《世界多美呀》教學設計（通用23篇）

《世界多美呀》教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，5個二類字只識不寫，認識兩個偏旁；理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點難點：重點是識字、寫字和朗讀課文。

　　難點是了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化，感情地朗讀、背誦課文。

　　習慣養成教育點：培養學生正確的書寫姿勢和規范書寫；培養學生有感情地朗讀的習慣。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，并能正確、美觀地書寫；認識兩個偏旁。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

　　2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

　　（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

　　（2）齊讀課題。

　　3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　5、播放多媒體課件，再加配音朗讀。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，把生字詞用橫線畫出來。

　　要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

　　3、檢查自學效果

　　（出示生字詞）

　　（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　　（2）正音。

　　翹舌音：站、湛、澄。       前鼻音：站、湛、茵

　　后鼻音：澄                 邊音：麗

　　（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　師生共同評議。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

　　2、它是什么情況下說的？

　　3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽，好嗎？

　　老師也為你配上音樂。

　　4、自讀，指讀，賽讀。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、教學生字。

　　書讀得好，字也能寫得好。

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學“美字頭”。

　　3、看課后筆順表，自學生字的筆順并書空。

　　4、反饋檢查“世、美”的筆順。

　　5、指導寫字。

　　在學生自己仔細觀察字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“乎、世、雞、美”

　　6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

　　7、生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解文中詞語的意思。

　　3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、“世界多美好”是誰說的？

　　3、指名分段讀課文。

　　二、細讀第1自然段。

　　1、自讀第一自然段

　　2、讀完后，你知道了什么？

　　3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？造句。

　　4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動。）

　　5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6、你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？

　　指導背誦。

　　三、細讀第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段

　　2、課文告訴我們什么呢？

　　3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久。）

　　你能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4、小雞看到了什么？

　　（1）（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（2）句中哪些詞是表示顏色的？

　　（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？

　　a、（多媒體映示：上面是“藍湛湛的天空”，下面是淡藍、藍、深藍）

　　b、“藍湛湛”表示什么顏色？

　　（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

　　邊說邊放多媒體課件。

　　a、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？

　　b、哪些景物又是綠茵茵的呢？

　　（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

　　a、你認為哪條小河是綠澄澄的？為什么？

　　b、學生交流、討論

　　積累詞語：紅彤彤 綠油油 黃燦燦......

　　5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

　　6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯系背誦。

　　7、指導有感情地背誦。

　　四、細讀第三自然段。

　　1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

　　老師范讀第三自然段。

　　2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？

　　指導有感情地朗讀。

　　3、你還體會到了什么？

　　4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　指導有感情地朗讀。

　　五、細讀第四自然段。

　　1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2、齊讀第四自然段。

　　3、誰愿意當當這只小雞來贊美一下這美麗的世界？

　　4、指導有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　六、總結。

　　1、學完課文后，你收獲了些什么？

　　2、齊聲有感情地朗讀課文。

　　3、讓我們把這么美的課文用我們聰明的大腦記下來吧！

　　齊聲朗讀課文。

　　板書設計：

　　黑乎乎

　　16、世界多美好呀！     藍湛湛      愛大自然     

　　綠蔭茵

　　碧澄澄

　　教后記：

　　在學習這一課時，我運用了多媒體課件，孩子們看著小雞孵出來的情景很興奮，學習興趣很高。當讓孩子們說一說小雞還能看到哪些美好的事物時，孩子們更是把他、他們自己平時覺得美的景物或事物說出來了，情感目標達到了。另外,讓孩子們說了說abb的詞語，孩子們也積累了很多。

《世界多美呀》教學設計 篇2

　　一、設計理念：

　　以指導學生自能讀書，不斷發現為基本思路（老師指導學生一遍遍讀書，讓學生體會怎樣讀懂課文，在學習過程中就能體會“認真”的好）。感受讀書的樂趣。

　　二、教學目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課16個生字，會寫、會認7個生字。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情

　　三、教學重點：

　　1、以讀為主，結合掛圖，了解文中小雞的表現，從中感受世界的美好。

　　2、識字、寫字，積累詞匯。

　　教學難點：

　　1、 體會小雞出生后見到世界的喜悅與興奮之情。

　　2、 激發學生對生活的熱愛之情。

　　四、課型：新授課

　　五、教學方法：觀察法、討論法、小組合作學習、探究性學習。

　　六、教具準備：掛圖、小黑板、電教平臺

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第  一  課  時

　　一、 復習導入，質疑激趣

　　1、 今天我們繼續學習一個有趣的童話故事——（讀題）世界多美呀。故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢！（播放第二自然段配音、配樂及動畫）

　　2、 蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想？

　　（蛋殼外面是不是也黃乎乎的？蛋殼外的世界又是怎么樣的？）

　　二、 情境體驗，美讀課文

　　1、 第二自然段。

　　（1）（播放啄殼動畫及啄殼聲）

　　隨機出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

　　仔細看。（播放蛋殼裂縫動畫）

　　師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，（播放啄出洞眼的動畫，并引出下句）才啄出了一個小小的洞眼。

　　請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子？

　　誰來大膽地讀給大家聽？（評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎？為什么？）

　　小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀！我們一起來讀一讀。

　　（2）小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢？（映示插圖，仔細觀察）

　　誰來說說？（指名說，隨機顯示：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）

　　出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。]

　　誰愿意來讀給大家聽？（評一評：大家聽到的這景色美嗎？）說說你為什么這么讀？

　　請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。

　　小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀。

　　（3）（出示小雞想的兩句話）師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀！”這時小雞又會怎么想呢？（出去看看，外面的世界一定更美麗）

　　2、 第三自然段。

　　（1） 小雞和大家想的一樣，急著要出來啦！快看——（播放小雞出殼的動畫）

　　出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

　　（2） 現在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的？

　　指名一人上臺演。（鉆出來時你心里是怎么想的）生演，老師念。

　　小朋友邊演邊念。

　　（3） 過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想？（四處走走看看）

　　3 第四自然段。

　　（播放動畫）師：看，小雞多快樂呀！它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

　　（出示齊說）世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

　　三、 小組合作，拓展說話

　　1、 小雞往前一看，田野里更美了！（看圖說話）

　　（出示）太陽-----------油菜花-------------山坡----------------

　　師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——

　　生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。

　　2、 小雞還想環游世界呢！它會到什么地方？看見些什么呢？小組討論一下。

　　（播放歡快的音樂，師巡視了解、指導）

　　交流（花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……）

　　（隨機獎給學生大自然風景郵票）

　　3、 小雞來不及看，我們來不及幫它說呀！因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；（引說）紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀！

　　四、 指導書寫，把字寫美

　　1、 過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。

　　2、 看筆順表，自學“世界”兩字的筆順。

　　3、 電腦顯示筆順，再說一說。

　　4、 教學新筆順“羊”（羊字頭），電腦顯示“美”的筆順。

　　5、 范寫“美”字，并仔細看四橫的變化。

　　6、 按正確筆順在書上描紅。

　　7、 在《習字冊》上描紅、臨寫。（播放輕柔的寫字音樂，提醒注意寫字姿勢）

　　五、 課外延伸，選擇練習

　　1、 把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

　　2、 邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

　　3、 寫話：小雞來到-----------------，看見------------------，-----------------，-------------。

　　小雞來到-----------------，看見------------------，-----------------，-------------。

　　小雞來到-----------------，看見------------------，-----------------，-------------。

　　嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀！

　　小   結；小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀！”請你們仔細觀察身邊事物會有更多發現。

　　后   記：

　　1：通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。生活中許許多多有取的事，下課后能主動向老師說。體現學生對身邊事物的熱愛。

　　2： 這節課通過朗讀課文，使學生了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發了學生熱愛大自然的感情。 在指導學生自主讀書時，不斷發現基本思路。

　　3：情境體驗，美讀課文了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。生活中許許多多有取的事，下課后能主動向老師說。體現學生對身邊事物的熱愛。

　　第  二  課  時

　　一、欣賞朗讀，鞏固識字。

　　1、 復習舊課：躲在蛋殼的小雞原以為世界是什么樣的？鉆出蛋殼后，小雞才發現了什么？它的心情怎樣的？

　　2、 指名發言，評議。

　　3、 學生有感情地朗讀課文。

　　4、 教師引言：小雞眼里的世界這么美麗，其實還有更美的，他還沒發現。小朋友們，趕快把你們收集到是美麗世界的圖片展示出來，讓小雞好好欣賞。

　　5、 學生出示圖片，欣賞交流，感受世界的美好、神奇。

　　6、 教師消極：欣賞完這美麗的世界讓我們來識記文中的生字。

　　7、 開火車抽讀本可課生字，并練習擴詞。

　　二、練習鞏固，積累詞匯

　　1、 從課文中畫出表示色的詞語，讀一讀。

　　2、 想想，還有那些東西也是這些色的？

　　3、 學生自由發言，評議。

　　4、 引導學生選其中的一個詞語練習說話。

　　5、 讀一讀文后“詞語花藍”中的四個詞語。

　　三、認識偏旁，書寫生字。

　　1、 出示田字格中的7個生字。

　　2、 指名認讀并纊詞。

　　3、 弄清各個生字的結構及筆畫筆順。

　　（1）、獨體字：乎   用

　　（2）、左右結構：雞  站  地

　　（3）上下結構：空  高

　　4、 學生逐字書空，教師強調關鍵筆畫：

　　乎：第一筆為短平，第四筆要寫長。

　　5、 逐字指名說說各筆畫在田字格中的具體位置。

　　6、 教師逐字范寫，學生防寫。

　　小   結：這節課，我們不僅欣賞了美麗的世界，還學會了書寫文中的七個漢字，真是收獲不少，希望大家以后能繼續努力，用心地寫字，用心地去發現世界。

　　板書設計：

　　5、世界多美呀

　　天空（湛藍）

　　世界多美呀   樹木（綠色）

　　小河（碧清）

　　后    記：

　　1：通過課文的學習，學生能夠圖文結合，聯系生活，啟發想象，去理解文本及識記生字積累詞匯，但今后還應注意鋪導學生的書寫。

　　2：通過運用不同的閱讀方式，培養學生自主、合作、探索的學習方式。正確、流利地朗讀課文。培養學生對活動的愛好和興趣。

　　3：這節課我們通過運用不同的閱讀方式，培養學生自主、合作、探索的學習方式并且通過學習理解了毽子是怎樣變乖的。

《世界多美呀》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、學會生字和新詞

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美。

　　教學過程

　　1、新課導入

　　（1）讀一讀，讀出三個句子的不同的語氣

　　世界美。

　　世界多美。

　　世界多美呀！

　　（2）出示課題

　　2、自讀課文，學習生字

　　（1）自由朗讀

　　（2）檢查交流

　　3、細讀課文

　　（1）細讀第一段

　　認識動詞：蹲、孵、睡、醒、看見想

　　質疑：小雞想，世界都是黃色的啊！

　　（2）細讀第二段

　　認識動詞：啄

　　學習句式：他看見天空是藍藍的，樹木是綠綠的，小河是清清的。

　　（3）細讀三、四自然段

　　認識動詞：撐、叫、站、說

　　欣賞圖片

　　想象說話：如果你是蛋殼里出來的小雞，你會說什么？

　　4、鞏固字詞

　　教材簡析

　　本文是中華版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元的一篇課文，作者是蘇聯作家蘇霍姆林斯基，入選課文后對原文略有改動，這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情，課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

　　3月18日上午參加了“浙江省小學語文青年名師“共同體”成立大會暨第一次展示活動”，這是自己整理，歡迎指正！

　　設計思路

　　抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀！”“原來世界這么美麗！“世界多美呀！”這三句話，創設情景，在反復誦讀中體會，在此過程中穿插另一條線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。

《世界多美呀》教學設計 篇4

　　一、談話導入：

　　開頭1：（出示雞蛋圖）：這是一個光溜溜的雞蛋，（出示小雞）這是一只毛絨絨的小雞。從雞蛋到小雞，這可是一段奇妙的生命旅程。今天這節課，讓我們隨著這只小雞去體味一回成長的快樂。

　　二、學習第一自然段

　　1、設置情境，看圖激趣

　　（出示母雞孵蛋圖片）春天的陽光金燦燦的，真暖和呀；地上鋪著金燦燦的稻草，真舒服呀；母雞媽媽正忙著孵小雞寶寶呢！

　　2.（出示第一自然段的第一句話）指名讀。知道嗎？“孵”字的左半部分是卵，卵就是“蛋”的意思。所以，孵就是雞媽媽蹲在蛋上，用自己的體溫讓蛋寶寶變成雞寶寶。這樣先生蛋再孵小寶寶的還有誰呀？（鴨、鵝、小鳥等）

　　雞媽媽孵小雞可辛苦了，一蹲就要蹲許多天。不過，功夫不負有心人，一個小生命終于覺醒了。

　　3.引讀第一自然段第2、3句話。

　　（1）蛋殼里的小雞發生了什么變化？（相機板書：睡——醒）

　　（2）小雞寶寶開始有生命了，它能看能想了。它看到什么，想到什么？

　　（出示句子：整個世界都是黃色的呀！）

　　與“黃色”意思一樣的詞這段話中還有一個——黃乎乎。“整個世界”指哪里？（蛋殼里）對呀，整個蛋殼里、小雞的四周（教鞭環指小雞的周圍）都是黃色的！

　　齊讀這句話：突出：整個、都是、！

　　（3）移情談話，體會小雞的心情。

　　——如果你是小雞，看到世界只有一種黃色，你心里會想什么呢？（失望、平靜……）

　　————如果你是小雞，剛睜開眼就看到整個世界都是黃色，你心里會想什么呢？（驚喜）

　　——各自讀出各自的心情

　　三、學習第二自然段

　　過渡：小雞寶寶在長大，呆在小小的蛋殼里舒服了，它呀，想出來呢，于是：

　　1、啄殼艱難（出示1-2句）

　　（1）這2句話寫小雞干什么？（啄蛋殼，板書：啄）知道是“啄”是什么意思嗎？用動作表示表示看。（副板書：啄）

　　（2）自由讀，你讀懂了什么？

　　（3）交流體會啄殼艱難，指導朗讀,加上動作。

　　——“啄呀啄呀，很久”體會時間長

　　——“一個”“小小的洞眼”體會小雞的勁兒小

　　——談話深化體會：剛剛出生的雞寶寶勁兒這么小， 卻還是這么堅持不懈的啄呀啄呀，真像不怕困難的春筍寶寶呀！

　　有一首兒歌就是講小雞寶寶啄蛋殼的，聽！（請學生學做小雞嘴有節奏地“啄”）

　　啄啄啄，啄蛋殼；殼兒硬，嘴兒嫩；小雞寶寶啄不停。1234567，7654321.啄破蛋殼瞧一瞧，外面的世界真精彩！

　　2、世界真美（出示第3句）

　　（1）小雞看見了什么呀？圖片，句式。

　　——指讀第3句

　　——用這樣的句子還會說嗎：小雞看見了（        ）的天空，（          ）的樹木，（        ）的小河……

　　（2）藍湛湛的天空是怎樣的呢？綠茵茵的樹林是怎樣的呢、碧澄澄的小河又是怎樣的呢？想看看嗎？

　　a.給兩幅天空圖：你覺得哪一副圖可以用“藍湛湛”？（藍得深、藍得純）另一個天空是——灰蒙蒙的。藍湛湛還可以用來說什么？（大海）讀好詞。

　　b出示綠茵茵的樹林圖：看到這幅圖，有什么感覺？（綠得很濃）這樣濃濃的綠就是綠茵茵——在這幅圖上還有綠茵茵的什么呢（草地）

　　c碧澄澄河水圖：這樣的河水是——碧澄澄的。結合圖理解，水綠且清

　　“綠茵茵”和“碧澄澄”的意思有什么相同的地方？（碧和綠的意思一樣）有什么不一樣的地方？。

　　（3）把剛才美麗的景色留在你的腦海中，再讀這句話！

　　（4）小雞看到的美景就這些嗎？（還有別的）你從哪兒知道？（省略號）板書：省略號

　　——詞的積累：你還能說一些跟“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”一樣的詞嗎？

　　——句子的練習：出示填空題：（口頭完成，出示圖開啟思路）

　　（花兒 是 紅艷艷 的）；

　　（太陽 是 金燦燦 的）。

　　（草兒 是 綠油油的）；

　　（5）連著課文原有的語句和練習中的語句一起讀。

　　過渡：原來，世界不是黃乎乎的一片，（引讀）原來——世界這么美麗呀！

　　小雞還聽到了什么？聞到了什么？

　　小雞，你會怎么想，怎么做呢？

　　四、學習第三、四自然段

　　1、出示：原來世界這么美麗呀！指導讀出驚喜，贊嘆！

　　小雞可高興了，它多想走進這個美麗的世界呀？

　　2.它怎樣才能由蛋殼內的世界走到蛋殼外面這個精彩的世界呢？輕聲讀讀第三自然段。

　　交流：撐、叫、站（副板書：撐、叫、站）

　　3.誰能為大家有感情地朗讀一下第三自然段？（根據學生的朗讀，相機指導讀出：興奮、站得慢而努力）

　　過渡：小雞終于能站起來了，它一邊走著一邊欣賞著一邊叫著：嘰嘰、嘰嘰…

　　你聽懂小雞的話了嗎？（小雞是在說）——世界多美呀！（出示課題和課件）

　　這里的世界指哪里？是蛋殼里的那個世界嗎？（大自然）“美”能組個詞嗎？（美麗、美好）是呀，大自然多美麗呀，外面的世界多美好呀！誰不想打心眼里夸夸——世界多美呀！

　　這里的     ，僅僅指的是    ，還指什么？

　　五、課文學完了，請小朋友看看這些詞，老師在這些詞之間加上箭頭，你有發現嗎？（這是小雞的成長過程）想不想看看小雞成長的過程？（放錄像）

　　六.作業指導：《語練》68頁第三大題。用尺連線。

　　用男女生分角色讀練習的左右兩列詞語，體會左側的詞是表示事物的，右側的詞全是和藍湛湛一樣表示顏色的詞。

　　老師念表示事物的詞，學生脫離練習讀abb式的詞語。鞏固。

　　附板書：

　　17   世界多美啊                      睡

　　藍湛湛                          綠茵茵                                               醒

　　黃乎乎   

　　啄

　　碧澄澄                                                                             撐

　　叫、站

《世界多美呀》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、精讀課文，品析重點詞句，重在語言的朗讀和積累。

　　情感目標：了解小雞 孵化的過程，感悟大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：引導學生通過形式多樣的朗讀，感悟世界的美麗，豐富語言的積累。

　　教學難點：感受“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思，并學會使用abb式的詞語，激發學生感悟大自然的美。

　　三、教學過程

　　（一）、復習導入

　　直接導入課題后復習第一課時學過的生字詞。

　　（課件顯示一個個的蘋果）

　　（用摘蘋果的形式來復習學過的詞語，既檢查了第一課時學生對生字的掌握情況，又吸引了小朋友的注意力，激發了他們的學習熱情，也為接下來的品讀課文，營造了良好的學習氛圍。）

　　（二）學習課文，品讀悟情。

　　1、學習第一自然段。

　　（課件顯示第一自然段和母雞圖）聽教師讀課文第一自然段。

　　a、（提問）小雞在蛋殼兒里看到了什么樣的世界？

　　（課件顯示小雞圖，讓學生理解黃乎乎這個詞并板書：黃乎乎）

　　（因為是低年級的學生讓學生圖文結合理解黃乎乎這個詞，這樣更加具體明白。）

　　b、如果你是蛋殼里的小雞，一睜開眼看見這黃色的世界，你會想些什么呢？

　　（閱讀是學生的個性化的行為，要珍視學生的獨特感受，體驗和理解。我就設計了這個問題引導學生入情入境，從小雞的視角去感受，去體驗，以悟促讀。）

　　c、指導朗讀第一自然段。

　　（三）學習第二、三、四自然段。

　　從一開始說“整個世界都是黃色的呀”到最后說“世界多美呀”是本課的的主要線索，也是本課學習的重點。因此，我采用層層鋪設的方式來引導學生跟隨小雞看世界。

　　1、學習第二自然段。

　　a、抓住重點句子品讀感悟。（課件出示句子，“小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼”。再出示小雞啄開雞蛋殼一個小洞眼的圖片。）

　　（：讓學生形象直觀地感受，啄了很久，才啄出那么一個小小的洞眼，從中知道小雞啄蛋殼的不容易。這樣指導學生朗讀達到事半功倍的作用。）

　　指導朗讀第一句

　　b、課件出示句子“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”。

　　先出示句子讓學生想一想“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語是怎么樣的？再課件顯示藍天、綠樹、碧水的美麗畫面 。（板書：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄……）

　　（“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語比較冷僻，不要說學生沒聽說過，成人平時也很少用。對于一年級的學生來說更是理解的難點，而它們又正是本文的靈魂，因此理解這三個詞是一個難點。教學時我根據兒童的年齡特點及思維特點，從直觀、形象入手，我利用課件，把課文所描繪的景物生動形象地展現在學生的面前，讓學生在腦海中“活”起來，感受大自然的美，激發情感，身臨其境，從而就很到位的理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個表示顏色的詞語，并激發起誦讀的欲望。

　　c、用多種形式指導朗讀，感悟“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個表示顏色的詞語。

　　2、學習第三、四自然段

　　在教學第三自然段時，我提出這樣的一個問題“如果你就是那只小雞，看到外面的世界是那么的美，那小雞是怎么做的？又是怎么說的？

　　（課件出示課文第三自然段）學生自己讀課文第三自然段，并加上動作，感受一下小雞是怎么做的？

　　（課件出示第四自然段）齊讀第四自然段，它是怎么說的？

　　（一年級的學生活潑好動，喜歡表演，本環節通過讓學生扮演小雞來做動作，再讀課文，引導學生進入情境。體驗角色，讓詞句在孩子的心中鮮活起來。）

　　指導朗讀第三、四自然段

　　3、認識構詞規律,積累abb式詞語

　　我設計了這樣的一個問題“請你對小雞說一說世界還有哪些美麗的顏色？”我讓學生用這樣的句式說。

　　多媒體出示“我看見          是             。”說一句話。

　　如紅艷艷的花朵、綠油油的草地、黃澄澄的橘子等等。

　　（我設計了這樣的一個問題。不但是對認識構詞規律,積累abb式詞語。這也是借文中“……”引導學生走出文本拓展延伸，抒發情懷。）

　　3、指導朗讀課文，背誦課文。

　　板書設計：

　　17、世界多美呀

　　黃乎乎

　　藍湛湛

　　綠茵茵

　　碧澄澄

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《世界多美呀》教學設計 篇6

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.今天我們繼續學習一個非常有趣的童話故事——17.世界多美呀

　　指導朗讀：你能把課題讀得更美嗎？

　　2.這句話是誰說的？（貼小雞圖片）

　　小雞給我們帶來了生字寶寶，還認識他們嗎？

　　出示生字，指名生領讀，齊讀。

　　蹲著     孵小雞   黃乎乎

　　藍湛湛   綠茵茵   碧澄澄

　　很久     世界     美麗

　　它       嘰嘰     站了起來

　　3. 現在就讓我們和小雞一起走進課文，去經歷一個奇妙的旅程，看看世界到底有多美吧！

　　二、品味童話一（第一自然段）

　　1.學生自讀，思考：一共幾句話？（三句話）

　　2.學習第一句。

　　（1）出示句子：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。

　　（2）指名生讀句子，你知道了什么？

　　（3）交流：

　　蹲著：母雞孵小雞的動作。

　　許多天：時間長，一般要20多天。

　　（4）師：母雞為了小雞一動不動地蹲了好多天，你覺得母雞怎么樣？

　　（很辛苦、很累、不容易、母愛真偉大）

　　指導朗讀：雞媽媽為了孩子，可真辛苦呀！你能讀好這句話嗎？

　　（5）指名生讀句子，女生讀。

　　3.學習第二句。

　　（1）出示句子：蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。

　　（2）小雞在蛋殼里呆了那么長時間，它在干什么？

　　（3）交流（相機板書）：

　　睡：睡得多香呀，千萬不要吵醒它。

　　（指名讀，評：多可愛的小雞！正做著美夢呢！）

　　醒：做動作，伸伸懶腰。

　　看：醒來的小雞，睜眼一看，看到了什么？

　　（點紅：黃乎乎）

　　師：為什么小雞看到的是黃乎乎的？（小雞在蛋殼里）是呀，蛋殼里的世界是一個黃色的世界，誰來讀好這個詞。

　　（4）指名生讀，齊讀。

　　4.學習第三句。

　　（1）師：小雞看到黃乎乎的世界，會怎么想？

　　（2）出示句子：小雞想：整個世界都是黃色的呀！

　　（3）指導朗讀：

　　“！”：感嘆號，小雞心情怎么樣？（驚奇、奇怪、高興、興奮）

　　師：心里想的，要讀得慢點、輕點，帶著這種心情讀好這句話。

　　（4）指名生讀。

　　5.齊讀第一段。

　　帶上你的表情，加上你的動作，融入你的感情，齊讀第一段。

　　三、品味童話二（第二自然段）

　　1.學習第一、二句。

　　（1）小雞可不甘心整天呆在黃乎乎的世界里，它在蛋殼里干什么呢？

　　（2）出示句子：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。

　　（3）你知道了什么？

　　（4）交流：

　　啄：做動作，聽，這是小雞仔啄蛋殼呢！

　　（師用手指敲桌子，學生做動作）

　　啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼：小雞還沒有出殼，力氣太小了，要把硬硬的蛋殼啄破，小雞會怎么樣？

　　（時間長，力氣小，很吃力，不容易）

　　（5）指導朗讀：小雞啄蛋殼真辛苦呀！你能讀好這句話嗎？

　　指名生讀，齊讀。

　　（6）小雞小雞，這么辛苦地啄蛋殼，你想干什么？

　　（我想看看外面世界怎么樣？我想看看外面的世界是不是也是黃乎乎的？）

　　2.學習第三句。

　　（1）小雞，你透過這個小小的洞眼看到了什么？

　　（2）出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（3）比較句子：

　　它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧綠的。

　　它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　兩句話有什么不同？你喜歡哪句話？為什么？

　　（點紅：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）

　　★“藍湛湛”和“藍”有什么不一樣？

　　（出示天空圖片）看，你覺得天空怎么樣？（藍湛湛的，真美）

　　指導朗讀：天空蔚藍蔚藍的，一大片一大片，藍得那么鮮明，那么美麗，比一般的藍更藍，讀好這個詞。

　　師：出示填空：藍湛湛的（天空）

　　還有什么也是藍湛湛的？藍湛湛的（海水）

　　★“綠茵茵”和“綠”有什么區別？

　　（出示樹木圖片）樹木長得怎么樣？（綠茵茵）

　　指導朗讀：樹木碧綠碧綠的，綠得那么耀眼，充滿生機，誰來讀好這個詞。

　　★“碧澄澄”和“碧綠”有什么區別？

　　（出示小河圖片）這條小河怎么樣？（碧綠碧綠、清澈見底）

　　師：透過清澈的河水，你能看到什么？

　　指導朗讀：河水真清呀，一眼能見到底，誰來讀好這個詞。

　　（4）指導讀好句子。

　　師：把詞語放進句子中你能讀好嗎？

　　指名生讀，齊讀。

　　（5）這三個詞都是表示什么的？（顏色）用了這樣的詞，能使景物變得更美了。

　　（6）師：像這樣的詞語還有許多，你能說說嗎？

　　出示詞語：紅艷艷  黑乎乎  白茫茫  黃澄澄  亮晶晶

　　金燦燦  紫微微  綠油油  紅通通  黑壓壓

　　（7）考考你。

　　連一連：

　　碧澄澄            天空

　　白茫茫            泥土

　　金燦燦            小河

　　藍湛湛            雪地

　　綠油油            油菜花

　　黑乎乎            草地

　　說一說：

　　小雞看見        是         的。

　　（8）小雞還看到了很多很多，所以書上用了一個標點符號（點紅：……）省略號來表示還有許許多多美麗的景物。

　　四、品味童話三（第三自然段）

　　1.學習第一句。

　　（1）小雞，現在你還認為整個世界都是黃色的嗎？（不是，而是五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩）

　　（2）出示句子：原來世界這么美麗呀！

　　（3）指導朗讀：五彩的顏色，美麗的世界，誰來讀好這句話。

　　指名生讀，齊讀。

　　2.學習第二、三、四句。

　　（1）師：原來世界這么美麗呀！小雞，你現在的心情怎樣？（高興、開心、興奮、欣喜若狂）

　　師：你現在最想做什么？（趕緊從蛋殼里出來，好好看看這個美麗的世界。）

　　（2）出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

　　（3）小雞是怎樣做的？找出表示小雞動作的詞語。

　　（點紅：撐、叫、站）

　　（4）讓我們一起學著小雞來演一演。

　　3.小雞們，終于走出蛋殼，走進這美麗的大自然了，你們高興嗎？

　　讓我們一起高高興興地讀好第三段。

　　五、品味童話四（第四自然段）

　　1.現在，出殼的小雞多高興啊！（播放小雞聲音）聽，嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說什么？

　　2.出示句子：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……

　　3.師：小雞是在說什么藍湛湛的？（天空藍湛湛的）

　　什么綠茵茵的？（樹木綠茵茵的）

　　什么碧澄澄的？（小河碧澄澄的）

　　4.師：小雞還在說，世界多美呀——

　　指名生說：紅彤彤的、黃燦燦的，紫微微的、紅艷艷的、白茫茫的、金燦燦、黃澄澄的、亮晶晶的、黑乎乎的……

　　師：整個世界真是五顏六色，五彩繽紛。讓我們一起來大聲讀一讀課題——世界多美呀

　　六、總結課文

　　1.通過今天的學習，你知道了什么？（小雞的孵化過程；大自然是五彩繽紛，非常美麗的）

　　2.小雞通過自己的努力，從蛋殼里出來，去認識了世界，希望小朋友們也能用自己的眼睛去發現大自然的美，保護大自然，讓我們的世界變得更加美麗。

　　七、教學生字詞“雞、站”

　　1.出示生字卡片，開火車讀生字，鞏固讀音。

　　2.你怎么樣記住這些字？

　　3.師范寫，邊寫邊講解田字格中的位置和注意點。

　　雞：左右結構又字旁，第二筆是點，右邊一個鳥，橫在又下方。

　　站：左右結構立字旁，第五筆是提，左窄右寬，口的豎在豎中線上。

　　4.生書空，注意筆順。

　　5.給生字找朋友。

　　雞：小雞  公雞  母雞  雞犬不寧

　　站：車站  站立  站臺  水電站

　　6.生描紅、臨寫，師巡視指導。

　　7.反饋、評價，展出寫得好的學生作業。

　　八、作業：

　　1.小小故事家：把這個有趣的童話故事講給你的家人或朋友聽。

　　2.小小繪畫家：拿起你的小畫筆來畫畫這個美麗的世界，在旁邊寫上幾句話。

　　九、板書設計

　　藍湛湛

　　（貼圖）                                       17 世界多美呀                                     綠茵茵

　　睡—醒—看—啄—撐—叫—站                                  

　　碧澄澄

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《世界多美呀》教學設計 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：160

　　《世界多美呀》教學設計

　　作者尹美芬

　　教學過程：

　　一、多媒體課件導入

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音)

　　【生動形象的畫面與聲音有機結合，既是對上節課學習內容的再現，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發學生強烈的好奇心和求知欲。】

　　二、學習第二自然段

　　1、你聽到了什么？（學生根據感知自由想像。）

　　2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）

　　（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。

　　（2）指名讀。相機評價。

　　（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）

　　過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？

　　【這一環節激活了學生已有的生活體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化為自己的語言。】

　　3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？

　　4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）

　　（1）飄出一句指導一句。

　　（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。

　　【“喜歡怎么讀都行。”這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】

　　（3）誰想來讀給大家聽聽？

　　三、學習第三、四自然段

　　過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？

　　1、指名說。

　　2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。

　　3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）

　　指名讀，相機評價。

　　4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）

　　【創設情境，讓學生轉變為文中的小雞，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺。】

　　（1）指名說說，發展語言。

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　　（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……

　　【這一環節的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規范、提高，內化為生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”嗎？】

　　（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）

　　過渡：你想寫寫這個課題嗎？這里有三個字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？

　　四、學習生字：世、界、美

　　1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經驗想來告訴大家？

　　2、交流成功經驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）

　　3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧！習字冊練寫。

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《世界多美呀》教學設計 篇8

　　《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學，旨在讓學生感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的感情。本課教學過程 設計如下：

　　一、導入  新課，激發興趣

　　1.今天，老師給大家帶來了一個非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　[注]學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。上課伊始，我便創設了學生喜愛的故事情境，學生強烈的好奇心就被激發起來了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?

　　2.借助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。

　　3.指名讀文，師生評議。

　　4.同桌輪讀，相互正音。

　　5.跟著課文錄音輕聲讀。

　　[注]經過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養學生良好的學習習慣。

　　三、理解課文，感情朗讀

　　1、朋友已把故事讀了好幾遍，現在誰來說說課文主要講了一件什么事?

　　2、雞被美麗的世界吸引住了，現在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞)。

　　師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發現周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得——

　　(出示：整個世界都是黃色的呀!)

　　指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。

　　3.老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?

　　(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

　　指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。

　　(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!

　　出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　①輕聲自由讀，想象畫面。

　　②指名朗讀，其余同學在靜聽中努力想象畫面。

　　③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。

　　(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)

　　④再次指名試讀。

　　⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。

　　⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?

　　引導學生帶著感情說出“——是的。”如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的……

　　4.世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?

　　出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。

　　(1)指名學生讀。

　　(2)學生上臺表演。

　　(3)指導朗讀。

　　5、雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學生齊說)

　　[注]閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學生戴上頭飾當“小雞”，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，并由衷地熱愛這個世界。

　　6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學生分組繪畫)

　　7.誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?

　　指名學生上臺演說。

　　[注]生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環節的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。

　　四、熟讀成誦，積累內化

　　1.利用插圖指導背誦。

　　2.閉眼想象背誦。

　　五、總結深化，指導說話

　　在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學說一說。

　　[注]總結時抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。

　　六、學寫生字，培養習慣

　　1.出示本課的生字，指名認讀。

　　2.學生在書上描紅。

　　3.交流書寫筆畫，在《習字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。

　　[注]寫字時，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養良好的學習習慣。

《世界多美呀》教學設計 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：138

　　《世界多美呀》教學設計

　　設 計 者：周明霞

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　　教學內容：蘇教版國標本語文第二冊《世界多美呀》（第二課時）

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、理解生字詞語，能正確、端正地書寫生字。

　　3、積累描寫顏色的詞語，并能加以運用。

　　過程與方法：

　　1、通過朗讀、想象、說話感悟課文內容。

　　2、調動生活積累，感悟世界的美好。

　　情感態度價值觀：感受大自然的美好，產生對大自然、對世界的熱愛和向往。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習詞語：

　　a、出示小雞圖，引入：小朋友們，還認識它嗎？今天，它要和我們做好朋友呢，你能讀準它帶來的詞語嗎？

　　b、認讀詞語。（多媒體逐個出現，學生開火車讀，齊讀）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀；）

　　c、找出表示顏色的詞語，讀一讀。（讀不好可以引導：一邊讀一邊想，一定可以把這些顏色讀得更美。）

　　2、揭示課題：各種各樣的顏色把我們的世界打扮得更漂亮了。這節課，我們繼續學習第16課——《世界多美呀》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學生書空）指導讀好課題。

　　3、引背第一自然段導入新課：下面，就讓我們和小雞一起去欣賞這美麗的世界。（出示圖）瞧，母雞蹲著孵小雞，一蹲（蹲了許多天），蛋殼里的小雞（先是睡著的），后來（它醒了，看見四周黃乎乎的）。小雞想：（整個世界都是黃色的呀！）（多媒體出示句子：整個世界都是黃色的呀！）這是我們上節課學習的第一自然段的內容，下面讓我們一起讀一讀第一自然段，感受一下小雞醒來時看到的那黃色的世界。

　　二、學文感悟

　　過渡：小雞看到蛋殼里是黃乎乎的，它想：整個世界都是黃色的呀？這時，它一定還想知道——蛋殼外面的世界是怎樣的呢？

　　（一）學習第二節

　　1、抓住做法，體會急切

　　（1）是呀，這時小雞真想出去看看。它是怎么做的呢？請大家讀一讀第二小節，找找有關的句子。

　　（2）交流句子，朗讀感悟：

　　a、指名學生讀句子，說說你讀懂了什么？相機看動畫，指導讀好詞語“啄呀啄呀”、“啄了很久”。

　　b、是呀，小雞啄蛋殼，啄得那么累，時間那么長，你能把這種感受讀出來嗎？先試著自己讀讀，再指名讀，齊讀。誰能連起來讀讀句子，讓我們感受小雞想看世界的急切心情。指導再讀。

　　2、朗讀句子，感受美好

　　（1）小雞啄呀啄呀，啄了很久，它多想馬上看到外面的世界呀，終于，小雞在蛋殼上啄出了一個小小的洞眼，現在，你就是這只小雞，讓我們從這個小小的洞眼往外看看，（動畫演示），哇，你看到了什么？（學生交流：看到了藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河。）

　　（2）看到這樣的景色，你的心情怎樣？為什么？那你能高興地讀一讀嗎？

　　（先自由讀，再指讀，賽讀，學生配樂齊讀）（讀的過程中評價、引導學生逐步把句子讀好，點撥：他讀得好嗎？好在哪？聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？相機出示詞句指導讀好：藍湛湛、天空是藍湛湛的；綠茵茵，樹木是綠茵茵的；碧澄澄、小河是碧澄澄的。）并相機板書

　　3、小結：小雞在蛋殼上啄出一個小小的洞眼，看到了美麗的世界，讓我們跟著小雞一起再從洞眼里欣賞一下這美麗的景色，齊讀第二自然段。

　　（二）學習第三小節

　　過渡：從小洞眼里看到的世界是這么美，這時小雞它一定（很高興），它會說什么呢？

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　　1、想象說話，體會急切

　　（1）相機出示“原來世界這么美麗呀！”指導讀好。（點撥：是的，那么美的世界，讓我們一起贊一贊吧！）

　　（2）它還會說什么呢？（指導學生放開說）

　　2、朗讀句子，感悟急切

　　導語：小雞越說越開心，真想馬上出去看一看，于是它（出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。）

　　（1）你能讀好這句話嗎？你可以一邊讀，一邊想，想想小雞當時的心情，然后把你想到的讀出來。（學生練讀）

　　（2）指名學生讀。（讀后評價，指導讀出小雞想看世界的急切）

　　3、齊讀第三小節。（導語：小雞從小洞眼里看到了美麗的世界，它還急切地想看到外面的整個世界，于是撐破蛋殼站了起來，讓我們一起讀一讀第三自然段，感受一下。）

　　（三）學習第四小節

　　1、朗讀感悟：鉆出蛋殼的小雞高興地走出蛋殼，走到屋外，來到小河邊，它嘰嘰、嘰嘰地叫著，它是在說——（出示句子，學生跟讀）。

　　2、想象說話：

　　a、是呀，世界多美呀，天空是（ ），樹木是（ ），小河是（  ）……

　　b、還會看到藍湛湛的什么？還有什么是綠茵茵的呢？（表揚：你真的有一雙會發現美的眼睛！你真會觀察世界！生活中的美好事物都深深印在你的心中呢！你一定是個很愛生活的孩子……）

　　c、除了這三種顏色，小雞還看到了很多顏色美麗的東西呢？瞧瞧看，小雞還看到了什么？（紅艷艷的花朵、紅通通的蘋果、綠茵茵的草地、黃乎乎的小鳥）

　　d、是呀，藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的，還有紅艷艷的、紅通通的、紫微微的……世界還有很多很多美麗的顏色呢！怪不得課文最后用了一個省略號！（板書：……）讓我們再來美美地讀一讀這句話。

　　e、看到世界這么美麗，小雞高興地往前走，它來到了果園，瞧，這是（  ），怎樣的蘋果？這又是什么？這個呢？那你能用這樣的句式把小雞在果園里看到的景物美美地說一說嗎？先自己在下面說說，再指名說。（出示句式：小雞來到果園里，看到（  ）。）

　　f、果園里水果豐收，景色美麗，小雞越看越高興，繼續往前走，來到了花園里，瞧，它又看到了什么呀？你能向大家介紹一下嗎？（出示句式：小雞來到花園里，看到（       ）。）

　　f、五顏六色的世界多美呀，觀賞動畫，美讀課題：小雞還走了很多地方，看到了更美的世界，瞧（播放動畫，教師介紹）看到這么美的世界，小雞一定會高興地說——（美讀課題），我們小朋友也會說——（讀課題），周老師也真想說——（讀課題），讓我們和小雞一起高高興興地說——（讀課題）

　　四、齊讀全文

　　導語：是呀，世界五彩繽紛，世界多美呀！讓我們一起再美美地讀一讀課文，感受小雞眼中美好的世界吧1（齊讀全文）

　　五、總結，布置作業

　　小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，從洞眼里看到的世界是多彩的，站了起來看到了更美麗的世界，世界還有很多很多美麗而奇妙的景色，課后請大家用心觀賞我們身邊的世界，用你的彩筆把它畫下來，過幾天我們一起來欣賞小朋友眼中的世界。

《世界多美呀》教學設計 篇10

　　第一課時

　　一、導入

　　1.同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

　　2.有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。

　　⑴讀準“也”的音，是翹舌音不是平舌音。

　　⑵齊讀課題。

　　3.讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4.你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.借助拼音自讀課文。

　　2.再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。

　　3.檢查自學效果。（出示生字詞）

　　⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　　⑵正音。

　　⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1.再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？

　　2.它是什么情況下說的？

　　3.你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　1）.自讀，指讀，賽讀。

　　2）.全班讀課文。

　　四、教學生字

　　書讀得好，字也能寫得好。

　　1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　教學“羊字頭“。

　　2.看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

　　3.反饋檢查“世、美”的筆順。

　　1）.指導寫字。

　　2）.師范寫四個字，生描紅、臨寫。

　　3）.生寫剩余的生字。

《世界多美呀》教學設計 篇11

　　教學目標

　　知識目標

　　1.學會本課的“世、界、美”等9個生字，兩條綠線內的“蹲、孵”等5個字只識不寫。

　　認識“田字頭、”“羊字頭”兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　2.理解課文內容，了解小雞的孵化過程。

　　能力目標培養孩子朗讀能力、背誦能力、想象能力和口語表達能力。

　　情感目標感受大自然的五彩繽紛的美，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點

　　1.學會“世、界、美”等9個一類生字；認識“蹲、孵”等5個二類字和“田字頭、”“羊字頭”兩個偏旁。

　　2.規范寫字。

　　3.引導學生朗讀好點題的兩句話和帶有兩個省略號、一個破折號的語句。

　　教學難點：引導學生準確理解文中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”表示色彩的三個疊詞。

　　教學流程：

　　一、興趣引入，復習舊知

　　1.請同學們豎起小耳朵，你們聽到了什么？（小雞叫聲）它在說什么呀？（啊，世界多美呀！）

　　2.今天我們繼續來學習《世界多美呀》，板書課題。指導讀題。

　　3.復習詞語：世界   美麗   蹲著   孵小雞  黃乎乎  藍湛湛  綠茵茵  碧澄澄

　　二、讀中感悟，悟中生情

　　（一）研第一自然段

　　1.教師范讀，學生評價， 學生練讀。

　　2.讀完后，你知道了什么？

　　3.誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4.指導朗讀：“整個世界都是黃色的呀!”

　　(引導學生體會小雞的內心活動，要讀出小雞睡醒后看到四周黃乎乎的世界好奇、疑惑、不滿足的語氣)

　　（二）品讀第二自然段

　　1.蛋殼里的小雞眨巴著小眼睛，天天看著這個黃乎乎的世界，蛋殼那么小，又那么悶，它呆不住了，小雞干什么了？

　　（1）小雞開始用不安分的小尖嘴啄蛋殼了。（出示小雞啄蛋殼的圖片）

　　（2）它是怎么啄的呢？誰來讀讀課文的第二自然段，找出小雞啄殼的句子，讀一讀。

　　（3）蛋殼那么硬，小雞力氣又那么小，要讀出小雞的辛苦。

　　2.小雞啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。小雞終于舒了一口氣，它呀，忍不住通過洞眼望了出去（播放小雞通過洞眼看到的景色）

　　3.小雞看見了什么？（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……

　　（1）圈出句中表示顏色的詞，全班交流。

　　（2）你見過這樣的色彩嗎?這些顏色是什么樣的呢?

　　【課件】天空是藍湛湛的。

　　天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無邊的深藍，就像水洗過一樣，這就是藍湛湛。你能用動情的朗讀讓大家看到藍湛湛的天空嗎？

　　說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的？（海水……）誰能用藍湛湛說一句話?(藍湛湛的海水真美啊,海水藍湛湛的,一眼望不到邊.)

　　【課件】樹木是綠茵茵的。

　　同學們,像春天的草坪那樣,鮮綠鮮綠的.亮閃閃的.毛絨絨的，綠中還有點黃,這就是綠茵茵. 還有哪些景物是綠茵茵的?(春天剛發芽的小草,小麥,.剛返青的稻秧)

　　誰來給“綠茵茵”找個意思相近的詞？(綠油油,綠茸茸,綠瑩瑩)說得真好，說明小雞看到的樹木非常——綠，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。誰來讀？

　　【課件】小河是碧澄澄的。

　　課件出示一條清澈見底的小河、一條綠而渾濁的小河.快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的？小河清澈見底,遠看綠綠的,近看能看見水中的魚兒,就是碧澄澄.你能讀好這句話嗎？

　　4.指導朗讀：同學們,這么美的世界,就應該用這么美的語言來描述呀,這么美的語言,你能把它讀的很美嗎?

　　5.拓展：當小雞急切地從小洞眼中看世界，還有可能看到怎樣美麗的景色呢？采用填空練習的方式，說一說，寫一寫：（    ）是紅彤彤的，（    ）是金燦燦的，（    ）是白茫茫的，（      ）是亮晶晶的……

　　6.小組討論交流：用“我看到了____是_____的。”的句式說說。

　　（三）演讀第三自然段

　　1. 看到這么美的景色，蛋殼中的小雞會怎么想？怎么做呢？指名說。

　　指導感情朗讀：原來世界這么美麗呀！

　　2.這句話里為什么要加上“原來”這個詞呢？小雞心目中的世界原來是怎樣的呢？

　　今后要像這樣把前后文聯系起來理解課文內容，這是一種很好的學習方法！

　　3.世界真精彩呀，小雞可高興了。（課件出示課文）蛋殼中的小雞，迫不及待地鉆出來！想不想分享小雞出殼的快樂？你們能把小雞這種急切興奮的心情讀出來嗎?那我們來讀一讀，演一演。小組合作，自讀自演，了解小雞撐破蛋殼的經過.

　　4.小雞們終于出殼啦！誰來讀讀本段,評議。

　　（四）悟讀第四自然段.

　　1.現在，出殼兒的小雞終于可以自由自在地領略大自然的美景了，小雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……這一切怎么能不叫人陶醉呢？

　　2.你聽，（多媒體播放小雞叫聲）小雞會在說什么呢?——世界多美呀! 指導朗讀。

　　3.引導學生理解破折號的用法：具體說明世界五彩繽紛的美。

　　4.創設情境（多媒體出示圖片）當小雞走出蛋殼看世界，世界又是一幅怎樣美麗的畫面呢？引導學生結合圖片展開想象，口頭練說小雞可能看到的情景。

　　5.同學們說的真美！讓我們把小雞看到的再美美地讀一遍吧。

　　6.同學們能背下來這么優美的文字嗎？咱們邊背邊加上動作，好不好？

　　7.給課文動畫配畫外音。

　　8.引導學生增強環保意識：大自然送給我們如此美麗的景色，我們每個人應該怎樣回報自然呢？對，要保護大自然，保護環境，讓天常藍，樹常綠，水常清……

　　三、再次悟美，指導書寫

　　1、“藍湛湛，綠茵茵，碧澄澄，紅彤彤，紫瑩瑩，……”美不美？所以，小雞在說“世界——多美呀！”美好的事物是我們每個人都向往的，現在老師就把“美”送給同學們。

　　2、指導書寫“美”字。

　　（1）怎么記？“美”羊大為美

　　（2）先仔細看電腦老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學生書空。

　　（3）上下結構，羊字頭。師范寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫。

　　四、回歸整體，抒發情懷

　　1.教師敘述：小雞在蛋殼里先由睡到醒，看到世界是黃色的，在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的世界,最后用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來。這其實是小雞孵化的過程。

　　2.學完課文后，你收獲了什么？(認識了許多詞,小雞孵化,世界美麗)　

　　3.小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，從洞眼里看到的世界是美麗的，站起來看到的世界是廣闊的，是五彩繽紛的。是啊，小雞多么喜歡這個世界啊！世界多美呀！這么美的環境需要我們共同維護，世界才會變得越來越——美麗！

　　五、課外拓展，升華文本

　　美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。課后請畫出你眼中美麗的世界，并且配上幾句話。要求用上本課所學的藍湛湛這樣的詞語。

　　板書設計

　　17  世界多美呀

《世界多美呀》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，6個二類字，認識2個偏旁；理解生字詞。

　　3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化。

　　教學難點：

　　感情地朗讀、背誦課文。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）

　　2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

　　（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

　　（2）齊讀課題

　　3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　5、錄音機范讀。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。

　　要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

　　3、檢查自學效果

　　（出示生字詞）

　　（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　　（2）正音。

　　翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵

　　后鼻音：澄 邊音：麗

　　（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　師生共同評議。

　　三、初步了解課文大意

　　1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

　　2、它是什么情況下說的？

　　3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　老師也為你配上音樂

　　4、自讀，指讀，賽讀。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、教學生字

　　書讀得好，字能寫得好。

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學“羊字頭”、“田字頭”。

　　3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

　　4、反饋檢查“世、美”的筆順。

　　5、指導寫字。

　　在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“手、世、雞、美”

　　6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

　　7、生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片

　　2、“世界多美好”誰說的？

　　3、指名分段讀課文。

　　二、細讀第1自然段

　　1、自讀第一自然段

　　2、讀完后，你知道了什么？

　　3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6、你現在能不看書，背一背嗎？

　　指導背誦

　　三、細讀第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　2、課文告訴我們什么呢？

　　3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

　　你能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4、小雞看到了什么？

　　（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（2）句中哪些詞是表示顏色的？

　　（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？

　　通過觀察天空理解“藍湛湛”。

　　（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

　　A、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？

　　B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

　　（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

　　A、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？

　　B、學生交流、討論

　　C、還能說說ABB的詞嗎？

　　5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

　　6、那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7、指導有感情得背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

　　老師范讀第三自然段。

　　2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？

　　指導有感情地朗讀。

　　3、你還體會到了什么？

　　4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　指導有感情地朗讀。

　　5、現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　指導邊做動作邊背誦課文。

　　五、細讀第四自然段

　　1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2、齊讀第四自然段。

　　3、誰愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

　　4、指導有感情地朗讀課文。

　　指導有感情地背誦課文。

　　六、總結

　　1、學完課文后，你有什么收獲？

　　2、齊聲有感情地朗讀課文。

　　3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！

　　齊聲朗讀課文。

　　板書設計：

　　黃乎乎

　　16、世界多美好呀！ 藍湛湛 愛大自然

　　綠茵茵

　　碧澄澄

《世界多美呀》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫7個生字。學習部首“鳥字旁、提土旁、立字旁、學寶蓋、點橫頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生對大千世界和生活的熱愛。

　　4、培養主動積累詞語的意識。

　　教學難點：

　　培養主動積累詞語的意識；激發學生對大千世界和生活的熱愛。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、誰能夠說說自己眼中的世界有多美？（聯系學生生活，貼近教材內容）

　　2、板書課題

　　（1）題目是什么意思？

　　（2）用什么樣的語氣才能讀出題目蘊含的感情？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文；領讀課文；

　　2、學生自讀課文，要求正確、流利、有感情；

　　3、認讀生字；

　　4、指名范讀課文。

　　三、變序教學，深入領悟

　　1、指導學習第三自然段

　　（1）細讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞（組）的句子。

　　（2）世界有多美？

　　（3）小雞真的會說話嗎？“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思？

　　2、指導學習第二、一自然段

　　（1）“藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么？（提示學生細讀第二自然段）

　　（2）小雞是怎么看到的？它原來看到的是什么？想到的是什么？

　　（3）小雞看到這個美麗的世界后又是怎么想的？你能夠讀出小雞的感受嗎？

　　（4）“嘰嘰嘰”是什么意思？（指導認識象聲詞）我們以前還學過哪些象聲詞？

　　3、延伸

　　你想對看到這個美麗世界的小雞說些什么？

　　四、再讀課文，加深理解

　　五、指導書寫生字

　　六、小結

　　七、作業

　　1、把文中自己喜歡的詞語寫在自己的采集本上

　　2、讀一篇文章，做好讀書筆記。

　　板書設計：

　　藍湛湛的（天空）

　　世界多美呀 綠茵茵的（樹木）

　　世界這么美麗呀

　　碧澄澄的（小河）

《世界多美呀》教學設計 篇14

　　執  教：福建省三明市梅列區青山小學  肖月娥

　　點  評：遼寧阜新教師進修學院       趙彥

　　（一）教學目標 

　　1、知識與技能：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學會本課7個生字，認識一個新偏旁“羊”字頭。

　　（3）了解小雞在雞蛋里發育直到破殼而出的常識，小雞對周圍世界認識的變化。

　　2、過程與方法：隨文識字；從生活經驗入手，精讀感悟；培養觀察、自主、合作、探究學習能力。

　　3、情感、態度與價值觀：感受大自然的美麗，激發學生熱愛大自然的感情。

　　4、教學重點難點: 識字、 朗讀、小雞對周圍世界認識的變化。

　　（二）教學策略

　　1、教法選擇：講授、討論、隨文識字、啟發引導、多媒體輔助。

　　2、學法引導：一邊讀一邊想、觀察、分析、體驗。

　　3、課堂組織形式：師生互動，集體合作，個別輔導相結合。

　　4、教具媒體組合應用：雞蛋；多媒體課件；幻燈片；生字、詞卡片。

　　5、課程資源開發利用：向家長了解小雞小鴨的孵化常識。

　　（三）課時安排  2課時

　　（四）教學過程 

　　                 （第一課時）

　　一、激趣導入  

　　談話：同學們，老師這里有一個雞蛋，把它放在雞懷里，過了些日子會發生什么變化？

　　（引導學生說出不同的答案，要讓學生明白不是所有的雞蛋都會變成小雞。）

　　[這是以問題引發興趣的。雞蛋能孵化出小雞，學生有這樣的生活常識，但有的雞蛋不能孵化出小雞，學生不一定知道，如何讓學生明白，看來是有難度的。如果學生對這個問題爭論不休，顯然影響下面的教學進程。]

　　二、整體感知

　　1、課件播放小雞的孵化過程和配音朗讀，觀察了解小雞是怎樣來到這個世界的。

　　2、小雞來到這個世界后說了句什么？

　　[雞蛋是怎么孵化出小雞的，道理明白但過程是不知道的，通過直觀的課件演示，學生體驗了生命的過程，同時創設了情境，產生了好奇。

　　借助小雞的語言說出自己的話，這是生命對生命的體驗，是對生命的渴望，對生活的向往。]

　　三、品讀課題

　　1、課件出示課題：“16 世界多美呀”

　　2、認讀“世界”、“美”。

　　3、試讀課題。提示：讀這個課題時你要提醒大家注意什么？要讀好這個課題那些詞是關鍵？為什么？

　　4、對這個課題你是怎么體會的，讀出來讓大家聽一聽。

　　5、討論：什么叫世界？

　　（過渡：世界就是地球上所有的地方，小雞一來到這個世界它看到了什么？我們讀讀課文吧！）

　　[因勢利導，自然的揭示了課題。隨文識字，認讀“世界”、“美”，初步感知音、形、義。試讀課題“世界多美呀”，是以體驗為前提，再練習讀出感情色彩的。抓住關鍵詞“世界”討論，從而準確的明確的世界的含義，為學生理解課文內容奠定的基礎，]

　　四、初讀課文，感知內容

　　1、自讀課文。要求：借助注音讀準字音，不認識的生字朋友用“     ”劃出，再給自然段標上序號。

　　2、同桌合作再讀，討論：小雞眼里的世界先是……再是……？

　　3、匯報展示句子：

　　①蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！

　　②它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　[學習生字不僅要讀準字音，而且還要認清字形、了解字義。所以，這一環節應給足時間，相互交流、相互檢測，教師也要注意效果的評價，加強反饋，打牢基礎。

　　問題盡量讓學生提出來，小組解決不了的再拿出來討論，如果學生提不出問題，教師可以提出，問題要寬泛，最好能牽動全篇。]

　　五、品讀句子，讀中感悟

　　1、課件出示句①：

　　蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！

　　（1）認讀：“小雞”、“黃乎乎”。

　　（2）品讀感悟。如果你是小雞看見四周黃乎乎的，會有什么感覺？把你的體會讀出來讓大家聽聽，還可以配上動作。

　　（3）齊讀句①。

　　（設問過渡：這是小雞在什么地方看到的世界？蛋殼外的世界又是怎樣的呢？）

　　[抓住關鍵的句子，讓學生朗讀感悟，這是很適用的方式。朗讀的同時要注意積累，特別是新出現的詞語，要讀熟，且要理解。讀有所感、讀有所思、讀有體驗、讀有語感，這是閱讀的根本。教師讓學生以假想的方式體驗小雞的內心，這是生命的交流與溝通，展示了孩子的心靈。配上動作表演讀，符合兒童的心理，學生一定能讀得有聲有色有情。]

　　2、課件出示句②：

　　它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（1）識字：你會讀這個句子中的那些生字、詞，愿意當小老師領大家讀嗎？學生自主認讀“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”。

　　（2）品讀感悟。你想用什么語氣讀這個句子？為什么？讀讀看，讓我們也感受這蛋殼外世界的美。

　　過渡：多美的畫面呀！讓我們一起來贊美它吧！

　　（3）齊讀句②。

　　[緊緊抓住識字和積累詞語展開學習活動，不僅是重視了語文的基礎性，而且也是在滲透生學習方法。由詞到句到讀，這是一個訓練的過程。怎么讀，教師沒有盲目的指導，而是讓學生自己體會、討論，體現的學生的主體性。]

　　3、小結學法：剛才我們一邊識字、一邊讀句子，知道了小雞眼里的世界是怎樣的。你們還有不認識的生字朋友嗎？

　　4、認讀：“很久”、“站”。

　　（過渡：生字朋友我們記住了，現在大家一起朗讀課文。注意，這次要讀得通順、流利、還要有感情，有信心嗎？）

　　[由滲透學法，到總結學法，體現了由教會到會學的過程。學法的總結應讓學生自己來完成，盡管說的不全面，但是學生自己發現的，從而培養了他們的能力。盡量避免齊讀，齊讀不利于讀出個性]

　　五、朗讀全文

　　1、齊讀課文。

　　2、指讀，評議。

　　3、小結：小雞看到得只是世界得一小部分，更多得美景等著它去發現。

　　[誰想讀誰就讀，誰愿意讀，就站起來跟著讀。沒有參與的，老師再提議他大膽的讀。這樣面向的是全體。]

　　六、指導書寫  

　　1、出示生字“美”。

　　（1）分析“美”的結構、字形和“羊”字做偏旁的變形。

　　（2）練寫“美”字。

　　（3）展示作品。

　　2、出示生字“世界”。

　　（1） 讀筆順表，自主練寫“世界”二字。

　　（2） 展示評議。

　　[寫字指導要扎實，體現過程性。應先讓學生看書，自己觀察字的結構及規律，特別注意生字各部分在田字格里的位置，學生先說說，老師根據學生的要求，有重點的邊講邊范寫。一定注意讓學生看老師的操作，讓學生臨摹。]

　　七、作業 

　　1、朗讀課文。

　　2、操作題（以下任選一題）。

　　（1）畫一畫小雞的孵化過程和小雞眼里的世界。

　　（2）請家長幫忙收集有關小雞孵化的圖片或資料。

　　[作業 有選擇性，實踐性，拓展了學生的知識與視野，開發了學生的想象力，關注了小雞的未來生活。]

　　綜述：教者建立了“三位一體”的教學目標 ，關注了學生全面素質的提高。教學過程 體現了以問題為情境，以品讀為手段，以合作為促進，以體驗為歸宿，重自主、重朗讀、重積累、重感悟、重實踐。主張從學生的生活入手，以生命來體驗生命，放飛學生的精神世界，從而激勵了學生對美好生活的追求。

　　思考：課堂教學是師生共同建構的，關注的是學生原有的認知和經驗，注意引導學生自我發現問題，自我解決問題，培養學生的問題意識及創新意識。教學活動的展開，多與學生商量，讓學生提出怎么學習，注重學生自我的選擇性。（當然，低年級學生這樣操作有難度的，但教師要有這樣的意識，長期的培養下去，學生自然的就生成了自主學習的能力與習慣。）

《世界多美呀》教學設計 篇15

　　一、說教材

　　《世界多美呀》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的一篇課文。它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀熏陶的好教材。　　

　　二、說目標

　　根據教材特點和一年級學生的認知特點，初定以下教學目標：

　　1、知識目標：會正確書寫本課的9個生字，準確認讀兩條綠線內的6個生字，認識“田字頭”、“羊字頭”2個偏旁。理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

　　3情感目標：通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情以及激發學生學習語文的興趣。

　　其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。

　　三、說教學過程

　　（一）揭示課題

　　1、（播放小雞的叫聲）同學們，你們聽，這是什么聲音？你們想知道她們在說什么嗎？今天，我們就來學習一篇課文《世界多美呀》（板書課題）齊讀課題。

　　老師板書，學生同時書空，教師強調“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接。板書：“美”同時,學習偏旁羊字頭。比較羊字做偏旁和“羊”這個字的不同這處。板書：“界”同時,學習偏旁田字頭。請學生自己說說識字的辦法，有的會用熟字加偏旁的方法認字，分析到“界”是田字頭加上一個“介”字，比較“介”界的不同。我們今天要學的課文的題目中就有這三個字。這個課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標點？學生嘗試加上了感嘆號，讀課題。

　　（二）自讀課文，檢查預習

　　1、這個世界究竟有多么美麗呢，請同學們自由讀讀這篇課文，要求：把字音讀準，句子讀順，不會讀的字，難讀的字圈出來反復多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞的預習情況

　　第一步：出示要求帶有拼音的生詞，學生自由練習朗讀，讀準字音即可。

　　第二步：出示黃乎乎、藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾個表示顏色的abb式的疊詞。

　　第三步：去掉拼音讀一讀詞語。出示要求正確書寫和認讀的生字，學生領讀。隨機指導學生掌握識識字的方法，如“乎”和“平”進行比較識記。

　　（三）理解課文

　　一、學習第一小節

　　1、動畫導入:(播放動畫)教師引讀，“母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了看見四周黃乎乎的。” 小雞想-----蛋殼里的世界是黃色的呀！(出示：整個世界都是黃色的呀!)

　　指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。

　　2、它怎么會認為世界是黃色的呢？

　　那蛋殼外面的世界又是怎么樣的呢？它多想知道啊！

　　二、學習第二小節1、  這不，你聽！（播放啄蛋殼的聲音）這是什么聲音？（小雞啄蛋殼）教師配旁白：小雞啄蛋殼，啄了好久，蛋殼上出現了裂縫，好不容易啄出了一個小小的洞眼。

　　2、小雞是怎樣啄蛋殼的？你能找出書上的句子讀一讀嗎？誰來告訴大家？（出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。）

　　3、你覺得小雞啄蛋殼容易嗎？你從哪里看出來的？

　　通過“用小尖嘴” “啄呀啄呀”“啄了很久”“才”體會是小雞才醒來不久，力氣是那么小，啄起來十分吃力,啄了很久。體會想象小雞啄蛋殼的情景和不易。在指導孩子朗讀時，恰到時機的補充了一些我查閱的一些資料“你知道多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢，花的時間可長了，多不容易呀！”對指導孩子的朗讀起到了指導幫助的作用。

　　4、小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢？引導孩子劃出小雞所見到的美麗景色。

　　通過出示兩幅天空的圖片讓孩子進行對比，理解藍湛湛的天空就是指一望無際的，深藍深藍的。

　　通過讓孩子們想象你還見過哪些景物是綠茵茵的？如：草坪、剛發芽的小草……，理解綠茵茵就像這草坪一樣一大片一大片的，綠綠的、嫩嫩的顏色。

　　引導學生看小河的圖片，說說這是一條怎樣的小河啊？（碧澄澄）的，還有呢？什么樣的小河？（清澈見底的，碧清的，干凈的、清清的……）引導孩子通過自己的朗讀，感受大自然的美麗。

　　5、小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來的？引導學生通過“……”，想象小雞還會看到什么樣的景色。試著用像“藍湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞來形容小雞還會從洞眼里看到的景色。

　　6、小雞奮力啄開洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們試著背誦第二小節，一起欣賞這美麗的世界。

　　三、學習第三節

　　1、以前小雞在黃乎乎的蛋殼兒里，以為整個世界都是（引說）——黃色的，現在小雞從啄開的小洞眼里看到了（指黑板，引說）——天空是  藍湛湛的、樹木是  綠茵茵的、小河是碧澄澄的……它會怎么想呢？引導學生看課題《世界多美呀》。

　　小雞從小小的洞眼里看到的世界這么美麗，情不自禁地說——原來世界這么美麗呀！它多希望——迫不及待走出蛋殼盡情欣賞啊！讓孩子通過朗讀體會小雞心中高興又迫切的心情。  

　　2、那么它是怎么做的呢？

　　① 出示3、4句。請小朋友們再讀讀這兩句話，嘗試配上動作、體會小雞高興而又迫切的心情。通過朗讀或表演從 “一撐”“嘰嘰嘰”“慢慢”體會小雞高興、迫不及待和勇敢

　　大家一起來做急著要出殼的小雞，一起演一演，讀一讀，背一背。

　　四、學習第四節

　　1、現在展現在小雞面前的世界美嗎？出示：第四小節。引導學生通過朗讀感受大自然的美麗。

　　2、出了殼的小雞看到的美景就更多了，見到這五彩繽紛的世界，小雞嘰嘰、嘰嘰地叫得可歡啦！它會說些什么呢？(指課題）世界多美啊！

　　（五）拓展說話

　　1、小雞們，世界是那么美麗、那么廣闊，五彩斑斕，你們想不想四處走走、和我一起去尋找大自然的美好？

　　2、一邊展示畫面，一邊指導學生練習說話：

　　我們看到（ ）的（ ），（ ）的（ ）。

　　嗯，你們都有一雙發現美的眼睛，捕捉到了大自然絢麗多彩的畫面。你們還想去哪兒欣賞美景呢？展示美圖：大海、果園、樹林、湖泊……

　　你喜歡什么地方？看見了哪些美景呢？課后，你可以選擇一個地方畫一畫你眼中的五彩世界，也可以寫一寫你看到的美麗景色，和大家一起分享，好嗎？

　　（六）總結全文

　　小朋友們，剛剛我們做了回快樂的小雞，感受到世界的美好，以后我們也要像小雞一樣用我們的小腳走向世界，用眼睛尋找美好，我們會發現（指著課題）——世界多美呀！

　　（七）指導書寫

　　指導書寫這節課所學習的三個生字。“世”的第一筆長橫在橫中線上，從左上起筆稍向右傾斜，第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接，最后一筆是豎折，轉折處有停頓。“界”書寫時注意第六筆撇和第七筆捺不相連。“美”比較四橫中第三筆橫在橫中線上而且是最長的橫。

《世界多美呀》教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、這堂課我們繼續來學習——（出示課題）

　　指導美讀

　　2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧，高興嗎？

　　3、通過上堂課的學習，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來——它醒了，看見四周——黃乎乎的，小雞想：——整個世界都是黃色的呀！

　　（邊引背邊看動畫）

　　出示：整個世界都是黃色的呀！

　　二、品味童話（一）

　　1、咦，整個世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，小雞我可是呆不住了，猜猜看，調皮的小雞會怎么做呢？

　　（小雞用小尖嘴啄蛋殼）

　　2、是呀，小雞開始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。

　　（邊看動畫邊引讀）

　　瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。”

　　3、（出示）請小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。

　　匯報

　　是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點以下。

　　個別讀評價（好在哪里？哪個詞讀得最好？）

　　4、好不容易啄出了這么個小小的洞眼，小雞終于舒了一口氣，它呀，忍不住通過洞眼望了出去，猜猜看，小雞會看到些什么呢？

　　（拓展學生的思維，讓學生盡情地說）

　　5、那就讓我們一起去看一看吧。（看動畫）

　　6、出示：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”

　　指名讀

　　7、黃老師有個問題不明白了，“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這幾個詞表示的都是什么呀？

　　（表示顏色）

　　8、小朋友們真是聰明，在你們的幫助下，我終于明白了，現在我已經能把這句話背誦出來了，想不想見識一下？

　　師故意背錯少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學生發現

　　為什么不能少呢？相機出示這三個詞

　　指導美讀評價

　　9、你們還知道哪些景物也是藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組里說說看。

　　10、多美的顏色呀，讓我們再一起美美地讀好這句話

　　三、品味童話（二）

　　1、假如你現在就是蛋殼里的小雞，你看到天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，你會怎么想，怎么做呢？

　　2、那小雞的表現究竟怎樣呢？請小朋友自己去讀一讀第三自然段。

　　匯報

　　（1）“原來世界這么美麗呀！”（相機出示）

　　a、小雞以前是怎么想的呀？

　　b、小雞現在終于明白了，（引讀——原來世界這么美麗呀！）

　　c、以前不怎么明白，現在終于一下子想明白了，多開心多高興啊，我們可以用上一個成語寶寶——“恍然大悟”（出示讀）

　　d、誰來恍然大悟地讀好這句話

　　（2）那小雞又是怎么做的呢？我們一起去看一看（看動畫）

　　相機出示相關段落

　　是呀，看到這么美麗的景色，小雞可高興了，它用翅膀——一撐，就把蛋殼——撐破了，它——嘰嘰嘰地叫著，慢慢——站了起來。

　　（3）選擇自己最喜歡的方式美美地讀好這一段，注意要讀出小雞的高興、快樂。

　　你準備怎么讀？

　　3、現在就讓我們都來做一回快樂的小雞吧，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫著，慢慢從蛋殼里站了起來。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，現在，你最想說什么，做什么呢？

　　（引領生各抒己見）

　　4、這么美麗呀，喜歡嗎？那還等什么，讓我們一起唱起來，跳起來，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊游吧。

　　課中操：《郊游》

　　四、品味童話（三）

　　1、看我們唱得那么熱鬧，一個小動物朋友也被吸引過來了，猜猜是誰呀？

　　2、是啊，剛從蛋殼里站出來的小雞也來了，瞧——（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個世界呢，仔細聽——（錄音：小雞叫）

　　3、你們都聽到了什么？

　　（小雞在說：世界多美呀！）

　　4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？

　　5、（出示該段）你也能學著小雞的樣說好這段話嗎？

　　6、“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這么多顏色，真是太美了，怪不得小雞會說——（引讀）世界多美呀！

　　讀到這兒，誰發現問題了？（這句話和課題一樣）

　　再美讀課題

　　五、拓展延伸

　　1、剛剛我們已經說了，那么美的世界是什么顏色的呀？

　　很多小朋友學了課文已經有答案了，為了讓你們的答案更加精彩，黃老師特意給你們找了一個故事呢，趕緊去讀一讀吧。

　　2、生自讀《世界的顏色》

　　3、匯報

　　4、那課后呀，小朋友們可以把美麗的世界畫出來，唱出來，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來。（選擇自己最喜歡的方式）

　　六、指導書寫

　　“美”

　　1、小小組自主學

　　2、交流

　　3、描紅

　　教材簡析：

　　《世界多美呀》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第16課。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界。課文中有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

　　學生簡析：

　　一年級學生對朗讀比較感興趣，但閱讀能力還不夠強：他們對小動物非常感興趣，喜歡美麗的世界，但都只是較為直觀的感受。

　　設計理念：

　　在本堂課設計時，我努力嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習活動，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。

《世界多美呀》教學設計 篇17

　　教學設想：

　　《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容。第二課時的教學目標 主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。

　　我們說“興趣是最好的老師”。課文導入  應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一個不停地搖動著身子的雞蛋，同時發出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什么聲音？“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現代化教學手段的魅力所在吧！

　　透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難啊！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？

　　當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。活動內化理論告訴我們：“人的素質和能力的發展形式，總是在積極參與的過程中內化和構建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。

　　《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！

　　言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

　　教學過程 ：

　　一、多媒體課件導入  

　　（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音)

　　【生動形象的畫面與聲音有機結合，既是對上節課學習內容的再現，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發學生強烈的好奇心和求知欲。】

　　二、學習第二自然段

　　1、你聽到了什么？（學生根據感知自由想像。）

　　2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）

　　（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。

　　（2）指名讀。相機評價。

　　（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）

　　過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？

　　【這一環節激活了學生已有的生活體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化為自己的語言。】

　　3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？

　　4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）

　　（1）飄出一句指導一句。

　　（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。

　　【“喜歡怎么讀都行。”這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】

　　（3）誰想來讀給大家聽聽？

　　三、學習第三、四自然段

　　過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？

　　1、指名說。

　　2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。

　　3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）

　　指名讀，相機評價。

　　4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）

　　【創設情境，讓學生轉變為文中的小雞，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺。】

　　（1）指名說說，發展語言。

　　（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……

　　【這一環節的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規范、提高，內化為生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”嗎？】

　　（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）

　　過渡：你想寫寫這個課題嗎？這里有三個字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？

　　四、學習生字：世、界、美

　　1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經驗想來告訴大家？

　　2、交流成功經驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）

　　3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧！習字冊練寫。

《世界多美呀》教學設計 篇18

　　蘇教版小學語文第一冊教案16　世界多美呀 

　　第一課時

　　教學目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。

　　教具準備：掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　1.同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

　　2.有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。

　　⑴讀準“也”的音，是翹舌音不是平舌音。

　　⑵齊讀課題。

　　3.讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4.你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.借助拼音自讀課文。

　　2.再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。

　　3.檢查自學效果。（出示生字詞）

　　⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　　⑵正音。

　　⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1.再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？

　　2.它是什么情況下說的？

　　3.你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　1）. 自讀，指讀，賽讀。

　　2）. 全班讀課文。

　　四、教學生字

　　書讀得好，字也能寫得好。

　　1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　教學“羊字頭“。

　　2.看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

　　3.反饋檢查“世、美”的筆順。

　　1）. 指導寫字。

　　2）. 師范寫四個字，生描紅、臨寫。

　　3）. 生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.理解文中詞語的意思。

　　3.了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

　　教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

　　教學過程

　　一、復習

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.“世界多美呀”是誰說的？

　　3.指名分段朗讀課文。

　　二、細讀第一自然段

　　1.自讀第一自然段。

　　2.讀完后，你知道了什么？

　　3.誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4.它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6.你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。

　　三、細讀第二自然段。

　　1.指名讀第二自然段。

　　2.課文告訴我們什么呢？

　　3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4.小雞看見了什么？

　　⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　⑵句中哪些詞是表示顏色的？

　　⑶“藍湛湛”表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？

　　5.看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

　　6.那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7. 指導有感情地背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1.蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

　　2.聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

　　3.你還體會到了什么？

　　4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　5.現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　五、細讀第四自然段

　　1.是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2.齊讀第四自然段。

　　3.誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

　　4.指導有感情朗讀課文。

　　5.指導有感情背誦課文。

　　六、 總結

　　1.學完課文后，你收獲了什么？

　　2.齊聲有感情朗讀課文。

　　3.讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

　　黑乎乎

　　板書：　　　　　　　　　16世界多美呀！ 藍湛湛

　　綠茵茵　　愛大自然

　　碧澄澄

《世界多美呀》教學設計 篇19

　　一：評價精確恰當，以尊重學生個體為主

　　評價語言不僅僅只是一句話的評價，這句話怎么評價，什么時候評價，什么方式評價都要掌握火候。它是一個快速的判斷信息，處理信息，并迅速反饋信息的全過程。在魏老師的課堂中，我們不難發現，她的評價有三個特點：

　　1.評價有溫度，用商量代替命令

　　如：一學生讀得不好，老師又請他讀了一遍，

　　師：我看到了你的進步。

　　師：是不是我請到你，你太激動了？所以讀錯了？

　　2、評價有耐性，用激勵代替抱怨。

　　如：一學生讀錯了字，師：我剛才很認真的聽，他只讀錯了一個字，差點全讀對了。

　　師：真勇敢，每個字都讀得很正確

　　師：請不舉手的，但從他的眼睛里能看出來他也會讀。

　　3、 評價有幽默，用贊揚代替批評。

　　師：小雞剛從蛋殼里出來，你要是給他加把勁就更好了。

　　師：聽了他的朗讀，我感覺他就象一只剛出來的小雞，看多高興哪，我們象他一樣也來讀讀）

　　二、導入以簡為主，直入語言中心

　　俗話說：萬事開頭難。好的開端是成功的一半。一堂語文課要取得成功，導入十分重要。這篇課文，一開場，老師就把課題亮給學生看，沒有任何做作。簡明扼要地把文章所講述的中心展示給學生。

　　三、教學過程以讀為本，注重語言習得

　　以讀為本:就是教師要將讀貫穿于閱讀教學的始終.所謂"本"就是基本的意思,從時間上說,凡是閱讀教學,每節課都應給足夠的讀的時間;從內容上說,就是每篇課文,每節課的重點內容都應安排讀.本問教學以讀為主線，自由讀，對比讀，師生讀，男女讀等形式多樣，學生再一次又一次的朗讀中深深體會了文本語言的精妙。

《世界多美呀》教學設計 篇20

　　師:上課了,看大屏幕,讀!(出示句子:世界美. 世界多美呀!)

　　(指名讀)

　　師:看仔細,你發現了這兩個句子有什么不一樣。

　　生:一個句子長,一個句子短。

　　師:這是小發現,有沒有大發現。

　　生:一個句子是句號,一個是嘆號。

　　生:世界多美呀!多了兩個字。

　　師:多了兩個字,美的深度就不一樣了,句號啊表示美在眼睛了,嘆號表示美在哪里呢

　　生:美在心里。

　　師:齊讀。

　　師:世界多美呀是一篇美麗的童話故事,先自己讀讀吧!

　　師:誰喜歡把這個故事讀給下面的老師聽

　　(指名生分自然段接讀)

　　(師出示詞:睡著的)

　　(生練讀)

　　師:我把這個詞送到句子里,誰來讀一讀

　　(屏幕顯示:蛋殼里的小雞先是睡著的,后來他醒了)

　　師指導讀:小雞睡在蛋殼里就像小朋友們在媽媽肚子里的時候,暖暖和和的,舒舒服服的,把這種感覺讀出來。

　　(指名讀)

　　(師出示詞:蛋殼兒,啄呀啄)

　　(指導讀:師范讀蛋殼兒,用手勢幫助讀好兒化音)

　　師:(指導讀)啄呀啄,啄的時間長一點,啄得用力一點。

　　(出示句子指名讀,齊讀:小雞用力啄蛋殼兒,他啄呀啄,啄出一個小小的洞眼)

　　師:讀課文的時候要認真,讀不好的地方可以多讀幾遍。(生再次自讀課文)

　　師:下面老師要增大讀書的難度了,我讓拼音寶寶先回家了。

　　(師出示沒有標注拼音的第一自然段,指名讀)

　　師:讀的時候是學習,聽的時候也是學習,你聽到了什么

　　生:他睡著(zhao)的讀成了睡著(zhe)的。

　　師:這個著確實有兩個讀音,在這個地方讀zhe(師領讀)

　　師:誰能來讀穿藍衣服的字 (師出示動詞,指名生做小老師帶讀)

　　師:下面老師來讀,請小朋友幫忙做動作。

　　(師讀:蹲,孵,睡,醒,想。生做動作)

　　師:讀課文的時候想著這些會動的詞,你就能把文章讀得動起來,自己練練看。(生自由練讀第一自然段,然后齊讀)

　　師:(出示第二自然段,生自由練讀)今天老師沒請到你的請你這樣讀(示意手舉高),老師已經請過你的請你這樣讀(手舉低一點)

　　(指名讀)

　　生:小鳥用力啄……(把小雞讀成了小鳥)(臺下笑)

　　師:有意見嗎 你再來一次。

　　生:小鳥……

　　師:你緊張是吧 小朋友幫他起個頭,這回肯定讀對了。

　　(生齊讀第一句。)

　　生:小雞……

　　師:誰能讀讀穿紅衣服的的句子。

　　(出示文中句子:他看見天空是藍藍的,樹木是綠綠的,小河是清清的。)

　　師:衣服會變,句子也會變,誰會說:他看見了什么

　　生:他看見藍藍的天空,綠綠的樹木,清清的小河。

　　(師出示生答的這一句子)

　　(男女生對比讀原句與改后的句子。)

　　師:小朋友們學得很好,我們的屏幕不好,讓大家歪著脖子看,一定累了吧,我們休息一下,來,和小雞一起來做動作。(播放小雞做運動的動漫視頻)

　　(生學做小雞操)

　　師:我發現小朋友做完小雞操以后小背坐得直直的,小眼亮亮的,小臉紅紅的,高興嗎？

　　生:高興!

　　師:好,帶著高興的心情自己讀讀課文最后兩個自然段,看誰是今天最高興的 。

　　(生練讀)

　　師:一起來高高興興地把最后兩個自然段讀讀,可以看課文紙,可以看大屏幕,不過聲音要整齊。

　　師:今天還沒有站起來讀的有嗎 誰來讀 (指名讀)

　　師:(出示美麗的風景圖片)說說你眼里的世界是怎樣的。

　　生:世界是五彩繽紛的。

　　生:世界是五顏六色的。

　　生:世界是花化綠綠的。

　　生:世界是漂亮的。

　　生:世界是美麗的。

　　師:看來大家真是看了許多書,積累了許多知識,小雞給大家出了一道聰明題。

　　五(  )六(  )      五(  )十(  )

　　萬(  )千(  )      千(  )百(  )

　　(結合上面的四個詞指名按世界是——————的說)

　　師:魏老師知道大家最喜歡積累詞語了,老師送你們幾個。

　　(出示:五顏六色 五光十色 萬紫千紅 千姿百態)

　　師:今天讀了這篇美麗的故事,還知道了小雞是怎么出殼的,來,再來讀讀這些會動的詞。(齊讀動詞)

　　師:今天我們讀也讀了,說也說了,來寫一寫吧!

　　(師出示世界二字)

　　師:會看也是學習,老師先看看誰是仔細看了再寫的。

　　(師范寫,然后生寫)

　　師:下課。

《世界多美呀》教學設計 篇21

　　《世界多美呀》是蘇教板一年級下冊的一篇童話故事，是前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基寫的。故事通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了作者對大自然的喜愛之情。本課有兩條線索，一條是外顯的顯示小雞對世界的認識變化，從黃乎乎到藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，從單一的色彩到多姿多彩向人們展現大自然的美，另一條是展示小雞的破殼而出的整個過程，這在一定程度上豐富拉學生的知識，擴大了他們的視野。

　　《標準》在第一學段中指出：重視讀的訓練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，收到情感熏陶。一年級的閱讀教學應該把“讓學生朗讀課文并能感受到閱讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，在教學本課時時，我通過各種活潑的朗讀訓練培養學生的朗讀能力和閱讀的興趣。

　　片段1：

　　1小雞跟你們想得一樣嗎 ？答案在第二自然段，請大家自己讀讀找找小雞怎么做了？

　　2、交流：誰發現了，小雞在干嗎？

　　示第一句：小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，著了很久，才啄出一個小小的洞眼。

　　師：誰來表演一下小雞是怎么啄蛋殼的？

　　指名上臺表演

　　師：啄得不夠，還要繼續加油，啄了這么久，小雞你現在感覺如何？

　　生：我覺得好辛苦啊！

　　師：它需要個配音，誰愿意，有要求的，是要把它的辛苦努力給讀出來。

　　（學生都躍躍欲試）

　　師：都想參加啊？那得比一比了，你們自己先練一下。

　　（學生都認真地練讀）

　　指名讀，請上臺表演的小雞仔細聽，然后選一位讀得最好的。

　　師：你選誰給你配音？為什么啊？

　　生：因為她把我啄蛋殼的辛苦讀出來了。

　　配合演一下。

　　師：我們沒有被選中的同學自己給自己配音，你們邊做動作邊讀。

　　學生都興致勃勃地讀了起來。

　　【我們說“興趣是最好的老師”。這一環節把學生的閱讀興趣完全調動了起來，先是用配音來引誘學生努力地練習，然后在與同學的比賽讀中，了解了要如何讀，才能讀出小雞啄蛋殼的艱辛，最后用邊讀邊演的形式來朗讀，激活了學生的體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化為自己的語言。】

　　片段2)

　　師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!

　　出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　①輕聲自由讀，想象畫面。

　　②指名朗讀，其余同學在靜聽中努力想象畫面。

　　③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。

　　(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)

　　④再次指名試讀。

　　⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。

　　【“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。

　　把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受……】

《世界多美呀》教學設計 篇22

　　抓住兒童好奇心給孩子插上想像的翅膀

　　——蘇教版一語（下冊）《世界多美呀》教學案例評析

　　1、創設情境，舒發想像，喚起學生生活與情感體驗；

　　2、課件展示，激活想像，讓學生由抽象思維升華到形象思維；

　　3、角色轉換，激發想像，使學生在歡樂中學，并體會到學之歡樂。

　　關鍵詞：舒發想像   激活想像  激發想像

　　一、教材分析：

　　本文是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所撰寫的一篇童話故事，他采用擬人化手法，把生物學知識融進生動有趣的故事里。通過寫一只較長時間生存在蛋殼里的小雞，在孵化過程中對周圍世界的認識，小雞能想、能說，如同人一樣發出“世界多美呀”的贊嘆，極富兒童情趣，從而激發學生熱愛大自然的感情。低年級學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容非常適合低年級的學生。

　　二、教學實錄：

　　師：通過上節課的學習，我們知道了“世界多美呀”是誰說的呢？

　　生齊答：小雞。

　　師：它為什么這樣說呢？今天我們就來細細品讀課文。請同學們默讀第一節，邊讀邊想，你從文中讀出了什么？

　　生1：我知道了小雞要在蛋殼里蹲許多天。

　　生2：老師，我知道小雞要在蛋殼里蹲20天。

　　師：（驚喜地問）你是怎么知道的？

　　生：課前我問過爺爺，他告訴我母雞孵小雞共需要20天時間。

　　師：（贊賞地）你真是一個愛動腦筋的、不懂就問的孩子。是的，小雞要在蛋殼里蹲上20天，多漫長多難受呀！你們還知道了什么？

　　生：我知道了小雞在蛋殼里先是睡著的，后來就醒了。

　　師：你們能不能把它在蛋殼里的變化表演出來。

　　生：能。

　　師：同學們，你們現在就是小雞了，我讀句子，你們來表演。

　　（學生的興趣很高，覺得自己是小雞，很可愛，個個都靜了下來，輕輕地趴在桌子上。師讀第一節，生表演睡著，醒了的動作）

　　師：你們（同學們）在蛋殼里蹲了那么久，終于醒來了，看見四周黃乎乎的(板書“黃乎乎”)，你們心里是怎么想的呢？

　　生1：這是什么地方呀？               生2：整個世界都是黃色的呀！

　　生3：外面的世界是什么樣子的呀？

　　生4：在蛋殼里憋了那么久，我真想到外面去看一看。

　　師：是啊！小雞和你們的想法一模一樣，它也不想再蛋殼里待了，于是他就想盡辦法要出來，請同學們細讀第二節，一邊讀一邊數數共幾句話？用鉛筆作上標記。

　　（生自由練讀，一邊讀一邊作記號）

　　師：（課件出示第二節內容，指生讀1、2句）其他同學邊聽邊想，小雞想了什么辦法，它作了哪些努力呢？

　　生：這兩句話告訴我們小雞在用小尖嘴啄雞蛋殼兒。

　　師：用“小尖嘴”如果把“尖”字去掉好不好，為什么？

　　生：不行，去掉“尖“字就不能說出小雞嘴的特點了。

　　師：（點頭稱贊）理解得真好，你們還讀出了什么？

　　生：小雞拼命地啄雞蛋殼兒。（眾笑）

　　師：你怎么知道它在拼命啄呢？你從哪些詞兒看出來的？

　　生1：從“它啄呀啄呀，啄了很久”說明他啄的時間長。

　　生2：我從“才啄出一個小小的洞眼”也看出小雞啄的很累很辛苦。

　　師：同學們真會讀書。（在啄呀啄呀、很久、才、小小的、關鍵詞語下作上重點符號）感情朗讀這兩句，讀出小雞啄蛋殼的費勁、不容易。（先練讀、師教讀、指名讀）

　　師：（隨手在黑板上畫了一個雞蛋圖）什么叫“洞眼”？誰能上前面來幫我“啄”一個洞眼。

　　一生上臺前用手指在雞蛋上涂去了一點點，形象地展示了洞眼很小很小。

　　師：（過渡）小雞費了好大的勁才啄出一個小小的洞眼，它從這個小洞眼看到了什么呢？（生讀第三句，指名說）

　　生：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　師：小朋友，這句話中哪個詞是表示顏色的呢？

　　生：我認為“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”是表示顏色的。（生說師劃并且板書）

　　師：（出示教學掛圖）請小朋友看著掛圖指一指它們各自的顏色。接著課件出示：（1）它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是青的。（2）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。讀一讀這兩句話，體會它們在意思上有什么不同的地方？

　　生：反復朗讀體會，互相交流。

　　師：誰來說一說？

　　生1：我覺得第2句話好，“藍湛湛”說明比藍更加藍。

　　生2：藍湛湛是說天空是深藍色的。

　　師：說得太好了，你們知道還有什么景物是藍湛湛的嗎？

　　生：我知道，海水是藍湛湛的顏色。

　　師：你用詞真準確，那“綠”和“綠茵茵”相比呢？

　　生：“綠茵茵”說明綠中還有點黃。

　　師：你能用“綠茵茵”來說一句話嗎？

　　生：（稍思考）春天，剛發芽的小草是綠茵茵的。

　　師：什么叫“碧澄澄”？

　　生1：“碧澄澄”就是很綠很綠。

　　生2：我認為應該是說河水很清很清，都能看見水中的魚兒。

　　生3：我覺得河水清才叫做美，我媽媽教過我“清澈見底”這個成語。

　　師：小朋友們知道得真多，你們說小雞從“洞眼”看到的世界美不美呢？

　　生齊答：美。

《世界多美呀》教學設計 篇23

　　作者：佚名    轉貼自：轉載自大巷中心小學    點擊數：94

　　一年級語文《世界多美呀》教學實錄第一部分

　　附課文：

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！

　　小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

　　嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

　　（課前：擊鼓傳花，兒歌連誦。）

　　一、             識字導入

　　1、   引題。

　　師：我感覺到孩子們位子都坐得特別端正，我還感覺到孩子們在很認真地看著我。好，下面請孩子們繼續用這么認真的眼神看我寫幾個字。（板書：世界）（看了看后）這兩個字老師寫的不漂亮。擦了重寫。請同學把右手食指伸出來跟老師一起寫。

　　（老師板書，學生同時書空，教師強調“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接）

　　師：這兩個字的拼音是這樣的。（板書）誰來讀一讀。　

　　生：（讀）

　　師：齊讀

　　生：（齊讀）

　　師：再看老師寫一個字（板書：“美”同時）這是羊字頭。

　　生一：羊怎么沒有尾巴？

　　師：對呀，羊怎么沒有尾巴？

　　生二：羊字頭，就沒有尾巴。

　　師：對！羊字頭，羊字的尾巴，就沒有了。我們學過的許多偏旁都出現種情況。誰能說一說、

　　生一：木字旁的最后一捺變成了點！

　　生二：土字旁的最后一橫變成了提！

　　。。。。。。

　　師：對，我們學過的許多字都有這種情況。今天的這個“美”的羊字頭。

　　師:我們今天要學的課文的題目中就有這三個字。（板書多　呀）誰來把課題讀一下。

　　生讀

　　師：這個課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標點？

　　生：感嘆號！

　　師：（板書　：！）對，感嘆號。咱們加上了感嘆號，這一句該怎么讀。

　　生：世界多美呀！

　　師：大家聽出來他想通過自己的讀告訴你什么了嗎？請你再讀一下，大家聽仔細了。

　　生：世界多美呀！

　　師：聽出來了嗎？

　　生：他把“世界”讀的重。

　　師：對，他強調的是美的是世界！誰還有不同的讀法？

　　生：世界多美呀！

　　師：聽清楚了嗎？他又想告訴大家什么？

　　生：他想說世界是“美”的。

　　師：咱們一起來把這個意思讀出來。

　　生齊讀。

　　師：還有不同的讀法嗎？

　　生：世界多美呀！

　　生：老師，他想說世界非常非常美！

　　師：你聽的很準確。大家也像這樣讀一下，看是不是“世界非常非常美”？

　　生齊讀。

　　師：你們讀的也讓老師感覺到了“世界非常非常美”。

　　2、   檢查預習，初識課文。

　　師：這句話是一篇課文的題目，這篇課文老師昨天已經布置小朋友回家讀了，誰來告訴老師你讀了幾遍？還有很多同學要說，看來不用再檢查了，咱們一六班的孩子都是愛讀書，會讀書的好孩子！那么這樣吧，誰來告訴我，我昨天還布置了哪一樣任務？（生答：這句話是誰說的？它為什么這樣說？）

　　師：好，把你們想到的說出來，可長可短，想怎么說就怎么說！怎么想的就怎么講！

　　好啊，再來講！互相配合合作！

　　評：自己讀就能獲得這么多的感受，小雞呀，一定很感謝你們替它說出了心理話，真好！我為你們感到自豪，那么這樣，這節課，我愿意和你們一起走進小雞的家，帶著剛才幾個小朋友的感受，讓我們透過圖象聲音，去體會體會、感受感受小雞眼里的美麗世界，好不好？

　　導：春天到了，天氣變得暖和了，母雞就開始孵小雞了，它先找來一些稻草、羽毛之類的用來保暖的東西墊在身子底下，然后在窩里生些雞蛋……

　　課件播放：全文的朗讀動畫

　　師：來，把你們此刻想說的表達出來。（生談感受）

　　（生一：小雞很勇敢。生二：小雞很可愛，我也想孵一只……）

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　師：從你們熱情的言語中，我可以感受到你們對這只小雞的喜愛，對不對？我也可以感覺到你們也喜愛上了小雞眼里的美麗世界，對不對？那么孩子們，讀讀課文吧，把你們的喜愛用你們的聲音表達出來。