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北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-01-05

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文(通用5篇)

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

  2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索出既有除法又有減法的算式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,誰(shuí)是你們最親最愛(ài)的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候,媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁,媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò),你們有沒(méi)有送禮物給媽媽啊?(沒(méi)有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽,好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛(ài),在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

  二、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題

  1. 觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)圖畫上給了我們哪些信息?

  教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報(bào)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?

  同桌互相說(shuō)說(shuō):在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

  (在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。 )

  引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

  2. 小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

  提示:一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?

  3. 指明讓學(xué)生扮演:

  24÷8=3(元) 5-3=2(元)

  5-24÷8

  =5-3

  =2(元)

  4. 說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

  先算除法,再算減法。

  三、鞏固練習(xí)

  讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!

  指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

  四、課堂總結(jié)

  思考回報(bào):

  1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

  2. 在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么

  五、布置作業(yè)

  練一練的第1題和第2題

  板書設(shè)計(jì):

  買鮮花

  1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

  24÷8=3(元) 5-3=2(元)

  5-24÷8

  =5-3

  =2(元)

  答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第18~19頁(yè)。

  內(nèi)容分析:

  《買鮮花》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè) “買鮮花”的問(wèn)題情境,通過(guò)“買1枝菊花和1枝百合花,共花多少元?”這個(gè)問(wèn)題,列出含有除法和加法的混合運(yùn)算,并通過(guò)具體的情境,使學(xué)生體會(huì)到既有除法又有加法的算式中,應(yīng)先算除法,再算加法。在此基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進(jìn)行解答,讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)在既有除法又有減法時(shí),應(yīng)先算除法,再算減法。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘除法,也能熟練地進(jìn)行加減運(yùn)算,上節(jié)課又剛剛學(xué)習(xí)了乘加、乘減的混合運(yùn)算,利用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí),不會(huì)有太大困難。但學(xué)生的知識(shí)底缊不同,理解能力也不一樣,因此,應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)“花店買花”的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索“先除法,后加減”的運(yùn)算順序,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步式題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索除加、除減的運(yùn)算順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、做獎(jiǎng)品用的各式花朵。

  教學(xué)方法:

  用引導(dǎo)法、交流法、觀察法。利用課件、圖片,創(chuàng)建設(shè)了4個(gè)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,分析,學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述除加、除減的運(yùn)算順序。用激勵(lì)的語(yǔ)言、及時(shí)的評(píng)價(jià),使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí),課后練習(xí)分層進(jìn)行,使大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示問(wèn)題

  師:同學(xué)們,三八婦女節(jié),快到了,你準(zhǔn)備給媽媽送點(diǎn)什么禮物?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))小紅準(zhǔn)備買一束花送給媽媽,那么,現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧!

  1、出示主題圖

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在花店里,你看到什么?

  [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題,主要是讓學(xué)生了解圖片信息。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力。]

  3、看到那么漂亮的鮮花,小紅真想能把它們?nèi)抠I回家送給她親愛(ài)的媽媽,可是,她口袋里的錢非常有限,只夠買兩種鮮花,而且每樣只能買一枝。同學(xué)們,如果你是小紅,你打算怎么買呢?

  4、小組內(nèi)交流。買1枝菊花和1枝百合花,買1枝康乃馨和1枝百合花,買1枝菊花和1枝玫瑰……

  二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型

  (一)探究除加混合運(yùn)算順序

  師:小紅聽(tīng)到同學(xué)們那么熱情地幫她,內(nèi)心非常地高興,她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊,她還說(shuō),她最喜歡就是xx同學(xué)所想的配法,也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么,你們能否動(dòng)動(dòng)小腦筋幫幫小紅算算,買1枝菊花和1枝百合花需要多少元?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:

  (1)解決這個(gè)問(wèn)題,首先我們要知道什么?(買1枝菊花和1枝百合花的價(jià)錢)

  (2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元)

  (3)先求什么?(1枝菊花的價(jià)錢)

  (4)再求什么?(買1枝菊花和1枝百合花共多少元?)

  (5)好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳蠂L試列式解答。

  (6)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?并說(shuō)說(shuō)理由。8÷4=2(元) 2+4=6(元)

  (7)上節(jié)課,我們學(xué)過(guò),像這樣有聯(lián)系的兩個(gè)算式,我們可以寫成一個(gè)綜合算式,誰(shuí)會(huì)?(8÷4+4)那么,這條算式里,既有除法,又有加法,我們計(jì)算時(shí),應(yīng)該先算什么?再算什么呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:難點(diǎn)就在于此,通過(guò)小組的合作,由學(xué)生自主探索得出答案,培養(yǎng)學(xué)生的合意識(shí)。]

  (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:1枝菊花的價(jià)錢不知道,所以必須先算1枝菊花的價(jià)錢,也就是先算除法,再來(lái)算1枝菊花和1枝百合花的總價(jià)錢,所以最后算加法。)

  (8)像這樣既有加法又有除法的算式,我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中,我們應(yīng)先算除法,再算加法。

  (9)介紹綜合算式的計(jì)算格式和書寫方法(邊講解示范,邊板書)

  8÷4+4

  =2+4

  =6(元)

  (二)探究除減混合運(yùn)算順序

  師:誰(shuí)來(lái)幫老師想一想:1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?

  (1)題目里的“便宜”是什么意思?

  (2)同學(xué)們,剛才小紅的問(wèn)題,我們一下子就把它解決了,老師相信,這個(gè)問(wèn)題也難不倒你們。好,現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己獨(dú)立思考一下,并嘗試在草稿紙上列式計(jì)算。

  (3)嗯,大部分同學(xué)已想好了,那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法跟同伴說(shuō)說(shuō)吧。

  (4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?

  24÷8=3(元) 5-3=2(元)

  (5)為什么要這樣列式?

  (1枝康乃馨的價(jià)錢不知道,所以要先算,然后就可以和1枝玫瑰的價(jià)錢比較誰(shuí)便宜了。)

  (6)還可以怎么列算式?

  還可以列成綜合算式:5-24÷8

  (7)能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

  (8)你的發(fā)言太精彩了,那么,我們?cè)谟?jì)算時(shí)是先算減法呢?還是先算除法?為什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)?枝康乃馨的價(jià)錢不知道,需要先算出來(lái),所以先算除法)

  (9)小結(jié):像這樣既有減法又有除法的算式,我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中,我們應(yīng)先算除法,再算減法。

  (10)5-24÷8

  =5-3

  =2(元)

  (11)同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!在大家的合作下,這個(gè)問(wèn)題終于解決了,老師真替你們高興!

  三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)

  1、談話:花店老板知道,同學(xué)們都想送禮物給媽媽,他很受感動(dòng),所以特意抱出來(lái)一大束鮮花,說(shuō):“只要你能算出花朵的算式,鮮花就送給你了。”同學(xué)們,想不想用自己的智慧給媽媽獻(xiàn)上一份的禮物呀?

  ⑴出示花朵計(jì)算卡(P19試一試)(同學(xué)們,可選擇自己喜歡的花朵來(lái)計(jì)算,只要你計(jì)算對(duì)了,花店老板就會(huì)把那朵花送給你的,想不想要?加油!)

  強(qiáng)調(diào):計(jì)算時(shí),先想清楚先算什么,再算什么,才動(dòng)筆計(jì)算,而且要注意綜合算式的書寫格式。

  [設(shè)計(jì)意圖:延續(xù)新課中的情境,通過(guò)形式多樣的練習(xí),鞏固所學(xué)的新知,也培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]

  ⑵仔細(xì)觀察我們剛算過(guò)的這6個(gè)算式,都出現(xiàn)過(guò)什么運(yùn)算?(有加減法還有乘除法)

  ⑶歸納小結(jié):有加減又有乘除的算式里,我要先計(jì)算(乘除法),后計(jì)算(加減法)。

  ⑷師:恭喜這些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物,這是他們用智慧得到的,媽媽一定會(huì)很開(kāi)心的。

  2、老師想知道大家對(duì)剛才總結(jié)的規(guī)律掌握的好不好,要再考考你們,敢不敢?(P20第4小題)

  3、森林醫(yī)生。(P20第3小題)

  大樹(shù)爺爺生病了,而且病得很重,讓我們幫助大樹(shù)爺爺把病治好,使它們健康地笑起來(lái),好嗎?(先引導(dǎo)學(xué)生找現(xiàn)病因,再重新更正)

  四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)

  1、同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得真快,快樂(lè)的40分鐘就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。你有什么收獲,快和同伴說(shuō)說(shuō)吧。(學(xué)生暢所欲言)

  2、好,我們明天繼續(xù)相約快樂(lè)40分,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課形成一個(gè)總體印象。]

  五、板書

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)“買鮮花”的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  2. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

  4. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

  (一)復(fù)習(xí)鋪墊:(出示題目)

  1. 計(jì)算:

  40+6×8 70-5×4

  2. 一枝玫瑰花5元,一枝康乃馨3元。

  根據(jù)上面的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,聊天導(dǎo)入

  現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,小草發(fā)芽了,花兒開(kāi)了,又是一年新的開(kāi)始,小刺猬也有了一個(gè)新的生意,瞧,它的鮮花店開(kāi)張啦。(出示教材情景圖)

  二、扶放結(jié)合探究新知

  1. 讓學(xué)生觀察圖片,提問(wèn):你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

  2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  剛才我們對(duì)花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解,現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  3. 大家提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:

  一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?

  4. 針對(duì)第一種方法,重點(diǎn)講述:在一個(gè)算式里,如果既有減法,又有除法,要先算除法,再算減法。

  為什么先算除法,再算減法?(意義上來(lái)多說(shuō)。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

  5. 買一枝菊花和一枝百合花,一共要花多少錢?

  解決這個(gè)問(wèn)題,我們要知道哪些條件?

  在大部分學(xué)生計(jì)算好以后,組織匯報(bào)。

  6. 及時(shí)總結(jié):

  在一個(gè)算式里,既有乘除法,又有加減法,我們要先算什么,再算什么?

  三、反饋矯正落實(shí)雙基

  組織智力大闖關(guān):

  第一關(guān):(分男女生比賽)

  4+24÷8 5-8÷4

  72÷8-3 36+81÷9

  45+8×4 80-6×8

  指名學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序,叫6名學(xué)生到黑板上板演。

  第二關(guān):森林醫(yī)生:書上練一練:3題。

  第三關(guān):解決問(wèn)題:書上練一練:1、2題。

  四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文 篇4

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、知識(shí)與技能 掌握除加、除減的運(yùn)算順序。能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步題。掌握脫式計(jì)算的書寫要求。 2、過(guò)程與方法 

  結(jié)合花店買花的具體情境,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,抽象出有關(guān)除加、除減的運(yùn)算順序。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 

  體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受除加、除減知識(shí)的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 

  1、重點(diǎn) 能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步題 2、難點(diǎn) 在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索除加、除減的運(yùn)算順序 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 

  ㈠創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 

  婦女節(jié)快到了,你準(zhǔn)備給媽媽送點(diǎn)什么禮物?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))小紅準(zhǔn)備買束花送給媽媽,我們陪她一起去花店看看吧! 出示主題圖 1.學(xué)生觀察主題圖,說(shuō)一說(shuō)圖中你知道了什么? 2.如果小紅只買兩種花,每樣買一枝,你準(zhǔn)備怎樣幫她買呢?學(xué)生在小組內(nèi)交流。買1枝菊花和1枝百合花,買1枝康乃馨和1枝百合花,買1枝菊花和1枝玫瑰…… ㈡合作交流,解讀探究 

  1.探究除加的運(yùn)算順序。 ⑴解答問(wèn)題。 師:選取其中的一種配法讓學(xué)生算一算需要多少錢。 生:我買1枝菊花和1枝百合花共要多少錢?學(xué)生獨(dú)立列出算式解答。 列出分步算式:8÷4=2(元),2+4=6(元), 列出綜合算式:8÷4+4=6(元)。 ⑵組織全班總結(jié)算法。 學(xué)生結(jié)合情境說(shuō)出:根據(jù)圖意知道1枝百合花4元錢,而1枝菊花的價(jià)錢不知道,從圖中只知道4枝菊花8元錢,所以首先必須算出1枝菊花的價(jià)錢,才能解決1枝百合花和1枝菊花的總價(jià)錢。所以要先算除法,再算加法。 2.探究除、減的運(yùn)算順序。 ⑴師:你知道1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢? ⑵學(xué)生列出算式。 分步算式為:24÷8=3(元),5-3=2(元)。 綜合算式為:5-24÷8=2(元)。 ⑶組織討論交流5-24÷8這個(gè)算式表示什么意思。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):5-24÷8中必須先知道為什么每枝康乃馨的價(jià)錢,才能和每枝玫瑰花進(jìn)行比較,而從圖中我們知道8枝康乃馨的價(jià)錢是24元,所以要先算每枝康乃馨的價(jià)錢,即先算24÷8,再算玫瑰花比康乃馨貴多少錢,即5-3。 [總結(jié)]在計(jì)算有除法又有加法或是有除法又有減法時(shí),我們要先算除法,后算加減法。 

  ㈢應(yīng)用遷移,鞏固提高 

  1.學(xué)生解答自己的配花方案需要的錢數(shù),并與同桌說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。 2.做教材試一試。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序,然后獨(dú)立完成計(jì)算。 3.做教材練一練第1題。學(xué)生先明確題意,然后獨(dú)立解答。 4.練一練第3題、4題,可先說(shuō)運(yùn)算順序,然后獨(dú)立完成,并集體糾正。 ㈣拓展升華 

  1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為在計(jì)算有除法,又有加、減法時(shí)應(yīng)注意什么? 2.想一想:在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,先算什么,后算什么?寫出一個(gè)這樣的算式算一算。 教學(xué)反思: 

  新課標(biāo)中指出,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作,是否在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都發(fā)表了自己的意見(jiàn)?是否每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己的位置,這正是我們教師必須所關(guān)注的問(wèn)題。在教學(xué)本課時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,并探究出混合運(yùn)算的方法和規(guī)律,在活動(dòng)中注重加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在探索計(jì)算方法的時(shí)候,關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。  

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

  2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索出既有除法又有減法的算式。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,誰(shuí)是你們最親最愛(ài)的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候,媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁,媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò),你們有沒(méi)有送禮物給媽媽啊?(沒(méi)有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽,好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛(ài),在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

  二、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題

  1. 觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)圖畫上給了我們哪些信息?

  教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報(bào)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?

  同桌互相說(shuō)說(shuō):在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

  (在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。 )

  引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

  2. 小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

  提示:一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?

  3. 指明讓學(xué)生扮演:

  24÷8=3(元) 5-3=2(元)

  5-24÷8

  =5-3

  =2(元)

  4. 說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

  先算除法,再算減法。

  三、鞏固練習(xí)

  讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!

  指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

  四、課堂總結(jié)

  思考回報(bào):1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

  2. 在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么

  五、布置作業(yè)

  練一練的第1題和第2題

  板書設(shè)計(jì)

  買鮮花

  1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

  24÷8=3(元) 5-3=2(元)

  5-24÷8

  =5-3

  =2(元)

  答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課通過(guò)師生互動(dòng),不僅渲染了課堂氣氛,而且很好的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望,接著結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),小組討論,從而提出并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為解決問(wèn)題創(chuàng)造了條件。

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鮮花》教案范文(通用5篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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