蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案（精選15篇）

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇1

　　一、教材解讀：

　　1、本文是一首詩歌，生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　2、詩歌節奏整齊，音韻鏗鏘，瑯瑯上口。擬人手法大量使用，生動地表現了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對比手法的運用，荒山野嶺和青山碧嶺形成對比，表現了植樹造林的巨大作用。

　　3、結構上首尾呼應，具有點明主題，深化中心的作用。重點部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物們有了家園，讓環境變得美麗。第二節寫少先隊員植樹勞動的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節寫少先隊員的植樹活動給荒山野嶺帶來的巨大變化。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課的9個生字，理解由生子組成的詞語。

　　3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。

　　三、教學重難點：

　　重點把課文讀熟，有感情朗讀及背誦課文，理解課文的內容。

　　難點是正確理解“春光讓綠我們雙腳” 的意思。

　　四、課前準備：多媒體課件

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　1、初讀課文，學習掌握課文中出現的生字詞語，正確流利地朗讀課文。

　　2、初步感知課文內容及所表達的思想感情。

　　三、教學過程：

　　一、談話揭題：

　　春天是怎樣的一個季節，你能用哪些學過的成語或者詩句來描述一下？

　　（春暖花開、鳥語花香、細雨如絲……

　　吹面不寒楊柳風、沾衣欲濕杏花雨。……）

　　是啊，春天到了，春意融融，每年的這個時候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學習一首描寫荒山植樹造林的詩歌。

　　板書課題：春光染綠我們雙腳

　　讀題，指導讀好“春光”、“染綠”

　　二、出示生字詞語

　　叮叮當當 歌謠 裸露 寂寞 嘰嘰直叫 又蹦又跳

　　咆哮 荒山野嶺 枝繁葉茂 煎熬 锨鎬

　　1、指名朗讀，反復讀。

　　2、詞義質疑。

　　锨鎬：锨是鏟土用的工具，鎬是刨土挖坑用的工具。

　　三、讀課文

　　（一）學生自由讀課文，把課文讀流利

　　（二）指名朗讀，齊讀課文。

　　交流初讀詩歌的感想：這首詩描寫了怎樣的情景？

　　（春天到了，同學們去荒山野林植樹，綠化了山嶺，為小動物創造了美麗的家園。）

　　四、再讀詞語

　　師：在了解了課文內容后，我們再讀詞語，請你展開想像，你仿佛看到了什么？

　　（示例：

　　“裸露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。

　　“寂寞：――我孤零零地站在荒野上，沒有人來幫助我，沒有人和我說上一句話，小草隱去了她的身影，松鼠也不知道到哪里去了？

　　“荒山野嶺”——沒有樹木，沒有溪水、沒有鳥鳴，沒有花草……

　　“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機和活力，充滿了綠色的希望。

　　“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳，心中感到窒息，心中充滿了怨言，我仿佛被困住了，不能動彈。

　　“咆哮”——我仿佛來到了黃河邊，感受巨浪滔天的氣勢，我又來到了瀑布旁，聆聽著瀑布從天而降的英姿。）

　　五：小結作業

　　1、抄寫詞語

　　生字指導書寫:

　　叮叮當當 嘰嘰 咆哮 “口”要齊其上；

　　繁 筆畫多，上寬下窄，注意展點在上，要緊湊

　　2、完成補充習題部分作業

　　3、有感情朗讀課文

　　第二課時

　　一、教學內容：精讀課文

　　二、教學要求：

　　1、誦讀課文，理解課文內容，有感情朗讀，背誦全文。

　　2、結合課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會同學們植樹造林，綠化祖國的歡快心情，感受植樹造林的重要意義。

　　三、教學過程：

　　一、復習導入

　　指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　（一）第一部分

　　1、多媒體出示課文第一段。

　　踏一路春風，/撒一路歡笑，/向荒山野嶺進軍，/春光染綠我們雙腳。

　　學生自由朗讀，思考，你讀懂了什么？

　　2、交流質疑：

　　“踏一路春風，撒一路歡笑，”“踏”體現了什么？

　　（腳步輕盈，心情歡快，一路上有說有笑。）

　　“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

　　（少先隊在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）

　　3、感情朗讀，讀出愉快、自豪的語氣。

　　（二）第二部分。

　　1、學生自由朗讀課文第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

　　交流：這一部分寫了兩個內容：

　　（1）歡快熱鬧的植樹場面。

　　（2）植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化（美好的遐想）。

　　2、出示課文內容，有感情朗讀朗讀

　　锨鎬/丁丁當當，/奏響了/植樹歌謠；/清水/嘩嘩流淌，滋潤著/棵棵樹苗。

　　3、想像勞動場面，用自己的話描述一下。

　　（用上“有的……有的……有的……）

　　4、植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

　　（荒山披綠裝、動物有家園、環境變美麗）

　　5、朗瀆第3～?節，你仿佛看到了什么？你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

　　學生交流，引導學生體會比喻，擬人等修辭手法的應用，寫出了小動物的活潑可愛，以及他們無憂無慮的幸福生活，寫出植樹造林，美化了環境給人民生活帶來的美好和安寧。

　　（三）第三部分

　　1、出示課文第三部分

　　踏一路春風，/撒一路歡笑，/走遍青山碧嶺，/春光染綠我們雙腳。

　　齊讀。

　　師：讓我們一起再來讀一讀第一段。

　　這首尾兩段有什么異同之處？

　　（結構相同，內容差不多，但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”）

　　為什么會有這樣的變化？為什么要這樣寫？

　　（首尾呼應，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大，點明了課文的中心。）

　　2、指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

　　3、詩歌最后再一次提到“春光染綠我們雙腳”，是什么意思呢？

　　（交流：春光染綠我們雙腳"重在"春光"和"染"字上.首先,春光從哪里來?是少先隊員的植樹活動改變了環境,綠化了祖國，把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是"染",作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊員對美好環境的無限向往,體現了他們熱愛祖國,熱愛自然，保護環境的決心。）

　　三、朗讀課文，練習背誦。

　　四、作業

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

　　枝繁葉茂　青山碧嶺　茂密樹叢

　　搭窩筑巢　陣陣林濤　碧波蕩漾

　　板書設計：

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山披綠裝

　　動物有家園

　　環境變美麗

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教學重點：

　　知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　三、教學難點：

　　能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　四、教具準備：

　　錄音機、掛圖

　　五、教學時間：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

　　今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

　　（二）初讀指導

　　1、聽課文錄音。

　　2、自學生字詞。

　　（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）會讀寫生字。

　　（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

　　锨鎬　彩翼　荒山野嶺　裸露　咆哮　枝繁葉茂

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示生字卡片

　　（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

　　荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

　　锨鎬：勞動工具。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　枝繁葉茂：指樹木長勢好。

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4、討論：

　　全文可分幾部分？結構上有什么特點？

　　第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

　　第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

　　文章首尾呼應。

　　（三）指導寫字

　　鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

　　描紅、臨寫。

　　第二課時

　　（一）復習

　　指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　（二）精讀訓練

　　1、出示第一部分。

　　（1）自由讀。

　　（2）討論：你讀懂了什么？

　　（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

　　（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

　　（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

　　2、第二部分

　　（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

　　（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）

　　指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了植樹歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌

　　滋潤著/顆顆樹苗

　　（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

　　（4）默讀第3~~7節，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

　　交流。

　　板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗

　　（5）討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

　　（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）

　　（6）指導朗讀第3~~7節

　　聽課文錄音。

　　自由練習

　　“開火車”朗讀

　　評議

　　3、第三部分

　　（1）齊讀

　　（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）

　　（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

　　（三）練習背誦

　　1、引讀助背。

　　2、跟錄音輕聲背。

　　3、配樂齊誦。

　　（四）作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　枝繁葉茂　青山碧嶺　茂密樹叢

　　搭窩筑巢　陣陣林濤　碧波蕩漾

　　要求：

　　1、自擬題目。

　　2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;

　　(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2.技能目標

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標

　　(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;

　　(2)了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　教學重點：

　　抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?

　　2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

　　二、初讀課文

　　1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。)

　　2、自由讀，教師巡視。

　　3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

　　歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬

　　4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)

　　5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

　　6、學生點評。

　　7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

　　8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

　　9、指名讀，評價。

　　三、初步學習第一、第八自然段。

　　1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么?(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用)

　　2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?

　　3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。

　　四、學習生字。

　　1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。

　　2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

　　3、描紅。

　　第二課時

　　一、整體感知

　　1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?

　　2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?

　　3、那“青山碧嶺”呢?

　　4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!

　　二、學習三-七自然段

　　1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?

　　2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!

　　3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

　　①“煎熬”

　　什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

　　②“林濤”

　　什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

　　③小鳥、松鼠、小兔、小猴

　　我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　　④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

　　讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?

　　4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

　　三、學習第二自然段

　　1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。

　　2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?

　　3、齊讀。

　　四、再次學習首尾自然段

　　1、“我們”因為什么而快樂?

　　2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗

　　五、朗讀全詩

　　1、齊讀。

　　2、嘗試背誦。

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　教學難點 ：

　　能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　教具準備： 錄音機、掛圖

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

　　今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

　　二、初讀指導

　　1、聽課文錄音。

　　2、自學生字詞。

　　（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）會讀寫生字。

　　（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

　　锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示生字卡片

　　（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

　　荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

　　锨鎬：勞動工具。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　枝繁葉茂：指樹木長勢好。

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4、討論：

　　全文可分幾部分？結構上有什么特點？

　　第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

　　第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

　　文章首尾呼應。

　　三、指導寫字

　　鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

　　描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　1、出示第一部分。

　　（1）自由讀。

　　（2）討論：你讀懂了什么？

　　（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

　　（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

　　（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

　　2、第二部分

　　（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

　　（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）

　　指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了植樹歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌

　　滋潤著/顆顆樹苗

　　（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

　　（4）默讀第3~~7節，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

　　交流。

　　板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗

　　（5）討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

　　（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）

　　（6）指導朗讀第3~~7節

　　聽課文錄音。

　　自由練習

　　“開火車”朗讀

　　評議

　　3、第三部分

　　（1）齊讀

　　（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）

　　（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

　　三、練習背誦

　　1、引讀助背。

　　2、跟錄音輕聲背。

　　3、配樂齊誦。

　　四、作業 ：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢

　　搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

　　要求：1、自擬題目。

　　2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

　　板書：

　　1 春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺

　　荒山披綠裝

　　動物有家園（首尾呼應）

　　環境變美麗

　　青山碧嶺

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇5

　　《春光染綠我們雙腳》是五年級下冊第一篇課文。這是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌，它生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然，保護環境的意識。

　　詩作內容淺顯，語言凝練，對于五年級學生而言沒有多大的閱讀障礙。教學這一課時，我把重點定位在“通過多種形式的朗讀，領會詩句內容，體會少先隊員綠化祖國、美化自然的豪情”上；而把“借鑒文中詞句描寫山嶺變化”作為教學的難點。課堂上，我壓縮講讀內容，擠出時間讓學生隨文練筆，收到了較好的效果。

　　首先，隨文練筆有助于培養學生的寫作興趣；有助于更好地理解課文；有助于提高學生的寫作水平；有助于提高思維的敏捷性。隨文練筆因符合讀寫結合這一規律而備受師生青睞，是當前語文課堂教學改革的“新寵”。

　　其次，我認為隨文練筆前教師要指導。授之以魚不如授之以漁的道理應該是大家的共識。隨意地、不加指導的練習，確實可以給予學生“任意馳騁的想象空間”，但這樣勢必也會造成學習困難學生的無所適從，從而使隨文練筆成為“貼標簽、亂堆砌”，增加學習困難學生的負擔。本課隨文練筆之前，我和學生一起討論寫作內容，理清了寫作的順序。大家一致認為可以這樣寫這個片段：總起，點明植樹造林的好處——通過具體的描寫，表現出之前的山嶺是“荒蕪”的——少先隊員來到這里植樹造林——現在的山嶺環境如何、小動物們在做些什么——最后可以簡要地小結。

　　再者，練筆后要交流，交流后要評價。評價是教學的杠桿，不評價哪來學生寫作水平的提高？我們可以評一評片段內容是否切合主題，語言是否通順優美，寫法上有沒有值得學習的地方。清晰地把握住評價的主要內容，優化評價的方式，才能保障隨文練筆評價功能的正常發揮，使隨文練筆在課堂教學中發揮出應有的作用。

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇6

　　學習目標：

　　1、我能正確、流利地朗讀好課文。

　　2、我會認識和正確、規范地書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內4個二類生字。

　　3、通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　資料鏈接：

　　作者滕毓旭：1937年2月生，大連市人。1953年畢業于大連師范學校，先后在小學、中學、師范學校任教，曾擔任過雜志社的主編。系中國作家協會會員、中國兒童文學研究會會員、遼寧省兒童文學學會常務理事、大連市兒童文學學會名譽會長、高級講師。滕毓旭兒童詩在全國產生很大的影響。出版的作品有：《春光染綠我們的雙腳》、《綠色的夢》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《談天說地唱兒歌》等等。

　　課前預習：

　　1.根據提示，簡要概括主要意思。

　　第一部分(第1節)：寫                                             。

　　第二部分(第2-7節)：寫                                                 。

　　第二部分(第8節)：寫                                                  。

　　（友情提醒：邊讀邊思考每個自然段的意思，相信你一定能用簡潔的語言概括）

　　2.我認為本文中最易讀錯的字有（注音）：      　　     最難寫的字有：   　     

　　3.描紅課后生字，再各寫2遍，給生字注音。并畫出生字詞在自己的練習本上抄寫三遍。（友情提醒：抄寫時看清字形，讀準字音）

　　4.理解詞語的意思，可寫在書上 。（建議：可借助工具書或聯系上下文的方法來理解）

　　锨鎬：                 彩翼：                          荒山野嶺：

　　裸露：                 咆哮：                          枝繁葉茂：

　　5.摘抄詩歌中你認為寫得好的詩句，并用附后說說為什么？

　　詩句：                                                   　　　　                 

　　家長（督查）簽名：                 

　　預習反饋：

　　1.組員之間互讀生字詞，說說該注意哪些字的讀音或字形。

　　2. 組員分節朗讀課文，看誰讀锝正確、流利。

　　3.交流你所摘抄的詩句。

　　質疑探究：

　　1、初讀了全詩后，你的問題是：                                        

　　（友情提示：這個問題你能完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內交流。）

　　2、自由朗讀全詩，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　3、認真讀讀，讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

　　當堂檢測：

　　1.給帶點字注音。

　　gē  yáo   luǒ  lù   jì  mò  páo xiào   mào mì  yōng bào  zhī fán yè mào

　　(      ) (       )  (     ) (      )  (     )  （       ） （          ）

　　huāng  shān yě lǐng    mò  (   )不關心  （   ）逆之交  沉（  ）  寂（  ）

　　（                ）   yáo  歌（   ）   （   ）役  煤（   ） （  ）遠  佳（   ）

　　2.按要求寫近義詞 ：

　　煎 熬 （           ）    待  到（          ）      滋  潤（           ）

　　裸  露（           ）    咆  哮 （         ）      寂  寞（           ）

　　3.《春光染綠我們雙腳》的體裁是        。這首詩歌，細致地描繪了               給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現了                以實際                         的決心。

　　課后預習：

　　（友情提示：先用自己喜歡的方式把詩歌讀一遍，再完成下列題目。）

　　1、誦讀課文，想象詩歌的情境，說說山嶺在植樹前后有什么不同?

　　2、找出全文首位呼應的句子，并寫下來。

　　業面：              業績：              日期：               

　　五年級下冊《春光染綠我們雙腳》（第二課時）

　　班級                                                   姓名             

　　學習目標：

　　1、我能正確、流利地朗讀好課文。

　　2、我會認識和正確、規范地書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內4個二類生字。

　　3、通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。

　　預習反饋：

　　1.小組內交流預習作業，討論不理解的問題。

　　2. 找出全文首位呼應的句子，說說山嶺在植樹前后有什么不同。

　　合作探究：

　　1.各組選擇自己喜歡的方式仔細讀讀課文2-7小節，思考：

　　（1）說說你的植樹經歷。

　　（2）①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

　　②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？

　　（3）植樹造林很辛苦，可“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬叮叮當當，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了“我們”？

　　（4）你還知道植樹造林有哪些好處？

　　2. “春光染綠我們雙腳”是什么意思？春光怎么會染綠我們雙腳呢？

　　當堂檢測：

　　1.給正確的讀音畫“——”

　　锨鎬（gāo  gǎo ） 流淌（tǎn  tǎng） 河畔（pàn  bàn ）

　　結束（shù  sù ）樹叢（chóng  cóng） 撐起（chēn  chēng）

　　2.課題”春光染綠我們雙腳”中的“光”的解釋應為      。“春光染綠我們雙腳”的意思：                                                            。

　　3.锨鎬叮叮當當，                ，                ；              ，             。請用“                ”來形容植樹的勞動場面。

　　4.小鳥抖動彩翼，              ；松鼠有了美麗的家園，                 。

　　5.山下的河水不再                   ，                     輕撫著河畔的小草。待到金色的秋天，我們把豐收的果園               。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“                 、                  ”。 （填成語）

　　知識積累：

　　1.保護環境的公益用語：

　　δ珍愛綠色，珍愛我們共有的家園。

　　δ多一片綠葉，多一分溫馨。植樹造林，利在當代，功在千秋。水是生命之源，樹是水的衛士。

　　2.有關描寫春天的成語:   

　　δ春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然

　　3、植樹造林的好處：大致說來有三點：

　　δ首先，植樹造林可以綠化環境。人們生活的環境里，如果沒有花草樹木，就會顯得氣氛單調、枯燥乏味。綠化環境，能使祖國的山川秀麗，景色宜人；使人們聚居的地方綠樹成蔭，繁華似錦。有了綠化的環境，從大的范圍說，可以調節氣候，防止風沙；從小的范圍說，可以消除污染，減弱噪音，吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環境，就想到了植樹造林呢！

　　δ其次，植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸，都是吸進氧氣，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒，也是消耗氧氣，產生二氧化碳。那么，天長日久，是不是空氣中氧氣就會越來越少，而二氧化碳就越來越多呢！事實并不是這樣，因為綠色植物在進行光合作用時，總是消耗二氧化碳，產生氧氣，這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。

　　δ第三，植樹還可以減少自然災害。事實證明，如果一個地區的森林覆蓋率達30%以上，那就能促使生態平衡，減少自然災害，保持農業的穩定發展。

　　課后作業：

　　1.照樣子寫比喻和擬人句

　　小鳥抖動彩翼，仿佛展開一把五色的絹扇。

　　山下的洪水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。

　　2.想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。下面的詞語可供選用。

　　枝繁葉茂       青山碧嶺     茂密     樹叢

　　搭窩筑巢       陣陣林濤     碧波     蕩漾 

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇7

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

　　2、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學時間] 兩課時。

　　第一課時

　　一、談話導人

　　同學們，下星期學校要組織我們參加什么活動?(植樹節活動)

　　我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日--植樹節、

　　今天，我們學習-首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，

　　出示課題：1 春光染綠我們雙腳

　　(齊讀課題)

　　我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

　　二、初瀆指導

　　1.聽課文錄音。

　　2.自學生字詞。

　　(1)默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。

　　(2)會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

　　(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：

　　锨鎬彩翼荒山野嶺

　　裸露咆哮枝繁葉茂

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

　　(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

　　荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

　　锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

　　裸露：沒有東西遮蓋，：

　　枝繁葉茂：指樹木長勢好；

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4.討論：

　　全文共幾節?各寫了什么意思?

　　全文可分幾部分?結構上有什么特點?

　　交流：第一部分(第1節)：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分(第2-7節)：寫"我們"用雙F為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

　　第二部分(第8節)：寫"我們"有綠化機國的決心和豪情。

　　文章首尾呼應：

　　三、指導寫字

　　鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

　　描紅、臨寫

　　第二課時

　　一、復習

　　指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　1.出示第一部分。

　　(1)自由瀆

　　(2)討淪：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

　　(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？

　　(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色-片。"我們"的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

　　(5)怎樣讀好這-節?自己試-試。

　　(讀出愉快、自豪的語氣)

　　2.第二部分。

　　(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

　　(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)

　　指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了/植樹歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌，

　　滋潤著/棵棵樹苗。

　　(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系

　　(4)默讀第3-7竹，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

　　交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

　　(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

　　(6)指導朗瀆第3～?節：

　　聽課文錄音。

　　自由練習。

　　"開火車"朗讀。

　　評議。

　　3.第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節在全文起什么作用?

　　(呼應開頭，點明主題，深化中心)

　　哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

　　(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

　　三、練習背誦

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背，

　　3.配樂齊誦。

　　四、作業 

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

　　枝繁葉茂青L1J碧嶺茂密樹叢

　　搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

　　要求：

　　L白擬題日：

　　2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇8

　　徐紅霞

　　總覺得詩歌很難教，不論是現代詩歌還是古詩，不知從何下手。由于開學班主任的工作比較忙，來不及做課件，也沒有找到現成的材料，掛圖也沒有這一課的內容。所以，匆匆地走進教室，地一堂課的教學效果也就可想而知了。

　　第一課時，本來開頭我是要大家先說說心中春天的景象的，再導入課文內容，可不知道我急匆匆就單刀直入在黑板上寫好了課題，春光染綠我們雙腳，然后就問： “同學們，看了這個題目你想了解什么？”接著就讓他們自己讀詩歌。通過字詞正音、理解詞語意思后，我請學生起來朗讀，可是總不合我的心意。沒有把學生帶入一種情境中，所以很難讀出感情。這是自己不滿意的一堂課。

　　第二課時的教學，我采用比賽朗讀的形式，使課堂氣氛有所改善，并采用了一種新的教學方法，每人要在書中發現一個知識點，同學們踴躍發言，有的說：“我知道蕩漾的碧波輕撫河畔的小草是一句擬人句。”“我知道了煎熬的近義詞是折磨。”“我知道撐開綠色的大傘是比喻句。”“我知道這首詩歌在號召我們要植樹造林，改造自然。”“我知道第一節和最后一節是首尾照應的關系。”同學們的每一次發言，都有自己的思考，同學們聽得也很認真，在我及時肯定的同時，有好多學生都趕忙記錄好每一個知識點。我覺得比我一個人在上面講效果要好。以后要多嘗試不同的教法，多采用學生喜歡的形式，提高他們的學習語文的興趣

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇9

　　一、學習目標

　　（一）知識目標：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語；

　　2.領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　（二）技能目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　（三）情感目標：

　　1.通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

　　2.了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1.認識本課9個生字，理解課文中新詞的意思。

　　2.了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　3.朗讀課文,背誦課文。

　　4.完成課后練習題。

　　【預習內容】

　　1.我會讀

　　歌謠    裸露    寂寞     枝繁葉茂

　　咆哮    茂密    擁抱     荒山野嶺

　　2.我會填

　　gē  yáo   luǒ  lù     jì  mò   páo xiào    mào mì  yōng bào  zhī fán yè mào (      )    (       )    (       )   (       )     (      )    （       ）  （               ）

　　mò  (   )不關心  （  ）逆之交  沉（  ）  寂（  ）   yáo  歌（  ） （  ）役

　　3.我知道

　　《春光染綠我們雙腳》,是一首現代詩歌，它主要描繪了___             給荒山帶來的巨變，表達了___             。

　　4.我不解

　　通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩文。

　　2.讀課文，理解題意，把握詩歌內容

　　【小組合作探究 深入探究】

　　1.找一找課本寫得好的句子在哪些地方？畫出來。

　　哪些場景給你留下的印象最深刻?

　　2.植樹的場景結合自己的生活經驗，說說你的植樹經歷，這樣的場景，如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達出來了嗎？

　　3.品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　4.有關于植樹的意義課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

　　5.有關于環境變美麗，有哪些語言特別有味？品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　6.結尾段的色彩

　　比較1、8兩節有什么異同？兩段能交換嗎？最后一個自然段在全文起什么作用？哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)

　　7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？那“青山碧嶺”呢？

　　8.你準備如何為春天增添綠意？

　　【積累提高】

　　1.說說植樹造林的好處。

　　2.植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

　　3.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

　　（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）

　　【想象情境，感情朗讀】

　　結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。

　　四、【課堂檢測】

　　1.我會填

　　（1）《春光染綠我們雙腳》的體裁是          。這首詩歌，細致地描繪了                   給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現了           以實際行動              的決心。

　　（2）锨鎬叮叮當當，(               )，(                )，(                 ) 。請用“(         )”來形容植樹的勞動場面。小鳥抖動彩翼，(              )；松鼠有了美麗的家園，(                 )。山下的河水  (          )，(               )。(                )，(                        )。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“ (        )”“(          )”。（填成語）

　　2.我會背

　　課文你已經背過了嗎?背給大家聽一聽吧。

　　3.我會填

　　（    ）的樹叢    （    ）的山巖

　　（    ）的家園    （    ）的秋天

　　（    ）的果園    （    ）的草地

　　五、主題閱讀，課外延伸

　　閱讀語文主題學習叢書《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談自己的閱讀收獲。

　　六、課后作業

　　1.把課本生字生詞抄寫兩遍。

　　2.把課文背熟。

　　3.植樹節是什么時間？寫幾句保護環境的公益廣告語。

　　七、板書設計

　　春光染綠我們雙腳

　　過去             現在

　　荒山野嶺         青山碧嶺

　　裸露 煎熬        綠袍茂密 樹叢 陣陣林濤

　　寂寞 渾濁 咆哮      動物搭窩筑巢  碧波蕩漾

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇10

　　一、教材分析

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2.技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　三、 設計理念  實實在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感。

　　四、教學過程

　　一、談話導入，喚起情緒

　　1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？

　　2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

　　3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。

　　[一個語文老師應該擅長穿針引線，喚起學生的已有經驗，調動起學生學習的熱情，營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課，讓學生打開久封的心門，隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。]

　　二、初讀入文，整體感知

　　1、自由放聲讀課文。要求：讀準生字詞語，讀通、讀順詩文。

　　2、指名分小節讀，相機正音，幫助學生理解詞語。

　　3、讀后思考，組織交流：在每一小節詩文中，你讀懂或感受到了什么？

　　4、整體瀏覽全詩：全詩在結構內容上有何特點？（引導感受“擬人”這一修辭手法）

　　[這首現代詩語言比較淺顯內容不很深奧，學生初讀后對詩意會有領悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內容。惟其如此，后面的教學才能順利展開。]

　　三、精讀入境，感悟詩韻

　　1、學習第一小節。

　　（1）指讀，評讀。

　　（2）交流感受：讀著讀著，有何感受？

　　[引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。]

　　（3）感情朗讀，注意語氣、節奏等。

　　2、學習第二、三、四小節。

　　（1）調動經驗，體會植樹的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化？

　　（2）指讀詩歌，感悟形象：詩人擷取了哪些景物展現給我們的？

　　（3）再讀詩歌，感悟特點：這些景物有何特點？

　　（4）誦讀想象，進入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

　　［如何通過詩歌簡潔、凝練、踴躍性的語言進入情境呢？這里的設計脈絡分明而又過渡有序，逐層提升，通過調動經驗，抓取景物，尋找特點，想象畫面，引領學生在讀中不知不覺身臨其境。］

　　3、學習五、六、七小節。

　　（1）出示插圖，引導觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢？

　　（2）感情朗讀第五、六、七小節引導體會森林的美麗景色，動物、自然與人的和諧相處的美好情景。

　　（3）師范讀第五、六、七小節，聽后交流：你們聽到了什么，感受到了什么？感情朗讀練習：指讀、評讀、賽讀、齊讀等。

　　[拋開煩瑣的提問和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語言庫存，雙訓練了語感，陶冶了情操。]

　　4、學習第八小節。

　　指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。

　　對比讀第一、第八小節，體會反復的修 辭手法及兩小節的情感差別。（如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話，篇末則是全詩的升華和強調）

　　[意境是詩的核心，是詩人精神境界的藝術表現。閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產生共鳴。因此，教學這一環節時，應充分引導學生展開想象的翅膀，讓文字返回到原本真實的狀態，讓詩歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現出來，使學生欣賞著最美的畫面，逐層漸進地進入詩歌的境界之中。]

　　四、整體朗讀，合作探究

　　1、配樂指讀，其余學生閉眼想象畫面。

　　2、配樂背誦，鼓勵加上動作進行表演。

　　3、合作探究：為什么說“春光染綠我們雙腳”？

　　[音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學生的收獲是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。]

　　五、超越文本，拓展升華

　　課外建議：能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環境的作用，感悟建設綠色家園的重大意義。

　　[立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑借著教材，我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間，這不是學生學習的需要，更是學生成長的需要！]

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇11

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　教學難點：

　　能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　教具準備：　錄音機、掛圖

　　教學時間：　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

　　今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

　　二、初讀指導

　　1、聽課文錄音。

　　2、自學生字詞。

　　（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）會讀寫生字。

　　（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

　　锨鎬　彩翼　荒山野嶺　裸露　咆哮　枝繁葉茂

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示生字卡片

　　（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

　　荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

　　锨鎬：勞動工具。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　枝繁葉茂：指樹木長勢好。

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4、討論：

　　全文可分幾部分？結構上有什么特點？

　　第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

　　第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

　　文章首尾呼應。

　　三、指導寫字

　　鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

　　描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　1、出示第一部分。

　　（1）自由讀。

　　（2）討論：你讀懂了什么？

　　（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

　　（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

　　（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

　　2、第二部分

　　（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

　　（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）

　　指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了植樹歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌

　　滋潤著/顆顆樹苗

　　（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

　　（4）默讀第3~~7節，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

　　交流。

　　板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗

　　（5）討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

　　（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）

　　（6）指導朗讀第3~~7節

　　聽課文錄音。

　　自由練習

　　“開火車”朗讀

　　評議

　　3、第三部分

　　（1）齊讀

　　（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）

　　（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

　　三、練習背誦

　　1、引讀助背。

　　2、跟錄音輕聲背。

　　3、配樂齊誦。

　　四、作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　枝繁葉茂　青山碧嶺　茂密樹叢

　　搭窩筑巢　陣陣林濤　碧波蕩漾

　　要求：1、自擬題目。

　　2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

　　板書：

　　1 春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺

　　荒山披綠裝

　　動物有家園（首尾呼應）

　　環境變美麗

　　青山碧嶺

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇12

　　一、背景

　　1、教學內容：

　　蘇教版小學語文國標本第10冊第1課《春光染綠我們雙腳》

　　2、文本解讀：

　　蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭，非常有新意。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染綠我們雙腳》。這首詩輕快而又充滿激qing，主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。但和以往的詩歌也存在著不同點：它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。

　　3、設計理念：

　　把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；品讀——讀中積累。

　　4、教學目標：

　　（1）聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　（2）通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

　　二、實施

　　學習活動一：讀出詩韻

　　師：同學們，詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

　　（學生練習感情朗讀，師巡行個別指導。）

　　師：下面就請同學們盡情地展現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

　　……

　　一生讀第2節。

　　生：他沒有把詩歌的那種節奏感給讀出來。

　　師：那你來讀讀看。

　　生讀，讀得搖頭晃腦，重音、節奏的處理都不錯。

　　……

　　一生讀第3-7節，讀得比較平淡。

　　師：詩人用他手中的筆為我們描繪了一幅怎樣的“青山碧嶺”的畫面？你能想象出來嗎？

　　生沉思。

　　師：閉上眼睛，讓我們一起來到茂密的樹林，聽——（放輕音樂）深吸一口氣，嗅到了什么？

　　（生陶醉樣，七嘴八舌說開了）

　　生1：空氣很清新！

　　生2：還有泥土香！

　　生3：真是沁人心脾！

　　師：印入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（音樂漸止）

　　生1：遠望群山，印入我眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優美的山水畫。

　　生2：樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向我們展示著旺盛的生命力。可愛的動物們不再四處逃散，在這里建起了美麗的家園，過著無憂無慮的生活。

　　師：目之所及，哪里都是綠的，真是名副其實的“綠色家園”。你能想象小動物們有了家園后的快樂生活嗎？

　　生3：在茂密的樹叢中，鳥兒們正忙著搭窩筑巢。小猴子從這棵樹躍到那棵樹，還不時地朝我扮鬼臉，好像在感激我們給了它新家。

　　生4：小兔開心地在森林里采蘑菇，邊采邊說：“有個這柄大傘，我就再也不用怕天上的老雕了。”

　　師：是啊，小動物們擔驚受怕的日子過去了，快樂自在的生活來到了！

　　生5：山下的河水清澈見底，蕩漾起的碧波輕撫著河岸，滋潤著小草。

　　師：好一幅美麗和諧的畫面！把你感受到的通過你的朗讀表現出來，心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

　　生再讀，讀出了畫面，讀出了情感。

　　師：多美的春色！多好的少先隊員！

　　學習活動二：品出詩味

　　師：同學們，古人吟詩有“二句三年得——

　　生：一吟雙淚流。

　　師：有“吟安一個字——

　　生：捻斷數莖須。

　　師：我們還讀過賈島——

　　生：《推敲》的故事。

　　師：我的學生李明，也學著古人推敲詩句，讀著這首詩，他有了疑問：這春風怎么踏？歡笑怎么撒？于是他呀，就自己把第一小節改了一下，大家看：（課件出示）

　　我們迎著陣陣春風，

　　一路上有說有笑，

　　我們要去荒山野嶺，

　　讓那里春光無限。

　　（原詩第一節為：踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍，春光染綠我們雙腳。）

　　（一生讀，生笑）

　　生1：他這么一改雖然意思清楚了，但是讀起來就不像詩歌了。

　　生2：就沒有那種感覺了。

　　師追問：少了什么感覺？

　　生3：就沒有詩味了。

　　師：是啊，這就是詩的語言，詩中還有哪些語言特別有味，讓你特別喜歡？

　　（生略一沉思，紛紛舉手。）

　　生1：我喜歡“踏”字，“踏”讓我感覺春風特別輕柔。

　　師：換成“踩”再讀讀看。

　　（生讀完后直搖頭。）

　　生2：用“踩”就覺得比較重，好像我們的腳步比較沉重，而“踏”就覺得我們腳步特別輕快。

　　師：看來一個“踏”字，“踏”出的是我們輕快的腳步，“踏”出的是我們愉快的心情。

　　生3：“踏一路春風”，我感覺就好像是春風圍繞著我們，呼喚著我們去植樹，讓綠色遍布世界的每個角落。（好一個“圍繞”“呼喚”，春風也有情哩！）

　　生1：我喜歡“撒一路歡笑”的“撒”，感覺我們一路上都很快樂。

　　生2：歡笑本來是看不見、摸不著的，用了這個“撒”字，就感覺歡笑聲一路伴隨著我們。

　　生3：我們走到哪里，哪里便撒下歡笑。（在特定的情境下，詩中的語言被有效激活了。）

　　生4：我們一路歡笑，就像撒下笑的種子，給寂寞的荒山帶來了生機。（多么富有詩意的語言！）

　　師小結：看來“踏”和“撒”，不是用得不恰當，而是用得不同凡響。

　　……

　　師提醒：喜歡“進軍”這個詞嗎？你們把它換成“出發”再讀讀看，體會一下有什么不同？

　　生1：“進軍”是指軍隊出發，軍隊出發一般就是宣戰，少先隊員向荒山野嶺進軍就是在向荒山野嶺宣戰。

　　生2：軍隊出發都是斗志昂揚的，我們也是滿懷豪情，要把荒山野嶺變成青山碧嶺。

　　生3：“進軍”感覺就是一定要勝利，可見我們有信心有決心讓祖國的山山嶺嶺都披上綠裝。

　　師：好，就請你讀一讀，讀出我們改造荒山野嶺的豪情壯志。

　　生讀，讀得堅定有力。

　　……

　　生：“山下的河水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。”“渾濁咆哮”讓我感覺河水就像猛獸一樣可怕，而“輕撫”感覺河水就像一位溫柔的母親撫摸著自己的孩子。

　　生：這兩個詞語放在一起，我想到河水就像人一樣，原先脾氣不好，暴怒無常，現在經過少先隊員的教育變得溫柔起來了。

　　生：我覺得河水也像一頭桀驁不馴的猛獸，現在被少先隊員給馴服了。

　　師：那你能把自己的感受送進詩歌讀出來嗎？

　　生聲情并茂地朗讀，讀出了河水前后的變化。

　　三、反思：

　　詩歌是美妙的，其節奏感、跳躍性無不揭示著語言的“舞蹈美”，體會這種美是學習詩歌的要義之一；詩歌是精煉的，但給人留下了無限遐想的空間，細細品味，便可以還原成一幅幅美麗的圖畫；詩歌是含情的，字斟句酌便可體驗到蘊藏在文字背后的情感世界。然而，一直以來詩歌教學的重難點都放在了理解詩意，滲透思想教育上，對于詩的意境及詩的情趣的感悟卻幾乎不觸及。詩歌難以放手讓學生充分欣賞品味，我想一是對詩歌的魅力缺乏足夠的信心；二是對學生的感受力與欣賞力缺乏信心。

　　這首詩韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來瑯瑯上口，而且詩歌的句式不拘，長短交錯，節奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“锨鎬丁丁當當”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩歌的意蘊美和音蘊美達到了和諧的交融。這樣一篇語言曉暢、詩韻和諧、極富感染力的詩歌，不讀之學生又怎會走進文本，走進作者的心里，并觸發自身的感受？所以第一課時主要通過賽讀，看誰讀得投入、有感情，來訓練學生讀出詩的韻味。學生朗讀水平不一，這是一種資源，課堂上我予以充分利用，所以學生的朗讀過程是這樣進行的：學生選擇一個自然段向大家展示；群體評議高低，個體介紹朗讀理解；教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。朗讀、評價、指導、再次朗讀，學生讀出了情，讀出了境，讀出了志。

　　第二課時則通過虛擬人物李明推敲詩歌的故事引導學生有滋有味地讀詩，在讀中品詩歌語言的韻味，修辭手法的活用，詩歌情感的表達。如第一自然段中“踏一路春風”的“踏”，學生讀出了“我們腳步的輕快，心情的愉快。”讀出了“春風圍繞著我們，呼喚著我們去植樹，讓綠色遍布世界的每個角落”，“撒一路歡笑”的 “撒”，學生讀出了“我們一路歡笑，就像撒下笑的種子，給寂寞的荒山帶來了生機”。再如對于“咆哮”與“輕撫”的對比朗讀品味，感受到河水不再暴怒無常，變得溫柔起來，再將自己獨特的感受融入到詩歌的誦讀中，使詩歌的教學更添了色彩。課堂洋溢著濃濃的詩味，師生沉醉于教學相長的語文魅力世界。

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇13

　　第一單元課題1春光染綠我們雙腳第1課時

　　預習導航：1.讀讀生字，記住寫法，在書上認真描紅；

　　2.劃出由生字組成的詞語，讀讀想想它們的意思；

　　3.讀課文，讀通、讀順，說說課文的主要內容。

　　教學目標：1.正確讀寫9個生字及其組成的詞語；正確、流利地朗讀課文；

　　2.通過個性化朗讀了解課文的主要意思；

　　3.在老師指導下讀懂開頭和結尾，學習首尾呼應的寫作方法。

　　教學重點：正確、流利地朗讀課文；學習首尾呼應的寫作方法。

　　教學難點：學習首尾呼應的寫作方法。

　　教學具準備：幻燈片

　　教學流程：

　　一、談話導入，多元朗讀

　　春天在人們的期盼中來臨了，那沾衣欲濕的杏花雨，那吹面不寒的楊柳風，無不向人們報告著春天的消息。今天，讓我們欣賞一首春意濃濃的現代詩——《春光染綠我們雙腳》。

　　（出示課題）誰來讀讀課題？你把哪個詞讀出重音了？為什么？還可以怎么讀？你為什么這樣讀？

　　二、檢查預習，個性展示

　　1.這篇課文有好多生字，你通過預習學會了嗎？

　　(1)指名認讀生字以及由生字組成的詞語

　　(2)同桌互相檢查書上的描紅練習，指名說說哪個字比較難寫

　　或者難記，也可以介紹自己巧妙識記字形的辦法。

　　2.詩歌是美的語言，是情的藝術。我們只有通過反復朗讀才能體會詩中描繪的情境和表達的情感。誰來把課文完整地讀一讀？

　　師生評議：從他（她）的朗讀中能聽出些什么？

　　你還想怎么讀？（多種形式的朗讀練習）

　　師范讀。

　　說說你通過自己的朗讀和聽了別人的朗讀對課文有了哪些了解？

　　三、細讀首尾，學習寫作

　　1.師引讀第一、第八小節。

　　2.生找出這兩個小節的相同處和不同處。

　　3.說說首尾呼應的好處，（可以結合以前學過的課文），學習這種寫作方法。

　　四、設置懸念，順延激情

　　那么，是哪一位魔法師讓“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”呢？下一堂課，我們將揭開謎底。

　　五、課堂檢測，當堂反饋

　　1.寫同音字

　　yáomòxiao

　　歌寂咆

　　遠非敬

　　擺汁微

　　2.默寫詞語

　　荒山野嶺叮叮當當裸露茂密

　　枝繁葉茂又蹦又跳擁抱河畔

　　3.指名讀課文，男女生比賽讀。

　　第一單元課題1春光染綠我們雙腳第2課時

　　預習導航：1.熟讀課文，思考課后練習4，并在不懂的地方做上記號。

　　2.查查資料或者問問他人，了解我國和其他國家的植樹節的有關情況，知道植樹的好處。

　　教學目標：1.能聯系課文和生活實際，理解“春光染綠我們雙腳”的含義；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.通過朗讀、想象、討論，體會植樹的好處，和詩歌中的小朋友分享植樹的快樂。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：理解“春光染綠我們雙腳”的含義。

　　教學具準備：幻燈片

　　教學流程：

　　一、韻味誦讀，親近文本

　　上節課我們說到，詩歌是美的語言，是情的藝術，詩歌也是一種練習朗讀的極好材料。這堂課我們先來進行一次朗讀比賽吧。（小組之間開展比賽；指名男生和女生比賽。）

　　說說你在朗讀過程中發現了詩歌的什么特點？

　　二、讀中感悟，多邊交流

　　1.還記得上一節課最后留下的問題嗎？是誰將“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”呢？讀了課文后的你能回答了嗎？

　　2.讀讀第二小節，說說你仿佛看到了什么，又聽到了什么？你能感受到植樹的同學們怎樣的心情？通過有感情地朗讀把這種心情表達出來。

　　3.師范讀第三至第七小節，請學生找出植樹前后的山嶺有哪些變化？

　　學生自由練讀五、六小節，想象：動物王國的其它動物來到這兒以后又會怎樣呢？試著模仿書上的句式說幾句。

　　植樹的好處，除了書上講到的以外，你還知道哪些？（交流課前收集的資料。）

　　4.讀到這里，你是否明白課文題目的意思了？

　　三、美讀成誦，勤于積累

　　1.引讀助背

　　2.嘗試背誦

　　3.配樂朗誦

　　四、拓展視野，讀寫結合

　　1.我國的植樹節是3月12日。

　　2.世界上已有50多個國家設立植樹節，只是設立的時間和名稱不同而已。最早設立植樹節的是美國的內布拉斯加州，在1872年4月10日設立植樹節。世界上首枚植樹節郵票也是該州1932年發行的。

　　3.選用以下成語，寫一寫植樹后的美好景象。（片段練習）

　　鳥語花香枝繁葉茂嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳綠樹成蔭

　　山環水笑郁郁蔥蔥碧波蕩漾桃紅柳綠丹桂飄香

　　姹紫嫣紅含苞欲放落英繽紛蒼翠欲滴古木參天

　　五、當堂練習，檢測完善

　　1.指名有感情地背誦課文。

　　2.默寫自己最喜愛的兩個小節。

　　板書設計1春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺——————→青山碧嶺

　　（我們植樹）

　　裸露煎熬——————→綠袍林濤

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇14

　　這是一首現代詩，怎樣使學生感受詩文的形式內容和語言文字，是教學設計時首先須考慮的問題。以讀為本，讀中感悟是我們提倡的一種教學方式，教學詩文，更為適宜。但教學什么還是須確定的，針對當前語文教學內容的偏離狀況，我想教學這篇課文，不應僅僅停留在知曉課文寫了什么上，也不應該只是進行保護環境，綠化祖國的教育，更應讓學生在讀中體驗感悟詩文這種表現方式的形式特點，讓學生對詩文體裁的表現方式生成出一些屬于自己的知識經驗。如果這樣，是否就是努力體現語文教學的本質特點，就是在實踐著語文教學的工具意義？

　　話如此說，關鍵是對教學過程的設計能否凸現這一教學意愿，現時的許多教學設計往往有意識，但過程設計反映出的教學思維和教學流程都是依然圍著教材內容在打轉轉，換湯不換藥。這也說明教師對怎樣落實語文教學工具意義。怎樣有效促進學生語文學習的發展還沒有建構起清晰的經驗結構，因此，本教學過程設計力圖體現上述教學意圖，為教師教學提供一定的思考和借鑒。

　　就這篇課文的具體教學過程設計擬如此進行：

　　一、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。

　　（一）師生談話：同學們讀過哪些詩歌？喜歡朗讀或朗誦詩歌嗎？為什么？

　　（二）師：今天我們就來盡情朗讀一首詩歌好嗎？讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。這一課中有許多生字，我們先來認識一下吧。

　　1、出示本課生字（包括二類字）認讀。

　　2、出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

　　（三）師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　（四）師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

　　（五）師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

　　學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

　　1、指名學生逐節朗讀。

　　2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗。

　　教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

　　二、抄寫生字詞，當堂反饋識字結果。

　　（以上是第一課時教學過程）

　　三、咀嚼詩歌形式，探究表現特點。

　　（一）師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，但是同學們在朗讀中有沒有細細的想過詩歌這種文體形式，在語言文字的表現上有些什么特點？一起來探究一下好嗎？

　　（二）師：請同學們以上小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流。（可以在書上有關處作批注）

　　（三）學生交流，教師相機作出評價或引導。

蘇教版小學五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教案 篇15

　　[教學要求]

　　知識：學習本課生字，“謠”、“裸”進行形近字比較，能正確書寫。隨班生讀詞語

　　技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文

　　能力：理解由生字組成的詞語。

　　情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。

　　[教學重難點]正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。

　　對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。

　　[教學準備]  輕音樂

　　[教學過程]

　　一、談話導入，揭題質疑。

　　一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

　　教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節）

　　1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。

　　2、板書課題：春光染綠我們雙腳   提醒學生注意寫準確“染綠”。

　　同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。

　　3、這個題目很有意思，春光怎么會染綠我們雙腳呢？學完詩歌，你就知道了。

　　二、初讀詩歌，流利通順。

　　1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、

　　修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

　　2、學生自由練讀。

　　3、檢查初讀情況。

　　出示詞語隨班生讀詞語

　　歌謠  綠袍  裸露  煎熬  寂寞  枝繁葉茂

　　松鼠  咆哮  嘰嘰  撐起  锨鎬  青山碧嶺

　　指名讀，齊讀。

　　讓學生說說在書寫時需要注意些什么？

　　（1）指名讀第一小節。

　　注意節奏：踏/一路春風  撒/一路歡笑

　　（2）指名讀第二小節。

　　讀準音節：锨鎬  叮叮當當  歌謠

　　锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。

　　注意節奏：奏響了/植樹歌謠    滋潤著/棵棵樹苗

　　（3）指名讀第三、四小節。

　　讀準音節：裸露  煎熬  寂寞  枝繁葉茂

　　注意讀好節奏。

　　（4）指名讀第五、六小節。隨班生讀課文

　　讀準字音：搭窩筑巢  嘰嘰直叫  又蹦又跳

　　彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。

　　老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。

　　（5）指名讀第七小節。

　　讀準字音：渾濁咆哮  輕撫   河畔

　　讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。

　　（6）指名讀第八小節。

　　三、再讀詩歌，了解大意。

　　1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。

　　2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）

　　3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。

　　4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文

　　引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。

　　5、全文可分幾部分?

　　第一部分(第1節)：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分(第2-7節)：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

　　第三部分(第8節)：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。

　　第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。

　　6、配樂齊讀課文。

　　解題

　　春光：春天的景色。

　　題目“春光染綠我們雙腳”是什么意思？

　　四、拓展延伸

　　1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。

　　2、讓學生去發現這兩小節的聯系。

　　3、讓學生聯系自己的生活，談一談如何保護環境。

　　板書設計：

　　春光染綠我們雙腳

　　進軍    荒山野嶺

　　植樹     

　　走遍    青山碧嶺