北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案（精選14篇）

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點:

　　了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點:

　　體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發情感

　　1.師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

　　二、初讀課文

　　1.指名讀課文，學習字詞。

　　2.分段，概括段意。

　　3.再讀課文，畫出點明中心的句子

　　三、重點深究第二段

　　1.默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

　　相機出示有關的語句。

　　2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)

　　3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)

　　4.指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

　　四、布置作業：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

　　第二課時

　　一、復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

　　二、繼續學習第二段

　　學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

　　相機出示

　　1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

　　2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

　　3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

　　三、學習課文第三段

　　1.自由朗讀，談談讀后的感想。

　　2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結全文

　　1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

　　2.教師總結：

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五、練習

　　選合適的詞語填在下面的括號里。

　　詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文(簡單) 　設備(簡陋) 　生活(簡樸)

　　穿戴(簡樸) 　方法(簡單)　 擺設(簡單)

　　房屋(簡陋) 　操作(簡單)　 語句(簡練)

　　陳設(簡陋) 　內容(簡練)　 問題(簡單)

　　六、板書設計：

　　工作量大

　　審閱認真 　　工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單 　　生活簡樸

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇2

　　教學目標

　　1.學會4個生字,注意積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

　　4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點

　　學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。

　　教學難點

　　體會作者情感發展的脈絡,感悟總理的人格魅力。

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課,激發情感

　　1.激發情感,感知總理的人格魅力。

　　交流課前收集的有關周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。

　　創設情境,激發學生對總理的熱愛之情。

　　2.檢查自學，理清文路。

　　了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內容。

　　感知作者看到總理一夜工作后的激動心情。

　　二、明確目標,學習課文第二部分

　　1.明確本節課的學習任務。

　　啟發思考:對于周總理,人們為什么懷有那么深厚的情感?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。

　　2.探究自學。

　　組成合作小組,深入自學。

　　3.交流自學,體悟情感

　　(1)引導學生交流各自的研讀收獲,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。

　　交流要點:

　　a、總理辦公室的陳設

　　體會總理辦公室陳設的簡單之極,感悟文句"如此而已"中表達的作者驚嘆之情。

　　b、審閱稿子

　　通過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責的精神,感受總理工作的勞苦。

　　C、總理的夜餐

　　了解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質。

　　2.總結升華,感悟總理的偉大人格。

　　創設情境,讓學生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質。

　　三、學習課文第三部分

　　1.品讀課文最后兩個自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。

　　2.小結:體會周總理偉大的人格魅力。

　　四、延伸自學

　　質疑:文章這么簡短,事例那么平實,讓我們讀來卻那么感動。這是為什么呢?

　　布置作業:

　　1.朗讀課文,背誦課文第三部分。

　　2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。

　　第二課時

　　一、誦讀課文,再悟情感

　　讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。

　　背涌課文第三部分。

　　二、體會對比寫法,感受總理偉大人格

　　1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。

　　2.引導學生探究課文運用對比的寫法。

　　三、指導課外實踐

　　從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。

　　1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。

　　2.收集資料,辦一份關于周總理的手抄報或電子版報。

　　3.舉行關于周總理的故事會。

　　自己也可以另外設計其他的活動方式。

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇3

　　教學目標:

　　1、 初步學會用找出中心句的方法來正確領會課文中心思想的閱讀方法。

　　2、 學會本課的6個生字，理解12個詞語的意思;會區別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

　　3、 能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。

　　4、 能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　5、 感受作者熱愛周總理的思想感情。

　　教學重點：

　　1、 正確找出中心句，領會課文中心思想。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　教學難點：區別幾組近義詞，體會作者的思想感情。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、 找出中心句，初步領會課文中心思想。

　　3、 自學生字，新詞。

　　4、 給課文分段。

　　教學方法：嘗試自學，整體讀悟。

　　教學過程：

　　一、 引入課文。

　　1、 引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當總理逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領袖。今天，我們來學習現代詩人何其芳寫的關于周總理的故事(板書課題)

　　2、 課題上看，你想課文會寫什么內容?又會反映什么呢?

　　3、 這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什么品質?

　　二、 初讀課文，了解大意。

　　1、 回憶“單元學習重點”。

　　2、 范讀課文，思考：本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。

　　3、 生回答，板書：

　　工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件

　　多么勞苦 工作態度認真：審閱、畫、不是…而是、有時…有時 不辭勞苦

　　(工作) 工作時間長：喝了一會茶，叫明 的工作作風

　　多么簡樸 辦公室的陳設簡單…… 和簡樸的生

　　宵夜簡單…… 活作風

　　4、 生自由讀課文，思考：“勞苦”與“簡樸”各是什么意思?主要是針對周總理的哪幾個方面來說的?從課文的哪些地方可以看出?

　　三、學習課文。

　　1、“勞苦”是什么意思?是針對總理的哪一個方面寫的?(工作)

　　2、你從課文的哪些地方可體會出總理的工作勞苦?(根據回答，板書)

　　3、 朗讀體會。

　　四、作業。

　　第二課時

　　教學目標：學習全文，總結全文，完成作業。

　　教學方法：變序教學，從重點段入手，整體回顧。

　　教學過程：

　　一、 復習引入。

　　1、 本文的中心句是什么?這是從總理的哪些方面來說的?

　　2、 總理的工作勞苦表現在哪些方面?(朗讀)

　　三、 學習新課。

　　1、 總理的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢?(生答，板書)

　　2、 朗讀，體會。

　　3、 小結：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景?他是去干什么的呢?(作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會產生什么樣的感受呢?

　　4、 學習最后兩段。

　　①“這就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的?

　　②朗讀體會，理解含義。

　　③“這就是我們中華人民共和國的總理……?”這句話是對誰說的?作者又是帶著怎樣的感情來說的?

　　④朗讀體會，這樣的感想表達了作者的什么情感?

　　⑤練習背誦。

　　6、 總結全文：課文的主要內容是什么?中心思想是什么?(板書)

　　三、作業。

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇4

　　寫好說課稿對于老師上好課有很多的幫助，下面是小編為大家收集的關于《一夜的工作》說課稿，歡迎大家閱讀!

　　一、說教材

　　(一)內容、地位與作用：《一夜的工作》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊的一篇講讀課文。本文安排在第十一冊的第四單元中，本組的課文均以領袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培養學生的閱讀能力和閱讀習慣出發，響亮的提出了“體會文章的思想感情”這一單元的訓練重點，這篇課文不僅可以使學生從中受到語言文字的訓練，而且受到周總理偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

　　(二)目標的制定

　　根據《新課程標準》在高年級閱讀教學要求中明確指出：學生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。根據上述的要求，結合教材的特點，及課后思考練習的安排，我制定了以下三個教學目標：

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦最后兩個自然段。

　　②品味課文感受周總理的偉大人格，學習他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風。

　　③領悟作者用樸實無華的語言文字和生活中的小事來表現人物的高尚品質的方法。

　　(三)教學重難點的確立

　　根據教材的編排特點和課文內容特點，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為重點，而把學習課文最后兩個自然段，體會作者的思想感情當作教學的難點。

　　二、說學情

　　本班學生無論在閱讀能力，在理解能力上都有了較為扎實的的基礎，有了較為獨立的思考問題能力，能敢于在交流和討論中，根據自己的已有的知識經驗和興趣愛好積極發言提出自己的看法，說出自己的感悟的較好習慣，這些因素對本節課的教學是非常有利的。

　　三、說教法

　　《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進行教學，其理由是：

　　①《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。

　　②小學閱讀教學的重點是：培養學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性的閱讀和創造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨特的見解，因此我運用了“討論”法進行教學，提高了學生語言的表達能力，培養了學生創新思維，活躍了課堂的教學氣氛。

　　四、說學法

　　人們常說：“授人以魚，僅一飯之需;授人以漁，則終身受益無窮。”現代教育理論強調，教學生學會學習是教學的一項基本任務。因此，我引導學生運用，讀讀——找找——議議——說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。

　　五、說教學程序

　　(1)創設情景，導入新課：

　　為了激發學生的學習興趣，這個導入我是這樣設計的：課件展示幾幅周總理的圖片，簡介周總理后導入新課的學習。

　　(2)范讀課文，整體感知：

　　課件播放課文的朗讀錄音，并要求學生邊聽邊思考：1、周總理為什么叫“我”到中南海去?2、周總理晚上怎么工作的?“我”所看到的周總理的生活是怎樣的?3、回家路上“我”是怎么想的?只是思考，并不要求學生立即回答，目的是讓學生帶著問題去聽去看。

　　(3)精讀感悟，入境悟情：

　　我設計了三個討論問題，要求學生按照“重點研讀——獨立思考——鄰座討論——全班交流”的基本方法讓學生逐一展開討論。

　　①課文從哪些方面敘述周總理一夜的工作?

　　②課文中哪些句子說明周總理工作辛苦?用“ ”畫出有關句子。

　　③課文中哪些句子說明周總理生活簡樸?用“ ”畫出有關句子。

　　為了突破本節課的教學難點，我充分地利用課文的插圖，補充了“周總理的一天”的資料，再現周總理一夜的工作的情境，使學生隨情入境。另外，我有意識指導學生有感情朗讀課文，使學生與作者的心靈產生共鳴，情感產生共震，從而水到渠成地體會了作者對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個教學任務的落實，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會作者對總理由衷的敬佩。其次從“新中國總理和中華人民共和國的總理”等句子，體會到作者的幸福與自豪。為了積累語言，運用語言，最后我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。

　　(4)訓練拓展

　　學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現實中，從與同伴的交流中，發生出形形色色的設想，有利調動學生的生活積累、發展他們的想象和培養學生的創新思維，同時溝通了語文生活的聯系。因此，我設計下面的練習：

　　看到周總理動人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多，此時此刻你想到了什么?又想說什么呢?

　　(5)布置課外作業

　　課堂教學的時間是短暫而有限，利用學生的興趣和意愿，把有限的時間延伸課后，因此我設計了這樣幾道作業題。

　　1、準確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后兩自然段。

　　2、整理聽課筆記，給課文分段，歸納段落大意。

　　3、把生字抄寫一到兩遍。

　　4、課外讀一讀關于周總理的書，與同學交流收獲。

　　5、余海林、余海平、李學福、馮國龍、撒世鵬等還學課外輔導。

　　六、說板書設計。

　　好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇5

　　沈惠江

　　教學目標 ：

　　1.理解周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”。

　　2.學習課文的結構和表達思想感情的方式。

　　3.有感情的朗讀課文。

　　4.指導背誦最后兩個自然段。

　　教學重、難點：

　　重點：了解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作的。

　　難點：課文最后兩個自然段。

　　課前準備：

　　小黑板、

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　1.師：同學們，今天我們繼續學習第13課《一夜的工作》（板書課題）。請同學們看老師寫字，齊讀課題。

　　2.上節課，我們初步了解了課文內容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？

　　（生發言，板書：工作勞苦，生活簡樸）

　　二、導學

　　1.那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請同學們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關的句子。（相機板書：任務重、時間長、很認真）

　　2.出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時間問我一兩句”

　　（1）自由讀（找出表現周總理審稿過程中動作的詞。（看、畫、想、問）

　　（2）這些詞說明了什么？

　　（說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問個明白，以保證文件準確無誤。）

　　（3）指名讀。

　　（4）師領讀。

　　（5）齊讀。

　　小結：同學們讀得真有感情，可見大家已深深地體會到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更是作風簡樸，深受人民愛戴。

　　那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡樸呢？請同學們默讀課文，用∽∽畫出有關句子。

　　3.學生讀“室內陳設極其簡單……”這句話。(板書：陳設)

　　(出示小黑板)讀“花生米并不多，……增加了份量”(板書：食物)

　　師問：你是怎樣理解這句話的呢？

　　4.指導朗讀。(指名讀，師領讀，齊讀)

　　5.去掉“好像”一詞讓學生反復讀，從讀中體會句子的意思。

　　小結：讀了這些話后，我們深深地感動了，是啊，多好的一位總理！作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。那么最后他是怎樣直接來表達這真情實感的呢？請同學們大聲讀最后兩個自然段。

　　6.讀了課文后，你們從哪些地方可以直接看出作者內心是十分激動的？（生發言）

　　7.師引讀。（也可以讓讀的好的同學帶讀）

　　8.齊讀。

　　9.指導背誦。

　　三、練習

　　1.背誦最后兩個自然段。

　　2.同學們，我們以前學過不少有關介紹周總理的文章，如：＜十里長街送總理＞就是最感人的一篇，看過有關介紹周總理的電影，那么，聯系今天學習的課文，你們想說些什么嗎？（可讓學生選取一些典型事例來說）

　　3.課堂時間允許的話，還可以讓學生動筆寫一寫。

　　四、總結

　　是啊，敬愛的總理雖然早已離我們遠去了，但他那不怕勞苦的工作精神，簡樸的工作作風，值得我們好好學習。最后，讓我們再一齊背誦作者的兩段話，來結束今天的學習吧！（師起頭：在回來的路上…….）

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇6

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。

　　4、學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。

　　教學重點：

　　學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。

　　教學難點 ：

　　學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

　　課前準備：

　　讓學生搜集有關周總理的故事。

　　第一教時

　　課時目標：

　　1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。

　　2、學會本課生字，理解新詞。

　　3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。

　　教學過程 ：

　　一、揭題

　　1、出示課題《一夜的工作》，讀題

　　2、讀了課題你最想了解的是什么？

　　二、熟悉課文

　　1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

　　2、反饋：你了解了什么？

　　順帶檢查朗讀情況。

　　三、理解課文

　　1、把最后兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯系？

　　2、指導朗讀最后兩節（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）

　　3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？

　　提示：

　　（1）"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。

　　（2）"室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設簡單。

　　（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。

　　4、有感情的朗讀。

　　5、片斷練寫

　　把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。

　　6、交流。

　　7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。

　　五、作業 鞏固

　　作業 1、6

　　第二教時

　　課時目標：

　　1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質。

　　2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　一、研讀課文

　　1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

　　提示：

　　（1）從工作時間上看："我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"

　　（2）從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……'"

　　（3）從工作態度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

　　在研讀中區別三組詞的意思和用法。

　　2、有感情朗讀有關句段。

　　3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。

　　4、交流

　　5、聯系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。

　　6、作業 ：2.3.4.5

　　二、背誦課文最后兩個自然段。

　　三、拓展練習

　　選做一項

　　1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……

　　2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

　　讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，認真細致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。

　　第三教時

　　課時目標：

　　1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　2、了解周總理的其他動人事跡。

　　教學過程 ：

　　一、頌總理故事交流會

　　1、請學生主動上臺講

　　2、伙伴間交流

　　3、網上查詢更多

　　二、課外閱讀

　　周總理，你在哪里？

　　三、拓展練習

　　本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？"

　　我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

　　請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

　　板書：

　　一夜的工作

　　生活簡樸——陳設簡單、食物簡單

　　工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態度認真

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇7

　　這是人教版小學語文第十二冊《一夜的工作》的教學片斷：

　　師：面對總理的辦公室，那高大的宮殿式的房子，你想里面的陳設可能會怎么樣？為什么？

　　生：看到這高大的宮殿式的房子，我想總理的辦公室的陳設一定是很高貴豪華。下面是高級地毯，上面是豪華吊燈，四周也裝飾得很漂亮，總理用的是高級的辦公桌椅。因為他是我們國家的總理呀，這是最起碼的。

　　生：我認為總理的辦公室應該是這樣的：新式的電話，新式的壁櫥，新式的桌椅，一切都是高級的，因為他是我們國家的總理。

　　生暢所欲言。

　　師：是呀，作為一個國家的總理用高級豪華的辦公用品不足為怪。而走進周總理的辦公室，出現在你眼前的又是什么樣的情景呢？

　　屏幕出示總理的辦公室。

　　生：我看到的是一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈。真沒想到啊，一個國家的總理，辦公室陳設這么簡單，簡直讓人難以相信。

　　師：面對那一疊一尺來厚的文件，你想總理可能怎么批閱？

　　生：我想總理應該大致看一看就行了，要不然這么多文件要的批閱到什么時候呢？……

　　師：那總理又是怎么批閱的呢？請大家默讀第3自然段，勾畫出寫總理批閱文件的句子。

　　生自讀圈畫，思考體會。

　　師：誰來告訴大家是怎么審閱文件的？

　　生：總理是這樣審閱文件的：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　生：總理非常認真細致，這么多文件，要批閱多長時間啊！

　　師：是呀，后來文件終于批閱完了，我們真為他舒了一口氣。

　　師：（追問）總理工作了一夜，吃的是怎樣的晚餐呢？

　　生：總理的生活實在太簡樸了，工作了整整一夜竟然只吃幾顆花生米，喝一杯綠茶。

　　師：你們說總理今天的花生米有沒有多呢？

　　生：我認為沒有多，因為花生米可以數得清顆數。

　　生：我認為花生米是多了。值班室的同志準備的是兩杯綠茶，無疑也準備了兩人的花生米；另外句中的“好像”一詞也說明這一點，如果沒有增加分量的話，這“好像”一詞就不會用了。

　　師：分析得很有道理。由此可見什么呢？

　　生思考。

　　生：可見往常的花生米就更少了。也可以看出總理的生活實在太簡樸了。……

　　師：通過課文的學習，我們對總理一夜的工作已經有了了解。此時，如果你是作者，會對總理說些什么呢？

　　生思考。

　　生：我會對總理說：“總理呀，你是我們的總理，可辦公室的陳設是這么簡單；你工作了一夜，可你卻只吃幾顆花生米，喝一杯綠茶。你的生活真是太簡樸了。”

　　生：我會這樣說：“總理啊，你一夜要批閱一尺來厚的文件，而且批閱得這么認真，你真是太辛苦。”

　　生：我會對總理說：“總理啊，我剛到辦公室時，你親切地要我睡；我陪你批閱文件時，你親切地叫我坐下；你工作了一夜，又讓我陪你用餐。你待人是多么可親啊！”

　　生：我會這樣說：“總理啊，你生活這么簡樸，工作這么勞苦，待人這么可親，我們真為有你這樣的好總理而感到無比的自豪和驕傲。”

　　生躍躍欲說，并能說出自己想說的話。

　　【片斷分析】

　　引發想象，促進感知是新課程倡導的一個重要教學理念。如何讓學生在扎實語言文字訓練中感受總理的可貴品質和作者的真摯情感，培養他們的創造想象能力呢？

　　在《一夜的工作》的教學中，執教者進行了有益的探索，收到了明顯的成效。首先是對比想象，促進感知。為使學生從課文內容中具體感受總理生活的簡樸、工作的辛苦，執教者以“面對總理的辦公室那高大的宮殿式的房子，你想總理里面的陳設可能會怎樣？”“面對那一疊一尺來厚的文件，你想總理可能怎么批閱？”等問題，引導學生借助原有的生活儲蓄，憑借想象，創造想象，以形成與課文相反、相對的情景，在此基礎上，執教者又以“走進周總理的辦公室，出現在你眼前的又是什么樣的情景呢？”等問題，引導學生步入課文情景，與想象情景與課文情景的對比中深切感悟總理的可貴品質。其次，是活化想象，外化感受。為促使學生深刻理解總理“生活簡樸，忘我工作”的可貴品質，執教者以“如果你是作者，會對總理說些什么呢？”等引導學生充當角色進入情景，設身處地地感受此情此景，從而與作者產生心靈的共振，情感共鳴，以外化內心感受促情感體驗，加深對人物特點的理解。

　　另外，在這一教學片斷不是教師一言堂，而是讓學生充分發揮自己的想象淋漓盡致地表達，學生的個性也能充分展示，在這樣師生、生生互動中使大家更好地了解人物的品質，升華了學生的情感態度。

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段

　　3、.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　重點： 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點： 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　教學過程：　　

　　一、          課前交流（說說自己知道的偉人）

　　二、          導入（同學們，剛才大家談了許多偉人，但你們是否知道，1976 年1月8日上午9時57分，一個偉人的心臟停止了跳動，他是誰？幾天后，當總理的靈車緩緩地經過天an門廣場時，人們從四面八方趕來，形成了十里送總理的悲痛場面，一個人的離去，為什么會牽動這么多人的心呢？他為何贏得人們如此的愛戴？帶著這樣的疑問，帶著這樣的感受，讓我們再次走入總理的一夜，用心來感受吧！

　　三、          復習 （說說總理《一夜的工作》給你留下了怎樣的印象？請你用一個詞語來概括總理的一夜，你想用哪個詞來概括，課文中也有一句話概括了，請用——畫出來。

　　四、學習課文

　　（一）讀文章，讓我們把心放入文中去，細細品讀，用＿＿畫出描寫總理勞苦的語句，用……畫出描寫總理簡樸的語句，在那些讓你特別感動地方，寫上你的感受。（學生邊讀邊畫寫體會）

　　（二）反饋、交流

　　師：（要求：先告訴大家第幾頁第幾段，再讀句子，談體會）

　　學生交流，教師著重指導：

　　1、“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”

　　（a，學生讀說   b    圈出總理工作時動作的詞 c理解咨詢的意思d指導朗讀：夜很深了，人們都進入了夢鄉只有總理還坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見他——（接讀）

　　天已蒙蒙亮了，總理仍然坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（生讀）

　　總理工作了一個通宵，多么讓人敬佩，讓我們輕聲地，深情地把這一段一起來讀讀（學生齊讀）

　　2、“ 那是一間高大的宮殿式的房子，室內極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　（ a學生讀說。b理解“極其”。）

　　c你們知道這高大的宮殿是誰住過的嗎？可以猜猜。那兒可能有哪些陳設，學生交流。

　　師：曾經是那么昂貴的陳設，但是當這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去——

　　生：（接讀）“室內陳設極其簡單……”

　　師：周總理是堂堂一個總理，對于總理辦公的地方，你認為它應該有什么？　

　　師：但是當這座房子成了總理的辦公地方，但現在室內——

　　（生接讀：“室內陳設極其簡單，一張……）

　　師：簡單的是陳設，不簡單的是總理的品質，此時此刻，當你讀這句話時，你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？

　　師：來，把你的心情融入到句子中吧！

　　（生齊讀句子）

　　3： “花生米的顆數并不多，……增加了份量”

　　（a你讀出什么？b花生米增加了嗎？c去掉“好像”進行比較d齊讀）

　　4　（大家談的充分，讀的動心，作者就是用樸素的語言抓住總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢，但我們的總理也是一個需要關心的人啊！）介紹資料

　　（三）出示總理的一天的資料

　　下午三時起床

　　四時與尼會談

　　晚七時陪餐

　　晚十時政治局會議

　　晨二時半約民航局開會

　　七點辦公

　　午12時去東郊迎接西哈努克親王　

　　下午二點午休

　　看了這些，想想總理每天都是這樣工作的，你們路過這想不想對總理說點

　　什么，勸勸總理。學生說話。

　　五、當作者看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，作者何其芳再也抑制不住自己內心的激動，請看課文最后二段。

　　a 學生范讀，b 教師讀，

　　師：“在回來的路上……”

　　（生接讀作者的心理話）

　　師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？為什么？

　　師：懷著這種心情，一齊對全世界說——

　　（生齊讀最后一句作者的話）

　　c學生自由讀背

　　六、延伸，全班吟誦《周總理，你在哪里》

　　七、推薦書  偉人之初———《周恩來》

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　　no.1　討論:<一夜的工作>教學設計

　　鄉巴佬(游客)發表評論于2006-11-18 11:07:00

　　我這里也有兩則《一夜的工作》教學片斷，是一所村完小教師上的，很精彩。你不妨讀讀！精心營造氛圍 創設靈動課堂

　　——《一夜的工作》教學案例二則

　　這是筆者在一所村完小聽到的課，這節課深深地感染了我，震撼了我。這是一堂精采的富有激qing和生命靈動的課，這堂課充分體現了語文課程標準的理念已在我們廣大農村小學教師的心田樹立、扎根，筆者喜不自勝，現摘取二則片斷以饋大家。

　　教學片斷一：

　　師：讀了課文，哪些語句讓你深受感動呢？

　　生：“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這句話使我很感動。

　　師：你讀出了什么呢？

　　生：周總理工作了一夜，可是吃的卻是一點點的花生米，并沒有因為多了一個人而增加分量。（學生在“一點點”、“增加”兩個詞語重讀）

　　師：你讀得真好！大家也讀讀這句話，想一想花生米增加了嗎？

　　（大多數學生還是認為沒有增加。）

　　師：（出示小黑板）再讀讀這句話，想一想，花生米到底增加了沒有？試著去了“好像”，讀一讀。再讀讀加上“好像”。前后意思一樣嗎？

　　生：（恍然大悟）花生米是增加了，只是增加得太少了，所以看上去“好像”沒有增加。

　　生：多了一個人，還增加得這么少，可見平時總理吃的夜餐就更少了。

　　師：總理工作一夜后，僅僅用一小碟數得清顆數的花生米充饑。讀到這里，你們的感受如何？

　　生：我感覺很難過，作為一國總理，他吃的竟是如此簡單。

　　生：周總理的生活這么簡樸，真讓我敬佩！

　　生：總理工作是那么勞苦，生活卻是這么節儉。他作為一國總理，我真是敬重他啊！

　　師：請你們飽含著對總理的這種崇敬之情，讀讀這句話。

　　生：飽含著深情朗讀。

　　師：同學們，你們想不想為周總理設計一頓美餐？為什么？

　　生：我想為周總理送上一碗熱騰騰的水餃。因為夜深了，總理肯定是又冷又餓，我想讓他吃個飽。

　　師：你真是個知冷知熱能孝敬人的好孩子。

　　生：我想為周總理送上一杯牛奶配蛋糕。因為我想讓總理補充些營養。他太辛苦了。

　　師：你真是個有愛心的人！

　　生：我想為他送上一只香噴噴的北京烤鴨。讓總理吃好點。

　　生：我想為他設計一套“滿漢全席”。

　　生：我想為他設計一塊代表“五十六個民族大團結”的糕點。讓他老人家高興高興。

　　……

　　師：孩子們，你們個個都充滿愛心，充滿智慧！周總理如果還健在的話，他老人家一定會很高興的。老師代表總理謝謝你們！

　　教學片斷二：（執教者：袁榮花老師）

　　師：還有哪些語句讓你感動？

　　生：“他一句一句審閱，看完一句……相當長時間，總理才審閱完。”這句話讓我感動。總理對待工作竟會是那么認真細致！

　　師：而且是在工作量如此之大（一尺來高文件），工作時間那么長（一夜）之下。讀到這里時，你們有何感受啊？

　　生：總理對待工作多認真啊！

　　生：我真是敬佩他的細致！

　　師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心批改稿子，他多么辛苦啊！誰能帶著這種對總理的敬愛之情，用你的朗讀表現出來。感染在坐的老師、同學們。

　　生：“他一句一句……”

　　師：讀得真靜啊！仿佛總理真的來到了我們中間。注意把聲音再放低一點，再深情一些。一齊再讀一遍。

　　（生再次聲情并茂地朗讀。）

　　師：（指導看課文插圖）夜深了，周總理辦公室的燈還在亮著，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我們的關心哪！此刻你走過這里，不想對總理說點什么嗎？

　　生：總理，你該歇歇了，您真的太累了。

　　生：總理，為了我們的國家，我們的人民，您該保重自己啊，我們的祖國、人民都需要您！

　　生：總理，你真是太辛苦了，我請求您休息一會兒，哪怕是趴在桌子上打個盹也好哇！

　　生：總理工作重要，您的身子也很重要。您快回去睡吧，剩下的稿子由我來幫您吧！

　　……

　　評點與反思：

　　從以上兩個片斷的對話場景中，我們不難看出學生的生命已在筆者精心營造的教學情境中被喚醒，被激活。他們的心智從以往各種束縛、禁錮、定勢和依附中解放了出來。由于教師注意尋求學生自己的聲音，給了學生充分的閱讀、比較、品味、披文入境，師生各自在與文本充分對話的基礎上，敞開心扉，放飛思想，進行著“視界融合”的對話。所以，師生雙方奏出了一曲最壯美的和聲，演出了一臺最為靈動的話劇。這樣的場景中，展開著的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；這樣的場景中，實現著的是感悟與理解的整合，人心與文心的默契，偉大與高尚的共享；這樣的場景中，創生著的是一種自主閱讀和獨立思考的新方式，一種自由表達和合作分享的新平臺，一種“人性”流淌的自然與開放的新課堂；這樣的場景中，學生一個個從善如流的交談，讓我感動不已！這難道不是一個個活潑生命在成長嗎？是呀，課堂教學是一個動態生成的過程，是師生人生中一段重要的生命經歷，是師生生命中有意義的構成部分。在生成過程中，師生的積極性都被調動起來，使課堂出現不曾預約的精彩。課堂因為有了生成，才擁有了充滿生命的氣息，才擁有了撼人心魄的感動。

　　因而，閱讀教學一定要設法精心營造課堂氛圍，讓學生親歷閱讀過程，走進文本的語言深處，才能傾聽到文本的聲音，觸摸到作者的心靈，體驗到文本的情感。惟有如此，學生才會擁有與別人進行高質量對話的“底氣”，才能創生出靈動的課堂。

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇9

　　一、教學目標：

　　1、學習本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，從文本的字里行間感受總理的生活簡樸和工作的勞苦，進而感受總理的偉大人格。

　　二、教學重點、難點

　　1、理解課文內容，感受總理的生活簡樸和工作勞苦，進而感受總理的偉大人格。

　　2、領悟本文通過樸實的文字和生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　“同學們昨天大家都預習課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準。”

　　1、檢查預習出示字詞檢查讀音。

　　師：請大家自讀課文，然后用一個詞語來說說你看到的總理的一夜的工作。

　　2、學生自讀課文用一個詞概括一下總理一夜的工作。（師相機板書）

　　可能提到簡樸勞苦認真一絲不茍

　　3、交流匯報。

　　（二）學習課文

　　師：同學們，黑板上的那個詞語給你的感觸最深。同學們拿起筆讓我們再次走進課文，劃出讓你感觸最深的詞句。

　　1、學習課文找出能夠體現總理勞苦和簡樸的語句談體會。

　　2、學生自主學習教師巡視。

　　3、交流匯報。

　　簡樸：

　　（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”抓住數量詞極其和如此而已；和對比的方式感受總理的簡樸。

　　（2）這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（工作量和簡單的飲食對比）

　　勞苦：

　　“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，”

　　“他一句一句的審閱，……有時問我一兩句。”

　　喝了一會茶，就聽見公雞喔喔地叫明了。

　　（引導學生抓住重點詞語進行體會）

　　師：我們的總理他是多么的勞苦和簡樸啊！在回去的路上，作者心潮澎湃，縱觀中國的歷朝歷代，只有新中國有這樣的總理。放眼世界各國也只有我們的中華人民共和國有這樣的總理，作者用他發自內心的話抒發了自己的敬佩和自豪之情。讀：

　　體會文章的寫法

　　是啊作者通過這極其簡單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡單人格，這種表達方法就是以小見大。你們能不能用簡單的小事來寫一個人呢？可以寫自己父母也可以是朋友和老師，或者你見過但不認識的人。

　　4、小練筆：運用本文所學的寫法寫小片段。

　　出示提示詞語：夾菜送我上學講題批改作業

　　6、作業。

　　完成修改課上得小練筆。

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇10

　　1.看拼音寫詞語。

　　shěn yuè    chén shè    méng lóng    zī xún    liú lǎn    sī suǒ    rè téng téng    láo kǔ    jiǎn pǔ

　　(      )    (      )    (       )    (     )   (      )   (     )   (          )    (     )   (      )

　　2.在括號里填如恰當的量詞。

　　一（  ）房子   一（    ）寫字臺   兩（  ）小轉椅   一（  ）臺燈  一（  ）文件   兩（  ）綠茶   一（  ）花生米  

　　3.選合適的詞語填在下面的括號里。

　　簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文（    ） 　設備（    ） 　  生活（    ）    穿戴（    ）     房屋（    ） 　 操作（    ）　 

　　語句（    ）　 擺設（    ）     陳設（    ） 　 內容（    ）　   問題（    ）    方法（    ）　

　　4.按要求轉化句子。

　　（1）周總理工作勞苦，生活簡樸。

　　改為感嘆句：

　　（2）你們看見過這樣的總理嗎？

　　改為陳述句：

　　（3）總理站起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　改為第三人稱轉述：

　　5.片段練習。

　　我立刻站起來，揉揉（      ）的睡眼，走進總理的辦公室。總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他（      ）我整理的記錄稿，其實是向我（      ）的意思。他一句一句地（      ），看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是（      ）一遍就算了，而是一邊看一邊（      ），有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才（      ）完，把稿子交給了我。

　　（1）按課文內容填空。

　　（2）用“     ”畫出表現總理工作認真的句子。

　　（3）聯系上下文理解畫     詞語的意思。

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇11

　　【說教材】

　　《一夜的工作》主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　【說學生】

　　基于學生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上與作者產生共鳴。學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，激發學生的情感對于學生理解本課尤為重要。

　　【說教學目標】

　　本文所在單元的訓練重點為“體會文章的思想感情”，要求學生把心放進文章中去認真讀，認真體會，感受字里行間里飽含的作者的真情實感。課程標準也強調，要讓學生在讀中有所感悟。為此，根據單元訓練重點和教材選編的意圖，以及新課程標準的基本理念，擬定本課的教學目標如下：

　　1、理解課文內容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格；

　　2、領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法；

　　3、有感情地朗讀課文。

　　根據學生的學情，教學的重點是讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。教學難點是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

　　【說教法學法】

　　著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”古人也說：“讀書百遍，其義自現。”為此，本課的教學主要采用情感導讀法，輔以聽、思、說、寫的方式，讓學生在讀中感悟，在聽中揣摩，在說和寫中發展思維，深化閱讀感受，多方面訓練學生的語文基本功。

　　【說教學流程】

　　一、課前信息交流，豐富對總理的感知，積淀情感

　　閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。課前我布置學生收集周總理的相關資料，讓學生交流對周總理的認識，豐富對周總理的感知。使學生認識到周總理，一位為了國家，為了人民鞠躬盡瘁，死而后已的一代偉大，他的偉大人格感召和哺育著一代又一代的后人。從而為學習課文鋪墊情感基調。

　　二、質疑導向，初讀感知

　　閱讀教學應注重對文本的整體把握，體現學生“主體”，教師“主導”。本課緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。

　　教學時，我首先質疑：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？在問題的導向下，學生用自己喜歡的閱讀方式進行自主學習，或默讀，或小聲朗讀，或大聲誦讀。讀后讓學生談談自己的收獲，教師根據學生所談適時點撥，從整體感知的層面了解課文內容，訓練學生的閱讀習慣。

　　三、精讀探究，合作交流

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學生整體感知了課文內容之后，我讓學生再細細品讀文章，勾畫出描寫周總理的工作勞苦，生活簡樸的句子，反復誦讀，細細體會，在自己感受較深的地方作批注，畫出自己不理解的地方，然后小組交流，相互質疑、解疑，最后全班交流。老師只是適時適度地引導學生相互補充。這樣學生通過自主閱讀，自主探究，合作交流，充分體驗了探究的樂趣，合作的愉悅，也充分調動了學生學習的積極性和主動性。

　　四、創設情景，發展思維

　　在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時地補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的課件，讓學生面對著周總理說說心里話，這時學生已深深地被總理偉大的人格所感動，感情的抒發水到渠成。這樣不僅使學生的思維得到了發展，也使學生的情感、態度、價值觀得到了提升。

　　五、讀中悟情，深化情感體驗

　　課程標準指出，要在讀中有所感悟。為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我首先讓學生聽課文最后兩自然段的朗讀錄音，讓學生在用心聆聽中去揣摩作者自豪、激動的心情，再讓學生懷著同樣的心情讀一讀，在讀中去感悟作者表達的思想，然后抓住重點詞進行反復的情感誦讀，這樣一遍又一遍的有感情朗讀，作者自豪、激動的心情，對總理無比崇敬和愛戴的感情，已深深感染了學生。使學生在讀中有所領悟，在讀中理解，在讀中受到情感的熏陶。

　　六、拓展延伸

　　課文課程應拓寬語文學習的領域，為了獲取更多更豐富的知識，走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需，為了讓學生更全面地受到周總理的偉大人格的熏陶。我讓學生整理自己收集到的資料，并向學生推薦有關周總理生平的文章、影片，然后以《我心中的周總理》為題寫一篇評論。這樣不僅拓寬了學習領域，豐富了課外閱讀積累，也培養了學生搜集、處理信息的能力。

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇12

　　【學習目標】

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　【教學重難點】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　【課前準備】總理工作照片，重點句段課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文：

　　課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

　　2、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。

　　三、匯報交流

　　1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？

　　出示文章中心句：　  

　　他是多么勞苦，多么簡樸！

　　2、學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。

　　3、把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。

　　4、質疑：

　　同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！

　　5、同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。

　　四、讀中升情

　　1、有感情朗讀課文，并鼓勵學生積累課文最后兩個自然段。

　　2、抄寫令自己感動的句子。

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇13

　　一、教材分析

　　本文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染。作者懷著對總理深深的敬意，用質樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實感。作者對總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，引起讀者的共鳴。

　　本課寫事時，實事求是，符合實際，人物的言行，符合人物身份，用詞確切，說話得體，文章的篇幅雖簡短，但讀后感人至深。

　　二、教學要求

　　1.使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

　　2.學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據文章的中心句概括中心思想。

　　3.學習把句子寫具體。

　　4.學會生字新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。

　　5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最后兩節課文。

　　三、教案

　　第一課時

　　教學要點：

　　1.檢查生字預習情況。

　　2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學習第一大段。

　　教學進程：

　　（一）談話引出課題。同學們從前學過的課文中，有哪些是寫周總理的？

　　我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業，今天我們要學的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實的故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）

　　（二）本文的作者是何其芳。（簡介，略）他整理了總理在第一次“文代”會上作的報告，并送總理審閱。（簡介第一次“文代”會，略）。

　　（三）檢查學生生字詞預習情況。

　　1.生字正音：

　　朦朧（ménglóng）咨詢（zīxún）瀏覽（liú）

　　2.要求學生自己分析字形，掌握字形。

　　3.出示小黑板，辨析詞義。

　　以上三組詞，要求學生通過查字典，比較、辨析詞義。

　　（四）指名讀全文。要求大家思考：

　　這篇課文共有幾個小節？用節意歸并法分段，可以分成幾個大段？各段主要寫了什么？總結各段的段落大意。

　　讀后學生可在獨立思考的基礎上，進行小組討論，組織發言。

　　（全文共8個小節，根據內容，可歸并為三大段）

　　第一段（第1小節）作者整理了總理的報告，把稿子送交他審閱。

　　第二段（第2至6小節）作者在總理辦公室，親眼看到了他工作很勞苦，生活很簡樸。

　　第三段（第7至8小節）在回來的路上，作者心情激動，為有這樣的總理感到驕傲、幸福。

　　（五）學習第一大段，指名朗讀。思考：

　　在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情景？（請總理審閱稿子）

　　歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1.學習第二、三大段。

　　2.總結全文。

　　教學進程：

　　1.指名朗讀第二大段，這一大段主要表現了總理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的詞語來概括說明嗎？（第三大段寫的“他是多么勞苦，多么簡樸”，說明了總理工作勞苦，生活簡樸的精神）

　　2.仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面表現總理工作十分勞苦的？是怎樣具體描寫的？

　　（從三方面表現的：（1）工作的時間長。“今晚上”，“公雞喔喔喔地叫明了”，說明總理整整工作了一夜，同時點明了課題。（2）工作量大。“厚厚的一疊文件”要一夜批完。（3）工作認真，效率高。“一句一句地審閱”，邊看邊畫，還寫到他“不是……而是……有時……有時……”強調了總理工作十分認真。他邊看邊思索，邊想邊問。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可見總理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔細，那么認真，一絲不茍，效率很高）

　　3.進一步仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面來寫總理生活十分簡樸的？（從兩方面寫的：

　　（1）從總理辦公室的陳設。

　　（2）從總理工作后吃的東西）

　　課文是如何進行具體描寫的？

　　（極其簡單：“極其”二字強調整了“簡單”的程度。這句總寫印象。一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，這些用具是一個人最起碼的工作條件，確實太簡單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡樸的用具，似乎不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室主人簡樸的生活作風，寫“物”正是為了寫人。如此而已，收攏一句，進一步強調了辦公用具簡單，流露出作者感慨、贊佩之情。

　　寫總理一夜工作結束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟花生米。作者反復強調了花生米很少：“并不多”，“可以數得清顆數”，“并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。”說明它在作者心中留下了極深的印象，突出了總理生活十分簡樸，令作者難以忘懷。）

　　4.在這一大段里，除重點寫了總理工作勞苦，生活簡樸外，還表現了總理什么高尚品質？請你舉例說明。

　　（總理自己徹夜工作，卻叫作者“到隔壁值班室去睡一覺”，總理是多么親切，多么關心別人。總理“招呼……備咨詢的意思。”反映了總理謙虛，工作嚴肅認真。作者告別站起來時，把小轉椅上面的部分帶歪了，總理“過來把我的轉椅扶正”，這一細節的描寫，反映了總理是那么細心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見總理是多么的質樸，多么平易近人）

　　以上幾點，在這段中雖不是作者所著力要描寫的，但這些內容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實可信。樸素自然的描述，引起讀者共鳴）

　　5.指名有感情地朗讀以上一段。

　　歸納：本段寫了作者親眼見到周總理一夜的工作，從他工作的時間、工作的分量、工作的態度等方面，反映出總理工作十分勞苦；又從總理辦公室的陳設簡單和他勞累了一夜所吃的東西很少，反映出他生活十分簡樸。作者細致、具體、生動的描述，使讀者對周總理不由產生敬仰之情，這就為下一段作者抒發情感，打下了很好的基礎。

　　指名朗讀課文第三大段。

　　1.作者在回家的路上發出什么贊嘆？

　　（我不斷地想著，并且對自己說……“工作勞苦，生活簡樸”，正是作者一夜所見，它表現了總理身上極為寶貴的品質，點明了文章的中心）

　　作者為什么想高聲對全世界說？

　　（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）

　　“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？

　　（進一步強調了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁啊！）

　　課文最后用了什么句式結束？有什么作用？

　　（以反問句作結。表達了作者激動、自豪的心情，抒發了對總理無限敬仰的強烈感情。文章雖結束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！）

　　2.指名朗讀全文，要讀得流暢，有感情。

　　3.總結中心思想。

　　本文歌頌了周總理為國家、為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　4.討論、歸納本課的寫作特點。

　　（1）本文簡短但內容卻具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理生活、工作的片斷，寫出了總理崇高的精神，具有以小見大的特點。

　　（2）文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程，沒加任何華麗的修飾，普普通通的語言，但字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩是十分濃郁的。正因為文章有真情實感，所以才感人至深。

　　（3）文章集中筆墨，突出中心，凡與中心無關的枝節，作者都盡量壓縮、簡略。另外文章語言簡練，說話得體，也是值得我們學習的。

　　作業 ：

　　1.抄寫“讀讀寫寫”的詞。

　　2.照樣子把句子寫具體。

　　花生米并不多（可以數得清顆數，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。）

　　（1）柜臺里文具很多。

　　（2）清晨，大街上的來往車輛很多。

　　3.有感情地朗讀課文，聽寫最后兩節。

　　板書設計 

　　四、教學提示

　　1.本課教學要抓住重點詞句，通過理解詞句的意思，體會文章的中心思想。例如：一個、兩張、一盞、一杯、一小碟……這些數量詞突出了總理辦公室陳設簡陋，說明總理生活簡樸。

　　2.本課教學中要抓住作者感情這條線索。本文字里行間充滿著作者對總理無限的熱愛與敬仰，達到了為有這樣的總理而感到自豪的真摯情感。要在分析中讓學生產生共鳴。

　　3.本課教學中要加強朗讀指導。通過朗讀加強理解，通過朗讀激發情感。

北師大版六年級上冊語文《一夜的工作》教案 篇14

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　2、了解課文是從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作。

　　3、理解關鍵語句所包含的深刻含義。

　　重難點、關鍵：

　　1、了解課文是從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作。

　　2、理解關鍵語句所包含的深刻含義。

　　教具準備：多媒體課件（ppt）

　　教學過程：

　　一、出示課件，談話導課

　　學生觀看《十里長街送總理》[ppt2]的資料片后試說：你看到了什么？你想到了什么？（周總理為什么會受到人民的愛戴呢？）

　　周總理為什么會受到人民的愛戴呢？作家何其芳看到了周總理一夜的工作，現在讓我們來學習他寫的《一夜的工作》，走進總理的一夜，從課文中找答案吧。（板書：一夜的工作）[ppt3]

　　二、指導學生理解課文內容，感受總理的偉大人格

　　（一）1、一讀課文：以自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀完后說一說你讀懂了什么？[ppt4]

　　2、匯報交流。

　　（二）1、再讀課文：掃讀課文，從課文中找出一句能概括課文內容的句子來。[ppt5]

　　（他是多么勞苦，多么簡樸！）

　　2、指導朗讀這句話。

　　（三）三讀課文[ppt6]

　　3、感受“勞苦”

　　從課文中的哪些語句可以看出總理工作勞苦？（匯報交流）

　　小結：從剛才大家找的語句中，我們可以感受到總理的工作量大，工作認真，工作時間長。可見，總理的工作有多么勞苦。

　　過渡：總理工作如此的勞苦！就他當時的職位來說，他有條件享受好的生活待遇嗎？（有）僅憑手握大權，就足可以享受豐厚的生活待遇，更何況他的工作如此勞苦，就更應該享受好的生活待遇，事實上是這么一回事嗎？（不是，而是生活非常簡樸。）

　　過渡：從文中的哪些語句可以看出總理生活的簡樸？

　　3、感受“簡樸”

　　a、陳設簡單

　　b、夜宵簡單：總理的夜宵只有兩樣------綠茶和花米。就是這少得可以數得清顆數的花生來還是讓兩個人享用的，文中說“好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”，事實上增加了沒有？（增加了）可見平時沒有客人時，花生米就更少了。

　　小結：室內陳設極其簡單，夜宵簡單足以讓我們感受到總理生活的簡樸。

　　課文正是用樸實無華的文字，生活中小事來表現總理工作勞苦、生活簡樸的。

　　二、感情升華

　　看了總理一夜的工作，你想對自己說些什么？你想對總理說些什么？[ppt7]（交流想法）

　　過渡：同學們，總理如此勞苦地工作為的是什么？如此簡樸地生活又是為什么？多好的總理啊！他所做的一切都是為了人民，都是為了國家，此時此刻，面對這樣的總理，你的心情怎樣？（高興、激動、自豪）作者何其芳同志也同你們一樣，看了總理一夜的工作后心潮澎湃、激動萬分，胸中有千言萬語想向別人傾訴。但在路上又不可能找到傾訴的對象，他只能對自己說，他對自己說了什么？

　　三、指導感情朗讀最后兩個自然段。[ppt8]

　　1、感情朗讀第七自然段。

　　（1）齊讀第七自然段。

　　（2）作者何其芳同志怎么也抑制不住自己激動的心情，他不斷地想，不斷地對自己說。（再讀第七自然段）

　　過渡：作者何其芳同志在回來的路上想了很多很多，他的思緒又從縱向轉向橫向的對比，他還想對全世界說，他想說什么。

　　2、感情朗讀第八自然段。

　　（1）齊讀第八自然段。

　　（2） “中華人民共和國”是作者把周總理同其他國家的總理相比，想到其他國家的總理沒有哪一個像總理這樣工作勞苦，生活簡樸的；只有中華人民共和國的總理才是這樣工作勞苦，生活簡樸的。此時此刻，作者的心情不僅僅是激動、高興，還有自豪。我們國家有，別的國家沒有，能不自豪嗎？讓我們隨著作者高聲地、自豪地對全世界說。（再讀第八自然段）

　　四、總結與拓展

　　1、學了這一課，你明白了周總理受到人民的愛戴的原因嗎？（他能全心全意為人民服務。）

　　2、[ppt9]在我們生活的身邊哪些人像周總理一樣，全心全意為人民服務，他們是值得我們崇敬和愛戴，你又想對他們說什么呢？

　　板書：

　　12、一夜的工作

　　時間長

　　工作勞苦   任務重

　　很認真全心全意為人民服務

　　陳設

　　生活簡樸

　　食物