部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案（通用12篇）

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇1

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學習生字詞，書寫“引”和“泉”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理清課文內容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

　　4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學重點】

　　1、學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學難點】

　　在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1、出示詞語：青蛙爛泥塘老牛挺舒服采集草籽綠草如茵野鴨

　　讀詞，指名復述20課的內容。

　　2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續學習，讀課題。

　　二、初讀課文。青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎？

　　1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

　　2、檢查生字讀音。

　　（1）學習田字格中的字，請人讀。

　　請“小老師”來帶讀生字，再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。

　　出示生字卡片，開火車讀生字，組詞。

　　（2）認讀雙橫線中的字。先自由讀，再請人讀，交流能讀準認會的方法，哪些字平時我們見到過或者已經認識了？重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。

　　（3）有幾個調皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請你們幫每個小組起個名字呢！

　　引盡

　　應愣泳通

　　泉灌所

　　3、記憶生字。

　　我們知道有些生字不僅要會讀，還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、檢查讀詞：應該道理吆喝缺點兒栽了樹修了路愣住了

　　5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。

　　小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這里應該蓋所房子。

　　“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”

　　要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。

　　6、整體讀課文，做到通順流暢。

　　三、快速閱讀，理清課文內容。

　　在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

　　四、學習課文1、2自然段。

　　1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

　　2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

　　3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節課繼續學習。

　　五、隨文學寫生字“引”、“泉”。

　　1、觀察生字，學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。

　　2、師范寫，生練寫。

　　3、評議，交流。

　　板書：青蛙賣泥塘

　　老牛種草

　　野鴨引水

　　小鳥

　　蝴蝶

　　小兔

　　小猴

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇2

　　教學要求

　　1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

　　3.樹立環保意識,認識環境的重要。

　　4.讓學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　重點難點

　　1.會讀、會寫本課的生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

　　3.學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。

　　教學課時兩課時。

　　教學建議

　　在本課的教學中,教師可從生活現象入手,喚起學生的生活體驗,激發學生的學習興趣,從學生已有的生活經驗出發,創設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結合生活的場景,讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物相聯系了起來。

　　教師可以根據下列流程來教學:先讀詞復述導入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內容→重點學文,感受變化→學寫生字,交流評議。

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家。

　　2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

　　3.看了這個題目,你想知道什么呢?

　　預設:青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?

　　二、初讀課文

　　1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

　　2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字。

　　(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音,隨機抽讀。

　　3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

　　指導:

　　蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

　　還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。

　　5.指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:

　　(1)聲音要響亮;

　　(2)不讀錯字;

　　(3)不添字掉字。

　　7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。

　　8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、學習課文1、2自然段

　　1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?

　　2.學生質疑。

　　3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?

　　4.小組討論,全班交流。

　　預設:青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

　　5.小結:那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。

　　四、學寫生字

　　課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。

　　蛙賣搬倒籽泉破應

　　1.觀察,讀記生字。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

　　3.重點指導難寫字。

　　蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結構書寫。

　　“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。

　　4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察,品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

　　6.評析。

　　你寫得哪一個字?好在哪里?

　　五、作業布置

　　1.熟讀課文。

　　2.聽寫本課學習的生字。

　　第二課時

　　教學設想：創設情景,游戲激趣。

　　針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發學生識記生字的興趣。

　　教學目標

　　1.復習鞏固本課的生字。

　　2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。

　　3.學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。

　　教學過程

　　一檢查字詞,復習舊知

　　1.認讀生字卡,交流識字方法。

　　2.輪讀新詞,練習說話。

　　3.通過上節課的學習,我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學習。

　　二學習課文3~10自然段

　　1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

　　2.小組討論,全班交流。

　　(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

　　朗讀指導:聲音要大,體現出青蛙熱情吆喝的狀態。

　　(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

　　(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

　　3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

　　“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

　　“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”

　　4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

　　(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)

　　5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?

　　(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)

　　6.泥塘發生了怎樣的變化?

　　栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子

　　三學習課文第11、12自然段

　　仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

　　體會:吆喝聲更大了。

　　2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)

　　3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關語句。

　　(重點理解中間兩句)

　　預設1:

　　“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。”

　　引導想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。

　　預設2:

　　“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

　　理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。

　　4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)

　　指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”

　　5.學習“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

　　6.知道青蛙賣泥塘的最終結果:于是青蛙不再賣泥塘了。

　　四總結全文,布置作業

　　1.總結:青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現在卻不賣了。

　　2.作業。

　　(1)把這個故事講給別人聽。

　　(2)積累一些關于勤勞的名言警句。

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇3

　　學習目標：

　　1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，感受到美好的環境是靠我們的雙手勞動創造的。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字、朗讀。

　　2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。

　　教學難點：

　　1、懂得勞動創造美好的生活，知道勞動的辛苦。

　　2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續編故事。

　　教具準備：

　　生字卡、生詞卡、CAI等

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，品讀課文1——2自然段。（教學過程略）

　　第二課時

　　一、設境誘情，回憶導入。

　　1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧！（出示“賣泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀）

　　2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎？買了沒有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節課我們繼續在課文的3—8自然段中來尋找答案吧！

　　二、入情入境，探究原因。

　　1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。

　　2、展示初讀效果：

　　分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘？結果如何？”師適時板書：老牛沒草走了。

　　野鴨水太少飛走了。

　　3、細品3—8自然段

　　過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！

　　（一）品讀3、4自然段。

　　（1）指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。

　　（2）依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？

　　指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。

　　過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來？

　　（3）依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。

　　①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢？（生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……）

　　小結：難怪老牛不滿意呢！

　　②再指生讀這一句，后齊讀。

　　③男女生賽讀老牛說的話。

　　（4）師小結：所以老牛——（生接讀：沒有賣泥塘，走了。）

　　過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

　　（二）品讀第6自然段

　　CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導語：草籽播撒下去了，青蛙經常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發生什么變化呢？

　　（1）指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。

　　師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀？

　　（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。

　　過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！

　　出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵。”

　　（3）指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。

　　生想像說話：此時，青蛙會怎么想？（預設：泥塘一定能賣出去……）

　　過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——

　　出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀

　　（三）品讀7—8自然段

　　過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的？

　　（1）生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。

　　（2）依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？

　　師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？

　　①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。

　　②師生合作，讀第8小節：

　　師：所以野鴨——（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。）

　　（3）男、女生分讀7、8自然段。

　　4、分角色表演課文3—8自然段。

　　三、拓展想象說話。

　　1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想？怎么做呢？

　　出示：青蛙想：——————-，于是————。

　　生自由想象，自思自說，后展示。

　　2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢？它們又會怎么說，怎么做呢？

　　出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。

　　2、————————來了，它————————。

　　3、——————————，————————————。

　　四、識寫“城、站、服、采”四個生字。

　　過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎？

　　1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。

　　2、仔細觀察字形，交流記字方法。

　　3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。

　　4、生繼續描紅練字，師巡視糾偏。

　　五、總結、升華。

　　（CAI出示，爛泥塘和環境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子，泥塘最終賣出去了沒有呢？我們將在第21課里找到答案。

　　板書

　　青蛙賣泥塘

　　老牛沒草走了

　　爛

　　野鴨水太少飛走了

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇4

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

　　課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

　　這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

　　學情分析：

　　在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫生字“泉”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　4.能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

　　教學重點：

　　1.識記生字詞。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　教學難點：

　　學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

　　教學方法：

　　談話法 朗讀法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1. 師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書 爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

　　二、學習課文3~9自然段

　　1. 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）

　　2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）

　　3. 老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

　　4. 生畫出句子，生交流匯報。

　　5.學生模仿讀，全班讀。

　　6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉”。

　　6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。

　　師生合作讀。

　　三、學習課文10自然段

　　1. 師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？

　　生模仿小動物回答問題。

　　2. 師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

　　全班齊讀。

　　四、學習課11~12自然段

　　1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

　　2. 師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

　　師講解詞語“愣住”

　　3.師生合作讀青蛙的想法。

　　三、課堂小結。

　　青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。

　　四、以文帶文。

　　1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現在怎么樣了！

　　2.出示自學提示。

　　五、作業布置。

　　請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇5

　　一、活動目標

　　1、理解故事內容，感受故事的有趣。

　　2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。

　　二、活動準備

　　多媒體課件

　　三、指導要點

　　1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。

　　2、活動難點：能從各個角度設想，并闡述自己的想法。

　　3、指導要點：再看看、講講中引導幼兒理解故事，激發幼兒大膽設想及表達。

　　四、活動過程

　　1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”

　　師：咦？是誰在說話？在說什么？

　　師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

　　師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

　　提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）

　　2、提出問題，引發幼兒思考和表達

　　提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

　　小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。

　　3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。

　　提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？

　　提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）

　　提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？

　　4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

　　提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？

　　小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

　　5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇6

　　［教學目標］

　　1、認識“賣、爛”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。

　　2、朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　4、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

　　［教學重難點］

　　1、識記生字詞，有感情地朗讀人物對話，了解故事內容。

　　2、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　1、（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？

　　2、誰來給大家講講你的猜測？（指名回答）你們真會想象！小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢？他賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。（板書課題，講解“蛙、賣”）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。

　　2、教師檢查讀生字。

　　（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

　　（2）去拼音認讀生字。

　　3、讀課文，讀通順詞句。

　　（1）現在請大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。

　　（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考：青蛙為什么要賣泥塘？他賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。

　　4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣掉，換一些錢搬到城里住。）

　　5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

　　（1）結合圖片。

　　①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

　　②青蛙大聲吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

　　（2）啟發學生回憶平時在哪兒、什么時候聽過吆喝。（指導讀好青蛙的吆喝）三、指導書寫

　　1、學生認讀“蛙、賣”等8個生字。

　　2、學生自己記字形，小組交流討論，全班匯報。

　　3、學生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看？（指名交流）

　　4、師范寫，重點指導。

　　蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。

　　搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。

　　賣：與“買”字做對比分析。

　　5、學生描寫生字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　上節課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故事？（指名說）同學們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎？接下來我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文，合作學習

　　1、自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？為什么？

　　2、小組討論，全班交流。

　　（1）老牛來看過，但是沒有買，因為老牛希望周圍有些草。

　　（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。

　　（1）指名讀老牛說的話。（老牛遺憾的語氣）

　　（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨嫌棄的語氣）

　　（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）

　　4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么想、怎么做的？

　　（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

　　（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周圍的.地上。②砍竹子，引山泉水。

　　5、經過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，灌足了水）

　　6、師生分角色朗讀課文。

　　7、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從泥塘邊經過？他們說了些什么？

　　8、教師指導做想象說話的訓練。

　　出示：（1）一只小鳥飛來了，他說：“。”（2）來了，他說：“。”（3）來了，他說：“。”

　　9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來”，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名讀青蛙的話）

　　10、青蛙說：“多好的地方！”你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫出來，自己讀一讀。（學生在教師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。）

　　11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀？（指導學生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽”。）

　　12、聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表達）

　　13、難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢！（指導學生有感情地朗讀第11自然段）

　　三、回歸整體，拓展思維

　　1、學生有感情地朗讀全文。

　　2、組織討論：青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？

　　3、同學們說得真好，青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境。我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，好嗎？

　　四、分角色表演故事

　　1、學生在小組內把故事講一講。

　　2、試著把課文分小組演一演，教師巡視指導。

　　3、指名小組在全班表演。

　　4、對演得好的小組進行獎勵。

　　［教學板書］

　　21、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老牛——沒有草

　　野鴨——水太少

　　小鳥——缺點兒樹

　　蝴蝶——缺點兒花

　　……種草、引水、栽樹、

　　種花、修路、蓋房

　　（勞動創造美好）

　　［教學反思］

　　《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學生：美是用我們勤勞的雙手創造出來的。我在教學時根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的興趣，讓學生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發展。但在這節課的教學中有一點不足，就是沒有創設更多的情境，讓學生結合自己的生活經驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學不夠完美。

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇7

　　一、教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。

　　二、學情分析：

　　這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

　　三、教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等 15 個生字，生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。

　　3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：

　　認識生字詞，了解課文主要內容。

　　教學難點：

　　通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優點向別人介紹。

　　五、教學課時：

　　2 課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等 15 個生字，生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

　　教學過程：

　　一、情境引入。

　　1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？

　　2、學生觀看視頻。

　　3、學生自由匯報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

　　4、師小結： 售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

　　5、揭示課題： 今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。

　　（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

　　（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

　　（4）有不理解的詞語請圈出來。

　　2、學生按要求自由讀課文。

　　3、檢查學生的預習情況。

　　（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。

　　（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

　　（3）學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

　　（4）分類識字。

　　A 加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

　　B 減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。

　　C 與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心里有關的“愣”。

　　（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。

　　（6）說說哪些詞語不太好理解。

　　三、再讀課文，了解課文主要內容。

　　1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什么事。 2、學生匯報交流。

　　3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？

　　四、書寫指導。

　　1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

　　2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

　　3、學生匯報。

　　4、根據學生的匯報，老師小結：

　　（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。

　　（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

　　（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。

　　（4）半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，順序是先外 面再里面。

　　5、學生描紅，老師巡視指導。

　　6、學生書寫生字。

　　五、老師總結。

　　今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。

　　六、作業。

　　1、書寫生字。

　　2、抄寫詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

　　2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！

　　布告

　　本人現有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯系。

　　青蛙

　　3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

　　4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！

　　二、理解感悟 3——10 段。

　　1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

　　（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀 3——10 段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？

　　（2）指名回答。

　　（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？ 它們還有什么其它的`要求嗎？ 現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

　　（4）學生分組進行練習。

　　（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

　　2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

　　（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

　　（2）請你們自由讀第 10 段，看看青蛙是怎么做的。

　　（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房 子”。

　　三、引導探究，學習第 11 段。

　　1 、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

　　（1）現在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現在在說什么？（找出青蛙的吆喝聲）。

　　（2）引導學生朗讀。

　　（3）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　　（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

　　（4）指名說。

　　（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第 5 段）指名吆喝，然后齊讀。

　　（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？

　　（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

　　（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

　　2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。

　　3、如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）

　　4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

　　5、小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！

　　四、再讀課文，升華情感。

　　1、學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。

　　2、你們有通過自己的努力把環境變美的經歷嗎？說說當時是怎樣的感受？

　　五、拓展延伸。

　　看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧！

　　六、老師總結。

　　是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧！

　　七、作業。

　　1、選擇一件通過自己雙手把環境變美的事情，說說自己的感受。

　　2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。

　　八、板書設計。

　　青蛙賣泥塘

　　撒草籽

　　引泉水

　　栽了樹 多好的地方

　　種了花

　　修了路

　　蓋了房子

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字，理解“吆喝”，會寫“搬、倒”兩個生字。

　　2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　3.能演一演青蛙和老牛的對話。

　　教學準備：

　　PPT 青蛙和老牛頭飾

　　教學過程：

　　課前：

　　振興小學二（1）班的小朋友，你們好！我來自朱家中心小學，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時你們喜歡聽故事嗎？都聽過什么有趣的故事？

　　一、聯系生活實際，引出課題

　　1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。

　　2.揭題：這就是今天咱們要學習的故事，一起讀！

　　二、整天感知，初讀課文

　　1.這是個怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事？

　　2.讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？

　　相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

　　學習“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。

　　3. 灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣泥塘做了這么多事，咱們一起來讀一讀。那最后為什么又不賣了呢？

　　4. 改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導說“爛泥塘”）

　　5. 學習“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個即可）

　　三、學習第三自然段

　　1. 爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！

　　2. 學習“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。

　　3. 學習“吆喝”：要想把自己的產品賣出去，還要學會吆喝，“吆喝”這個詞讀輕聲，單獨念“hè”,比如說“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”。“喝”是個多音字，還有一個讀音，誰知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來吆喝呀？哪只小青蛙來吆喝吆喝？

　　評價：這可真是一只會吆喝的小青蛙！

　　你們瞧，在我們的校園里有一群紅領巾，她們在干什么呢？聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）

　　你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！

　　4. 學習“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？

　　你能幫她來吆喝一下嗎？

　　咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！

　　評價：吆喝得已經有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。

　　你已經學會吆喝了。

　　你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。

　　5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“ 這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

　　老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機正音）

　　自己讀讀老牛的話，努力讀正確。

　　誰來讀一讀？通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦！

　　老牛說“這個水坑坑嘛”，這里有個詞語大家要注意，水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。

　　老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時你做什么事也挺舒服的？

　　出示：挺舒服。

　　想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。

　　在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）

　　老牛是怎么說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。

　　4.分角色朗讀：

　　誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

　　5.表演：同學們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現在請同桌兩個人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。

　　6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）

　　臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當的動作。

　　評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真傳神！

　　四、學習第五自然段

　　1. 最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。

　　2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）

　　那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）

　　學習“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標本）

　　學習“播撒”：看這兩個字，你有什么發現？（都是提手旁，都跟手有關）

　　播撒種子就是用手來播撒的。

　　3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上，到了第二年春天，池塘會有什么變化呢？你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎？

　　4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美！（相機貼小草，學習綠茵茵）

　　五、學習六~八自然段

　　1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學。下面，請同學們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。

　　2. 自主學習。

　　3. 全班交流。

　　4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變化呢？咱們下節課再來學習。

　　5.讀詞、送詞：這節課，青蛙帶我們學了這么多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀后，個別讀，會讀就把詞卡送學生）

　　六、指導寫字（搬、倒）

　　1. 你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。

　　2. 仔細觀察這兩個字，有什么發現嗎？（左中右結構的字）像這樣的字應該怎么寫呢？咱們先來看搬家的搬。

　　3. 左中右三個部分要緊緊地團結在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。

　　4. 剛才咱們一起學習了兩個左中右結構的字，平時寫字時，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個部件的位置，相信同學們的字一定會越寫越好。

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇9

　　教學內容：

　　《青蛙賣泥塘》

　　教學目標：

　　(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。

　　(2)解青蛙賣泥塘的過程，并能復述簡要過程。

　　(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。

　　教學重點：

　　1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。

　　2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。

　　3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。

　　教學難點：

　　通過朗讀感受泥塘發生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創造美好的生活。

　　教學準備：

　　教師：生字詞卡片、課件。

　　教學構想：

　　繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發現自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。

　　一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘，后一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環境的變化，成為課文重要的補充。

　　教學過程：

　　第一課時

　　板塊一借助前文，引出新課

　　1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？

　　（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）

　　像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。

　　提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

　　2.這三個招牌的店主都是誰呀？

　　對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。

　　出示：“賣泥塘”

　　（1）指名學生認讀。

　　（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。

　　3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！

　　出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”

　　提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。

　　4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）

　　提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。

　　5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）

　　6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們去讀課題。(板書：青蛙賣泥塘。）

　　板塊二初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求，學生自由朗讀。

　　（1）標好自然段的序號。

　　（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的'句子多讀幾遍。

　　（3）根據課前提出的問題，在文中找找答案。

　　2.課文共有12個自然段，出現了很多新的生字，不知道同學們都認準了嗎？我們一起來做個游戲檢查一下。首先進入第一關：你讀準了嗎？

　　出示：坑挺愣泳應

　　爛茵灌泉搬

　　學生注音，并發現第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。

　　3.下面進入第二關：你連對了嗎？

　　舍隹米石白十

　　木皮子水買予

　　學生將上面的字與下面的字進行配對，出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調“籽”表示植物的種子。

　　板塊三分段讀文，梳理文脈

　　1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？

　　（1）根據學生的回答，請學生讀第一自然段。

　　（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。

　　（3）這樣的泥塘，青蛙實在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城里去。提示：請學生做“搬”的動作，“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”，發現他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過什么？

　　2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？

　　（1）老牛。

　　指名讀課文的第二至五自然段。

　　請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。

　　（2）野鴨。

　　指名讀課文的第六至九自然段。

　　用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。

　　（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

　　指名讀課文的第10、11自然段。

　　同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？

　　提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。

　　學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。

　　比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子

　　栽了樹種了花修了路蓋了房子

　　第二組詞加了一個“了”字，表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節奏。

　　3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？

　　評價要點：說準確，有順序，講完整。

　　4.比較這三個部分，你有什么發現嗎？

　　（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據建議改造泥塘。

　　追問：那動物們提的建議能不能交換呢？

　　提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。

　　（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。

　　提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。

　　5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。

　　思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節課再交流。

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇10

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

　　教學目標：

　　1、通過自主閱讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

　　教學過程

　　導入

　　趣味談話，理解吆喝

　　1.同學們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！

　　2. 聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（ 啟發學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝？指導讀好青蛙的吆喝。）

　　探究賣泥塘的原因

　　學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住）

　　青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

　　（1）結合圖片

　　青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

　　青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

　　顧客來訪（學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮）

　　學習課文第3—9自然段

　　1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

　　2.小組討論，全班交流。

　　（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

　　（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

　　3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

　　（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

　　（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

　　（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

　　4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

　　（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

　　（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，引山泉。

　　5.經過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

　　教學難點：

　　1、有感情朗讀人物對話。

　　2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、謎語導入。

　　1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大

　　不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家

　　2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。

　　3、看了這個題目，你想知道什么呢？

　　二、初讀課文。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認讀。

　　（2）請“小老師”來帶讀生字。

　　（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。

　　5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6、請讀書的孩子上臺來，臺下的.小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

　　8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　三、學習課文1——3自然段。

　　1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　　2、學生質疑。

　　3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

　　4、小組討論，全班交流。

　　（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

　　（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

　　5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。

　　6、全班齊讀1——3自然段。

　　7、小結：

　　那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節課再來學習。

　　四、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“挺”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得？好在哪里？

　　五、作業設計。

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

　　教學難點：

　　1、有感情朗讀人物對話。

　　2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、認讀生字卡，交流識字方法。

　　2、輪讀新詞，練習說話。

　　3、有感情朗讀課文1——3自然段。

　　二、學習課文4——9自然段。

　　1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

　　2、小組討論，全班交流。

　　（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

　　（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

　　4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

　　5、全班交流，指導朗讀（貼圖片板書）

　　6、師生分角色朗讀課文。

　　7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學習。

　　三、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“播”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得？好在哪里？

　　四、作業設計。

　　1、熟讀課文。

　　2、預習23課。

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇12

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

　　課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

　　這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

　　學情分析：

　　在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫生字“泉”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　4.能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

　　教學重點：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　教學難點：學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

　　教學方法：談話法 朗讀法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1. 師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書 爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

　　二、學習課文3~9自然段

　　1. 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）

　　2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的'吆喝聲吸引來了！（生答）

　　3. 老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

　　4. 生畫出句子，生交流匯報。

　　5.學生模仿讀，全班讀。

　　6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉”。

　　6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。

　　師生合作讀。

　　三、學習課文10自然段

　　1. 師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？

　　生模仿小動物回答問題。

　　2. 師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

　　全班齊讀。

　　四、學習課11~12自然段

　　1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

　　2. 師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

　　師講解詞語“愣住”

　　3.師生合作讀青蛙的想法。

　　三、課堂小結。

　　青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。

　　四、以文帶文。

　　1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現在怎么樣了！

　　2.出示自學提示。

　　五、作業布置。

　　請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

　　六、板書設計：

　　21.青蛙賣泥塘

　　蓋房子（……）

　　修路 美麗的 池塘

　　種花

　　栽樹

　　引水

　　種草