魯教版六年級下冊語文《追求人類更大的自由》教案（通用4篇）

魯教版六年級下冊語文《追求人類更大的自由》教案 篇1

　　教材分析：

　　第二冊第四單元是一個以探險為主題，問題多樣，主題令人深思，語言表達精美的單元。《追求人類更大的自由》是一篇理性色彩較強的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天以一定角度，對人類不間斷的探索太空奧秘的深層原因和意義進行了冷靜思考。

　　學習目標：

　　知識與能力目標：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內涵。 培養學生快速閱讀，篩選主要信息的能力。

　　過程與方法目標：把握作者的觀點，正確認識載人航天的意義。

　　情感態度與價值感目標：通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發表自己獨特的理解。激發學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　1、在閱讀課文的基礎上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發學生探求未知的豪 情壯志。

　　2、理解文中引用的作用。

　　課前準備：

　　學生準備：搜集有關我國“神舟”五號發射成功的有關圖片、文字等資料；有關人類航天重大的事件資料。

　　老師準備：多媒體、錄音機、朗讀磁帶、相關圖片。

　　教法與學法：

　　1、朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）。

　　2、討論法、解疑法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　（一）導語：請同學展示課前搜集航天探索的有關資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發射成功的有關資料。（激發興趣，營造教學氛圍，引出閱讀文章的重點。）

　　（二）出示學習目標

　　（三）檢查預習

　　1、給下列字注音。（注上拼音）

　　昂貴 迄今 禁錮 門檻 故障 聲名赫赫 翱翔天宇 凌云御風

　　2、解釋下列詞語在文中的意思。

　　質疑：提出疑問。

　　迄今：到現在。

　　禁錮：強力限制。

　　翱翔：在空中回旋地飛。

　　3、學生交流課前搜集的資料。

　　老師補充：北京時間15日上午9時整，“神舟”五號載人飛船由“神箭”——“長征”二號運載火箭從此間載人航天發射場發射升空，“神箭”升空十多分鐘后，中國載人航天工程指揮部總指揮宣布，“神舟”五號載人飛船已成功進入預定軌道，發射取得成功。

　　背景材料：

　　1961年4月12日，蘇聯宇航員加加林乘坐世界上第一艘載人飛船“東方”1號，環繞地球飛行了108分鐘，勝利完成人類歷第一次宇宙飛行任務，開創了人類載人航天的新紀元。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、先請同學們快速默讀課文，標注自然段序號，并解決在閱讀中可能出現的字詞方面的疑難，在書上正確的標注讀音、詞意，初步掌握文章的主要內容。

　　2、細讀課文，圈點勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些？作者認為最主要的原因是什么？ 教師引導點撥，全班交流討論。

　　三、精讀文章，深入探究

　　提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內涵。

　　探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題

　　出示要理解的關鍵句子，提出問題。

　　A、 總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。（“家”指什么？“那個終將屬于你的世界”指什么？）

　　B、 很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發了。沒有這種氣質，也許今天我們仍然生活在森林里。（“這種氣質”是什么？怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思？）

　　C、 他為實現自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。（你認為“那個夢想的價值”是什么？）

　　四、質疑問難

　　1、分組討論，閱讀探討。

　　2、難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數和萬戶的傳說有什么作用？

　　3、檢測：研討與練習二

　　五、拓展延伸

　　展示關于航天探索研究的成果和前景。（借以豐富學生的航天知識積累，激發學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。）

　　六、課堂總結

　　學生小結通過本課的學習后獲得的體會。

　　七、 布置作業

　　課下繼續了解有關人類探索的資料。

　　八、板書設計

魯教版六年級下冊語文《追求人類更大的自由》教案 篇2

　　教學目標：

　　知識目標：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內涵。

　　能力目標：訓練準確篩選重要信息的能力。

　　德育目標：激發學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。

　　教學重點：在閱讀課文的基礎上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發學生探求未知的豪情壯志。

　　教學難點：文中引用的作用。

　　教具準備：師生共同搜集有關我國“神舟”五號發射成功的有關圖片、文字等資料；有關人類航天重大的事件資料。

　　教學方法：自主閱讀、合作討論

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　請同學展示課前搜集航天探索的有關資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發射成功的有關資料。（激發興趣，營造教學氛圍，引出閱讀文章的重點。）

　　二、感知文意

　　1、學生朗讀課文。

　　2、教師提出要求

　　細讀課文，圈點勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些？作者認為最主要的原因是什么？

　　教師引導點撥，全班交流討論。

　　三、問題探究

　　提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內涵。

　　探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題。

　　出示要理解的關鍵句子，提出問題：

　　A、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。（“家”指什么？“那個終將屬于你的世界”指什么？）

　　B、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發了。沒有這種氣質，也許今天我們仍然生活在森林里。（“這種氣質”是什么？怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思？）

　　C、他為實現自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。（你認為“那個夢想的價值”是什么？）

　　分組討論，閱讀探討。

　　難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數和萬戶的傳說有什么作用？

　　四、積累拓展

　　用課件展示關于航天探索研究的成果和前景。（借以豐富學生的航天知識積累，激發學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。）

　　五、練習反饋

　　“研討與練習三”，引導學生思考并交流。

　　六、作業

　　課下繼續了解有關人類探索的資料。

魯教版六年級下冊語文《追求人類更大的自由》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、閱讀課文，把握文章的思想內涵，正確認識載人航天的意義。

　　2、激發學生對探索未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情壯志。

　　【教學重點、難點】

　　培養學生快速閱讀，篩選主要信息能力，把握作者的觀點，正確認識載人航天的意義。

　　通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發表自己獨特的理解。

　　【教學方法】

　　自主閱讀，感知主要內容；合作討論，理解關鍵語句；整體把握思想內涵。

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、情景導入：

　　20xx年10月15日，航天發生了一件令中國人振奮的大事，哪個同學知道這件事？（學生回答）中國第一艘載人飛船“神舟”五號發射升空十多分鐘后，已成功進入預定軌道。中國首位航天員楊利偉由此踏上了中國人期待已久的太空之旅。

　　這一事件，標志著中國成為世界上第三個成功實現載人航天的國家。在此之前，美國和俄羅斯多次進行了載人航天飛行，在這過程中也經歷了嚴峻殘酷的考驗。迄今為止，在航天事故中遇難的宇航員已有22人。

　　面對著種種危險，為什么還有這么多國家在繼續進行載人航天的探索與實驗呢？他們追求的是什么？請同學們先說說自己的認識。（學生回答），

　　在楊利偉成功返回地球的當天，《中國青年報》的編輯李方發表了評論文章《追求人類更大的自由》。讓我們來看看作者對此有什么看法。（板書課題）

　　二、整體感知：

　　1、先請同學們快速默讀課文，

　　要求：標注自然段序號，解決字詞，初步掌握文章的主要內容。

　　2、細讀課文，圈點勾畫重要語句，思考：

　　（1）在關于載人航天的討論中，反對派們提出質疑的理由是什么？載人航天過程中宇航員面臨哪些危險？簡要概括，在文中用序號標注出來。（學生標注、回答）

　　（2）人類不斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些？作者認為最主要的原因是什么？

　　現在我們請同學朗讀課文3—8段，其他同學邊聽邊思考，動筆畫出能回答這個問題的語句。

　　三、探究賞析

　　提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內涵。

　　（探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題）。

　　出示要理解的關鍵句子，提出問題：（分組討論，閱讀探討。）

　　1.總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。（“家”指什么？“那個終將屬于你的世界”指什么？）

　　提示：“家”指我們居住的地球。“那個終將屬于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。

　　2.很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發了。沒有這種氣質，也許今天我們仍然生活在森林里。（“這種氣質”是什么？怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思？）

　　提示：“這種氣質”是指航天那些宇航員不畏艱險甚至不怕付出生命的代價，為爭取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神。“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思是指如果沒有那些勇于探索未知奧秘的英雄，人類不會有今天的文明富饒，而只會停留在原始野蠻的狀態中。

　　3.他為實現自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。（你認為“那個夢想的價值”是什么？）

　　提示：“那個夢想的價值”就在于鼓舞著人類的后來者為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由，從而實現人類生命的解放，永不停息毫不畏懼地繼續著對載人航天的研究，對宇宙太空的探索。

　　難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數和萬戶的傳說有什么作用？

　　文章引用宇航員遇難的數據和萬戶的傳說，是為了更有力地闡述作者的觀點：航天探索意義重大，它承載的是整個人類對更大的自由的追求，惟其重大，才不畏艱難險阻，甚至付出生命的代價也在所不惜，為此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激勵作用。

　　四、積累拓展

　　展示關于航天探索研究的成果和前景。（借以豐富學生的航天知識積累，激發學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。）

　　五、布置作業

　　課下繼續收集了解有關人類探索的資料。

魯教版六年級下冊語文《追求人類更大的自由》教案 篇4

　　高立凌 《追求人類更大的自由》教案

　　教學目標 ：

　　知識目標：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內涵。

　　能力目標：訓練準確篩選重要信息的能力。

　　德育目標：激發學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。

　　教學重點：在閱讀課文的基礎上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發學生探求未知的豪情壯志。

　　教學難點 ：文中引用的作用。

　　教具準備：師生共同搜集有關我國“神舟”五號發射成功的有關圖片、文字等資料；有關人類航天史上重大的事件資料。

　　教學方法：自主閱讀、合作討論

　　課時安排：一課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　請同學展示課前搜集航天探索的有關資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發射成功的有關資料。（激發興趣，營造教學氛圍，引出閱讀文章的重點。）

　　二、感知文意

　　1、學生朗讀課文。

　　2、教師提出要求：

　　細讀課文，圈點勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些？作者認為最主要的原因是什么？

　　教師引導點撥，全班交流討論。

　　三、問題探究

　　提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內涵。

　　探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題。

　　出示要理解的關鍵句子，提出問題：

　　a、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。（“家”指什么？“那個終將屬于你的世界”指什么？）

　　b、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發了。沒有這種氣質，也許今天我們仍然生活在森林里。（“這種氣質”是什么？怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思？）

　　c、他為實現自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。（你認為“那個夢想的價值”是什么？）

　　分組討論，閱讀探討。

　　難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數和萬戶的傳說有什么作用？

　　四、積累拓展

　　用課件展示關于航天探索研究的成果和前景。（借以豐富學生的航天知識積累，激發學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。）

　　五、練習反饋

　　“研討與練習三”，引導學生思考并交流。

　　六、作業 

　　課下繼續了解有關人類探索的資料。

　　七、后記：

　　作者郵箱：

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