小學四年級上冊數(shù)學《認識更大的數(shù)》教案（精選4篇）

小學四年級上冊數(shù)學《認識更大的數(shù)》教案 篇1

　　學習內(nèi)容：

　　認識更大的數(shù)

　　學習目標：

　　1、鞏固上節(jié)課知識，加深學生對數(shù)的理解。

　　2、使學生能對較大數(shù)產(chǎn)生興趣。

　　3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎。

　　學習重點：

　　1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。

　　2、掌握十進制計數(shù)法。

　　學習難點：

　　1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。

　　2、掌握十進制計數(shù)法。

　　學習過程：

　　一、自主學習

　　1、10個一是（ ），10個十是（ ），十個百是（ ），

　　10個千是（ ）。

　　2、數(shù)數(shù)

　　（1）從689一個一個的數(shù)到712。

　　（2）從420一十一十的數(shù)到540

　　（3）從910一十一十的數(shù)到1000

　　（4）從200一十一十的數(shù)到1000

　　3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（ ）。

　　4、搜集有關大數(shù)的信息。

　　二、合作探究

　　1、拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千是（ ）。

　　思考：千位上的10個珠子怎么辦（ ）。

　　2、請學生一萬一萬地數(shù)，當數(shù)到10個一萬是（ ）。

　　3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

　　十萬是（ ）10個一百萬是（ ）10個一千萬是（ ）

　　學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。

　　4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

　　（1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（ ）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是（ ）。

　　（2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（ ）。

　　（3）每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，每（ ）個數(shù)位是一級，個級、萬級、億級都

　　是（ ）。

　　三、達標檢測

　　1、13819000中的8在（ ）位上，表示8個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。

　　2、個級包含的數(shù)位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；萬位、（ ）、（ ）、（ ）在萬級上。

　　3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。

　　4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　四、課時小結

　　通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？還存在什么問題？

小學四年級上冊數(shù)學《認識更大的數(shù)》教案 篇2

　　教材分析：　　

　　《認識更大的數(shù)》是冀教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學四年級上冊第五單元第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課在學生認識億以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫。學習的內(nèi)容主要是：億以上數(shù)的認識及讀寫。教材提供了較豐富的素材，讓學生感受大數(shù)，不僅為學生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學生自主探索和自主交流的空間。　　

　　教學目標：　　

　　1.知識與技能目標：使學生在具體情景中感受大數(shù)的意義，認識“億、十億、百億、千億”等計數(shù)單位，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系，感受我國“四位一級”的計數(shù)規(guī)律，能正確讀數(shù)。　　

　　2.過程與方法目標：通過經(jīng)歷數(shù)的過程，感知大數(shù)。通過知識的遷移，感悟大數(shù)的意義，掌握讀法。　　

　　3.情感與態(tài)度目標：在現(xiàn)實情景中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學就在身邊，重視課堂對學生的積極評價，使學生能不斷獲得成功的體驗，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。　　

　　教學重點：正確讀數(shù)，體會大數(shù)的意義。　　

　　教學難點：每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。　　

　　教學準備：課件 計數(shù)器 閱讀材料　　

　　教學過程：　　

　　一、 談話交流，情景引入　　

　　（意圖：讓學生在閱讀的情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，激發(fā)學生探究問題的興趣，并感受大災面前全國人民團結一心的精神。）

　　1、默讀下面一段話。

　　在為四川災區(qū)捐款活動中，我們班有40名同學，共捐款200元；全校有300名同學，大約捐款1500元；全鎮(zhèn)共有2000名學生，大約捐款10000元；我們區(qū)有113230名在師生，共捐款約1249434元。唐山市各界為災區(qū)捐款約340000000元。　　

　　2、發(fā)現(xiàn)問題。

　　⑴小調(diào)查。會讀的同學請舉手，有困難的同學也請舉手。（老師統(tǒng)計、分類）

　　⑵小匯報。請有困難的學生代表上臺說一說，（學生可能會指著340000000說，這個數(shù)我不會讀。）

　　⑶小交流。請會讀的同學來讀一讀，讀完后，教師提出問題：340000000應該怎樣讀呢？這就是我們這節(jié)課要學習的新知識。　　

　　板書課題-——認識更大的數(shù)（一億）（齊讀課題）　　

　　師：通過這節(jié)課的學習，我們不僅要會讀這些信息，而且還應明白這些大數(shù)所表示的意義。　　

　　二、 啟發(fā)誘導，感受大數(shù)　　

　　1.數(shù)一數(shù)，認識“億”　　

　　（1）過渡：接下來，我們還是利用計數(shù)器來認識大數(shù)吧。出示計數(shù)器，回憶以前學過的計數(shù)單位（個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬）每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？　　

　　（2）一千萬一千萬地數(shù)，認識計數(shù)單位“億”（師動手操作）　　

　　師：同學們先來看，老師在這撥下一個珠子，表示多少？（一千萬）你是怎么知道的？撥下九個珠子是多少？認識新的計數(shù)單位“億”　　

　　2.感受“一億”　　

　　師：我們已經(jīng)數(shù)到了“億”，“一億”究竟有多大呢？我給同學們提供一些看信息，讓大家來感受一下“一億”。　　

　　（1）課件出示“小朋友數(shù)數(shù)，如果每秒鐘數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，那么從一數(shù)到一億需用三年零兩個多月！　　

　　（2）如果一億人手拉手（人與人間隔1米），那么可以為地球繞兩圈半。　　

　　（3）一億張打印紙的厚度達到1萬米，比世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰還要高。　　

　　師：大家感覺一億怎么樣？說一說。　　

　　3.認識十億、百億、千億　　

　　師：在生產(chǎn)和生活中，我們往往要遇到更大的數(shù)，例如：截止到2000年，我國人口大約有13億，全世界人口已超過60億。同學們還會接著一一下數(shù)嗎？　　

　　（1）一億一億地數(shù)，認識計數(shù)單位“十億”（師生共同操作計數(shù)器）　　

　　（2）十億十億地數(shù)，認識計數(shù)單位“百億”（生獨立操作）　　

　　（3）按照這樣的數(shù)法請同學們在小組內(nèi)繼續(xù)邊撥邊數(shù)，從一百億一直數(shù)到一千億，再互相說一說得出了什么結論？　　

　　學生匯報：10個十億是一百億，10個一百億是一千億。認識計數(shù)單位“百億”“千億”　　

　　三、自主探究，合作交流　　

　　1.認識計數(shù)單位　　

　　師：到現(xiàn)在為止，我們認識了個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億（邊說邊板書,并在千億后面寫上省略號），你們知道它們都叫什么嗎？（課件出示“計數(shù)單位”的概念，學生讀）　　

　　師：同學們想一想，我為什么在千億的后面寫上了省略號？　　

　　2.游戲：數(shù)數(shù)。（開火車）　　

　　一個一個地數(shù)，從96數(shù)到103；　　

　　一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬；　　

　　一億一億地數(shù)，從六億數(shù)到十億；　　

　　十億十億地數(shù)，從三十億數(shù)到一百億；　　

　　一百億一百億地數(shù)，從五百億數(shù)到九百億；　　

　　一千億一千億地數(shù)，從五千億數(shù)到九千億。　　

　　過渡：通過數(shù)數(shù)的游戲，我們進一步了解了這些計數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來。　　

　　3.認識數(shù)位　　

　　課件出示：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……（按順序讀一讀）這些計數(shù)單位所在的位置，叫數(shù)位。（課件出示：“數(shù)位”的概念，學生讀）。 “個”這個計數(shù)單位所在的位置叫個位，依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……（讀）　　

　　師：剛才我們說的這些計數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個數(shù)位順序表（課件出示有空缺的數(shù)位順序表）。現(xiàn)在你能把這個數(shù)為順序表天完整嗎？（每人一張有空缺的數(shù)位順序表，獨立完成，然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對。）　　

　　找學生上臺匯報，統(tǒng)一意見后，學生讀數(shù)位順序表。　　

　　4.獨立分級　　

　　師：這么多的數(shù)位，中國的數(shù)學家讀寫方便給他們分了級，我們能不能也試著給它們分級，并取上名字？　　

　　小級活動后進行匯報。　　

　　教師小結：大部分同學的想法和數(shù)學家的想法一樣，也是分了三級，個位、十位、百位、千位是一級，表示多少個或多少個一，所以叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，表示多少萬，所以叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，表示多少億，所以叫億級。（上述分級的過程利用課件展示出來）　　

　　5.十進制計數(shù)法　　

　　師：同學們，認真觀察一下數(shù)位順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引出“十進制計數(shù)法”，并用課件出示“十進制計數(shù)法”的概念）　　

　　師：“相鄰”是什么意思？誰來解釋一下。　　

　　師：誰能舉例說說哪兩個計數(shù)單位間的進率是10？　　

　　6、再次出示引入新課時閱讀資料提問：誰能把最后一句話再讀一遍。　　

　　四、拓展延伸，鞏固提高　　

　　1.自己寫出一個超過1億的數(shù)，并試著讀出來。（學生寫出數(shù)后，小組同學互相讀）　　

　　2.把下面橫線上的數(shù)改寫成以“億”為單位的近似數(shù)。（學生獨立完成，教師巡視指導）　　

　　（1）截至2004年7月，我國的電話用戶已突破600000000戶。　　

　　（2）2003年，我國的鋼材產(chǎn)量約為240000000噸。　　

　　3.把太陽系中把大行星與太陽的平均距離改寫成以“萬”或：“億“為單位的近似數(shù)。（先讀一讀，再改寫。交流時，讓學生說一說自己是怎樣想的。）　　

　　行 星　　

　　平均距離（千米）　　

　　平均距離（千米）　　

　　水 星　　

　　57910000　　

　　金 星　　

　　108200000　　

　　地 球　　

　　149600000　　

　　火 星　　

　　227940000　　

　　木 星　　

　　778330000　　

　　土 星　　

　　1427000000　　

　　天王星　　

　　2870990000　　

　　海王星　　

　　4524000000　　

　　五 評價總結 延伸課外　　

　　1.師：這節(jié)課要結束了，你最想說什么？　　

　　2.大數(shù)在我們生活中運用非常廣泛。希望同學們能利有今天所學的知識，去搜集一下世界上有哪些國家人口超過了1億人，并把收集的數(shù)據(jù)正確的讀寫出來。

小學四年級上冊數(shù)學《認識更大的數(shù)》教案 篇3

　　一、教學理念:

　　在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，開展現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習活動。結合新課標我注重了創(chuàng)設情境，“活躍”教材及學生；二注重引導學生探索，讓學生自己去思考、探索、小結歸納；三是重交流，重視組內(nèi)、全班等交流形式。

　　二、說教材:

　　《認識更大的數(shù)》是北師大版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學四年級上冊第一單元的內(nèi)容。本單元在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。學習的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。教材提供了較豐富的素材，讓學生感受大數(shù)，不僅為學生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學提供了思路。

　　三、教學目標：

　　根據(jù)新課標的精神，結合學生認知識發(fā)展特點，我確定了本單元的教學目標：

　　1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。

　　2.通過實踐操作活動，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

　　3.在收集數(shù)據(jù)的過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。

　　4.理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。

　　四、教學重難點:根據(jù)學生的實際和課標的要求，確定了億以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學重點，億以內(nèi)數(shù)的寫法和求近似數(shù)是本單元的教學難點。

　　五、教法學法:

　　在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設情境，合作交流的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。

　　六、學情分析:

　　本單元學生認識的數(shù)都是一些大數(shù)，學生在生活中接觸得比較少。但是我們班有不少的學生居住在街道，家庭條件比較好，且知識面比較廣。學生有了對萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎，并且也有對大數(shù)產(chǎn)生的必要有了需要。

　　七、資源的選擇:關注學生周圍生活中的學習資源；結合教學內(nèi)容選取了幫助學生理解的遠程教育資源上的課件和網(wǎng)上下載的課件，配備的教學掛圖等。

　　八、教學過程:本單元一共分為9課時完成教學。其中新課學習為4課時。

　　第1課時數(shù)一數(shù)

　　在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義

　　本單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學生在生活中接觸得比較少。為增加學生的感性知識，豐富學生對數(shù)的認識，多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意義；認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關系。

　　活動過程：

　　活動一：創(chuàng)設情境，認識十萬。

　　活動二：認識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。

　　活動三：練習活動

　　活動四：實踐作業(yè)

　　1.閱讀你知道嗎？小組交流想法。

　　2.每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。

　　3.在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

　　第2課時人口普查

　　在數(shù)據(jù)收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫

　　在學生生活的環(huán)境中，經(jīng)常可以接觸到比較大的數(shù)。對此，當學生初步認識了大數(shù)后，可以組織學生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并能說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以提高學生感受的程度。接著，可以把學生收集的一組數(shù)據(jù)進行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。

　　活動過程：

　　活動一：讀、寫更大的數(shù)。

　　1.學生交流收集的生活中的大數(shù)。

　　2.讓學生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進行分類，然后與學生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結合起來，以增強學生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。

　　3.如果學生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，作一些補充，組織學生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導。

　　4.總結討論。

　　（1）與同學交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。

　　（2）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

　　活動二：完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。

　　活動三：實踐練習。

　　第3課時國土面積

　　結合實際背景，幫助學生學習大數(shù)的比較，并認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

　　一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬、或億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。教材中安排的“國土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學生體會到改寫的必要性。

　　活動一：創(chuàng)設情境，解決問題。

　　1.學生交流在生活中收集到的大數(shù)，體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

　　2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。

　　（1）學生試著改寫，評價。

　　（2）觀察一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

　　3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，讓學生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

　　活動二：實踐練習。

　　第4課時森林面積

　　在觀察比較中，引導學生掌握求近似數(shù)的方法

　　近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。對于近似數(shù)學生在日常活動中也已接觸到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。而本單元的學習是相對系統(tǒng)一些，同時掌握求近似數(shù)的方法（主要是以四舍五入法為主）通過學習讓學生經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性；探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法；能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。

　　活動一：交流收集的數(shù)據(jù)。

　　1.交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎上引導學生對數(shù)據(jù)進行分類。在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸到的近似數(shù)。

　　2.出示“觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。

　　活動二：第11頁“試一試”第2題。

　　1.先出示三種近似數(shù)，讓學生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個小問題，供學生進行討論。在討論時，重點突出選擇的依據(jù)，讓學生理解取近似數(shù)是根據(jù)實際的需要來確定的，懂得同樣進行比較，需要用相對應的單位進行比較的方法。

　　2.“討論”，這是一題從逆向思維的角度考慮原來精確數(shù)的范圍，出示這些題目時，重點可以展示括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在學生理解的基礎上概括出原數(shù)有幾種可能的特點。

　　活動三：實踐練習。

　　九、教學反思：

　　1、新課標中明確指出，數(shù)學教學中，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。在本單元的教學中，人口普查、國土面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學生的學習情趣高，學習氛圍濃。

　　2、在讀、寫大數(shù)時學生依靠彼此的幫助和題型都可以完成學習任務，在讀寫中間有零的大數(shù)的時候，碰到的困難比較多，但是在交流的時候，大家把這個問題忽略了，我的任務就是把這個問題提出來，讓大家進行討論和交流。學生會借助以前學習的經(jīng)驗和基礎，進行遷移性的學習，收到了一定的效果，但寫數(shù)仍然是

　　3、近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。“近似數(shù)”的概念還是第一次接觸。學生對這一部分的知識掌握出現(xiàn)較大的困難，主要是根據(jù)不同的需要取不同的精確值。通過加深對近似數(shù)概念的理解。求近似數(shù)方法教材采用觀察思考的方法，把一組不同的近似數(shù)放在一起，根據(jù)不同的要求，得出不同的近似數(shù)。讓學生自己進行選擇、分析，尋找其中的規(guī)律。

　　總體來說，本單元的教學效果比較好，部分學生對大數(shù)的讀寫和求近似數(shù)的內(nèi)容掌握不好。學生粗心的毛病還比較嚴重，在今后的教學中我們將加強學生的學習習慣的培養(yǎng)。

　　十、教學評價:

　　采用了分節(jié)評價（作業(yè)）和單元評價的方式（綜合試題：）。

　　數(shù)學第七冊第一單元練習題

　　班級姓名

　　1.填一填：

　　（1）一個整數(shù)，從右數(shù)起，第四位是位，第十位是位。

　　（2）20800000是由2個和8個組成的。

　　（3）60006000是位數(shù)，最高位是位，左邊的6表示，右邊的6表示。

　　（4）比最大的四位數(shù)多1的數(shù)是，比最小的六位數(shù)少1的數(shù)是。

　　（5）5000000=萬998300≈萬

　　8000000000=億1249990000≈億

　　（6）一個8位數(shù)，千萬位、萬位、千位上的數(shù)字都是9，其他數(shù)位上的數(shù)字都是0，這個數(shù)寫作，讀作，精確到萬位約是。

　　2.判斷題（對的打√，錯的打×）。

　　（1）最小的七位數(shù)是1111111。

　　（2）30904098這里面的三個0都在中間，所以都要讀出來。

　　（3）一個十二位數(shù)，它的最高位是千億位。

　　（4）449800000≈5億。

　　（5）最大的八位數(shù)與最小的九位數(shù)相差1。

　　3.選擇題。

　　（1）下面各數(shù)中，最小的數(shù)是。

　　a.408065b.408056c.400856

　　（2）下面的數(shù)中，一個零也不讀的數(shù)是

　　a.500600b.5060000c.5006000

　　（3）19□789≈19萬，方框里最大可填。

　　a.5b.4c.9

　　（4）一千萬一千萬地數(shù)，數(shù)十次是。

　　a.一百萬b.一億c.十億

　　（5）三億有。

　　a.30個一萬b.30

小學四年級上冊數(shù)學《認識更大的數(shù)》教案 篇4

　　課型：新授課

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標

　　認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。

　　2、過程與方法目標

　　在“數(shù)一數(shù)”的活動過程中，掌握大數(shù)的數(shù)法，并體驗大數(shù)的實際意義。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標

　　感受數(shù)字與實際生活的緊密聯(lián)系，提高學習數(shù)學知識的好奇心和求知欲。

　　教學重點：

　　認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。

　　教學難點：

　　掌握大數(shù)的數(shù)法，并體驗大數(shù)的實際意義。

　　教學準備：多媒體課件、計數(shù)器

　　教學過程：

　　一、圖片展示，導入新課

　　多媒體展示以下幾幅圖片：故宮占地720xx0平方米;北京奧運會主體育場“鳥巢”可容納100000人;國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米;我國森林覆蓋面積158000000公頃。

　　教師提問：從圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?有什么感受?(數(shù)字都比較大)引出本課主題：認識更大的數(shù)——數(shù)一數(shù)。

　　二、動手實踐，探究新知

　　1、復習萬以內(nèi)的計數(shù)單位：萬、千、百、十、個，板書。

　　2、讓學生在計數(shù)器上撥一撥：一個一個地數(shù)，數(shù)到十;十個十個地數(shù)，數(shù)到一百;一百一百個地數(shù)，數(shù)到一千;一千一千個地數(shù)，數(shù)到一萬

　　思考：個位和十位、十位和百位、百位和千位、千位和萬位，每相鄰兩個單位之間是什么關系?(都是滿十進一)

　　3、認識“十萬”

　　得出結論后，讓學生嘗試接著往下數(shù)，一萬一萬地數(shù)，數(shù)到十個一萬時，提問：數(shù)到這里，你想到了什么?你還能接著往下數(shù)嗎?(滿十進一，進到萬位的下一位，也就是十萬，十個一萬是十萬)

　　大家知道十萬有多大嗎?展示多媒體圖片：十萬名學生大約能組成20xx個班級;十萬張紙摞在一起大約有三層樓高;十萬步大約在400米的跑道上走130圈;十萬天大約是274年。

　　4、認識“百萬、千萬、億”

　　再看一個實際問題，展示多媒體圖片：1輛轎車賣十萬元，2輛能賣多少元?3輛呢?……10輛呢?用計數(shù)器來算一算。10個十萬是多少?(板書：百萬)

　　1輛客車賣一百萬，10輛呢? 10個百萬是多少?(板書：千萬)

　　1艘輪船賣一千萬，10艘呢? 10個千萬是多少?(板書：億)

　　提問：以上相鄰兩個單位之間是什么關系，不相鄰的單位又是什么關系?完成教材第4頁的“填一填”。(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關系)

　　三、鞏固練習，內(nèi)化提高

　　1、課本第5頁的第2題。

　　2、同桌之間比賽，練習課本第3題和第4題，看誰數(shù)得又快又好。

　　四、教師引導，課堂小結

　　這節(jié)課我們認識了比較大的數(shù)，你都認識了哪些計數(shù)單位?在這些計數(shù)單位中，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?

　　五、課堂延伸，布置作業(yè)

　　1、完成課后練習第5題。

　　2、在計數(shù)器上撥出2345678，說一說這個數(shù)由幾個百萬、幾個十萬、幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。下節(jié)課和你的同桌分享一下。

　　板書設計：

　　認識更大的數(shù)——數(shù)一數(shù)

　　計數(shù)單位

　　千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　億 億 億 萬 萬 萬

　　10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬， 10個一千萬是一億，……