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魯教版六年級下冊語文《追求人類更大的自由》教案

發布時間:2023-01-28

魯教版六年級下冊語文《追求人類更大的自由》教案(通用4篇)

魯教版六年級下冊語文《追求人類更大的自由》教案 篇1

  教材分析:

  第二冊第四單元是一個以探險為主題,問題多樣,主題令人深思,語言表達精美的單元。《追求人類更大的自由》是一篇理性色彩較強的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天以一定角度,對人類不間斷的探索太空奧秘的深層原因和意義進行了冷靜思考。

  學習目標:

  知識與能力目標:閱讀課文,整體感知文意,把握文章的思想內涵。 培養學生快速閱讀,篩選主要信息的能力。

  過程與方法目標:把握作者的觀點,正確認識載人航天的意義。

  情感態度與價值感目標:通過關鍵語句的品味,體會作者的思想感情,并能發表自己獨特的理解。激發學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣。

  教學重難點:

  1、在閱讀課文的基礎上,整體感知文意,把握作者的觀點,激發學生探求未知的豪 情壯志。

  2、理解文中引用的作用。

  課前準備:

  學生準備:搜集有關我國“神舟”五號發射成功的有關圖片、文字等資料;有關人類航天重大的事件資料。

  老師準備:多媒體、錄音機、朗讀磁帶、相關圖片。

  教法與學法:

  1、朗讀型美讀鑒賞法:(此法由葉圣陶先生提出)。

  2、討論法、解疑法。

  課時安排:一課時

  教學過程:

  一、創設情境,激情導入

  (一)導語:請同學展示課前搜集航天探索的有關資料,尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發射成功的有關資料。(激發興趣,營造教學氛圍,引出閱讀文章的重點。)

  (二)出示學習目標

  (三)檢查預習

  1、給下列字注音。(注上拼音)

  昂貴 迄今 禁錮 門檻 故障 聲名赫赫 翱翔天宇 凌云御風

  2、解釋下列詞語在文中的意思。

  質疑:提出疑問。

  迄今:到現在。

  禁錮:強力限制。

  翱翔:在空中回旋地飛。

  3、學生交流課前搜集的資料。

  老師補充:北京時間15日上午9時整,“神舟”五號載人飛船由“神箭”——“長征”二號運載火箭從此間載人航天發射場發射升空,“神箭”升空十多分鐘后,中國載人航天工程指揮部總指揮宣布,“神舟”五號載人飛船已成功進入預定軌道,發射取得成功。

  背景材料:

  1961年4月12日,蘇聯宇航員加加林乘坐世界上第一艘載人飛船“東方”1號,環繞地球飛行了108分鐘,勝利完成人類歷第一次宇宙飛行任務,開創了人類載人航天的新紀元。

  二、初讀課文,整體感悟

  1、先請同學們快速默讀課文,標注自然段序號,并解決在閱讀中可能出現的字詞方面的疑難,在書上正確的標注讀音、詞意,初步掌握文章的主要內容。

  2、細讀課文,圈點勾畫重要語句,邊讀邊思考:人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么? 教師引導點撥,全班交流討論。

  三、精讀文章,深入探究

  提出探究的問題:在整體感知文意的基礎上,通過對關鍵句子的理解,把握文章的思想內涵。

  探究的方式是:先由學生自己提出疑難句子,表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題

  出示要理解的關鍵句子,提出問題。

  A、 總有一天你要離開家,去外面的世界,那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)

  B、 很多時候他們并不清楚自己要去向哪里,更不知道將會遭遇何種命運,但是他們出發了。沒有這種氣質,也許今天我們仍然生活在森林里。(“這種氣質”是什么?怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思?)

  C、 他為實現自己的夢想而付出了生命代價,不知道當時的人如何看,但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了,因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)

  四、質疑問難

  1、分組討論,閱讀探討。

  2、難點突破:文章引用在航天事故中遇難的人數和萬戶的傳說有什么作用?

  3、檢測:研討與練習二

  五、拓展延伸

  展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累,激發學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)

  六、課堂總結

  學生小結通過本課的學習后獲得的體會。

  七、 布置作業

  課下繼續了解有關人類探索的資料。

  八、板書設計

魯教版六年級下冊語文《追求人類更大的自由》教案 篇2

  教學目標:

  知識目標:閱讀課文,整體感知文意,把握文章的思想內涵。

  能力目標:訓練準確篩選重要信息的能力。

  德育目標:激發學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。

  教學重點:在閱讀課文的基礎上,整體感知文意,把握作者的觀點,激發學生探求未知的豪情壯志。

  教學難點:文中引用的作用。

  教具準備:師生共同搜集有關我國“神舟”五號發射成功的有關圖片、文字等資料;有關人類航天重大的事件資料。

  教學方法:自主閱讀、合作討論

  課時安排:一課時

  教學過程:

  一、導入

  請同學展示課前搜集航天探索的有關資料,尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發射成功的有關資料。(激發興趣,營造教學氛圍,引出閱讀文章的重點。)

  二、感知文意

  1、學生朗讀課文。

  2、教師提出要求

  細讀課文,圈點勾畫重要語句,邊讀邊思考:人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?

  教師引導點撥,全班交流討論。

  三、問題探究

  提出探究的問題:在整體感知文意的基礎上,通過對關鍵句子的理解,把握文章的思想內涵。

  探究的方式是:先由學生自己提出疑難句子,表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題。

  出示要理解的關鍵句子,提出問題:

  A、總有一天你要離開家,去外面的世界,那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)

  B、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里,更不知道將會遭遇何種命運,但是他們出發了。沒有這種氣質,也許今天我們仍然生活在森林里。(“這種氣質”是什么?怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思?)

  C、他為實現自己的夢想而付出了生命代價,不知道當時的人如何看,但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了,因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)

  分組討論,閱讀探討。

  難點突破:文章引用在航天事故中遇難的人數和萬戶的傳說有什么作用?

  四、積累拓展

  用課件展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累,激發學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)

  五、練習反饋

  “研討與練習三”,引導學生思考并交流。

  六、作業

  課下繼續了解有關人類探索的資料。

魯教版六年級下冊語文《追求人類更大的自由》教案 篇3

  【教學目標】

  1、閱讀課文,把握文章的思想內涵,正確認識載人航天的意義。

  2、激發學生對探索未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情壯志。

  【教學重點、難點】

  培養學生快速閱讀,篩選主要信息能力,把握作者的觀點,正確認識載人航天的意義。

  通過關鍵語句的品味,體會作者的思想感情,并能發表自己獨特的理解。

  【教學方法】

  自主閱讀,感知主要內容;合作討論,理解關鍵語句;整體把握思想內涵。

  【教學時間】

  一課時

  【教學過程】

  一、情景導入:

  20xx年10月15日,航天發生了一件令中國人振奮的大事,哪個同學知道這件事?(學生回答)中國第一艘載人飛船“神舟”五號發射升空十多分鐘后,已成功進入預定軌道。中國首位航天員楊利偉由此踏上了中國人期待已久的太空之旅。

  這一事件,標志著中國成為世界上第三個成功實現載人航天的國家。在此之前,美國和俄羅斯多次進行了載人航天飛行,在這過程中也經歷了嚴峻殘酷的考驗。迄今為止,在航天事故中遇難的宇航員已有22人。

  面對著種種危險,為什么還有這么多國家在繼續進行載人航天的探索與實驗呢?他們追求的是什么?請同學們先說說自己的認識。(學生回答),

  在楊利偉成功返回地球的當天,《中國青年報》的編輯李方發表了評論文章《追求人類更大的自由》。讓我們來看看作者對此有什么看法。(板書課題)

  二、整體感知:

  1、先請同學們快速默讀課文,

  要求:標注自然段序號,解決字詞,初步掌握文章的主要內容。

  2、細讀課文,圈點勾畫重要語句,思考:

  (1)在關于載人航天的討論中,反對派們提出質疑的理由是什么?載人航天過程中宇航員面臨哪些危險?簡要概括,在文中用序號標注出來。(學生標注、回答)

  (2)人類不斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?

  現在我們請同學朗讀課文3—8段,其他同學邊聽邊思考,動筆畫出能回答這個問題的語句。

  三、探究賞析

  提出探究的問題:在整體感知文意的基礎上,通過對關鍵句子的理解,把握文章的思想內涵。

  (探究的方式是:先由學生自己提出疑難句子,表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題)。

  出示要理解的關鍵句子,提出問題:(分組討論,閱讀探討。)

  1.總有一天你要離開家,去外面的世界,那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)

  提示:“家”指我們居住的地球。“那個終將屬于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。

  2.很多時候他們并不清楚自己要去向哪里,更不知道將會遭遇何種命運,但是他們出發了。沒有這種氣質,也許今天我們仍然生活在森林里。(“這種氣質”是什么?怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思?)

  提示:“這種氣質”是指航天那些宇航員不畏艱險甚至不怕付出生命的代價,為爭取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神。“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思是指如果沒有那些勇于探索未知奧秘的英雄,人類不會有今天的文明富饒,而只會停留在原始野蠻的狀態中。

  3.他為實現自己的夢想而付出了生命代價,不知道當時的人如何看,但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了,因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)

  提示:“那個夢想的價值”就在于鼓舞著人類的后來者為了能夠克服自然的束縛和禁錮,以獲得人類更大的自由,從而實現人類生命的解放,永不停息毫不畏懼地繼續著對載人航天的研究,對宇宙太空的探索。

  難點突破:文章引用在航天事故中遇難的人數和萬戶的傳說有什么作用?

  文章引用宇航員遇難的數據和萬戶的傳說,是為了更有力地闡述作者的觀點:航天探索意義重大,它承載的是整個人類對更大的自由的追求,惟其重大,才不畏艱難險阻,甚至付出生命的代價也在所不惜,為此,航天探索精神更震撼人心,具有巨大的鼓舞激勵作用。

  四、積累拓展

  展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累,激發學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)

  五、布置作業

  課下繼續收集了解有關人類探索的資料。

魯教版六年級下冊語文《追求人類更大的自由》教案 篇4

  高立凌 《追求人類更大的自由》教案

  教學目標 :

  知識目標:閱讀課文,整體感知文意,把握文章的思想內涵。

  能力目標:訓練準確篩選重要信息的能力。

  德育目標:激發學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。

  教學重點:在閱讀課文的基礎上,整體感知文意,把握作者的觀點,激發學生探求未知的豪情壯志。

  教學難點 :文中引用的作用。

  教具準備:師生共同搜集有關我國“神舟”五號發射成功的有關圖片、文字等資料;有關人類航天史上重大的事件資料。

  教學方法:自主閱讀、合作討論

  課時安排:一課時

  教學過程 :

  一、導入  

  請同學展示課前搜集航天探索的有關資料,尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發射成功的有關資料。(激發興趣,營造教學氛圍,引出閱讀文章的重點。)

  二、感知文意

  1、學生朗讀課文。

  2、教師提出要求:

  細讀課文,圈點勾畫重要語句,邊讀邊思考:人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?

  教師引導點撥,全班交流討論。

  三、問題探究

  提出探究的問題:在整體感知文意的基礎上,通過對關鍵句子的理解,把握文章的思想內涵。

  探究的方式是:先由學生自己提出疑難句子,表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題。

  出示要理解的關鍵句子,提出問題:

  a、總有一天你要離開家,去外面的世界,那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)

  b、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里,更不知道將會遭遇何種命運,但是他們出發了。沒有這種氣質,也許今天我們仍然生活在森林里。(“這種氣質”是什么?怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思?)

  c、他為實現自己的夢想而付出了生命代價,不知道當時的人如何看,但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了,因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)

  分組討論,閱讀探討。

  難點突破:文章引用在航天事故中遇難的人數和萬戶的傳說有什么作用?

  四、積累拓展

  用課件展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累,激發學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)

  五、練習反饋

  “研討與練習三”,引導學生思考并交流。

  六、作業 

  課下繼續了解有關人類探索的資料。

  七、后記:

  作者郵箱:

  [1]

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