蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案(精選14篇)
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇1
教材分析:
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4、背誦全文。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解掌握生詞。
體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
一、直接導(dǎo)入,揭示課題。
上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝,那兒的環(huán)境特別美,讓我們流連忘返。今天,我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方--泉城。(齊讀課題)
同學(xué)們讀的真響亮!
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,查閱了關(guān)于泉城的資料,下面我們小組合作交流一下,看看你對(duì)泉城了解了多少。
。ㄐ〗M合作交流)
同學(xué)們知道得真不少,看來(lái)課前下了一番苦功。
現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?
二、初讀課文。
讓我們帶著疑問(wèn),一同走進(jìn)泉城去看一看,讀書的時(shí)候注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
讀完了課文,誰(shuí)來(lái)試著讀一下黑板上的生字?
讀得真好,誰(shuí)還想來(lái)試一下?
真不錯(cuò),下面我們開(kāi)火車讀生字。
這一排的同學(xué)都會(huì)了,那我們齊讀生字。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò),下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì):通過(guò)課文,你看到了什么,有什么感受?
試著說(shuō)一下,你從文中體會(huì)到了什么?是從哪兒看出來(lái)的?
1)這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰,所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2)有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;
誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?
模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!
3)有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟;
秋雨綿綿,秋風(fēng)蕭瑟,寫的都是秋的凄涼,秋天容易讓人感覺(jué)悲楚,情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?
4)有的晶瑩剔透,好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,閃著光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡(jiǎn)直太不可思議了,太神奇了!
通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象?
自由讀第一自然段,注意讀書的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗,神奇,把體會(huì)融于課文的朗讀之中。
2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇,接下來(lái),我們就跟隨作者,一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉,誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段?其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì):泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?你是怎樣看出來(lái)的?
我們現(xiàn)在到了哪兒了?
珍珠泉在哪兒呢?
珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來(lái)的?
看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?
哦,泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點(diǎn)?
泉水是從哪兒流出來(lái)的,是怎樣流出來(lái)的?
課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn),是哪一個(gè)字呢?
“涌”字說(shuō)明什么呢?
正是因?yàn)槿猩,才體現(xiàn)出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點(diǎn)呢?
哦,珠串一會(huì)兒聚在一起,仿佛形成一顆大的珍珠,有時(shí)又分散開(kāi),仿佛珍珠散落了滿地;有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地,有時(shí)上升得快,有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非?,誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)?
寫到這兒,作者仍決覺(jué)意猶未盡,“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)。”這里面有一個(gè)字用得非常形象,誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字?
誰(shuí)能為我們演示一下“拎”?
拎高一點(diǎn),速度快一些,再來(lái)一遍。
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎?
那么誰(shuí)能告訴我“拎”么意味呢?,
現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊,你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢?
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,回顧剛才我們游珍珠時(shí),我們先朗讀課文,找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,再談體會(huì)。
接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉,同學(xué)們先自瀆課文,找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,再選一個(gè)你最喜歡的泉,仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí),誰(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?其余同學(xué)對(duì)照課本插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
同學(xué)們注意了,這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)
為什么同樣是寫泉水的流動(dòng),珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢?
誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段,把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢?
4、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉,請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒?
泉口是怎么形成的?
泉水是怎樣流動(dòng)的呢?
噴吐說(shuō)明什么?
泉水不僅急,水量大,他還有什么特點(diǎn)呢?
5、我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉,請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?
其余同學(xué)對(duì)照課本插圖,你看到了什么?
清到什么程度呢?)
水確實(shí)很清,從圖中你還看到了什么呢?
是怎樣形成的呢?
冒字說(shuō)明了什么呢?
泉水是什么聲音?
同樣說(shuō)明了泉水的力度大,像三對(duì)白雪一樣。
趵突泉這么美,有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下,其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。
我們將要離開(kāi)趵突泉了,你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢?
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?
6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉,要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話,你想說(shuō)些什么呢?
同學(xué)們說(shuō)得太好了!你們和本文的作者一樣,都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。
那么同學(xué)們,你們?cè)趧e的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎?
因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。
課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二?
所以說(shuō)人們稱濟(jì)南為泉城,F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧?
齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè):
同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報(bào),看看誰(shuí)的內(nèi)容新穎。
五、板書設(shè)計(jì):
珍珠泉
五龍?zhí)?/p>
8、泉城黑虎泉天下聞名
趵突泉
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗,并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。
教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀,品味泉水的奇麗,并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導(dǎo)題
1、談話導(dǎo)入:我們中國(guó)山河壯麗,有許多名山大川,也有許多的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。
出示:日光城 重慶
冰城 拉薩
羊城 哈爾濱
泉城 廣州
山城 濟(jì)南
古城 南京
石頭城 北京
2、這些城市中,你去過(guò)哪兒?那兒好玩嗎?能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象(生自由發(fā)言)
3、評(píng)價(jià):有些地方雖然去過(guò),但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨(dú)特景致。今天,我們一起到泉城濟(jì)南去看一看,領(lǐng)略一下泉水的景象,看看作者是怎樣來(lái)描繪的?
板書課題:誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評(píng)價(jià):你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)……
二、品讀課文§1,感受奇異的美,體會(huì)表現(xiàn)方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來(lái)描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本,讀讀課文的§1。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的§1(指名讀)
3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多,大家能否把這些地方讀好?
出示:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
(指名多人次有滋有味地讀課文,以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀)
4、聽(tīng)同學(xué)們一讀,老師似乎已來(lái)到了泉城,親臨其境,泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?
5、大堂交流:
(泉水各具形態(tài),讓學(xué)生想象描述,體會(huì)奇麗)
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢?
學(xué)生交流,有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到:
(1)用了一連串的比喻,前半句是事實(shí)描寫,后半句是想象
(2)描寫有序,寫了形、聲
(3)運(yùn)用了對(duì)比:水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語(yǔ)句,生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉,其中最的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)、趵突泉了。你?duì)什么泉最感興趣,在你的想象中,這些泉應(yīng)該是怎樣的?
生自由想象,交流
8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
讀了課文§1作者生動(dòng)的描繪后,我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上,你有什么收獲嗎?
四、課堂練習(xí)
1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________ ,好像____ ;有的_____ ,好像。
2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮,有的落在樹(shù)葉上,聲音_______,聽(tīng)起來(lái)如_____;有的敲在玻璃上,聲音________,聽(tīng)起來(lái)如________。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):在讀中感受泉水的不同特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣描繪出來(lái)的。
一、導(dǎo)入。
在前面,作者說(shuō)泉城最的要數(shù)珍珠泉,五龍?zhí)叮诨⑷劳蝗人奶幦耍@四種泉究竟各有什么特點(diǎn)?作者在介紹這些泉時(shí),又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示目標(biāo):
這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)?作者在介紹這些泉時(shí),又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?
二、學(xué)生自讀研究
1、我們要想有所發(fā)現(xiàn),必須好好地去讀課文,請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§2-5,看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)?
建議:我們讀書的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來(lái)讀,讀一遍的話是不夠的,必須要讀好幾遍。
三、解決問(wèn)題
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,能否把你的感受讀出來(lái)?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)
2、通過(guò)這么多遍的讀,你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、大堂交流。
(1、可能說(shuō)一處泉的特點(diǎn),加上自己的感受,師可以表?yè)P(yáng)提示:你還會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),還能加上自己的想象
2、可能只說(shuō)一處,老師可以引導(dǎo):其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎?如果都很簡(jiǎn)單,則讓學(xué)生再讀讀這段話,看看能否有更多的感受呢?
3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí),應(yīng)該表?yè)P(yáng))
在讀、評(píng)、賞的過(guò)程中探究學(xué)習(xí)
4、小結(jié):
讀了這四段課文,讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城,每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容,對(duì)比著看看,又有什么發(fā)現(xiàn)?
5、生再讀思考
6、交流:
每段都先介紹了泉水的位置(能否來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書:先位置再介紹泉水
抓住每處泉水的特點(diǎn)板書:抓特點(diǎn)
用詞貼切
四、總結(jié)
這覺(jué)得同學(xué)們學(xué)得都很投入,大家都是用心在讀,學(xué)完有何收獲?
(可以說(shuō)內(nèi)容上的,也可以說(shuō)寫法上的。)
五、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇3
一、教材解讀:
這是一篇寫景狀物的課文,介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美,結(jié)尾寫了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的“神奇”,五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”,趵突泉的“大、清、美”,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉多、水美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路:
1、舊知導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第六自然段,總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段,品詞品句,感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段,抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷。
4、課外延伸,鼓勵(lì)積累閱讀。
四、課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個(gè)自然段。
3、理清課文脈絡(luò)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)系已有知識(shí),導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第六自然段:
1、很多城市都有別稱,你知道以下幾個(gè)城市的別稱嗎?山城冰城羊城春城
2、(板書:泉城)你知道它是指哪兒?jiǎn)?為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢?文中有一個(gè)自然段寫出了它名字的由來(lái),能找到它嗎?。
師評(píng):以泉水而聞名天下,難怪會(huì)有這樣的別稱!
3、出示第六自然段,齊讀。
4、濟(jì)南的泉水多有名呀。c(diǎn)紅:天下聞名)讀詞,真是無(wú)人不知,無(wú)人不曉,
二、初讀課文:
1、過(guò)渡:說(shuō)到泉城濟(jì)南,人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
2、生自由讀文
3、交流:這篇文章給你留下什么印象?
相機(jī)板書:泉多泉美
4、檢查生字詞認(rèn)讀情況。課文的生字詞,你認(rèn)識(shí)它們了嗎?
。ǔ鍪镜谝唤M詞語(yǔ)):濟(jì)南約一畝見(jiàn)方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語(yǔ),有二類字,有多音字,能讀好嗎?
。ǔ鍪镜诙M詞語(yǔ)):白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開(kāi)游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中,一起來(lái)讀課文。(注意正音)
6、再讀一遍課文,看看課文寫了什么?(師生合作朗讀課文------)
7、看看填空題,[課文首先總寫濟(jì)南有-------,然后分別介紹了------、---------、--------、-----------,最后再總寫濟(jì)南的泉水------------]?闯稣n文的結(jié)構(gòu)了嗎?(指名說(shuō),板書:總——分——總)這就叫首尾呼應(yīng)。
三、精讀感悟:
1、第一自然段:
(1)(出示第一自然段)請(qǐng)你讀讀第一自然段,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),想想:濟(jì)南的泉水給你留下什么印象?
(2)交流:
聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)
這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;(個(gè)別讀)真美!
a你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣?(大、有氣勢(shì))
b(出示圖片)看,這就叫白浪翻滾!潔白的浪花上下滾動(dòng),不斷地翻騰,多有氣勢(shì)呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾,好像――(讀句子)
評(píng)價(jià):聽(tīng)了你的朗讀,感覺(jué)這泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛開(kāi)的銀花!這美美在有氣勢(shì)!
d那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎?說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)
e你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的?(透明的,細(xì)膩的,純凈的…)
f(讀句子)評(píng)價(jià):像鉆石一樣晶瑩透亮,閃著光亮!真美啊!這泉水如同斷了線的珠串散落滿地,真美呀!我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音,多美的泉水呀!
g這泉水真是形態(tài)各異,讓我們一起來(lái)感受一下吧!(齊讀)
除了這形態(tài)美,如果你閉眼傾聽(tīng),泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)
有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。(自由讀)
a泉聲帶給你什么感覺(jué)?
b你從哪兒感受到泉聲的大?(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)
c引讀:這聲音洪大,如同—(個(gè)別讀)
d有的聲音還很小呢,文中用了一個(gè)什么詞?
e低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)(個(gè)別讀)
f秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?(評(píng)價(jià):真是細(xì)雨綿綿!沙沙的雨聲給人寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。)
g個(gè)別讀,評(píng)價(jià)指導(dǎo):這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!
h看來(lái),聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音,也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀:濟(jì)南的泉形態(tài)美,聲音美,讓人看不厭,讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句,女生讀一句,男生先來(lái))
(4)引讀:在這七十二泉中,最的要數(shù)——
(5)下節(jié)課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟(jì)南的四大名泉吧!
四、作業(yè):
1、完成補(bǔ)充習(xí)題二
2、背誦第一段
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇4
一、教學(xué)要求:
、睂W(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
、怖斫獾1自然段的段式,會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
二、教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
、弊x課題。
、舱l(shuí)知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢?
二、聽(tīng)讀課文,自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文,要求讀正確,讀通順。
⒊默讀課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
、舱J(rèn)讀生字詞。
、持攸c(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。
師生評(píng)議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
這一段共有幾句話?(三句)
指名讀第一句。這一句告訴我們什么?
默讀第二句,看看這句話共有幾個(gè)分句,從那幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的。
出示:
這些泉水有的白浪翻,好像銀華盛開(kāi),有的晶瑩剔透,好像明珠散落,有的聲音
洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問(wèn)題。(這句話有4個(gè)分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái),用什么詞連接的?
。ㄓ械摹械摹
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話?
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
濟(jì)南72泉,最著名是哪些?
讀第三句。
"著名"是什么意思?(有名)
六、練習(xí)
、崩首x課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話,用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
、弊x第一自然段。
、矄(wèn):濟(jì)南72 泉,最著名的是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。
讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示:
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?
欣賞"在陽(yáng)光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
、沧詫W(xué)第3,4自然段。
、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
①默讀3,4自然段。
、跀(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:"____"畫出來(lái))有什么的特點(diǎn)?
、茖W(xué)生自學(xué)。
、菣z查。
、倏磮D
、谔畋。
⑷學(xué)生練讀。
、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思?
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么?(泉池大)
那句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。
、待R讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文,朗讀全文
⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦;貞浢總(gè)自然段共有幾句話,每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行,知道書寫
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。
說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生字
⒉抄寫詞語(yǔ)。
、辰M詞。
、幢痴b全文。
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇5
今天上了《泉城》
先聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀。
泉城是指誰(shuí)?
濟(jì)南。
為什么稱濟(jì)南為泉城呢?
因?yàn)闈?jì)南的泉水天下聞名。
板書:天下聞名
什么叫天下聞名?
天下人都知道。
天下人都知道什么?
知道濟(jì)南的泉水。
為什么呢?
因?yàn)闈?jì)南的泉水很清。
板書:清
因?yàn)闈?jì)南的泉水很多。
板書:多
因?yàn)闈?jì)南的泉水很美。
板書:美
哦,現(xiàn)在知道濟(jì)南的泉水為什么天下聞名了,因?yàn)椤?/p>
因?yàn)闈?jì)南的泉水又清又多又美,所以天下聞名。
多,怎么多?
72泉。
板書:72(有人小聲說(shuō):72變)
你們想到什么了?
我想到了孫悟空72變。
哦,孫悟空72變,變化多,本領(lǐng)強(qiáng),那么濟(jì)南的泉水變化多不多呢?如果72泉都一個(gè)樣兒,有沒(méi)有意思呢?那樣的話,只要看一個(gè)泉就夠了,呵呵。
這么多泉水一一介紹的話那這文章可太難寫了,作者怎么辦的?
他選了幾個(gè)最著名的泉重點(diǎn)寫的?
幾個(gè)?
四個(gè)。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉了?/p>
板書:4
72泉,只選其中最有名的4個(gè)來(lái)寫,這也是一種選材的方法呀。
那么這72泉總體的特點(diǎn)是怎樣呢?到文中找找句子讀一讀。
學(xué)生自由讀文。
指吳晨希讀。
她錯(cuò)了兩個(gè)音,散,應(yīng)該讀第四聲,剔,是第一聲。
領(lǐng)讀。
顧鈺涵說(shuō),她虎嘯獅吼——(支支吾吾的,不知如何評(píng)價(jià))
什么叫虎嘯獅吼?
就是像老虎叫像獅子吼一樣,說(shuō)明聲音很大。
后面的聲音呢?
很小。
你能讀出這種感覺(jué)嗎?
顧鈺涵讀,讀得不錯(cuò)。
這樣聽(tīng)起來(lái),就形成了鮮明的對(duì)比了。來(lái)看看這些泉吧,播放課件,讀完這一句就停止。
這里有幾句話?
一句。
是的,這是個(gè)長(zhǎng)句子,用了四個(gè)"有的"來(lái)連接,之間用三個(gè)分號(hào)隔開(kāi)。誰(shuí)再來(lái)讀讀。
指讀。
如果分角色讀,你覺(jué)得可以怎么分?
指了男女各一名,讓他倆商量,然后讀給大家聽(tīng),男生讀一三分句,女生讀二四。
還有誰(shuí)來(lái)?
是兩名男生。分別讀一二和三四。
還可以怎么分?同桌之間練一練。
哇啦哇啦,教室里一片熱鬧。
我走到童斌旁邊,他一人坐,沒(méi)同桌,我把他叫到講臺(tái)前,輕輕問(wèn)他,你覺(jué)得可以怎么分工讀?他說(shuō),王禹剛才說(shuō)—— 我打斷他,別管王禹怎么說(shuō),你得有自己的想法,你覺(jué)得可以怎么讀?他接著說(shuō),可以你讀一四,我讀二三。我說(shuō),這還是跟剛才的差不多,咱們得來(lái)點(diǎn)新鮮的,你看,它每個(gè)分句都比較長(zhǎng),分成了前半句和后半句,你看—— 我故意看他等著,他說(shuō),哦,對(duì)了,可以一人讀前半句,一人讀后半句。這個(gè)與剛才的都不一樣了,咱們來(lái)練習(xí)一下。我和他練讀了一遍就夠了,因?yàn)樵蹅z都是高手.
讀得差不多了,有人已經(jīng)舉手了。選了兩桌,讀得都不錯(cuò)。
第三桌劉穎和吳上宇,分工方法與我們一樣,童斌一聽(tīng)就笑了。
還有誰(shuí)與他們一樣?
景國(guó)偉和張穎又站起來(lái)了,讀。
我剛才和童斌也是這樣分工的,呵呵,君子所見(jiàn)略同呀。童斌,咱們稍稍變化一下,也來(lái)展示一下,稍稍變化一下明白嗎?我對(duì)他笑笑,他點(diǎn)點(diǎn)頭走上前。
坐好了,高手要朗讀了,機(jī)會(huì)難得,免費(fèi)欣賞,仔細(xì)聽(tīng)了。
一三前半句、二四后半句他讀,剩余的歸我。我倆讀完,掌聲響起。
一起來(lái)吧。齊讀。
繼續(xù)播放課件,欣賞全文。他們邊看邊不時(shí)發(fā)出驚嘆聲,哇,哇。
你最喜歡哪個(gè)泉?
趵突泉—— 全班聲音最響。
選你最喜歡的那個(gè)泉,讀一讀,想想喜歡的理由,要讀好了,讀不好的就是假喜歡,打假。
又是一片哇啦哇啦。
開(kāi)始交流展示了。
李雅倩說(shuō),我喜歡趵突泉。讀。
理由?
因?yàn)轷劳蝗瞧呤住?/p>
什么叫七十二泉之首?
就是在七十二泉中它排第一,是老大。
哦,不簡(jiǎn)單。還有理由嗎?
池里的水很清,什么都看得清清楚楚的。嗯,泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,咕嘟咕嘟地從泉底往上冒,如同三堆白雪。我覺(jué)得很美。
難怪這么多人喜歡趵突泉。
王越說(shuō),我喜歡珍珠泉。讀。我覺(jué)得珍珠泉很神秘。
哦,神秘?
是的,好像有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái),那些水珠忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急急緩,變來(lái)變?nèi)サ模苡幸馑肌?/p>
說(shuō)得好,剛才我們從圖上沒(méi)感覺(jué)到,因?yàn)閳D是靜態(tài)的,不是實(shí)地拍攝,所以珍珠泉的這種動(dòng)感沒(méi)表現(xiàn)出來(lái),但書上這段文字寫得是相當(dāng)精彩的:在陽(yáng)光的映照下,那珠串忽——(學(xué)生接著說(shuō)書上的)忽快——(忽慢)忽離——(忽合)。一齊讀讀這句話吧。
誰(shuí)還能再"忽"兩個(gè)?
黃煦磊,我喜歡黑虎泉,讀。黑虎泉是由石頭雕成的三個(gè)老虎頭,水聲喧騰,晝夜不息,我覺(jué)得很有氣勢(shì)。
這是黑虎泉的特點(diǎn)了。
五龍?zhí)稕](méi)人喜歡了?這一段寫得簡(jiǎn)單,我就知道喜歡它的人不多。
有幾人舉手了,童斌讀了。簡(jiǎn)單說(shuō)了說(shuō).
對(duì)于這樣優(yōu)美的文章,要不要背呢?
要——大家輕輕地發(fā)出心底的聲音。
我的反思:
因?yàn)橹钡缴险n前,還有五名學(xué)生8、9兩課,還沒(méi)會(huì)背,國(guó)慶節(jié)就布置了,怕背書呀。這一節(jié)課上得非常流暢,一課時(shí)基本結(jié)束,第二課時(shí)就可以完成課堂作業(yè),拓展閱讀。主要的原因是預(yù)習(xí)得很充分,學(xué)生基本都能達(dá)到熟讀成誦,所以在讀準(zhǔn)讀通方面基本不需要花什么時(shí)間。這節(jié)課,前面第一段如果再緊湊一些,節(jié)奏快一點(diǎn),后面正好可以留點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行寫字,那就完整了。
課間在辦公室,談到學(xué)生預(yù)習(xí)背書,有老師認(rèn)為沒(méi)講之前背書,學(xué)生背起來(lái)很難,因?yàn)橥耆欢,就靠死記硬背。這也是實(shí)情,可能等我兒子上學(xué)了,我會(huì)有更切身的感受。從理論上分析,小學(xué)階段是孩子記憶的黃金時(shí)期,這個(gè)時(shí)期讓他們背一篇文章,應(yīng)該是不費(fèi)力的,我記得自己上師范時(shí),為了應(yīng)付考試,明天考生物,今天晚上能把整本書基本背下來(lái),只要定下心來(lái),專心去背,一段一段地背,再連起來(lái),反復(fù)幾次,背書并不難,但是那些不專心的學(xué)生就難了,因?yàn)樗稚裱,像我班這五個(gè)學(xué)生,其中有三個(gè)可以說(shuō)頭腦非常好,但就是定不住神,真正讓他們捺下性子,一定能背好。
如果說(shuō)因?yàn)闆](méi)有學(xué),背起來(lái)很難,那也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,第一遍當(dāng)然難,生字還沒(méi)掃除,多讀就好了,學(xué)習(xí)了之后背,那也是多讀的結(jié)果呀,而且在教師講之前自己多讀,反而自己思考的東西多一些,受教師限制得少一些。一開(kāi)始這樣做可能難,不適應(yīng),習(xí)慣了,語(yǔ)感會(huì)越來(lái)越好了,背書也會(huì)越來(lái)越快,腦子就跟刀一樣越磨越快。之前背書困難的,之后背書也不會(huì)比別人順暢吧,講完課文了,連讀準(zhǔn)字音、讀能句子都做不到的也不少呀。
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《泉城》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉多、水美的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn); 了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點(diǎn)。
教學(xué)安排: 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。(齊讀課題)
同學(xué)們讀得真響亮!看到課題你想說(shuō)什么?
(生)泉城在哪兒?
。ㄉ┤鞘遣皇呛芏嗳?
…….
。ㄔ趯W(xué)生回答后介紹濟(jì)南。)
評(píng)析:通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激趣導(dǎo)入,引起學(xué)生的閱讀興趣,創(chuàng)設(shè)情景,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、初讀課文,整體感受。
。ㄝp聲讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。)
。▽W(xué)生閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀帶,要求邊聽(tīng)邊想象畫面。)
師:來(lái)到美麗的泉城你想說(shuō)什么?
生:濟(jì)南的泉水真美呀!
生:濟(jì)南的泉真多呀!
生:我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣。
…….
(學(xué)生自讀課文感受泉城之美。)
評(píng)析:通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,放飛學(xué)生想象的翅膀,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
三、精讀感悟文本。
師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
生答(略)
師:大家讀第二句,思考這句話共有幾個(gè)分句,從哪幾方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的?
(出示例句:
這些泉水有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)入虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。)
師:讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:在描寫泉水時(shí),這句話用了“有的…….有的……..”讀起來(lái)很美。
師:你能把這種美讀出來(lái)嗎?
。ㄉx,然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
生:我覺(jué)得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫得很美。
生:這幾句都用比喻來(lái)寫泉水。
生:這兩句不僅寫了泉很美,還寫了泉的聲音。
………
師:這句話前兩句繪形,后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段,邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面,并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽(tīng)到聲音。)
生:讀書時(shí)我聽(tīng)到了泉水翻滾的聲音。
生:我聽(tīng)到了細(xì)碎的水流聲,有些像小鳥(niǎo)的叫聲。
…….
(在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段。)
評(píng)析:在重點(diǎn)文段的閱讀中,努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個(gè)性的閱讀對(duì)話中,將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言。
四、練習(xí):
觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話,用上“有的…….有的…….”。
評(píng)析:本課具有極強(qiáng)的語(yǔ)言感染力,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美,在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下,大膽的表達(dá)自己的情感,在誦讀中豐富體驗(yàn),形成積累。在閱讀的過(guò)程中,去感受泉水的種種形態(tài)和聲音,體會(huì)蘊(yùn)含字里行間的意思和情味,進(jìn)而去想象形象感受畫面之美。
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇7
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):42
年9 月30日 周六 晴
《泉城》這課文中我認(rèn)為寫的最好的段落當(dāng)是課文的第一段,說(shuō)到這兒,我忽然想起教材的問(wèn)題。我覺(jué)得咱小學(xué)課本,應(yīng)該多選用點(diǎn)名家的作品。翻開(kāi)我們的語(yǔ)文書,看很多課文有樣板文的意味,這樣的東西看起來(lái)很文學(xué),但其實(shí)根本就經(jīng)不起細(xì)細(xì)回味。
還是來(lái)看看這段中的相關(guān)句子到底是如何的吸引著我的:
“這些泉有的白浪翻滾,好像銀梨盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟!
真是太美,讀來(lái),仿佛看見(jiàn)銀光閃閃,仿佛聽(tīng)見(jiàn)各式的泉水聲,且是錯(cuò)落有致的。
我在黑板上如下板書:
白浪翻滾 銀花盛開(kāi)
顏色光線
晶瑩剔透 明珠散落
聲音洪大 虎嘯獅吼
聲 音
聲音低細(xì) 秋雨瀟瀟
由于聲音有著明顯的差別,一豪邁,一溫婉,所以讀時(shí),我請(qǐng)學(xué)生們注意聲音的變化,從氣上加以區(qū)分,孩子們讀得還不錯(cuò),出乎我的意料,許是文章寫得太美的緣故,孩子們沉醉了,自然入境,讀得好就順利成章了。
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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇8
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):62
作者:毛紅霞 今天由張丹君老師和她的學(xué)生們帶我走進(jìn)了濟(jì)南的《泉城》,《泉城》中多種泉水,在作者的細(xì)致的描繪中各展豐姿。
張老師在教學(xué)本課的第二課時(shí),首先通過(guò)介紹第一小節(jié)來(lái)導(dǎo)入下文,形成一種師生互動(dòng),接著逐一介紹了各種泉,整體把握全文。然后,步入文本語(yǔ)言文字,學(xué)生通過(guò)細(xì)致讀自己喜歡的“泉池”,從文本的字里行間中找出各種泉的特點(diǎn),給大家介紹。在深入文本時(shí),抓住作者如何將不同泉池的特點(diǎn)描寫得生動(dòng)詳盡的,對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),重視了教師的范讀,學(xué)生的讀以及對(duì)課文的感悟。我覺(jué)得這節(jié)課是一節(jié)非常成功的課,它最大限度地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和參與情緒,喚起他們的主體意識(shí),引導(dǎo)他們自主探究,學(xué)習(xí)收集和整理的簡(jiǎn)單方法。課上孩子們學(xué)得相當(dāng)主動(dòng),積極,興趣盎然,思維活躍。在這樣充滿活力的學(xué)習(xí)中,孩子們真正體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的喜悅和探索的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。張老師和我是同齡的教師,我從她身上看到了我的不足之處,以及和她之間的差距,也從她身上學(xué)到了東西,我要做一位像張老師這樣勤于鉆研,善于思考,不怕刻苦的老師.
。ǖ谝环段 www.第一范文.com友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:泉城)
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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇9
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):50
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教學(xué)《泉城》時(shí)曾出示了一組描寫泉水樣子和聲音的詞語(yǔ)。雖然當(dāng)時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)想象畫面來(lái)體會(huì)詞語(yǔ),來(lái)讀好每個(gè)詞語(yǔ),但是這組詞語(yǔ)我并沒(méi)有完全讓它發(fā)揮作用。因?yàn)楹髞?lái)在教學(xué)第一小節(jié)的內(nèi)容時(shí),這些詞語(yǔ)再次出現(xiàn),再次讓學(xué)生經(jīng)歷了想象、感悟、朗讀的一個(gè)環(huán)節(jié)。通常詞語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候強(qiáng)調(diào):讀詞語(yǔ),要講究音、形、義,讀之前要體會(huì)義,要想象,要讀出節(jié)奏、停頓。教師在課堂上出示詞語(yǔ),應(yīng)該要有多種功能。我想,我應(yīng)該在學(xué)生讀好詞語(yǔ)之后,緊接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,那么,從詞語(yǔ)到句子到段落學(xué)習(xí)的銜接應(yīng)該更為自然,而且又不用重復(fù)浪費(fèi)時(shí)間,這樣,或許可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高一些。
“文章不厭百回改,多改才能出華章!薄案、改、改!琢磨、琢磨、再琢磨!鐵杵是可以磨成針的!边@是著名學(xué)者郭沫若說(shuō)過(guò)的一句話。在這句話中,他通過(guò)重復(fù)再重復(fù)、感嘆號(hào)再感嘆號(hào),強(qiáng)調(diào)了修改的重要性。雖然他的這番話是針對(duì)寫文章的,我想,這句話完全可以運(yùn)用到我們的教學(xué)工作中來(lái),教案也應(yīng)不厭百回改,多改才能使教學(xué)設(shè)計(jì)更趨完美,更趨成熟。
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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能牢固把握課文中的10個(gè)生字以及由生字組成的詞語(yǔ),并且能把這些生字寫優(yōu)美。
2、我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、我能通過(guò)課文了解到泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉多、水美。
4、我能學(xué)會(huì)寫景文章中如何運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式。
二、自學(xué)引導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生整理課前搜集的材料。
(1)關(guān)于泉城的,如“泉城”美稱的來(lái)歷等。
(2)聞名景點(diǎn)的資料、圖片。
2、借助生字讀音讀通課文,做好批注。(我要先把課文認(rèn)真地讀一遍,邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ),正確認(rèn)讀識(shí)記生字,生字詞抄寫2篇。)
(1)生字我記牢,我注音,我寫好,我會(huì)組詞。
濟(jì) 著 約 畝懸
崖 穴 噴 占難
我記生字有方法_________________________________
(2)火眼金睛,辨字組詞
潭( ) 誘( ) 援( ) 誠(chéng)( )
譚( ) 透( ) 緩( ) 城( )
(3)詞語(yǔ)、句子我理解我會(huì)用(我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ))。
重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ):
晶瑩剔透秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息(選擇其中一個(gè)造句)
造句:
句子:你認(rèn)為重點(diǎn)的句子可以畫一畫,反復(fù)讀一讀,寫一寫感受。
(4)課文內(nèi)容我知道,我能概括出課文的主要內(nèi)容:
_____________________________________
(5)理解課文,我能通過(guò)讀文來(lái)理解課文,把讀書感受要質(zhì)疑的問(wèn)題記錄下來(lái)。
①文中四種泉各有什么特點(diǎn)?
________________________________________。
、谖覀兺ㄟ^(guò)以下詞句體會(huì)到的
_____________________________________________。
、畚业淖x書感悟
_________________________________________________________。
④我能有感地地朗讀課文。
、菸疫有不理解的地方需請(qǐng)教。_______________________
三、合作探究
1、小組合作學(xué)習(xí)
(1)我學(xué)會(huì)了哪些?
_______________________________________________________
(2)我需要質(zhì)疑的問(wèn)題是什么
________________________________________________
2、全班交流展示
(1)各小組歸納總結(jié)的共識(shí)在班內(nèi)交流。
(2)各小組出示質(zhì)疑的問(wèn)題,分組討論解決,師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(3)重點(diǎn)探究:
a通過(guò)哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出珍珠泉的神奇?
______________________________________________
b通過(guò)哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出黑虎泉的氣魄?
_________________________________________-___
c通過(guò)哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出趵突泉“名列七十二泉之首”的緣由?
_________________________________________________________________
四、拓展閱讀
1、主題閱讀課外閱讀。
我國(guó)聞名的作家老舍先生在游覽了濟(jì)南的三大名勝后,寫下了這篇游記。讓我們讀讀這篇文章,也隨著老舍先生去看一看濟(jì)南的趵突泉吧。
《趵突泉》
老舍
千佛山,大明湖和趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門外的橋上,便看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。這就是由趵突泉流出來(lái)的。設(shè)若沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)失去了一半的美。……
泉太好了。泉池是差不多見(jiàn)方的,三個(gè)泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去。看那三個(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘,你便覺(jué)出自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退縮,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟在深綠的長(zhǎng)的水藻上飄蕩著,不由你不想起一種好像神秘的境界。
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇11
之一
佚名
一、教學(xué)要求:
、睂W(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
、怖斫獾1自然段的段式,會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
二、教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
、弊x課題。
⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢?
二、聽(tīng)讀課文,自學(xué)生字詞
、陛p聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文,要求讀正確,讀通順。
、衬x課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
、背鍪旧衷~。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。
師生評(píng)議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
這一段共有幾句話?(三句)
指名讀第一句。這一句告訴我們什么?
默讀第二句,看看這句話共有幾個(gè)分句,從那幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的。
出示:
這些泉水有的白浪翻,好像銀華盛開(kāi),有的晶瑩剔透,好像明珠散落,有的聲音
洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問(wèn)題。(這句話有4個(gè)分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái),用什么詞連接的?
(有的……有的……)
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話?
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
濟(jì)南72泉,最著名是哪些?
讀第三句。
"著名"是什么意思?(有名)
六、練習(xí)
、崩首x課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話,用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問(wèn):濟(jì)南72 泉,最著名的是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。
讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示:
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?
欣賞"在陽(yáng)光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
、沧詫W(xué)第3,4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
、倌x3,4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
、畚妪?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:"____"畫出來(lái))有什么的特點(diǎn)?
⑵學(xué)生自學(xué)。
、菣z查。
、倏磮D
、谔畋怼
、葘W(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思?
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么?(泉池大)
那句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。
、待R讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文,朗讀全文
、笨偨Y(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦。回憶每個(gè)自然段共有幾句話,每句講什么。
、簿毩(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行,知道書寫
、敝该x生字。
⒉記住字形。
說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
、持笇(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生字
⒉抄寫詞語(yǔ)。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇12
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇寫景狀物的課文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美,結(jié)尾寫了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的 “神奇”,五龍?zhí)?ldquo;泉多”,黑虎泉“水聲喧騰”,趵突泉的“大、清、美”,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2、借助語(yǔ)言文字材料,了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉多、水美,體會(huì)描寫泉城泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
教學(xué)方法:通過(guò)資料與文本學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉水多、泉水美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)泉城的熱愛(ài),對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉多、水美
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫泉城泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)上第八課《泉城》,拿起右手和老師一塊寫課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道泉城指的是?濟(jì)南為什么被稱為泉城?(板書:天下聞名)
誰(shuí)能用因?yàn)?hellip;…所以……連起來(lái)說(shuō)一句完整的話?誰(shuí)還能用之所以……是因?yàn)?hellip;…說(shuō)一說(shuō)。男女生分別說(shuō)。
二、感受泉水整體的美
師過(guò)渡:因?yàn)闈?jì)南的泉水天下聞名,所以
1、請(qǐng)大家讀課文的第一句話。師生接力,老師前半句,學(xué)生后半句。
2、這句話說(shuō)明了什么?
還有一些事物它們的名聲也很大,我們來(lái)填一填吧!
一說(shuō)到 就會(huì) 。
3、濟(jì)南的泉水名聲這樣大,一定有它獨(dú)到的特點(diǎn)。下面就讓我們透過(guò)文字去感受泉水的神奇與美麗。
4、指名讀第一自然段。
師提示:孩子們,只要你用心地去聽(tīng),用心地感受,一定會(huì)有如見(jiàn)其形,如聞其聲,如臨其境的感覺(jué)。
師:下面老師要提問(wèn)題了“看看這句話共有幾個(gè)分句,是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的?”
俗話說(shuō)的好“書讀百遍,其義自見(jiàn)”沒(méi)找到答案,我們接著讀。
這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
四個(gè)分句,從形態(tài)和聲音兩方面寫。
師:相信通過(guò)以上學(xué)習(xí),我們一定能完成下面的練習(xí)。
5、用有的……有的……有的……有的……練習(xí)說(shuō)話。
三.欣賞四大名泉
我們知道,濟(jì)南有72泉,作者只介紹了珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉。這是因?yàn)樗麄?這就是一種選材的方法,我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要注意選擇最能表達(dá)中心的材料。讓我們走進(jìn)這些景點(diǎn),佇立潭邊,一飽眼福。
1、自己讀一讀2—5自然段,看看你最喜歡哪個(gè)泉?
2、老師最喜歡珍珠泉了,跟著老師一起欣賞(范讀第二自然段)。不動(dòng)筆墨不讀書。邊聽(tīng)邊想并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái):珍珠泉在哪兒用...,為什么叫珍珠泉用 ,泉水是什么樣的?用~~~
1)珍珠泉在——泉城路北。
2)之所以叫珍珠泉是因?yàn)?mdash;—泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。(小黑板出示句子)
3)在陽(yáng)光的映照下,那珠串——忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
教師讀,學(xué)生四人一組表演。最佳表演獎(jiǎng)。
女生們一齊有聲有色地讀一讀。這哪是朗讀啊,儼然就是在播音啊,太美了。誰(shuí)再帶著我們欣賞一次?其他同學(xué)在欣賞的過(guò)程中別忘了我們的學(xué)習(xí)方法。
5、領(lǐng)略了珍珠泉的風(fēng)采,我們可算是大飽眼福。三人一小組選擇你最喜歡的一個(gè)泉,去欣賞吧。注意我們的學(xué)習(xí)方法:(大屏幕出示學(xué)習(xí)法)
(1)邊讀邊畫:泉的位置;泉的名稱由來(lái);泉水的特點(diǎn)。
(2)與同學(xué)交流。
。3)再讀、體會(huì)泉的美,表達(dá)你的喜悅。
6、遷移學(xué)法,匯報(bào)其他三泉。
7、指名說(shuō):你喜歡哪個(gè)泉?請(qǐng)教:五龍?zhí)对谑裁吹胤?為什么喜歡它?(多)從哪兒看出來(lái)的?(匯注,泉群)匯注:幾處泉水從不同的方向流入,時(shí)間不同,聲音也不一樣,像秋雨瀟瀟。讀一讀,加深印象。
8、接下來(lái)我們又來(lái)到了哪個(gè)泉?誰(shuí)來(lái)介紹?黑虎泉在哪兒?男生再一起來(lái)讀一讀。
9、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。
11、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉,相信同學(xué)們一定能輕松地完成下面的表格。
有時(shí)間說(shuō)說(shuō)四個(gè)動(dòng)詞的不同用法。
不知大家注意了沒(méi)有,同樣是在寫泉水的流動(dòng),課文卻用了四個(gè)不同的詞
涌、匯注、噴吐、冒
四、總結(jié)全文
請(qǐng)大家看著板書完成練習(xí)。
課文首先總寫濟(jì)南有 ,
然后分別寫了
、 、 、
最后再總寫濟(jì)南的泉水 .
同學(xué)們看出這篇文章的結(jié)構(gòu)了嗎?總---分----總
五、作業(yè)
背誦課文
板書設(shè)計(jì)
8、泉城
珍珠泉 聞
72
五龍?zhí)?nbsp; 名
泉
黑虎泉 天
趵突泉 下
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇13
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):61
魏旖 發(fā)表
《泉城》……一篇篇情文并茂的散文,展現(xiàn)了我們偉大祖國(guó)不同的地方、不同的美姿。文章語(yǔ)言清奇秀麗,頗具詩(shī)意,讓人讀了如臨其境。教學(xué)中我加強(qiáng)了單元的整體教學(xué),重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,同時(shí)抓住文章細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,使學(xué)生的習(xí)作水平也有一定的提高。學(xué)習(xí)描寫景物的散文,首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,咀嚼推敲,來(lái)領(lǐng)會(huì)它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情景美。二是加強(qiáng)思維和語(yǔ)言的訓(xùn)練。幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析,明確課文寫了些什么,從哪些角度描繪的,哪些詞或哪些句子用得特別精當(dāng),描繪時(shí)主要用了哪些方法。最后,帶領(lǐng)學(xué)生有感情地背誦課文。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩(shī)一般的意境,使學(xué)生陶醉于優(yōu)美的情境中,受到了美的陶冶。在語(yǔ)文能力方面,學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái),收獲同樣頗豐!
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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《泉城》教案 篇14
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):393
作者:張丹君
《泉城》是一篇寫景類的課文。類似的景物篇課文蘇教版里很多,說(shuō)它不好教,但只要讀美了就行,說(shuō)它好教,但該如何才能把它讀美了呢?這真是我一直感到困惑的問(wèn)題。這次鎮(zhèn)級(jí)研討活動(dòng)我就選擇了一篇這樣的課文,算是對(duì)這類課文的一種探索與實(shí)踐吧。
針對(duì)《泉城》這篇課文,從文章的結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言文字的表達(dá)都清楚易懂。這篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣安排的:由師生引誦第一小節(jié)作為導(dǎo)入,教師重點(diǎn)教學(xué)珍珠泉和趵突泉,然后由扶到放學(xué)生自學(xué)五龍?zhí)逗秃诨⑷,四大泉學(xué)完后圖片欣賞,感受濟(jì)南泉水多和美,學(xué)完后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些泉的贊美,最后點(diǎn)出濟(jì)南泉水天下聞名。
課后經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的點(diǎn)評(píng)以及我的思考,在課堂中有三點(diǎn)做的不足:
1、四大泉的特點(diǎn)突出不夠明顯。文中介紹的四大名泉泉水的形成各有各的特點(diǎn),珍珠泉的“涌”,五龍?zhí)兜摹皡R注”,黑虎泉的“噴吐”,趵突泉的“冒”,在教學(xué)中我指導(dǎo)理解了“涌”、“匯注”和“噴吐”,而最后的“冒”,我沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)。這四個(gè)詞是教學(xué)的一大難點(diǎn),也是課文后面的一道練習(xí)題,在課堂中我沒(méi)有得到很好的落實(shí),所以對(duì)這四大泉的特點(diǎn)在課堂中沒(méi)有明顯的體現(xiàn)。
2、教師該如何有效的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生讀“泉水從地下往上涌,好象一串串珍珠”這句話時(shí),既要讓學(xué)生讀出泉水像珍珠又要讀出哪里像,我覺(jué)得教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)的語(yǔ)言很是蒼白無(wú)力,不是美的歡呼而是為了表現(xiàn)而讀它。所以學(xué)生也很難在我的啟誘下讀好句子,都是死板的不是靈活而婉轉(zhuǎn)的。在閱讀教學(xué)上如何指導(dǎo)讀這一直是我感到困惑的地方。讀是閱讀教學(xué)的重點(diǎn),那老師可以采取哪些方法來(lái)引導(dǎo)呢?
3、缺少語(yǔ)文性的訓(xùn)練。本節(jié)課為了讓學(xué)生感知泉水的美及其特點(diǎn),我采用的都是讀的方式,在課堂中對(duì)于語(yǔ)文的訓(xùn)練我卻忽視了。沒(méi)有安排語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,也沒(méi)有寫的練習(xí),甚至對(duì)于課文中總分的段落訓(xùn)練也沒(méi)有突出。一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有訓(xùn)練思維的滲透,是薄弱而不扎實(shí)的。
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