小學二年級下冊數學《同級混合運算》教案范文（精選2篇）

小學二年級下冊數學《同級混合運算》教案范文 篇1

　　教學內容：

　　教材第47頁例1，教材第50頁練習十一第1－3題。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：讓學生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。

　　2、過程與方法：能結合解決實際問題的數量關系理解同級混合運算的運算順序，初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。

　　3、情感態度與價值觀：在不同層次練習中感受并理解混合運算的運算規則，激發思考探究樂趣，養成良好解題習慣。

　　教學重點：

　　同級運算按從左到右的順序計算。

　　教學難點：

　　用綜合算式解答兩步計算的實際問題。

　　教學過程：

　　一、常規口算（精選含有加、減、乘、除運算的口算）

　　二、情境引入，整體感知

　　問題：剛才的口算中，都有哪些運算？

　　揭示：在數學里加法、減法、乘法、除法稱為四則運算，加法和減法是同級運算，乘法和除法也是同級運算，它們是比加、減法更高一級的運算。

　　三、教學例1

　　1、出示例1。

　　2、學生獨立解題。

　　3、匯報：你是怎樣解答的？

　　53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝67

　　4、告訴學生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。

　　5、兩步算式脫式計算的格式。

　　（1）示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式：教師邊板書邊闡述基本格式規范。

　　說明：可以把先算的一步劃線（板書：劃線用色筆標出），提醒自己注意運算順序；暫時不參與運算的符號與數按順序移下來……

　　53－24＋38

　　＝29＋38

　　＝67

　　揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。

　　下面的書寫就是錯誤的

　　53－24＋38

　�。�29

　�。�67

　�。�2）學生練習，注意格式：65－18－29

　　6、計算15÷3×5

　　（1）說說這題的計算順序

　　（2）按脫式計算的要求計算，注意格式。

　　7、同級運算的規則

　　在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

　　8、揭示課題：像這樣含有一級運算的混合運算，就是我們今天要研究的內容。

　　四、鞏固練習

　　1、教材第47頁做一做，注意順序和格式。

　　2、教材第50頁練習十一第3題。

　　回憶同級混合運算的順序。

　　3、教材第50頁練習十一第2題。

　　五、總結

　　計算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應按什么順序計算？

　　六、布置作業

　　教材第50頁練習十一第1題。

小學二年級下冊數學《同級混合運算》教案范文 篇2

　　下面是關于小學數學《同級混合運算》說課稿范文。

　　《同級混合運算》說課稿

　　今天我說課的內容是《同級混合運算》。這節說課分五個環節進行，下面我就說第一個環節。

　　一、說教材

　　1.教材地位：《同級混合運算》是九年義務教育人教版二年級下冊第五單元的教學內容。“混合運算”是在小學生學習的加法、減法;乘法，除法的基礎上學習的新內容，教材創設了“圖書閱覽室”問題情境，目的是為了讓學生了解脫式運算，了解沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。使他們樹立學習數學的信心。逐步提高他們的計算能力。

　　2.教學目標

　　知識目標：借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。

　　能力目標：在經歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

　　情感目標：培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。

　　3.教學重難點

　　教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。

　　教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

　　二、說教法

　　根據新課程理念，學生已有的知識、生活經驗，結合教材的特點，我采用了以下教法。

　　1、情景教學法：新課開始，讓學生通過圖書館這一情景，理解運算順序。

　　2、演示法：充分借助課件進行直觀演示，能有效地增強學生的直觀認識，更好地掌握脫式計算。

　　3、發現、討論法：利用我們小組合作座位優勢，讓小組間討論、說計算過程，從而掌握計算方法。

　　三、說學法

　　運用多媒體課件為載體，以觀察、比較、小組討論、推理和應用及口算為主線，目的是為了使學生對學習有興趣和留給學生學習思考的空間。

　　四、說教學設計

　　(一)、復習舊知，做好鋪墊

　　課件出示下面題目：

　　16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

　　先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生口頭計算。

　　(二)、創設情境，探究新知

　　1.課件出示第47頁例1。

　　圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

　　2.從圖中你獲得了哪些和數學有關的信息?

　　3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

　　4.學生獨立列式并進行計算。

　　5.反饋解法，初步感知

　　(1)可能會出現以下幾種情況：

　　方法一：分步算式 方法二：綜合算式

　　53-24=29(人) 53-24+38=67(人)

　　29+38=67(人)

　　(2)匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?

　　6.明確概念，揭示課題

　　(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運算順序進行計算的呢?

　　(2)給出規定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

　　7.運用規定，脫式計算

　　(1)課件出示：53-24+38，

　　(2)講解脫式計算的書寫格式，示范板書：

　　教師邊講解邊說明：先在“53-24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29)，還沒有參加計算的數照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結果(=67)。注意：等號上下要對齊。

　　(3)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

　　8.體會同級運算的運算順序

　　(1)課件出示：48-8+17，15÷35，指定學生說說每道綜合算式的運算順序。

　　(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。

　　(3)學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導。

　　(4)歸納小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

　　(三)、鞏固練習、深化新知

　　1.計算(教材第47頁“做一做”)

　　23+6-11 28÷4 72÷8÷3

　　= □○□ = □○□ = □○□

　　= □ = □ = □

　　(1).指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。

　　(2).學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關注學生書寫的規范性。

　　(3).全班交流，強調脫式計算的書寫格式。

　　2.改錯(教材第50頁第3題)

　　34-17+3 38÷4 18÷33

　　=34-20 =24÷4 =18÷9

　　=14 =6 =2

　　(1).先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。

　　(2).口答：這些綜合算式按什么順序進行計算?

　　(四)、課堂小結、暢談收獲

　　今天這節課你學會了什么?你有什么收獲?

　　(五)、課堂作業

　　教材第50頁的第1、2題。

　　五、說板書

　　同級混合運算

　　53-24+38 15÷35

　　=29+38 =55

　　=67 =25