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人教版小學二年級下冊數學《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

發布時間:2023-01-07

人教版小學二年級下冊數學《用7、8、9的乘法口訣求商》教案(精選4篇)

人教版小學二年級下冊數學《用7、8、9的乘法口訣求商》教案 篇1

  目的要求:

  使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數。

  教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學難點:掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學過程:

  一、復習

  1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

  2、根據圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

  說一說,你是怎樣計算出結果的?

  師:說一說,你是怎樣計算出結果的?

  生1:有3組學生做手工,每組4人,一共有12人?

  生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人

  生3:3×4=12人

  生4:4×3=12人

  二、新授

  (一)教學例1

  1、根據主題圖,引導學生布置教室,提出問題。

  2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

  師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?

  生1:平均每行8面。

  生2;平均每行7面。

  板書:56÷8=( ) 56÷7=( )

  師:討論怎樣計算才正確?

  生1:第一個算式對。

  師:第一個算式對理由呢?

  生1:因為掛成8行,所以每行7面。

  生2:第二個算式對,因為掛成7行,每行就掛8面。

  教師根據學生回答板書:56÷8=( ) 56÷7=( )

  (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

  師:56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

  生1:七八五十六,商是7。

  生2:八七五十六,商是7。

  3、根據主題圖上小朋友的活動。

  師:你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?

  生1:打掃衛生有同學有56人,其中男生有50人,女生有多少人?

  生2:同學和老師一共有多少人?

  (四人小組說一說,你是怎樣計算的?)

  (二)完成“做一做”

  1、出示7×4 口訣:

  (1)啟發學生想一想,寫出兩道出發算式。

  (2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣:四七二十八

  生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣:七四二十八

  、 、

  2、再出示余下的題目,由學生獨立計算,再交流。

  三、鞏固練習

  練習十一

  第1~4題。

  四、總結

  五、板書設計

  用7、8、9的乘法口訣求商

  例1、 7× 8=56

  56 ÷8=(7) 口訣:(七)八五十六

  56 ÷7=(8) 口訣:七(八)五十六

人教版小學二年級下冊數學《用7、8、9的乘法口訣求商》教案 篇2

  一、教材簡析:

  這部分內容是在學生學習了2~6的乘法口訣求商的基礎上,引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商,著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖,引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題,使學生體會,求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現“56÷8”的計算思路,留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計算,放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動,使學生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計算技能。

  二、教學目標:

  (一)知識與技能目標

  1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

  3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力,培養學生合作學習的意識。

  (二)過程與方法

  經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  (三)情感態度與價值觀

  通過創設生活化的情境,使學生感受到數學與生活的密切聯系,培養學生探究知識的興趣。

  三、教學重點:掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學難點:運用所學知識解決實際問題。

  四、教學準備:把學生分成四人一組,CAI課件,口算卡片

  五、教學方法:

  教法:談話、引導相結合

  學法:自主探究法

  六、預設教學過程:

  (一)復習引入

  1、打氣球:小朋友們,奧運福娃給我們送來了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過,這些彩色氣球背著卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?

  30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

  36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

  2、將下列口訣補充完整(學生小組交流匯報)

  ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

  設計意圖:復習舊知,為新知識做準備,讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板,為學習除法的求商做好鋪墊,起到一個承上啟下的作用。

  (二)情境激趣:

  1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節日?是啊,六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

  2、請你仔細觀察主題圖,說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數學信息?(引導學生觀察主題圖)

  3、小組相互說說,再指名匯報。

  ①第一小組的同學做了56面旗,要掛成8行。

  ②第二小組的同學做了49顆星,要分成7個小組。

  ③第三小組的同學帶來27個彩球,每9個要擺成一行。

  4、根據這些信息,你能提出什么數學問題?(小組探究)

  教師根據學生的回答,分別板書:

  ①平均每行掛幾面?

  ②平均每組分幾顆?

  ③可以擺幾行?

  5、設計意圖:用學生喜歡的六一節環境布置,引導學生暢所欲言,激發學生學習興趣,為學生創設良好的學習情境,引導學生學會收集信息,培養學生良好的學習習慣。)

  (三)探究新知:

  (1)教師出示例1畫面。

  有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

  引導學生運用除法列出算式:56÷8=

  組織學生在小組中討論:怎樣計算56÷8呢?先獨立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六,所以56÷8=7,平均每行掛7面。

  (教師板書:56÷8=7 七八五十六 )

  (2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?

  學生獨立列算式計算,再在小組中交流,然后指名匯報。

  (教師板書:56÷7=8 )

  (3)課件出示第48頁的主題圖

  怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

  組織學生在小組中共同討論完成。

  ①先獨立思考,分別列出算式,計算出結果;

  ②再在小組中交流解答的過程,說一說是怎樣算的;

  ③分小組在全班匯報。

  教師根據學生的匯報分別板書:

  49÷7 = 7 27÷9 = 3

  (4)歸納小結

  除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

  師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

  可以是師生同背,也可以開展口訣接龍的游戲。

  (5)設計意圖:重點突出學生的自主參與、獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導者的角色,要把充分的學習時空交還給學生。)

  (四)鞏固練習

  (1)動力火車(比賽,看哪組火車開得快?)

  奧運福娃帶我們去做動力火車啦,他們邀請我們去美麗的森林了,看哪列火車開得最快?

  (2)小鳥找家

  火車帶我們來到了環境優美的大森林,奧運娃娃說“你們看,鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學們,你們能幫助這些小鳥嗎?”

  先學生獨立計算,再連線,然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

  設計意圖:結合學生追求快樂的天性,好勝的心理,設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式,營造出充滿生機和激情的學習氛圍,滿足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學習新知的興趣。

  (3)乘除法的聯系(例1后的“做一做”)

  組織學生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計算的過程,體會乘、除法之間的內在聯系。

  (4)猴子摘桃(練習十一第1題)。

  奧運娃娃說,又大又美的仙桃長得多好啊,我們來意個摘桃比賽吧!

  教師把學生分成兩大組開展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對又快。

  教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。

  (5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

  3只小兔子想過河采蘑菇,可是河上面沒有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?

  每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇,1人當評判員,進行游戲活動,看誰先采到河對岸的蘑菇。

  教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。

  設計意圖:用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習,采取比賽的形式提高學生的學習積極性,讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

  (6)拓展題:動動你的小腦筋

  奧運娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?

  4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

  設計意圖:進一步開拓學生的思維和創造力。

  (五)全課小結:

  在今天的學習中我們不僅解決了數學問題,而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了

  今天你有什么收獲?

  你在哪些方面做得好?

  你在哪些方面還覺得有困難?

  在這堂課上你還可以向誰學習?

  (設計意圖:讓學生體驗成功的喜悅,協助整理本節課所學內容,疏理講課內容,突出重點、難點,通過學生的自評、互評,培養學生誠實做人的道德品質,并通過實事求是的自我評價學會反思,改進學習策略,明確下階段學習方向。)

  七、板書設計:

  用7、8、9的乘法口訣求商

  平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

  口訣:(七)八五十六 口訣:七(八)五十六

  平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣:(七)七四十九

  可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣:(三)就二十七

人教版小學二年級下冊數學《用7、8、9的乘法口訣求商》教案 篇3

  教學目標:

  1.知識與技能

  引導學生利用已有的知識經驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法,經歷求商的一般方法。

  2.過程與方法

  通過學生自主探索、合作交流,培養學生的語言表達能力,分析能力。

  3.情感態度與價值觀

  引導學生在議中學,激發學生學習數學知識的興趣。

  設計理念:

  本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創設學生喜歡的情境,激發學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數學信息,放手讓學生自己探究、感悟,引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息,提出問題,解決問題,使學生感受了數學與現實生活的密切聯系,經歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養學生對知識的遷移能力,解決生活中實際問題的意識和能力。

  教法:

  遷移法,觀察討論、比較分析法。

  學法:

  自主探究學習,小組合作學習。

  教學重、難點:

  1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

  2、運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學流程:

  一、以舊引新,激發學生興趣。

  1.對口令。

  二七( ) 六九(  )

  ( )八五十六  六八( )

  ( )八三十二 九九(   )

  ( )九四十五 ( )七二十一

  2.口算。

  12÷6=(  )  36 ÷6=(  )

  30 ÷5=(  )  24 ÷6=(  )

  18 ÷6=(  )  8 ÷2=(  )

  3 ÷1=(  )    12 ÷4=(  )

  師:你們用的是什么方法求商的?

  生: 想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

  除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數,商就是幾。

  師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節課我們就用這種方法,一起學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?(板書課題)

  二、創設情境,合作探究新知。

  1.師:同學們知道屬于你們的節日嗎?

  生:(六月一日兒童節)

  師:為了慶祝六一兒童節,小朋友正在布置他們的教室呢,同學們,我們一起去看看吧!

  課件出示情境圖

  2.引導觀察,收集信息

  提問:圖中的小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準備愛心氣球。)

  通過觀察,你獲得了什么數學信息?(指名回答)

  (生:第一組做了56面彩旗,要掛成8行。

  生:第二組做了49顆五角星,分給7個小組。

  生:第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行。)

  3.梳理信息,提出問題

  師:根據這些數學信息,你想提出什么數學問題?

  (先讓學生想一想,再同桌互相說一說)

  4.學生匯報

  指名匯報問題,教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?”

  三、合作交流,探索新知

  1.探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

  (1)請一人讀題,提問:56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算,并和同桌說說是怎么算的?)

  (2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)

  (3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

  引導學生小結:求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。

  師:我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法,所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣,清楚了嗎?

  2.(1)師:這56面小旗,要是掛成7行,平均每行幾面?

  怎么列式?

  列出算式:56÷7=   ,能用乘法口訣求出這個算式的商嗎?

  讓學生獨立試算。

  (2)交流:說說你是怎么算出來的?

  3.比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯系。

  (讓學生明白,用一句口訣可以列出兩個除法算式)

  4.完成主題圖中另外兩個數學問題。

  (1)男生一道,女生一道。教師巡視。

  (2)說說你是如何求出商的?

  5.小結:用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法:除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數,商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

  三、反饋練習 (課件出示)

  1、選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

  A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7

  2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

  (學生匯報)

  師:通過這一組習題,你們又發現了什么呢?

  生:我發現,乘法算式里的積,在除法里做被除數。

  生:乘法算式里的因數在除法里做除數和商。

  生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

  師:同學們有這么多的發現真了不起!乘法和除法是一對形影不離的好朋友,在以后的學習中將會繼續學習。

  3、鞏固練習

  (1) 練習:小猴摘桃子(課件9)

  師:其實,兒童節不僅是我們小朋友們喜愛的節日,就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節”上給同學們送上又大又紅的桃子,可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候,才發現梯子上早已站好了除法算式,要算對了才能往上爬,小猴子怎么也算不出來,同學們你們愿不愿意幫幫小猴子?

  (2)練習:小豬吹泡泡

  出示課件10:小豬吹泡泡的情境

  師:小猴的問題解決了,小豬被同學們助人為樂的精神感動了,它特別吹了一些泡泡來送給大家,如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

人教版小學二年級下冊數學《用7、8、9的乘法口訣求商》教案 篇4

  第一課時

  教學目標:

  1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。

  2.學生會用遷移的方法學習新知。

  3.在解決問題的過程中,使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

  4.培養學生的合作意識,提高學生的探索能力,感受數學的應用價值。

  教學重點:使學生熟練應用乘法口訣求商

  就學難點:熟煉應用乘法口訣求商(根據除法算式想出合適的口訣)

  教學策略:嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

  教學準備:課件(投影片一)口算卡片

  教學過程:

  一、復習舊知

  12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

  15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

  學生開火車口算,教師抽名說是怎么算的,可喚起學生對已有知識的回憶。

  二、激趣導入

  錄音播放“喵喵”,大家猜猜誰來了,(出示小蘭貓)。

  師:今天小蘭貓也來與大家一塊學習,大家高興嗎?……

  師:小蘭貓也給大家帶來一些問題,請大家幫助。咱們能行嗎?

  過六一了,小貓們也很高興。你瞧他們在干什么?(出示例似p48主題圖)(圖略)

  三、探究新知

  1.學生認真整體按順序觀察主題圖,說說圖中的小貓咪們在干什么?然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考,并根據已有信息嘗試提出問題。

  2.針對學生提出的問題,教師幫助歸納整理,提取有價值的問題。

  3.出示問題(1)平均每行幾面?學生針對提問先自己獨立嘗試解決,然后小組交流,說說自己是怎么想的。

  4.學生展示不同的解題思路,并說說自己認為哪種方法較好。

  5.問題(2) 、(3)的教學程序如上。

  學生獨立完成后,集體反饋。

  四、歸納小結

  出示思考題:

  1.怎樣求商。

  2.怎么想乘法口訣.(提示:看算式中的什么數想口訣)

  學生思考后,積極發言.

  教師點撥,請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.

  五、鞏固強化訓練

  1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正

  2.視算p51例4 學生用手勢表示商

  3.游戲(一) 小兔過河采蘑菇;

  游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)

  六、發展評價

  說說這節課你有什么收獲?或想對自己說什么?學生嘗試自己小結

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