小學二年級上冊數(shù)學教案（精選4篇）

小學二年級上冊數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第8～9頁的教學內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握1，2的乘法口訣并能應用口訣口算1，2的乘法算式。

　　2、初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　3、在具體的生活情境中，讓學生初步感受乘法口訣在日常生活中的應用，體驗數(shù)學的價值。

　　教具準備：

　　小棒。

　　教學過程：

　　一、情境引入教師出示例1的情境圖

　　教師：小兔家來客人了，看，小兔正在干什么？學生：正在擺筷子。

　　教師：你還看到了什么？

　　學生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。

　　學生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。

　　教師：同學們觀察得真仔細，你在家里也擺過筷子嗎？今天我們也來擺一擺，好嗎？

　　二、探究新知

　　1、擺一擺，填一填

　　教師：請同學們用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。

　　學生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。

　　教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎？學生填寫書上的表格后，抽學生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的。

　　教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎？

　　（1）學生獨立寫出算式。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）學生匯報，教師板書：

　　2+2=4

　　2+2+2=6

　　……

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

　　2、列乘法算式，編口訣

　　教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？試一試。

　　學生寫，寫后展示：2×2=42×3=6……2×9=18

　　教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？

　　教師：還有一種方法，你想知道嗎？那就是利用乘法口訣來算。

　　（板書：2的乘法口訣）

　　教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結(jié)果是4。

　　（板書：二二得四）

　　教師：請同學們按這個方法試著說一說2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學生試說，并交流。

　　（板書：二四得八，二五得一十）

　　教師：請同學們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記？

　　學生：第二句。

　　教師：從2×5=10開始，乘積是兩位數(shù)，為了說得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說成“二五一十”。試著說說2×6=12……2×9=18的口訣。

　　學生試說并板書。

　　教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學生思考、討論后匯報。

　　每一句口訣的第一個數(shù)都是“二”。

　　每一句口訣的第二個數(shù)是按照從2～9的順序來寫的。（后一個比前一個多1）

　　得數(shù)一個比一個多2。

　　教師：同學們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。

　　3、教學例2

　　教師出示滑冰圖，引導學生觀察：你看到了什么？你能提出什么問題嗎？學生可能說出：2個小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰？

　　教師：你能用乘法來計算嗎？

　　學生：2×4=8。教師：用哪句乘法口訣算？學生：用“二四得八”。

　　教師：還有別的乘法算式嗎？學生：4×2=8。

　　教師：這個式子用哪句口訣算？

　　引導學生說出：還是用“二四得八”。

　　4、深化理解

　　（1）指導學生完成課堂活動第1題，擺一擺（每次擺2根小棒），邊擺邊說乘法算式和口訣。

　　（2）游戲：對口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個字；第二種玩法：一生說乘法口訣，另一生說一個或兩個乘法算式。學生活動略。

　　三、課堂作業(yè)

　　指導學生完成練習二的第1題和第2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課你學會了哪些知識？你用什么方法記憶1，2的乘法口訣？引導學生小結(jié)。

　　教師：這節(jié)課我們學會了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢？課后想一想，下節(jié)課我們來解決這個問題，好嗎？

　　五、板書

　　2的乘法口訣

　　2+2=2×2=4　　　　二二得四

小學二年級上冊數(shù)學教案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　3的乘法口訣

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　①通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

　　②使學生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索和編制3的乘法口訣的過程，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，解決生活中簡單的乘法問題。

　　2、過程與方法：在情境中，使學生經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣，讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

　　教學重點：

　　分析乘法應用題的數(shù)量關系，能運用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　根據(jù)圖意獨立編出3的乘法口訣。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學具準備：

　　小棒若干 統(tǒng)計表

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、課件出示小猴吃桃情境圖。

　　師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀？（生：爬樓梯）

　　師：瞧，樓梯多高呀，小猴子爬一會就累了要休息一會，（課件演示小猴子爬前3段樓梯的動畫）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：它休息的樓梯上的數(shù)字分別是3,6,9

　　生2：上面的數(shù)字是3個3個往上加的

　　生3：樓梯上的數(shù)字依次增加了3

　　師：你們觀察的真仔細，下一次小猴子會在那個數(shù)字休息呢？

　　生1：12

　　生2：9+3=12，所以應該在數(shù)字12休息

　　師課件展示

　　師：12里面有幾個3呢？

　　生：4個3

　　誰愿意上臺來數(shù)一數(shù)？（請1名同學上講臺指給大家看，同學們齊聲讀出：1個3,2個3.3個3,4個3。）

　　師：接著會在數(shù)字幾休息？它里面有幾個3？

　　生1：12+3=15，15里面有5個3

　　師課件展示

　　師：多完整，誰能像他一樣清楚完整的表達出來？

　　學生回答，教師根據(jù)學生回答，依次展示猴子上樓梯過程。

　　生1：15+3=18,18里面有6個3。

　　生2：18+3=21,21里面有7個3。

　　生3：21+3=24,24里面有8個3。

　　生4：24+3=27,27里面有9個3。

　　師：小猴子終于吃上美味的桃子了。現(xiàn)在請仔細觀察樓梯上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：依次增加了3。

　　生2：后一個數(shù)字都比前一個數(shù)字大3。

　　師：也就是說，這組數(shù)字都和數(shù)字幾有關系？

　　生：數(shù)字3今天我們就一起來學習有關3個乘法口訣。師板書課題：3的乘法口訣

　　設計意圖：興趣是的老師，通過有趣的小猴吃桃的情境，激發(fā)學生的學習興趣。在小猴爬樓梯的過程中，學生發(fā)現(xiàn)小猴休息的數(shù)字都是3個3個往上遞增的，樓梯上的數(shù)字和3有著緊密的聯(lián)系，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。

　　二、探究新知

　　師：拿出課前準備好的小棒，小組活動擺一擺。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次，我們就擺一個三角形，再上3節(jié)樓梯休息一次，我們就再擺一個三角形，然后根據(jù)你擺的三角形的個數(shù)和所用的小棒的根數(shù)，完成統(tǒng)計表。

　　學生活動交流，根據(jù)課件擺小棒，并填寫統(tǒng)計表。

　　活動結(jié)束請幾名學生匯報統(tǒng)計結(jié)果，師引導學生總結(jié)出：1個3是3,2個3是6，3個3是9……

　　師：之前我們已經(jīng)學習了2和5的乘法口訣，現(xiàn)在就請大家試著自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間交流，看看你們誰編的更合理一些。

　　學生活動，編制3個乘法口訣，老師巡視，對個別學生給予指導，學生編制完成后同桌之間交流完善。

　　請3名學生匯報自己編制的乘法口訣，學生點評。

　　師：3的乘法口訣一共有幾句？

　　生：9句

　　看看你編制的口訣和老師的是否一樣？師課件出示3的乘法口訣，學生齊讀。

　　師：觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　生1：從第3句分開，前2句的“3”在后面，后面幾句的“3”在前面。

　　生2：結(jié)果滿十的沒有“得”字，沒有滿十的有“得”字

　　生3：從上往下看，結(jié)果依次加3；從下往上看，結(jié)果依次減3

　　師：“大家觀察的真仔細，掌握了得數(shù)的變化規(guī)律，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣。比如老師忘了“三五”是多少，怎么辦呢？

　　生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，所以三五十五

　　生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五

　　師：你們的方法真不錯，現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧！

　　學生自行記憶后齊讀口訣兩遍。

　　設計意圖：放手讓學生獨立的編制3的乘法口訣，給學生充分的空間去思考和創(chuàng)造，然后通過小組交流想法，全班交流尋求最合理的口訣形式。在此過程中，不僅體現(xiàn)了學生主體意識，使學生學到了基本知識，而且培養(yǎng)了學生獨立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。

　　三、練習鞏固

　　1、想一想，填一填

　　學生填空將口訣補充完整，使進一步熟悉有關3的乘法口訣。

　　2、摸石頭過河

　　將乘法口訣和計算相融合，在計算表內(nèi)乘法的同時，讓學生說說用到的是哪句乘法口訣，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

　　3、列示計算，并說出乘法口訣。

　　學生獨立完成，全班匯報交流。

　　4、解決問題

　　一條小船可以坐3人，25人要坐船，8條這樣的小船夠嗎？

　　先讓學生分析題意，獨立完成后小組交流。

　　5、數(shù)學故事

　　先讓學生在小組內(nèi)說說故事的情節(jié)，再引導學生獨立思考故事中的數(shù)學問題，學生在解答數(shù)學問題和交流的過程中。

　　設計意圖：根據(jù)學生的生活實際設計有層次性的練習題，使學生能學以致用，學會用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。通過形式多樣的聯(lián)系，不但鞏固了所學的基本知識，提高了學生解決數(shù)學問題的能力，也讓學生感知到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

　　四、 全課總結(jié)

　　師提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？

　　設計意圖：學生通過對本節(jié)課的歸納總結(jié)和反思，也是對知識的再次復習鞏固，提高了學生的梳理知識脈絡，總結(jié)知識要點的能力。

小學二年級上冊數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、在具體情境中學習4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義。

　　2、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。

　　3、形成初步的應用意識、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重點：

　　熟記4的乘法口訣。

　　教學難點：

　　應用4的口訣解決實際問題。

　　教學過程：

　　課前3分鐘、復習3的乘法口訣、對口訣。

　　一、情境創(chuàng)設、提出問題

　　師：同學們、上節(jié)課我們通過小丑玩球研究了3的乘法口訣、咱們來開個小火車吧（出示課件對口訣）。看來同學們都掌握的不錯、這節(jié)課我們來共同研究一下小丑頂碗中的數(shù)學問題。（重讀頂碗兩個字。）請看大屏幕、觀察這幅雜技圖、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：一共有多少個碗？

　　師：哦、你提了一個數(shù)學問題。圖上都畫了什么、他們在干什么？

　　生1：每個小丑有4個碗

　　生2：有5個小丑。

　　師：哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個數(shù)學問題嗎？

　　生：一共有多少個碗？

　　師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個）

　　生1：4個小丑有幾個碗？

　　生2：3個小丑有幾個碗？

　　生3：2個小丑有幾個碗？

　　生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）

　　師：一個小丑有幾個碗、用不用算？

　　生：不用。

　　師：數(shù)一數(shù)就行了。一個小丑有4個碗、表示？

　　生：1個4

　　師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）

　　二、合作探究、探索新知

　　1、小組合作

　　師：那兩個小丑幾個碗？

　　生：8個。

　　師：你是怎么知道的？我們一起來看看（課件）。一個小丑4個碗、有來了一個小丑頂4個碗、所以一共有幾個4？（在黑板上用圖畫出2個4）改為用課件展示2個4相加

　　生：2個4（板書）

　　師：2個4相加、怎么列算式呢？

　　生：4+4=8、4×2=8（板書）

　　師：那4×2=8中的4表示什么？

　　生：表示每組4個

　　師：那2表示什么呢？

　　生：有兩組。

　　師：這樣我們就知道了2個小丑有8個球。那同學們你們想不想知道3個小丑、4個小丑、5個小丑有幾個碗呢？

　　生：想。

　　師：好、同桌兩個人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）

　　（學生動手操作、教師巡視指導）指導時再次提醒學生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時間適當縮短。

　　師：請你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗？

　　生：12個。

　　2、展示交流

　　師：你是怎么知道的？哪位同學愿意到前面來展示一下你的成果？要求學生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。

　　生：（學生實物展示）3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

　　師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？

　　生：我是畫的（實物展示學生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4。

　　師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好？

　　生：好。

　　師：你是怎么列出的乘法算式？根據(jù)什么？

　　生：因為有3個4相加。

　　師：真棒。乘法算式中的4表示？

　　生：每組4個。

　　師：3又表示什么呢？

　　生：有3組。

　　師：我們又解決了一個問題。那么4個小丑有幾個小球呢？

　　生：16個。

　　師：怎么得到的16個？誰愿意到前面來展示一下你的成果？

　　生：（學生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

　　師：那你又是通過什么方法知道的？

　　生：我是用擺小棒的方法（學生擺放）

　　師：這個方法也很好、謝謝你給大家做了精彩的演示。同學們給點掌聲吧。這樣我們就知道了4個小丑有16個碗。還有最后一個問題。5個小丑幾個碗呢？

　　生：20個。

　　師：哦、最后一個問題誰愿意和大家交流你的成果呢？

　　生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。

　　師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。

　　生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。

　　3、編口訣

　　師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎？

　　生：乘法口訣。

　　（師：1個小丑4個碗、可以用什么口訣來表示？

　　生：一四得四。

　　師：那2個小丑8個碗呢？

　　生：二四得八。

　　師：3個小丑12個碗的口訣就是？

　　生：三四十二。

　　師：那接下來的口訣是？

　　生：四四十六、四五二十）

　　乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。

　　改為：4×1=4怎么編口訣呢？生：一四得四。

　　師：那么4×2=8呢？生：二四得八。

　　師：4×3=12怎么用口訣表示呢？生：三四十二。

　　師：真棒、4×4=16呢？生：四四十六。

　　師：你們太厲害了、還有最后一個4×5=20呢？生：四五二十。

　　師：這些口訣中很多都是我們學過的、快來找一找我們的好朋友在哪？哪些口訣我們已經(jīng)學過了？

　　生：二四得八學過。

　　師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個4相加、我們學過它還可以表示成？

　　生：4個2相加。

　　師：很好、二四得八既可以表示成4個2相加、也可以表示成2個4相加。找一找還有我們的好朋友嗎？

　　生：三四十二。

　　師：哦、你在哪學過？

　　生：在3的乘法口訣中、表示4個3相加。

　　師：哦、說的真好。三四十二不僅可以表示成3個4相加、還可以表示成4個3相加。找到了兩個好朋友了、還有嗎？

　　生：四五二十。

　　師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學過？

　　生：5的乘法口訣。

　　師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加、還可以表示成4個5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。

　　（學生齊背口訣）

　　師：我們一起來看大屏幕、仔細觀察、這些口訣有什么規(guī)律？

　　生：都有四。：很好、所以這節(jié)課我們學習的就是4的乘法口訣。（板書標題）

　　師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：從上到下一個比一個多4.

　　師：真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛、從上到下的得數(shù)依次比前面的多了4。我們發(fā)現(xiàn)8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢？

　　生：用12加上4得到四四十六。

　　師：真棒、這個規(guī)律非常好用。除了這個規(guī)律還有嗎？

　　生：從下往上、得數(shù)一個比一個少4。

　　師：嗯、沒錯、這也是個很好的規(guī)律。如果有個粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢？

　　生：用20減去4得到16。

　　師：所以得到四四十六。這個規(guī)律真好。

　　三、鞏固練習、應用提高

　　師：同學們學了那么多、下面咱們來做個小游戲來獎勵你們一下吧、咱們來對口訣吧、小火車從哪開起來呢？

　　（課件出示練習題）

　　師：看來同學們都背下來了4的乘法口訣了、咱們在這么短的時間解決了那么多問題。我們的舞臺上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個黃燈籠呢？怎樣列式呢？

　　生：4×4=16

　　師：為什么這么列式呢？

　　生：每組有4個燈籠、有4組。

　　師：嗯、那用到了那句口訣呢？

　　生：四四十六。

　　師：回答的真響亮。

　　為了加強運用、再讓學生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。

　　師：孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎？

　　生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？

　　師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個問題？

　　生：4×3=12

　　師：同意的同學坐端正。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？

　　生：三四二十。

　　四、課堂小結(jié)、回顧反思

　　師：同學們、一節(jié)課的時間很快就到了、相信你一定收獲了很多、咱們一起來分享一下吧。

　　生1：我學會了4的乘法口訣。

　　生2：我學會了這首小兒歌。

　　師：同學們說的都很好。我們根據(jù)這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那么多的問題、那你們想不想知道6個小丑、7個小丑、8個小丑、9個小丑有幾個碗呢？

　　生：想。

　　師：這些問題感興趣的同學課下可以思考一下。學了這么多、這節(jié)課你們開心嗎？

　　生：開心。

　　師：老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。

小學二年級上冊數(shù)學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生有條理的思考問題，體驗運用口訣解決問題的優(yōu)越性.

　　2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣.

　　3、感受數(shù)學在日常生活中的作用，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題.

　　教學重點：

　　1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣.

　　2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題.

　　教學難點：

　　1、理解算式與口訣的關系，會用口訣計算乘法.

　　2、記憶口訣.

　　教學過程：

　　一、*引入：

　　你喜歡參加運動會嗎？學校要舉辦秋季運動會，你建議開設那些運動項目？為什么？

　　二、探究新知：

　　發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答.

　　① 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習了！愛動腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題：（電腦出示畫面）

　　從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？

　　② 小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題了嗎？你能有條理的提問嗎？

　　③ 你會解答其中的哪些問題？

　　（板書：3×5＝15 6×5＝30 8×5＝40……）

　　④為什么用乘法？說說算式中各數(shù)表示的意思.

　　2、在驗證得數(shù)的過程中，初步認識乘法口訣

　　這些算式的得數(shù)對嗎？你對哪個算式的得數(shù)有疑問，就請你想辦法驗證一下.可以用你喜歡的學具，也可以用身邊的物品.先自己獨立驗證，再和同學交流.

　　個別發(fā)言：“用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算”

　　比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）

　　請學生說說算式與口訣之間的關系.

　　（板書：3×5＝15 三五十五……）

　　⑤根據(jù)口訣，你還能寫出別的數(shù)學算式嗎？

　　（板書：3×5＝15 三五十五 5×3＝15）

　　3、整理5的乘法口訣

　　請大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？

　　你能按照這個規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？.

　　你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）

　　你知道嗎？西方國家的小朋友學習乘法口訣要用一年的時間，而我們只用一個多月，這是因為我們用漢語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了.先請大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下.

　　（老師：one time five is five ; three times five is fifteen ;

　　Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

　　三、鞏固練習

　　1、跳遠比賽

　　笑笑參加跳遠比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準？

　　（電腦課件）

　　五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？

　　（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠，她獲得了第一名！）

　　2、機靈狗聽說要開運動會，送來了一些旗子，（電腦課件）你認識這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？

　　3、運動會都有會徽，我們也來設計會徽好嗎？

　　要求：用五根小棒設計會徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設計出多少種會徽？

　　展示學生作品，算一算你設計了幾種會徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什么用這句口訣？

　　②我用了四十五根小棒，你知道我設計了幾種會徽嗎？

　　4、淘氣通過刻苦訓練，在跑步方面取得了很大的進步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？

　　（出示電腦課件）

　　5、找朋友

　　6、口算

　　5 × 6 ＝ 4 × 5 ＝ 2 × 5 ＝ 5 × 7 ＝

　　1 × 5 ＝ 5 × 8 ＝ 5 × 3 ＝ 9 × 5 ＝

　　5 × 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 × 9 ＝ 5 × 1 ＝

　　7、漂亮的文具盒每個5元，買7個需要多少元？

　　8、通過這節(jié)課的學習你又學會了哪些新知識？

　　你有什么話對大家說呢？

　　板書：

　　教學反思：

　　通過“為運動會做準備，練習跑步”這一學生熟悉的情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)

　　學生有條理的提出問題、解決問題.通過設計運動會會徽，培養(yǎng)學生的逆向思維.最后，在想辦法計算出“11個5是多少？”這個練習啟發(fā)學生要靈活運用乘法口訣.

　　教學時應注意的問題：

　　（1）學生基礎不同：有的學生已會背5的乘法口訣，有的學生對乘法口訣一無所知，在課堂教學中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學生的需求.

　　（2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié).