北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文（通用5篇）

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最愛(ài)的人？（媽媽）每當(dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽啊？（沒(méi)有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

　　二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　1. 觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫上給了我們哪些信息？

　　教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

　　（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 ）

　　引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

　　2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

　　提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？

　　3. 指明讓學(xué)生扮演：

　　24÷8=3(元) 5-3=2（元）

　　5-24÷8

　　=5-3

　　=2（元）

　　4. 說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？

　　先算除法，再算減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　讓我們?cè)倏纯雌渌�花的價(jià)格吧！

　　指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？

　　四、課堂總結(jié)

　　思考回報(bào)：

　　1.知道什么？不知道什么？該怎么解決

　　2. 在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

　　五、布置作業(yè)

　　練一練的第1題和第2題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　買鮮花

　　1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

　　24÷8=3(元) 5-3=2（元）

　　5-24÷8

　　=5-3

　　=2（元）

　　答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第18~19頁(yè)。

　　內(nèi)容分析：

　　《買鮮花》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè) “買鮮花”的問(wèn)題情境，通過(guò)“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？”這個(gè)問(wèn)題，列出含有除法和加法的混合運(yùn)算，并通過(guò)具體的情境，使學(xué)生體會(huì)到既有除法又有加法的算式中，應(yīng)先算除法，再算加法。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？”這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)在既有除法又有減法時(shí)，應(yīng)先算除法，再算減法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘除法，也能熟練地進(jìn)行加減運(yùn)算，上節(jié)課又剛剛學(xué)習(xí)了乘加、乘減的混合運(yùn)算，利用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)有太大困難。但學(xué)生的知識(shí)底缊不同，理解能力也不一樣，因此，應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“花店買花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步式題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索除加、除減的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、做獎(jiǎng)品用的各式花朵。

　　教學(xué)方法：

　　用引導(dǎo)法、交流法、觀察法。利用課件、圖片，創(chuàng)建設(shè)了4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，分析，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述除加、除減的運(yùn)算順序。用激勵(lì)的語(yǔ)言、及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)，課后練習(xí)分層進(jìn)行，使大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題

　　師：同學(xué)們，三八婦女節(jié)，快到了，你準(zhǔn)備給媽媽送點(diǎn)什么禮物？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）小紅準(zhǔn)備買一束花送給媽媽，那么，現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧！

　　1、出示主題圖

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在花店里，你看到什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題，主要是讓學(xué)生了解圖片信息。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力。]

　　3、看到那么漂亮的鮮花，小紅真想能把它們?nèi)�部買回家送給她親愛(ài)的媽媽，可是，她口袋里的錢非常有限，只夠買兩種鮮花，而且每樣只能買一枝。同學(xué)們，如果你是小紅，你打算怎么買呢？

　　4、小組內(nèi)交流。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰……

　　二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型

　　（一）探究除加混合運(yùn)算順序

　　師：小紅聽(tīng)到同學(xué)們那么熱情地幫她，內(nèi)心非常地高興，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說(shuō)，她最喜歡就是xx同學(xué)所想的配法，也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動(dòng)動(dòng)小腦筋幫幫小紅算算，買1枝菊花和1枝百合花需要多少元？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　（1）解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要知道什么？（買1枝菊花和1枝百合花的價(jià)錢）

　　（2）1枝菊花多少錢？（不知道）1枝百合花多少錢？（4元）

　　（3）先求什么？（1枝菊花的價(jià)錢）

　　（4）再求什么？（買1枝菊花和1枝百合花共多少元？）

　　（5）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳蠂L試列式解答。

　　（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？并說(shuō)說(shuō)理由。8÷4＝2（元） 2+4＝6（元）

　　（7）上節(jié)課，我們學(xué)過(guò)，像這樣有聯(lián)系的兩個(gè)算式，我們可以寫成一個(gè)綜合算式，誰(shuí)會(huì)？（8÷4+4）那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計(jì)算時(shí)，應(yīng)該先算什么？再算什么呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖：難點(diǎn)就在于此，通過(guò)小組的合作，由學(xué)生自主探索得出答案，培養(yǎng)學(xué)生的合意識(shí)。]

　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1枝菊花的價(jià)錢不知道，所以必須先算1枝菊花的價(jià)錢，也就是先算除法，再來(lái)算1枝菊花和1枝百合花的總價(jià)錢，所以最后算加法。）

　　（8）像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算加法。

　　（9）介紹綜合算式的計(jì)算格式和書寫方法（邊講解示范，邊板書）

　　8÷4+4

　　＝2+4

　　＝6（元）

　　（二）探究除減混合運(yùn)算順序

　　師：誰(shuí)來(lái)幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

　　（1）題目里的“便宜”是什么意思？

　　（2）同學(xué)們，剛才小紅的問(wèn)題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個(gè)問(wèn)題也難不倒你們。好，現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己獨(dú)立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計(jì)算。

　　（3）嗯，大部分同學(xué)已想好了，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法跟同伴說(shuō)說(shuō)吧。

　　（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？

　　24÷8＝3（元） 5－3＝2（元）

　　（5）為什么要這樣列式？

　　（1枝康乃馨的價(jià)錢不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價(jià)錢比較誰(shuí)便宜了。）

　　（6）還可以怎么列算式？

　　還可以列成綜合算式：5－24÷8

　　（7）能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

　　（8）你的發(fā)言太精彩了，那么，我們?cè)谟?jì)算時(shí)是先算減法呢？還是先算除法？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?枝康乃馨的價(jià)錢不知道，需要先算出來(lái)，所以先算除法）

　　（9）小結(jié)：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算減法。

　　（10）5－24÷8

　　＝5－3

　　＝2（元）

　　（11）同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！在大家的合作下，這個(gè)問(wèn)題終于解決了，老師真替你們高興！

　　三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)

　　1、談話：花店老板知道，同學(xué)們都想送禮物給媽媽，他很受感動(dòng)，所以特意抱出來(lái)一大束鮮花，說(shuō)：“只要你能算出花朵的算式，鮮花就送給你了。”同學(xué)們，想不想用自己的智慧給媽媽獻(xiàn)上一份的禮物呀？

　　⑴出示花朵計(jì)算卡（P19試一試）（同學(xué)們，可選擇自己喜歡的花朵來(lái)計(jì)算，只要你計(jì)算對(duì)了，花店老板就會(huì)把那朵花送給你的，想不想要？加油！）

　　強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，先想清楚先算什么，再算什么，才動(dòng)筆計(jì)算，而且要注意綜合算式的書寫格式。

　　[設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)新課中的情境，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，鞏固所學(xué)的新知，也培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]

　　⑵仔細(xì)觀察我們剛算過(guò)的這6個(gè)算式，都出現(xiàn)過(guò)什么運(yùn)算？（有加減法還有乘除法）

　　⑶歸納小結(jié)：有加減又有乘除的算式里，我要先計(jì)算（乘除法），后計(jì)算（加減法）。

　　⑷師：恭喜這些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的，媽媽一定會(huì)很開(kāi)心的。

　　2、老師想知道大家對(duì)剛才總結(jié)的規(guī)律掌握的好不好，要再考考你們，敢不敢？（P20第4小題）

　　3、森林醫(yī)生。（P20第3小題）

　　大樹(shù)爺爺生病了，而且病得很重，讓我們幫助大樹(shù)爺爺把病治好，使它們健康地笑起來(lái)，好嗎？（先引導(dǎo)學(xué)生找現(xiàn)病因，再重新更正）

　　四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)

　　1、同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，快樂(lè)的40分鐘就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。你有什么收獲，快和同伴說(shuō)說(shuō)吧。（學(xué)生暢所欲言）

　　2、好，我們明天繼續(xù)相約快樂(lè)40分，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課形成一個(gè)總體印象。]

　　五、板書

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)“買鮮花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

　　（一）復(fù)習(xí)鋪墊：（出示題目）

　　1. 計(jì)算：

　　40+6×8 70-5×4

　　2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

　　根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入

　　現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開(kāi)了，又是一年新的開(kāi)始，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開(kāi)張啦。（出示教材情景圖）

　　二、扶放結(jié)合探究新知

　　1. 讓學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　剛才我們對(duì)花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3. 大家提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

　　一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我們要知道什么條件？

　　4. 針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

　　為什么先算除法，再算減法？（意義上來(lái)多說(shuō)。）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　　5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？

　　解決這個(gè)問(wèn)題，我們要知道哪些條件？

　　在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。

　　6. 及時(shí)總結(jié)：

　　在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么？

　　三、反饋矯正落實(shí)雙基

　　組織智力大闖關(guān)：

　　第一關(guān)：（分男女生比賽）

　　4+24÷8 5-8÷4

　　72÷8－3 36+81÷9

　　45+8×4 80-6×8

　　指名學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。

　　第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

　　第三關(guān)：解決問(wèn)題：書上練一練：1、2題。

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、知識(shí)與技能 掌握除加、除減的運(yùn)算順序。能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步題。掌握脫式計(jì)算的書寫要求。 2、過(guò)程與方法 

　　結(jié)合花店買花的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，抽象出有關(guān)除加、除減的運(yùn)算順序。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 

　　體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受除加、除減知識(shí)的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 

　　1、重點(diǎn) 能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步題 2、難點(diǎn) 在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索除加、除減的運(yùn)算順序 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 

　　㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 

　　婦女節(jié)快到了，你準(zhǔn)備給媽媽送點(diǎn)什么禮物？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）小紅準(zhǔn)備買束花送給媽媽，我們陪她一起去花店看看吧！ 出示主題圖 1.學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)圖中你知道了什么？ 2.如果小紅只買兩種花，每樣買一枝，你準(zhǔn)備怎樣幫她買呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰…… ㈡合作交流，解讀探究 

　　1.探究除加的運(yùn)算順序。 ⑴解答問(wèn)題。 師：選取其中的一種配法讓學(xué)生算一算需要多少錢。 生：我買1枝菊花和1枝百合花共要多少錢？學(xué)生獨(dú)立列出算式解答。 列出分步算式：8÷4=2（元），2+4=6（元）， 列出綜合算式：8÷4+4=6（元）。 ⑵組織全班總結(jié)算法。 學(xué)生結(jié)合情境說(shuō)出：根據(jù)圖意知道1枝百合花4元錢，而1枝菊花的價(jià)錢不知道，從圖中只知道4枝菊花8元錢，所以首先必須算出1枝菊花的價(jià)錢，才能解決1枝百合花和1枝菊花的總價(jià)錢。所以要先算除法，再算加法。 2.探究除、減的運(yùn)算順序。 ⑴師：你知道1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢？ ⑵學(xué)生列出算式。 分步算式為：24÷8=3（元），5-3=2（元）。 綜合算式為：5-24÷8=2（元）。 ⑶組織討論交流5-24÷8這個(gè)算式表示什么意思。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：5-24÷8中必須先知道為什么每枝康乃馨的價(jià)錢，才能和每枝玫瑰花進(jìn)行比較，而從圖中我們知道8枝康乃馨的價(jià)錢是24元，所以要先算每枝康乃馨的價(jià)錢，即先算24÷8，再算玫瑰花比康乃馨貴多少錢，即5-3。 [總結(jié)]在計(jì)算有除法又有加法或是有除法又有減法時(shí)，我們要先算除法，后算加減法。 

　　㈢應(yīng)用遷移，鞏固提高 

　　1.學(xué)生解答自己的配花方案需要的錢數(shù)，并與同桌說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。 2.做教材試一試。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成計(jì)算。 3.做教材練一練第1題。學(xué)生先明確題意，然后獨(dú)立解答。 4.練一練第3題、4題，可先說(shuō)運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，并集體糾正。 ㈣拓展升華 

　　1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在計(jì)算有除法，又有加、減法時(shí)應(yīng)注意什么？ 2.想一想：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，先算什么，后算什么？寫出一個(gè)這樣的算式算一算。 教學(xué)反思： 

　　新課標(biāo)中指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作，是否在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表了自己的意見(jiàn)？是否每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己的位置，這正是我們教師必須所關(guān)注的問(wèn)題。在教學(xué)本課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并探究出混合運(yùn)算的方法和規(guī)律，在活動(dòng)中注重加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在探索計(jì)算方法的時(shí)候，關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。  

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最愛(ài)的人？（媽媽）每當(dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽啊？（沒(méi)有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

　　二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　1. 觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫上給了我們哪些信息？

　　教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

　　（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 ）

　　引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

　　2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

　　提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？

　　3. 指明讓學(xué)生扮演：

　　24÷8=3(元) 5-3=2（元）

　　5-24÷8

　　=5-3

　　=2（元）

　　4. 說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？

　　先算除法，再算減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　讓我們?cè)倏纯雌渌�花的價(jià)格吧！

　　指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？

　　四、課堂總結(jié)

　　思考回報(bào)：1.知道什么？不知道什么？該怎么解決

　　2. 在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

　　五、布置作業(yè)

　　練一練的第1題和第2題

　　板書設(shè)計(jì)

　　買鮮花

　　1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

　　24÷8=3(元) 5-3=2（元）

　　5-24÷8

　　=5-3

　　=2（元）

　　答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過(guò)師生互動(dòng)，不僅渲染了課堂氣氛，而且很好的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望，接著結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論，從而提出并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為解決問(wèn)題創(chuàng)造了條件。