幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》(通用16篇)
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解動(dòng)物過冬的不同方式。
2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
操作卡人手一份、小動(dòng)物圖片若干、課件、投影儀、枕頭、沙包、南方標(biāo)記。
教學(xué)過程:
一、談話引起興趣1、(放映幻燈片)”圖片上是什么季節(jié)的景色?”(冬天)”冬天的天氣怎么樣?”(很冷)”冬天我們是怎樣過冬的?”(穿棉衣、開空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等)2、”動(dòng)物是怎樣過冬的?”(幼兒講述)總結(jié):動(dòng)物過冬的方式是不一樣的,有冬眠過冬,儲(chǔ)食過冬,南飛過冬等,分別解釋。
二、幼兒操作(放映幻燈片)”這里有幾個(gè)動(dòng)物,我們來認(rèn)識(shí)一下(螞蟻、松鼠、天鵝、燕子、熊、烏龜),請小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過冬的?想好之后把這些小動(dòng)物貼到操作卡中,在操作的時(shí)候想一想你選擇的理由。”
三、講評1、”請你拿好你的操作卡,來講一講你的選擇”(投影儀中展示)”你為什么認(rèn)為這個(gè)動(dòng)物是這樣過冬的?”(幼兒講述)2、總結(jié):(放映幻燈片)熊和烏龜都是冬眠過冬的,因?yàn)樗麄冊诙靵砼R之前吃大量的食物,整個(gè)冬天他們就可以睡覺,不吃東西了,還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過冬的,因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷,所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過冬的;因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過冬,除了天鵝和燕子會(huì)南飛過冬,還有很多候鳥會(huì)南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。
四、看錄像“我們再一起來看一看小動(dòng)物過冬的方式吧!”(播放課件)五、游戲的方式鞏固知識(shí)介紹玩法:枕頭、沙包、南方標(biāo)記分別是三種過冬方式:冬眠用枕頭表示,儲(chǔ)食用沙包表示,南飛用箭頭表示,幼兒隨意挑選一張動(dòng)物圖片,然后選擇相應(yīng)的過冬方式。
六、結(jié)束活動(dòng)教學(xué)延伸1、 在操作區(qū)中投放操作卡和動(dòng)物圖片。
2、 在科學(xué)區(qū)中投放動(dòng)物過冬的圖書。
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1. 初步了解動(dòng)物過冬的不同方式。
2. 激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活習(xí)性的興趣。
3. 激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒能夠說出幾種常見動(dòng)物是怎樣過冬的。
活動(dòng)難點(diǎn):知道動(dòng)物過冬的幾種不同方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、小動(dòng)物圖片若干、小動(dòng)物頭飾、動(dòng)物過冬背景圖。
活動(dòng)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入活動(dòng)"現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天的天氣怎么樣?冬天我們是怎樣過冬的?那小動(dòng)物們是怎樣過冬的呢?"
二、聽故事,了解動(dòng)物過冬的幾種方式
(一)了解冬眠過冬和加厚毛皮過冬
1.出示小熊和小青蛙睡覺的PPT。
2.教師提出問題,小動(dòng)物怎么都要睡覺呀?請幼兒發(fā)表自己的看法。
3.解釋什么是冬眠。
思考:蛇為什么要聚在一起冬眠?
4.課件出示小羊,提問:小羊是怎么過冬的呢?還有哪些動(dòng)物要像小羊那樣需要在冬天加厚皮毛過冬的呢?
(二)觀看視頻,了解另外三種過冬的方式
三、操作活動(dòng),了解更多的動(dòng)物是如何過冬的幼兒小組合作,將小動(dòng)物圖片與它們過冬五種方式匹配,粘貼在小動(dòng)物過冬的背景圖上。
四、結(jié)束部分
(一)拍手游戲小動(dòng)物怎樣過冬,幼兒佩戴頭飾表演。
(二)教師小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了小動(dòng)物過冬的五種方式。
活動(dòng)延伸
進(jìn)一步探索小動(dòng)物過冬的一些方式。
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過冬的方式。
2.學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讓幼兒通過自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過冬方式。
說明:
動(dòng)物過冬的方式作為一種知識(shí)對幼兒的發(fā)展無足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥、魚等。
2.準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。
活動(dòng)過程:
1.通過討論引起幼兒探索的興趣。
(1)討論:冬天來了有什么感受?人怎么渡過寒冷的冬天?
(2)提問:動(dòng)物怎么過冬?說明
回答這個(gè)問題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物,如狗怎么過冬?魚怎么過冬?凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的,教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里,讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書籍和圖片。
2.通過探索活動(dòng)是幼兒自主的,即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索,用什么方式探索。
3.通過表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。
說明:
探索要持續(xù)一段時(shí)間,在此期間,啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果,如用圖畫或語言(由教師或家長記錄幼兒口述的內(nèi)容)。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周圍。
4.通過交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。
說明:
交流活動(dòng)以講述為主,讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過。
5.通過相互提問引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇4
一 、 教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、 能正確、流利地分角色朗讀課文。
3、會(huì)用“一邊……一邊……”說句子、寫句子。
4、通過學(xué)習(xí)課文,了解一些動(dòng)物過冬的常識(shí),懂得一些動(dòng)物過冬的科學(xué)道理,
激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
5、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣.
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,朗讀課文,了解一些動(dòng)物怎樣過冬的常識(shí)。
2、了解動(dòng)物過冬的科學(xué)道理。
四、教具準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片,課件。
五、教學(xué)方法:
分角色朗讀、小組討論交流。
六、教學(xué)過程 :
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入 課題
1、同學(xué)們,老師今天請來了許多小客人(卡片)看都有誰?(學(xué)生讀動(dòng)物的名稱)
2、知道請它們來干什么嗎? 它們是來告訴我們它們是怎么過冬的(出示課題)。你們高興嗎?(用高興地語氣讀一讀課題)
3、讀了課題,你最想知道什么或者你最想問什么?(學(xué)生提問)(課文中有哪些動(dòng)物?它們各是怎樣過冬的?為什么它們過冬的方式不一樣呢?┉)
(二)、帶著問題、自讀課文。
1、同學(xué)們提了這么多問題,一定想知道答案吧?,還不快快打開書,一邊預(yù)習(xí)課文,一邊思考剛才提出的問題。
2、分別解答剛才提出的問題。
學(xué)生回答(教師板書:小螞蟻、燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙)
沒有解決的問題就留在黑板上,等一下咱們小組交流解決。
(三)、再讀課文,感知內(nèi)容。
下面我們就用熱烈的掌聲歡迎這些小動(dòng)物和大家見面,證明我們的答案是否正確。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(出示I課件)看誰來了?一只又好奇又好問的小螞蟻來了,它來到樹林里發(fā)現(xiàn)了什么?(滿地是落葉,感到有點(diǎn)兒冷,周圍靜極了。)
從這些變化中它感覺到了什么?(秋天過去了,冬天到來了)
它心里會(huì)想什么呢?(朋友到哪去了呢?)
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn):從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和“朋友們都到哪兒去了呢?”中體會(huì)小螞蟻當(dāng)時(shí)的心情和語氣。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(出示課件)當(dāng)小螞蟻感到奇怪時(shí)突然聽到了一陣叫聲,聽!誰又來了?(喜鵲)
讓它告訴我們它是怎么過冬的吧!
邊看圖邊體會(huì),注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問的樣子和語氣,喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。
(這么冷清的地方,小螞蟻見到喜鵲心里多高興啊!它一定會(huì)很有禮貌的大聲地向喜鵲詢問)生讀小螞蟻的問話,。
(喜鵲聽到小螞蟻這么有禮貌,于是很樂意地大聲地對小螞蟻說)生讀喜鵲的回答。
喜鵲告訴了螞蟻什么?——在燕子、杜鵑、黃鸝旁邊板書:飛到南方(了解“候鳥”和“遷徙”)
(小螞蟻心里想朋友們都走了,它真舍不得喜鵲走啊,于是又向喜鵲問道)生再讀小螞蟻的問話。
(喜鵲一聽就知道小螞蟻舍不得自己走,心里樂滋滋地,于是高興地大聲地回答道)生讀喜鵲的回答。
男女生分角色比賽讀小螞蟻和喜鵲的對話。
你還知道哪些動(dòng)物和它們過冬方式是一樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)第三段。
(1)、學(xué)習(xí)方法及要求提示:
A、同桌分角色朗讀青蛙和小螞蟻的對話。
B、青蛙告訴我們它是怎么過冬的?
C、討論:你還知道哪些動(dòng)物也是冬眠?還有什么想問的?
(2)、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
提示1:從青蛙的話中,你知道它是怎樣過冬的?(整個(gè)冬天,睡在洞里,不吃不動(dòng))——板書:冬眠
提示2:哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處?(既不怕風(fēng),又不怕雪,暖暖和和的,真舒服。)
(3)、再讀本段。
注意文中的問號、感嘆號,體會(huì)對話的語氣。
指名讀——小組競賽讀——齊讀
(四)、讀第四段。
1、小螞蟻又是怎樣準(zhǔn)備過冬?
2、思考:螞蟻和青蛙在洞里過冬有什么不同?(螞蟻在洞里過冬,但不是冬眠,要活動(dòng)還要吃的,所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。)
3、討論:你還知道哪些動(dòng)物和小螞蟻過冬方式是一樣的?
(五)、回讀課文,總結(jié)全文。
1、分角色朗讀全文。
2.今天我們請來的小客人一共有幾個(gè),它們有幾種過冬方式?(遷徙、冬眠等)
教師總結(jié):冬天到了,不同的動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如:燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻告訴我們它們都在洞里過冬,但青蛙是冬眠,螞蟻在洞里不冬眠,還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食,好在洞中生活。
(六)、拓展并聯(lián)系生活實(shí)際。
現(xiàn)在誰告訴我們你還知道哪些小動(dòng)物是怎么過冬的?
1、展示課前收集的資料。
孩子們真聰明,掌握的知識(shí)真豐富,其實(shí)在大自然中還有許多的動(dòng)物它們過冬的方式也很有趣,我們再來看看這些動(dòng)物的又是怎樣過冬的。
2、出示課件及資料(展示動(dòng)物過冬的課外知識(shí)。)
小結(jié):外面的世界非常精彩、我們要從課內(nèi)走向課外去獲取更多的知識(shí)。
3、編童話故事。
小螞蟻又往森林里走去,它又遇見了誰?它們會(huì)說些什么,其它小動(dòng)物又會(huì)告訴小螞蟻是怎樣過冬的?請回家編一個(gè)簡短的故事的,看誰編得好!
(七)、板書 設(shè)計(jì)(略)。
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、 初步了解課文講了哪幾種動(dòng)物,它們是怎樣過冬的。
3、 感受大自然美,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 識(shí)字教學(xué),初步了解課文內(nèi)容。
2、 感受大自然美,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程 :
一、 談話揭題
1、 談話導(dǎo)入 。
2、 出示課題。
二、 自由讀課文。
要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、講了哪幾種小動(dòng)物?它們得怎樣過冬的?
三、 檢查反饋,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、 課文講了哪幾種小動(dòng)物?
① 小螞蟻來到樹林里發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事呀?
② 那么小動(dòng)物都到哪兒去了呢?
③ 它們是怎樣過冬的呢?
2、 自由讀生字讀音
① 檢查讀音。
② 齊讀生字新詞。
③ 學(xué)習(xí)帶讀字。(篤池塘)
3、 教學(xué)生字。
① 學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,師巡回指導(dǎo)。
② 檢查自學(xué)。
四、 看圖說話,教學(xué)第一節(jié)。
出示:秋天的樹林圖
1、 小朋友,你看了這幅圖有什么感受呢?
2、 那課文哪一節(jié)是寫這幅圖的呢?
3、 學(xué)習(xí)第二句。
① 看圖說話。
② 感情朗讀。
4、 學(xué)習(xí)第一句。
5、 學(xué)習(xí)第三句。
五、書寫指導(dǎo)。
◆[2004-04-26]
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇6
【教學(xué)要求】
1.能借助拼音讀好課文。
2.能借助字典自學(xué)字詞,懂得有關(guān)詞語的意思。
3.讀懂課文內(nèi)容。能夠說出課文寫了幾種動(dòng)物,它們是怎樣過冬的。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):課文第二、三自然段。
難點(diǎn):比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。
【教具準(zhǔn)備】小黑板一塊,與課文中有關(guān)的動(dòng)物的圖片或幻燈片或標(biāo)本。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1.誰知道“過冬”是什么意思?
2.出示圖片或燈片或標(biāo)本。問:你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?誰能說說它們的名稱?
3.教師講述:今天學(xué)習(xí)的課文,為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識(shí)。它們到底是怎樣過冬的,學(xué)了課文就知道了。請大家翻開課文。
板書30.動(dòng)物過冬
同學(xué)們齊讀課題。
二、利用拼音和字典,初讀感知,自學(xué)課文
1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字,借助拼音把字音讀準(zhǔn),多讀幾遍,讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文,把句子讀通順,課文讀流利。讀后劃出不懂的詞,查查字典,在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。(這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間,讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不流于形式。教師巡視,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。)
3.指名學(xué)生朗讀全文。思考:本文是寫這些動(dòng)物在過冬,還是準(zhǔn)備過冬?分幾個(gè)自然段寫的?(因有圖畫穿插,分段易混,要適當(dāng)指導(dǎo)。)
4.指名分自然段朗讀課文。(看看課文中有幾幅圖,哪幾種動(dòng)物?想一想,為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝?)
5.用一句話說說,課文寫了什么事。(課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過冬的事。)板書燕子杜鵑黃鸝喜鵲青蛙螞蟻
三、分段讀、想、批劃,再自學(xué)
1.自由輕聲分段讀課文,邊讀邊批劃:
①表明天氣變化的詞句。(或是季節(jié)變化)
②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。
③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。
④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、小結(jié)過渡,鞏固復(fù)習(xí)
1.教師講述:我們初讀了課文,大致了解了本文的主要內(nèi)容,但要弄清楚這些動(dòng)物到底怎樣過冬,還需要再逐段學(xué)習(xí)。下面認(rèn)讀一下今天學(xué)到的詞句。
2.認(rèn)讀詞句
詞:周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土
句:我要冬眠了。整個(gè)冬天,我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動(dòng),到明年春天再出來。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由朗讀全文,加深課文印象
二、分段學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
①指名朗讀本段。
②理解:早晨,小螞蟻來到樹林里,它發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化?(滿地是落葉,感到有點(diǎn)兒冷,周圍靜極了。)從這些變化中你感覺到了什么?(秋天過去了,冬天來到了,朋友不見了。)
③誰能說說這段告訴了我們什么?(冬天來到時(shí),樹林里的變化)
④指導(dǎo)讀本段。(注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會(huì)語氣)
2.學(xué)習(xí)第二段。
①指名朗讀本段。
②理解:這一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的情景?從哪里知道的?(燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過冬的情景,從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。)
③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。(從它們的對話中,大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?”)
結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思?為什么不就用“暖和”?“這兒”指哪兒?(當(dāng)?shù)兀F(xiàn)在生活的地方)。
④指導(dǎo)讀本段。(聯(lián)系插圖,邊看邊體會(huì),注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問的樣子和語氣,喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。)
3.學(xué)生自學(xué)第三段,教師引導(dǎo)歸納整理。
①出示小黑板,交代學(xué)習(xí)方法與要求。
a 自由輕聲朗讀課文。
b 看看這段寫誰準(zhǔn)備過冬,用一個(gè)詞說一說。
②學(xué)生自學(xué)。
③討論。
你知道青蛙是怎樣過冬的?冬眠是什么意思?
從青蛙的話中,你知道它是怎樣冬眠的?(整個(gè)冬天,睡在洞里,不吃不動(dòng))
哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處?
④回讀本段。(注意文中的問號、感嘆號,體會(huì)對話的語氣,先試讀,再指名讀。)
4.自讀第四段,看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過冬。
①自學(xué)思考:小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬?
②聯(lián)系比較:螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同?(螞蟻在洞里過冬,但不是冬眠,要活動(dòng)還要吃的,所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。)
三、回讀全文,總結(jié)課文內(nèi)容
1.自由朗讀全文。
2.說說課文中6種小動(dòng)物,共有幾種過冬的方法。
3.教師總結(jié)。本文告訴我們,冬天到了,各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬,但青蛙是冬眠,螞蟻在洞里不冬眠,還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食,好在洞中生活。
四、完成練習(xí)
1.分角色朗讀課文。(小螞蟻:天真好奇;青蛙:自信且答問耐心;喜鵲:平靜和氣)
2.說說還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動(dòng)物過冬的知識(shí)。
3.介紹有關(guān)課外讀物,要求課外閱讀,以擴(kuò)大視野,豐富知識(shí)。◆
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇7
今天,我說的《動(dòng)物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文,我想從以下幾方面來說:
一、基本理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法。”《動(dòng)物過冬》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。
二、教材分析:
本課寫的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過,告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法,從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過冬方式,激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友,覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬,它自己繼續(xù)消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準(zhǔn)備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準(zhǔn)備過冬的糧食。
根據(jù)上面的分析,我確定教學(xué)目標(biāo) 如下:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。
2、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
3、了解不同的動(dòng)物有不同的過冬的方式。
4、會(huì)在課外查找有關(guān)動(dòng)物過冬方式的資料。
針對上面的目標(biāo),我確定用三課時(shí)來完成。
我這里選的是第一課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是第1、2自然段,為此我制定了以下3個(gè)子目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)生字“周、靜、悄、忽、消”,理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會(huì)正確朗讀課文。(3)了解動(dòng)物過冬的方式,欣賞一些有關(guān)候鳥的圖片,并能自己查找一些有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)及資料。教學(xué)的重點(diǎn)是理解句子“樹林里變了樣,滿地是落葉,四周靜悄悄的。”并隨文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思。教學(xué)的難點(diǎn)是“朋友們都到哪兒去了呢?”這個(gè)詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓(xùn)練。
三、教學(xué)方法
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是“偉大事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育。”(別林斯基語)無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,針對自己對教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹。
(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。
講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。
(二)誦讀法設(shè)計(jì)。
“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。
(三)直觀法設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,向?qū)W生展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片,啄木鳥啄樹的聲音等感性材料,來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)表演法設(shè)計(jì)。
在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。
課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解動(dòng)物過冬的方式。因此,我在課后設(shè)計(jì)了學(xué)生搜集資料,小組匯報(bào)的形式,這樣做一者準(zhǔn)備初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力,二者也是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
四、教學(xué)基本流程:
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。所以雖然在設(shè)計(jì)時(shí)我也曾想過多種方式來揭題,最終我還是采用了直接揭題的方式,這樣既節(jié)省了時(shí)間,直奔主題,又符合當(dāng)時(shí)的情境,因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目是《動(dòng)物過冬》。
在出示了課題以后,我讓學(xué)生對課題進(jìn)行了質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們要注重探索創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng),要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。抓課題進(jìn)行質(zhì)疑是低年級學(xué)生可以嘗試的一種語文實(shí)踐活動(dòng)(語文學(xué)習(xí)方式?)。問題出來以后,我就將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,形成探究的主題即“動(dòng)物是怎樣過冬的”。然后請學(xué)生帶著這個(gè)問題自己去課文中尋找答案。
在學(xué)習(xí)課文第1自然段時(shí),我利用課件,先出現(xiàn)一只小螞蟻,向?qū)W生介紹“大家看,誰來啦?――這是一只好奇又好問的小螞蟻,它來到樹木里發(fā)現(xiàn)了什么?”然后出示樹林圖,讓學(xué)生說變化,隨機(jī)出示句子“樹林里變了樣,滿地是落葉,四周靜悄悄的。”讓學(xué)生讀讀并教學(xué)生字“靜”,詞語“靜悄悄”,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。滿意以后過渡:“小螞蟻發(fā)現(xiàn)樹林里靜悄悄的,他會(huì)怎么想?”并隨機(jī)出示句子“朋友們都到哪兒去了呢?”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件在教學(xué)當(dāng)中真是起著舉足輕重的作用,通過課件上的一個(gè)個(gè)句子的出現(xiàn),使朗讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了真正的落實(shí)。
學(xué)習(xí)第2自然時(shí),老師過渡:“樹林里靜悄悄的,朋友們都上哪兒去呢?小螞蟻正在想時(shí),聽到了(課件:出示“篤篤篤”的聲音),大家看,誰來了?”自然的過渡銜接,把大家?guī)У搅诉@個(gè)童話的情境中。學(xué)生在老師的稍微點(diǎn)撥下讀(1-2句),接著老師設(shè)計(jì)了“忽然”的詞意理解,設(shè)計(jì)一個(gè)語境接下半句:“有一天,我在馬路走著走著,忽然________。”讓學(xué)生大面積地進(jìn)行說話訓(xùn)練。回到文本時(shí)重點(diǎn)理解“喊”字,并抓住喊字進(jìn)行對話訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由練讀,男女分角色,同桌對話,師生對話、評價(jià),再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學(xué)片斷采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式,把語文訓(xùn)練與學(xué)生自我體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。教師先讓學(xué)生讀中體驗(yàn),把自己置身于角色之中,然后再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,抓住提示語“喊”,進(jìn)行分角色表演,讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)。這樣,學(xué)生讀書是靠自己去讀懂,在讀中自己領(lǐng)悟語感,而不是靠教師講懂。
在多次的讀以后,我問:“聽了啄木鳥的話,小螞蟻明白了什么?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述,這時(shí)我介紹候鳥、留鳥的一點(diǎn)知識(shí),并向?qū)W生展示我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的候鳥的圖片。
好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對動(dòng)物過冬方式的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè) 時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于查找動(dòng)物過冬知識(shí)及資料的作業(yè) 。
五、板書設(shè)計(jì) :
因?yàn)檫@篇科普知識(shí),簡單易懂,內(nèi)容上并沒有什么不可理解的東西。在本節(jié)課中,除了幾個(gè)詞語,其它的基本上在課件上演示,我板演的就是幾個(gè)要重點(diǎn)理解的詞語:“靜悄悄、忽然”。◆
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語,會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
3.能分角色朗讀課文。
4.通過學(xué)習(xí)課文,了解一些動(dòng)物過冬的情況,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):課文第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn) :比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1.誰知道“過冬”是什么意思?
2.出示圖片或燈片、標(biāo)本。問:你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?誰能說說它們的名稱?
3.教師講述:今天學(xué)習(xí)的課文,為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識(shí)。它們到底是怎樣過冬的,學(xué)了課文就知道了。請大家翻開課文。
板書30.動(dòng)物過冬
同學(xué)們齊讀課題。
二、利用拼音和字典,初讀感知,自學(xué)課文
1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字,借助拼音把字音讀準(zhǔn),多讀幾遍,讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文,把句子讀通順,課文讀流利。讀后劃出不懂的詞,查查字典,在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。(這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間,讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不流于形式。教師巡視,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。)
3.指名學(xué)生朗讀全文。思考:本文是寫這些動(dòng)物在過冬,還是準(zhǔn)備過冬?分幾個(gè)自然段寫的?(因有圖畫穿插,分段易混,要適當(dāng)指導(dǎo)。)
4.指名分自然段朗讀課文。(看看課文中有幾幅圖,哪幾種動(dòng)物?想一想,為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝?)
5.用一句話說說,課文寫了什么事。(課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過冬的事。)板書:燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻
三、分段讀、想、批劃,再自學(xué)
1.自由輕聲分段讀課文,邊讀邊批劃:
①表明天氣變化的詞句。(或是季節(jié)變化)
②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。
③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。
④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、分段學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
①指名朗讀本段。
②理解:早晨,小螞蟻來到樹林里,它發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化?(滿地是落葉,感到有點(diǎn)兒冷,周圍靜極了。)從這些變化中你感覺到了什么?(秋天過去了,冬天來到了,朋友不見了。)
③誰能說說這段告訴了我們什么?(冬天來到時(shí),樹林里的變化)
④指導(dǎo)讀本段。(注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會(huì)語氣)
2.學(xué)習(xí)第二段。
①指名朗讀本段。
②理解:這一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的情景?從哪里知道的?(燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過冬的情景,從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。)
③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。(從它們的對話中,大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?”)
結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思?為什么不就用“暖和”?“這兒”指哪兒?(當(dāng)?shù)兀F(xiàn)在生活的地方)。
④指導(dǎo)讀本段。(聯(lián)系插圖,邊看邊體會(huì),注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問的樣子和語氣,喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。)
3.學(xué)生自學(xué)第三段,教師引導(dǎo)歸納整理。
①出示小黑板,交代學(xué)習(xí)方法與要求。
a自由輕聲朗讀課文。
b看看這段寫誰準(zhǔn)備過冬,用一個(gè)詞說一說。
②學(xué)生自學(xué)。
③討論。
你知道青蛙是怎樣過冬的?冬眠是什么意思?
從青蛙的話中,你知道它是怎樣冬眠的?(整個(gè)冬天,睡在洞里,不吃不動(dòng))
哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處?
④回讀本段。(注意文中的問號、感嘆號,體會(huì)對話的語氣,先試讀,再指名讀。)
4.自讀第四段,看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過冬。
①自學(xué)思考:小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬?
②聯(lián)系比較:螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同?(螞蟻在洞里過冬,但不是冬眠,要活動(dòng)還要吃的,所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。)
五、回讀全文,總結(jié)課文內(nèi)容
1.自由朗讀全文。
2.說說課文中6種小動(dòng)物,共有幾種過冬的方法。
3.教師總結(jié)。本文告訴我們,冬天到了,各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬,但青蛙是冬眠,螞蟻在洞里不冬眠,還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食,好在洞中生活。
六、完成練習(xí)
1.分角色朗讀課文。(小螞蟻:天真好奇;青蛙:自信且答問耐心;喜鵲:平靜和氣)
2.說說還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動(dòng)物過冬的知識(shí)。
3.介紹有關(guān)課外讀物,要求課外閱讀,以擴(kuò)大視野,豐富知識(shí)。
板書
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
認(rèn)讀詞句:
詞:周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土
句:我要冬眠了。整個(gè)冬天,我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動(dòng),到明年春天再出來。
二、學(xué)習(xí)生字:
(一)讀準(zhǔn)字音:
1.教師出示下面生字:周靜忽喊燕睡眠舒糧食
2.學(xué)生自讀、同桌互讀。
3.指名讀,大家糾正讀音。
注意:“周、靜、眠、食”幾個(gè)字是翹舌音,“食”的本音是二聲,在“糧食”一詞中讀輕聲。
(二)記住字形。
1.學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。
2.小組討論,交流識(shí)字方法。
3.自學(xué)匯報(bào),教師重點(diǎn)指導(dǎo):
喊:右邊是“咸”,不是“成”。
舒:左邊是“舍”,右邊是“予”不是“矛”,不要多寫一撇。
“周、靜、眠、糧、食”幾個(gè)字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識(shí)記。
(三)指導(dǎo)書寫。
睡:右邊的“垂”筆順是:。注意最后一筆是短橫。
糧:第六畫是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”。
食:上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點(diǎn)”,不是“捺”。著重指導(dǎo)“燕”:“廿字頭,黑字尾,北字中間夾個(gè)口”。
三、完成課后練習(xí)。
板書:◆
25 動(dòng)物過冬
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇9
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語,會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
3能分角色朗讀課文。
4通過學(xué)習(xí)課文,了解一些動(dòng)物過冬的情況,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
二、教材說明
本課是一篇童話,講的是動(dòng)物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線,分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過冬的糧食。課文語言生動(dòng)活潑,充滿情趣,非常適合低年級學(xué)生閱讀。
全文共有四個(gè)自然段,配有三幅圖畫,圖畫反映的是第二、三自然段的內(nèi)容。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解一些動(dòng)物過冬的常識(shí)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖、投影片或教學(xué)課件,課文朗讀錄音帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課生字中,“周、梢、睡、舒、食”是翹舌音,“靜、糧”是后鼻音。“食”的本音是二聲,在“糧食”一詞中讀輕聲。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
舒:左邊是“舍”,右邊是“予”不是“矛”,不要多寫一撇。
“周、梢、備、靜、眠、糧、食”幾個(gè)字,可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析識(shí)記字形。
2寫字教學(xué)。
睡:右邊的“垂”筆順是垂。注意最后一筆是短橫。
糧:第六畫是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”。
食:上半部的“人”要蓋住下面的。最后一筆是“點(diǎn)”,不是“捺”。
燕:筆畫較多,結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,要著重指導(dǎo)。可以用“廿(niàn)字頭,黑字尾,北字中間夾個(gè)口”來幫助記憶。
(三)詞句教學(xué)
課文內(nèi)容比較淺顯,基本上沒有難懂的詞句。有些詞語的意思,課文本身就解釋了。例如“冬眠”,課文里用青蛙的話說“整個(gè)冬天,我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動(dòng),到明年春天再出來。”這就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文,學(xué)生就能理解。
“天冷了,他們到南方過冬去了,明年才回來呢。”“天冷了”是候鳥南飛的原因,因?yàn)槟戏脚停鹊降诙甏禾炫土耍鼈冊亠w回北方。
“青蛙一邊說,一邊用腳刨土,一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞。”可讓學(xué)生一邊讀句子,一邊體會(huì)“一邊……一邊……”就是同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作,為用“一邊……一邊……”進(jìn)行造句打基礎(chǔ)。
(四)朗讀指導(dǎo)
根據(jù)這篇課文對話較多的特點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上,分角色朗讀。小螞蟻的問話較多,要注意讀出疑問的語氣。喜鵲和青蛙的話,要用耐心、親切的語氣讀。讓學(xué)生在分角色朗讀的過程中進(jìn)一步了解內(nèi)容,體會(huì)感情。
(五)練習(xí)提示
課后第三題是用生字組詞語的擴(kuò)詞練習(xí),要鼓勵(lì)學(xué)生口頭多組一些詞語,然后選兩個(gè)寫下來。
“睡”可組成“睡覺、睡眠、睡衣、午睡”等;
“周”可組成“周圍、周到、周密、四周”等;
“食”可組成“食物、食品、糧食、月食”等;
“舒”可組成“舒服、舒心、舒展”等;
“備”可組成“準(zhǔn)備、備課、備用”等;
“靜”可組成“安靜、平靜、清靜、靜悄悄”等。
第四題是造句練習(xí)。先讓學(xué)生讀例句,體會(huì)“一邊……一邊……”就是表示同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作,再讓學(xué)生口頭造句,造正確了,再寫下來。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物生活的資料,舉辦一個(gè)“可愛的動(dòng)物”報(bào)告會(huì),進(jìn)行互相交流,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)初讀課文。
要求:畫出生字,借助拼音自學(xué)生字的讀音。讀通句子,初步了解課文內(nèi)容,知道課文講的是哪幾種動(dòng)物的過冬方法。
(二)用生字卡片檢查生字讀音,注意正音。
(三)帶著問題細(xì)讀課文。
出示問題:這幾種動(dòng)物各是怎樣過冬的?要求學(xué)生一邊讀課文,一邊畫出有關(guān)的語句。
(四)指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)角色對話的神態(tài)、表情及語氣。練習(xí)分角色朗讀課文。
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)布置擴(kuò)展活動(dòng)。◆
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇10
之四
秋濤路小學(xué) 何慧 鄭麗華
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解小螞蟻、啄木鳥、黃鶯、燕子。青蛙等小動(dòng)物是怎樣過冬的。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)青字旁,理解:“四周、靜悄悄、忽然、聲音、消滅、青蛙、冬眠、準(zhǔn)備、糧食”等詞語的意思。
3、學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):分角色朗讀課文,讀出招呼、發(fā)問、回答的不同語氣。用“什么時(shí)候,什么地方靜悄悄的”句式寫話。知道小動(dòng)物不同的過冬方式。
難點(diǎn):說說小動(dòng)物是怎樣過冬的;能夠用“什么時(shí)候,什么地方靜悄悄的”句式寫話。“忽、悄”是字音難點(diǎn),正確理解“冬眠”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片,投影儀、課文磁帶、錄音機(jī)、生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文講了哪些動(dòng)物的過冬方式。
2、初步學(xué)會(huì)12個(gè)生字,做到能讀能寫,認(rèn)識(shí)青字旁,理解“四周、靜悄悄、害蟲、聲音、消滅”等詞的意思。
3、初步了解冬天的特征,能用“冬天到了,樹林里變了樣( )( )。”來寫話。
二、教學(xué)過程 :
1.啟發(fā)談話,揭示課題。
天氣越來越冷,小朋友生活有什么變化?(可以引導(dǎo)學(xué)生說衣服增多了,睡覺時(shí)間變長等。)
我們?nèi)祟惗即┥狭吮E拿抟拢敲瓷掷锏男?dòng)物是怎么過冬的呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇知識(shí)童話故事第33課(動(dòng)物過冬),它將告訴我們動(dòng)物是怎么過冬的。(齊讀課文)
2.初讀裸文,自學(xué)生字
(1)聽錄音,邊聽邊思考:課文中講了哪些小動(dòng)物的過冬方式?用“——”劃出來。
指名:先按句式分別說說:課文講到了( )過冬的故事。”再概括他說:“課文主要講( )、( )、( )和( )過冬的故事。
(2)自學(xué)課文、生字。
①輕聲讀一讀課文,碰到生字多讀幾遍。
②劃出帶生字的詞語,想一想在課文中的意思。
③記一記生字的字形。
④數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)你用什么方法記住字形?(加偏旁、換偏旁……)
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”和“口”。
“靜”認(rèn)識(shí)“青”字旁。
(3)抽讀詞語。
重點(diǎn)理解:“害蟲”指的是對人類、樹木有害的昆蟲,與它相反的詞語是益蟲。
“聲音”:課文中指什么聲音?是怎么樣的?(指啄木鳥發(fā)出“篤、篤。篤”的聲音。)
聯(lián)系上下文理解“消滅”。課文中消滅什么?“忽然”
(4)分段指名讀課文,及時(shí)正音。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)從課文題目我們就可以知道文章是寫冬天。自由讀第1段,用“~~”劃出寫冬天氣候特征的句子。
指名讀,思考,從這句話的哪些地方可以看出是冬天?理解“四周”“靜悄悄”、“滿地”這三個(gè)詞。
(2)學(xué)習(xí)用“冬天到了,樹林變了樣,……”的說法,說說冬天的其他景物。
(3)冬天到了,四周靜悄悄的,森林為什么會(huì)那么安靜,齊讀第3句。朋友們指的是誰?
(4)齊讀全段,學(xué)習(xí)用課文中的句子說說段落大意:這一節(jié)只要寫了小螞蟻看見冬天___。
(5)小節(jié)過渡:朋友們到底去哪兒了呢,他們干什么去了,這個(gè)問題我們下一堂課再學(xué)習(xí)。
5.鞏固練習(xí)。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)齊讀詞語卡片。
(3)完成書上練習(xí)2比一比,再組詞。
6.指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):周:注意“橫折鉤”的折要寫直,里面“上”和“口”不宜大小。與“同”比較
忽:上下要相差不多。勿取之于“物”
挖:注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短,彎長。
7.作業(yè) :生字各寫3個(gè)。
第2課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、了解小螞蟻。啄木鳥、黃鶯。燕子。青蛙等小動(dòng)物的過冬方式。
2、理解”忽然、冬眠、準(zhǔn)備、糧食”等詞語的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)過程 :
1.復(fù)習(xí)、鞏固
(1)抽讀生字卡片。
(2)完成課堂作業(yè) 第2題。
(3)抽讀詞語卡片,完成《課堂作業(yè) 》第2題。
(4)指名讀第1自然段。
2.學(xué)習(xí)第2段。
(1)我們通過第1段的學(xué)習(xí)知道冬天到了,樹林里變了樣,四周靜悄悄的。那么小動(dòng)物都到哪兒去了呢?他們又是怎樣過冬的?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
(2)抽動(dòng)復(fù)合投影片,圖上畫了什么?
(小螞蟻看到一只啄木鳥在捉蟲。)
書上哪一段是寫這部分內(nèi)容的,指名讀第2段。聯(lián)系上下文理解“忽然”。小螞蟻遇見了誰?數(shù)一數(shù)他們進(jìn)行了幾次對話?
(兩次)
(3)自由讀第2段,想一想:每次對話都告訴了我們些什么?
(冬天,燕子、黃鶯到南方去過冬,明年春天再回來。啄木鳥不怕冷,留下來消滅害蟲。)
教師解釋“候鳥”留鳥”
板書:黃瑛、燕子 飛到南方過冬
啄木鳥 不怕冷留下來工作
看板書指名連起來說一說
(4)指導(dǎo)朗讀:讀出小螞蟻有禮貌地問的口氣;啄木鳥的話要讀得清楚。明白。
3.學(xué)習(xí)第3段。
(1)指名讀課文。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仿照第2段學(xué)法來學(xué)會(huì)第3段。(看圖——找相應(yīng)的段落一讀課文一想問題。)
(3)看圖說話:(抽拉投影片)小螞蟻來到哪里?碰到誰?通過談話知道了什么?(基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以連起來說一說)
聯(lián)系上下文理解冬眠:睡在洞里不吃不動(dòng)。你知道還有哪些動(dòng)物也是冬眠的。
板書:青蛙冬眠
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第4段。
(1)自己讀第4段,用一句話說說小螞蟻是怎么過冬的。
(2)比較小螞蟻與青蛙的過冬方法有什么相同與不同。
(3)朗讀第4段。
5、總結(jié)談話。
今天,我們運(yùn)用“看圖、讀課文、想問題”的方法學(xué)習(xí)了課文第1一4段,你學(xué)到了些什么知識(shí)?
看板書,連起來說說小動(dòng)物是怎樣過冬的?(冬天到了,黃鶯、燕子飛到南方去過冬;啄木鳥留下來工作,青蛙冬眠了,在洞里不吃不動(dòng),小螞蟻準(zhǔn)備糧食過冬。)
6、齊讀全文。
7、作業(yè) :完成(課堂作業(yè) )第6題:按課文內(nèi)容填空。
板書: 31.動(dòng)物過冬
動(dòng)物 過冬方式
黃鶯、燕子 飛到南方去
啄木鳥 不怕冷,留下來工作
第3課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、了解其他動(dòng)物過冬的方式。
2、學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3、能夠仿照“什么時(shí)候,什么地方靜悄悄”的例句說話,并能把句子補(bǔ)充完整。
二、教學(xué)過程 :
1.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)認(rèn)讀并聽寫詞語:四周、靜悄悄。忽然。聲音、抬頭、害蟲。樹木、消滅、挖洞、冬眠、準(zhǔn)備、糧食。
(2)指名讀第一節(jié)。
①想一想第一節(jié)講了什么時(shí)候,什么地方怎么樣?(冬天樹林里靜悄悄的。)
②指名說。
③用”什么時(shí)候,什么地方怎么樣”句式自由說話。
④完成《課堂作業(yè) 》第5題。
⑤完成課后第3題。
2、分角色朗讀課文。
(1)小螞蟻和啄木鳥的對話:要讀出小螞蟻有禮貌、詢問的語氣;要讀出啄木鳥講道理的語氣。
(2)小螞蟻和青蛙的對話:要讀出小螞蟻疑問的語氣,讀出青蛙有禮貌的語氣。
(3)練習(xí)指名讀~自由讀。
(4)同桌分角色讀一指名分角色讀一男女生分角色讀。
3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,進(jìn)行課外延伸。
(1)完成課后第4題。說說課文寫了哪些動(dòng)物?他們是怎樣過冬?
(2)你還能說說其他動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?(蛇是冬眠,大雁是飛到南方過冬的。)
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇11
今天,我說的《動(dòng)物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文,我想從以下幾方面來說:
一、基本理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法。”《動(dòng)物過冬》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。
二、教材分析:
本課寫的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過,告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法,從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過冬方式,激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友,覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬,它自己繼續(xù)消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準(zhǔn)備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準(zhǔn)備過冬的糧食。
根據(jù)上面的分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。
2、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
3、了解不同的動(dòng)物有不同的過冬的方式。
4、會(huì)在課外查找有關(guān)動(dòng)物過冬方式的資料。
針對上面的目標(biāo),我確定用三課時(shí)來完成。
我這里選的是第一課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是第1、2自然段,為此我制定了以下3個(gè)子目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)生字“周、靜、悄、忽、消”,理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會(huì)正確朗讀課文。(3)了解動(dòng)物過冬的方式,欣賞一些有關(guān)候鳥的圖片,并能自己查找一些有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)及資料。教學(xué)的重點(diǎn)是理解句子“樹林里變了樣,滿地是落葉,四周靜悄悄的。”并隨文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思。教學(xué)的難點(diǎn)是“朋友們都到哪兒去了呢?”這個(gè)詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓(xùn)練。
三、教學(xué)方法
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是“偉大事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育。”(別林斯基語)無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,針對自己對教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹。
(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。
講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。
(二)誦讀法設(shè)計(jì)。
“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。
(三)直觀法設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,向?qū)W生展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片,啄木鳥啄樹的聲音等感性材料,來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)表演法設(shè)計(jì)。
在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。
課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解動(dòng)物過冬的方式。因此,我在課后設(shè)計(jì)了學(xué)生搜集資料,小組匯報(bào)的形式,這樣做一者準(zhǔn)備初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力,二者也是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
四、教學(xué)基本流程:
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。所以雖然在設(shè)計(jì)時(shí)我也曾想過多種方式來揭題,最終我還是采用了直接揭題的方式,這樣既節(jié)省了時(shí)間,直奔主題,又符合當(dāng)時(shí)的情境,因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目是《動(dòng)物過冬》。
在出示了課題以后,我讓學(xué)生對課題進(jìn)行了質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們要注重探索創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng),要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。抓課題進(jìn)行質(zhì)疑是低年級學(xué)生可以嘗試的一種語文實(shí)踐活動(dòng)(語文學(xué)習(xí)方式?)。問題出來以后,我就將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,形成探究的主題即“動(dòng)物是怎樣過冬的”。然后請學(xué)生帶著這個(gè)問題自己去課文中尋找答案。
在學(xué)習(xí)課文第1自然段時(shí),我利用課件,先出現(xiàn)一只小螞蟻,向?qū)W生介紹“大家看,誰來啦?――這是一只好奇又好問的小螞蟻,它來到樹木里發(fā)現(xiàn)了什么?”然后出示樹林圖,讓學(xué)生說變化,隨機(jī)出示句子“樹林里變了樣,滿地是落葉,四周靜悄悄的。”讓學(xué)生讀讀并教學(xué)生字“靜”,詞語“靜悄悄”,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。滿意以后過渡:“小螞蟻發(fā)現(xiàn)樹林里靜悄悄的,他會(huì)怎么想?”并隨機(jī)出示句子“朋友們都到哪兒去了呢?”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件在教學(xué)當(dāng)中真是起著舉足輕重的作用,通過課件上的一個(gè)個(gè)句子的出現(xiàn),使朗讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了真正的落實(shí)。
學(xué)習(xí)第2自然時(shí),老師過渡:“樹林里靜悄悄的,朋友們都上哪兒去呢?小螞蟻正在想時(shí),聽到了(課件:出示“篤篤篤”的聲音),大家看,誰來了?”自然的過渡銜接,把大家?guī)У搅诉@個(gè)童話的情境中。學(xué)生在老師的稍微點(diǎn)撥下讀(1-2句),接著老師設(shè)計(jì)了“忽然”的詞意理解,設(shè)計(jì)一個(gè)語境接下半句:“有一天,我在馬路走著走著,忽然________。”讓學(xué)生大面積地進(jìn)行說話訓(xùn)練。回到文本時(shí)重點(diǎn)理解“喊”字,并抓住喊字進(jìn)行對話訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由練讀,男女分角色,同桌對話,師生對話、評價(jià),再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學(xué)片斷采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式,把語文訓(xùn)練與學(xué)生自我體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。教師先讓學(xué)生讀中體驗(yàn),把自己置身于角色之中,然后再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,抓住提示語“喊”,進(jìn)行分角色表演,讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)。這樣,學(xué)生讀書是靠自己去讀懂,在讀中自己領(lǐng)悟語感,而不是靠教師講懂。
在多次的讀以后,我問:“聽了啄木鳥的話,小螞蟻明白了什么?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述,這時(shí)我介紹候鳥、留鳥的一點(diǎn)知識(shí),并向?qū)W生展示我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的候鳥的圖片。
好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對動(dòng)物過冬方式的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于查找動(dòng)物過冬知識(shí)及資料的作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì):
因?yàn)檫@篇科普知識(shí),簡單易懂,內(nèi)容上并沒有什么不可理解的東西。在本節(jié)課中,除了幾個(gè)詞語,其它的基本上在課件上演示,我板演的就是幾個(gè)要重點(diǎn)理解的詞語:“靜悄悄、忽然”。◆
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇12
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語,會(huì)用“一邊…一邊”寫句子。
3、能分角色朗讀課問。
4、通過學(xué)習(xí)課文,了解一些動(dòng)物過冬的情況,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解一些動(dòng)物過冬的常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) :
了解動(dòng)物過冬的科學(xué)常識(shí)。
重難點(diǎn)解析:
課文內(nèi)容比較淺顯,基本上沒有難懂的詞句。有些詞語的意思,課文本身就解釋了。例如“冬眠”,課文利用青蛙的話說“整個(gè)冬天,我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動(dòng),到明年冬天再出來。”這就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文,學(xué)生就能理解。
“天冷了,他們到南方過冬去了,明年才回來呢。”“天冷了”,是候鳥南飛的原因,因?yàn)槟戏脚停鹊降诙甏禾炫土耍麄冊亠w回北方。
“青蛙一邊說,一邊用腳刨土,議會(huì)就刨好了一個(gè)洞。”可讓學(xué)生一邊讀句子,一邊體會(huì)“一邊…一邊”就是同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作,為用“一邊…一邊”進(jìn)行造句打基礎(chǔ)。
根據(jù)這篇課文對話較多的特點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上,分角色朗讀。小螞蟻的問話較多,要注意讀出疑問的語氣。喜鵲和青蛙的話,要用耐心和親切的語氣讀。讓學(xué)生在分角色朗讀的過程中進(jìn)一步了解內(nèi)容,體會(huì)感情。
習(xí)題配備:
1、發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物生活的資料,進(jìn)行互相交流,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
2、用“一邊…一邊”寫幾句話。◆
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇13
一、看拼音,寫詞語。
二、照樣子組成詞語。
洞(樹洞)(山洞)
食( )( ) 舒( )( )
睡( )( ) 靜( )( )
周( )( ) 整( )( )
三、讀句子,寫句子。
青蛙一邊說,一邊用腳刨土。
( )一邊( ),一邊( )。
參考答案:
一、周圍 安靜 忽然 大喊 燕子 睡眠 舒服 糧食
二、糧食 食物 舒服 舒適
睡著 睡覺 安靜 靜靜
四周 周圍 整體 工整
三、小紅一邊唱歌,一邊跳舞。◆
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇14
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語,會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
3能分角色朗讀課文。
4通過學(xué)習(xí)課文,了解一些動(dòng)物過冬的情況,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
二、教材說明
本課是一篇童話,講的是動(dòng)物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線,分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過冬的糧食。課文語言生動(dòng)活潑,充滿情趣,非常適合低年級學(xué)生閱讀。
全文共有四個(gè)自然段,配有三幅圖畫,圖畫反映的是第二、三自然段的內(nèi)容。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解一些動(dòng)物過冬的常識(shí)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖、投影片或教學(xué)課件,課文朗讀錄音帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課生字中,“周、梢、睡、舒、食”是翹舌音,“靜、糧”是后鼻音。“食”的本音是二聲,在“糧食”一詞中讀輕聲。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
舒:左邊是“舍”,右邊是“予”不是“矛”,不要多寫一撇。
“周、梢、備、靜、眠、糧、食”幾個(gè)字,可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析識(shí)記字形。
2寫字教學(xué)。
睡:右邊的“垂”筆順是垂。注意最后一筆是短橫。
糧:第六畫是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”。
食:上半部的“人”要蓋住下面的。最后一筆是“點(diǎn)”,不是“捺”。
燕:筆畫較多,結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,要著重指導(dǎo)。可以用“廿(niàn)字頭,黑字尾,北字中間夾個(gè)口”來幫助記憶。
(三)詞句教學(xué)
課文內(nèi)容比較淺顯,基本上沒有難懂的詞句。有些詞語的意思,課文本身就解釋了。例如“冬眠”,課文里用青蛙的話說“整個(gè)冬天,我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動(dòng),到明年春天再出來。”這就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文,學(xué)生就能理解。
“天冷了,他們到南方過冬去了,明年才回來呢。”“天冷了”是候鳥南飛的原因,因?yàn)槟戏脚停鹊降诙甏禾炫土耍鼈冊亠w回北方。
“青蛙一邊說,一邊用腳刨土,一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞。”可讓學(xué)生一邊讀句子,一邊體會(huì)“一邊……一邊……”就是同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作,為用“一邊……一邊……”進(jìn)行造句打基礎(chǔ)。
(四)朗讀指導(dǎo)
根據(jù)這篇課文對話較多的特點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上,分角色朗讀。小螞蟻的問話較多,要注意讀出疑問的語氣。喜鵲和青蛙的話,要用耐心、親切的語氣讀。讓學(xué)生在分角色朗讀的過程中進(jìn)一步了解內(nèi)容,體會(huì)感情。
(五)練習(xí)提示
課后第三題是用生字組詞語的擴(kuò)詞練習(xí),要鼓勵(lì)學(xué)生口頭多組一些詞語,然后選兩個(gè)寫下來。
“睡”可組成“睡覺、睡眠、睡衣、午睡”等;
“周”可組成“周圍、周到、周密、四周”等;
“食”可組成“食物、食品、糧食、月食”等;
“舒”可組成“舒服、舒心、舒展”等;
“備”可組成“準(zhǔn)備、備課、備用”等;
“靜”可組成“安靜、平靜、清靜、靜悄悄”等。
第四題是造句練習(xí)。先讓學(xué)生讀例句,體會(huì)“一邊……一邊……”就是表示同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作,再讓學(xué)生口頭造句,造正確了,再寫下來。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物生活的資料,舉辦一個(gè)“可愛的動(dòng)物”報(bào)告會(huì),進(jìn)行互相交流,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)初讀課文。
要求:畫出生字,借助拼音自學(xué)生字的讀音。讀通句子,初步了解課文內(nèi)容,知道課文講的是哪幾種動(dòng)物的過冬方法。
(二)用生字卡片檢查生字讀音,注意正音。
(三)帶著問題細(xì)讀課文。
出示問題:這幾種動(dòng)物各是怎樣過冬的?要求學(xué)生一邊讀課文,一邊畫出有關(guān)的語句。
(四)指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)角色對話的神態(tài)、表情及語氣。練習(xí)分角色朗讀課文。
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)布置擴(kuò)展活動(dòng)。
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇15
之四
作者:劉穎
教學(xué)目標(biāo) :
認(rèn)知目標(biāo):理解課文,能有感情地朗讀課文、表演課文。
能力目標(biāo):會(huì)用自己的話正確表達(dá)黃鶯、燕子、啄木鳥、青蛙,是怎樣過冬的。
情感目標(biāo):1、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)學(xué)生了解自然,探究自熱的熱情。
重點(diǎn):理解課文,能感情朗讀課文。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用各種不同形式內(nèi)化課文語言。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——?jiǎng)游镞^冬,讓我隨著小螞蟻一起去看看動(dòng)物們都是怎樣過冬的。
2、創(chuàng)設(shè)情境
①師:這是一個(gè)初冬的早晨,小螞蟻為到樹林里找吃的你瞧,(點(diǎn)擊課件)它看到了什么?
②誰來讀讀這個(gè)句子(點(diǎn)擊句子:樹林里變了樣,滿地是落葉,四周靜悄悄的)
③指導(dǎo)朗讀該句(引導(dǎo)讀好“滿地”“靜悄悄”)
④師引:寒冷的冬天使小樹林變得寂靜、蕭條,那你們想不不看看以前的小樹林是怎樣的呢?
⑤提出要求:A、仔細(xì)看,都看到什么?B、用心聽你覺得聽到了什么?C、好好聞一聞,你能感受到什么?
⑥生發(fā)散說
過渡:這么熱鬧的樹林怎么今天就變得靜悄悄了呢?朋友們都到哪里去了呢?
二、感知文本,初步了解課文2、3、4小節(jié)
1、自由朗讀2、3、4段,想想:你從課文中知道了什么?然后把你覺得喜歡的句子多讀幾遍。
2、教師邀請能力較弱的4位同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
3、交流
(1)你知道了什么?
師隨機(jī)板書
燕子到南方
啄木鳥不怕冷工作
青蛙冬眠
小螞蟻備好糧在家
(2)質(zhì)疑板書
①師隨機(jī)解決較簡單問題
②根據(jù)提問點(diǎn)擊出兩個(gè)主干問題?
A、燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里?
B、青蛙是怎樣冬眠的?
三、拓展文本、表演誦讀2、3自然段
1、帶著這兩個(gè)問題再去讀讀2、3小節(jié),讀完后與小組同學(xué)交流一下。
2、匯報(bào)
(1)小燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里?
(2)指名說——(你是從文中哪句話知道的?)
(3)點(diǎn)擊出示小螞蟻和啄木鳥的對話匡
(4)指導(dǎo)朗讀小讀小螞蟻懂禮貌的語氣和啄木鳥勇敢、堅(jiān)實(shí)的語氣
3、模擬情境
(1)小朋友如果小螞蟻沒碰到啄木鳥它就不知道燕子它們?nèi)ツ牧耍窃撚卸嘀毖剑绻闶切⊙嘧幽銜?huì)用什么辦法告訴小螞蟻你去了南方,讓它別擔(dān)心?
(2)生發(fā)散說
(3)師生選擇打電話形式表演
(3)選擇自己喜歡的小伙伴進(jìn)行表演
(4)指名表演
4、青蛙是怎樣過冬的?
師:剛才我們在讀讀演演中已經(jīng)知道了小燕子和在樹林里,現(xiàn)在咱們再一起隨小螞蟻去看看青蛙是怎樣冬眠的?
指名說
(3)指導(dǎo)朗讀青蛙的話
①選擇自己喜歡的方式將課文第3小節(jié)表演出來
A、一個(gè)人講故事的形式
B、兩人以直接對話形式
C、打小伙伴分角色表演
②生自由選擇一種方式練
③指名表演
四、課外延深,拓展閱讀
過渡:今天這節(jié)課咱們在讀讀演演之中,學(xué)到了有關(guān)動(dòng)物過冬的常識(shí)。接下來請同學(xué)們拿出老師讓你們回家閱讀的材料,誰能來說說,通過閱讀你還知道了哪些有關(guān)動(dòng)物過冬的常識(shí)?
指名說
你們還想知道哪些動(dòng)物的過冬方式?
其實(shí)小朋友提出的問題我也很想知道,讓我們課后去書上、網(wǎng)上找找,去問問老師、爸爸、媽媽、還可以在今年冬天觀察一種小動(dòng)物的過冬方式。
幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物過冬》 篇16
大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物過冬》說課稿
各位評委老師,大家好:
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物過冬》,這是幼兒園建構(gòu)式課題《動(dòng)物,我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、 說教材
動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物,我們的朋友》過程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過冬”為切入?yún)危ぐl(fā)幼兒對動(dòng)物的探索欲望,加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式,理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問,讓幼兒主動(dòng)探究,從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
1、
幼兒已有過冬的經(jīng)驗(yàn)。
2、和家長一起收集動(dòng)物過冬的圖書、資料。
3、動(dòng)物過冬的課件。
4、操作卡四張,動(dòng)物圖片若干,自制拼圖四份。
二、 說教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,本次活動(dòng),我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
三、 說活動(dòng)過程
1、以音樂活動(dòng)引題:小朋友們,冬天到了,天氣真冷啊,讓我們一起來做做運(yùn)動(dòng),暖和暖和身體吧!這種師生共同參與的方式,旨在營造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。我們可以通過做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷,那么動(dòng)物朋友是如何度過寒冷的冬天呢?
2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問:里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問:它們是怎樣過冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類
。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式,激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過課件加深對動(dòng)物過冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出:“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,而且加深對動(dòng)物不同過冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
四、 游戲互動(dòng):我也來當(dāng)小動(dòng)物
1、學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2、幼兒手持動(dòng)物圖片,找到動(dòng)物過冬方式相似的伙伴后,送他們到過冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
五、 活動(dòng)延伸
1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后,送其到相應(yīng)的過冬地方,通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動(dòng)物過冬的圖書,供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。