長春版小學六年級下冊語文《妙語批試卷》教案（精選5篇）

長春版小學六年級下冊語文《妙語批試卷》教案 篇1

　　教學目標：

　　1 知識與技能：認識7個生字并學會寫5個生字,有感情地朗讀課文。

　　2 過程與方法：引導學生在理解課文的基礎上，進行相關的拓展。

　　3 情感態度與價值觀：通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力。

　　教學重點、難點：

　　1.理解文中出現的文言文，朗讀時會正確停頓。

　　2.正確理解康有為在試卷上的批語。

　　教學準備：

　　查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命”。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學方法：

　　讀中感悟

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1.板書：妙語批試卷。

　　2.請同學們齊讀課題。

　　3.針對課題提問題。結合板塊題目談談你對文題的理解。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　運用多種方式學習本課生字。重點指導“廉”和“閥”兩個字，強調結構，提醒注意“吏”和“史”字的區別。

　　三、再讀課文，了解文章主要內容。

　　四、朗讀課文。

　　1.教學時，教師可引導學生在熟讀基礎上明其義；明義后再進行充分的朗讀練習。

　　2.讀出趣味。教學時要聯系上下文在理解基礎上朗讀，可多種形式指導朗讀，如個人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿的感情讀出人物的富有幽默性特征的語言。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內容要貫穿教學過程的始終。至于選用何種方式操作，教學時，要給學生自主選擇的空間。

　　第二課時

　　一、指名讀課文，了解各段大意。

　　二、切入文章重點內容。

　　（1）借助工具書或資料，說說句子的意思。

　　①廉者，民之表也，貪者，民之賊也。

　　[廉潔奉公的人，是民眾的表率；貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。]

　　②以爾之文觀之，學不優，無以仕，百里侯無望矣！

　　[通過你的文章來看，學習不夠優秀，所以不會被選為縣長，要說成為百里挑一的好官那更是毫無希望的。]

　　（2）拓展與運用：這一部分引入了一個小故事，可引導學生進一步體會漢語言的博大精深，豐富多彩，激發學生學習語言、運用語言的興趣。教學時，教師要注意引導學生在理解課文的基礎上，竭力創設合作交流的氛圍，鼓勵學生大膽創造，讓學生自由地表達，有創意地表達。

　　三、可能出現的問題及對策：這篇課文中的文言文較多，學生不太容易讀好。教學時，一方面要引導學生根據自己的理解推敲詞句，一方面通過借助工具書或資料弄清字、詞、句的意思，在人物語言前面加上恰當的提示語。

　　四、介紹閻錫山和康有為相關資料

　　五、作業：生詞

　　六、配題：

　　1.正音字：矣yǐ 哉zāi 謬miù

　　2.區別字：維--唯--惟吏--史

　　3.解詞：

　　用人唯賢：任用有才能的人。

　　妙趣橫生：洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術作品）。

　　不學無術：原指沒有學問因而沒有辦法。現指沒有學問，沒有本領。

　　近義：目不識丁、胸無點墨

　　反義：博古通今、博學多才

　　胸無點墨：肚子里沒有一點墨水。指人沒有文化

　　啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形容處境

　　尷尬或既令人難受又令人發笑的行為。

　　近義詞：哭笑不得

　　板書設計：

　　妙語批試卷

　　廉吏民表 閻錫山論

　　以其人之誤反譏其人之謬

長春版小學六年級下冊語文《妙語批試卷》教案 篇2

　　教學目標

　　1.學會6個生字。

　　2.通過學習課文正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，分清事情的前因后果，感受漢語語言的妙趣和豐富內涵。

　　3.引導學生在理解課文的基礎上進行相關的拓展。

　　教學重點：1.理清文章層次，概括文章內容。

　　2 理解康有為的批語妙在何處。

　　教學難點：課文中對文言文的理解。

　　教學過程：

　　一、今天我們來學習《妙語批試卷》請同學們齊讀課題。看到課題，你能提出哪些問題？

　　（誰批試卷？批誰的試卷？批語是怎么寫的？妙在何處？）

　　好，讓我們帶著這些問題學習這篇課文。

　　二、請同學們自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題，注意讀準字音。

　　三、下面，老師檢查一下同學們的讀文情況。

　　四、你能解決黑板上的哪些問題？

　　（1.誰能根據找到的資料給大家介紹一下康有為）

　　（康有為的批語是……）這是第幾自然段的內容？誰能讀讀這一自然段？題為“廉吏民表”這是什么意思?

　　（清廉的官才可以做民眾的表率）

　　你是從哪一自然段獲得的信息？（2自然段）

　　那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息？

　　（這話是從宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，貪者，民之賊也”引來的。）

　　誰來讀讀這句話？誰能借助工具書或資料說說這句話的意思？

　　（廉潔奉公的人，是民眾的表率，貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。）

　　由此可見，“廉吏民表”中的“表”字是什么意思？（表率）

　　你還獲得了哪些信息？

　　（有一個考生明明明不懂考題的意思，卻偏偏不懂裝懂，舞文弄墨，他居然寫道……）

　　什么是舞文弄墨？（玩弄文字技巧）讓我們再來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為，看到這樣一張試卷，有什么感想？（哭笑不得）能找到一個和哭笑不得相近的詞嗎？（啼笑皆非）

　　這位老兄答非所問，居然能把“表率”理解為“攝氏表”“華氏表”著實令人啼笑皆非啊，那么追究其原因究竟是什么呢？誰能用書上的詞來回答（不懂裝懂 胸無點墨 不學無術）什么是不學無術？

　　（沒有學問，沒有能力）讓我們再來讀讀這一自然段。

　　下面，讓我們再來看一看康有為的評語，老師讀一讀，看看你的感受是什么？（妙）妙在哪里？誰還能讀一讀康有為的評語，誰能說一下康有為批語的大意是什么意思呀？（既然考生把“廉吏民表”與“表”混為一體，那么康有為便把“閻錫山”與“山”放在一起，用相同的錯誤風趣幽默的諷刺了這位考生的無知。）這批語的確批得好，批得妙,以彼之道，還施彼身，巧妙的暗諷了這個不學無數之徒。從這里，我們可以看出康有為是一個怎樣的人?(才思敏捷，聰明機智)那么如果給你一次做主考官的機會，遇到這種無知的考上，你會做出怎樣的批語呢？看來同學們也都才思敏捷，聰明過人啊!課文2、3自然段向我們交代了事情的經過，下面，我們來關注一下故事的結果，請同學們齊讀最后一個自然段。誰來說一下“謬誤比照”“妙趣橫生”的意思？正因如此，使得大軍閥閻錫山在看了考卷和批語后也是啼笑皆非，無言以對。你了解閻錫山這個人嗎？誰能給大家介紹一下你找到的資料。那么閻錫山與這個故事的起因有什么關系嗎？找同學來讀一讀課文的第一自然段。你讀懂了什么？

　　請同學們看黑板，這篇文章的脈絡十分清晰，文章短小精悍，卻詳略得當，結構嚴謹，學習了這篇文章，你的感受是什么？

　　（中國語言的魅力及幽默）

　　板書設計：

　　妙語批試卷

　　起因

　　經過 謬誤對照 妙趣橫生

　　結果

長春版小學六年級下冊語文《妙語批試卷》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1.通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力。

　　2. 認識7個生字并學會寫5個生字,有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生在理解課文的基礎上，進行相關的拓展。

　　二、基礎知識：

　　閥 軍閥 閥門 閥閱

　　督 都督 督促 監督

　　維 維護 維新 思維

　　廉 廉潔 廉價 價廉物美

　　吏 官吏 吏治 酷吏

　　三、教材分析：

　　1.教材特點

　　《妙語批試卷》這篇課文短小精悍，語言簡潔，風趣幽默。從康有為的批語中，我們能夠感受到他的機敏靈活，妙語連珠，更能感受到漢語獨特的表達魅力，從而激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　2.教學重點

　　理解文中出現的文言文，朗讀時會正確停頓。

　　3.教學難點

　　正確理解康有為在試卷上的批語。

　　4.教學突破點

　　教師要引導學生通過多讀、多想及查工具書、討論等方法理解文言文的意思，進而理解康有為批語的妙處。

　　教法設計：

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1.背誦《獄中題壁》。

　　2.簡介維新變法、辛亥革命與軍閥割據。

　　3.出示課題，齊讀。

　　二、練習讀文，讀準文言文的停頓與節奏。

　　三、學習生字。

　　四、結合課文及詞典理解成語的意思。

　　第二課時

　　教學內容：

　　理解文言文的意思，體會評語的巧妙之處。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　《妙語批試卷》中有幾個人物？都是誰？

　　二、理解文言文的意思。

　　1.廉者，民之表也，貪者，民之賊也。

　　大意：廉潔奉公的人，是民眾的表率；貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。

　　2.以爾之文觀之，學不優，無以仕，百里侯無望矣！

　　大意：通過你的文章來看，學習不夠優秀，所以不會被選為縣長，要說成為百里挑一的好官那更是毫無希望的。

　　三、體會批語的巧妙之處。

　　1.康有為出的考題是什么？是什么意思？

　　2.一位縣長是如何作答的？大意是什么？

　　3.康有為是怎樣批卷的？是什么意思？

　　4.康有為的批語妙在何處？

　　板書設計：

　　（康有為）妙語批試卷

　　廉吏民表 閻錫山論

　　以其人之誤反譏其人之謬

　　資料索引與精華：

　　古往今來，學生作文，考生答卷，都免不了要被老師或考官批批改改的，而其中有許多不乏幽默譏諷、妙趣橫生的評語，讀來饒有趣味，品之如啜醇醪。

　　某地鄉試，有個秀才作文時，將“昧昧我思之” 誤寫成了“妹妹我思之”。“昧昧”是思念深切的意思，寫成“妹妹”，意思全變了，也與文章的內容脫節了。主考官在其試卷旁批道：“哥哥你錯了！”此語一時成了眾口相傳的妙批。無獨有偶，某公任督學時，按臨某郡主持童子試，一童生在試卷內夾了一張小字條，內稱“同邑某相國是童生的親妻。”然而卻將“戚”寫成了“妻”。學政在其文后批道：“該童生既是相國之親妻，本官斷不敢娶！”故意把“取”寫成“娶”，正是針鋒對麥芒，也令人拍案叫絕。

長春版小學六年級下冊語文《妙語批試卷》教案 篇4

　　教學目標

　　1.學會6個生字。

　　2.通過學習課文正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，分清事情的前因后果，感受漢語語言的妙趣和豐富。

　　3.引導學生在理解課文的基礎上進行相關的拓展。

　　教學重點：1.理清文章層次，概括文章內容。

　　2 理解康有為的批語妙在何處。

　　教學難點：課文中對文言文的理解。

　　教學過程：

　　一、今天我們來學習《妙語批試卷》請同學們齊讀課題。看到課題，你能提出哪些問題?

　　(誰批試卷?批誰的試卷?批語是怎么寫的?妙在何處?)

　　好，讓我們帶著這些問題學習這篇課文。

　　二、請同學們自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題，注意讀準字音。

　　三、下面，老師檢查一下同學們的讀文情況。

　　四、你能解決黑板上的哪些問題?

　　(1.誰能根據找到的資料給大家介紹一下康有為)

　　(康有為的批語是……)這是第幾自然段的內容?誰能讀讀這一自然段?題為“廉吏民表”這是什么意思?

　　(清廉的官才可以做民眾的表率)

　　你是從哪一自然段獲得的信息?(2自然段)

　　那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息?

　　(這話是從宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，貪者，民之賊也”引來的。)

　　誰來讀讀這句話?誰能借助工具書或資料說說這句話的意思?

　　(廉潔奉公的人，是民眾的表率，貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。)

　　由此可見，“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)

　　你還獲得了哪些信息?

　　(有一個考生明明明不懂考題的意思，卻偏偏不懂裝懂，舞文弄墨，他居然寫道……)

　　什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)讓我們再來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為，看到這樣一張試卷，有什么感想?(哭笑不得)能找到一個和哭笑不得相近的詞嗎?(啼笑皆非)

　　這位老兄答非所問，居然能把“表率”理解為“攝氏表”“華氏表”著實令人啼笑皆非啊，那么追究其原因究竟是什么呢?誰能用書上的詞來回答(不懂裝懂 胸無點墨 不學無術)什么是不學無術?

　　(沒有學問，沒有能力)讓我們再來讀讀這一自然段。

　　下面，讓我們再來看一看康有為的評語，老師讀一讀，看看你的感受是什么?(妙)妙在哪里?誰還能讀一讀康有為的評語，誰能說一下康有為批語的大意是什么意思呀?(既然考生把“廉吏民表”與“表”混為一體，那么康有為便把“閻錫山”與“山”放在一起，用相同的錯誤風趣幽默的諷刺了這位考生的無知。)這批語的確批得好，批得妙,以彼之道，還施彼身，巧妙的暗諷了這個不學無數之徒。從這里，我們可以看出康有為是一個怎樣的人?(才思敏捷，聰明機智)那么如果給你一次做主考官的機會，遇到這種無知的考上，你會做出怎樣的批語呢?看來同學們也都才思敏捷，聰明過人啊!課文2、3自然段向我們交代了事情的經過，下面，我們來關注一下故事的結果，請同學們齊讀最后一個自然段。誰來說一下“謬誤比照”“妙趣橫生”的意思?正因如此，使得大軍閥閻錫山在看了考卷和批語后也是啼笑皆非，無言以對。你了解閻錫山這個人嗎?誰能給大家介紹一下你找到的資料。那么閻錫山與這個故事的起因有什么關系嗎?找同學來讀一讀課文的第一自然段。你讀懂了什么?

　　請同學們看黑板，這篇文章的脈絡十分清晰，文章短小精悍，卻詳略得當，結構嚴謹，學習了這篇文章，你的感受是什么?

　　(中國語言的魅力及幽默)

　　板書設計：

　　妙語批試卷

　　起因

　　經過 謬誤對照 妙趣橫生

　　結果

長春版小學六年級下冊語文《妙語批試卷》教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1.通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力。

　　2. 認識7個生字并學會寫5個生字,有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生在理解課文的基礎上，進行相關的拓展。

　　二、基礎知識：

　　閥 軍閥 閥門 閥閱

　　督 都督 督促 監督

　　維 維護 維新 思維

　　廉 廉潔 廉價 價廉物美

　　吏 官吏 吏治 酷吏

　　三、教材分析：

　　1.教材特點

　　《妙語批試卷》這篇課文短小精悍，語言簡潔，風趣幽默。從康有為的批語中，我們能夠感受到他的機敏靈活，妙語連珠，更能感受到漢語獨特的表達魅力，從而激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　2.教學重點

　　理解文中出現的文言文，朗讀時會正確停頓。

　　3.教學難點

　　正確理解康有為在試卷上的批語。

　　4.教學突破點

　　教師要引導學生通過多讀、多想及查工具書、討論等方法理解文言文的意思，進而理解康有為批語的妙處。

　　教法設計：

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1.背誦《獄中題壁》。

　　2.簡介維新變法、辛亥革命與軍閥割據。

　　3.出示課題，齊讀。

　　二、練習讀文，讀準文言文的停頓與節奏。

　　三、學習生字。

　　四、結合課文及詞典理解成語的意思。

　　第二課時

　　教學內容：

　　理解文言文的意思，體會評語的巧妙之處。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　《妙語批試卷》中有幾個人物?都是誰?

　　二、理解文言文的意思。

　　1.廉者，民之表也，貪者，民之賊也。

　　大意：廉潔奉公的人，是民眾的表率;貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。

　　2.以爾之文觀之，學不優，無以仕，百里侯無望矣!

　　大意：通過你的文章來看，學習不夠優秀，所以不會被選為縣長，要說成為百里挑一的好官那更是毫無希望的。

　　三、體會批語的巧妙之處。

　　1.康有為出的考題是什么?是什么意思?

　　2.一位縣長是如何作答的?大意是什么?

　　3.康有為是怎樣批卷的?是什么意思?

　　4.康有為的批語妙在何處?

　　板書設計：

　　(康有為)妙語批試卷

　　廉吏民表 閻錫山論

　　以其人之誤反譏其人之謬

　　資料索引與精華：

　　古往今來，學生作文，考生答卷，都免不了要被老師或考官批批改改的，而其中有許多不乏幽默譏諷、妙趣橫生的評語，讀來饒有趣味，品之如啜醇醪。

　　某地鄉試，有個秀才作文時，將“昧昧我思之” 誤寫成了“妹妹我思之”。“昧昧”是思念深切的意思，寫成“妹妹”，意思全變了，也與文章的內容脫節了。主考官在其試卷旁批道：“哥哥你錯了!”此語一時成了眾口相傳的妙批。無獨有偶，某公任督學時，按臨某郡主持童子試，一童生在試卷內夾了一張小字條，內稱“同邑某相國是童生的親妻。”然而卻將“戚”寫成了“妻”。學政在其文后批道：“該童生既是相國之親妻，本官斷不敢娶!”故意把“取”寫成“娶”，正是針鋒對麥芒，也令人拍案叫絕。