小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1千米有多長(zhǎng)》教案范文(精選2篇)
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1千米有多長(zhǎng)》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:知道1千米=1000米,會(huì)用千米和米的簡(jiǎn)單換算。在觀察和實(shí)踐中,發(fā)展空間想象能力。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活動(dòng),體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。初步建立千米的空間表象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、體驗(yàn)一千米有多長(zhǎng)。
2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)很多長(zhǎng)度單位,都有哪些呢?
它們分別用什么字母表示?(指生回答:米,分米, 厘米,毫米并板書(shū)。)
師:說(shuō)得真好。那誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長(zhǎng)呢?(生分別用手勢(shì)比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長(zhǎng)度)
師:還有誰(shuí)知道它們之間的進(jìn)率是多少?
師:當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位時(shí)一般用什么單位呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“1千米有多長(zhǎng)”(并板書(shū)課題)。
二、探究新知
師:在你的印象中你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)?
生:我覺(jué)得1千米
大約得圍著陽(yáng)平關(guān)鎮(zhèn)繞一圈吧。
生:1千米
就是1000
個(gè)1米。
生:也就是10個(gè)100米
對(duì)不對(duì)老師?
師:對(duì),你們說(shuō)的很好,1千米就是1000個(gè)1米,也是10個(gè)100米那么長(zhǎng),那誰(shuí)能告訴大家1千米是多少米?
生:1千米當(dāng)然是1000米了
師:真聰明,那哪個(gè)同學(xué)能用手比劃一下1000米有多長(zhǎng)呢?
生:啊!老師我不能。
(生紛紛想辦法怎樣能體會(huì)1000米到底有多長(zhǎng))
師:同學(xué)們想不想親自到操場(chǎng)上體會(huì)一下呢?(想)那你可要聽(tīng)清尚老師的要求,咱們到操場(chǎng)上走一走。為了節(jié)省時(shí)間,課前老師在操場(chǎng)上為每個(gè)小組測(cè)量了 10米的距離,咱們以小組為單位,小組長(zhǎng)做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長(zhǎng)時(shí)間。(注意走路的時(shí)候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場(chǎng)不要打擾別人上課,能做到嗎? 帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上走一走,師旁邊指導(dǎo),小組長(zhǎng)做好記錄。
(一)走一走:體驗(yàn)100米
有多長(zhǎng)
1、在操場(chǎng)上,請(qǐng)3個(gè)小朋友手拉手站成一排,再請(qǐng)第四個(gè)小朋友來(lái)測(cè)量,向大家匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
2、想一想:幾個(gè)同學(xué)手拉手站成一排,大約是10米
長(zhǎng)?確定10米
長(zhǎng)的距離。
走一走;10米長(zhǎng)的距離大約要走多少步?(提示:步子要像正常走路時(shí)大小,不要過(guò)大,也不要過(guò)小。)
3、多少個(gè)同學(xué)手拉手站成一排大約是100米
?測(cè)出100米
的長(zhǎng)度。
走一走,100米大約要走多少步。走完后示意
老師,幫助你記錄所需要的時(shí)間。
(二)估一估:推測(cè)1千米
有多長(zhǎng)
1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米
的長(zhǎng)度,想一想:10個(gè)100米
是多少米?1000米
也可以說(shuō)是1千米
。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的新長(zhǎng)度單位——千米,(板書(shū)千米的認(rèn)識(shí))
2、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果,并進(jìn)行比較。并完成表格。
米數(shù)
10米
100米
1000米
所走的步數(shù)
所用的時(shí)間
約多少同學(xué)手拉手
3、小組交流后再匯報(bào):你能結(jié)合剛才的活動(dòng),說(shuō)一說(shuō),1千米
大約有多長(zhǎng)?。
①10個(gè)100米;
②100個(gè)10米;
③走1千米大約需要20分鐘;
④1000米能走多少步;
⑤學(xué)校操場(chǎng)跑道一圈是400米,2圈半是1000米。
⑥50米的跑道,走20個(gè)那么長(zhǎng)就是1000米。
……
4、教師小結(jié):1千米
=1000米
或1km
=1000m
(1)1千米=1000米,聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分,誰(shuí)能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái),讓人一聽(tīng)就明白。
1(停頓)千米=1000(停頓)米
指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
學(xué)生試讀、齊讀。
(2)講解:千米也稱公里,可以用字母km表示。想一想,怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢?指名板演。
(三)估一估(用走1千米
所需時(shí)間作參照)和我知道
1、從自已家到學(xué)校的距離夠1千米嗎?
2、你知道從哪里到哪里大約1千米嗎?
3、你還知道哪些情況下用“千米”作長(zhǎng)度單位?學(xué)生自由匯報(bào),教師適時(shí)演示課件。
4、教師小結(jié)
表示較遠(yuǎn)距離時(shí),用“千米”作單位。將學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排列,說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區(qū)別?又有什么相同的點(diǎn)。
三、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
A、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課的收獲。
B、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)如何?說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組表現(xiàn)的。
要求:課后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組評(píng)比表中根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)加分。
四、習(xí)題設(shè)計(jì)
基本練習(xí)
書(shū)中37頁(yè)
1、填完后說(shuō)一說(shuō)為什么選用這個(gè)單位?
2、填完后說(shuō)一說(shuō)怎樣想?
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1千米有多長(zhǎng)》教案范文 篇2
所謂說(shuō)課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、|板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行(同學(xué)科教師)或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面是關(guān)于二年級(jí)下冊(cè)《1千米有多長(zhǎng)》說(shuō)課稿范文,僅供參考!
二年級(jí)下冊(cè)《1千米有多長(zhǎng)》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版二年級(jí)第四冊(cè)第44頁(yè)至第 46頁(yè)《1千米有多長(zhǎng)》,我準(zhǔn)備從以下這八個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《1千米有多長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(下)冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、厘米的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生?結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,抽象出長(zhǎng)度單位“千米”。“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象,教材通過(guò)三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)1千米有多長(zhǎng):第一步:通過(guò)同學(xué)們手拉手站成一排,體會(huì)10米大約有多長(zhǎng);第二步:通過(guò)全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步,體會(huì)100米有多長(zhǎng);第三步:通過(guò)10個(gè)100米跑道的長(zhǎng)是1千米等場(chǎng)景,體會(huì)1千米有多長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡(jiǎn)單的活動(dòng),真正體會(huì)到10米、100米的距離到底有多長(zhǎng)。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)“千米”教學(xué)時(shí),充分聯(lián)系前面100米有多長(zhǎng),10個(gè)100米長(zhǎng)就是1千米,然后結(jié)合?校實(shí)際,學(xué)校操場(chǎng)的跑道有400米,那么2圈半就是1千米,使學(xué)生體會(huì)到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí),要用“千米”作單位,并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系,聯(lián)系生活實(shí)際,合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。
二、說(shuō)學(xué)生
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位:米、分米、厘米、毫米,以及它們之間的進(jìn)率,多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際,合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。但“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生實(shí)地拉一拉、走一走、想一想等活動(dòng),充分感知“千米”這一長(zhǎng)度單位到底有多長(zhǎng);對(duì)于學(xué)困生,以和他們玩游戲的方式來(lái)引導(dǎo)他們感知1千米的具體長(zhǎng)度,從多角度來(lái)激發(fā)他們的參與,給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會(huì),達(dá)到全員參與,共同提高的原則。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出:在教學(xué)中,應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系:應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我對(duì)教材的理解和本班學(xué)生的實(shí)際情況,我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
感受并體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng),知道千米和米的關(guān)系,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)拉一拉、走一走、說(shuō)一說(shuō)、想一想、量一量等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)1千米有多長(zhǎng)的過(guò)程,感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)長(zhǎng)度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系,并適時(shí)滲透思想教育。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好課的前提,我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是在活動(dòng)中體驗(yàn)千米的含義,正確建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備
記錄單、大屏幕
六、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的新課程理念,本課教學(xué)采取“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”的方法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、交流中學(xué)習(xí)。
教法:以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、復(fù)習(xí)引入、情景激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、學(xué)用結(jié)合。
學(xué)法:觀察、想象、驗(yàn)證、類比推理。
七、說(shuō)教學(xué)流程
通過(guò)對(duì)教材的分析,以學(xué)生發(fā)展為本的原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)鞏固新知;(四)拓展新知;(五)總結(jié)新知.
(一)引入新知
1、同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位嗎?它們之間有什么關(guān)系?
2、誰(shuí)能比劃出1米的長(zhǎng)度?
3、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)度單位家族里的新朋友____千米。告訴老師,你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?
(鞏固舊知,激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望)
(二)探究新知
1、測(cè)一測(cè)(在操場(chǎng)上進(jìn)行)
⑴、同學(xué)們自由組合,手拉手站成一排,看一看幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)。數(shù)清人數(shù),并記錄下來(lái)。
⑵、請(qǐng)同學(xué)們以剛才站成大約10米長(zhǎng)需要的人數(shù)為單位,在操場(chǎng)上走一走,數(shù)一數(shù)10米大約有多少步,做好記錄。
(把學(xué)生帶到操場(chǎng)上測(cè)量,為感知1千米長(zhǎng)度打下基礎(chǔ),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力)
2、想一想( 回到教室,先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果)
?、通過(guò)剛才的活動(dòng),我們知道手拉手站成10米需要的人數(shù),想一下,我們?nèi)嗤瑢W(xué)手拉手站成一排,夠不夠100米長(zhǎng)?你認(rèn)為多少個(gè)同學(xué)才能手拉手站成一排呢?
⑵、我們測(cè)量出10米大約走多少步,你知道100米大約需要多少步嗎?1000米呢?
(通過(guò)這些簡(jiǎn)單的活動(dòng),讓學(xué)生真正體會(huì)10米、100米的長(zhǎng)度,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念)
3、算一算
⑴、如果我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是400米,算一下,沿操場(chǎng)走幾圈的長(zhǎng)度正好是1000米?
⑵、小結(jié):沿操場(chǎng)走2圈半,也就是走1千米。1千米=1000米 千米也稱公里,可以用字母km表示。
(結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí),要用千米作單位)
4、填一填。 [第一范文網(wǎng)-]
⑴、我們已經(jīng)知道1千米有多長(zhǎng),你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?看圖選擇正確答案。(完成書(shū)中 46頁(yè)填一填)
⑵、在生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有千米的標(biāo)志?學(xué)生回答后,大屏幕播放\\\"你知道嗎\\\"
(加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí),同時(shí)感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性)
⑶、小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,比較遠(yuǎn)的距離。
5、估一估。
⑴、我們知道了1千米的實(shí)際?度,現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米?
⑵、小結(jié):1千米,我們大約走2000步。課下,我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符呢?
(感受并體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng))
(三) 鞏固新知(大屏幕出示)
1、在( )里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
a.沈陽(yáng)到北京的鐵路長(zhǎng)8000( )。
b.青藏公路是世界上最高的公路,全長(zhǎng)1943( ),平均海拔4000( )。
c.我國(guó)的長(zhǎng)城是世界八大奇跡之一,它的總長(zhǎng)約6700( )。
d.月亮繞地球每秒運(yùn)行8( )。
(感受千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用)