《月亮灣》教案(精選23篇)
《月亮灣》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字,理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點】
1.識字、寫字,理解詞義。
2.朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題:月亮灣
出示生字卡片:灣wan,前鼻音,韻母是an,不是ang。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題“月亮灣”是一個村子的名字.
2.齊讀課題:月亮灣。
二、整體感知、檢查預(yù)習(xí)
1 讀詞,指導(dǎo)讀出感受
月牙一樣的小河 緩緩的流著 清清的河水
燦爛的朝霞 綠油油的麥田 歡快的笑聲
2.學(xué)習(xí)伙伴互讀課文
三、細(xì)讀品味、體會美景
1、推薦朗讀好的同學(xué)與老師比賽讀。
2、覺得月亮灣是個怎樣的地方?帶給你怎樣的感受?把你認(rèn)為最美的地方反復(fù)朗讀,仔細(xì)體會。
3、說說你發(fā)現(xiàn)的最美的地方?
4、全班交流學(xué)習(xí)情況,尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨特的見解,教師相機進行朗讀指導(dǎo)。
⑴ “河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去,開心的樣子。
⑵ “清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清,想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。
⑶ 聯(lián)系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子,再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。
⑷ 月亮灣真美呀!仔細(xì)聽!你們聽到了什么?看到了什么?
根據(jù)學(xué)生的表述相機板書:
村子前面 小河 河上 河里 河岸 農(nóng)田
村子后面 山坡 茶樹 采茶姑娘
5、依照板書有感情地朗讀全文,邊讀邊想象,把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。
四、說一說,感情升華
1、說一說:根據(jù)板書的提示把月亮灣介紹給大家,可以講一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹,也可按順序把月亮灣全部介紹給大家,還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,愿意嗎?要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游,必須認(rèn)真準(zhǔn)備。
2、自由練習(xí),把課文的語言變成自己的話。
3、在小組內(nèi)交流。
4、指名當(dāng)小導(dǎo)游。
5、參觀完了,中外游客們會說些什么呢?
6、師生共同評議。
五、 識字
“我說你猜”來識字
〖教學(xué)設(shè)計意圖〗
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
本課的教學(xué)重點有兩個方面:一是字詞方面,識字、寫字,通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。
如何圍繞重點展開教學(xué),如何突破難點呢?我緊扣“月亮灣美在哪里?”,讓學(xué)生自讀自悟,找出有關(guān)詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思,感受月亮灣的美景。這過程中根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)、隨機板書,并指導(dǎo)朗讀背誦。交流得差不多了,課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生按板書順序講述“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田),然后有條理地試背課文。
在我的教學(xué)設(shè)計中,我力求體現(xiàn)以下幾個特點:
第一、突出以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中,對于字形教學(xué),請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形,鼓勵求異思維,以游戲的形式來猜字謎。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”這樣突出了學(xué)生的自主性,尊重了學(xué)生的意愿,不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進學(xué)生的主動發(fā)展。
第二、重讀書,重感悟。閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。設(shè)計中體現(xiàn)“讀”觀念,初讀、細(xì)讀、自由讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等,現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色,感受月亮灣的詩情畫意,體味語言文字的美。
第三、升華,再現(xiàn)課文美景:
課件是開放而富有活力的,在教學(xué)時,通過學(xué)生感興趣的活動──“小導(dǎo)游”形式,意在讓學(xué)生背誦課文,也鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地介紹,給學(xué)生的語言發(fā)展留下了較大的空間。
但是由于時間倉促,沒有找到合適的圖片,因此當(dāng)學(xué)生希望能看到這美麗的景色時,非常的遺憾。如果美麗的景色配以優(yōu)美舒緩的音樂,孩子們定會把自己的朗讀和感情很好的融合進去。
《月亮灣》教案 篇2
一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。
1.導(dǎo)入 。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎,見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題 這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣)
4.讀題。注意正音“亮”(輕聲)
過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文—“送生字回家”。要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。
2.交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評議。
(1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao 、繞rao ;后鼻音:映ying
(2)指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3.再讀課文,讀通句子。 想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?
4.交流,師生共同評議。過渡:月亮灣是什么?請讀第一自然段。三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流:月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)?
3.指導(dǎo)朗讀。(1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?
(2)指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?
1.默讀全文,找出有關(guān)句子。
2.交流。
(1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
(2)指導(dǎo)讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
(3)用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”?
3.學(xué)生字“灣”、“牙”。
(1)師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。
(2)比一比,再口頭組詞(彎—灣)。
(3)指導(dǎo)書空“牙”的筆順。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。
五.布置課后語文實踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.喜歡畫畫的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過渡:月亮灣美在哪里?
二.細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)
2.交流。相機欣賞動畫,粘貼詞卡,指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a.根據(jù)學(xué)生回答,相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫(2)、(3)。
觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評議)
(2)學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。欣賞動畫(4),幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞,請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫(5),直觀“一群群”的魚。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點,后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”) 過渡:河里還有什么美景?
e. 學(xué)生交流,相機欣賞動畫
(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。/河水倒映著青山、綠樹和小橋。\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。
(3)習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處 c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫(7)
(4)學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動畫(8)
b. 比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。\過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
(5)學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動畫(9),粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。注:以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué),詞卡隨機粘帖。3.再看畫面(9),
提問:(1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)
(2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)
4.再讀第二自然段。(1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)
5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
(1)生自由輕聲試背。
(2)指名試背。
(3)同桌互背
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.你覺得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美麗”、“熱愛”)
2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。三.總結(jié)。
月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。四.齊讀課文。
《月亮灣》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對月亮灣的了解有多少?請大家談?wù)効础#ò鍟好利悾?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
(老師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是個美麗的村子,在全國都很有名呢!現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看……)怎么樣?月亮灣美不美?
三、細(xì)讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2) 自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪
(3) 一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)
(4) 全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠遠望去,像一片————————————。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點,到了秋季,這里會是一番怎樣的景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著———————。
出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了……好像看到了……)
師:月亮灣依山傍水,這里的山是這樣綠,這里的水是這樣清,真美呀!誰能把這兩句話讀得這么美?
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。
(5) 配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個自然段。
師介紹:網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四:布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色寫具體。
《月亮灣》教案 篇4
教材分析:
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三課的課文。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本課地8個生字,理解由生字組成詞語。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)重、難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)人新課
同學(xué)們,春季里,大自然景色美麗,生機勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更是迷人。曲老師曾經(jīng)去過一個地方給我留下了美好的印象,這個美麗的地方,有個好聽的名字,叫“月亮灣”。(板書)齊讀課題“灣”的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題“月亮灣”是一個村子的名字。
二、初讀課文
你想去月亮灣嗎?要去那里可不是一件簡單的事情,需要闖過關(guān)才可以。
1、那就闖一闖生字關(guān),闖關(guān)前再讀讀課文吧,讀的時候遇到生字詞再讀一讀認(rèn)一認(rèn),祝你們成功!
2、出示課件檢查生字。(指讀,小組開火車讀)
3、你們可真厲害,不僅讀正確而且聲音響亮,祝賀你們闖關(guān)成功。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們肯定已迫不及待地想要親自去看看了,那還等什么?趕快打開書吧。讀一讀課文第一自然,找找月亮灣是個什么樣的村子呢?(美麗)
2、指導(dǎo)讀,要是你住在月亮灣,你會自豪告訴大家那是一個美麗的地方嗎?讀一讀吧。
3、月亮灣這么美,看看課文上怎么描寫月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍,讀完后,將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。
4、細(xì)讀課文第二自然段,感悟
l師:你覺得哪個句子寫得最美?
生:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。
l師:我以前講過,要讀好一句話,只要把里面的某些詞語讀好就行了。看看這句話中只要把哪個詞讀好就行了?(緩緩地)
l師:真會讀書,那你知道它還可以換成哪個詞嗎?(出示詞卡:緩緩地)慢慢地。
師:對不對? 生:對。
l師:那讀的時候速度能不能太快?誰來讀?好,你來。生讀。
師:詞讀好了,相信這句話你們一定也能讀好,誰來試試? 生讀。齊讀。
l師:河里能看見一群群的魚兒說明河水怎么樣?
生:很清。
l師:還有哪句話也告訴我們河水很清呢?
生:清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
l師:找的真準(zhǔn),誰再來把這句話讀一讀?生讀。
l師:感覺河水還不夠清。我們來看這兩個句子:
出示:河水倒映著小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
這兩句有什么不一樣的地方?
生:下面一句多了“清清的”。
師;那你覺得哪個句子好一點呢?
生:第二句。
師:為什么?
生:因為第二句比第一句具體,說明河水很清。
師:你說的很好,相信你也能把這個句子讀好,試試。 生讀。齊讀。
l3、師:我們剛才說的都是河里的景色,(板書:河里)誰喜歡河岸上的景色?(板書:河岸)那就請你來把它讀一讀。生讀。
l師:感覺桃樹不夠多。誰再來?生讀。
l師:春天,正是桃化盛開的時候,遠遠望去,桃花像什么?
生:一片燦爛的朝霞。
生:朝霞就是早晨天空的云霞,當(dāng)太陽出來時,太陽周圍的云都被染得通紅鮮亮,非常美麗,所以我們這邊用哪個詞一個詞來形容朝霞?
生:燦爛。想看嗎?(出示課件)
師:那誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來?生讀。
師:兩句話連起來能讀好嗎?自己先練練。誰來讀?生讀。
l師:還有人喜歡別的句子嗎?
生:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。
(板書:小河 河上 )齊讀。
l師:知道老師喜歡哪兒的景色嗎?(板書:農(nóng)田)綠油油的農(nóng)田。
站在田埂上,呼吸著新鮮的空氣,多輕松啊!愿意跟老師來呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。生讀。
l師:剛才我們說的都是哪兒的景色啊?(板書:村前)
村子前的景色確實很美,讓我們把第二段連起來讀一讀,感受月亮灣的美 。
l師:村前的景色很美,村后的景色也不錯啊。誰來把第三小節(jié)讀一讀?生讀。
師:采茶姑娘的笑聲似乎沒有感染到你嘛,讀這一段的時候應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀?
生:喜悅、高興。生讀。
師:你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進了我們教室,那就讓我們一起來感受一下這勞動的喜悅吧,一起來把最后一小節(jié)讀一讀。
二、總結(jié)全文,激發(fā)感情,積累課文語言
1、師:看來,月亮灣確實名不虛傳,青山、碧水、綠樹、紅花,老師忍不住把這么美的景色畫了下來,想看看嗎?欣賞完了月亮灣的美景色,你們喜歡月亮灣嗎?如果你的家住在月亮灣,你會怎樣表達自己的感情呢?(或你會讀自己的家鄉(xiāng)說什么呢?)光有圖貼在這兒多單調(diào)啊,如果你們能看著圖把這么美的景色說給大家聽,那就好了。同桌兩人先互相說著聽好嗎?注意說的時候按黑板上的順序來說。
2、師:誰愿意來試試?生說。齊說。
五、布置作業(yè),延伸拓展
1、這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真,月亮灣真是一個美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收的感覺。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?
2、同學(xué)們,2008奧運會就要到來,我們的家鄉(xiāng)青島是奧運合作伙伴城市之一風(fēng)景也很美,你認(rèn)為哪兒最美?把它畫下來。班隊課上,再向同學(xué)們介紹,看看誰能做好小導(dǎo)游把家鄉(xiāng)最美的地方展示給全世界的人們!
六、板書設(shè)計:
月亮灣
美----村前-------村后
《月亮灣》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):1、我能學(xué)會三個生字緩、爛和朝。
2、我能說出月亮灣的美麗。
3、我能用朗讀讓大家感受到我對月亮灣的喜愛之情。
教學(xué)重點: 1、寫會三個生字。
2、讀中感受月亮灣的美麗。
教學(xué)難點:讀中感受月亮灣的美麗,并能按順序介紹月亮灣的美景。
教法:引導(dǎo)學(xué)生讀、畫、說、悟,感受月亮灣的美麗。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí),閱讀感受。
教學(xué)過程:一激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
上節(jié)課,我們知道了作者的家在------,灣”是我們上節(jié)課學(xué)過的生字,抬起小手和老師一起寫在黑板上。還知道月亮灣是個
--------的村子。作者用優(yōu)美的詞句描寫了家鄉(xiāng)的美麗。你能讀準(zhǔn)這些詞嗎?(出示課件)
指讀 齊讀
2、明確目標(biāo):
1》、我能學(xué)會三個生字緩、爛和朝。
2》、我能說出月亮灣的美麗。
3》、我能用朗讀讓大家感受到我對月亮灣的喜愛之情。
策 略:月亮灣這么美,你想做月亮灣的小村民嗎?那就要對月亮灣有更多的了解,如果你能做到就大聲讀這節(jié)課的目標(biāo)。
效果預(yù)期:老師聽出來了,很有信心,希望你們?nèi)缭敢詢敵蔀樵铝翞车男〈迕瘛?/p>
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一
1、任務(wù)呈現(xiàn):自由讀課文第二自然段,數(shù)一數(shù)有幾句話, 并用數(shù)字標(biāo)明。
同時把你覺得最美的景色用“————”畫出來,讀一讀,并說一說你為什么喜歡這兒。
2、自主學(xué)習(xí):教師個別指導(dǎo)。
3、展示交流:
策 略:誰來說一說共有幾句?你愿意把你認(rèn)為最美的句子讀給大家聽嗎?
生:“河岸上長著許--------------燦爛的朝霞。”
聽了你的讀,老師眼前仿佛出現(xiàn)了成片的桃花林(簡筆畫)過這樣壯觀的景象嗎?(出示課件,圖片)朝霞:早晨,太陽光把周邊的云染成了紅橙色。)此時,眼睛感覺怎樣?(很耀眼)對,燦爛就是光芒照地非常耀眼,奪目。你在什么時候才能見到朝霞?(早晨太陽剛剛升起的時候)
誰還喜歡這句?指明讀。及時評價:真讓人陶醉,這么多孩子喜歡這片桃花林,讓我們各自在朗讀中享受吧!
月亮灣的美景僅次一處?
生:清請的河水------------青山。(簡筆畫倒影)
這兒的確很美,能說說你喜歡的原因嗎?(我喜歡清清的河水)如果沒有這個詞感覺一樣嗎?自己對比讀一讀。
男生有信心讀好這一句嗎?
女生也來讀一讀。
多美的朗讀聲啊!老師也想來讀一讀。“村子前面有一條--------橋。”
(簡筆畫)我想,月亮灣的名字一定由此而來。小河這么美,河水又這樣清,把誰吸引來了?(小魚)你們喜歡這一句嗎?誰來讀一讀?
生:河水繞著村-------------游來游去。
你真像一只歡快的小魚。你也喜歡這一句,讀一讀,為什么?(小河在緩緩地流)緩緩地流就是慢慢地流,此時站在河邊,你心情怎樣?(高興、舒服)那就讓我們帶著舒緩的語氣來讀這一句吧!師生齊讀。月亮灣的美景還有嗎?
生:過了橋,---------------------農(nóng)田。
為什么喜歡這兒?(農(nóng)田是綠油油的)看來莊稼長勢很好。誰還喜歡這兒?(這兒的人很勤勞。)
是啊,他們用勤勞創(chuàng)造了月亮灣的美,讓我們飽含贊美之情再來讀一讀這一段。(生齊讀)
他們不但用勤勞創(chuàng)造了月亮灣的美,也給自己創(chuàng)造了幸福的生活。難怪茶園里會不時傳來歡快的笑聲,請一起到村后看一看吧。
(生自由讀)
在這優(yōu)美的文字中還有三個大家一定要學(xué)好的生字,出示
任務(wù)二:
策 略:只要大家多觀察、多動腦,也一定會學(xué)得很好。
呈現(xiàn)任務(wù):自學(xué)生“緩”、“爛”和“朝”。
方 法:在田字格中書寫時你要提醒大家注意什么。
你有什么辦法記住這個字。
2、自主學(xué)習(xí):
3、展示交流:
緩,書寫時左窄右寬,后面的第一橫在橫中線上,師范寫,生書空,描紅。緩,把暖字換部首。
爛,書寫時左窄右寬,火部的撇要寫成豎撇,捺要變成點,第三橫要長,師范寫,生書空,描紅。爛,在蘭字前加火部。
朝,先認(rèn)識新部首朝部,書寫時左右均勻,,師范寫,生書空,描紅。朝,把字拆開十日十月。
生臨寫。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
策 略:又了解這么多知識,看看誰先成為月亮灣的小村民,課件出示檢測題。
1、目標(biāo)檢測:填空:其實,月亮灣處處是美景,村前有一條( ),( )有一座石橋,( )有魚兒、倒影。( )有桃樹,過了橋有( ),村前景色美,村后人更美。你能按順序說一說你的家嗎?
按板書介紹月亮。
結(jié)果反饋:自己檢測、生上黑板說話練習(xí)。
反思總結(jié):
《月亮灣》教案 篇6
課時目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀。
2.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備 :小黑板 課件
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀第一自然段。說說第一自然段些什么?
2.過渡:月亮灣美在哪里?
二.細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)
學(xué)生讀畫
2.交流。。
(1)教師隨機 出示相關(guān)的語句。
①“村子前面有月牙一樣的小河,河上有一座石橋。”
a抓住“月牙一樣的小河”來體會小河的形狀美。河上有一座石橋。
b欣賞動畫,加深體會小河的形狀美。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。“月牙一樣的小河”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(“師生評議)
②根據(jù)學(xué)生交流相機出示句子“河水饒著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。” a欣賞動畫, 通過換詞來理解“緩緩地”的意思,水流動時動態(tài)的美。“饒著”一詞,請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。“一群群”體會水中的魚多。“游來游去”寫出魚游動的姿態(tài)美。
b指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點,后半句讀出魚兒的歡快、自由。
過渡:河里還有什么美景?
③ 學(xué)生交流,相機欣賞動畫。
比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
a第二句比第一句多了“清清的”,“清清的”寫出了水干凈,倒影岸上景物靜態(tài)的美。
b 指導(dǎo)朗讀第三句,體會喝水動態(tài)美 、靜態(tài)美。
過渡c:月亮灣的美還表現(xiàn)在哪里?
③學(xué)習(xí)第四、五句。
a出示“河岸上栽著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。”這兩句話寫出了什么美?
( “許多” 寫出桃樹多“開滿”寫出桃花開得多 “像一片燦爛的朝霞。”把桃花的比作燦爛的朝霞,寫出了桃花的多、顏色美。)
b指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
c引讀第四、五句。邊看動畫(7)
④學(xué)習(xí)第六句。這句寫出了什么美/
a 欣賞動畫(8)
b 比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。
\過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
c看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的顏色美。
d 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
3那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)
4看黑板板書的順序指導(dǎo)背誦:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
5學(xué)生練習(xí)試背。指名背,齊背。
6小結(jié): 這一自然段寫出了村前的景色美。從“小河的形狀,河水流動的動態(tài)的美,水中魚兒游動的姿態(tài)美,河岸上桃花的顏色美,農(nóng)田的顏色美”這些方面來寫村前的景色美。
過渡:村前的景色美,村后呢?
三學(xué)習(xí)第三自然段。
1 讀一讀第三自然段,想一想,村后那里美?板書:村后
“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。
2再看畫面。
3引讀“茶園里……。”體會茶園里采茶姑娘的笑聲美。
4齊讀第三自然段。
四 總結(jié)。
月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
五 作業(yè): 仿照一 二自然段的寫法介紹自己的家。
板書 /村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
2 月亮灣
\村后:山坡
《月亮灣》教學(xué)反思
《月亮灣》是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。如何圍繞重點展開教學(xué),如何突破難點呢?在教學(xué)中緊扣“美麗”這一文眼。
先讓學(xué)生帶著問題讀第二自然段,說說美在哪里?通過抓重點字、詞 、句。
再加上欣賞動畫,學(xué)生很快理解月亮灣美的地方,了解了第二自然段按“小河——,河上——,河里——,河岸——”的順序來寫的。再指導(dǎo)朗讀,背誦,學(xué)生不知不覺也就會背誦。作業(yè)設(shè)計:仿照月亮灣的寫法,介紹自己的家鄉(xiāng)。
《月亮灣》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本課地8個生字,理解由生字組成詞語。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體生字卡片
第一課時
課時目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、配樂介紹,初步感知
1、聽聽導(dǎo)游小姐的介紹。
2、聽了介紹,你們覺得月亮灣美麗嗎?你們最喜歡這兒的什么?
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字,相互交流識字的方法。
2、出示:映燦坡
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
二、品讀課文,讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段。
2、現(xiàn)在,我們就把自己當(dāng)作月亮灣的小公民,該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢?
(指導(dǎo)朗讀)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文,數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話?想一想,寫了村前哪幾處地方的美麗景色?你最喜歡哪一地方的景色?2、學(xué)生交流,指名講述。
1)板書:小河河上河里河岸農(nóng)田
2)這些地方是怎么的美呢?
3)你們能用自己的朗讀來讀好嗎?評議。
4)誰能按照課文順序,說說月亮灣村前的美麗景色嗎?
5)練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、村子前面的景色真美麗,那村子后面的景色是怎樣的呢?
2、指名讀,提出不懂的地方。
3、“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”(表明人民生活的幸福和快樂)
三、總結(jié)全文,延伸拓展
1、月亮灣真是一個美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎?
2、練習(xí)讀全文。
3、背誦全文。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字,學(xué)生自主識字。
2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生臨寫。
五、布置作業(yè)
1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色。
2、仿照課文,說說你的家鄉(xiāng)的景色。
《月亮灣》教案 篇8
【設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)】
《月亮灣》一文以生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”根據(jù)本課圖文并茂,文字優(yōu)美的特點及語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,教學(xué)本課時,通過觀察、朗讀、想象等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生走進文本,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(2)學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。(3)欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)過程與教學(xué)策略】
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)美
1、導(dǎo)語:小朋友,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎?見過農(nóng)村的美景嗎?有個小朋友把自己美麗的家鄉(xiāng)畫了下來,想不想看一看呢?
2、看圖說話:(出示課文插圖)小朋友,說一說圖上畫了什么?(要求學(xué)生用“什么地方——怎么樣”的句式說圖意。)
3、揭題正音:這個美麗的村子有一個動聽的名字——月亮灣。(相機板書:月亮灣)
齊讀課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字“灣”。
4、質(zhì)疑:讀了課題以后,小朋友們想知道些什么?(“月亮灣” 在哪里?這是一個什么樣的地方?為什么叫它“月亮灣”?……)讓我們跟隨作者的腳步一起去文中看一看,你就明白了。
[設(shè)計意圖:從圖入手既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)生走進文本架設(shè)了情感的橋梁。讓學(xué)生用“什么地方——怎么樣”的句式說圖意,既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,又培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力。]
二、初讀課文 ,感知美
1、教師配樂范讀課文,學(xué)生看圖欣賞。(整體感知語言的美)
2、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。
3、同桌互讀、相機正音。
4、小組合作學(xué)習(xí):
(1)每人輪流讀課文,讀得正確、流利的,由小組長打上“★”。沒有達到要求的再多讀幾遍。(2)選擇自己喜歡的自然段,讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。(3)討論:月亮灣美在哪里?景色各有什么特點?
5、交流:(1)鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的自然段。(2)說一說,讀了課文,你仿佛看到怎樣的風(fēng)景?
[設(shè)計理念:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,以上教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,并能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí),又有同伴之間的合作學(xué)習(xí)。]
三、品讀課文,欣賞美
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、欣賞多媒體課件,教師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是一個美麗的村子,在全國都很有名呢!請大家跟我先到村前去看一看……
2、自讀自悟:課文是怎樣描寫這么美的情景的呢?請你美美地讀一讀第2自然段,然后找一找分別寫了哪些地方,用“—”劃出。
3、擺卡片明方位:小朋友,剛才我們游覽的地方可真多呀,老師這兒有許多詞卡,你能按課文內(nèi)容來擺一擺嗎?(學(xué)生上黑板貼詞卡:小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田)
4、你最喜歡哪里?把寫它的句子美美地讀一讀,看誰讀得最美?
(學(xué)生自由讀自己最喜歡的句子。)
5、細(xì)讀品味,體會美景(根據(jù)學(xué)生的回答,相機教學(xué)哪一句。)
(1)品讀寫“小河”的句子
①指名讀。“月牙一樣的小河”是什么樣的?看圖說一說。(彎彎的、像月牙……)
②為什么這里叫“月亮灣”,你明白了嗎?
③這么迷人的小河,誰來讀一讀。
④賽讀、齊讀。
(2)品讀寫“河水和小魚”的句子
①指名讀。“緩緩地”換個詞說一說?(慢慢地)這句話該怎樣讀?誰再來讀,讓我們感受一下緩緩流淌的河水。
②小魚在河里游來游去,想去看看嗎?(播放多媒體課件)你能用“有的……有的……還有的……”的句式來說說小魚們在干什么嗎?
③小魚玩得這么開心,誰來讀給我們聽一聽?
④賽讀、齊讀。
(3)品讀寫“河里倒影”的句子
①(出示課件倒影圖)引說:清清的河水像 一樣倒映著 ,還倒影著 。
②多清的河水!多美的倒影!真像一幅 !
③這么迷人的倒影圖,誰來讀給大家聽一聽。
(4)品讀寫“河岸桃花”的句子
①你為什么喜歡讀這兩句?(桃花很美。)
②出示桃花圖:你看到了什么樣的桃花,能用一個詞或一個成語來說一說嗎?
③朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較,語言訓(xùn)練:此時,你覺得 的桃花,遠遠望去,像 !(讓學(xué)生感受一下“桃花像一片燦爛的朝霞。”)
④誰能把這么美的桃花讀給我們聽,賽讀、齊讀。
(5)品讀寫“農(nóng)田”的句子
①讀了這句話,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的農(nóng)田?(綠油油)
②語言訓(xùn)練:綠油油的莊稼在春風(fēng)中 ,在春雨中 ,在陽光中 。
③把充滿生機的農(nóng)田讀出來,賽讀。
6、村前的風(fēng)景真美,讓我們把第2自然段連起來讀一讀,回味回味。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:欣賞完村前的景色,讓我們在到村后去看看。
1、指名讀。
2、你仿佛看到什么?又仿佛聽到什么?(板書:山坡 茶園 )
3、從“笑聲”中,你體會到什么?(人們勞動時的喜悅心情。)
4、讓我們帶著豐收的喜悅再來讀一讀課文。
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
1、如果你就是月亮灣的小村民,你心里感到怎樣?(非常自豪)你會怎樣夸一夸自己的家鄉(xiāng)?(板書:美麗)
2、同學(xué)們,請帶著自豪的感情來讀一讀第1自然段。
3、讓我們一起來夸一夸“月亮灣”,齊讀第1自然段。
[設(shè)計理念:朗讀是低年級孩子理解課文,感悟語言的重要途徑。以上教學(xué)環(huán)節(jié),通過學(xué)生自讀自悟、看圖助讀、美讀競賽等手段,不僅可以使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解和體驗,而且可以使學(xué)生受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂趣。]
四、指導(dǎo)背誦,鞏固美
1、指導(dǎo)背誦:小朋友,剛才我們是按怎樣的順序來游覽月亮灣的?
(板書提示: 村前:小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田
村后:山坡—茶園 )
你能按這樣的順序把在月亮灣的所見所聞試著背一背嗎?學(xué)生自由背誦。
2、同桌互背:把你最喜歡背誦的內(nèi)容背給同桌聽。
3、游戲背誦:月亮灣正要招聘一批小導(dǎo)游,誰愿意去試試?
[設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生要有較豐富的積累,要形成良好的語感。背誦是幫助學(xué)生積累語言,訓(xùn)練語感的重要途徑。教師給予背誦方法的提示,采用游戲背誦,使學(xué)生變機械記憶為理解記憶。]
五、啟發(fā)想象,創(chuàng)造美
1、小朋友,你的家鄉(xiāng)在哪里,也一定很美吧?請拿起手中的筆畫一畫美麗的家鄉(xiāng),寫一寫可愛的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生紛紛上臺介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。
3、評選單項獎:“小小畫家”,“優(yōu)秀小導(dǎo)游”。
【在本課的教學(xué)設(shè)計中,體現(xiàn)了以下三個方面的特色:
第一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,興趣可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。在本教學(xué)設(shè)計中,先讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞月亮灣的一幅幅美景,使學(xué)生首先在視覺上產(chǎn)生了美的愉悅,從而產(chǎn)生急于探究月亮灣美在哪的欲望。
第二:圖文結(jié)合,品讀賞美,陶冶審美情趣。蘇霍姆林斯基說:“兒童是用形象和色彩來說話的。”在本課的教學(xué)中,從圖入手既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)生走進文本架設(shè)了情感的橋梁。學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中,走進課文,品味語言,和作者的心靈進行直接的對話。在朗讀品味語言的基礎(chǔ)上,再現(xiàn)一幅幅色彩明麗的畫面,使學(xué)生加深了對課文的理解和體驗,受到情感熏陶,享受審美情趣。
第三:關(guān)注發(fā)展,落實主體地位。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,就要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在以上教學(xué)設(shè)計中,從一開始的自讀、同桌互讀、小組合作學(xué)習(xí),到自己感悟語言、品賞語言,學(xué)生都在積極主動地探索,在自主探究的學(xué)習(xí)活動中,他們的認(rèn)知能力和情感態(tài)度價值觀都獲得了發(fā)展。】
《月亮灣》教案 篇9
課題3、月亮灣(二稿) 第一課時課時目標(biāo)1、 初步理解課文,感知整體畫面,知道這是一幅農(nóng)村風(fēng)景畫。2、 學(xué)會本課8個生字,理解詞語的意思。學(xué)會書寫生字“灣”。教學(xué)隨筆教學(xué)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動 一 、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。 1. 導(dǎo)入。
我們的祖國有著大好河山,不僅旅游景點風(fēng)景優(yōu)美,令人喜愛,就是一般的鄉(xiāng)村,景色也很迷人。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇新課文就介紹了一個美麗的村子。這就是
《月亮灣》
2. 揭題
3. 讀題。注意正音“亮”(輕聲)教學(xué)“灣”字。 過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。 查查字典,理解灣的意思。(“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。)給灣組詞。二. 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。 1. 初讀課文—“送生字回家”。
要求:自由輕讀課文,標(biāo)出小節(jié)號。對照生字表劃出生字多讀兩遍。 生自讀。三、分散識字。1、教學(xué)第一小節(jié)2、教學(xué)第二小節(jié)(1)出示詞組,填一填,讀一讀的村子 的河水的朝霞 農(nóng)田相機教學(xué)“爛、朝”兩字。(2)讀好這一小節(jié)。(齊讀)(3)為什么叫這個地方月亮灣呢? 去讀一讀畫一畫。(找出文中第一句,指導(dǎo)朗讀)指名讀。(4)月亮灣美在什么地方呢?找出相應(yīng)的句子,相機出示句子,教學(xué)生字(繞、緩、映)并理解“繞、緩緩地”a“河水繞著村子緩緩地流著”(a)給“繞”和“緩” 做加減法。“緩緩地”一詞換詞說說,可以說說,你還看到什么也是緩緩地嗎? (b)指導(dǎo)讀。b“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。” (a)找出這句話中的生字寶寶。給它找個兄弟。(b)區(qū)別“倒影、倒映”。(c)指導(dǎo)讀。你能完整地指著圖來說一說嗎? (相機指導(dǎo)看圖的順序)。3、教學(xué)第3小節(jié)。 還剩下一個生字,誰來當(dāng)當(dāng)小老師。教學(xué)“坡” 引讀。指名讀,齊讀。 四、指導(dǎo)寫字1、生自己在習(xí)字冊上描紅一個2、說說寫的時候注意什么3、師范寫,生書空。4、生自己寫。 板書 作業(yè)1. 把課文讀給爸爸媽媽聽。
2. 喜歡畫畫的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
《月亮灣》教案 篇10
我說課的內(nèi)容分為六部分:(一)說教材 (二)說學(xué)情 (三)說教學(xué)方法 (四)說學(xué)法 (五)說教學(xué)程序 (六)說板書
一 、說教材
1.教材內(nèi)容
《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言,描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外,教材中的插圖展示了月亮灣的美景,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,并借助圖畫理解課文內(nèi)容,練習(xí)背誦。
2.教材的地位和作用
本單元有四篇課文,即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩兩首》和《蠶姑娘》,初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法,為學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。
3.課時安排
《月亮灣》這篇課文,我準(zhǔn)備用三個課時完成教學(xué)。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣;學(xué)生自學(xué)本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學(xué)習(xí)課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現(xiàn)在我要說的是第二課時。
4.教學(xué)目標(biāo)
(1) 知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者寫景的方法。
(2)技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維和表達能力,以及動手和合作能力。
(3)情感目標(biāo):了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
這樣的教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
5.教學(xué)重難點
根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實際情況,我確定本課時的教學(xué)重點是:指導(dǎo)學(xué)生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點。
二、說學(xué)情
要想教好一節(jié)課,了解學(xué)情很重要。二年級的學(xué)生基礎(chǔ)功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解新詞,同時結(jié)合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。
三、說教法
1. 以讀促解法
俗話說得好:“書讀百遍,其義自見。”只有引導(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)讀,有感情地讀,才能理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者所表達的思想感情。
2. 直觀教學(xué)法
通過幻燈、圖畫等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。
3. 圖文結(jié)合法
本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖,進行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達能力。
四、說學(xué)法
“好的學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應(yīng),我指導(dǎo)學(xué)生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。
五、說教學(xué)程序
<一>創(chuàng)設(shè)情境,引出新知
一上課就板書課題<板書:3
月亮灣>讓學(xué)生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學(xué)生,“月亮灣是個怎樣的村子?”(答:美麗的村子)“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
<二>學(xué)習(xí)第一自然段
1. 默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。
通過學(xué)生自讀,并討論問題,主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
2. 指導(dǎo)用敘述的語氣朗讀本段。
<三>學(xué)習(xí)第二自然段
1.讓學(xué)生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學(xué)生個別回答,學(xué)生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題:
(1)怎樣的小河?(月牙一樣的小河)
(2)幾座石橋?(一座石橋)
(3)河水怎樣?(河水繞著村子緩緩地流)
(4)清清的河水怎樣?(清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山)
(5)滿樹的桃花像什么?(像一片燦爛的朝霞)
...
通過說出景物和其特點,以及結(jié)合教師的板圖,幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內(nèi)容,為下面的教學(xué)作好鋪墊。
2.出示寫有詞語:月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板,讓學(xué)生小組討論這些詞語的意思,然后進行搶答,教師再借助幻燈讓學(xué)生核對答案。對表現(xiàn)好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的技能。
3.讀一讀,比一比,哪一句更好?為什么?
(1)/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
\清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
(2)/過了橋,是一片農(nóng)田。
\過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
學(xué)生集體交流并討論。通過比較,學(xué)生掌握了寫作的技巧。
4.讓學(xué)生說出這一段的比喻句,并說說這句話用什么比作什么?再要求學(xué)生用“像”說一句比喻句。從中培養(yǎng)了學(xué)生動口,動腦的技能。
5.學(xué)生邊看板圖,邊復(fù)述第二自然段的內(nèi)容。
<四>學(xué)習(xí)第四自然段
1.學(xué)生自學(xué)這一段,并回答問題:村子的后面是什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。
<五>檢查學(xué)習(xí)效果
為了達成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計了如下測評題:
1.基礎(chǔ)題:填空。
這篇課文主要描寫了 ,表達了作者
的思想感情。
2.拓展題:畫圖寫話。
你的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫一畫,然后寫幾句話,再向同學(xué)介紹。
六.說板書
好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置,并幫助學(xué)生理解課文。
附板書:(略)
《月亮灣》教案 篇11
[教學(xué)要求]
1。學(xué)會本課生字,田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育熏陶。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
圖片、生字卡片。
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、導(dǎo)人新課
小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文,就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,解題
1.板書課題:月亮灣
出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是“三點水”,右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題:月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1.出示掛圖,指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié):這是一幅社會主義新農(nóng)村的畫面,月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會讀田字格里的生字,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文,理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞:
繞 栽 朝 霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙:指彎曲的月兒形狀。
繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地:慢慢地。
倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)
1.提示注意點。
牙:四筆寫成,第一筆“橫”宜略短而偏右,第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”,“折”部長于首“橫”,第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫,于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤,第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆,“撇”向左下部位,撇尖應(yīng)高于“鉤”部,以取得全字平衡的效果。
坡:左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。
映:左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長,“撇、捺”舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。
繞:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。
橋:左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢,“撇、捺”舒展,下面“撇”筆應(yīng)帶;豎勢,和末“豎”相距較寬,以求底部穩(wěn)定。
朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣:左部“三點水”寫法同前;右部上面的“*”宜寫得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。
緩:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前,右部寫法同“暖”字的右部,全字左窄右寬。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(見文后練習(xí)3),每個抄兩遍。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名讀課文。
2.默寫詞語(見文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話,說了什么?(這句話是說“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子)
(3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什么(村前有條小河,河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫有什么作用?
(用來點題,表示“月亮灣”得名的由來)
(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)
比較下面兩句話:
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的”,它比第一句好,因為它說得具 體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對,下面課文中還用了兩次“一片”,也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)
比較下面這兩句話:
[過了石橋,是一片農(nóng)田。
[過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個“綠油油的”,它比第一句好,因為它顯示了農(nóng)田的具體色彩,第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。
(6)教師板書重點詞語,學(xué)生邊看板書,邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話,寫了什么?(村后是山,山坡上有茶樹)
(3)提示:這一自然段寫得簡略,但是它給整個畫面繪上了背景色彩,卻是不可少的,山是綠色的,茶樹也是綠色的,整個畫面就顯得富有生機了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美月亮灣真美,表達“我”愛家鄉(xiāng)的感情)作者表達強烈感情時用了哪些詞語和哪種標(biāo)?
(3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不,第一句后面的感嘆號表示贊嘆;第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這兩個感嘆句該怎么讀?自答:前一句中的“真美啊”這個詞要讀得重,音調(diào)要低,語氣延長,表示贊美之情;后一句讀時音調(diào)高揚,語速要慢,表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色,表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
第三課時
一、檢查復(fù)習(xí)
指名三人朗讀課文,要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文
1.揭示板書內(nèi)容,結(jié)合看書上插圖,練習(xí)用自己的話進行復(fù)述。
2.指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)
1.放錄音。
2.板書引背。
3.分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書面作業(yè)
1.辨別形近字,并組成詞語。
2.在括號里填上合適的詞語。
( )的農(nóng)田( )的河水
( )的村子( )的桃花
( )的小河( )的朝霞
一( )小河一( )魚兒
一( )石橋一( )茶樹
《月亮灣》教案 篇12
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):58
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計二
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教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本課地8個生字,理解由生字組成詞語。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體生字卡片
第一課時
課時目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、配樂介紹,初步感知
1、聽聽導(dǎo)游小姐的介紹。
2、聽了介紹,你們覺得月亮灣美麗嗎?你們最喜歡這兒的什么?
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字,相互交流識字的方法。
2、出示:映燦坡
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
二、品讀課文,讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段。
2、現(xiàn)在,我們就把自己當(dāng)作月亮灣的小公民,該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢?
(指導(dǎo)朗讀)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文,數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話?想一想,寫了村前哪幾處地方的美麗景色?你最喜歡哪一地方的景色?2、學(xué)生交流,指名講述。
1)板書:小河河上河里河岸農(nóng)田
2)這些地方是怎么的美呢?
3)你們能用自己的朗讀來讀好嗎?評議。
4)誰能按照課文順序,說說月亮灣村前的美麗景色嗎?
5)練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、村子前面的景色真美麗,那村子后面的景色是怎樣的呢?
2、指名讀,提出不懂的地方。
3、“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”(表明人民生活的幸福和快樂)
三、總結(jié)全文,延伸拓展
1、月亮灣真是一個美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎?
2、練習(xí)讀全文。
3、背誦全文。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字,學(xué)生自主識字。
2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生臨寫。
五、布置作業(yè)
1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色。
2、仿照課文,說說你的家鄉(xiāng)的景色。【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
《月亮灣》教案 篇13
《月亮灣》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文二年級下冊教材中第二單元的一篇講讀課文。讀這一課,最大的享受是充分體驗到了美——文美,圖美,境美、情美。
課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖: “月牙一樣的小河”,河水繞村緩緩流,清清水中魚兒游,小橋、綠樹、青山映水中,桃花似朝霞,農(nóng)田綠油油,后山茶園傳歡笑。怎樣讓學(xué)生透過一個個文字感受到月亮灣如詩如畫的美景呢?我想,欣賞這種恬靜的美就是學(xué)習(xí)本課最終需要達到的效果.
一、基于以上對教材分析,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求,我從知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀這三個維度,制定以下的教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,了解由生字組成的詞語“繞著、緩緩地、倒映、朝霞”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能圖文對照來展開合理想象,感受月亮灣的美麗景色。
3、對學(xué)生進行能力訓(xùn)練,即“讀、說、想、演”的語文綜合能力訓(xùn)練,幫助學(xué)生樹立大語文觀。
4、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生喜愛閱讀,在樂讀中激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點,目標(biāo)3、4既是教學(xué)重點,也是教學(xué)難點。在教學(xué)過程中為了突出重點,突破難點,我設(shè)想用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。
二、說學(xué)情
本課文章不長,但是按照一定的空間順序來進行描寫的,課文的空間順序?qū)Χ昙壍暮⒆觼碚f是一大難點,通過引導(dǎo)學(xué)生將課文中的事物以畫圖的形式表現(xiàn)出來,讓抽象的文字形象化,也會大大增強學(xué)生的積極性。
語言文字的感悟是本文的重點。通過精美課件的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解新詞,同時結(jié)合課文的插圖以及上黑板畫圖,相信這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。
三、說教法
1. 以讀促解法
俗話說得好:“書讀百遍,其義自見。”只有引導(dǎo)學(xué)生多讀,采用各種各樣的方法比賽讀,配音樂有感情地品讀,才能理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者所表達的思想感情。
2. 直觀教學(xué)法
通過幻燈、畫圖板書等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文、理清方位。
3. 圖文結(jié)合法
本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過讓學(xué)生看課文插圖和學(xué)生上黑板的板圖,進行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達能力。
四、說學(xué)法
“好的學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應(yīng),我指導(dǎo)學(xué)生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。
《月亮灣》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中重點詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)重點、難點:
理解課文中的詞語,感受月亮灣的美麗景色。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1、開火車讀生字詞。
月亮灣、繞著、緩緩、倒映、燦爛、山坡、朝陽
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對月亮灣的了解有多少?
3、揭題。(板書課題)
二、利用圖畫,整體感知
1、(出示圖畫)教師以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹月亮灣。
2、學(xué)生自由讀課文,感受月亮灣的美麗景色。
三、品讀課文,體會美景
1、課文哪幾個自然段寫了月亮灣的美景?第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?(板書:村前、村后)
2、自由讀課文第二自然段,數(shù)一數(shù)這一自然段一共有幾句話?(用筆標(biāo)出來)
3、月亮灣美在哪兒?(用曲線劃出寫月亮灣美的句子)
4、分四人小組討論:月亮灣美在哪兒?為什么?
5、全班交流。(學(xué)生談到哪一句,就學(xué)習(xí)哪一句。)
(1)學(xué)習(xí)第一句。
看圖,觀察“月牙一樣的小河”,用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣?指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)學(xué)習(xí)第二句。
看圖,幫助理解詞語:“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞,請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。
指導(dǎo)朗讀第二句,“緩緩地”讀慢一點,后半句讀出魚兒的歡快、自由。
(3)學(xué)習(xí)第三句。
比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。
(4)學(xué)習(xí)第四、五句。
你從哪些詞語看出桃花美和多?
“燦爛的朝霞”是什么意思?用字理的方法學(xué)習(xí)“朝”字。
指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
(5)學(xué)習(xí)第六句。
比較句子:
/過了石橋,是一片農(nóng)田。
\過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
看圖,理解 “綠油油”的農(nóng)田的美。
指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)看圖:村后有什么?(板書:山坡)
(2)“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”從這里你感受到什么?
(3)帶著喜悅的心情齊讀第三自然段。
四、總結(jié)全文
1、你喜歡月亮灣嗎?你想對月亮灣說些什么?
2、教師小結(jié)。
五、板書設(shè)計
3.月 亮 灣
美麗↙村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛
↖ 村后:山坡 ↗
《月亮灣》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片
繞著 倒映 燦爛 朝霞 山坡 桃花 月亮灣 緩緩地 清清的 綠油油
(通過再復(fù)習(xí)生字新詞,為讀好課文打下基礎(chǔ)。)
品讀課文
今天老師要帶大家去一個美麗的地方,它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個名字,小朋友們想到了什么呀?
生1:月亮灣是個什么樣的地方?生2:月亮灣漂亮嗎?
師:同學(xué)們的小問題真多,請同學(xué)們打開書,翻到第3課《月亮灣》,我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音)
同學(xué)們讀得真仔細(xì),你們想不想去看一看呀?現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片 指導(dǎo)看圖
課文中的我,家就在月亮灣,月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民,也來讀一讀這句話。
請兩個學(xué)生朗讀第一段,指導(dǎo)帶著自豪的語氣讀。
全班帶著自豪的語氣齊讀。
分組學(xué)習(xí),合作探究
師:我也覺得月亮灣是個美麗的地方,可是到底哪里美,小村民們能不能給老師具體地介紹一下啊?
請同學(xué)們分成四個小組,在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來,然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹啊?
組1:我們村子里面的小河最美麗。“村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。”
師:我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時,我如果站在石橋上,會看見什么呀?
組2:會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。
師:真有趣!你們愿意為大家讀一讀這句話嗎?(學(xué)生有感情地朗讀第2句)
被河水圍繞著的小村子可真美,而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚啊!(分別指定幾名學(xué)生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話,讀出歡快、活潑、有趣的語氣)
師:誰來告訴我,清清的河水到底清到什么程度啊?
組3:清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。
請兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”這句話。
師:同學(xué)們讀得太好了,老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我,還有哪些美景啊?
組4:桃樹和農(nóng)田更美。“河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”
師:課文中說桃花看上去像什么啊?
生:燦爛的朝霞。
師:你們看見過朝霞嗎?什么是“燦爛的朝霞”啊?(生搖頭)
師:朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎?(生答美)
小朋友們,為什么說桃花遠遠望去像朝霞呢?
生:因為桃花是紅色的,一片是很多的意思,許多的桃花很紅,所以說像朝霞。
師:連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話,讓我們感受一下燦爛桃花的美。
請幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”
師:真美呀,過了橋,還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪?(通過指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會到莊稼多、顏色美、長得好。)
生:綠油油的,綠的都發(fā)亮了。
請幾名學(xué)生有感情地朗讀“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”這句話。
師:聽了同學(xué)們的朗讀,老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀,感受一下月亮灣美麗的景色。(師生齊讀)
小村民們,欣賞過了村前的景色,我們再到村后面去看一看,聽一聽。(請同學(xué)們自由朗讀最后一段)
你看到了什么?聽到了什么?
生齊答:看到了山坡上有一片茶樹,聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師:從采茶姑娘的笑聲中,你們聽出了什么?
生1:她們很快樂。生2:她們很幸福。生3:她們愛勞動。
師:你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎?請用你們的讀書聲告訴我。(齊讀最后一段)
總結(jié)拓展
結(jié)語:聽了你們的介紹,我真想對月亮灣說:“月亮灣,你真美呀!”能到這里來參觀,我很榮幸。同學(xué)們想對月亮灣說什么呢?
生1:月亮灣真美呀,我也想來這里做客。
生2:月亮灣是個特別美麗的地方,我希望人們不要破壞它的美景。
師:小朋友們,你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎?美在哪里?請你們說一說。
《月亮灣》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)難點:感受月亮灣的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、多媒體課件、導(dǎo)游證若干張。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對月亮灣的了解有多少?請大家談?wù)効础#ò鍟好利悾?/p>
一、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
(老師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是個美麗的村子,在全國都很有名呢!現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看......)怎么樣?月亮灣美不美?
過渡:月亮灣到底美在哪里呢?
三、細(xì)讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?(村前) 第三自然段呢?(村后)
2、引導(dǎo)學(xué)生以四人為一小組學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)讀讀第二自然段,劃劃有關(guān)詞語和句子,說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗?
(2)學(xué)生先自由輕聲朗讀找出來的有關(guān)詞語和句子,然后小組交流:你從哪些句子感受到了月亮灣的美?(生交流,師巡視)
(3)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)
第5句:
a、你讀了這一句話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠遠望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較,說說為什么把桃花比作朝霞,它們有什么相似之處?(讀讀,畫畫)
d、到了秋季,這里又會是一番怎樣的景象?(引導(dǎo)學(xué)生展開想象說一說)
e、誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來,指名朗讀。(通過讀讀、評評的方法,來讀好這兩句話。
第1句:你從這一句里感受了什么,知道了什么?
看圖感受月牙一樣的小河,指名讀、齊讀。(知道了“月亮灣”這個村名的來歷。)
第3句:生談。
(1)師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。( 指導(dǎo)學(xué)生重讀“清清的、到映”)
(2)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。(第二句描寫得更具體,生動)
(3)理解“倒映”一詞時,引導(dǎo)學(xué)生與“倒影”進行選詞填空:
小河兩旁的樹木( )在河里顯得那么美。
小河水是那么清澈,可以看見兩旁樹木的( )
第2句:誰喜歡讀第二句?
①讀句子。
②重點理解 “緩緩地”“饒著”。
“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞,請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。
③指名讀句子,其他學(xué)生閉上眼睛想象。
④聽了他的朗讀,你好像看到了什么?聽到了什么?
⑤小朋友,如果你家的前面也有這樣一條小河,你最想干什么?
⑥學(xué)生邊加上動作邊讀句子。
師:月亮灣依山傍水,這里的山是這樣綠,這里的水是這樣清,真美呀!誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現(xiàn)在大家的眼前?
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:我從第六句感受到了農(nóng)田的美。
(1)指名讀。
(2)比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。
\過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
(3)指導(dǎo)朗讀,重讀“綠油油”一詞,體會“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長得好。
(4)配樂朗讀課文第二段,再次感受月亮灣的美。
3、誰能找出課文第二段表示方位的詞語,然后再讀讀課文,用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。(小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田)
過渡:剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景,現(xiàn)在讓我到村后去看一看,聽一聽。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)村后的景色又是怎樣呢?誰來讀一下?
(2)聽了他的朗讀你看到了什么,又聽到了什么?
(3)從“一片”你體會到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象)“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么?(表明人民生活的幸福和快樂)
(4)讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶,去感受勞動的快樂。播放《采茶舞曲》學(xué)生隨著音樂邊朗讀,邊做著采茶的動作。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
月亮灣真是一個美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。小朋友,愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎?
師:我們月亮灣成立了一個旅游公司,現(xiàn)在急需一批導(dǎo)游,誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游。我先講講有關(guān)要求。
(1)應(yīng)聘小導(dǎo)游,應(yīng)具備什么條件?
(2)先自己練習(xí),可選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹,也可按順序把月亮灣全部給游客,你可加上自己的語言和合理的想象。
(3)小組內(nèi)練習(xí)。
(4)部分學(xué)生上來應(yīng)聘小導(dǎo)游,部分學(xué)生做游客。
“游客”可提問,如:(1)請問小導(dǎo)游,聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了,黑乎乎的,有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣?怎么會這樣清呀?(2)現(xiàn)在是春天,桃花開了,很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢?你能向大家簡單介紹一下嗎?(3)月亮灣的茶葉怎么樣?……
師生共同評議,合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”
2.小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫下來。班隊課上,再向同學(xué)們作介紹,看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游?
五、自主識字,指導(dǎo)書寫。
《月亮灣》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):運用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會“繞、映”等十個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):通過播放多媒體課件,欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
第一課時
教學(xué)要求:
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會“繞、映”等十個生字,理解新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受月亮灣的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過程:
一、欣賞圖片:
1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹:將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……
2、江陰華西村、三房巷村圖片展示
3、月亮灣動畫欣賞
二、揭示課題:
1、你覺得月亮灣是個怎樣的地方?
2、學(xué)習(xí)生字:灣,指名讀,正音
3、你能用什么好辦法記住“灣”字?
4、“灣”:本來是指水流彎曲的地方。在這里,“月亮灣”是一個村子的名字。
還有:中國臺灣、港灣、海灣……
5、這個村子為什么叫月亮灣呢?
二、初讀課文:
1、自讀課文:
遇到不認(rèn)識的字圈出來,借助拼音多讀幾遍。
把喜歡的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
提出不懂的字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)抽讀詞語:
倒映 河岸 山坡 月牙 茶園 繞著 不時飄來 采茶姑娘
美麗的村子 歡快的笑聲 緩緩地流著
一條小河 一座石橋 一群群魚兒 一片茶樹
一片(燦爛的)朝霞 一片(綠油油的)農(nóng)田
(2)指名讀,說說詞語意思:
山坡:山頂和平地之間的傾斜面。
月牙:指彎曲的月兒形狀。
繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地:慢慢地。
倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、認(rèn)讀生字:
灣 像 緩 映 爛 繞 朝 坡
二類字:霞 岸
2、分析記憶字形:
繞 與“燒”“曉”進行比較。演示:繞線團 你知道絞絲旁的意思嗎?
緩:與“暖”比較字形。慢,與“快”相反。“緩慢”對“迅速”
映:映照,與“日”有什么關(guān)系?
爛:燦爛,說一說 燦爛的( 朝霞 )(煙花)(彩虹)……
朝:對夕 朝陽對夕陽 朝霞對晚霞 一朝一夕 朝夕相處
坡:山坡 坡地 坡度 陡坡
3、指導(dǎo)書寫:
坡:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左短右長。
映:左窄右寬。“央”的中橫要長,撇、捺舒展,保持右部穩(wěn)定,
繞:右部“堯”寫法同“曉”右部,注意右上無“點”。。
朝:左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。
灣:上面的“亦”寫得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。
緩:右部寫法同“暖”字的右部,左窄右寬。
第二課時
教學(xué)要求:
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖體會課文中詞句的準(zhǔn)確、生動、形象,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
2、通過播放多媒體課件,欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞:
1、抽讀生字:灣 像 緩 映 爛 繞 朝 坡 。
2、認(rèn)讀二類字:霞 岸 說說你是怎么認(rèn)識的?
3、抽讀詞語
4、分小節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、打出第一自然段。
(1)指名讀第一節(jié)。
(2)這一自然段只有一句話,向我們介紹了什么?
(3)如果你的家就在月亮灣,你會怎么夸贊這個美麗的村子呢?指名讀一讀。
(讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。)
(4)學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)出示圖畫:美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。
(2)誰做小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽一番?
(3)先讓我們來確定一下游覽路線吧!
村子的前面:小河 河上石橋 河水 河岸上 過橋
村子的后面 山 茶樹 茶園
(4)請問導(dǎo)游,你們村為什么叫月亮灣呀?
出示句子:
村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。
我們一起讀一讀,你讀懂了什么?
(這是“月亮灣”村名的來歷)
你覺得這個名字怎么樣?你能學(xué)著游客的樣子夸一夸嗎?
指名讀好這句話。
(5)月亮灣的小河真美!出示第二、三句話:
指名讀一讀:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。
你覺得河水怎么樣?(河水真清啊……)
比較下面兩句話:
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
你喜歡哪一句?為什么?
“清清的”,具體形象地寫出河中的倒影十分清晰,綠樹、青山,色彩是那么明麗。
你能讀出小河的顏色美嗎?
指名讀,齊讀。
放眼望去,河岸上怎么樣?學(xué)習(xí)第四、五句。
打出圖片,瞧,春天桃花開了,遠遠望去,像——
“燦爛的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)
那么“一片”表示什么意思呢?
出示圖畫,感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”
誰來把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來?
你還會怎樣來形容這么美麗的桃花?
第六句說了什么?
比較下面這兩句話:
過了石橋,是一片農(nóng)田。
過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么?
一個“綠油油的”,寫出了農(nóng)田碧綠的色彩,令人賞心悅目。同時也說明農(nóng)田的莊稼長勢非常好。
男女生齊讀這兩句體會一下。
(6)月亮灣的景色真是美不勝收,讓我們一起來高聲贊美她吧(齊讀第二小節(jié))。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
欣賞完村前的景色,讓我們一起到村子的后面去看一看,聽一聽。
指名讀。
你看到了什么,又聽到了什么?
欣賞采茶舞曲。
讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色,表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、讓我們一起有感情地朗讀課文,感受月亮灣的美麗。
四、作業(yè)
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游,向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。
2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉(xiāng)的小河、公園等景點。
《月亮灣》教案 篇18
教學(xué)要求:
1.學(xué)會8個生字(讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀)
2.熟讀成誦,了解小作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學(xué)用具:生字卡片,掛圖
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程 :
第一課時
一. 觀察圖畫
觀察圖畫——看到些什么?(注意觀察的順序)
二.初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1. 自由認(rèn)讀
2. 指名讀,正音指導(dǎo)
3. 去掉拼音開火車讀
4. 齊讀全文
三.再讀全文,讀通全文
1. 自讀課文,回答問題——寫了哪些景物?(在書上勾畫出來)
2. 引讀2.3自然段
村子的前面:(略)
村子的后面:(略)
3. 齊讀2.3自然段——在圖中找出景物出現(xiàn)的順序
村子的前面:(略)
村子的后面:(略)
4. 讀通全文
四. 學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字,鞏固字音
2.自學(xué)生字,主動記字
3.老師重點指導(dǎo):繞、緩、像的書寫;多音字“朝”
4.學(xué)生臨描,老師巡視
第二課時
五.認(rèn)讀生字,齊讀全文,鞏固復(fù)習(xí)
六.指導(dǎo)朗讀
1. 對比省略后的課文(此略)和原文,體會美,朗讀各段;
色彩美
形象美體會形容詞,比喻句的應(yīng)用(結(jié)合課后4題)
感情美
2. 朗讀全文
七.指導(dǎo)背誦
1. 聽音樂,回顧美景;
2. 背誦全文。
《月亮灣》教案 篇19
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段;
2、會用“像”說話;
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道月亮灣是誰的名字呀?
生:月亮灣是一個村子的名字。
師:那她是個什么樣的村子呢?
生:月亮灣是個美麗的村子。
生:月亮灣是個景色優(yōu)美的村子。
生:月亮灣是個有山有水的村子。
生:月亮灣是個山青水秀的村子。
師:月亮灣這么美,那就讓我們把我們把書打開,看看課文上怎么描寫月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍,讀完后,將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。
二、細(xì)讀課文第二自然段,感悟
1、師:你覺得哪個句子寫得最美?
生:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。
師:我以前講過,要讀好一句話,只要把里面的某些詞語讀好就行了。看看這句話中只要把哪個詞讀好就行了?
生:緩緩地。
師:真會讀書,那你知道它還可以換成哪個詞嗎?(出示詞卡:緩緩地)
生:慢慢地。
師:對不對? 生:對。
師:那讀的時候速度能不能太快?誰來讀?好,你來。
生讀。
師:詞讀好了,相信這句話你們一定也能讀好,誰來試試? 生讀。齊讀。
2、師:河里能看見一群群的魚兒說明河水怎么樣?
生:很清。
師:還有哪句話也告訴我們河水很清呢?
生:清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
師:找的真準(zhǔn),誰再來把這句話讀一讀?
生讀。
師:感覺河水還不夠清。我們來看這兩個句子:
出示:河水倒映著小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
這兩句有什么不一樣的地方?
生:下面一句多了“清清的”。
師;那你覺得哪個句子好一點呢?
生:第二句。
師:為什么?
生:因為第二句比第一句具體,說明河水很清。
師:你說的很好,相信你也能把這個句子讀好,試試。 生讀。齊讀。
3、師:我們剛才說的都是河里的景色,(板書:河里)誰喜歡河岸上的景色?(板書:河岸)那就請你來把它讀一讀。
生讀。
師:感覺桃樹不夠多。誰再來?
生讀。
師:春天,正是桃化盛開的時候,遠遠望去,桃花像什么?
生:一片燦爛的朝霞。
生:朝霞就是早晨天空的云霞,當(dāng)太陽出來是,太陽周圍的云都被染得通紅鮮亮,非常美麗,所以我們這邊用惡劣一個詞來形容朝霞,是哪個詞?
生:燦爛。
師:那誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來?
生讀。
師:兩句話連起來能讀好嗎?自己先練練。誰來讀?
生讀。
師:注意到老師“像”用紅筆寫了嗎?這里是把什么比作什么?
(出示: 像 。)你能用這樣的句式來說話嗎?
生說。
師:小朋友的想象力真豐富,讓我們再把這兩句話讀一讀。
4、師:還有人喜歡別的句子嗎?
生:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。
(板書:小河 河上 )
齊讀。
5、師:知道老師喜歡哪兒的景色嗎?(板書:農(nóng)田)綠油油的農(nóng)田。
站在田埂上,呼吸著新鮮的空氣,多輕松啊!愿意跟老師來呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。
生讀。
6、師:剛才我們說的都是哪兒的景色啊?(板書:村前)
村子前的景色確實很鎂,讓我們把第二段連起來讀一讀,感受一下月亮灣的美 。
7、師:村前的景色很美,村后的景色也不錯啊。誰來把第三小節(jié)讀一讀?
生讀。
師:采茶姑娘的笑聲似乎沒有感染到你嘛,讀這一段的時候應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀?
生:喜悅、高興。
生讀。
師:你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進了我們教師,那就讓我們一起來感受一下這勞動的喜悅吧,一起來把最后一小節(jié)讀一讀。
二、總結(jié)全文,激發(fā)感情,積累課文語言
1、師:看來,月亮灣確實名不虛傳,青山、碧水、綠樹、紅花,老師忍不住把這么美的景色畫了下來,想看看嗎?光有圖貼在這兒多單調(diào)啊,如果你們能看著圖把這么美的景色說給大家聽,那就好了。同桌兩人先互相說著聽好嗎?注意說的時候按黑板上的順序來說。
2、師:誰愿意來試試?
生說。齊說。
3、這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真,回家把月亮灣的美景說給爸爸、媽媽聽,好嗎
《月亮灣》教案 篇20
一、說教材
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二組課文的第三篇。本組課文共四篇,課文內(nèi)容大都與春天的物候有關(guān),可以說是“春光篇”,其訓(xùn)練重點是要充分利用色彩鮮艷,畫面形象,逼真的插圖,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生在讀中有所感知,在讀中有所感悟,從中受到熏陶。本文以生動、形象的語言,描繪是一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會主義新農(nóng)村任務(wù),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點。
(一)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色。
3、通過學(xué)習(xí)課文,加深對家鄉(xiāng)的熱愛,動手畫一畫自己的家鄉(xiāng)圖。
(二)教學(xué)重、難點
感受月亮灣的美麗景色,并能有感情地朗讀和背誦課文呢。
二、說學(xué)情
學(xué)生在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字、新詞,能夠把課文讀通、讀順、并且已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容,具備了初步的獨自感受課文的能力。加上本課時為學(xué)生提供現(xiàn)實的情境,學(xué)生應(yīng)該能夠輕松掌握。
三、說教法、學(xué)法
在語文教學(xué)中,感情朗讀相當(dāng)重要。因為感情朗讀能夠加深學(xué)生對課文的理解,升華學(xué)生對祖國河山的熱愛之情,能使人有身臨其境之感,陶冶美的情操。所以我要求學(xué)生反復(fù)研讀,抓住題旨,緊扣住“美麗”一詞來讀,在讀中悟和感受文章的美。在教學(xué)中,根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)的需要,寓講于讀,采用“以讀為本,讀中理解、強化感受、淡化分析”的教法。學(xué)生通過“看看畫畫、讀讀課文,找找語句,說說體會”的方法來學(xué)習(xí)本課。這樣不但發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、想象能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的學(xué)校精神,學(xué)生不但注意力高度集中,且在具體的環(huán)境中獲得知識。
四、說教學(xué)程序
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)程序。
(一)復(fù)習(xí)檢查
這一環(huán)節(jié)我通過檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,并提出問題,引發(fā)學(xué)生思考,復(fù)習(xí)舊知識。
(二)精讀課文
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
此段我指名讓學(xué)生讀,說一說你從中感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“美麗”一詞來理解。
2、精讀第二自然段
此段是課文的重點段落,所以我采用“看一看、找一找、說一說”的方式進行教學(xué)。
(1)出示掛圖,并對學(xué)生說:小朋友們請看,美麗的月亮灣出現(xiàn)在我們面前了。請你仔細(xì)地觀察,圖上畫了什么?此時,我可以引導(dǎo)學(xué)生按照“小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田”的順序觀察圖畫,并讓學(xué)生說出畫了哪些景物。
(2)學(xué)生對知識有了初步的感知之后,我引導(dǎo)學(xué)生進入課文中去學(xué)習(xí)。月亮灣是個美麗的村子,那么,它究竟美在哪兒?請小朋友們輕聲讀第二自然段,數(shù)一數(shù)共有幾句話?找出你認(rèn)為寫得最美的地方,再讀一讀,數(shù)一數(shù)。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組討論交流自己的想法,相機引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的句子。如:第一句寫了月亮灣名字的由來,讓學(xué)生抓住“月牙一樣”邊讀邊想象,讓他們暢所欲言,說出自己的感受。
(3)學(xué)生交流后,我讓學(xué)生再讀課文,感受月亮灣山清水秀、紅綠相映,充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。學(xué)生理解課文內(nèi)容后,我出示背誦提示語讓學(xué)生背誦此段,這樣就易記多了。
(設(shè)計理念:語文學(xué)習(xí)是個具有個性化的過程,學(xué)生對閱讀材料的理解往往是多元的,加之學(xué)生的知識、能力及個性品質(zhì)往往呈現(xiàn)多樣性的特征,因而在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我既注重學(xué)生的共性發(fā)展,也注意到學(xué)生的個性特征。)
(3)學(xué)習(xí)第三自然段
我先指名讓學(xué)生讀,再讓學(xué)生說一說你的耳邊好像聽到了什么?從人們采茶時的歡樂,你感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣人民的勤勞。
(三)總結(jié)全文
我以這樣的提問總結(jié)全文:如果你的家在月亮灣,現(xiàn)在你只想說的一句話是什么?
(設(shè)計理念:以提問總結(jié)全文,既滿足了學(xué)生的表達欲望,又讓學(xué)生很好地體會了本文的思想感情。)
(四)課堂作業(yè)
我合計了這樣的作業(yè):你的家鄉(xiāng)哪兒最美?如果你喜歡寫作,就拿起筆來寫一寫,可以是一段話,也可以是一首小詩;如果你喜歡繪畫,就用筆來畫一畫;如果你喜歡攝影,也可以拍幾張照片在全班交流交流。
(設(shè)計理念:通過讓學(xué)生自主選擇的方式,或?qū)懽鳎蚶L畫,或攝影等多種形勢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。)
五、說板書
月亮灣 村前:小河 石橋 魚 桃樹 農(nóng)田
(美麗) 村后: 山 茶樹 采茶姑娘
(設(shè)計理念:這樣的板書重點突出,使學(xué)生一目了然,能夠更好地理解和背誦課文。)
《月亮灣》教案 篇21
一.看圖導(dǎo)入課題
1.今天,老師帶小朋友們到江南的一個小村子去游覽一下,(出示圖)這個小村子有一個好聽的名字?跟老師一起寫。
2、讀題。灣是生字,讀準(zhǔn)前鼻音 an 指名讀。你有什么好辦法記住它?(左邊一個水,右邊一個彎。) “水”“彎”曲處的地方就是灣。三個字連起來讀課題,注意正音“亮”(輕聲) 齊讀課題。
3、過渡:課文是怎樣描寫月亮灣這個村子的?請小朋友打開語文書,翻到24頁讀讀。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
(一)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)出自然段序號。
2.交流,課文共有幾個自然段?(3)
指名分自然段讀,注意正音,師聲評議。
第一段:
指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音,還讀得很流利。還有那個同學(xué)來?女讀男生齊讀 強調(diào)“亮”(輕聲)
第二段:
1、第二段比較長,先請小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話,用序號標(biāo)出來。
2、指名回答由6句話。(回答要完整)
3、自由讀一讀,找出你認(rèn)為難讀的句子多讀讀。
4、逐句檢查朗讀。
第一句:
1、你來讀 其他同學(xué)拿好書本仔細(xì)聽。你不光讀準(zhǔn)了字音,還讀得很連貫。還有誰也會這樣讀。真流利呀!
第二句:
1、指名讀 你真了不起,這句中兩個難讀的字音都讀準(zhǔn)了。
2、看 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看,繞與什么有關(guān)?(用絲線纏繞)這個字還可以組哪些詞?(圍繞、繞道、繞口令、繞彎子)
3、緩 讀這個字,需要提醒大家注意什么?(三拼音節(jié)前鼻音)指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。(板書緩)看到這個字,你還想到了哪個字?(暖)暖與什么有關(guān)?(日)你能選詞填一填嗎?
出示選詞填空
再把這個詞讀一讀 緩緩地 (又輕又慢)
4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀 左右分組讀
第三句:
1、第三句誰想讀。
2、看這個字 映 這是一個(后鼻音)開火車讀字詞你怎樣記住這個字?(熟字換偏旁 英)
3、放進句子再讀讀。 大家聽出來了,你在這里加了停頓,聽起來有節(jié)奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。
《月亮灣》教案 篇22
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點擊數(shù):7
XX年1月18日,春天走進常熟虞園小學(xué)聽了兩堂語文課:二年級一年輕女教師執(zhí)教的《月亮灣》和五年級一男教師執(zhí)教的《海倫.凱勒》。下面我先來談?wù)剬Α对铝翞场芬徽n的感想:
自然、生動、親和、優(yōu)美是這堂課留給我的印象。自然在教師的教態(tài)、語言,引導(dǎo)的問題、語言,設(shè)計的循序漸進,逐層深入;生動在板書的形象、醒目,對話的天真、有趣,重點的層層遞進,字里行間;親和在教師的一個微笑,一個延伸,一次撫摩,一次鼓勵,一次撫摩,一次貼近;優(yōu)美在配樂的朗誦中,精心的板書中,和諧的氛圍中。(www.jcsycorp.com友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索古詩題目)
我的建議:教學(xué)“月牙一樣的小河”的時候,需要發(fā)散學(xué)生的思維,想象美麗的景色,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,無形中提高學(xué)生的語言表達能力,不要為回答而回答。教學(xué)小魚“緩緩地——慢慢地”的時候,詞語抓得好,但朗讀訓(xùn)練不夠到位。教學(xué)“繞”與板書有沖突,沒有達到正確、形象的板書效果。教學(xué)桃花與桃樹的時候,如果通過多媒體,將盛開的美景和燦爛的朝霞進行下對比,可能會更能達到真實動人的效果。教學(xué)“采茶姑娘在說些什么?”的環(huán)節(jié),教師調(diào)動不夠充分,導(dǎo)致學(xué)生回答的面顯得相對狹窄,應(yīng)該引導(dǎo)他們想象春的繽紛與爛漫。
一堂課,凝聚著教師的智慧,展現(xiàn)著孩子的風(fēng)采,坐在后面的我,聽得是津津有味。提了這么多的建議(原諒我假裝挑剔地眼光,呵呵……),我依舊要說:這堂課上得很成功。
作者 回首是春天
《月亮灣》教案 篇23
今日教學(xué)《月亮灣》一課,看到書上美麗的插圖,我便靈機一動,和孩子們從近到遠觀察,并練習(xí)說話,我肯定了孩子們說話有進步,但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字,聽,我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇,真當(dāng)孩子們聽得如癡如醉的時候,有孩子說:“這不是課文寫的嗎?”“是啊!你瞧,文章寫得多美啊!
好,讀讀這段話,邊讀邊想:你認(rèn)為月亮灣哪兒最美?為什么?
孩子們讀讀讀,“我認(rèn)為春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因為我喜歡粉紅的桃花。”“我認(rèn)為,村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。最美,因為我喜歡月牙一樣的小河,覺得特別好玩。”“我認(rèn)為河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。最美,因為我喜歡游來游去的小魚兒。”
孩子們滔滔不絕,說出自己認(rèn)為月亮灣的美。徜徉在優(yōu)美的語言文字中。
“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農(nóng)田”在細(xì)細(xì)咀嚼詞語中讓孩子們再次品位到課文中語言文字的美。
最后讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上一起美讀文字,孩子們喜滋滋的臉上告訴我,他們很喜歡這樣優(yōu)美的文章。
教學(xué)隨想:要想讓孩子們喜歡語文,首先要激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,比如,這樣的美文,美圖本身就很吸引孩子,再加上課堂上老師善于調(diào)動孩子們的積極性,精心設(shè)計孩子們喜歡的預(yù)案,孩子們還有什么不喜歡語文呢?