉字,讀出節奏。
6、整體讀課文,做到通順流暢。
三、快速閱讀,理清課文內容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?
四、學習課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀,重點指導青蛙是怎樣做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草,引來水,泥塘發生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議,泥塘又有怎樣的變化?我們下節課繼續學習。
五、隨文學寫生字“引”、“泉”。
1、觀察生字,學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。
2、師范寫,生練寫。
3、評議,交流。
板書:青蛙賣泥塘
老牛種草
野鴨引水
小鳥
蝴蝶
小兔
小猴
部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇2
教學要求
1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.樹立環保意識,認識環境的重要。
4.讓學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
重點難點
1.會讀、會寫本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。
教學課時兩課時。
教學建議
在本課的教學中,教師可從生活現象入手,喚起學生的生活體驗,激發學生的學習興趣,從學生已有的生活經驗出發,創設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結合生活的場景,讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物相聯系了起來。
教師可以根據下列流程來教學:先讀詞復述導入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內容→重點學文,感受變化→學寫生字,交流評議。
教學過程
一、謎語導入
1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家。
2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3.看了這個題目,你想知道什么呢?
預設:青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?
二、初讀課文
1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?
指導:
蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。
5.指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:
(1)聲音要響亮;
(2)不讀錯字;
(3)不添字掉字。
7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。
8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1、2自然段
1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?
2.學生質疑。
3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?
4.小組討論,全班交流。
預設:青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
5.小結:那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。
四、學寫生字
課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。
蛙賣搬倒籽泉破應
1.觀察,讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3.重點指導難寫字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結構書寫。
“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。
4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6.評析。
你寫得哪一個字?好在哪里?
五、作業布置
1.熟讀課文。
2.聽寫本課學習的生字。
第二課時
教學設想:創設情景,游戲激趣。
針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發學生識記生字的興趣。
教學目標
1.復習鞏固本課的生字。
2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。
教學過程
一檢查字詞,復習舊知
1.認讀生字卡,交流識字方法。
2.輪讀新詞,練習說話。
3.通過上節課的學習,我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學習。
二學習課文3~10自然段
1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
朗讀指導:聲音要大,體現出青蛙熱情吆喝的狀態。
(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”
4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)
5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?
(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)
6.泥塘發生了怎樣的變化?
栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子
三學習課文第11、12自然段
仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
體會:吆喝聲更大了。
2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)
3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關語句。
(重點理解中間兩句)
預設1:
“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。”
引導想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。
預設2:
“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。
4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)
指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”
5.學習“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6.知道青蛙賣泥塘的最終結果:于是青蛙不再賣泥塘了。
四總結全文,布置作業
1.總結:青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現在卻不賣了。
2.作業。
(1)把這個故事講給別人聽。
(2)積累一些關于勤勞的名言警句。
部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇3
學習目標:
1、學會課后田字格中的8個字,會認雙橫線中的7個字,認讀新詞,適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文,感受到美好的環境是靠我們的雙手勞動創造的。
教學重點:
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學難點:
1、懂得勞動創造美好的生活,知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為,填補文中空白,續編故事。
教具準備:
生字卡、生詞卡、CAI等
課時:兩課時
第一課時
教學內容:
初讀課文,品讀課文1——2自然段。(教學過程略)
第二課時
一、設境誘情,回憶導入。
1、(出示爛泥塘圖),孩子們,上節課我們學習了課文的第一、二自然段,知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭,現在青蛙想把它賣掉,聽,青蛙正在高聲叫賣呢!我們也來幫幫它叫賣吧!(出示“賣泥塘喲,賣泥塘!”指名讀,后全班齊讀)
2、過渡導入:你們的吆喝聲可真響亮,相信森林里的小動物都能聽得見的,那么有小動物來買泥塘嗎?買了沒有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問題,這節課我們繼續在課文的3—8自然段中來尋找答案吧!
二、入情入境,探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段,邊讀邊思考問題,找畫對應的詞句,初步了解文意。
2、展示初讀效果:
分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘?結果如何?”師適時板書:老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3—8自然段
過渡:我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧!
(一)品讀3、4自然段。
(1)指名讀3、4自然段,其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。
(2)依學生回答,出示老牛說的第一句話,師引導:誰能用你的朗讀聲告訴大家,在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?
指名讀,師評,突出“挺舒服、嗯”等詞,后再指生讀、齊讀。
過渡:不過,老牛還是有點不滿意,從文中的哪句話可以看出來?
(3)依生回答,出示老牛說的第二句話,指名讀,讀出不滿。
①想:泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢?(生想象說話,如:沒草吃,餓肚子……)
小結:難怪老牛不滿意呢!
②再指生讀這一句,后齊讀。
③男女生賽讀老牛說的話。
(4)師小結:所以老牛——(生接讀:沒有賣泥塘,走了。)
過渡:聽了老牛的話,青蛙想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘肯定能賣出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。
(二)品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面,師動情導語:草籽播撒下去了,青蛙經常給草籽施肥、澆水,在青蛙的辛勤勞動下,泥塘周圍會發生什么變化呢?
(1)指生想象說話,適時出示綠地毯似的草地。
師:同學們,課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地,是哪個詞呀?
(2)生找、說詞,適時出示:綠草如茵,理解詞義,生齊讀生詞。
過渡:快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!
出示:“到了春天,泥塘周圍綠草如茵。”
(3)指生讀,評讀,再指生讀,后齊讀。
生想像說話:此時,青蛙會怎么想?(預設:泥塘一定能賣出去……)
過渡:想到這里,青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示:“賣泥塘喲,賣泥塘!”生齊讀
(三)品讀7—8自然段
過渡:青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了,它是怎么說,怎么做的?
(1)生自由讀7、8自然段,分別依問題勾畫文中的詞句。
(2)依學生的回答出示野鴨說的話,指名讀,后思考、回答:水太少了,會給野鴨帶來哪些不便?
師小結:難怪野鴨有點不滿意,你能讀出野鴨的心情嗎?
①指名讀,評議,再指生讀,后齊讀。
②師生合作,讀第8小節:
師:所以野鴨——(生接讀:沒有買泥塘,也飛走了。)
(3)男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想?怎么做呢?
出示:青蛙想:——————-,于是————。
生自由想象,自思自說,后展示。
2、森林里的動物可多了,還會有哪些小動物來買泥塘呢?它們又會怎么說,怎么做呢?
出示:1、一只小鳥飛來了,它——————,說:“——————”。
2、————————來了,它————————。
3、——————————,————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡:孩子們,你們真是太會想象了,想出了那么多的好辦法,幫助小青蛙把泥塘越變越美麗,小青蛙為了答謝你們,送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物),不過,你們也要像小青蛙那樣,付出你們的勞動,用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它,有信心嗎?
1、出示“城、站、服、采”四個生字,生齊讀。
2、仔細觀察字形,交流記字方法。
3、觀察各字占格特點,師范寫難寫字“城、站”,生仿寫。
4、生繼續描紅練字,師巡視糾偏。
五、總結、升華。
(CAI出示,爛泥塘和環境有所改善的泥塘),看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了,可是現在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子,泥塘最終賣出去了沒有呢?我們將在第21課里找到答案。
板書
青蛙賣泥塘
老牛沒草走了
爛
野鴨水太少飛走了
部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇4
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段,按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時,結構是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘時,對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
學情分析:
在教學時,可以根據低年級學生特點,以讀代講,激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調動學生的聽覺,激發其想像,加強對語言的感悟。加強環境教育。
教學目標:
1.認識11個生字,會寫生字“泉”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學重點:
1.識記生字詞。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學難點:
學習課文,理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
教學方法:
談話法 朗讀法
教學過程:
一、導入
1. 師:同學們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書 爛泥塘),準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段
1. 師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧!(指名讀)
2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了!(生答)
3. 老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。
4. 生畫出句子,生交流匯報。
5.學生模仿讀,全班讀。
6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導生字書寫“泉”。
6. 師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段
1. 師:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。于是,又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍,賣泥塘!”賣出去了嗎?
生模仿小動物回答問題。
2. 師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段
1. 師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2. 師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環境,美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。
四、以文帶文。
1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現在怎么樣了!
2.出示自學提示。
五、作業布置。
請同學們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。
部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇5
一、活動目標
1、理解故事內容,感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情,能大膽表達自己的想法。
二、活動準備
多媒體課件
三、指導要點
1、活動重點:感受故事的有趣,體驗青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達自己的想法。
2、活動難點:能從各個角度設想,并闡述自己的想法。
3、指導要點:再看看、講講中引導幼兒理解故事,激發幼兒大膽設想及表達。
四、活動過程
1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的泥塘呀!”
師:咦?是誰在說話?在說什么?
師:你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)
師:哦,原來是一個爛泥塘呀,這就是青蛙的家。
提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營造故事情境)
2、提出問題,引發幼兒思考和表達
提問:如果你是青蛙,也給你一個爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?
小結:小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。
提問:故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?
提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導幼兒說說動物的對話)
提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動物的話青蛙是怎么做的?
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問:你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?
小結:“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。
部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇6
[教學目標]
1、認識“賣、爛”等15個生字,會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文,能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
[教學重難點]
1、識記生字詞,有感情地朗讀人物對話,了解故事內容。
2、能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、揭題導入
1、(出示課題)同學們,看到課題,你們想知道些什么?
2、誰來給大家講講你的猜測?(指名回答)你們真會想象!小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢?他賣出去沒有呢?咱們一起來看看課文是怎么寫的。(板書課題,講解“蛙、賣”)
二、初讀課文,識記生字
1、學生自己讀課文,注意把生字的字音讀準。
2、教師檢查讀生字。
(1)帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
(2)去拼音認讀生字。
3、讀課文,讀通順詞句。
(1)現在請大家把這些生字帶入課文中,看看能否把句子讀得更通順些。
(2)學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考:青蛙為什么要賣泥塘?他賣出去沒有?原因是什么?在自己不懂的地方做上記號。
4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢?(他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣,想把它賣掉,換一些錢搬到城里住。)
5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
(1)結合圖片。
①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。
②青蛙大聲吆喝:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
(2)啟發學生回憶平時在哪兒、什么時候聽過吆喝。(指導讀好青蛙的吆喝)三、指導書寫
1、學生認讀“蛙、賣”等8個生字。
2、學生自己記字形,小組交流討論,全班匯報。
3、學生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看?(指名交流)
4、師范寫,重點指導。
蛙:右邊是兩“土”字疊加,注意橫畫長短分布。
搬:中間的“舟”字橫畫不穿頭。
賣:與“買”字做對比分析。
5、學生描寫生字,教師巡視指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入
上節課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事,有沒有哪位同學能來講一講這個故事?(指名說)同學們講得真好,那么,你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎?接下來我們繼續學習課文。
二、研讀課文,合作學習
1、自由朗讀課文第3~9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?為什么?
2、小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買,因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。
(1)指名讀老牛說的話。(老牛遺憾的語氣)
(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨嫌棄的語氣)
(3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝有什么不同。(一次比一次有自信了,聲音更大了。)
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么想、怎么做的?
(1)想:①要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。
(2)做:①采集草籽,播撒在泥塘周圍的.地上。②砍竹子,引山泉水。
5、經過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,灌足了水)
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動物從泥塘邊經過?他們說了些什么?
8、教師指導做想象說話的訓練。
出示:(1)一只小鳥飛來了,他說:“。”(2)來了,他說:“。”(3)來了,他說:“。”
9、“有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來”,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名讀青蛙的話)
10、青蛙說:“多好的地方!”你從哪些地方看出這兒好?把這些句子畫出來,自己讀一讀。(學生在教師的組織引導下,勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。)
11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀?(指導學生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽”。)
12、聽了青蛙的吆喝,你會怎么想呢?(鼓勵學生大膽表達)
13、難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢!(指導學生有感情地朗讀第11自然段)
三、回歸整體,拓展思維
1、學生有感情地朗讀全文。
2、組織討論:青蛙為什么沒有賣掉泥塘?你讀了這個故事,有什么感受?
3、同學們說得真好,青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境。我建議,同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境,好嗎?
四、分角色表演故事
1、學生在小組內把故事講一講。
2、試著把課文分小組演一演,教師巡視指導。
3、指名小組在全班表演。
4、對演得好的小組進行獎勵。
[教學板書]
21、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老牛——沒有草
野鴨——水太少
小鳥——缺點兒樹
蝴蝶——缺點兒花
……種草、引水、栽樹、
種花、修路、蓋房
(勞動創造美好)
[教學反思]
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴學生:美是用我們勤勞的雙手創造出來的。我在教學時根據低年級學生特點,以讀代講,激發學生讀的興趣,讓學生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發展。但在這節課的教學中有一點不足,就是沒有創設更多的情境,讓學生結合自己的生活經驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化,以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學不夠完美。
部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇7
一、教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。
二、學情分析:
這篇課文內容淺顯,語言活潑優美,適合學生積累詞句。故事情節非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內容同生活聯系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。
三、教學目標:
1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等 15 個生字,生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。
3、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的,培養學生愛護環境的意識。
四、教學重難點:
教學重點:
認識生字詞,了解課文主要內容。
教學難點:
通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并學會抓住事物的優點向別人介紹。
五、教學課時:
2 課時
第一課時
教學目標:
1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等 15 個生字,生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。
教學過程:
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻,讓學生仔細觀察,從這段視頻中你了解了哪些知識?
2、學生觀看視頻。
3、學生自由匯報,重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結: 售貨員從商品的優點出發,詳細認真地對商品進行介紹。這樣,才能吸引更多的顧客,才能更好賣。
5、揭示課題: 今天,青蛙也來湊熱鬧,那它賣什么呢?對,它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文,檢查預習情況。
1、自由讀課文,要求:
(1)自由讀課文,注意文中的生字,做到三不:不錯字、不添字、不漏字。
(2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。
(3)實在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
2、學生按要求自由讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
(1)出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀,注意讀準字音。
(2)去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
(3)學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
(4)分類識字。
A 加一加:十加買是“賣”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。
B 減一減:茵減艸是“因”,泳減氵是“永”。
C 與水有關的“灌”,與樹木有關的“栽”,與心里有關的“愣”。
(5)將這些生字送入詞語中,讓學生再認。
(6)說說哪些詞語不太好理解。
三、再讀課文,了解課文主要內容。
1、解決了生字的難關,現在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學來開火車讀課文,每人讀一個自然段。其他同學思考:課文主要講了一件什么事。 2、學生匯報交流。
3、師引導:課文主要講了青蛙賣泥塘的事,你從哪里看出來的?
四、書寫指導。
1、出示生字:蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應
2、學生自由觀察,看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方?
3、學生匯報。
4、根據學生的匯報,老師小結:
(1)左右結構的字有:蛙、籽、破,蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬,籽應該注意分布均勻。
(2)左中右結構的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均勻。
(3)上下結構的字有:賣和泉,在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。
(4)半包圍結構的字應,要注意將里面部分包住,順序是先外 面再里面。
5、學生描紅,老師巡視指導。
6、學生書寫生字。
五、老師總結。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字,但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課,我們的繼續研究。
六、作業。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的,培養學生愛護環境的意識。
教學過程:
一、激趣引入。
1、同學們,剛才老師在門口看到一張很特別的布告,你們想看嗎?
2、(出示布告)瞧,它在這兒呢!
布告
本人現有一泥塘出售,如有想買者,請速與本人聯系。
青蛙
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去,青蛙多著急呀!你們想幫幫它嗎?
4、那現在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!
二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
(1)伴隨著我們的腳步,很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀 3——10 段,邊讀邊想,有哪些動物從泥塘經過,它們想買泥塘嗎?
(2)指名回答。
(3)真奇怪,青蛙的泥塘已經有泉水,周圍還有青草,怎么它們還不買泥塘呢? 它們還有什么其它的`要求嗎? 現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演,看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那?
(4)學生分組進行練習。
(5)指名學生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)
2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
(1)你們表演的可真不錯,把小動物們心里的想法都說出來了,那么青蛙接受了它們的這些意見沒有?
(2)請你們自由讀第 10 段,看看青蛙是怎么做的。
(3)指名回答,師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房 子”。
三、引導探究,學習第 11 段。
1 、引導探究,青蛙不賣泥塘的原因。
(1)現在青蛙的泥塘可真美啊!聽,它現在在說什么?(找出青蛙的吆喝聲)。
(2)引導學生朗讀。
(3)聽完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?
(4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件出示青蛙吆喝的句子)
(4)指名說。
(5)多好的地方啊,現在你們就學著青蛙的樣子,自己吆喝吧!(自由讀第 5 段)指名吆喝,然后齊讀。
(6)你們吆喝的真不錯,連老師都想買下這個泥塘了,如果這么好的泥塘是你們的,你們會怎么想?
(7)青蛙又是什么反應呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這是一個什么樣的動作?學生做一做“愣住了”的樣子。
(8)想一想:青蛙為什么楞住了?他心里會怎么想?
2、師小結:同學們說的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化,成了現在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現在的這個泥塘邊經過,你還想給小青蛙什么建議?(鼓勵學生大膽想象)
4、相信青蛙如果聽了你們的話,泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現在有這么漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們一起出發吧!
四、再讀課文,升華情感。
1、學生再讀課文,領悟青蛙把泥塘變美的過程。
2、你們有通過自己的努力把環境變美的經歷嗎?說說當時是怎樣的感受?
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點?你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧!
六、老師總結。
是呀!小青蛙通過自己付出的勞動,給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的,現在卻不賣了,這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的!讓我們把整個故事連起來讀一讀,感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧!
七、作業。
1、選擇一件通過自己雙手把環境變美的事情,說說自己的感受。
2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。
八、板書設計。
青蛙賣泥塘
撒草籽
引泉水
栽了樹 多好的地方
種了花
修了路
蓋了房子
部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇8
教學目標:
1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字,理解“吆喝”,會寫“搬、倒”兩個生字。
2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話。
教學準備:
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學過程:
課前:
振興小學二(1)班的小朋友,你們好!我來自朱家中心小學,我姓王,你們可以叫我——王老師。平時你們喜歡聽故事嗎?都聽過什么有趣的故事?
一、聯系生活實際,引出課題
1.今天老師要帶大家一起來一個故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——賣泥塘。
2.揭題:這就是今天咱們要學習的故事,一起讀!
二、整天感知,初讀課文
1.這是個怎樣的故事呢?咱們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號,再大聲朗讀課文,努力讀準字音,讀通句子。思考:青蛙為賣泥塘做了哪些事?
2.讀好了,誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事?
相機貼板書:種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
學習“灌”:“灌”是我們今天要認得生字,篆文的“灌”是這樣寫的,左邊表示水,右邊表示一種長嘴罐,兩個部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水,青蛙還做了什么?青蛙為賣泥塘做了這么多事,咱們一起來讀一讀。那最后為什么又不賣了呢?
4. 改造后的泥塘這么美,那原來這是個怎么樣的泥塘?能用課文中的一個詞來說說嗎?(引導說“爛泥塘”)
5. 學習“爛”:你們瞧,這就是青蛙的爛泥塘,看了有什么感覺?泥塘不好就叫——爛泥塘(出示詞卡,相機貼板書),那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么?(說三、四個即可)
三、學習第三自然段
1. 爛泥塘實在不怎么樣,于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢?你來讀!
2. 學習“牌”:青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來,你能從圖片上找到那塊牌子嗎?就是它。在我們的校園里,你還見過哪些牌子?(拿出詞卡,讓學生說出三個即可)看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。
3. 學習“吆喝”:要想把自己的產品賣出去,還要學會吆喝,“吆喝”這個詞讀輕聲,單獨念“hè”,比如說“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”。“喝”是個多音字,還有一個讀音,誰知道?(喝水)喝水用什么喝?吆喝用什么來吆喝呀?哪只小青蛙來吆喝吆喝?
評價:這可真是一只會吆喝的小青蛙!
你們瞧,在我們的校園里有一群紅領巾,她們在干什么呢?聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片,兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學的吆喝有什么不一樣?(用上了手勢)兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢?(聲音會更大)
你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝?請你來!
4. 學習“賣”:青蛙在賣泥塘,那商店的售貨員會賣什么呢?
你能幫她來吆喝一下嗎?
咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧!
評價:吆喝得已經有七八分像了,要是聲音再大一點兒就更像了。
你已經學會吆喝了。
你這一吆喝,把老牛給吸引過來了。
5.指導朗讀老牛的句子:一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“ 這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
老牛是怎么說的呢?請你來讀。(教師相機正音)
自己讀讀老牛的話,努力讀正確。
誰來讀一讀?通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦!
老牛說“這個水坑坑嘛”,這里有個詞語大家要注意,水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。
老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服?平時你做什么事也挺舒服的?
出示:挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服,老牛買了嗎?為什么呀?(周圍沒有草)
老牛是怎么說的呢,不過——要是周圍有些草就更好了。
4.分角色朗讀:
誰愿意讀青蛙說的話?請起立。誰愿意讀讀老牛說的話?請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演:同學們,咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作,就可以演一演了呢!現在請同桌兩個人先相互練習,讀熟自己的臺詞,要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣,還要加上一些動作。
6.表演展示兩組。(評價指向語氣的不同、要有動作)
臺下的小評委們可要注意啦!待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣,有沒有配上一些恰當的動作。
評價:好演員果然是真金不怕火煉!演得真傳神!
四、學習第五自然段
1. 最后泥塘被老牛買走了嗎?(沒有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?請同學們默讀第五自然段,用——畫出青蛙怎么想的句子,用~~~畫出青蛙怎么做的句子。
2. 交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。)
那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。)
學習“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱們還能采集什么?(采集標本)
學習“播撒”:看這兩個字,你有什么發現?(都是提手旁,都跟手有關)
播撒種子就是用手來播撒的。
3. 青蛙采集了草籽,把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上,到了第二年春天,池塘會有什么變化呢?你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎?
4.是呀,到了春天,池塘周圍長出了綠茵茵的小草,嫩嫩的,綠綠的,好美!(相機貼小草,學習綠茵茵)
五、學習六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地,泥塘賣出去了嗎?咱們接著學。下面,請同學們小組合作讀一讀6~8自然段,可以大家一起讀,也可以分自然段讀,讀完一起討論,完成下面的表格。
2. 自主學習。
3. 全班交流。
4. 種了草,灌了水,青蛙的泥塘還會有什么變化呢?咱們下節課再來學習。
5.讀詞、送詞:這節課,青蛙帶我們學了這么多的詞語,你會讀了嗎?(齊讀后,個別讀,會讀就把詞卡送學生)
六、指導寫字(搬、倒)
1. 你們瞧,青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢?誰來讀一讀,給它們各組一個詞。
2. 仔細觀察這兩個字,有什么發現嗎?(左中右結構的字)像這樣的字應該怎么寫呢?咱們先來看搬家的搬。
3. 左中右三個部分要緊緊地團結在一起,中間的部分一定要寫得正一點,左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好,應該像小朋友一樣,要講文明,懂禮貌,互相謙讓。
4. 剛才咱們一起學習了兩個左中右結構的字,平時寫字時,咱們也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每個部件的位置,相信同學們的字一定會越寫越好。
部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇9
教學內容:
《青蛙賣泥塘》
教學目標:
(1)通過多種方法學會生字,能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣泥塘的過程,并能復述簡要過程。
(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
教學重點:
1.通過多種方法學會生字,按筆順正確書寫4個生字。
2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。
教學難點:
通過朗讀感受泥塘發生的變化,感悟到通過自己的勞動可以創造美好的生活。
教學準備:
教師:生字詞卡片、課件。
教學構想:
繼本單元中蜘蛛開店之后,爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來,還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉,換一些錢搬到城里去住。豎起牌子,大聲吆喝,青蛙是鐵了心要賣泥塘,可是老牛對泥塘周圍的草不滿意,野鴨嫌棄水太少,小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求,于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘,當他又一次吆喝起來的時候,突然發現自己的泥塘舒適又美好,便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情,到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞,情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘,后一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環境的變化,成為課文重要的補充。
教學過程:
第一課時
板塊一借助前文,引出新課
1.同學們,讀這三個招牌,你們熟悉嗎?
(出示:口罩編織店圍巾編織店襪子編織店)
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”,也可以簡單地成為“牌子”。
提示:學習“牌”字,用加一加的辦法記住字形,書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個招牌的店主都是誰呀?
對,這就是蜘蛛先生開的三個店鋪,開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊!最近森林里又發生了一件新鮮事,豎起一塊新牌子。
出示:“賣泥塘”
(1)指名學生認讀。
(2)學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”,兩個字比較著識記。
3.不光豎起牌子,還傳來大聲的吆喝呢!
出示:“賣泥塘嘍!賣泥塘!”
提示:認讀“吆喝”,“喝”在詞語中讀輕聲。生活中,你聽到過“吆喝”嗎?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子,又是大聲吆喝,到底是誰要買泥塘呢?瞧,他來了。(出示:課文的第一幅插圖)
提示:學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字,關注部首。
5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎?(學生質疑,教師梳理,提煉出關鍵問題:為什么要賣泥塘?誰來買?賣成了嗎?)
6.讓我們帶著這些問題,一起去讀課文吧,讓我們去讀課題。(板書:青蛙賣泥塘。)
板塊二初讀課文,整體感知
1.提出初讀要求,學生自由朗讀。
(1)標好自然段的序號。
(2)讀課文,讀準字音,不會讀得看拼音;讀通句子,遇上難讀的'句子多讀幾遍。
(3)根據課前提出的問題,在文中找找答案。
2.課文共有12個自然段,出現了很多新的生字,不知道同學們都認準了嗎?我們一起來做個游戲檢查一下。首先進入第一關:你讀準了嗎?
出示:坑挺愣泳應
爛茵灌泉搬
學生注音,并發現第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3.下面進入第二關:你連對了嗎?
舍隹米石白十
木皮子水買予
學生將上面的字與下面的字進行配對,出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教學“籽”字,觀察部首的變化,“米”字最后一筆變成點,課文中組成“草籽”,強調“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文,梳理文脈
1.生字都讀對了,認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎?
(1)根據學生的回答,請學生讀第一自然段。
(2)青蛙把自己的家稱作爛泥塘,覺得它不怎么樣。你想象一下,這個泥塘是怎樣的?結合學生的回答,理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多,特別軟,相機教學“爛”字。
(3)這樣的泥塘,青蛙實在不想住下去了,難怪他要賣掉泥塘,搬到城里去。提示:請學生做“搬”的動作,“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”,發現他由三部分組成,中間的“舟”窄長,一橫不能出頭。課文中,青蛙要挪動自己的家,叫“搬家”。生活中你還搬過什么?
2.誰來買泥塘了?青蛙賣成了嗎?
(1)老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛,沒有買池塘的原因,用畫出青蛙聽了,老牛的話以后,做了些什么。
(2)野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫,并組織語言表達。
(3)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說:小動物們提了什么建議?青蛙是怎么做的?
提示:這里可以用合作的方式變序讀,例如:小鳥飛來說,這里缺點兒樹,青蛙就栽了樹。
學習“缺”字,學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”,可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞:栽樹種花修路蓋房子
栽了樹種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個“了”字,表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子,讀出節奏。
3.你能連起來說一說,哪些動物來買房子,青蛙又是怎么做的嗎?
評價要點:說準確,有順序,講完整。
4.比較這三個部分,你有什么發現嗎?
(1)共同之處:都是動物們對泥塘提出意見,小青蛙根據建議改造泥塘。
追問:那動物們提的建議能不能交換呢?
提示:每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
(2)不同之處:老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細,后面的動物比較簡略,是一個個列舉的。
提示:寫故事可以用這樣的方法,詳細寫一兩個例子,其余的可以歸在一起略寫。
5.那改造后的池塘賣掉了嗎?我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。
思考:為什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想賣了呢?這個問題下節課再交流。
部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇10
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯,語言活潑優美,適合學生積累詞句。故事情節非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內容同生活聯系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。
教學目標:
1、通過自主閱讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的,培養學生愛護環境的意識。
教學過程
導入
趣味談話,理解吆喝
1.同學們,今天一大早,老師就被一陣吆喝聲吵醒了,打開窗戶一看,一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝:賣豆腐嘍,賣豆腐!
2. 聽!還有一只大青蛙也在大聲吆喝:賣泥塘嘍,賣泥塘!( 啟發學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝?指導讀好青蛙的吆喝。)
探究賣泥塘的原因
學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘?(爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住)
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
(1)結合圖片
青蛙豎起來一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
顧客來訪(學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮)
學習課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
(1)指名讀老牛說的話。(老牛的語氣低沉)
(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨的語氣)
(3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,聲音更大了。)
4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(1)想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。
(2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周圍。砍竹子,引山泉。
5.經過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,有了泉水)
部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇11
教學目標:
1、認識4個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。
教學難點:
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點:
學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。
教學準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、謎語導入。
1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大
不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家
2、今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3、看了這個題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。
5、指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的.小朋友給他們提出“讀”的`要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1——3自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質疑。
3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
4、小組討論,全班交流。
(1)青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫著“賣泥塘”,然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結:
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。
四、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、范寫“挺”。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業設計。
熟讀課文。
第二課時
教學目標:
1、復習鞏固4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。
教學難點:
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、復習鞏固。
1、認讀生字卡,交流識字方法。
2、輪讀新詞,練習說話。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學習課文4——9自然段。
1、自由朗讀課文4——9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2、小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
5、全班交流,指導朗讀(貼圖片板書)
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜,青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學習。
三、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、范寫“播”。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
四、作業設計。
1、熟讀課文。
2、預習23課。
部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇12
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段,按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時,結構是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘時,對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
學情分析:
在教學時,可以根據低年級學生特點,以讀代講,激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調動學生的聽覺,激發其想像,加強對語言的感悟。加強環境教育。
教學目標:
1.認識11個生字,會寫生字“泉”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學重點:1.識記生字詞。2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學難點:學習課文,理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
教學方法:談話法 朗讀法
教學過程:
一、導入
1. 師:同學們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書 爛泥塘),準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段
1. 師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧!(指名讀)
2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的'吆喝聲吸引來了!(生答)
3. 老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。
4. 生畫出句子,生交流匯報。
5.學生模仿讀,全班讀。
6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導生字書寫“泉”。
6. 師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段
1. 師:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。于是,又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍,賣泥塘!”賣出去了嗎?
生模仿小動物回答問題。
2. 師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段
1. 師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2. 師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環境,美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。
四、以文帶文。
1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現在怎么樣了!
2.出示自學提示。
五、作業布置。
請同學們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。
六、板書設計:
21.青蛙賣泥塘
蓋房子(……)
修路 美麗的 池塘
種花
栽樹
引水
種草