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小學二年級下冊數學《同級混合運算》教案范文

發布時間:2023-11-02

小學二年級下冊數學《同級混合運算》教案范文(精選2篇)

小學二年級下冊數學《同級混合運算》教案范文 篇1

  教學內容:

  教材第47頁例1,教材第50頁練習十一第1-3題。

  教學目標:

  1、知識與技能:讓學生明確加法和減法是同一級運算,乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。

  2、過程與方法:能結合解決實際問題的數量關系理解同級混合運算的運算順序,初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題,掌握用遞等式計算的書寫格式。

  3、情感態度與價值觀:在不同層次練習中感受并理解混合運算的運算規則,激發思考探究樂趣,養成良好解題習慣。

  教學重點:

  同級運算按從左到右的順序計算。

  教學難點:

  用綜合算式解答兩步計算的實際問題。

  教學過程:

  一、常規口算(精選含有加、減、乘、除運算的口算)

  二、情境引入,整體感知

  問題:剛才的口算中,都有哪些運算?

  揭示:在數學里加法、減法、乘法、除法稱為四則運算,加法和減法是同級運算,乘法和除法也是同級運算,它們是比加、減法更高一級的運算。

  三、教學例1

  1、出示例1。

  2、學生獨立解題。

  3、匯報:你是怎樣解答的?

  53-24=29 29+38=67 53-24+38=67

  4、告訴學生:第三道算式是將前兩道算式合在了一起,我們叫前兩道算式的綜合算式。

  5、兩步算式脫式計算的格式。

  (1)示范:剛才我們列出綜合算式,并且直接口算出結果,如何把每一步的計算過程表示出來,它有特定的書寫格式:教師邊板書邊闡述基本格式規范。

  說明:可以把先算的一步劃線(板書:劃線用色筆標出),提醒自己注意運算順序;暫時不參與運算的符號與數按順序移下來……

  53-24+38

  =29+38

  =67

  揭示:像這樣的計算過程就是用遞等式計算。

  下面的書寫就是錯誤的

  53-24+38

 。29

 。67

 。2)學生練習,注意格式:65-18-29

  6、計算15÷3×5

  (1)說說這題的計算順序

  (2)按脫式計算的要求計算,注意格式。

  7、同級運算的規則

  在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計算。

  8、揭示課題:像這樣含有一級運算的混合運算,就是我們今天要研究的內容。

  四、鞏固練習

  1、教材第47頁做一做,注意順序和格式。

  2、教材第50頁練習十一第3題。

  回憶同級混合運算的順序。

  3、教材第50頁練習十一第2題。

  五、總結

  計算沒有括號,只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應按什么順序計算?

  六、布置作業

  教材第50頁練習十一第1題。

小學二年級下冊數學《同級混合運算》教案范文 篇2

  下面是關于小學數學《同級混合運算》說課稿范文。

  《同級混合運算》說課稿

  今天我說課的內容是《同級混合運算》。這節說課分五個環節進行,下面我就說第一個環節。

  一、說教材

  1.教材地位:《同級混合運算》是九年義務教育人教版二年級下冊第五單元的教學內容。“混合運算”是在小學生學習的加法、減法;乘法,除法的基礎上學習的新內容,教材創設了“圖書閱覽室”問題情境,目的是為了讓學生了解脫式運算,了解沒有括號的算式里,只有加減法或只有乘除法,都要從左往右按順序計算。使他們樹立學習數學的信心。逐步提高他們的計算能力。

  2.教學目標

  知識目標:借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中,應從左往右依次計算”的道理。

  能力目標:在經歷探索和交流的過程中,理解并掌握同級運算的運算順序,能正確運用運算順序進行計算,并能正確進行脫式計算的書寫。

  情感目標:培養學生養成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,同時提高學生的計算能力。

  3.教學重難點

  教學重點:理解并掌握同級運算的運算順序,并能正確地進行脫式計算。

  教學難點:能正確進行脫式計算,掌握脫式計算的書寫格式。

  二、說教法

  根據新課程理念,學生已有的知識、生活經驗,結合教材的特點,我采用了以下教法。

  1、情景教學法:新課開始,讓學生通過圖書館這一情景,理解運算順序。

  2、演示法:充分借助課件進行直觀演示,能有效地增強學生的直觀認識,更好地掌握脫式計算。

  3、發現、討論法:利用我們小組合作座位優勢,讓小組間討論、說計算過程,從而掌握計算方法。

  三、說學法

  運用多媒體課件為載體,以觀察、比較、小組討論、推理和應用及口算為主線,目的是為了使學生對學習有興趣和留給學生學習思考的空間。

  四、說教學設計

  (一)、復習舊知,做好鋪墊

  課件出示下面題目:

  16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

  先指定學生說說每道題應先算什么,再算什么,最后讓學生口頭計算。

  (二)、創設情境,探究新知

  1.課件出示第47頁例1。

  圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

  2.從圖中你獲得了哪些和數學有關的信息?

  3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

  4.學生獨立列式并進行計算。

  5.反饋解法,初步感知

  (1)可能會出現以下幾種情況:

  方法一:分步算式 方法二:綜合算式

  53-24=29(人) 53-24+38=67(人)

  29+38=67(人)

  (2)匯報交流:每種方法每步分別求的是什么?

  6.明確概念,揭示課題

  (1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運算順序進行計算的呢?

  (2)給出規定:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往右的順序計算。

  7.運用規定,脫式計算

  (1)課件出示:53-24+38,

  (2)講解脫式計算的書寫格式,示范板書:

  教師邊講解邊說明:先在“53-24”的下面畫上橫線,為了清楚地看出運算的順序,可以脫式進行計算,呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29),還沒有參加計算的數照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計算的結果(=67)。注意:等號上下要對齊。

  (3)梳理提問:在書寫時,我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

  8.體會同級運算的運算順序

  (1)課件出示:48-8+17,15÷35,指定學生說說每道綜合算式的運算順序。

  (2)教師指出:加與減、乘與除分別是同一級運算。

  (3)學生嘗試計算,同時指定學生板演,教師巡視指導。

  (4)歸納小結:在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

  (三)、鞏固練習、深化新知

  1.計算(教材第47頁“做一做”)

  23+6-11 28÷4 72÷8÷3

  = □○□ = □○□ = □○□

  = □ = □ = □

  (1).指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。

  (2).學生計算每道算式,教師巡視,巡視時關注學生書寫的規范性。

  (3).全班交流,強調脫式計算的書寫格式。

  2.改錯(教材第50頁第3題)

  34-17+3 38÷4 18÷33

  =34-20 =24÷4 =18÷9

  =14 =6 =2

  (1).先讓學生獨立完成,然后指定學生說明錯誤的理由。

  (2).口答:這些綜合算式按什么順序進行計算?

  (四)、課堂小結、暢談收獲

  今天這節課你學會了什么?你有什么收獲?

  (五)、課堂作業

  教材第50頁的第1、2題。

  五、說板書

  同級混合運算

  53-24+38 15÷35

  =29+38 =55

  =67 =25

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