小學二年級下冊數學教案人教版（精選2篇）

小學二年級下冊數學教案人教版 篇1

　　教學目標：

　　1、體會乘除法與實際生活的聯系。

　　2、培養學生的應用意識和解決問題的能力。

　　教學重難點：體會乘除法與實際生活的聯系。

　　教學過程：

　　一、情景創設。

　　1、同學們，你們喜歡參加運動會嗎?你知道為什么要舉行運動會嗎?

　　2、今天老師把你們帶到運動場上，觀看運動會好不好?出示圖，要求學生仔細觀察圖畫。你知道運動場上有哪些比賽項目嗎?

　　(1)有參加賽跑的。

　　(2)有跳遠的。

　　(3)有拔河的。

　　3、與同桌互相說說，從圖上你知道了什么?

　　4、你想提出什么數學問題?

　　二、探究問題、解決問題。

　　根據圖意和所給的數字，你能提出有關乘除法的問題嗎?你是怎么想的?怎么列式?

　　1、每組4人，24名運動員賽跑，分幾組跑完?

　　24÷4=6(組)

　　2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠比賽的有幾人?

　　21÷3=7(人)

　　3、每隊9人，兩隊共有多少人?

　　9×2=18(人)

　　4、一堆氣球有5個，4堆氣球有幾個?

　　5×4=20(個)

　　5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

　　3×3=9(元)

　　三、鞏固提高。

　　1、練一練。第一題。

　　(1)看圖，把問題敘述完整。

　　(2)獨立解答。

　　(3)交流怎么用口訣試商。

　　(4)匯報每道題的做法及應用的乘法口訣。

　　2、練一練。第二題。

　　(1)獨立解答。

　　(2)匯報每道題的做法及應用的乘法口訣。

　　3、練一練。第三題。

　　學生獨立完成，教師巡視指導

小學二年級下冊數學教案人教版 篇2

　　教學內容：

　　教材第61、62頁的帶有小括號的混合運算

　　教學提示：

　　本節課是在學生掌握沒有括號的混合運算的基礎上進行教學的，學生對混合運算已有初步的認識，在學習用小括號解決簡單的實際問題，困難不是很大。關鍵是讓學生體會小括號在混合運算中的作用。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：在解決問題的過程中體會到小括號的作用，掌握有小括號的算式的運算順序。

　　2、過程與方法：通過“購物”的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

　　3、情感態度與價值觀：結合教學情境，讓學生感受數學與生活實際的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解小括號的作用，掌握有小括號的兩步混合運算的運算順序。

　　教學難點：

　　能按運算順序正確地進行計算。

　　教學準備：

　　多媒體課件、計算本

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、口算，說說運算的順序。

　　課件出示課堂活動：64÷8+32 80-5×9

　　說說這兩題先算什么，再算什么?(含有兩級的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法)

　　2、小明是個粗心的孩子，他在計算15-6×2時，得到的結果是18，你知道他在計算時犯了什么錯誤?

　　讓學生討論，指名回答：運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。

　　追問：對于15-6×2，如果要先算減法，有辦法?(添上小括號)

　　3、揭題：本節課我們就來學習含有括號的混合運算。

　　設計意圖：通過對舊知識的復習尋找新知識的生長點，提出問題，引出本課內容，激發學生的求知欲。

　　二、學習新知

　　1、出示例題：說說圖上所能看到的數學信息?

　　生：阿姨買了一件成人衣服和3件同樣的兒童衣服一共用了207元，成人衣服一件120元。一件兒童衣服多少錢?

　　師：先列分步算式，再列綜合算式。

　　設計意圖：為學生提供購物的情景，讓學生收集信息，提出問題，為學習新知打下基礎。

　　2、學生嘗試練習，教師巡視輔導。

　　3、全班交流。

　　(1)指名說分布算式，教師板書

　　207-120=87(元)

　　87÷3=29(元)

　　(2)師：每步算式求出的是什么?這道題先進行什么計算，再進行什么計算?

　　生：第一步求出的是3件兒童衣服的錢，第二步求的是1件兒童衣服的錢。

　　生：先算減法，再算除法。

　　(3)讓學生匯報自己列出的綜合算式，教師板書

　　207-120÷3 (207—120)÷3

　　師問：要求一件兒童衣服多少錢，必須先求什么?(小組討論)

　　生：必須先求3件兒童衣服的錢。

　　師：207—120÷3這樣列式能先算出3件兒童衣服的錢嗎?要求3件兒童衣服的錢應先算哪一步?

　　生：不對。

　　師：怎樣才能先算207—120?這里要先算減法，列綜合算式時必須在減法這部分添上小括號，因為數學上有個規定：算式中有小括號的，要先算小括號里的。

　　所以(207—120)÷3是對的。

　　師：這個括號起著改變運算順序的作用。

　　4、完成試一試教材61頁。學生獨立計算，指定兩人板演。

　　提問：這兩道算式里都有括號，都要先算哪一步?

　　小結：在一個算式里有小括號，要先算小括號里的。

　　設計意圖：教師引導學生探索新知，發現矛盾，通過小組討論，全班交流的形式解決矛盾從而得出正確結論。使學生真正成為學習的主人。

　　三、鞏固練習

　　1、說說運算順序。(80-25)×8

　　2、第62頁課堂活動2題。

　　3、計算：(34+22)÷7 25×(34-26)

　　四、達標反饋

　　1、比一比，看誰算的對。

　　35÷(21-14) (51-43)×7

　　2、找朋友，連一連。

　　3、一袋開心果有60顆，要想分給7個人，每人分9顆，還差多少顆?

　　五、課堂小結

　　師：說一說，有小括號的混合運算的運算順序?

　　生：先算小括號里的，再算小括號外的。

　　師：要是沒有小括號呢?

　　生：先算乘除后算加減。

　　師：計算時要先理清順序，再仔細計算。

　　六、布置作業

　　1、把下面兩個算式合并成一個。

　　51-43=8 8×7=56

　　2、第62頁練習十五1—3題。

　　3、三年級有男生27人，女生21人，如果每排坐8人能坐幾排?

　　板書設計：

　　帶有小括號的混合運算

　　分步：207-120=87(元)

　　87÷3=29(元)

　　綜合算式：(207-120)÷3………………必須加小括號

　　=87÷3

　　=29(元)

　　答：一件兒童衣服29元。

　　(算式里有小括號，要先算小括號里面的。)