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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-29

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案(精選13篇)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇1

  第一課時(shí)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)讀“感 激 謝”等13個(gè)字。

  2、會(huì)寫(xiě)“他 她 時(shí) 送 過(guò) 讓”六個(gè)字,會(huì)區(qū)別使用“他 她 它”。

  3、能正確流利地讀課文,理解“飛機(jī)”“小燈籠”的真正意思。

  4、學(xué)習(xí)用疊詞形容景物,感受文字的美。

  能力目標(biāo):

  1、能運(yùn)用“加一加”“ 換一換”、同音字等方法識(shí)字,能區(qū)別形近字及同音字。

  2、能聯(lián)系上下文理解課文的詞語(yǔ)意思。

  情感目標(biāo):

  能通過(guò)語(yǔ)言文字感受漢語(yǔ)言的美,感受大自然的美并由此而升喜悅之情。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)準(zhǔn)字詞,會(huì)寫(xiě)字。

  教學(xué)難點(diǎn):“飛機(jī)”和“小燈籠”的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背誦本單元已學(xué)的兩首關(guān)于夏天的古詩(shī)導(dǎo)入新課,板書(shū)“夏夜多美”。

  【設(shè)計(jì)意圖】舊知引入新課,既鞏固了已學(xué)過(guò)的課文,又帶出了新課,并能巧妙的提示本單元的內(nèi)容共同點(diǎn)。

  二、教師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】老師的范讀永遠(yuǎn)不會(huì)多余,特別是這樣一篇很美而且要求表演的文章,教師的范讀就給孩子定了一個(gè)基調(diào),為孩子讀好課文、演好課文打下了基礎(chǔ),樹(shù)立了標(biāo)桿。

  三、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,第二次完整感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

  【設(shè)計(jì)意圖】在老師范讀的感染下,學(xué)生肯定有自己來(lái)試一試的欲望,在這種欲望的驅(qū)使下去讀課文,勁頭足,且老師的示范對(duì)他們的影響還在,他們這一遍讀不僅更熟悉了課文內(nèi)容,在朗讀上肯定也有提升。

  四、檢查生字自學(xué)情況,重點(diǎn)字詞加以指導(dǎo),突破識(shí)字難點(diǎn)。

  1、部首識(shí)字:感 謝 激。

  2、加一加識(shí)字:爭(zhēng)睜 連蓮 要腰 八趴 巴爬

  3、同音字識(shí)字:跟根 及急 飛非

  4、反義詞識(shí)字:笑哭

  5、猜字謎識(shí)字:一寸光陰一寸金 “時(shí)” (指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

  6、鞏固所學(xué)生字,逐個(gè)出示生字,全班搶讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),是重點(diǎn),只有落實(shí)生字教學(xué),學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才不會(huì)磕磕碰碰。但貫穿整個(gè)低段的作為重點(diǎn)的識(shí)字教學(xué),怎樣才會(huì)上得有趣、有實(shí)效呢?我這個(gè)設(shè)計(jì)做了這幾方面的嘗試:利用已學(xué)識(shí)字方法識(shí)字,如“加一加識(shí)字”,利用部首的表意功能識(shí)字;利用同音字區(qū)別識(shí)字,既學(xué)了新字,又區(qū)別了容易與之易混淆的同義字,一舉兩得;教師自編字謎識(shí)字,學(xué)生印象深,而且老師在這個(gè)識(shí)字中巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。學(xué)完生字后的搶讀環(huán)節(jié),教師精心設(shè)計(jì)的字寶寶燈籠非常有趣,也契合課文情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  五、檢查生字在句子中的認(rèn)讀情況并指導(dǎo)讀句子。

  1、“夏夜,公園里靜悄悄的。”指導(dǎo)讀出公園的靜。

  2、“水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。他睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。”這句里有五個(gè)生字,指導(dǎo)讀好生字并體會(huì)螞蟻處境的危險(xiǎn)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  3、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

  4、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“他、她”等個(gè)字。初步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和理解課文能力。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  〔第一課時(shí)〕

  (一)激趣導(dǎo)入,引出課題

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書(shū):夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書(shū):多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

  (二)讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

  2、用“━━━”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

  3、師:下面,我們來(lái)聽(tīng)課文錄音,看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎?

  (三)轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文

  1、師:課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽(tīng)。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì))

  2、想像讀:老師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夜的景美、情美。

  3、評(píng)價(jià)讀:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)段。師:你們讀老師來(lái)想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

  (教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo))

  (四)分角色朗讀,體會(huì)夏夜美

  出示字幕動(dòng)畫(huà)課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。

  (五)歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)

  1、師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有? 

  2、老師加上動(dòng)作描述。

  出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

  3、老師加上動(dòng)作描述。

  出示第四段:“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。

  學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

  4、老師根據(jù)字意講解。

  出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”,同學(xué)珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明)

  5、老師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)”的字:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。

  6、老師加動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的?”

  出示第9個(gè)段落:小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。

  7、歌謠:感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。

  (六)師生共同表演,走進(jìn)童話故事

  師:說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。

  出示頭飾:老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

  (七)小結(jié)

  師:今天,教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?

  〔第二課時(shí)〕

  (一)談話導(dǎo)入

  師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰(shuí)救了他?

  (二)出示頭飾,板書(shū)

  出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話)

  出示小蜻蜓。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家)

  出示螢火蟲(chóng)。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”)

  (三)出示字幕,質(zhì)疑解疑

  教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

  師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻成真的飛機(jī),所以加上“”號(hào)。

  教師表演引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(guò)(青青的)假山,飛過(guò)(綠綠的)草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜓,還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家,他們也很高興。看到他們互相幫助,你高興嗎?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  教師表演引讀:星星看見(jiàn)了……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。

  師:星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  師生共同表演:啊(多美的)夏夜呀!

  師:夏夜哪兒美,課文中怎么說(shuō)的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。

  (四)了解學(xué)生掌握課文的情況

  1、出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  多美的(   )   高興地(   )

  綠綠的(   )   青青的(   )

  亮晶晶的(   )  彎彎的(   )

  靜悄悄的(   )   嗚嗚的(   )

  師:我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。

  2、出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?

  3、指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)”的字。

  教師板書(shū)講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適,還有誰(shuí)適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”?都有誰(shuí)合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

  師:請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ),說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

  師:請(qǐng)你說(shuō)一句話,要求句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

  (五)運(yùn)用新詞語(yǔ),我說(shuō)夏夜美

  師:剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng),句子說(shuō)得很、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊 的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美。

  教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。

  (教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語(yǔ)言更加完善)

  (六)總結(jié)

  師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來(lái)吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇3

  課題名稱(chēng) 《夏夜多美》 科   語(yǔ)文 年級(jí) 一年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)(80分鐘) 學(xué)習(xí)者分析 一年級(jí)學(xué)生通過(guò)前一學(xué)期的拼音學(xué)習(xí),已經(jīng)具備一定拼讀能力,同時(shí)能理解簡(jiǎn)單句子的表面含義等,但是,含義深刻的句子理解,朗讀能力 ,欣賞能力 ,道德標(biāo)準(zhǔn)的判斷,價(jià)值觀的取向上還需要教師的引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1.       知識(shí)與技能:(1)認(rèn)識(shí)“蓮、哭“等生字,會(huì)寫(xiě)”他、她“等到生字。(2)借助拼音,正確、流利地朗讀課文。 2.       過(guò)程與方法:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)結(jié)合課文插圖、動(dòng)作演示和學(xué)生的生活經(jīng)歷,理解字詞的意思,了解課文內(nèi)容。 3.       情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)在感受夏夜的景色美的同時(shí),也體會(huì)到小動(dòng)物間助人為樂(lè)的精神美。(20懂得幫助別人,別人快樂(lè),自己也快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 有感情地朗讀課文和學(xué)會(huì)生字詞 教學(xué)資源 教學(xué)掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)1 一.導(dǎo)入新課 1.小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡夏天嗎?夏天可以干什么? 2.夏天的夜色美嗎?美在那里?把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng),好嗎?(板書(shū)課題) 教學(xué)活動(dòng)2 二.初讀課文,認(rèn)讀生字 1.老師聲情并茂地范讀課文。 2.你們想像老師這樣說(shuō)說(shuō)自己看到的夏夜嗎?那就趕快先借助拼音把課文讀正確、通順吧。 3.給自然段村上序號(hào)。 4.對(duì)照生字表,圈出生字,再多讀幾遍。 5.檢查自讀:出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生帶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。 教學(xué)活動(dòng)3 三.再讀課文,初知內(nèi)容 1.自由讀課文,找一找,說(shuō)一說(shuō)。(1)課文中都寫(xiě)了誰(shuí)?找到后用“﹏”畫(huà)出來(lái)。(2)跟同桌互相說(shuō)一說(shuō),他們之間發(fā)生了什么事。 2.學(xué)生自由讀課文,老師巡視指導(dǎo). 3.交流反饋。 教學(xué)活動(dòng)4 四.指導(dǎo)朗讀課文 1.分組指導(dǎo)朗讀。 他們是怎樣幫助小螞蟻的?誰(shuí)能上來(lái)把這些人物按幫助小螞蟻回家的順序分成一組一組的? (1)       指導(dǎo)第一部分內(nèi)容 ①     找睡蓮姑姑幫助小螞蟻的段落 ②     睡蓮姑姑是怎樣幫助小螞蟻的?是用手把它拉上來(lái)的嗎?那是怎樣幫助的?做做這個(gè)動(dòng)作 ③     指導(dǎo)朗讀;結(jié)合黑板上的貼圖,讀好睡蓮和小螞蟻的對(duì)話,睡蓮的話要讀得親切一些,小螞蟻的話,開(kāi)始是傷心的,接著是感激,最后是著急的。 ④     分角色朗讀這部分內(nèi)容 ⑤     演一演 (2)       指導(dǎo)朗讀第二部分內(nèi)容 ①     回憶學(xué)法 ②     按照學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容的方法學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容 2.演一演 (1)在小組內(nèi),由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)安排好角色。 (2)記住臺(tái)詞,并加上動(dòng)作。 (3)合作演一演。 (4)小組展示。 (5)觀眾點(diǎn)評(píng) 老師小結(jié):這里的夏天真美啊!但我覺(jué)得睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻找到家,他們樂(lè)于助人的心靈更美。謝謝這幾位同學(xué)的表演。小朋友們,我建議大家用掌聲把他們接回到座位上去。 教學(xué)活動(dòng)5 五.鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字 1.抽讀生字卡片 2.指導(dǎo)寫(xiě)字 (1)出示要寫(xiě)的字:“送、過(guò)、她、他、時(shí)、讓” (2)分辨“他、她”(選記詞填空) (3)用“時(shí)、對(duì)”口頭組詞 (4)指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順。 (5)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字,老師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)活動(dòng)6 六.布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.讀、寫(xiě)課文生字詞

  教學(xué)反思這一節(jié)課的教學(xué)基本符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,但也有不足之處。例如,1、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練不夠,在給學(xué)生用生字組詞時(shí),應(yīng)選擇較重要的詞語(yǔ)說(shuō)句話,這不僅能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到積累,還能得到很好的應(yīng)用。2、在學(xué)生匯報(bào)交流識(shí)記生字情況時(shí),教師總結(jié)得不夠全面。3、由于設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多,有些內(nèi)容還沒(méi)講完,有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)。如:朗讀指導(dǎo)太過(guò)粗糙,學(xué)生讀得不夠好。在今后的教學(xué)當(dāng)中還要努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇4

  《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂(lè)的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文,我們會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。這篇課文我分三課時(shí)完成,第一課時(shí)集中識(shí)字,學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字,第三課時(shí)分角色朗讀,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字,我上的是第二課時(shí),所以在上這課時(shí)之前,我想自己要試著努力給孩子們一個(gè)完整美好的故事,能引領(lǐng)孩子沉浸于充滿(mǎn)趣味和美好的童話世界中。

  1、重視朗讀,大膽想象,力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”在《夏夜多美》這樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中,我特別重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為本。同時(shí)也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個(gè)人讀到集體讀,再到師生共同讀,并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),比如通過(guò)同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施,來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。特別是在感情朗讀時(shí),根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

  2、靈動(dòng)而開(kāi)放的課堂,豐富靈活的教學(xué)手段,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒。

  我在教學(xué)中寓教于情,努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,使課堂與生活溶于一體。熔提問(wèn)、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥于一爐,把讀書(shū)、感悟、思維、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái),用充分的朗讀使學(xué)生入情入境,適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。課堂上通過(guò)同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施,來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè),老師教得輕松。同時(shí),在備課中我參與制作課件,借鑒音體美各科教學(xué)方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,提高了自己的教學(xué)水平,為構(gòu)建靈動(dòng)而有效的課堂而努力。

  3、角色表演,感悟夏夜之美。

  這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯,本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先,我以“誰(shuí)想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明白一個(gè)好演員要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1-7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1-3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演。我讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻,由導(dǎo)演的評(píng)價(jià)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,感悟夏夜的美。而后對(duì)兩位小演員的演技進(jìn)行誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí),我先示范讀,又分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生向我進(jìn)行挑戰(zhàn),他們那稚嫩的聲音把全班學(xué)生帶入了故事情境,大家都在為小螞蟻捏著一把汗。4-7自然段的設(shè)計(jì)則是由扶到放,因?yàn)橛辛饲叭匀欢蔚膶W(xué)習(xí)鋪墊,我只是進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮“快上來(lái)吧!”這句話的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來(lái)讀,誰(shuí)來(lái)試試?使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,“大家一起來(lái)!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了!隨后的合作表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣。

  4、課外延伸,拓展思維。

  在學(xué)生充分閱讀,達(dá)到正確、流利、有感情后,再引導(dǎo)學(xué)生回到整體,在談到“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么?”時(shí),孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,樹(shù)立小伙伴之間互幫互助、助人為樂(lè)的集體意識(shí)。

  我的這節(jié)課也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動(dòng)人、以美誘人的童話。教學(xué)時(shí),我引領(lǐng)學(xué)生入請(qǐng)入境,讓學(xué)生感受到自己就是童話中一員,體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性,但語(yǔ)文課程還具有工具性,在這一課時(shí)的教學(xué)中,這一點(diǎn)落實(shí)不到位。教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文知識(shí)滲透。具體表現(xiàn)在兩方面:(1)課文第13自然段:小螞蟻爬上“飛機(jī)”,蜻蜓起飛了……“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指的是誰(shuí)?作者把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上“”號(hào)。“螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲(chóng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。這些語(yǔ)文知識(shí),引號(hào)的作用、語(yǔ)文中的修辭方法,在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進(jìn)去。(2)在最后一個(gè)寫(xiě)話的環(huán)節(jié),學(xué)生句子寫(xiě)得非常好,但我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)示范批改,特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我想這兒,如果我能示范批改一下,對(duì)學(xué)生今后的寫(xiě)話和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有很大的幫助。

  2、其次,整節(jié)課我是盡可能用美的語(yǔ)言描述、銜接,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可在這樣一篇對(duì)話豐富的,人物極具個(gè)性的低年級(jí)語(yǔ)文課堂,我自己還不夠放開(kāi),肢體語(yǔ)言不夠豐富。如果老師自己先表演起來(lái),學(xué)生肯定更放得開(kāi),會(huì)完全進(jìn)入到角色當(dāng)中,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能幫助學(xué)生更好的理解課文。比如,在分角色朗讀課文時(shí),可以設(shè)計(jì)精美的頭飾,老師可以讓學(xué)生離開(kāi)座位,邊讀邊表演,給更多的孩子一些機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)?zāi)欠N積極的情感,都真正地走進(jìn)童話故事里去。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇5

  教材分析:

  這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖                   ,在朗讀中感悟夏夜的美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“非、他、他、她、時(shí)、送、過(guò)、哭”7個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字,并會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

  2、對(duì)話練習(xí)有感情。能體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  師:瞧,大屏幕上出現(xiàn)了什么?(課件出示夏夜美景)

  師:從圖中你們能知道這是哪個(gè)季節(jié)嗎?你怎么知道的?(訓(xùn)練孩子說(shuō)一句完整的話)

  師:在這個(gè)美麗的池塘里發(fā)生了一個(gè)小小的故事。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片吧。(課件動(dòng)畫(huà)播放朗讀)

  二、讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞

  1、師:這個(gè)小故事就在我們課本的62頁(yè)。自己放聲朗讀,要讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀正確。遇到不認(rèn)識(shí)的字就拼一下拼音多讀幾遍。生自由讀。

  問(wèn):故事中都有誰(shuí)?你最喜歡誰(shuí)?生答。

  師:你最喜歡誰(shuí),你就把它說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

  2、交流

  (1)睡蓮的話

  生說(shuō),師屏幕顯示:

  睡蓮問(wèn):“小螞蟻,你怎么啦?”

  師:睡蓮為什么這么問(wèn)?生答“小螞蟻哭了”。

  問(wèn):“哭”字怎么寫(xiě)?都可以組哪些詞語(yǔ)?誰(shuí)能用“哭聲”說(shuō)一句話?

  提示:當(dāng)你聽(tīng)到別的小朋友哭的時(shí)候,你會(huì)怎么問(wèn)?生說(shuō)。師:那睡蓮會(huì)怎么問(wèn)小螞蟻?指生讀。誰(shuí)能讀得更加關(guān)心?再指生讀。

  師:睡蓮還說(shuō)了什么話?

  生交流。師繼續(xù)屏幕顯示:

  睡蓮說(shuō):“今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”

  師:這里面有個(gè)可愛(ài)的“!”在讀的時(shí)候就要加重語(yǔ)氣了。誰(shuí)愿意來(lái)試試?指生讀。男女賽讀。

  睡蓮還說(shuō)什么了?

  屏幕顯示:

  睡蓮問(wèn):“天這么黑,你能行嗎?”

  師:睡蓮是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的這句話?

  你認(rèn)為睡蓮姑姑怎么樣?從哪里知道的   ?

  (2)小螞蟻的話  

  小螞蟻都說(shuō)什么了?

  生說(shuō)師屏幕顯示:

  小螞蟻說(shuō):“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”

  小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑。”

  小螞蟻搖搖頭,說(shuō):“我得回家,要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。”

  師:老師這里有個(gè)小謎語(yǔ),是個(gè)字謎,這個(gè)字就藏在大屏幕上。

  謎語(yǔ):一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手,一排變兩排,看看沒(méi)有手。

  問(wèn):什么是連聲說(shuō)?生答。小螞蟻在說(shuō)這句話時(shí)心里怎么樣?現(xiàn)在你就是小螞蟻,我是睡蓮姑姑,說(shuō)吧。

  師:在大屏幕中還有個(gè)多音字,是誰(shuí)?生答。誰(shuí)來(lái)給它們組個(gè)詞?屏幕顯示多音字組詞,齊讀。

  師:想想小螞蟻邊搖頭,邊帶著什么樣的表情來(lái)跟睡蓮說(shuō)話呢 ?生讀,指生到講臺(tái)前表演  。

  問(wèn):你認(rèn)為這是一只什么樣的小螞蟻    ?為什么?

  (3)蜻蜓的話

  他問(wèn):“睡蓮姑姑,有什么事嗎?”

  蜻蜓說(shuō):“讓我來(lái)送小螞蟻吧!”

  問(wèn):“他”指的是誰(shuí)?生答。小蜻蜓在聽(tīng)到睡蓮和小螞蟻的話時(shí),應(yīng)該怎樣來(lái)問(wèn)呢?指生讀。你覺(jué)得他讀得怎么樣?你來(lái)讀   讀。

  師出示“他”。這個(gè)字讀什么   ?再出示“她”,問(wèn):這個(gè)字讀什么?

  這兩個(gè)字讀音一樣,怎樣來(lái)區(qū)分呢?生答。師提醒:女字旁的“她”一般指女的。單人旁的“他”當(dāng)然指男的了       。屏幕顯示句子:

  他    她

  1、(  )是媽媽的好女兒。

  2、(  )是我們班最勇敢的男孩子  。

  3、(  )們都是一三班的少先隊(duì)員。

  師提示:第3個(gè)因?yàn)槔锩嬗心杏信虼耍玫絾稳伺缘?nbsp;   “他”。所以,他可以用在男孩身上,也可以用在男女大雜燴的句子里面。

  你覺(jué)得這是一只什么樣的蜻蜓?為什么?

  (4)螢火蟲(chóng)的話

  這時(shí),一只螢火蟲(chóng)飛來(lái)了,說(shuō):“我來(lái)給你們照亮。”

  問(wèn):螢火蟲(chóng)用什么來(lái)      給他們照亮?

  生說(shuō),師進(jìn)一步解釋。

  你覺(jué)得這是一只什么樣的螢火蟲(chóng)?為什么?

  來(lái)我們都來(lái)做愛(ài)幫助別人的螢火蟲(chóng),讀……

  有很多兒歌都是來(lái)歌頌螢火蟲(chóng)的助人為樂(lè)精神的。誰(shuí)會(huì)背?生背再教給同學(xué)或師教兒歌

  教兒歌

  螢火蟲(chóng)掛燈籠

  飛到西來(lái)飛到東

  晚上飛到家門(mén)口

  寶寶回家它來(lái)送

  3、在這些好朋友的幫助下,小螞蟻回到家了嗎?

  屏幕顯示:

  小螞蟻爬上“飛機(jī)”,蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

  蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)(   )的小山,飛過(guò)(  )的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

  師:這里的“飛機(jī)”指的是什么?

  考考大家,看誰(shuí)讀書(shū)最用心!誰(shuí)知道蜻蜓飛過(guò)什么樣的小山?飛過(guò)什么樣的草坪  ?

  還可以說(shuō)青青的什么?綠綠的什么?

  屏幕顯示

  青青的(   )

  綠綠的(   )

  彎彎的(   )

  你還能說(shuō)出哪些這樣的話?

  三、有感情的朗讀課文

  1、師生配合進(jìn)行分角色朗讀。師讀旁白。生一排讀小螞蟻,二排讀小蜻蜓,三排讀睡蓮,四排讀螢火蟲(chóng)。

  2、小組成員分角色朗讀。小組長(zhǎng)來(lái)安排角色。

  四、進(jìn)行思想教育   

  問(wèn):星星看見(jiàn)了,它為什么會(huì)很高興呢?

  師:你想像他們學(xué)習(xí)什么?以后你準(zhǔn)備怎樣做?

  五、小結(jié):

  從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你都知道了什么?

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  15夏夜多美

  睡蓮

  蜻蜓         小螞蟻    回家

  螢火蟲(chóng)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字,并在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。

  2、感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)1—5自然段,初步體會(huì)夏夜的景色美與助人為樂(lè)的精神美。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)本課生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些課文是關(guān)于夜晚的?(《靜夜思》、《小小的船》)你瞧!(出示夏夜美景圖)夏夜,公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么?(生自主說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么)

  2、師:看到了這樣的夜景,你想說(shuō)什么?(相機(jī)出示課題《夏夜多美》)

  二、初步感知課文,喜歡本文故事

  1、過(guò)渡語(yǔ):這么美的夏夜,還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,一起聽(tīng)聽(tīng)吧!請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課文64頁(yè),認(rèn)真聽(tīng)課文朗誦,并注意之前找出的生字讀音。

  2、聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字,掌握學(xué)習(xí)方法

  1、過(guò)渡語(yǔ):這么美的夏夜不僅吸引我們喜歡,一群生字娃娃也來(lái)湊熱鬧了!(出示生字詞)你們知道他們的名字嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(提出自學(xué)要求)趕快自己讀一讀吧!

  2、我會(huì)讀

  (1)小老師帶讀(帶拼音讀)。

  (2)由小老師提出要注意的讀音問(wèn)題。

  (3)做一做:選拼音練習(xí)

  (4)讀一讀螢火蟲(chóng)身上的生字詞(去拼音讀、開(kāi)火車(chē)形式)。

  3、我會(huì)記

  (1)小組討論自己識(shí)字的方法,全班交流識(shí)字方法。

  (2)游戲:猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了?(老師隨意去掉一個(gè)生字詞,讓四個(gè)同學(xué)比賽,看看誰(shuí)知道哪個(gè)生字不見(jiàn)了)

  (3)游戲:猜謎語(yǔ)

  4、我會(huì)寫(xiě)

  (1)過(guò)度語(yǔ):有兩個(gè)生字娃娃說(shuō)要回家了,愿意送他們回去嗎?

  (2)出示生字,讀一讀。(送和過(guò))

  (3)如何才能在田字格里寫(xiě)好他呢?注意觀察他們?cè)谔镒指竦奈恢谩?/p>

  (4)出示三個(gè)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生找找哪個(gè)寫(xiě)得好,為什么?(著重指導(dǎo)走之底的書(shū)寫(xiě))

  (5)師示范,生書(shū)空,注意筆順。

  (6)生練習(xí)寫(xiě)。

  四、學(xué)習(xí)1—5自然段,體會(huì)美

  1、過(guò)度語(yǔ):(播放哭聲)是誰(shuí)在哭呢?是怎么回事呀?請(qǐng)自由讀1—5自然段,找找答案吧!

  2、生交流:誰(shuí)?在什么地方?發(fā)生了什么事情?

  3、朗讀指導(dǎo),體味心情。

  4、表演讀,評(píng)一評(píng),體味助人為樂(lè)的精神。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇7

  1、回憶課文,填一填,讀一讀。

  蜻蜓飛呀呀飛,飛過(guò)_________的假山,飛過(guò)_________的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

  2、選詞填空。

  它   她   他

  _____的是位老爺爺         _____在思考問(wèn)題。       _____是一只大公雞

  3、小蜻蜓和螢火蟲(chóng)做了件值得我們贊揚(yáng)事,請(qǐng)你寫(xiě)句贊揚(yáng)它們的話吧。

  _______________________________________________________________

  4、和同學(xué)們交流閱讀收獲?

  蘭蘭的收獲是:夜晚,蜻蜓把小螞蟻送回了家,它真了不起!

  夏夜

  夏夜天氣熱,

  哪里才涼爽? 

  魚(yú)兒睡水里, 

  鳥(niǎo)兒睡樹(shù)上, 

  青蛙睡荷葉, 

  蜘蛛睡吊床。

  1、炎熱的夏夜你睡在什么地方? 

  __________________________________

  2、你還在夏天的夜晚發(fā)現(xiàn)過(guò)哪種動(dòng)物睡在什么地方?告訴同學(xué)們好嗎? 

  課文中提到了許多小動(dòng)物,請(qǐng)讀蘭蘭搜集到的關(guān)于它們的兒歌,你也搜集一些讓同學(xué)們讀讀。

  螢火蟲(chóng)           螞蟻搬芝麻

  螢火蟲(chóng),         前面爸,    

  螢火蟲(chóng),         后面媽。      

  飛到草叢中,     推的推,    

  做了一個(gè)夢(mèng):     拉的拉,     

  變成小星星,     運(yùn)回一粒     

  掛在天空中。     小芝麻。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇8

  【教材分析】

  夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适隆Vv一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái),蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

  教材所處位置及前后聯(lián)系:

  本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué) 8個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

  本組位于全冊(cè)的第四組,以“快樂(lè)的夏天”為專(zhuān)題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識(shí)字課,兩首古詩(shī)、四篇課文,共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):

  1、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然,走進(jìn)社會(huì)、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

  3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動(dòng)積累。

  4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段,1~3自然段點(diǎn)明故事的起因:小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛(ài)心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時(shí)間送它,螢火蟲(chóng)為它們照亮,最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美,小動(dòng)物的心靈更美!“啊,多美的夏夜啊!”反稱(chēng)了課題,課文圍繞“美”這一中心,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

  ⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  ⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:

  ① 她睜開(kāi)眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  ② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

  ③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

  ⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  2、過(guò)程與方法:

  以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。

  ⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人,樹(shù)立正確的人生觀。

  ⑶ 通過(guò)“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、讀中感悟,體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。

  3、 有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀好對(duì)話部分,體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

  【課時(shí)】2課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:

  ⑴ 讀課文,了解夏天。

  ⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。

  2、教師:

  ⑴ 課件:

  ① 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫(huà)片)。

  ② 小螞蟻的處境。

  ③ 蜻蜓送螞蟻回家。

  ⑵ 音樂(lè)光盤(pán)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,大膽創(chuàng)新。

  第一課時(shí),我和學(xué)生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn),如“加、減偏旁”、“加一加,減一減,合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字”這一學(xué)習(xí)任務(wù),第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識(shí)并滲透一種“偏旁表義”的新識(shí)學(xué)方法。

  為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng),采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛(ài)看什么節(jié)目?”自然引入看動(dòng)畫(huà)片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字,認(rèn)識(shí)后,分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”,使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?”來(lái)加以運(yùn)用,體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先,我以“誰(shuí)想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1~3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí),我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起,都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我,好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí),先由導(dǎo)演評(píng)論,到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,再到演員讀的進(jìn)步了,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程即借用“導(dǎo)、演”的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4~7自然段的設(shè)計(jì),則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過(guò)大家指導(dǎo),老師適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮“快上來(lái)吧!”這句話的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來(lái)讀,看(師動(dòng)作:彎彎腰)誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,“大家起來(lái),一起來(lái)!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。

  8~16自然段則放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲(chóng)“我來(lái)給你們照亮。”等對(duì)話的反復(fù)朗讀,孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。

  為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8~16段表演結(jié)束后,設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫(huà)課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么?”時(shí),孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們?cè)谳p松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

  最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、課前談話

  小朋友們,我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎?

  “太陽(yáng)當(dāng)空照,知了樹(shù)上叫,荷花水中開(kāi),青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。”

  二、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎?

  2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?

  3、出示課件:

  師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準(zhǔn)備入睡了。

  4、小朋友們,你想說(shuō)些什么?

  (夏夜多美)

  5、是呀,夏夜多美呀!

  板書(shū):夏夜多美

  6、夏夜這么美,怎么讀呀?

  7、在這美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事,你想知道嗎?

  快打開(kāi)書(shū),讀讀15課吧!

  三、整體感知

  1、你想采用什么方式讀?

  ⑴ 自由讀:

  借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。

  ⑵ 四人小組讀。

  ⑶ 接讀:你知道讀書(shū)需要注意什么?

  2、出示課件:

  ⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

  ⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。

  3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?

  4、讀后,你知道故事里都有誰(shuí)呀?

  板書(shū):螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。

  1、送過(guò):

  聯(lián)系第九課“這、連”的寫(xiě)法,引導(dǎo)自學(xué)。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  她、他:

  “了”橫折鉤橫要往右上斜,不能寫(xiě)長(zhǎng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

  學(xué)生在師示范寫(xiě)指導(dǎo)政練習(xí)。

  一次比一次有進(jìn)步。

  讀讀說(shuō)說(shuō):

  青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

  都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀,那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧!

  二、復(fù)習(xí)

  1、生字:

  ⑴ 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?

  咱們們來(lái)開(kāi)火車(chē),比比哪列火車(chē)跑得快!

  ⑵ “睜”這個(gè)字,你是怎樣記住的?

  ⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字,真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢?

  ⑷ 小朋友看,這三個(gè)字在記憶時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑸ 噢,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!

  ⑹ 再來(lái)看,這幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說(shuō)說(shuō)吧?

  ⑺ 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

  2、長(zhǎng)句訓(xùn)練:

  ⑴ 看,你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎:

  咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

  ⑵ 這是課文中最難讀的句子了,誰(shuí)能讀好它?

  ① 她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上

  ② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

  ③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

  ⑶ 措施:

  ① 師范讀。

  ② 生帶讀。

  ⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了,課文一定能讀好了!

  三、學(xué)習(xí)課文1~7自然段

  1、1~3自然段:

  ⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái),好不好?

  ⑵ 我們要讀好得注意什么?

  ⑶ 要表演好得注意動(dòng)作,語(yǔ)氣、表情,我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!

  ⑷ 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。

  ⑸ 你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!

  ⑹ 師生表演1~3自然段:

  大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽(tīng),我們哪里讀得好,哪些地方需改進(jìn),一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎?

  ⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

  方案一:

  生:老師讀的有感情。

  師:謝謝你的表?yè)P(yáng),你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,我相信大家一定能超過(guò)我,誰(shuí)行?

  師:是有點(diǎn)靜了,誰(shuí)再試試?

  師:真美呀,了不起,都超過(guò)老師了!

  方案二:

  生:老師讀的沒(méi)感情。

  師:你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。

  ⑻ 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

  方案一:

  生:睡蓮……(措施同上)

  方案二:

  生:小螞蟻:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!讀的沒(méi)感情。

  師:(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳,要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…,多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?

  師:個(gè)別讀,全班讀,演員讀。

  2、學(xué)4~7自然段:

  ⑴ 同學(xué)們,你們真不簡(jiǎn)單!瞧,通過(guò)你的指導(dǎo),我們讀得有進(jìn)步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧!

  ⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演。

  ⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

  (措施:分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)

  ⑷ 大家指導(dǎo)地真出色,咱們一起來(lái)表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂(lè)表演)你喜歡演誰(shuí),就戴上誰(shuí)的頭飾,老師來(lái)讀敘述的話。

  ⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來(lái)比比8~16自然段誰(shuí)演的更精彩!

  四、學(xué)習(xí)8~16自然段

  1、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。

  2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,開(kāi)使排練吧!

  3、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演,其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂(lè))。

  4、你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好,讀的也很好呀,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

  ⑴ 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀)。

  ⑵ 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)……(指導(dǎo)讀)睡蓮。

  5、在你們指導(dǎo)下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來(lái)祝賀這些最佳演員。

  五、學(xué)習(xí)9~16自然段

  1、(播放課件)在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀?

  2、表演讀:讓我們起立一起來(lái)讀14~16自然段,展開(kāi)想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!

  3、咱們把小螞蟻送到家了,小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么)

  4、 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了!(指板書(shū))夏夜多美呀!

  5、匯報(bào)表演:

  ⑴ 小朋友們,想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀!

  (選演員)

  ⑵ 小觀眾們,讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,“夏夜多美”開(kāi)幕了。

  ⑶ 還有這么多的小朋友想演,活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧!

  【教學(xué)反思】

  一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

  一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿(mǎn)活力,學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn),學(xué)起來(lái)更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

  這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,流暢,教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè),背景,語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

  另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見(jiàn),識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中,使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字,從易到難,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動(dòng)性,在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣,達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇9

  課前透視

  這篇童話故事主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,朋友們幫助它回到了家。課文既寫(xiě)了夏天的美景,又寫(xiě)了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事,學(xué)生感到夏天的夜景美,小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神更美。

  一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿(mǎn)了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合插圖,讓學(xué)生在讀中感悟,潛移默化的受到情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

  3、保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)。

  信息資料:

  1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

  2、學(xué)生收集一些小昆蟲(chóng)的資料。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、出示掛圖。小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書(shū)課題)

  2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,欣賞后讓學(xué)生談感受。(板書(shū)課題)

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(學(xué)生圈點(diǎn)批畫(huà),初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣)

  學(xué)生自由讀課文,圈畫(huà)出文中的生字,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。

  識(shí)字(多種方式巧記生字,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望)

  教師出示生字詞,學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣(如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類(lèi)識(shí)字等)

  (部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥,互相交流利于學(xué)生反思,開(kāi)動(dòng)腦筋巧記生字;另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣,教師要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣。)

  朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。)

  1、檢查讀。教師以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生按自然段讀課文,看誰(shuí)讀得既正確又流利。

  2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  3、想象讀。先聽(tīng)范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

  4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。

  如:睡蓮姑姑(奇怪的問(wèn)):“小螞蟻,你怎么了?”

  小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說(shuō):“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”

  (讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ),是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解,給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作,添加不同的語(yǔ)氣詞,使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果,學(xué)生會(huì)讀得有情有趣,有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。)

  寫(xiě)字(體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)

  1、認(rèn)讀“他、她”,注意區(qū)別字義:女同學(xué)用她代替,還有誰(shuí)適合?代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適?

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě),注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

  3、全班展示優(yōu)秀作業(yè) ,互相提建議。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入  (出示生字,進(jìn)一步鞏固識(shí)字)

  上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名開(kāi)火車(chē)讀生詞。

  讀文(引導(dǎo)學(xué)生深入思考,進(jìn)一步感受助人為樂(lè)的精神之美)

  1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段,邊讀邊想:星星看見(jiàn)了為什么高興的眨眼睛?

  2、學(xué)生暢談自己的想法,教師小結(jié):夏夜景美,在美景的烘托下,小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美,他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星,所以他會(huì)高興的眨眼睛。

  (這樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又拓寬了學(xué)生想象的思維空間)

  表演(學(xué)生自主選擇角色和伙伴,利于培養(yǎng)合作參與意識(shí))

  學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物,自愿找合作伙伴組成表演組,也可以邀請(qǐng)老師參加。

  練習(xí)(對(duì)課文內(nèi)容適當(dāng)延伸,培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐和搜集資料的能力)

  1、“夏夜美”擂臺(tái)賽:任選一項(xiàng)內(nèi)容即可,表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

  a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

  b、說(shuō)夏夜。你還能用文中詞語(yǔ)或課外積累的詞語(yǔ)描述一下身邊的夏夜美景嗎?

  c、畫(huà)夏夜。畫(huà)出你眼中美麗的夏夜。

  (為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,面向不同層次不同喜好的學(xué)生,便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,利于教學(xué)的高效,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。)

  2、除了蜻蜓和螢火蟲(chóng),你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲(chóng)?請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。

  教學(xué)建議:

  在開(kāi)展“夏夜美”擂臺(tái)賽時(shí),教師也要參與其中,這樣更易于拉近師生間的距離,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外,學(xué)生交流有關(guān)資料時(shí),教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  (一)圖畫(huà)引入創(chuàng)意境

  1、出示圖畫(huà)1。同學(xué)們,觀察這幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?

  1、還有什么問(wèn)題嗎?

  2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事,聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂(lè)朗讀課文)

  (二)初讀課文,認(rèn)讀本課生字、新詞

  你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?讓我們一起打開(kāi)課文,齊讀課題。(教師板書(shū)課題)

  1、借助拼音自讀課文,圈畫(huà)生字。

  2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。

  3、教師出示生字卡片,指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞,大家評(píng)定。

  4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞,比誰(shuí)快。

  5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。

  (三)感悟文意,感讀課文

  1、理解第一部分。

  (1)看圖讀文。

  睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

  (2)指名讀對(duì)話

  (3)從他們的對(duì)話中,你知道什么啦?

  (4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?

  (5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

  (6)戴上頭飾分角色朗讀課文。

  (7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。

  2、理解第二部分。

  (1)小螞蟻回到家了嗎?

  (2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。

  (3)出示第二幅圖,誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

  (4)出示頭飾分角色朗讀。

  這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么?到底做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。

  (5)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說(shuō)夏夜美嗎?

  (四)實(shí)踐活動(dòng):

  1、連一連,說(shuō)一說(shuō)。

  青青的小路青青的

  綠綠的草坪綠綠的

  彎彎的假山彎彎的

  3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō),兩選出代表向全班說(shuō),其他組補(bǔ)充說(shuō)。

  4、評(píng)出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

  1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  (二)分析本課生字并記憶

  1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

  2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法,交流記憶。

  3、猜字游戲。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、觀察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫(huà)。

  2、自己描紅,重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。

  3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。

  4、臨寫(xiě)。

  5、交換課本書(shū)寫(xiě)。

  6、展示評(píng)價(jià)。

  (四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、換偏旁組字組詞。

  她——時(shí)——

  凈——

  2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的漢字。

  辶:          讠:

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇11

  一、說(shuō)教材

  《夏夜多美》是一篇?jiǎng)尤说耐捁适拢鷦?dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻,睡蓮姑姑彎下腰救它上來(lái),熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間,在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下,把小螞蟻送回了家。讀了這個(gè)故事,我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色,更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人,字里行間都透著一股濃濃的溫情,是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。

  基于對(duì)教材的理解,將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

  二、說(shuō)教法

  閱讀課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生在情境中誦讀,在誦讀中體驗(yàn)、感悟,使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時(shí),心靈受到熏陶和觸動(dòng),感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方式上以“導(dǎo)演和演員”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,表演課本劇。以讀代講,讀中感悟,提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的途徑。評(píng)價(jià)方式上,實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)單一的教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師,從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對(duì)待別人的情感和價(jià)值觀,激發(fā)其自信心、成就感。

  三、說(shuō)學(xué)法

  以讀為載體,感悟文本。初讀時(shí),要求讀準(zhǔn)音,讀通課文。再讀時(shí),了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,初步感悟夏夜不僅景美,人物的心靈更美。細(xì)讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰(shuí)”入手,感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過(guò)朗讀、理解、想像,在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感,感受夏夜“內(nèi)在”的美,體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式,保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)朗讀感悟文本,在反復(fù)的朗讀中讀通課文,理解內(nèi)容,而且在與文本的反復(fù)對(duì)話中鞏固。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入、揭題

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  三、再讀課文,互助學(xué)習(xí)

  四、欣賞范讀,體會(huì)感情

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)

  六、作業(yè):畫(huà)出你眼中美麗的夏夜

  第二課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  有一天,螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體,瞧,他們正在練習(xí)跑步呢!在每一條跑道上都有一些關(guān)卡,讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們啊?

  過(guò)渡:天都黑了,可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒(méi)有回來(lái),它到哪去了呢?

  (通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境,在情境中鞏固識(shí)字,既掃除了學(xué)生的閱讀障礙,又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文中心,讓孩子們感受到幫助他人的樂(lè)趣。)

  二、想像朗讀,激發(fā)感情

  1、想象讀:閉上眼,聽(tīng)老師讀,你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物?(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。)

  2、交流,粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片,學(xué)生邊看圖,邊讀出詞語(yǔ)。

  三、自讀自悟,讀出感情

  1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái),讀一讀。

  2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng),并告訴他,你為什么喜歡。

  3、反饋交流。相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。

  (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流,在交流中碰撞出思維的火花。)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)表演

  這么美的故事讓我們一起來(lái)演一演吧。

  1、在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了,池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然,怎么了?

  找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景,通過(guò)表演,加深對(duì)字詞的理解,讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。)

  2、爸爸媽媽找不到小螞蟻,該多著急啊!這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?找學(xué)生扮演蜻蜓。

  3、天太黑了,見(jiàn)不到路怎么回家?找學(xué)生扮演螢火蟲(chóng)。

  4、旁白:小螞蟻爬上“飛機(jī)”,蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)青青的假山,飛過(guò)綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。(歡呼狀)

  (穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。)

  5、出示:星星看見(jiàn)了,高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?

  (在師生共同讀演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。)

  6、組長(zhǎng)分配角色,小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣,小組再演,讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對(duì)分角色朗讀表演感興趣。)

  7、展示表演。

  五、深入感悟,深化體驗(yàn)

  1、指讀14-16自然段;借助動(dòng)畫(huà)、音效,集體誦讀,根據(jù)自己的想像自由地輔以動(dòng)作。(利用多媒體動(dòng)畫(huà)、音效以及學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。)

  2、是啊,夏夜多美啊!碧綠的河水,粉紅的睡蓮,青青的假山,綠綠的草坪,美麗的鮮花,閃閃的星星。讀完了這則小故事,你覺(jué)得還有什么比這景色更美?生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)“心靈之美”。(用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)故事情境,讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶,得以深化。同時(shí),積累語(yǔ)言,為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。)

  六、感悟,小結(jié)

  1、讀完了課文,你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?(明白一些為人處世的小道理。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會(huì)生活的一種能力。)

  2、老師相信你們會(huì)成為外表美,心靈更美的好孩子。

  七、課外延升,拓展思維

  1、夏夜很美,小動(dòng)物們的心靈更美,你畫(huà)的夏夜美不美呢?請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué),然后選出你們認(rèn)為畫(huà)得好又說(shuō)得好的小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、小朋友們不僅讀得好,畫(huà)得好,說(shuō)得也棒,大家能把剛才所說(shuō)的美麗的夏夜寫(xiě)下來(lái)嗎?

  (體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延升,以畫(huà)促話,給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀,讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇12

  美好而寧?kù)o的夏夜,是這個(gè)故事特定的情境。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)助人為樂(lè)的童話故事,是避開(kāi)夏夜的情境不談,還是感受這個(gè)美麗的夏夜?課前我進(jìn)行了反復(fù)地思量。最終,我認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分感受夏夜的美好寧?kù)o,這也是為以后讀懂課文內(nèi)容,感悟朋友間真誠(chéng)相助的美好情感作了必要的鋪墊,是本文情意目標(biāo)的分層滲透。

  因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第一板塊,我通過(guò)恬靜的音樂(lè),美麗的畫(huà)面,形象的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)了這個(gè)美麗的夏夜;又通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀,讓學(xué)習(xí)欣賞美、感悟美。而在整體感悟,總結(jié)全文這一環(huán)節(jié)中,我又與之呼應(yīng),設(shè)計(jì)了這么一個(gè)想象說(shuō)話的活動(dòng):星星看見(jiàn)了,高興地眨著眼,記得課堂上,學(xué)生的發(fā)言首先就落在贊美夏夜上。的確,夏夜美麗,小動(dòng)物的心靈更美麗。我在充分肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)學(xué)生想想:星星看到睡蓮救起危險(xiǎn)中的小螞蟻,看到蜻蜓和螢火蟲(chóng)一起送小螞蟻回家時(shí),會(huì)怎么想?于是,學(xué)生馬上想到星星一定會(huì)贊美這群真誠(chéng)助人的好朋友。這時(shí),我再次引導(dǎo):星星一定還看到了小螞蟻得到幫助后的表現(xiàn),再想想!學(xué)生的話題又落到了學(xué)會(huì)感謝的小螞蟻身上。就這樣,我一次次從不同角度進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生多元解讀文本,不僅感受了美麗的夏夜,還真正體驗(yàn)到了朋友之間的真情比這個(gè)夏夜更加美麗。

  在仔細(xì)讀文,深入理解之后,我又請(qǐng)學(xué)生看著與課文情節(jié)有關(guān)的幾幅畫(huà)面,根據(jù)下面的提示,說(shuō)一說(shuō)蜻蜓和螢火蟲(chóng)一起把小螞蟻送回家的經(jīng)過(guò)。我這樣的設(shè)計(jì),不單純是為了落實(shí)課后練習(xí),而是借課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。而且,這一要求與自學(xué)課文時(shí),要學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小螞蟻、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲(chóng)之間發(fā)生了什么事?”的要求不同。前面并不強(qiáng)求完整地回答,只是要求學(xué)生能用自己的話簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容淺顯的了解。而這里的目標(biāo)顯然提高了。也就是說(shuō),在一堂課中,同樣是說(shuō)的訓(xùn)練,要求是由淺到深,由易到難。如果說(shuō)讀是積累,說(shuō)就是運(yùn)用;讀是語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程,說(shuō)就是語(yǔ)言的外化過(guò)程。圍繞“課文哪些地方告訴我們是蜻蜓和螢火蟲(chóng)一起送小螞蟻回家”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生經(jīng)過(guò)了讀讀、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程;在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托這一提示,連貫、完整地說(shuō)一說(shuō)送小螞蟻回家的經(jīng)過(guò),則可使語(yǔ)言訓(xùn)練從積累到運(yùn)用,在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的連貫性、流暢性。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夏夜多美》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí)"蓮、哭"13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)"他、她"等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字;寫(xiě)字;朗讀,并在讀中體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)難點(diǎn) :在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí),感受助人為樂(lè)的精神之美。

  學(xué)情分析:學(xué)生們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校園生活,已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體情況,在教學(xué)過(guò)程 中,創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件,并拓展學(xué)生的思維空間。

  教具準(zhǔn)備:生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)(略)

  教學(xué)內(nèi)容:疏通課文,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)過(guò)程 :(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美,小動(dòng)物們的心靈更美。

  4、積累語(yǔ)言,讀、背最后三個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀,在讀中體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)難點(diǎn) :在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí),感受助人為樂(lè)的精神之美。

  教具準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 故事導(dǎo)入  ,復(fù)習(xí)生字

  1、 講故事:螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀!螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。(出示圖片:如圖)瞧,螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢!在每一條跑道上都有一些關(guān)卡,讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。這下,小螞蟻們可急壞了!哪一組小朋友愿意幫幫它們呀?

  2、認(rèn)讀生字:

  小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀跑道上的生字;另指一組認(rèn)讀(變換生字順序);齊讀(再變換生字順序)。

  過(guò)度語(yǔ):天都黑了,可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒(méi)有回來(lái),它到哪兒去了呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境,在情境中鞏固識(shí)字,既掃除了學(xué)生的閱讀障礙,又很自然地引出了文中的故事。】

  二、 想象朗讀,激發(fā)感情

  1、想象讀:學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師配樂(lè)誦讀,邊聽(tīng)邊想象。

  2、反饋:這個(gè)故事里,有哪些小伙伴呀?

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述:快樂(lè)的小蜻蜓飛來(lái)了,螢火蟲(chóng)弟弟也打著小燈籠趕來(lái)了,別忘了,還有美麗的睡蓮和可愛(ài)的小螞蟻呢。(教師語(yǔ)言可相機(jī)變動(dòng))

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。】

  三、自讀自悟,讀出感情

  1、自由讀課文:把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái),讀一讀。

  2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽(tīng)聽(tīng),并告訴他,你為什么喜歡。

  ( 學(xué)生自由下位,和自己的讀書(shū)伙伴在一起朗讀,交流。)

  3、反饋、交流:

  ① 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如:學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后,回答睡蓮姑姑的問(wèn)話不到位時(shí),師問(wèn):小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘,它的心情會(huì)怎樣?誰(shuí)能讀出來(lái)?

  ②喜歡同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)站起來(lái)齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于:不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流,在交流中碰撞出思維的火花。】

  四、角色體驗(yàn)、演出感情

  1、小組內(nèi)角色表演。(小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本,也可自編自演。)

  2、展示。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境表演,激發(fā)學(xué)生的閱興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué),演中悟。】

  五、創(chuàng)設(shè)情境,深化體驗(yàn)

  1、學(xué)生配樂(lè)自由朗讀最后三個(gè)自然段。

  2、指名美讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  3、這么美的句子,要是能背下來(lái),該多好啊!想試一試嗎?

  (組內(nèi)試背;分組展示。)

  4、借助多媒體動(dòng)畫(huà)、音效,學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如:"飛呀飛"等。

  5、利用語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)情境:

  是啊!夏夜多美啊!碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事,你覺(jué)得還有什么比這景色更美嗎?

  (開(kāi)放學(xué)生思維,讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)。)

  6、有感情地齊讀:"啊,多美的夏夜呀!"

  【設(shè)計(jì)意圖:再現(xiàn)故事情境,讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶,得以深化。同時(shí),積累語(yǔ)言,為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。】

  六、課外延伸,拓展思維

  夏夜很美,小動(dòng)物們的心靈更美,老師布置同學(xué)們畫(huà)的"我眼中的夏夜"也美嗎?

  (學(xué)生拿出自己的作品)

  這節(jié)課,老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng),獎(jiǎng)給夏夜說(shuō)的好的小朋友,請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué),然后選出你們認(rèn)為畫(huà)的好又說(shuō)的好的小朋友上來(lái)說(shuō)。

  (小組內(nèi)練說(shuō),指名上臺(tái)說(shuō)。)

  我們班的小朋友,不僅讀得美,畫(huà)得好,說(shuō)得也棒。那么,能把你們剛才說(shuō)的夏夜寫(xiě)下來(lái)嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,以畫(huà)促思,給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀,讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。】

  七、布置作業(yè) :

  把你說(shuō)的夏夜寫(xiě)下來(lái)。(不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替)

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