北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文(精選12篇)
北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)習(xí)課文,了解一些關(guān)于彩虹的知識,激發(fā)學(xué)生的想象力,感受大自然的美.
2,認(rèn)字15個.進(jìn)一步鞏固識字能力.
3,有語氣的朗讀課文,感受詩歌的韻律美.
教學(xué)重難點:
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力.在識字過程中加強朗讀的訓(xùn)練.
教具準(zhǔn)備:
圖片,課件,生字卡片,學(xué)生查找的相關(guān)資料.
教學(xué)過程:
一,謎語引入:
1,今天,我給大家?guī)硪粋謎語,你想猜一猜嗎
你見過彩虹嗎,你見過的彩虹是什么顏色什么形狀的
2,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《美麗的彩虹》這一課.(板書課題)
二, 初步讀文,掃清文字障礙.
多么美麗的彩虹,讓我們讀讀文中的彩虹吧.
1,讀書時遇到不認(rèn)識的字,可以用什么辦法解決
2,學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式解決.
3,指名讀課文,其他同學(xué)注意聽清字的讀音.
4,測讀本課生字,將不認(rèn)識的生字展示在課件上.
同學(xué)們真聰明,短短幾分鐘就認(rèn)識了不少字.在后面的學(xué)習(xí)中,我們要注意這些(指黑板)字的讀音.
下面,我們就進(jìn)入課文一起欣賞文中那美麗的彩虹吧!
三, 指導(dǎo)朗讀
(一)第一部分及最后一個部分
1,播放課件.誰能用書上的話讀讀剛才看到的情景.
2,師范讀,指導(dǎo)朗讀
"雨過天晴,一道彩虹高高掛在天空".多美呀!
3,指名讀,同桌讀.
4,同法指導(dǎo)最后一個小節(jié)
(二)分形式讀2—5節(jié)
1,美麗的彩虹掛在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法
2,自由讀文,在文中找答案
3,指名讀,課件展示
4,你最喜歡誰的想法 小組合作讀
5,小組匯報,畫彩虹游戲(課件):哪組愿意讀給大家聽 讀得好,老師送給他們一道彩虹的顏色.(學(xué)生以小組的形式匯報,師利用對讀得好和評得好的分別畫一道彩虹的顏色)
6,延伸:
彩虹像神氣的橋,像仙女帶的項鏈……面對彩虹,你覺得彩虹像什么 你想問彩虹什么問題
(1)小組內(nèi)說
(2)指名說
四,拓展
1,欣賞彩虹圖片,讓學(xué)生對彩虹展開想象,用彩虹像( )句子展開說話練習(xí).
2,一個關(guān)于彩虹的傳說,讓學(xué)生對彩虹展開想象,抒發(fā)心中的疑問
五, 總結(jié)交流
美麗的彩虹帶給我們美的感受.短短一篇課文不能充分表達(dá)我們對彩虹的喜愛之情.
1.誰能把你課下收集的材料拿出來與大家共享.
2.仿照課文寫一寫
3,除了寫一寫,你還可以怎么表達(dá)你對彩虹的喜愛 以《七色光》一曲結(jié)束本課
北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文 篇2
學(xué)情分析:本班的孩子天真活潑,對美麗的彩虹非常喜愛,但真正親眼見過彩虹的并不多,多數(shù)孩子都是從課外書和電視上的動畫片里才見過彩虹。所以本課的教學(xué)應(yīng)多采用形象直觀的教學(xué)手段,讓孩子感受彩虹的美,從而品味詩歌的語言美和意境美。
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀中感悟彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美 ;讓學(xué)生在讀中受到熏陶, 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。
2、 隨文鞏固字詞,在語境中進(jìn)一步理解“雨過天晴”、 “銀河”、 “越來越淡”等詞語。
3 、 指導(dǎo)在田字格里正確書寫“巨”字。
教學(xué)重 點 : 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮想象,感受大自然的美 。
教學(xué)難點:1、以讀為依托, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象能力。
2、指導(dǎo)正確書寫“巨”字以及記住筆順。
教具準(zhǔn)備:1、太陽、彩虹的圖片。
2、課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字詞
1、讀題
2、齊讀詞語,強調(diào)前后鼻韻的發(fā)音:“晴”、“神”、“定”
二、整體感知課文,想象畫面
1、學(xué)生自讀課文,看看文中描寫的彩虹究竟什么樣
2、師范讀課文,生想象畫面
3、 指名匯報 聽后 的感受 :你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?
三、分節(jié)細(xì)讀課文,讀中感悟
1、引讀第一小節(jié),體會雨過天晴、彩虹高掛的美景
2、學(xué)習(xí)2-3小節(jié),體會丁丁和冬冬的奇特想象,看圖片想象說話:你覺得彩虹還像什么?
3、學(xué)習(xí)4-5小節(jié),體會小弟弟、小妹妹對彩虹的好奇,對大自然的熱愛,指導(dǎo)讀好疑問的語氣。練習(xí)提問:彩虹,彩虹,你?
4、引讀第6小節(jié),感受彩虹慢慢地消失:你想怎樣留住彩虹?
5、同桌互背課文
6、配樂朗讀全文,鼓勵背誦
四、拓展延伸,升華情感
1、展示自然奇觀的圖片,激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與熱愛之情
2、推薦圖書:《奇趣大自然》
五、指導(dǎo)寫好“巨”字
板書設(shè)計:
橋
美麗的彩虹項鏈
……
《美麗的彩虹》自評
成都市沙河源小學(xué)廖志彬
各位尊敬的老師們 :
上午好!今天很榮幸能在這里上這堂研究課,和在座的老師們一塊兒,將自己的課堂教學(xué)加以剖析,以期更好地提高自己的教學(xué)水平。
《美麗的彩虹》是本冊教材第十個主題單元“雨”的第二篇課文,是一首語言優(yōu)美、富有兒童情趣的詩歌,整首詩按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹的美,繼《雨鈴鐺》之后,進(jìn)一步讓學(xué)生感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)孩子探索大自然的興趣。
我們班的孩子天真活潑,對美麗的彩虹非常喜愛,但真正親眼見過彩虹的并不多,許多孩子都是從課外書和電視上的動畫片里才見過彩虹。所以,我認(rèn)為本課的教學(xué)中,應(yīng)多采用形象直觀的教學(xué)手段,讓孩子感受彩虹的美,從而更好的品味詩歌的語言美和意境美。
根據(jù)以上的教材分析與學(xué)情分析,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀中感悟彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美;讓學(xué)生在讀中受到熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。
2、隨文鞏固字詞,在語境中進(jìn)一步理解“雨過天晴”、“銀河”、“越來越淡”等詞語。
3、指導(dǎo)在田字格里正確書寫“巨”字。
其中,教學(xué)重點是正確、流利、有感情地朗讀課文;讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。教學(xué)難點是以讀為依托,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力;指導(dǎo)“巨”字的書寫。
基于這樣的目標(biāo),我在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重了以下幾個方面的設(shè)計。
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對于一年級的孩子來講,興趣真的是最好的老師。我在本課的教學(xué)中,努力為孩子們營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)情境。比如用孩子們喜歡的兒童化的語言,加上豐富的肢體語言,盡量從孩子的角度去設(shè)計問題。另外,孩子們喜歡形象直觀的教學(xué)手段,我較多地使用了圖片與多媒體課件,創(chuàng)設(shè)看彩虹這樣的情境,讓美麗的彩虹在他們的心里產(chǎn)生美感,從而激發(fā)出想了解彩虹、想探索大自然奧秘的欲望。
二、 讀中感悟,調(diào)動情感體驗
對于孩子來講,學(xué)語文不應(yīng)該是單純的老師的講解,更多的應(yīng)該是讓孩子在閱讀體驗中去自己感悟,從而受到人文熏陶。所以,我在設(shè)計教學(xué)過程中,積極地為孩子創(chuàng)造情感體驗的機會。比如在理解第二小節(jié)丁丁的奇特想象時,我讓孩子們想象自己也親自跨上這座神奇的彩虹橋,說說自己此時想做什么。等他們說了以后,再讓他們讀出丁丁當(dāng)時的心情,就能讓學(xué)生感同身受,將情感體驗融入到朗讀中去。又如,當(dāng)學(xué)生讀“雨過天晴,一道彩虹高高掛在天空。”這一句時,我反復(fù)描述雨過天晴的美景,也是為了調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓他們感受詩歌美的意境,從而將課文讀出美感。
三、 激發(fā)想象,培養(yǎng)創(chuàng)新思維
這篇課文的一大特色就是想象奇特,很容易激發(fā)學(xué)生的想象力。所以,我充分抓住了這一契機,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中設(shè)計了想象說話“你覺得彩虹還像什么?”的練習(xí),以及提問“彩虹,彩虹,你……?”的練習(xí),讓學(xué)生在積極的思維過程中,讓自己的想象插上翅膀,遨游于廣闊的生活空間中去,走進(jìn)詩歌那神奇、唯美的意境中去。
四、 拓展延伸,指導(dǎo)課外閱讀
我利用向?qū)W生介紹除彩虹以外的其他自然奇觀的方式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,并向孩子推薦《奇趣大自然》這本課外書,將課外閱讀的指導(dǎo)具體化,不僅能讓學(xué)生想讀書,還知道讀什么書,我想這樣結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)所進(jìn)行的課外閱讀指導(dǎo),應(yīng)該會更有效一些。
總的來說,以上都是我自己總結(jié)的一些粗淺的見解。這節(jié)課對我來說也是一次難得的嘗試與鍛煉,上完之后,也有許多的收獲與遺憾。但最讓我欣喜的是,我對低段閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識,既讓自己更加地自信了,同時也發(fā)現(xiàn)了這樣、那樣的不足。比如自己的教學(xué)語言還不夠簡練、評價語言還不夠準(zhǔn)確,課堂調(diào)控的技巧還需錘煉,自己平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠到位等等。
在這里,還希望得到各位老師的批評與指正!謝謝!
北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文 篇3
各位評委:
大家好!我今天說課的內(nèi)容是《美麗的彩虹》。
說教材
《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動易懂。“彩虹”是學(xué)生熟悉卻不太了解,見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,激起學(xué)生的求知欲。
說目標(biāo)
在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計了游戲識字,情感朗讀,發(fā)揮想象力,并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié),達(dá)到了識字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。
說教法、學(xué)法
1、興趣是最好的老師,讓學(xué)生在游戲中主動識字,是本節(jié)課主要的識字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音,又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字,并培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的興趣。
2、愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時間,選讀詩歌中自己想讀的小節(jié),達(dá)到了情感朗讀的效果。
3、培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋,還希望能看到什么”訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
說教學(xué)過程
1、收集資料,激發(fā)興趣。
新課標(biāo)指出:結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,對自己感興趣的內(nèi)容提出問題,并表達(dá)自己的看法,突出生活中既有語文,使學(xué)生開闊視野。課前,我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料,并相互交流,激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。
2、游戲識字,情感朗讀。
新改版的教材識字多,難度大,單一的去認(rèn),去寫,既枯燥,又沒有效果,所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己,能認(rèn)識哪些字,能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了學(xué)生主動識字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。
3、插想象翅膀,練口語能力。
在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中,仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法,使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮,并鍛煉了口語表達(dá)能力。
最后,讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料,并教學(xué)生在課外“人造彩虹”,讓學(xué)習(xí)大膽嘗試,真切地感受到語文就在身邊,從而更樂意地學(xué)習(xí)語文,學(xué)好語文。
北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文 篇4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)字15個,寫字8個,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
〖教材分析〗
1.從教材編排上看,本文是一首兒童詩歌,圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動易懂,首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
2.從學(xué)生心理出發(fā),本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解,見過卻不常見的“彩虹”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件
〖教學(xué)過程〗
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜一猜:一座橋,七種色,高而遠(yuǎn),只能看,不能走。
2.你什么時候見過彩虹?彩虹是什么樣的?你知道彩虹有哪幾種顏色?你對彩虹還知道什么?
[猜謎導(dǎo)入,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,聊聊彩虹,可以拉近師生的距離,也可以大體感知彩虹。]
二、引識字路子
(課件出示課文插圖)
1.指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)說話:圖中有什么?(小朋友、彩虹、花兒、小草等)他們在干什么?討論著什么?
2.初讀課文,整體感知。
師:想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎?請認(rèn)真聽聽。(錄音范讀課文,學(xué)生聽讀課文,也可以小聲跟讀。)
師:想不想自己讀一讀?(生自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字。)
3.識字游戲“彩虹送禮”。(課件出示有生字的彩帶條)
(1)師:課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了,看看都是哪些字,你們認(rèn)識不認(rèn)識?(指名認(rèn)讀)
師:你是怎么認(rèn)識的?
生:-“虹”字是我從動畫片上認(rèn)識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢,我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個字,所以我就認(rèn)識了。
[引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字,從日常生活中識字,從身邊的事物中識字。]
(2)利用生字卡片和同桌共同讀讀,互相考考。
(3)師:你有什么方法把這些字娃娃記住嗎?
生:-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié),所以很美。
-一個人住在山上就是“仙”,我奶奶常說仙人一般都住在山上。
-“戴”字我用組詞加動作的方法,每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作,那樣就容易記住了。
-有太陽的時候就是“晴”。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個字的偏旁都是走之兒。……
[引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。]
(4)師:頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了,彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們,喜歡嗎?在課文中找出溜回的字娃娃,再認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
三、播情感種子
1.美讀課文,理解課文內(nèi)容,體驗情感。
師:丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文,你們敢不敢跟他比一比?
師:老師給你們5分鐘的時間準(zhǔn)備,把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀,想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?
(課件出示朗讀導(dǎo)示:
-哪個詞應(yīng)該重讀,比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)
[利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強的心理得到發(fā)揮,提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情,而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會了自我評價和如何評價別人。]
2.先四人小組賽讀課文,推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。
3.生聽讀課文(伴背景音樂),評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節(jié),為什么?你是怎樣把它讀好的?
生:我喜歡的是第一小節(jié),因為我也覺得彩虹像一座橋,我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個詞重讀就能讀好了。
生:我喜歡的是第四小節(jié),因為我也和小弟弟一樣,想知道彩虹的那頭是哪里?我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生:我喜歡第三小節(jié),因為彩虹像項鏈一樣美麗,我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生:我也喜歡第三小節(jié),我覺得配上動作朗讀更有意思。
(生依次讀,且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
[重點指導(dǎo)疑問句的讀法,在讀的過程中,使學(xué)生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。]
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師:彩虹那么美,那么神秘。你們想不想上去看看?老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯,只要能讀出天梯上的詞語,并選一個你喜歡的詞語來說一句話,就能順利登上彩虹,看誰爬得快!(課件出示帶有詞語的天梯圖)
(生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀)
四、插想像翅膀
師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了,請輕輕閉上眼睛,靜靜感受一下,你感覺到了什么嗎?你覺得彩虹是什么樣的?
[創(chuàng)設(shè)情境,造成學(xué)生如親臨其境的感覺,增強學(xué)生的情感體驗,也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。]
1.(師在黑板上畫許多橫向直線)
師:這是不是彩虹?(不是)
師:為什么?
生:彩虹是彎彎的,不是直直的。
(師把直線畫成內(nèi)曲線,像彎彎的彩虹)
師:這回是彩虹了嗎?(是)
師:那你們看到的彩虹像什么呀?
生:-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個香蕉。
[指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”,引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。]
師:如果你覺得像一座橋,你們是否想走一走這座橋呢?(想)
師:走過這座橋你希望或者你最想看看什么?
生:-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公,然后問一下它為什么每天都起得那么早?
-我想看看天空的背后還藏有什么東西?
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的?……
[啟發(fā)性的提問,啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā),借助學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。]
2.(師把黑板上的彩虹圖擦掉,僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖)
師:這是彩虹嗎?(不是)
師:為什么?
生:因為彩虹是五顏六色的。
師:那你覺得五顏六色的彩虹還像什么?
生:-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶。……
[從彩虹的顏色視角上引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)識彩虹,從而讓學(xué)生抓住“色彩”來聯(lián)想到一些與之相似的物體,再次讓學(xué)生的腦子動起來。]
師:如果你覺得彩虹像圍巾,你最想給誰戴上?戴上后你想他(她)會怎樣呢?你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢?先想好,再舉手告訴大家。
生:-彩虹是一條漂亮的圍巾,媽媽如果戴上它,一定會更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾,弟弟如果戴上它,一定會更加懂事。……
[循序漸進(jìn)有目的地提問啟發(fā),加速了學(xué)生思維的運轉(zhuǎn),再予以一定的鼓勵贊許,更能堅定他們的自信心;給予時間來想像與組織語言,也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。]
3.角色扮演,面對面對答。(讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色,其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題)
問:彩虹,彩虹,你為什么總在雨后才出現(xiàn)?
答:因為雨后的空氣清新,我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問:你為什么掛得那么高?又怎么有那么多的顏色?
答:為了讓很多人看到我,所以我要站得特別高;我一出生就那么多的顏色了。
問:-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里?
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎?
-奶奶說如果用手指指著你,我的手指就會彎曲的,是真的嗎?
-我可以摸一下你嗎?……
[創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺自己就在與彩虹對話,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分的時間來盡情地想、盡情地說,滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。]
五、開實踐列車
1.科學(xué)實踐:利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。(口里含水向著太陽噴去,會出現(xiàn)彩虹。)
2.課外延伸:課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象(如閃電、雷鳴、狂風(fēng)等),它們各有什么特點?
3.個性拓展:感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。
點評:這個設(shè)計有如下特點:
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計注重以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的心理特點,通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié),以“興趣”為焦點,把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延,走進(jìn)生活,這一設(shè)計特點貫穿在識字環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生更好地感覺到語文就在身邊,生活中就有語文,突出了學(xué)科的生活性、人文性。
3.重“互動”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系,有生生交流,生生評議,師生交流,師生評議,體現(xiàn)了語文教學(xué)中教與學(xué)的互動,師與生的互動,生與生的互動,提高了教學(xué)效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計中最大的亮點,教師根據(jù)學(xué)科特點,抓住了學(xué)生思維的疑點,感情的激發(fā)點,一步一步地、一層一層地引導(dǎo),使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮,如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中,充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。
北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文 篇5
設(shè)計思路
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象,是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元 “雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識,同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié),每一小節(jié)都淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識,因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會認(rèn)讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
德育目標(biāo):對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點:
1、能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,
4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,體會文中神奇、愉悅的感情。
教學(xué)過程
一、貼近生活,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,有誰喜歡猜迷語嗎?
“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。
“一座橋,七種色,高而遠(yuǎn),只能看,不能走。”誰來猜猜看?(彩虹)
板書課題: (彩色的字體)齊讀課題
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對,很多人也覺的彩虹很美麗,建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句!
【設(shè)計意圖:謎語和多媒體課件都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生利用多種渠道,發(fā)展思維的靈活性,注重從小就培養(yǎng)孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導(dǎo)入,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,聊聊彩虹,可以拉近師生間的距離,也可以大體感知彩虹。】
二、初讀課文,游戲識字
師方法積累:我們讀課文時,遇到不認(rèn)識的字你平時是怎么解決的?
(引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗,師小結(jié)。)
【設(shè)計意圖:及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的。】
(一)我也行
1、自己試讀課文,遇到不認(rèn)識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認(rèn)真,看看這些字你認(rèn)識嗎?如果認(rèn)識就請舉起你的小手,與大家共同交流。
3. 出示字卡,將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上,已認(rèn)識的字拼讀音節(jié),小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【設(shè)計意圖:了解學(xué)生已有的識字情況,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,使更好的解決課文中的難點。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時對不認(rèn)識的字學(xué)生要能引起注意。】
(二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。
同學(xué)們互相幫助,將小詩讀了下來了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)會有豐厚的獎品送給你,給自己加油!
1. 小組合作
同桌互相幫忙,一起讀讀課文,看看還有不認(rèn)識的字嗎?兩人共同商量一下,把它學(xué)會。
2. 準(zhǔn)備好了嗎?詞語關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。開始,哇,好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
3、開火車:我們一起來玩?zhèn)“小火車快開起來”的小游戲,現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學(xué)生分組,逐個讀詞。
4、字卡碰碰對:大家在位子里都會有一個字卡,一會兒老師說開始的時候,你就拿出來讀一讀,拼讀音節(jié)、組詞,如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來,可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡,那你們倆就一起來讀。然后老師舉字,拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴詞,還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。
【 設(shè)計意圖:把學(xué)生的自學(xué)落到實處,并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。比賽也是學(xué)生特別喜歡的方式,有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的作用。】
5、快樂時刻:同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān),獎勵大家觀看動畫片:彩虹的美麗傳說。(課件展示)
設(shè)計意圖:動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。
三、細(xì)讀課文,入情入境,體會內(nèi)容
了解了關(guān)于彩虹的傳說,你是不是覺得更喜歡彩虹了,那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?
1. 再讀課文回答師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢? (板書:雨過天晴)
2. 師:老師給你們5分鐘的時間準(zhǔn)備,把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀,想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?
(課件出示朗讀導(dǎo)示:哪個詞應(yīng)該重讀,比如“神奇、更加、美麗”等等。 哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣? 你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)
【設(shè)計意圖:利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強的心理得到發(fā)揮,提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情,而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會了自我評價和如何評價別人。】
3、師:課文中出現(xiàn)了四個小朋友,他們分別是:
生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?
4、師:大家看這條項鏈多美呀,你想怎樣讀呢?
哪個小組想再來讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)
哪個小組敢和他們比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
5. 匯報。讀一讀、評一評,老師可以范讀。
(隨機板書: 神奇的橋 美麗的項鏈)
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié),就播放課件,同時體會文中的深刻意境。
【 設(shè)計意圖:打破傳統(tǒng)而古老的“串講”形式,要以學(xué)生的閱讀為主,學(xué)生可以采用自讀、自悟等形式讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。】
6. 面對美麗的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你覺得彩虹像------
師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?
你想讀誰說的話呢?
我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。
【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富,各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感;同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感。】
7. 你們的想法真是太多了,那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀,評議。
小妹妹問——(邊說邊貼“筆”)誰有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,
看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、也就是我們平常所說的、(圖片欣賞)
那么,彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生進(jìn)行自我評價,相互評價,學(xué)會反思,正確地認(rèn)識自己,有利于學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。】
8. 想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生自由質(zhì)疑,暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。)
其實我們并不能經(jīng)常看到彩虹,它的出現(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次,可以建議孩子們在旅游的時候,與家人一同走進(jìn)大自然中,尋找美麗的彩虹 !
【設(shè)計意圖:質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。】
四、再讀課文,感情深化
1、師:會寫了課文中的字,我們再回到課文,能不能把喜歡的小節(jié)記住?
2、讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立男女接讀。
同學(xué)們,請大家閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗到了嗎?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生再讀課文,把課文讀通、讀熟,讀精,讀出感情,彩虹變成了學(xué)生的朋友。 】
五、課后作業(yè)。
1、回家后,和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個性拓展:可以動手畫畫美麗的彩虹。
3、科學(xué)實踐:利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。(如:口里含水向著太陽噴去,會出現(xiàn)彩虹;面對太陽吹泡泡,觀察泡泡的變化情況。)
【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園,融入家中,融入社會。】
北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文 篇6
之一
北京市海淀區(qū)海淀中心外國語實驗學(xué)校 孫鳳霞
設(shè)計思路
1、 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不大可能,因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。
2、 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、 使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂課文,初步了解“彩虹”的一些知識,同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會認(rèn)讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、 通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
4、 了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入 。
師:同學(xué)們,你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語,請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字,那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對,很多人也覺的彩虹很美麗,還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
師:我們讀一讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?(生答,引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。)
【及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源公享的目的】
(一)課件:我能行
1、 請自己讀課文,拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。
2、 大家讀得非常認(rèn)真,看看這些字你認(rèn)識嗎?如果認(rèn)識就請舉起你的小手,測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
2. 出示字卡,將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上,已認(rèn)識的字拼讀音節(jié),小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意。】
(二)讀課文,識字。
1. 大家平時留心觀察,用心記憶,認(rèn)識了好多字,黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識,下面就用你喜歡的方式來讀讀課文,學(xué)一學(xué)好嗎?
2. 現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文,看看還有不認(rèn)識的字嗎?如果有共同商量一下,把它學(xué)會。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實處,并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。】
3. 誰愿意讀一讀,可以自己讀,也可以邀請同桌一起讀,評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互相評議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見。】
(三)引導(dǎo)識字
同學(xué)們互相幫助,將小詩讀了下來了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你,給自己加油!
1. 準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān):詞語關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。開始,哇,好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)開火車:讀詞語(課件出示詞語)學(xué)生讀。
3、第三關(guān):字卡碰碰對。規(guī)則:每位同學(xué)在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候,你就拿出來讀一讀,拼讀音節(jié)、組詞,如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來,可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡,那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字,一個領(lǐng)大家拼音節(jié),一個領(lǐng)大家擴詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。】
休息:
通過努力同學(xué)們順利過關(guān),獎勵是送給你們一段動畫片:關(guān)于彩虹的美麗傳說。(播放課件)
【動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。】
三、再讀課文,體會內(nèi)容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說,你是不是覺得更喜歡彩虹了,那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?
1. 再讀課文回答。(板書:雨過天晴)
2. 再讀一讀課文,你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
3. 匯報。讀一讀、評一評,老師也可以范讀。
(隨機板書: 神奇的橋 美麗的項鏈)
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié),就播放課件。
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的閱讀為主,學(xué)生可以自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。】
4. 面對美麗的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你覺得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富,各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感;同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感。】
5. 你們的想法真多,那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀,評議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價,相互評價,學(xué)會反思,正確地認(rèn)識自己,有利于學(xué)生健康人格的形成。】
6. 想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學(xué)生自由質(zhì)疑,暫不做解答。下節(jié)課研究。)
【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】
四、課后作業(yè) 。
課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。
附板書:
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴 回到白云中
美麗的項鏈
【這個板書的設(shè)計,課題用彩筆圖成七彩色,使學(xué)生一目了然;另外,還體現(xiàn)了彩虹形成、消失,以及對彩虹的想象。】
課后反思
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。在課的一開始就設(shè)計了猜謎語的活動,接著,讓學(xué)生回憶自己生活中見到彩虹的樣子,將已有的生活經(jīng)驗和教材結(jié)合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程,讓學(xué)生在感官上對彩虹的形成有了一點認(rèn)識。利用多媒體輔助教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。優(yōu)美的動畫,使學(xué)生感悟到大自然的美,激發(fā)了對大自然的熱愛之情。還較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,從情境導(dǎo)入 到初讀課文,到識字、讀文感悟,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,尊重學(xué)生個體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí),如:讀自己喜歡的小節(jié)等。使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。另外,把讀書權(quán)教給學(xué)生,以讀代講,閱讀是學(xué)生個性化的行為,課堂中有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并培養(yǎng)了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權(quán)教給學(xué)生,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存在著一些不夠完善之處,如:在課前能夠看到彩虹或者帶學(xué)生們制造人工彩虹就更好了。
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北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。
3、激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。
教學(xué)重點:
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字是重點。
教學(xué)難點:
1、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的心情是難點。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、掛圖4幅
教學(xué)過程:
一、激趣引題,感受美
興趣是學(xué)生的老師,我先通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣,再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計如下
1、今天,老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩苊利悾銈冊敢獠虏驴磫?(課件出示謎面:一座天橋高又高,五顏六色真好看,雨后才望天上掛,行人
汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底:課件彩虹圖) 板書:彩虹
2、師生交流,豐富知識儲備。誰見過彩虹呢?請見過的同學(xué)說說彩虹的形狀、顏色,讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?
3、通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美,了解彩虹的知識。
說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書:美麗的彩虹
同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?
二、細(xì)讀課文,入情入境
1、教師范讀(課件展示全文):提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字
2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?
3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫)
我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖
(1)我喜歡: 丁丁看銀河的那幅
A 說說為什么喜歡?
B 這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀
(課件顯示這段文章)
C 指名讀─ (可以多讓幾名學(xué)生讀)
D 你們覺的誰讀的好?為什么?
E 如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好。鼓勵學(xué)生激情。
F 再指名讀---
(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅
A 說說你喜歡它什么?
B 仔細(xì)觀察項鏈和彩虹有什么相同點
C 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)
D 讀的好,及時表揚。讓我們再閉上眼睛想象一下…
F 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___
E 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍
(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?
A 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)
B 老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么?
C 是啊,文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號,所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因。
D 自己試著讀,你們一定能比我讀的好。
E 分男女生比賽讀,看誰讀的好
F 表揚讀的好的,鼓勵同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)
(4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來,我們一起來讀這段。(課件展示本段文章)
A 請大家來評他們讀的怎么樣?
B 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___
C 你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?
(有感情的齊讀)
三、整體感知,再現(xiàn)美
1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀。
2、請代表上臺表演讀,評出表演獎。
3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。
四、拓展練習(xí)
用“我喜歡彩虹,因為¨¨”句型說一句話
(說出自己的想法是難點,在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受,從而激起對彩虹的其他想象。)
五、在游戲中識字(課件出示課文生字)
1、學(xué)生生詞
師:聽到同學(xué)的讀聲,課文里的詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰?
師利用課件逐個出示生詞,生認(rèn)讀。
(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠(yuǎn) 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大 顏色 清淡 漸慢)
2、認(rèn)讀生字
師:同學(xué)們真棒,這些詞語你們都認(rèn)識了,他們現(xiàn)在變成單個的字看你們還認(rèn)識不?瞧!
(師用課件出示單字)
師:請同學(xué)們趕快讀一讀,一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學(xué),生練讀,請小老師領(lǐng)讀。
師:今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒,里面裝著這些字,每個生字都貼著一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對了這張,上面的小獎品就屬于你了。
師舉禮盒,生摸出卡片讀。
3、小游戲“開花結(jié)果”
師:剛才沒有得到小獎品的同學(xué)不要急,我們還要接著做一個開花結(jié)果的游戲,你給生字組詞或說一句話,它就會結(jié)出一個大蘋果.
師:我們先來給"虹"字開花,看看能結(jié)出果子嗎?
師生游戲……
六、總結(jié)。(活動延伸:造彩虹)
從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹,對嗎?老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。
北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文 篇8
一、教材簡介:
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。
二、學(xué)情分析:
本課的教學(xué)對象為小學(xué)一年級學(xué)生,小學(xué)一年級學(xué)生年齡小,注意力不能持久、集中,教師除常規(guī)組織教學(xué)外,更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中,將課文內(nèi)容設(shè)計地自然,親切,貼近兒童心理,以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點,課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計算機操作,并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課15個生字,進(jìn)行滲透性識字,充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標(biāo)
在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過程中滲透自然小知識,時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情;
能力發(fā)展目標(biāo)
向彩虹提問,體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式:
網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前,顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭,在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里,孩子們不再囿于任課教師一身,而是思維更加活躍,興趣越發(fā)濃厚,所以,作為教師,應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能,做好引導(dǎo)作用,讓學(xué)生更好地借助計算機及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何,還需要進(jìn)行相應(yīng)的評價。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,除了我們平時進(jìn)行地老師評價,學(xué)生互相評價以外,還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學(xué)生的內(nèi)在動力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以,我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí),讓學(xué)生利用計算機及時提交給予評判,從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度,同時,還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績情況,相互激勵、促進(jìn)。這種新穎的反饋機制,只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實現(xiàn)。
五、教學(xué)活動過程:
教學(xué)活
動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
信息技術(shù)手段
備 注
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
情境、問題導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢嫞肟磫幔孔屑?xì)聽,認(rèn)真看,你都看到了什么?(放動畫)
(看的過程中)把你看到的和你周圍的同學(xué)說一說。
問:你都看到了什么?(根據(jù)回答作相應(yīng)評價)
今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學(xué)生認(rèn)真觀察動畫。
同伴互相交流所見景象。
學(xué)生觀看后憑借想像來回答(橋,彎刀,項鏈,……)
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動畫情景:雨過天晴,一道彩虹掛在天邊。
情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對彩虹有一個整體的感知。
采用各種形式學(xué)習(xí)生字,提高學(xué)生的自主探索能力
1、聽錄音:
過渡:有四個小朋友,他們也來了,就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧!
要求:注意,聽清不認(rèn)識字的讀音。
2、自讀課文,認(rèn)識生字:
喜歡這篇課文嗎?想不想自己讀讀課文?如果你在讀課文的過程中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦?
指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌,借助網(wǎng)絡(luò)課件識記生字。
3、做闖關(guān)游戲,檢查識字情況:
我們進(jìn)行個識字闖關(guān)吧!注意,你必須連闖兩關(guān)才算成功,比比看,誰最先闖關(guān)成功,成為今天的識字小狀元。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂園,觀看游戲說明,并做網(wǎng)絡(luò)游戲。)
(1)小花園:拼音和字對應(yīng)起來,才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花,誰就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。
(2)采蘑菇:拼字,只要拼出一個正確的字,小朋友就可以采到一個蘑菇,最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學(xué)生一起反饋游戲效果,評選識字小狀元,授予小獎勵。
1、學(xué)生看屏幕滾動字幕,聽課文錄音。
2、回憶過去學(xué)過的識字方法并回答。
進(jìn)入“開心字典”自由朗讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)自主識字。
3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”自主做游戲。
背景圖為四個小朋友在看彩虹,屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕,同時配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。
每個生字都寫在四線方格中,配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音,組詞,學(xué)生哪個字不會,就可以自由點擊學(xué)習(xí)。
以“小花園”,“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲,游戲分?jǐn)?shù)機器自主記錄。
圖片生動形象,錄音清晰好聽,讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由,廣闊。
生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下,又了解著自己的學(xué)習(xí)成果,寓教于樂。
4、及時總結(jié)反饋,對老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。
美讀課文,感悟大自然的美麗和神奇
1、分小節(jié),朗讀全文:
其他同學(xué)仔細(xì)聽。
2、請學(xué)生當(dāng)小評委評價朗讀情況。
3、感情朗讀,感悟課文內(nèi)容:
通過讀課文,我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么,你最喜歡哪一個小朋友的話呢?面對著彩虹,假如你就是那個小朋友,會怎么說,怎么問呢?請同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中,自己去讀讀課文,選擇一下吧!
4、分小節(jié)重點指導(dǎo)朗讀課文。
(板貼四個小朋友)
你最喜歡誰的話?
(1)丁丁的話:還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話?(請兩個同學(xué)分別摹仿讀,讓學(xué)生比較評價。)
丁丁把彩虹想像成什么?
(隨機出示板書:神奇的橋。)
如果你走上這座橋,什么感覺?誰能讀出這份神氣,勇敢?(指名讀)
(2)冬冬的話:誰喜歡?為什么讀得這么美?
(隨機板書:美麗的項鏈。)
如果天上的仙女戴上它,一定會更漂亮,漂亮的女孩兒一起讀!
(3)小弟弟的話:誰喜歡小弟弟的話?讀給大家聽聽!如果你現(xiàn)在就是小弟弟,會怎么問?
(4)小妹妹的話:還有誰地話沒讀?讀讀試試。學(xué)生互相評價,引導(dǎo)讀出三個問句的語氣。
5、拓展想像,提問題:如果現(xiàn)在你也見到了彩虹,你會對它說點什么呢?
6、配樂美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學(xué)生互評。
3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話,練讀。
4、學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。
5、學(xué)生自我發(fā)揮想像,向彩虹提問題。
6、學(xué)生自己自由配樂練讀。
指名分角色朗讀。
微機出示全篇課文。
課文中的四個小角色分別是四個按鈕,學(xué)生喜歡誰的話,便可點擊他,屏幕會出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容,并配有精美的背景襯托,學(xué)生在練讀時,還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢,以備學(xué)生學(xué)習(xí)!
利用計算機出示課文小節(jié)內(nèi)容,輔助指導(dǎo)朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂,可供學(xué)生選擇。
每一個小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托,使學(xué)生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂對學(xué)生的感悟是一種熏陶,讀出的感覺會更美。
激發(fā)想象,拓展知識,小結(jié)。
1、拓展欣賞(彩虹姐姐的禮物):
(1)童謠:《彩虹》;
(2)兒歌:《虹》;
(3)小知識:《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物:
《七色光之歌》
唱歌拍手出教室。
1、進(jìn)入“欣賞天地”,自主欣賞動畫作品。
2、學(xué)生拍手唱歌出教室。
用計算機呈現(xiàn)活潑生動,形象有趣的小兒歌,小知識,學(xué)生可以自由點擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。
根據(jù)低年級兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,課中休息放松,可以讓學(xué)生更深入地體會課文,拓展頭腦知識,加深對本課知識的理解。
板
書
設(shè)
計
北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。
2.認(rèn)字13個,繼續(xù)運用多種方法識字。
3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字,并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點:
感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法:
討論法、談話法
教學(xué)策略:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入 。
師:老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家,老師帶來了一則謎語,你們想猜一猜嗎?
請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說完整)
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!
(出示圖片)一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹,你的心里有什么感受呢?
(美麗)這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了,他們還寫下了一首動聽的小詩,來表達(dá)此時高興的心情,咱們一起去分享一下吧,好不好?
二、初讀課文,隨文識字
1.師:同學(xué)們請你們輕輕地翻開書本58頁,洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽,如果聽到了你預(yù)習(xí)時圈出來的字,你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎?
(播放音樂,朗讀給學(xué)生聽)
2.師:同學(xué)們,你們剛才聽得非常仔細(xì),看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認(rèn)識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始。
3. 師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表揚這位同學(xué),他剛才用辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了?(請生評價)你讀得不錯,其他小朋友給他一點掌聲吧。
在這一小節(jié)里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認(rèn)識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
(出示:雨過天晴 強調(diào)后鼻音 指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點,就更好了。
5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學(xué)一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇 指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認(rèn)識?(出示:遙遠(yuǎn) 如何記住?)
現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。
6.師:另外兩個大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強調(diào)“一定”是后鼻音)
(出示:仙女)這個詞語誰認(rèn)識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽一聽。(引導(dǎo)評價 他讀得怎么樣?給他一點掌聲)
7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著一樣,男生做好準(zhǔn)備。(評價字音)
(出示:頂上)男生一定要當(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個 “滑”字的呢?這個女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。
9.師:只剩下最后一個小節(jié)了,想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。
10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強調(diào)個別詞的讀音 特別是前后鼻音)
三、再讀課文
1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2. 師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
3.師:看到這美麗的彩虹,丁丁說了些什么?咱們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說,彩虹是一座神奇的什么?請用朗讀來回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋?(生讀)咱們連起來說說,彩虹是什么?
丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說是遙遠(yuǎn)(出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。
5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)
6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。
7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)
彩虹到底是怎么形成的呢?(補充知識)
8. 師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。
四、鞏固生字詞
1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑)
2. 師:現(xiàn)在我們來到了山頂,同學(xué)們我們抬起頭來看,誰來了?你們高興嗎?我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋生字和大家交朋友,你們認(rèn)識它嗎?(出示 巨)有誰知道它的結(jié)構(gòu)?看看說對了沒有?(半包圍結(jié)構(gòu))這個字的筆順有點特別,我們一起來看看,你們的小手指可以跟著一起書空。(巨:橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來書空一下。現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置,來和大家分享一下怎么把這個字寫好看。翻開課本59面,老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫,生書寫)有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友,組詞語?
五、總結(jié)
同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個童話般的世界,燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!
六、布置作業(yè)
回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?
北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文 篇10
(第一課時)
《美麗的彩虹》是一篇描寫彩虹的文章,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象。
教學(xué)要求:
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。
教學(xué)重點、難點:
1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字是重點。
2、 能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的心情
是難點。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、掛圖4幅
教學(xué)過程:
一、 激趣引題,感受美
興趣是學(xué)生最好的老師,我先通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣,再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計如下:
1、 今天,老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩苊利悾銈冊敢獠虏驴磫幔浚ㄕn 件出示謎面:一座天橋高又高,五顏六色真好看,雨后才望天上掛,行人 汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底:課件彩虹圖) 板書:彩虹
2、 師生交流,豐富知識儲備。誰見過彩虹呢?請見過的同學(xué)說說彩虹的形狀、 顏色,讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?
3、 通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美,了解彩虹的知識。 說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書:美麗的彩虹
同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?
二、 細(xì)讀課文,入情入境
1、教師范讀(課件展示全文):提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字
2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?
3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫)
我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖
(1)我喜歡: 丁丁看銀河的那幅
a 說說為什么喜歡?
b 這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀
(課件顯示這段文章)
c 指名讀─ (可以多讓幾名學(xué)生讀)
d 你們覺的誰讀的好?為什么?
e 如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵學(xué)生激情.
f 再指名讀---
(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅
a 說說你喜歡它什么?
b 仔細(xì)觀察項鏈和彩虹有什么相同點
c 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)
d 讀的好,及時表揚.讓我們再閉上眼睛想象一下…
f 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___
e 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍
(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?
a 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)
b 老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么?
c 是啊,文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號,所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因.
d 自己試著讀,你們一定能比我讀的好.
e 分男女生比賽讀,看誰讀的好
f 表揚讀的好的,鼓勵同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)
(4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來,我們一起來讀這段.(課件展示本段文章)
a 請大家來評他們讀的怎么樣?
b 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___
c 你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?
(有感情的齊讀)
三、 整體感知,再現(xiàn)美
1、分角色朗讀全文.喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀.
2、請代表上臺表演讀,評出表演獎.
3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀.
四、 拓展練習(xí)
用"我喜歡彩虹,因為¨¨"句型說一句話
(說出自己的想法是難點,在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受,從而激起對彩虹的其他想象。)
五、 在游戲中識字(課件出示課文生字)
1、 學(xué)生生詞
師:聽到同學(xué)的讀聲,課文里的詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰?
師利用課件逐個出示生詞,生認(rèn)讀.
(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠(yuǎn) 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大
顏色 清淡 漸慢)
2、 認(rèn)讀生字
師:同學(xué)們真棒,這些詞語你們都認(rèn)識了,他們現(xiàn)在變成單個的字看你們
還認(rèn)識不?瞧!
(師用課件出示單字)
師:請同學(xué)們趕快讀一讀,一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學(xué),生練讀,請
小老師領(lǐng)讀.
師:今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒,里面裝著這些字,每個生字都貼
著一個漂亮的小貼花.請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對了這
張,上面的小獎品就屬于你了.
師舉禮盒,生摸出卡片讀.
3、 小游戲"開花結(jié)果"
師:剛才沒有得到小獎品的同學(xué)不要急,我們還要接著做一個開花
結(jié)果的游戲,你給生字組詞或說一句話,它就會結(jié)出一個大蘋果.
師:我們先來給"虹"字開花,看看能結(jié)出果子嗎?
師生游戲……
六、 總結(jié)。(活動延伸:造彩虹)
從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹,對嗎?老師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵.
(學(xué)生跟著老師到戶外看人工造彩虹) 結(jié)束.
板書設(shè)計:
美麗的彩虹
丁丁說→ ←冬冬說
圖1 圖2
圖3 圖4
小弟弟問→ ←小妹妹問
北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文 篇11
一、看圖導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘患貏e的禮物,請看大屏幕,大聲地叫出他的名字。
2、亮眼睛仔細(xì)看老師怎么寫這兩個字——大家一起來讀兩遍——你怎么記“虹”字。
3、你覺得這是一道什么樣的彩虹呢?(美麗的——板書)
4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文,一起來讀題目吧
——這一首詩就藏在我們書上的58頁,請快速翻到。
二、學(xué)習(xí)生字
1、老師想請大家自由讀的課文,但是,如果你遇到不認(rèn)識的生字時,你可以怎么辦呢?
(拼音、問老師、同桌)還可以聯(lián)系上下文猜字呢!
2、現(xiàn)在就請自由讀文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字,并用你喜歡的方法和它交上朋友。
3、看小朋友讀得這么起勁,有位阿姨忍不住也想讀讀了,同意嗎?
——用小手指著課文認(rèn)真聽,特別記一記你剛才打“○”的字。
4、聽過阿姨讀了,同桌兩個人互相認(rèn)讀自己剛才打圈的字,如果他讀得不對,請你幫助他。
5、很多小朋友都很有信心地坐直了,那我們試著讀讀課文,看能讀正確嗎。
6、第一小節(jié)一齊讀
7、丁丁說第二小節(jié)請個小朋友一起來讀(抽生),其他小朋友認(rèn)真聽他的字音發(fā)準(zhǔn)了嗎。
(“神奇”的“神”讀錯——學(xué)生指出)
出示詞卡,請評委教他,再讀——全班齊讀
8、下邊這一節(jié)誰來讀?(抽生)其他小朋友認(rèn)真聽他的字音發(fā)準(zhǔn)沒有,用手指著。
(出示“一定”)老師聽到他把“定”的后鼻韻讀得很準(zhǔn),一齊再讀詞語兩遍。
9、小弟問這一小節(jié)所有男生一起讀,女生認(rèn)真聽。
10、下一節(jié)請女生來讀,男生注意認(rèn)真聽。
①這一小節(jié)中,有個生字寶寶悄悄告訴我,忍不住想出來和大家先見個面。(出示“巨”,用詞的方式和它打個招呼)
②“巨”字還讓老師轉(zhuǎn)告大家,會認(rèn)我可不算本事,會把我寫出來才是真本領(lǐng)——誰來接受“巨”的挑戰(zhàn),來字它——請兩位最勇敢的上臺來寫,其他小朋友仔細(xì)看他們寫對沒有。
③有不同意見了,沒關(guān)系,我們一起來看的正確的筆順。(課件演示)誰的寫法正確呢?把掌聲送給他。——所有小朋友抬起你的右手來寫一寫。
11、最后這一節(jié)請一個坐得最端正的孩子來讀。
(強調(diào)“顏色”的“色”)
12、生字寶寶們看見孩子們學(xué)習(xí)得怎么認(rèn)真,還想和大家一起玩?zhèn)游戲。(開小火車以組詞的方式認(rèn)讀生字)
13.生字寶寶玩累了,想回家了,請所以的孩子把它們送回家,讀讀課文,注意把字音發(fā)準(zhǔn)。
三、感情讀文
1、孩子們,快看!(播放下雨圖和雨后彩虹圖)
雨過天晴,什么東西出現(xiàn)了?(彩虹)的確呀!(師范讀第一小節(jié))
你能來讀讀這一節(jié)嗎?(抽生讀——全班讀)
2、這彩虹可美麗了,吸引了好多人來看呢!詩里都寫了哪些人來呢?
(抽生匯報:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹)
3、看到了這樣的彩虹他們分別說了什么呢?
4、先找找丁丁的話。
①(抽生匯報)(貼畫)這座橋還真神奇呢,丁丁想走過它去看看遙遠(yuǎn)的銀河,你走過它想去看什么呢?請用屏幕上的句子說一句話。(我走過他想去看_______。)
②現(xiàn)在,老師就滿足大家的好奇心,我們一起去看看吧。(課件播放銀河星空圖)
③走過這座橋,原來還可以看見這么多東西呀?的確是神奇呀!那你能通過你的朗讀,讀出它的神奇嗎?自由練讀這一節(jié)。
④誰來先讀,讀出它的神奇,其他小朋友用手指著認(rèn)真聽,當(dāng)小評委(生讀生評)
⑤誰有勇氣來挑戰(zhàn)他,可以比他讀得更神奇的?
(從你的朗讀,老師不僅感受了彩虹橋的確神奇,而且我還發(fā)現(xiàn)讀的是候特別注意“遙遠(yuǎn)”這個詞,讓老師感覺銀河離我們真的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了)(分別點擊“神奇”“遙遠(yuǎn)”成紅色)誰還能像他這樣讀的。
⑥1、2組試試——老師還想聽聽3、4組的聲音。
5、繼續(xù)找一找,冬冬又是怎么說的呢?
①、(生匯報)(貼畫),你覺得這是一條什么樣的項鏈呢?(美麗、五顏六色)
②、這樣一條光彩獨目的項鏈的確是美麗(點擊“美麗”成紅色)
③、想象一下,這樣漂亮的一個仙女就站在你的面前,再請你把這條有著不同顏色珠子的項鏈輕輕地戴在她的脖子,相信這條項鏈一定會讓這位仙女怎么樣?(點擊“更加”成紅色)
④、這種美麗,這種好看連老師都無法用語言來形容了,請自己美美地讀讀這一小節(jié),去感受彩虹的美吧。
⑤誰覺得可以把彩虹讀得最美的(抽生讀)——相信全班一起來讀,一定會讀得更美(齊讀)
6、丁丁說彩虹是橋,冬冬說彩虹是項鏈,你覺得彩虹還像什么呢?
在小組內(nèi)討論一下,用屏幕上的句子練習(xí)說一句話(仿課文2、3小節(jié))
——誰愿意把你的句子和大家一起分享的?(全班交流)
7、小朋友們說了那么久,小弟、小妹鬧意見,他們說有問題想問。(貼弟弟、妹妹的頭像圖)
①繼續(xù)讀后邊的課文,找一找,小弟弟小妹妹有什么問題想問
②你喜歡他們倆誰提的問,把他提的問多讀幾遍。
既然是在提問,希望小朋友們練讀時要讀出問的語氣。
③喜歡小弟的問的起立,看大屏幕,一起讀,注意讀出問的語氣。
④喜歡小妹的問的起立,看大屏幕,一起讀,注意讀出問的語氣。
⑤課文里提到的“七彩衣”,誰知道有哪七種顏色呢?
抽生說——全班說!
⑥說了那么久,不如一起去看看吧(播放一組彩虹圖)
⑦面對著這美麗的彩虹,男生扮演小弟弟,女生扮演小妹妹,讀小弟弟問,小妹妹問這兩個小節(jié),用手指著,提示部份由我讀。
8、彩虹要消失了,雖然他舍不得離開我們這群可愛的小朋友,但是也只能漸漸地,漸漸地回到白云中間。
②我們一起來讀的最后一節(jié),送送彩虹吧。
9、相信每個人的心里都舍不得彩虹,我們一起來讀讀課文,把它的美麗留在我們的腦海里吧!
北師大版小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文 篇12
《美麗的彩虹》教學(xué)案例片段
———巧用多媒體 輕松理解小詩
《美麗的彩虹》這首小詩按照彩虹從出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹顏色及形狀的美麗,抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。小詩充滿了童真童趣,活潑生動有趣,符合小學(xué)生的心理特點。但是,我們班的學(xué)生沒有一人見過真正的彩虹,對彩虹的顏色及形狀都比較陌生,那么就對理解小詩中說 “彩虹像一座神奇的橋、像一條美麗的項鏈”等語言就很難理解,要借此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的想象力就難上加難了。
所以,在一開課,我就播放了flash動畫,伴著美妙的音樂形象生動地展示了彩虹出現(xiàn)及消失的全過程,學(xué)生的眼睛個個都瞪圓了,都在目不轉(zhuǎn)睛得欣賞彩虹的神奇與美麗,有的學(xué)生不由自主都發(fā)出了“哎呀!好看極了!”“太美了!”“哇塞!”的驚嘆聲,教室里一片安靜,剛上課時嘰嘰喳喳的聲音不見了。剛一看完彩虹動畫,班上的一名男生就站起來說:“老師,彩虹啥時候出現(xiàn),我怎么沒見過?”,緊接著,另一名學(xué)生站起來問:“老師,你帶我們?nèi)タ纯床屎绨桑∥蚁矚g彩虹。”一名學(xué)生說:“老師,讓我們再看一遍彩虹,我太喜歡了!”聽了孩子們一席不由自主的肺腑之言,我很感動,在短短幾分鐘的彩虹美景欣賞中,對彩虹的贊美和喜愛之情已經(jīng)潛移默化地滲入每個人的心中,達(dá)到了未成曲調(diào)先有情的目的。為了滿足孩子們的要求,我再一次播放了彩虹動畫課件,孩子們再一次陶醉其中,其樂融融啊!
抓住學(xué)生這么喜歡彩虹的最佳機會,我借機讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹圖片,圍繞“彩虹像什么?”的話題展開想象說話,這么一說,孩子們的思維就像開閘的水一樣,一瀉千里,個個想一吐為快。有的說:“彩虹像一座彩橋,還是五彩繽紛的橋!真好看!”有的說:“彩虹像女生的發(fā)卡,五顏六色的。”有的說:“彩虹像媽媽胸前的絲巾,一道一道的。”有的說:“彩虹像妹妹脖子上的項鏈,啥顏色都有,好看極了!”有的說:“彩虹像過節(jié)時天空飄得絲帶。”…….孩子們個個爭先恐后表達(dá)自己心中的彩虹的顏色和樣子,在交流中,孩子們的觀察力、想象力以及語言表達(dá)能力都得到鍛煉和提高。然后回到課文中,學(xué)生不會對小詩中彩虹的描寫感到陌生和茫然,學(xué)生會輕而易舉的理解課文的意思,同時對準(zhǔn)確流利朗讀課文奠定了一定的基礎(chǔ)。
通過課堂這段精彩的多媒體應(yīng)用教學(xué)實踐,讓我深深的體會到,多媒體課件的巧妙合理運用對提高課堂教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的能力具有很大的促進(jìn)作用。所以,我們在多媒體應(yīng)用方面一定要認(rèn)真了解和分析學(xué)生的認(rèn)知實際,本著攻破難點突破重點提高課堂教學(xué)效率的目的去進(jìn)行資源整合,不要盲目應(yīng)用、無選擇的用,這樣就會降低多媒體應(yīng)用的效率。
《美麗的彩虹》教學(xué)反思——朗讀指導(dǎo)
前不久很有幸到沙河源小學(xué)聽了一堂《美麗的彩虹》,感觸頗深。還沒來得及回味,我也要上這堂課了。怎么上?心里沒有底。完全照搬那次研究課的教案?不行!別人嚼爛了的東西,不好;自己琢磨?畢竟沒有太多可以借鑒的經(jīng)驗。于是,在公開課教案的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)特點、難點,尋找突破口,將指導(dǎo)朗讀列為本課的重點。把課文讀通讀順基本沒有問題,重點在于怎樣指導(dǎo)孩子讀出感情。首先,自己就得有感情,結(jié)合上次聽成師附小朱老師上的閱讀課,試著一邊滲透,一邊理解,在此基礎(chǔ)上讀出感情。總的來說效果還是很不錯,例如:“雨過天晴”的喜悅,“神奇”、“美麗”的朗讀特點,問句的“上揚”,彩虹漸漸消逝的“惋惜”,孩子們都能很好的讀出感情來,主要是我的范讀和引導(dǎo)有力,但是不足之處就是范讀和引導(dǎo)的程度把握不好,既不能嚼碎了吐給孩子們,也不能生硬的引入,要恰到好處,希望以后多聽聽好的閱讀課,多向前輩們請教。