小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1千米有多長(zhǎng)》教案范文（精選2篇）

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1千米有多長(zhǎng)》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：知道1千米=1000米，會(huì)用千米和米的簡(jiǎn)單換算。在觀察和實(shí)踐中，發(fā)展空間想象能力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。初步建立千米的空間表象。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體驗(yàn)一千米有多長(zhǎng)。

　　2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多長(zhǎng)度單位，都有哪些呢？

　　它們分別用什么字母表示？（指生回答：米，分米， 厘米，毫米并板書(shū)。）

　　師：說(shuō)得真好。那誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長(zhǎng)呢？（生分別用手勢(shì)比劃1米，1厘米，1分米，1毫米的長(zhǎng)度）

　　師：還有誰(shuí)知道它們之間的進(jìn)率是多少？

　　師：當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位時(shí)一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“1千米有多長(zhǎng)”（并板書(shū)課題）。

　　二、探究新知

　　師：在你的印象中你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)？

　　生：我覺(jué)得1千米

　　大約得圍著陽(yáng)平關(guān)鎮(zhèn)繞一圈吧。

　　生：1千米

　　就是1000

　　個(gè)1米。

　　生：也就是10個(gè)100米

　　對(duì)不對(duì)老師？

　　師：對(duì)，你們說(shuō)的很好，1千米就是1000個(gè)1米，也是10個(gè)100米那么長(zhǎng)，那誰(shuí)能告訴大家1千米是多少米？

　　生：1千米當(dāng)然是1000米了

　　師：真聰明，那哪個(gè)同學(xué)能用手比劃一下1000米有多長(zhǎng)呢？

　　生：啊！老師我不能。

　　（生紛紛想辦法怎樣能體會(huì)1000米到底有多長(zhǎng)）

　　師：同學(xué)們想不想親自到操場(chǎng)上體會(huì)一下呢？（想）那你可要聽(tīng)清尚老師的要求，咱們到操場(chǎng)上走一走。為了節(jié)省時(shí)間，課前老師在操場(chǎng)上為每個(gè)小組測(cè)量了 10米的距離，咱們以小組為單位，小組長(zhǎng)做好記錄，看看10米的距離你能走多少步，大約用了多長(zhǎng)時(shí)間。（注意走路的時(shí)候要自然地走，不要故意邁大步，好嗎？）下面咱們輕輕地走到操場(chǎng)不要打擾別人上課，能做到嗎？　　帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上走一走，師旁邊指導(dǎo)，小組長(zhǎng)做好記錄。

　　（一）走一走：體驗(yàn)100米

　　有多長(zhǎng)

　　1、在操場(chǎng)上，請(qǐng)3個(gè)小朋友手拉手站成一排，再請(qǐng)第四個(gè)小朋友來(lái)測(cè)量，向大家匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

　　2、想一想：幾個(gè)同學(xué)手拉手站成一排，大約是10米

　　長(zhǎng)？確定10米

　　長(zhǎng)的距離。

　　走一走；10米長(zhǎng)的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時(shí)大小，不要過(guò)大，也不要過(guò)小。）

　　3、多少個(gè)同學(xué)手拉手站成一排大約是100米

　　？測(cè)出100米

　　的長(zhǎng)度。

　　走一走，100米大約要走多少步。走完后示意

　　老師，幫助你記錄所需要的時(shí)間。

　　（二）估一估：推測(cè)1千米

　　有多長(zhǎng)

　　1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米

　　的長(zhǎng)度，想一想：10個(gè)100米

　　是多少米？1000米

　　也可以說(shuō)是1千米

　　。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的新長(zhǎng)度單位——千米，（板書(shū)千米的認(rèn)識(shí)）

　　2、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，并進(jìn)行比較。并完成表格。

　　米數(shù)

　　10米

　　100米

　　1000米

　　所走的步數(shù)

　　所用的時(shí)間

　　約多少同學(xué)手拉手

　　3、小組交流后再匯報(bào)：你能結(jié)合剛才的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，1千米

　　大約有多長(zhǎng)？。

　　①10個(gè)100米；

　　②100個(gè)10米；

　　③走1千米大約需要20分鐘；

　　④1000米能走多少步；

　　⑤學(xué)校操場(chǎng)跑道一圈是400米，2圈半是1000米。

　　⑥50米的跑道，走20個(gè)那么長(zhǎng)就是1000米。

　　……

　　4、教師小結(jié)：1千米

　　=1000米

　　或1km

　　=1000m

　　（1）1千米=1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，讓人一聽(tīng)就明白。

　　1（停頓）千米=1000（停頓）米

　　指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

　　學(xué)生試讀、齊讀。

　　（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演。

　　（三）估一估（用走1千米

　　所需時(shí)間作參照）和我知道

　　1、從自已家到學(xué)校的距離夠1千米嗎？

　　2、你知道從哪里到哪里大約1千米嗎？

　　3、你還知道哪些情況下用“千米”作長(zhǎng)度單位？學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)演示課件。

　　4、教師小結(jié)

　　表示較遠(yuǎn)距離時(shí)，用“千米”作單位。將學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排列，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點(diǎn)。

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　A、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課的收獲。

　　B、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)如何？說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組表現(xiàn)的。

　　要求：課后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組評(píng)比表中根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)加分。

　　四、習(xí)題設(shè)計(jì)

　　基本練習(xí)

　　書(shū)中37頁(yè)

　　1、填完后說(shuō)一說(shuō)為什么選用這個(gè)單位？

　　2、填完后說(shuō)一說(shuō)怎樣想？

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1千米有多長(zhǎng)》教案范文 篇2

　　所謂說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、|板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行(同學(xué)科教師)或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面是關(guān)于二年級(jí)下冊(cè)《1千米有多長(zhǎng)》說(shuō)課稿范文，僅供參考!

　　二年級(jí)下冊(cè)《1千米有多長(zhǎng)》說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!

　　今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版二年級(jí)第四冊(cè)第44頁(yè)至第 46頁(yè)《1千米有多長(zhǎng)》，我準(zhǔn)備從以下這八個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《1千米有多長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(下)冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生?結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長(zhǎng)度單位“千米”。“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象，教材通過(guò)三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)1千米有多長(zhǎng)：第一步：通過(guò)同學(xué)們手拉手站成一排，體會(huì)10米大約有多長(zhǎng);第二步：通過(guò)全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會(huì)100米有多長(zhǎng);第三步：通過(guò)10個(gè)100米跑道的長(zhǎng)是1千米等場(chǎng)景，體會(huì)1千米有多長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真正體會(huì)到10米、100米的距離到底有多長(zhǎng)。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)“千米”教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面100米有多長(zhǎng)，10個(gè)100米長(zhǎng)就是1千米，然后結(jié)合?校實(shí)際，學(xué)校操場(chǎng)的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會(huì)到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。但“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地拉一拉、走一走、想一想等活動(dòng)，充分感知“千米”這一長(zhǎng)度單位到底有多長(zhǎng);對(duì)于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來(lái)引導(dǎo)他們感知1千米的具體長(zhǎng)度，從多角度來(lái)激發(fā)他們的參與，給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會(huì)，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系：應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我對(duì)教材的理解和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　感受并體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米的關(guān)系,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)拉一拉、走一走、說(shuō)一說(shuō)、想一想、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)1千米有多長(zhǎng)的過(guò)程，感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)長(zhǎng)度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系，并適時(shí)滲透思想教育。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好課的前提，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是在活動(dòng)中體驗(yàn)千米的含義，正確建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

　　五、說(shuō)課前準(zhǔn)備

　　記錄單、大屏幕

　　六、說(shuō)教法與學(xué)法

　　根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，本課教學(xué)采取“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、交流中學(xué)習(xí)。

　　教法：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、復(fù)習(xí)引入、情景激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、學(xué)用結(jié)合。

　　學(xué)法：觀察、想象、驗(yàn)證、類比推理。

　　七、說(shuō)教學(xué)流程

　　通過(guò)對(duì)教材的分析，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)鞏固新知;(四)拓展新知;(五)總結(jié)新知.

　　(一)引入新知

　　1、同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位嗎?它們之間有什么關(guān)系?

　　2、誰(shuí)能比劃出1米的長(zhǎng)度?

　　3、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)度單位家族里的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?

　　(鞏固舊知，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望)

　　(二)探究新知

　　1、測(cè)一測(cè)(在操場(chǎng)上進(jìn)行)

　　⑴、同學(xué)們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來(lái)。

　　⑵、請(qǐng)同學(xué)們以剛才站成大約10米長(zhǎng)需要的人數(shù)為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。

　　(把學(xué)生帶到操場(chǎng)上測(cè)量，為感知1千米長(zhǎng)度打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力)

　　2、想一想( 回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果)

　　?、通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道手拉手站成10米需要的人數(shù)，想一下，我們?nèi)�班同學(xué)手拉手站成一排，夠不夠100米長(zhǎng)?你認(rèn)為多少個(gè)同學(xué)才能手拉手站成一排呢?

　　⑵、我們測(cè)量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎?1000米呢?

　　(通過(guò)這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)10米、100米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念)

　　3、算一算

　　⑴、如果我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是400米，算一下，沿操場(chǎng)走幾圈的長(zhǎng)度正好是1000米?

　　⑵、小結(jié)：沿操場(chǎng)走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也稱公里，可以用字母km表示。

　　(結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要用千米作單位)

　　4、填一填。 [第一范文網(wǎng)-]

　　⑴、我們已經(jīng)知道1千米有多長(zhǎng)，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?看圖選擇正確答案。(完成書(shū)中 46頁(yè)填一填)

　　⑵、在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有千米的標(biāo)志?學(xué)生回答后，大屏幕播放\\\"你知道嗎\\\"

　　(加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性)

　　⑶、小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，比較遠(yuǎn)的距離。

　　5、估一估。

　　⑴、我們知道了1千米的實(shí)際?度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米?

　　⑵、小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。課下，我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢?

　　(感受并體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng))

　　(三) 鞏固新知(大屏幕出示)

　　1、在( )里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

　　a.沈陽(yáng)到北京的鐵路長(zhǎng)8000( )。

　　b.青藏公路是世界上最高的公路，全長(zhǎng)1943( )，平均海拔4000( )。

　　c.我國(guó)的長(zhǎng)城是世界八大奇跡之一，它的總長(zhǎng)約6700( )。

　　d.月亮繞地球每秒運(yùn)行8( )。

　　(感受千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用)