《我為你驕傲》教案（精選18篇）

《我為你驕傲》教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3、感知老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題激趣。

　　1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　理解“驕傲”的意思。（自豪）結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)：我這么小就會(huì)自己洗衣服了，我感到很值得驕傲。

　　如：課題中“我”指的是誰(shuí)？“你”指的又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？

　　二、識(shí)記生字。

　　1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，借助工具解決生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　如：.默讀、同桌互讀，糾正字音。

　　2、（出示生詞不帶拼音），再次讀課文，從課文中勾畫出屏幕上的詞，多讀幾次，把音讀正確。

　　3、領(lǐng)讀  誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀這些詞？

　　4、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？一起按順序讀一讀吧。

　　5、你是怎么記住它們的？交流識(shí)字方法。

　　6、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。（重點(diǎn)是難記的字，師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

　　師小結(jié)：小朋友，你們讀得真好，相信我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有更出色的表現(xiàn)！

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1. 自由讀課文，初悟“真情”。課文講的是一件什么事？

　　2、討論，感悟“真情”。

　�。�1）學(xué)習(xí)“開心”：我為什么開心？

　　（重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。）

　　① 那么課文中的小男孩為什么會(huì)那么開心、高興呢？請(qǐng)大家讀讀第一段找找原因吧�。ǔ鍪镜谝欢危�

　　② 子彈射出什么樣？（生交流）

　�、� 是呀!那么高興、那么開心，讓我們也來(lái)開心地讀讀這個(gè)句子吧！

　　過(guò)渡：正當(dāng)“我”高興的時(shí)候，卻發(fā)生一件令我——害怕——的事。

　�。�2）學(xué)習(xí)“害怕”：我為什么害怕？：（學(xué)生找出課文中描寫小男孩害怕的句子，大屏幕出示。）

　　1、 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　�、� 讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�。（兔子跑得很快，我�?ldquo;像兔子一樣”“飛快”，說(shuō)明他們非常害怕。“逃”說(shuō)明做了虧心事才逃。

　�、� 朗讀本句，體會(huì)害怕。 

　　2、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

　�、� 為什么“我”會(huì)那么害怕？找找原因。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?

　　④ 朗讀本句，體會(huì)害怕

　　過(guò)渡：這個(gè)小男孩因?yàn)榇蛩榱死夏棠碳业牟ＡТ�，沒(méi)有勇敢地承認(rèn)，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當(dāng)他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時(shí)候，他的心里卻感到十分地——不自在。

　�。�3）學(xué)習(xí)“不自在”： 為什么會(huì)感到不自在呢？

　　從文章中找一找。（這以后，……我卻覺(jué)得很不自在。）那他是怎么做的呢？

　�。〝�送報(bào)紙的錢給來(lái)奶奶修窗戶）

　　后來(lái)，這位小男孩不自在了三個(gè)星期后，心里終于又變得——輕松了。

　　（4）學(xué)習(xí)“輕松”：（出示第5段）

　　① 為什么會(huì)變得輕松了呢？請(qǐng)大家讀讀4、5兩段，找找原因。

　�、� 交流原因。

　�、� 假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？（同桌討論說(shuō)一說(shuō)。）

　�、� 說(shuō)得真好，這位小男孩在事情發(fā)生的一剎那害怕地逃走了，沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，現(xiàn)在他勇敢地向老奶奶承認(rèn)了錯(cuò)誤，能感到不輕松嗎？（讓我們也帶著輕松的心情來(lái)讀讀第五段）

　　（5）.當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她也沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，老奶奶是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。

　　讓生自由讀課文的6.7自然段。

　　a.老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

　　b.匯報(bào)討論的結(jié)果。（是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子那種誠(chéng)實(shí)的，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的，敢于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@份誠(chéng)實(shí)在老奶奶眼中是無(wú)價(jià)的，這份誠(chéng)實(shí)比金錢更可貴。正因?yàn)?ldquo;我”的這種比金錢更可貴的品質(zhì)深深地感動(dòng)了老奶奶，難怪老奶奶要說(shuō)——我為你驕傲。）請(qǐng)?jiān)僖淮巫x一讀——我為你驕傲。

　�。�6）、在生活中，你遇到過(guò)像這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（老師表?yè)P(yáng)：我也為你驕傲）

　　四、總結(jié)：

　　通過(guò)讀課文完成填空：（課文講的是一件什么事？）

　　我和小伙伴們?nèi)邮�子玩，玩得很開心  ，很有趣。不小心打碎了老奶奶的玻璃，我非常害怕 。我還是和往常一樣給老奶奶送報(bào)紙，但心里卻很不自在 。我把送報(bào)紙掙來(lái)7美元和道歉的便條投進(jìn)老奶奶的信箱里，心里頓時(shí)感到  一陣輕松 。第二天，我又去給老奶奶送報(bào)紙時(shí)，老奶奶送給我一袋餅干，餅干下面有一張便條，上面寫著：我為你驕傲。

　　讓我們?yōu)檫@些誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子們說(shuō)一聲（齊讀）“我為你驕傲”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我為你驕傲

　　我：  很開心 —— 很害怕 —— 很不自在—— 一陣輕松 （誠(chéng)實(shí)）

　　老奶奶：  我為你驕傲  （寬容）

《我為你驕傲》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 復(fù)習(xí)新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。

　　2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

　　3. 領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　老師想問(wèn)問(wèn)，課題中的“我”指的是誰(shuí)呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

　　請(qǐng)大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會(huì)明白。

　　二、研讀心情變化歷程，感悟真情

　�。ㄒ唬┙處煟嚎�，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）交流所畫的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書：害怕?lián)�心，很不自在，一陣輕松。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。

　�。ㄈ�）朗讀感悟，體會(huì)心情的變化

　　1. 晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

　　教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣��？還能睡好覺(jué)嗎？（生答）

　　2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）

　　3.過(guò)渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）

　　出示句子：

　　這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。

　　小朋友，請(qǐng)你們思考一下，小男孩為什么覺(jué)得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。

　　學(xué)生自由讀后交流。

　　再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！

　　4.教師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。

　　過(guò)渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！

　　5.出示句子：

　　一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

　　（1）你們覺(jué)得我們?cè)撛趺醋x這個(gè)句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個(gè)句子吧。

　�。�2）（出示課件：一封信的格式）你覺(jué)得小男孩寫給老奶奶的便條里會(huì)寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。

　　敬愛的奶奶：

　　_____________________________________________________________

　　送報(bào)紙的小男孩

　�。�3）交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？小男孩的真誠(chéng)融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠(chéng)讀出來(lái)。

　　三、回顧課題，拓展延伸

　�。ㄒ唬├夏棠淌盏竭@張便條后，是怎么做的？請(qǐng)大家齊讀第6、7自然段。

　　（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶��！

　　（三）現(xiàn)在我們?cè)撁靼桌夏棠虨?ldquo;我”的什么而驕傲。

　　1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。

　　2. 你能補(bǔ)充完整嗎？（為小男孩的誠(chéng)實(shí)，為小男孩知錯(cuò)就改的好品德，為真誠(chéng)……）

　　四、總結(jié)課文，升華情感

　　教師總結(jié)：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。

《我為你驕傲》教案 篇3

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、做賊心虛似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思么？ 

　　1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？

　　教師借助課件演示畫面：

　　a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）

　　b、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？

　　教師相機(jī)引出課文。（板題）

　　2、讀了課題你想知道什么？（生：誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲？為什么驕傲？）

　　我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文。

　�。ㄍㄟ^(guò)觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1.自讀，初步感知，感悟真情。

　　自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

　　2.開火車識(shí)記生字

　　光滑的（   ）

　　玻璃li

　　頓時(shí) 我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

　　三、朗讀感悟

　　1、指名有感情朗讀第一第二自然段，思考我當(dāng)時(shí)的心情如何？

　　開心：想象扔小石頭時(shí)開心、有趣的場(chǎng)面，想象當(dāng)時(shí)"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。

　�。ㄖ攸c(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。

　　害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn)。“像兔子一樣飛快地逃走”體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。

　　說(shuō)說(shuō)這兩句的相似之處。

　　用“……像……”說(shuō)一句話。

　　2、默讀第三自然段說(shuō)說(shuō)我的心情有什么變化，原因是什么？

　　不自在：說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？

　　這時(shí)我又是怎么想的怎么做的？

　　找出“我”的言行，讀書體會(huì)。

　　3、請(qǐng)你朗讀第四五段，想法畫曲線，做法畫直線，再有感情讀一讀。

　　一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。

　　讀句子，說(shuō)說(shuō)從那些詞你看出了小作者害怕緊張的心情，試著讀出這種心情。

　　4、當(dāng)小作者終于送出信后他有什么感覺(jué)？

　　輕松：輕松是一種什么樣的感覺(jué)？“我”為什么會(huì)輕松了呢？

　　5、小組讀六、七段

　　現(xiàn)在你知道誰(shuí)為誰(shuí)驕傲了嗎？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

　　小結(jié)：教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。

　　四、拓展：

　　1、說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？與手捧空花盆的雄日一樣

　　2、你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？

　　3、你覺(jué)得"我"還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？

　　五、實(shí)踐

　　1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？寫一寫說(shuō)一說(shuō)。

　　2、送給同學(xué)們一句話：

　　千教萬(wàn)教，教人求真。

　　千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

　　陶行知

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、我為你驕傲

　　↑↓

　　勇于認(rèn)錯(cuò)

　　高興—— 害怕 ——很不自在——一陣輕松

《我為你驕傲》教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題激趣。

　　1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　理解“驕傲”的意思。

　　如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？

　　二、識(shí)記生字。

　　1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到生字讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或問(wèn)問(wèn)老師。

　　2、（出示生詞不帶拼音）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。

　　4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）師：小朋友，你們讀得真好，相信我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有更出色的表現(xiàn)！

　　三、感情朗讀，想象感悟。

　　1. 自讀，初悟“真情”。

　　默讀課文，完成填空：（課文講的是一件什么事？）

　　我和小伙伴們?nèi)邮�子玩，玩得�?開心  ，很 有趣。不小心打碎了老奶奶的玻璃，我非常 害怕 。我還是和往常一樣給老奶奶送報(bào)紙，但心里卻 很不自在  。我把送報(bào)紙掙來(lái)的7美元和道歉的便條投進(jìn)老奶奶的信箱里，心里頓時(shí)感到  一陣輕松 。第二天，我又去給老奶奶送報(bào)紙時(shí)，老奶奶送給我一袋餅干，餅干下面有一張便條，上面寫著：我為你驕傲。

　　可讓學(xué)生讀后交流怎么填，師把空填完整。

　　過(guò)渡：小朋友，剛才我們填的這些詞語(yǔ)，都是表示小男孩心理變化的詞�？梢娺@個(gè)小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著變化�，F(xiàn)在就讓我們走近這個(gè)小男孩，讓我們?nèi)ヌ骄窟@個(gè)小男孩的內(nèi)心世界。

　　2、討論，感悟“真情”。

　�。�1）學(xué)習(xí)“開心”這一句：

　　重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。

　�、倌敲凑n文中的小男孩為什么會(huì)那么開心、高興呢？請(qǐng)大家讀讀第一段找找原因吧！（出示第一段）

　�、�   子彈射出什么樣？（生交流）

　　③ 你們見過(guò)流星嗎？（飛快地從空中落下來(lái)，放出燦爛的光芒，還拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。）

　�、墚�(dāng)石頭像這些流星一樣從天而降時(shí),你的心情如何?這句話該怎么讀呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀吧�。ㄖ该�讀一讀）

　�、� 是呀!那么高興、那么開心，讓我們也來(lái)開心地讀讀這個(gè)句子吧！

　�、蘅墒�，小朋友你們說(shuō)這種做法對(duì)不對(duì)呢？（不對(duì)）我們可千萬(wàn)別這么做！

　　過(guò)渡：正當(dāng)“我”高興的時(shí)候，卻發(fā)生一件令我——害怕——的事。

　　（2）學(xué)習(xí)“害怕”：（學(xué)生找出課文中描寫小男孩害怕的句子，大屏幕出示。）

　　那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

　�、贋槭裁础拔摇睍�(huì)那么害怕？找找原因。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?

　�、诎l(fā)生了這樣的事，我的心里會(huì)想些什么呢？

　�、蹖�(duì)呀，小男孩他闖禍了，可是他沒(méi)敢承認(rèn)，誰(shuí)能把你體會(huì)到的用朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　過(guò)渡：還從哪可以看出他害怕？

　�、苤该�讀，出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　�、葑寣W(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�。（兔子跑得很快，我們“像兔子一樣”“飛快”，說(shuō)明他們非常害怕。）

　　⑥朗讀本句，體會(huì)害怕。

　　過(guò)渡：這個(gè)小男孩因?yàn)榇蛩榱死夏棠碳业牟ＡТ埃瑳](méi)有勇敢地承認(rèn)，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當(dāng)他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時(shí)候，他的心里卻感到十分地——不自在。

　　（3）學(xué)習(xí)“不自在”：（出示不自在的句子）這以后，……我卻覺(jué)得很不自在。

　�、倌阍谄綍r(shí)有過(guò)這種不自在的感受嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家聽聽。

　　②那么課文中的那個(gè)小男孩為什么事情不自在？討論討論。

　�、坌〗Y(jié)：對(duì)呀，這種內(nèi)疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　④后來(lái)，這位小男孩不自在了三個(gè)星期后，心里終于又變得——輕松了。

　�。�4）學(xué)習(xí)“輕松”：（出示第5段）

　�、� 為什么會(huì)變得輕松了呢？請(qǐng)大家讀讀4、5兩段，找找原因。

　�、� 交流原因。

　　③ 假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？（同桌討論說(shuō)一說(shuō)。）

　　④ 說(shuō)得真好，這位小男孩在事情發(fā)生的一剎那害怕地逃走了，沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，現(xiàn)在他勇敢地向老奶奶承認(rèn)了錯(cuò)誤，能感到不輕松嗎？（讓我們也帶著輕松的心情來(lái)讀讀第五段）

　�。�5）.當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她也沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，老奶奶是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。

　　讓生自由讀課文的6.7自然段。

　　a.交流后板書：我為你驕傲

　　b.老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

　　c.匯報(bào)討論的結(jié)果。（是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子那種誠(chéng)實(shí)的，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的，敢于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@份誠(chéng)實(shí)在老奶奶眼中是無(wú)價(jià)的，這份誠(chéng)實(shí)比金錢更可貴。正因?yàn)椤拔摇钡倪@種比金錢更可貴的品質(zhì)深深地感動(dòng)了老奶奶，難怪老奶奶要說(shuō)——我為你驕傲。）請(qǐng)?jiān)僖淮巫x一讀——我為你驕傲。

　�。�6）、學(xué)習(xí)了這篇課文，你喜歡課文中的人么？說(shuō)說(shuō)為什么？如果用一句話來(lái)評(píng)價(jià)老奶奶和主人公“我”的話，你會(huì)怎樣說(shuō)？（板書：誠(chéng)實(shí)、寬容）

　　（7）、在生活中，你遇到過(guò)像這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（老師表?yè)P(yáng)：我也為你驕傲）

　　四、總結(jié)：

　　讓我們?yōu)檫@些誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子們說(shuō)一聲（齊讀）“我為你驕傲”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我為你驕傲

　　我： 高興—— 害怕 ——很不自在——一陣輕松

　　（誠(chéng)實(shí)）

　　老奶奶：我為你驕傲

　�。▽捜荩�

《我為你驕傲》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理變化，感悟課文幾個(gè)比喻句的妙處。體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，獲得一種美好情操的熏陶。

　　一、課題導(dǎo)入：

　　1、板書：驕傲

　　師：同學(xué)學(xué)們跟著老師一起寫這兩個(gè)字。齊讀三遍。

　　2、你會(huì)用“驕傲”說(shuō)話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用驕傲的兩種意思說(shuō)話。）

　　3、課題板書完整�？吹竭@個(gè)課題你有什么疑問(wèn)。

　　過(guò)渡：帶著你的問(wèn)題讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

　�。▌偛磐瑢W(xué)們說(shuō)得真好，真的是一邊讀一邊思。接下來(lái)我還想檢查同學(xué)們的字詞是不是會(huì)讀了？）

　　2、小黑板出示生詞：

　　光滑玻璃破碎攢錢信封道歉信箱頓時(shí)

　　（1）借助拼音我讀幾遍。同桌讀，指名讀。

　�。�2）有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。指名說(shuō)。

　　（3）卡片出示生字，開火車讀。

　�。�4）把這些字寶寶放到課文中，你能快速讀出來(lái)嗎？快讀課文。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)人物的情感變化

　　過(guò)渡：剛才大家讀課文讀得挺快，接下來(lái)我們敢不敢比誰(shuí)讀書細(xì)心？

　　1、齊讀第一自然段，告訴老師你有什么收獲？生自由回答。板書：開心

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的比喻句。

　　2、想象說(shuō)話：大家這么高興，我想你們也玩過(guò)，能不能想象出你們玩時(shí)的情景？

　　3、默讀2~3自然段，思考：作者的心情有變化嗎？變成了什么？板書：害怕、擔(dān)心、不自在

　　引導(dǎo)：小男孩害怕什么？指名說(shuō)。（害怕老奶奶知道這件事是他干的，批評(píng)他或讓他賠）但老奶奶這樣做了嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“往常、微笑著跟我打招呼”理解。老奶奶越是這樣做，我越感到不自在。

　　4、學(xué)習(xí)4~5自然段

　　小男孩彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤了嗎？快速讀4~5自然段，他是怎樣做的？這時(shí)候他的心情雙怎樣？板書：輕松

　　5、學(xué)習(xí)6~7自然段

　　過(guò)渡：老奶奶收到信后又會(huì)是什么表現(xiàn)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀看文中插圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　再讀讀課文是怎樣寫的？讀完以后你想說(shuō)此什么？

　　四、拓展內(nèi)容，聯(lián)系生活

　　小男孩雖然闖了禍，但經(jīng)過(guò)一番斗爭(zhēng)后，最終承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤碼，他是一個(gè)怎樣的孩子？你在生活中有沒(méi)有遇到進(jìn)類似的事情？指名說(shuō)

　　五、總結(jié)：

　　這堂課學(xué)完了，一起說(shuō)說(shuō)自己的收獲吧。

　　板書：

　　我為你驕傲

　　開心——害怕、擔(dān)心——不自在——輕松

《我為你驕傲》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)重點(diǎn)   正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，說(shuō)說(shuō)在生活中遇到過(guò)類似的事。

　　信息資料

　　生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖、

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、初讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情.

　　教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.

　　教學(xué)難點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、切入舉偶

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？

　　2、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、識(shí)字

　　1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。

　　3、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。

　　4、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。

　　四.統(tǒng)讀

　　1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

　　2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。

　　3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？

　　五.寫字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　2、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)重點(diǎn):知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文, 領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、回顧

　　二.讀悟

　　1、啟發(fā)思考：課文中的“我”的心里是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讀書討論。劃出相關(guān)的句子。概括能表示”我“心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫到黑板上：開心、害怕、不自在、輕松   找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個(gè)自然段。

　　3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

　　三.拓展：

　　1、說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？

　　2、你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？

　　3、你覺(jué)得"我"還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？

　　4、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

　　。）

　　四.實(shí)踐

　　1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。

　　2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？

《我為你驕傲》教案 篇7

　　22我為你驕傲

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入  ：

　　談話激趣，初步感知課文

　　1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。

　　2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

　　二、識(shí)字

　　1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。

　　（1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會(huì)認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。

　　（2）電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來(lái)，并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱

　�。�3）在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。（課后的"讀讀抄抄"）

　　2.互聽互評(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

　　三.寫字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書寫上。詞語(yǔ)的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語(yǔ)的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)"人"，不要伸進(jìn)兩個(gè)"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點(diǎn)；"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固"平撇"和"豎撇" 的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長(zhǎng)；"傲"的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾�？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  

　　游戲鞏固識(shí)字1."聽音找字"。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。

　　二、朗讀感悟

　　1.聽讀，欣賞"真情"。

　　（1）出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

　�。�2）交流聽讀后的體會(huì)。

　　2.自讀，感悟"真情"。

　�。�1）自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

　�。�2）小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

　　3.分角色讀，體驗(yàn)"真情"。

　�。�1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。

　�。�2）討論"我"的情感變化過(guò)程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--？（當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。）

　　4.猜測(cè)老姐姐的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到"我"送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì)想些什么呢？老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢？

　　5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。

　�。�1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

　　（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　2.積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

　　3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。

《我為你驕傲》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“封、歉”等九個(gè)生字，會(huì)寫文后出示的“我會(huì)寫”中的生字新詞。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問(wèn)題。

　　3、情感目標(biāo)：感悟人格的美，培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)寫生字詞。

　　2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，揭示課題。

　　師：同學(xué)們現(xiàn)代的中國(guó),是世界矚目的焦點(diǎn)。奧運(yùn)會(huì)成功的舉辦、地震狂嘯，真情再現(xiàn)、火箭升空等這一幕幕激動(dòng)的場(chǎng)面。看到這些你會(huì)有什么感受？（自豪、高興、驕傲）。

　　1、理解驕傲的意義

　　同學(xué)們回答的真好，那“驕傲”是什么意思？你能看著圖說(shuō)一句完整的話？

　　2、揭題

　　同學(xué)們的回答真棒，今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《我為你驕傲》。板書并齊讀課題。看到題目你有什么要問(wèn)的？（“我”是誰(shuí)？）同學(xué)們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)課文。

　�。ǘ�）初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、出示目標(biāo)

　�。�1）自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。

　�。�2）借助拼音把課文讀通順，并標(biāo)出自然段。

　　（小結(jié)）剛才同學(xué)們讀的很投入，老師真為你們邊讀邊畫的讀書習(xí)慣而感到高興，相信生字新詞學(xué)的很棒！

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示課件

　　（1）指名讀（剛才這位同學(xué)表現(xiàn)很好，相信其他同學(xué)也很棒！“玻璃”）

　�。�2）排火車讀

　　（小結(jié)）同學(xué)們?cè)谶@樣短的時(shí)間內(nèi)讀得這樣流利，老師為感到驕傲。

　　3、再讀課文，整體感知

　　師：詞語(yǔ)讀好了，把生詞放到課文中能否也讀正確、流利呢？同學(xué)們輕聲讀課文，這次老師有新的要求：（出示課件）邊讀課文邊想“我”是誰(shuí)？“你”是誰(shuí)？為什么事驕傲？

　　a.________為_________驕傲。

　　b.________為__________而__________。

　　三、悟讀明義，深入理解

　　1、小組合作交流：

　　師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，用橫線畫出來(lái)。

　�。�1）全班交流

　　師：同學(xué)們交流得很激烈，相信找到正確的答案。指名回答并板書。

　　板書：開心　　害怕　　很不自在　　輕松。    

　　師：你們表現(xiàn)得真棒！小作者為什么會(huì)有這些心理變化呢？我們帶著這個(gè)疑問(wèn)再次走進(jìn)這個(gè)故事。

　　2、交流故事，抓重點(diǎn)句子。

　　出示句子：

　　我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？大家為什么覺(jué)得很開心？

　�。ㄒ�?yàn)槭�頭像……）

　　師：你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？他們是怎么玩的呢？

　　（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往           老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺(jué)得非常刺激，非常過(guò)癮。）

　　師：你能用你的朗讀把這樣的場(chǎng)面帶給大家嗎？

　　3、師：聽到你的朗讀使我們身臨其境，的確是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。

　　引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音…… 　　　　　　　（板書：飛快地逃走）

　　孩子們,你們?yōu)槭裁匆�逃�? 　　　　　　�。ㄒ�?yàn)楹ε拢?/p>

　　你們?cè)诤ε率裁?

　�。ㄊ前�,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責(zé)罵,還害怕老奶奶會(huì)告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）

　　引讀：那天晚上，我一想到……

　　師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。

　�。�可能我猜到了老奶奶已經(jīng)知道是誰(shuí)打碎玻璃了。我做錯(cuò)了事,心里覺(jué)得很不是滋味，而老奶奶每天還對(duì)我微笑，我覺(jué)得過(guò)意不去，很內(nèi)疚。我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，很想認(rèn)錯(cuò)，又很害怕，心里很矛盾。）讀出小男孩的不自在。

　　師：在這樣矛盾的情況下，“我”又是怎樣做的？

　�。�1）（攢7美元 ） 攢 7美元是多少人民幣，體會(huì)7美元的價(jià)值，從而看出小男孩的真誠(chéng)�！　�

　　（2）投到

　　4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松

　�、艓煟汉髞�(lái)我一下子變得輕松了，這是為什么？（體會(huì)“我”如釋重負(fù)的感覺(jué)）

　�、迫绻�是你，這信里會(huì)寫些什么？（小組交流）   

　　（3）交流體會(huì)：

　　師：文中的孩子也正像你想的一樣（出示課件），從文中你看到一個(gè)怎樣的孩子？（誠(chéng)實(shí) 知錯(cuò)就改 愿意承擔(dān)責(zé)任的人）因此老奶奶怎樣說(shuō)的？（我為你驕傲）　　　

　�。ǖ拇_，在老奶奶眼中，那不是單純的7美元，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改的品質(zhì)。）

　　5、回顧課文，再次體會(huì)

　�。�1）不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對(duì)著屏幕，夸贊──我為你驕傲

　　同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰(shuí)來(lái)夸贊？

　�。ㄖ该�讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。）

　　2、全班起立，齊讀課題。（你們讀得真有感情，你們是我的驕傲�。�

　　3、師：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，那老奶奶你覺(jué)得她怎樣？

　�。ɡ夏棠绦男貙拸V，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）

　　四、拓展練習(xí)，續(xù)講故事：（出示課件）

　　當(dāng)你看到這張便條時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你大膽想象，續(xù)講故事，講給爸媽聽。

《我為你驕傲》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞“繼續(xù)” “信封” “攢”。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)小男孩的心理變化。

　　開心—害怕 擔(dān)心—很不自在—輕松   重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“害怕” “很不自在” “輕松”。

　　3、通過(guò)品讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲的意思”

　　4、 初步培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們（出示卡片）繼 續(xù) 學(xué)習(xí)22課，齊讀 ——我為你驕傲

　　2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)  拾起 光滑 窗戶 玻璃 破碎  

　　選擇詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)事情的起因。

　　3、認(rèn)讀難讀易錯(cuò)詞語(yǔ)：攢起來(lái)  信封 道歉 頓時(shí) 繼續(xù)

　　4、心情詞語(yǔ)：  害怕  擔(dān)心 開心 不自在  輕松

　　你發(fā)現(xiàn)什么？（都是寫心情的）

　　二、學(xué)習(xí)3---5自然段，體會(huì)心情變化，感悟情感

　　1 、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小男孩的心情有很多變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　根據(jù)學(xué)生回答貼詞語(yǔ)卡片。（開心—— 害怕 擔(dān)心—— 很不自在—— 輕松  ）

　　現(xiàn)在，就讓我們跟著小男孩去體驗(yàn)他的心情變化吧！

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　自由讀第三自然段。

　　那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

　　1）指名讀。

　　2）這句話中，哪個(gè)詞最能突出害怕？“一……….就………”  請(qǐng)你來(lái)讀.

　　我為什么害怕呢?

　　3）說(shuō)話練習(xí)：因?yàn)槲覔?dān)心老奶奶知道后，＿＿＿＿＿＿，所以我害怕。

　　4）齊讀句子

　　這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。

　　1）聯(lián)系上下文體會(huì)“不自在”

　　真沒(méi)想到，我所有擔(dān)心都沒(méi)有出現(xiàn)。

　　看著老奶奶的微笑，我想起了—————

　　2）指名讀---齊讀。

　　3）讀第三段。

　　3、學(xué)習(xí)4、5自然段

　　我闖了禍卻不敢承認(rèn)，內(nèi)心要承受多大的壓力呀，為了彌補(bǔ)我的過(guò)失，我決定怎么做呢？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地讀四五自然段。  大聲讀，多讀幾遍

　　1）指名讀

　　2）再次默讀4 5段，圈出表示我的動(dòng)作的次詞。

　　3） 生交流  （攢、裝進(jìn)、來(lái)到、投到   ）

　　a、理解：攢

　�。ù嫫饋�(lái)  積起來(lái)）  

　　b、 學(xué)習(xí)：信封

　　我把攢起來(lái)的七美元和一張便條裝進(jìn)------ 信封）讀詞語(yǔ)：信封

　　4、 拓展想像

　　1）小男孩為什么親自送報(bào)紙來(lái)攢錢，他可以問(wèn)爸爸媽媽要錢啊。

　　2）指名讀---齊讀

　　5、寫便條

　　1）小朋友們，  讓我們拿出信封里的便條紙寫吧！你知道便條里寫了什么內(nèi)容嗎？

　　比比看誰(shuí)寫的最快,誰(shuí)寫得最好.

　　2）選幾個(gè)寫得好的交流。

　　6、我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

　　現(xiàn)在，他找到內(nèi)心的輕松了嗎？默讀第5段，從哪看出來(lái)？

　　1）給“頓時(shí)“找近義詞   （馬上，立刻）

　　指名讀-

　　2）聯(lián)系上文：我一直等到………把信封投到她家的信箱里。

　　偷偷摸摸地去做一件事，為什么還讓他頓時(shí)一陣輕松呢？

　　齊讀

　　3）出示4 5段 師引讀紅色部分，生讀藍(lán)色部分。

　　三、學(xué)習(xí)6、7自然段

　　1、當(dāng)老奶奶收到我的便條和七美元的時(shí)候，老奶奶原諒我了嗎？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀第六第七自然段。

　　2、老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲” “我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶卻表?yè)P(yáng)我，你有什么看法呢？

　　3、體會(huì)“我”的品格：　小男孩你（　　　�。�,我為你驕傲。

　　4、讓我們一起來(lái)夸夸這位送報(bào)的小孩：“我為你驕傲”。

　�。�激qing讀課題）

　　四 、寫字  （機(jī)動(dòng)） 報(bào)  封  繼續(xù)

《我為你驕傲》教案 篇10

　　《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《我為你驕傲》教案及反思，供你參考。

　　教材分析

　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)更富有責(zé)任心的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的性格，教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié)。教語(yǔ)文，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　4、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、談話激趣導(dǎo)入新課

　　1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學(xué)生聽后做出評(píng)價(jià)。

　　2、引出課題，板書課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情?

　　2、檢測(cè)：

　　(1)出示小黑板認(rèn)讀句子(略)，并適時(shí)學(xué)習(xí)生字：

　　玻璃　破碎　繼續(xù)　歉

　　(2)課文講了一件什么事情?引導(dǎo)概括。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級(jí)過(guò)渡。

　　三、研讀心情變化歷程，體會(huì)“真情”

　　師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯(cuò)誤我的心情發(fā)生了很大的變化?請(qǐng)大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來(lái)。

　　集體交流：

　　1、開心

　　(1)我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。

　　師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情、動(dòng)作?

　　那你能開心的讀一讀嗎?學(xué)生讀，評(píng)議后再讀

　　通過(guò)“……像……又像……”你又能體會(huì)到什么?再讀。

　　過(guò)渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時(shí)候，意外發(fā)生了：我一不小心____，我們_____。

　　(2)聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。

　　從這句話當(dāng)中你又能知道什么?

　　(我們跑得快，心里特別害怕……)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)情感的同時(shí)，品味語(yǔ)言本身的含義。

　　2、擔(dān)心，害怕

　　“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。”

　　如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣?抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談。

　　請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀讀這句話。個(gè)別讀齊讀

　　3、不自在

　　師：我既害怕又擔(dān)心，這以后____(引讀句子)

　　我還是和往常一樣，_____，她也和往常一樣，_____，我卻覺(jué)得很不自在。

　　是呀，“我”為什么會(huì)覺(jué)得很不自在?

　　學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。

　　再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么?

　　(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……)

　　師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這兩句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來(lái)讀讀，體會(huì)一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。

　　齊讀第三段。

　　設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，將自己感悟到的用語(yǔ)言個(gè)性化的表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

　　4、輕松

　　“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。”

　　師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，你想問(wèn)點(diǎn)什么?

　　學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)問(wèn)：做了什么事讓他感到輕松了?為什么要“等到天黑”，還要“悄悄地”?

　　交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會(huì)到我攢錢的不容易，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。

　　過(guò)渡：當(dāng)我把信封塞進(jìn)信箱的時(shí)候，便使我如釋重負(fù)，那么我會(huì)在便條上如何向老奶奶道歉呢?

　　生寫便條。

　　交流匯報(bào)，適時(shí)評(píng)價(jià)便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉。

　　設(shè)計(jì)意圖：滲透寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂(lè)于口頭表達(dá)向樂(lè)于書面表達(dá)過(guò)渡。

　　四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”

　　猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢?齊讀最后兩段。

　　(1)、回顧老奶奶的情感變化，體會(huì)她那博大的胸懷。

　　從老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的報(bào)紙，再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時(shí)她都沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢?從中看出老奶奶是一個(gè)什么樣的人?

　　(2)、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲呢”?

　　這簡(jiǎn)單的一句話里包含了她對(duì)我的疼愛、寬容與鼓勵(lì)，實(shí)際上通過(guò)這句話她想對(duì)我說(shuō)些什么?

　　生自由發(fā)表自己的見解。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在對(duì)老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。

　　五、總結(jié)拓展回歸生活

　　1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失?

　　2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”�；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。

　　教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。在出示課題后，我采取的是從問(wèn)題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文，利用填空的形式讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容，理清小男孩的感情線索。抓住小男孩“開心——害怕、擔(dān)心——不自在——一陣輕松”的句子，再讓學(xué)生從句子中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和體會(huì)情感，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

　　通過(guò)學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如在理解小男孩擔(dān)心的內(nèi)心世界時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)身處地想：“此時(shí)你就是那位小男孩你會(huì)擔(dān)心些什么?”一石激起千層浪，有的說(shuō)：“我會(huì)擔(dān)心老奶奶批評(píng)我”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶打我”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶以后討厭我”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶以后不讓我給她送報(bào)紙”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶讓我陪錢”學(xué)生的思維非�；钴S，真正做到了與文本對(duì)話交流。并啟發(fā)學(xué)生談“不自在是什么感覺(jué)”“你遇到過(guò)像課文中的小男孩這樣的事嗎?你是怎么做的?”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，使思想教育水到渠成。

　　移情是情境教學(xué)重要的理論之一。當(dāng)學(xué)生閱讀文本時(shí)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生體會(huì)不到真實(shí)的情感，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或幻想，或搜索生活中類似的事件，激發(fā)出情感，然后進(jìn)行嫁接，達(dá)到潛移默化的目的。例如，一個(gè)學(xué)生理解“開心”一詞時(shí)，老師引導(dǎo)：你們平時(shí)玩游戲時(shí)開心嗎?開心的同學(xué)讀一讀吧!“又如，當(dāng)學(xué)生感受到老奶奶是個(gè)寬宏大量、慈祥的長(zhǎng)輩，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：“你在生活中遇到過(guò)類似的人和事嗎?”這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文即是生活，生活既是語(yǔ)文。

　　在本次漳州市舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”中，我執(zhí)教了《我為你驕傲》一課，課堂上孩子們生動(dòng)的描述，朗朗的讀書聲，個(gè)性化的評(píng)價(jià)，還有那一次次自發(fā)的掌聲，我們感受到了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，這節(jié)課也得到評(píng)委老師和許多聽課者的贊賞。我覺(jué)得這節(jié)課的精彩之處在：

　　一、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進(jìn)文本

　　本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說(shuō)‘我為你驕傲’”這個(gè)問(wèn)題展開教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個(gè)過(guò)程清晰明了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會(huì)玩游戲時(shí)的開心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)句子，想象“我”做錯(cuò)事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點(diǎn)

　　讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個(gè)描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀，男女生讀，范讀，評(píng)讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì)，有效促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。正是有了充分的讀，學(xué)生讀得一次比一次好，才有了精彩的課堂生成。

　　三、重視語(yǔ)言訓(xùn)練，體現(xiàn)“語(yǔ)文味”

　　“加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了很多生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，如想像“我”的害怕，設(shè)計(jì)了仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話情境，讓孩子們用“我”的口吻說(shuō)一說(shuō)便條里的內(nèi)容，體會(huì)了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，導(dǎo)在實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

　　四、激發(fā)個(gè)性評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

　　課堂是什么啊?課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，又很愛表現(xiàn)。這節(jié)課上，我把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生：“他讀得怎么樣?”“你覺(jué)得老師讀得怎樣?”學(xué)生的評(píng)價(jià)更是精彩不斷，“我覺(jué)得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點(diǎn)就顯得更害怕了。”“我看到老師讀這句話時(shí)愁眉苦臉，和句子說(shuō)的意思一樣。”通過(guò)這種方式的朗讀評(píng)價(jià)，不僅形成了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的情景，還把學(xué)生對(duì)文本的理解通過(guò)評(píng)價(jià)反映出來(lái)了，同時(shí)，更是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。

　　當(dāng)然，這節(jié)課仍存在很多不足之處，教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

《我為你驕傲》教案 篇11

　　我為你驕傲

　　教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　‘

　　‘

　　教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) 知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教具準(zhǔn)備 生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。

　　導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程 二 次 備 課

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、談話：同學(xué)們，你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

　　2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話。(板書課題)

　　在這句話中，“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要對(duì)小男孩說(shuō)“我為你驕傲”呢？只要大家認(rèn)真地讀課文，就一定會(huì)弄清楚答案的。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)分自然段朗讀課文。

　　3、小組內(nèi)交流：課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字，掃清字詞障礙。

　　1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自由認(rèn)讀。

　　2、同桌交流讀。

　　3、小組內(nèi)交流記憶方法，將記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽。

　　4、開火車檢查生字讀音，并組詞。

　　四、練習(xí)朗讀。

　　1、教師范讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、自由練讀，用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、分自然段檢查朗讀情況。

　　4、分組賽讀，看誰(shuí)讀得正確流利。

　　五、書寫生字。

　　1、出示“報(bào)、拾、滑、封”等字。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫，教師提醒學(xué)生注意姿勢(shì)。

　　5、小組內(nèi)互相欣賞，講評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　“伙伴、報(bào)紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”

　　2、給“害怕、輕松”造句。

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、聽讀課文，欣賞“真情”。

　�。�1）教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中感受人格的美。

　�。�2）小組內(nèi)交流聽后的感受。

　　2、自讀課文，感悟“真情”。

　　自由朗讀課文，把受感動(dòng)的地方多讀幾遍。

　　3、品讀課文，體驗(yàn)“真情”。

　�。�1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語(yǔ)句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�。ò鍟�：很開心——害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松）

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�、�  想象扔小石頭時(shí)開心、有趣的場(chǎng)面，想象當(dāng)時(shí)“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。”

　　練習(xí)朗讀課文。

　　②“我”為什么會(huì)“害怕”？想象當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了�！睍r(shí)的心理活動(dòng)。

　　③“我”為什么又覺(jué)得不自在了？

　　④“輕松”是一種什么樣的感覺(jué)？“我”為什么會(huì)輕松了呢？

　�。�2）思考：假如你是課文中的老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)的修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？你會(huì)怎么做？

　�。�3）討論：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

　�。�4）續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。

　　當(dāng)小男孩看到“我為你驕傲”的便條時(shí)，是什么心情呢？

　　三、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情。

　　1、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，最讓你感動(dòng)的是什么？

　　2、你想對(duì)“小男孩”和“老奶奶”分別說(shuō)什么？

　　3、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

　　四、寫字。

　　1、出示“玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲”等詞，讀字音，認(rèn)字形。

　　2、觀察教師范寫。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、同桌展示，互提建議。

　　五、布置作業(yè)

　　摘抄課文中讓你感動(dòng)的句子。 

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì) 22、我為你驕傲

　　很開心——害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松

《我為你驕傲》教案 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物投影儀

　　2、句子投影片

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，初步感知課文內(nèi)容

　　（課前板書“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際談一談）（補(bǔ)充課題），今天我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？（根據(jù)學(xué)生回答板書：  老奶奶   “我” 送報(bào)的孩子  “你”）老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”呢？讓我們?cè)谡n文里尋找答案吧！

　　二、帶著問(wèn)題，自由讀課文

　　要求：   1、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，記憶字形。

　　2、 再讀全文，做到通順、流利 。

　　三、交流

　　1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

　　2、請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

　　四、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句

　　1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。

　　2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語(yǔ)和句子。

　　3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

　　五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

　　2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)：

　　“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。

　　“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

　　“繼”的筆順是先寫“ 纟 ”，再寫“米”，最后寫“ 豎折 ”。

　　“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。

　　3、練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。

　　4、點(diǎn)評(píng)反饋。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

　　2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

　　二、自讀感悟

　　1、自由讀課文，思考。

　　а.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）學(xué)生說(shuō)到那里，就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里，進(jìn)行感情朗讀。如；

　�。�1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)“我”

　　的情感變化過(guò)程。

　�。�2）當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)有去追問(wèn)，她在想什么？

　　（3）當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想起什么？當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時(shí)，又會(huì)想些什么？

　　ь.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

　　2、分組或全班交流。

　　三、感情朗讀，加深體會(huì)。

　　1、分組練習(xí)最讓你感動(dòng)的地方。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，做了錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)怎么辦？是怎么解決的？

　　3、回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。

　　四、練習(xí)書寫。

　　聽寫生字詞。

　　五、積累語(yǔ)言。

　　1、你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來(lái)。如：

　　（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

　　（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　2、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

　　光滑破碎   飛快   輕松驕傲往常自在 

　　足夠真誠(chéng)   頓時(shí)   繼續(xù)風(fēng)和日麗

　　3、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。

《我為你驕傲》教案 篇13

　　我對(duì)教材的理解：

　　《我為你驕傲》是人教版第四冊(cè)第第六單元的一篇課文。故事描述的是“我”和小伙伴們?cè)谕嫒邮�子游戲時(shí)，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了。當(dāng)時(shí)的“我”來(lái)不及過(guò)多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭。孩子的天性就是這樣，你看，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個(gè)“躲”字就把孩子明明知道是壞事情，卻還樂(lè)此不疲去做的調(diào)皮搗蛋的個(gè)性披露無(wú)疑；他們做了錯(cuò)事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內(nèi)心世界一一呈現(xiàn)。因?yàn)槭呛⒆�，所以即使他們有再大的過(guò)錯(cuò)我們也可以有原則地寬恕他們，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔�？此麄儽憩F(xiàn)的是“害怕”“擔(dān)心”和“不自在”。責(zé)備這樣的孩子我們于心何忍？能做的就是給他們一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程，讓他們有一個(gè)悔過(guò)改正的機(jī)會(huì)。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子、影響孩子、教育孩子的人。她給孩子帶來(lái)的震撼是巨大的！每每讀到這里，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎？

　　我的設(shè)計(jì)意圖：

　　讀了課文一遍又一遍，對(duì)我來(lái)說(shuō)最讓我感動(dòng)的是老奶奶那“無(wú)聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線的話，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》。但是教材的題目是《我為你驕傲》，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在這里充其量只是配角。但是我們可以理解編者的意圖，把這篇課文放在二年級(jí)的教材里，我們能讓二年級(jí)學(xué)生感受的是小男孩純真的情、悔過(guò)的心，向小男孩學(xué)習(xí)他誠(chéng)實(shí)、有錯(cuò)就改、能負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠(yuǎn)，他們還不需要這樣去寬容一個(gè)人或者一件事，但是這樣品質(zhì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文，抓住小男孩的心理活動(dòng)來(lái)感悟他的品質(zhì)，體驗(yàn)他玩游戲時(shí)的“開心”，做錯(cuò)事后的“懊悔、擔(dān)心”，做賊心虛的“不自在”，和解脫以后的如釋重負(fù)。力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，其實(shí)我想不必?fù)?dān)心，因?yàn)楹⒆拥男氖窍嗤ǖ模�小男孩的心理也一定我們孩子的心理。倒是老奶奶的寬容，孩子可能�?huì)有些困難，但是孩子即使回答不上，我想給了他們這樣一個(gè)潛移默化的過(guò)程也就足夠了。在語(yǔ)文工具性的落實(shí)上，我抓了讓孩子學(xué)說(shuō)打比方的句子、利用便條的形式創(chuàng)造性地復(fù)述課文的內(nèi)容、積累理解詞語(yǔ)“光滑”“如釋重負(fù)”。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、如情入境地感悟課文、朗讀課文，理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話導(dǎo)入

　　孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題，“驕傲”是這一課必須會(huì)寫的一個(gè)詞，看老師寫。驕的第六筆不宜過(guò)長(zhǎng)，傲的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間橫要短，右邊一個(gè)反文旁。

　　齊讀課題，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫給小男孩的一句話，“驕傲”是什么意思？能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲、自豪呢？（板書課題后面加：？）大家只要認(rèn)真讀課文一定能解答這個(gè)問(wèn)題。趕緊打開書，遇到生字詞借助課文下面的注音，把生字讀準(zhǔn)、把課文讀通，可以嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、老師發(fā)現(xiàn)，課文有些詞語(yǔ)不好讀，大家快來(lái)看看，誰(shuí)想讀？開一列小火車吧。

　　出示： 破碎 攢錢 信封 道歉 光滑 信箱  頓時(shí)  玻璃

　　光滑的反義詞是什么？想一想上學(xué)期在《稱贊》一篇課文剛剛學(xué)過(guò)。除了光滑的小石子，還可以有 光滑的（    ）？

　　“玻璃”的“璃”單獨(dú)的時(shí)候念第三聲，在這里念輕聲。像這樣的詞語(yǔ)課文里還有好多呢，你能讀好它們嗎？

　　窗戶 石頭 打招呼 不自在 東西

　　現(xiàn)在我們一起讀讀這八個(gè)詞語(yǔ)，讓老師聽到每個(gè)人的聲音。

　　2、詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了，我們把詞語(yǔ)放回課文里去，一定能讀得更好。誰(shuí)愿意分自然段讀。其他同學(xué)別著急，有更重要的任務(wù)呢，聽他們讀，拿出筆劃出表現(xiàn)小男孩心情的句子，行嗎？

　　三、剖析我的心路歷程，體驗(yàn)我的誠(chéng)實(shí)，感受老奶奶的寬容

　　1、找到的表示小男孩心情的句子有哪些？開始的時(shí)候我的心情怎樣？后來(lái)呢？

　　板書：開心 有趣      害怕 擔(dān)心 不自在      輕松

　　2、感受我和小伙伴們游戲時(shí)的開心

　　我們先一起和小男孩和他的小伙伴們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)和日麗的下午，想象一下他們會(huì)怎樣玩，會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？自己讀第一自然段。

　　交流。

　　是啊，他們看到石頭像——，像——，覺(jué)得——，很——

　　同時(shí)出示這個(gè)句子1：我們看這石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。

　　把石頭比作像子彈一樣，像流星一樣，說(shuō)明石頭的速度——所以我們覺(jué)得很——開心，很——有趣

　　有沒(méi)有玩過(guò)扔石子的游戲？想想你最開心的是什么時(shí)候？

　　誰(shuí)能讀出大家的開心？誰(shuí)能讀出小伙伴們有趣的樣子？和老師合作讀。

　　2、感受我們嚇壞了

　　可是正當(dāng)我們玩得興致勃勃、興高采烈的時(shí)候，不開心的事情發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。

　　抽生讀。

　　孩子們聽到玻璃破碎的聲音，（課件）會(huì)有什么表現(xiàn)呢？他們會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)些什么？

　　出示句子2：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　為什么要寫“像兔子一樣”。去掉來(lái)讀一讀。

　　出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就飛快地逃走了。

　　加上“像兔子一樣”，他們逃的很快，生怕有人會(huì)追上來(lái)。這一句寫得多好啊，把孩子們不小心做了壞事之后害怕的樣子寫出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀？抽生讀。男生讀。

　　3、感受我的擔(dān)心、害怕和不自在

　　小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就這樣結(jié)束了嗎？沒(méi)有。那天晚上我一想到——接讀。

　　出示句子3：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

　　我害怕什么？我擔(dān)心什么？

　　你犯過(guò)錯(cuò)誤嗎，誰(shuí)有勇氣說(shuō)說(shuō)？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小男孩也和你一樣心里害怕，讀出來(lái)。抽生讀。女生讀。

　　除了害怕和擔(dān)心以外，我還覺(jué)得——（不自在），不自在就是——（不舒服），是一點(diǎn)點(diǎn)的不自在不舒服嗎？從很不自在這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么呢？（知道自己錯(cuò)了、后悔、不安、 慚愧做賊心虛、心中有鬼）你能帶著不自在的感覺(jué)讀一讀嗎？

　　出示句子4：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。

　　四、回顧課文， 感受我的輕松

　　打碎了老奶奶的玻璃，我害怕，擔(dān)心、不自在，開始后悔、不安，不舒服，我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，齊讀四、五自然段。

　　現(xiàn)在我的心里頓時(shí)感到輕松了，頓時(shí)什么意思？為什么一下子就輕松了？我的心里就好像一下子放下了——一塊大石頭。積累詞語(yǔ)：如釋重負(fù)。

　　七美元是多少人民幣？理解7美元的價(jià)值。

　　我會(huì)在便條上向老奶奶說(shuō)明了什么？我怎樣向老奶奶說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)呢，會(huì)怎樣真誠(chéng)地道歉呢？聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，同桌互相說(shuō)一說(shuō)， 你就是那個(gè)小男孩，你會(huì)寫些什么？交流。

　　五、對(duì)應(yīng)課題 升華情感

　　配樂(lè)讀課文六、七兩段。

　　這個(gè)結(jié)局你想到過(guò)沒(méi)有？你沒(méi)有想到的是什么？你仿佛看到了這是一位怎樣的老奶奶？（板書：寬容 善良 慈祥 寬宏大量）

　　是啊，老奶奶不但沒(méi)有怪他、罵他，要求賠償，而是用微笑來(lái)告訴小男孩、面對(duì)小男孩，還在便條上寫著——“我為你驕傲”

　　老奶奶為什么要這樣說(shuō)呢？用因?yàn)椤�…所以……說(shuō)一說(shuō)（板書 誠(chéng)實(shí)）因?yàn)樾∧泻⒛苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以老奶奶在便條上寫著——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒛苷嬲\(chéng)地道歉所以老奶奶滿意地說(shuō)——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌呢?fù)責(zé)任，我們大聲地對(duì)他說(shuō)——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌恼\(chéng)實(shí)，所以我們翹起大拇指把表?yè)P(yáng)送給他——我為你驕傲�。ò丫涮�(hào)改成感嘆號(hào)）

《我為你驕傲》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等9個(gè)字，會(huì)寫“驕傲、玻璃、破碎、繼續(xù)”四個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)理解“不自在、輕松”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、理解小男孩知錯(cuò)就改的決心，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

　　課前準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前小游戲：　　　

　　同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，好不好？

　　1、在這張卡片上有四個(gè)拼音字母：你能把他們拼成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？u h d í á(回答)

　�。�你真聰明一下子就猜到了，老師真為你感到高興）

　　2、再來(lái)一個(gè)怎么樣？n w t è í (問(wèn)題)

　�。ㄕ姘粲植鲁鰜�(lái)了）

　　一、游戲揭題　　

　　1、剛才兩張卡片小朋友都猜出來(lái)了，下面老師給你們來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。j o ā o à i   ：驕傲 （你真厲害猜出來(lái)了老師真為你感到自豪）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起來(lái)寫著個(gè)詞：驕傲（田字格中書寫）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們也在書本的田字格上寫一寫。

　　4、寫得真不錯(cuò)，老師想對(duì)你們說(shuō)一句話板書：我為你驕傲。

　　5、今天我們要學(xué)的課文也是“我為你驕傲” （生齊讀課題）

　　二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、這是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，先聽清楚要求：讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，并標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

　　2、匯報(bào)，交流

　　（1）課件出示生字詞語(yǔ)

　　拾起  光滑 　玻璃   破碎   攢錢 　道歉　　信封  報(bào)紙   信箱 　頓時(shí)   繼續(xù)   驕傲    風(fēng)和日麗  從天而降

　　你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。

　　（匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字）（指名讀,開火車，小老師領(lǐng)讀）

　�。�2）你們生字、詞語(yǔ)都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？

　　老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名請(qǐng)同學(xué)讀，一人一小節(jié)）

　　3、請(qǐng)聽錄音，思考：

　　（1）課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？

　　（2）能不能下面這個(gè)句子說(shuō)完整呢？

　　送報(bào)的男孩把一塊       的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上，           了，小男孩       給老奶奶修玻璃，并真誠(chéng)地向老奶奶       。小男孩用行動(dòng)取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到         。

　　三、再讀課文，體會(huì)心情變化

　　老奶奶為了小男孩的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請(qǐng)你從課文中找一找。

　　1、體會(huì)小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤前害怕、不自在的心情：

　�。�1）請(qǐng)找出相關(guān)的段落讀讀

　　課件出示段落（第3自然段）：

　　那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。

　　(2)他在害怕什么呢？（用“一……就……”說(shuō)話）

　　(3)朗讀段落：

　�、偻瑢W(xué)們能用朗讀來(lái)感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。

　　（個(gè)別讀、男生讀、女生讀）

　　②那我們一起來(lái)試一試。（集體讀）

　　2、體會(huì)小男孩輕松的心情：小男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤后的心情又是怎么樣的呢？

　　課件出示段落（第5自然段）：

　　一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松？

　　（1）師：讀讀這段，你知道了什么？（送便條前的緊張心情和真情的道歉之意）

　�、�?gòu)哪男┰~體會(huì)到呢？（ 從“一直”、“悄悄”可以體會(huì)到。）。

　�、凇邦D時(shí)”換個(gè)詞？（立刻、馬上）（可以體會(huì)到承認(rèn)錯(cuò)誤后的舒適）。

　　（1）師：為什么后來(lái)小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？（用上“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)說(shuō)。）

　　過(guò)度：小男孩到底是做了什么才讓自己變得輕松的呢？找出相應(yīng)的段落。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段

　　課件出示段落（第4自然段）：

　　我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。

　　（1）請(qǐng)同桌或前后桌讀讀第4自然段

　�。�2）思考：① “7美元”是多少人民幣？（在當(dāng)時(shí)相當(dāng)于8元人民幣。）

　�、谑裁词恰氨銞l”？（寫著一些簡(jiǎn)短事件的紙條。）

　�。�3）你們猜一猜小男孩這張便條里會(huì)寫些什么呢？

　　出示課件（一張便條）：

　　敬愛的老奶奶：

　　您好！

　　我是那個(gè)打碎玻璃的小男孩。在那個(gè)風(fēng)和日麗的下午------------------------------------------------------------。老奶奶對(duì)不起，我錯(cuò)了請(qǐng)您原諒！

　　打打碎玻璃的小男孩

　　2009年3月26日

　�。�4）小組合作，選派一位代表發(fā)言。

　�。�5）再讀句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

　　4、猜猜老奶奶收到小男孩的便條和7美元錢時(shí)，會(huì)怎么想呢？

　　四、拓展延伸，升華情感

　　課文學(xué)到這兒，你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？

　　老奶奶：慈祥、疼愛、善于教育孩子、寬恕

　　“我”：勇敢、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改

　　五、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但是只要你們能像文中的小男孩一樣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。那么老師也會(huì)為你們感到“驕傲”。

　　那么，當(dāng)小男孩看到袋子里的7美元和另外一張寫著“我為你驕傲”的便條時(shí)，他會(huì)想些什么？小男孩打破玻璃的經(jīng)過(guò)是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、拓展延伸

　　出示誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句和成語(yǔ)。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個(gè)生字。

　　2、找字詞在田字格中的特點(diǎn)。

　　3、生書寫師巡視。   

　　八、課外實(shí)踐

　　1、你們?cè)谏�活中遇到過(guò)類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你又是怎么做的呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽，

　　2、收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。

《我為你驕傲》教案 篇15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：

　　尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會(huì)寬容，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任新的孩子�！�

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、便條等。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”

　　1、師手拿生字卡片，并說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)？”，生看卡片回答：“你是── ”。

　　（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對(duì)著一個(gè)孩子、幾個(gè)孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）

　　棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！

　�。ò鍟�：我為你們驕傲）

　　師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰(shuí)？

　　（生：“我”就是老師，“你們”就是我們。）

　　師：對(duì)了，經(jīng)過(guò)你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲�？衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊�？

　　（生：為我們剛才的表現(xiàn)吧。）

　　師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。

　�。ㄔ谥�前的板書中擦去一個(gè)“們”字大聲地讀出來(lái)。）

　　（生讀課題）

　　師：讀了課題，誰(shuí)能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰(shuí)嗎？

　�。ㄉ�：“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）

　　師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個(gè)關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？

　�。ㄉ�讀：老奶奶為小男孩驕傲。）

　　師：有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　生1：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？

　　生2：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？

　　……

　　師：善于問(wèn)問(wèn)題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時(shí)間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問(wèn)題好嗎？

　�。ㄉ�自由讀課文）

　　二、初讀課文

　　1、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。

　　2、學(xué)生展示讀文：

　�。ㄖ该�讀或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）

　�、拧∠胱x嗎？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。

　�。ㄔu(píng)價(jià)：太好了，你讀出了自信。）

　　⑵　讀你最喜歡的一段。

　�。ㄔu(píng)價(jià)：你把你對(duì)課文的喜愛傳遞給了大家。）

　　⑶　讀你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。

　�。ㄔu(píng)價(jià)：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩�。�

　　3、讀得這么盡興，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)課文？

　　（讓生充分說(shuō)）

　　三、品讀課文

　　1、小男孩想什么，他是怎么做的？請(qǐng)你讀出來(lái)：

　　⑴　首先是害怕——逃跑了。

　�。ㄉ�讀文，并體會(huì)讀出小男孩的“害怕”心理。）

　�、啤∫姷嚼夏棠獭�—不自在。

　　（生讀文，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。）

　　2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請(qǐng)大家猜猜他會(huì)作出什么決定？

　　（生自由組成小組討論）

　　3、生小組討論之后匯報(bào)：

　�、拧⌒∧泻⒖赡軙�(huì)讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。

　�、啤∫灿锌赡芫筒毁r了，反正老奶奶也不知道。

　�、恰〉�?zhǔn)亲约宏J出來(lái)的，所以他會(huì)自己攢錢賠給老奶奶。

　�、取⌒∧泻⒖赡軙�(huì)去請(qǐng)求老奶奶的原諒，承認(rèn)自己做錯(cuò)事了。

　　4、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？

　�。ㄖ该�回答并出示文中的句子：他決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理玻璃。）

　�、拧∷�要自己承擔(dān)責(zé)任，這就是他的選擇。

　�。ㄗx上述句子）

　�、啤∷�是個(gè)不簡(jiǎn)單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。

　　（讀上述句子）

　　5、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？

　　6、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？

　　生1：我喜歡他的誠(chéng)實(shí)。

　　生2：我喜歡他知錯(cuò)就改。

　　生3：我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>

　　1、在生活中你是否遇到過(guò)這類事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類事情你會(huì)怎么做？

　　2、如果你的做法和他一樣，請(qǐng)你讀──“他決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理玻璃�！薄�

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1、老奶奶給大家寄來(lái)一封信。

　　2、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？

　　3、書寫并指導(dǎo)。

　　4、最后：誠(chéng)實(shí)是為人之本。

《我為你驕傲》教案 篇16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等9個(gè)字，會(huì)寫“驕、傲、玻、璃、破、碎、繼、續(xù)”這八個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)理解“不自在、輕松”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、理解小男孩知錯(cuò)就改的決心，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

　　【課前準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　1、師:我聽說(shuō)二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告訴老師你們班誰(shuí)唱歌最棒動(dòng)聽？誰(shuí)跳舞最優(yōu)美？誰(shuí)是咱們班的朗讀大王？誰(shuí)講的故事大家最喜歡聽？

　　2、你有哪些地方是值得爸爸媽媽驕傲的？

　　3、我相信你們的老師、你們的爸爸媽媽一定會(huì)為你們而驕傲的。

　　4、“驕傲”這個(gè)字的意思是什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、這個(gè)詞請(qǐng)你仔細(xì)看老師寫。

　　2、學(xué)生在書本上寫一遍“驕傲”。

　　3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》。

　　三、初讀課文

　　“我”是誰(shuí)？“你”是誰(shuí)？我為你的什么而感動(dòng)呢？帶著下面的要求自由地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)交上的詞寶寶最多：

　　出示詞語(yǔ)：

　　光滑 　拾起 　頓時(shí) 　玻璃

　　破碎 　驕傲 　信封 　報(bào)紙

　　攢錢 　道歉 　信箱 　繼續(xù)

　　風(fēng)和日麗 　　　　從天而降

　　2、你們?cè)~語(yǔ)都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？

　　師：老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

　�。ㄖ该�請(qǐng)同學(xué)讀，一人一小節(jié)）

　　五、精讀課文

　　師：“我為你驕傲�！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的？她為什么這樣說(shuō)？

　　師：老奶奶為了小男孩的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請(qǐng)你從課文中找一找。

　　1、體會(huì)小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤前害怕、不自在的心情：

　　⑴　課件出示段落：

　　那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。

　�、啤∷�在害怕什么呢？

　�、恰±首x段落：

　�、佟⌒∨笥涯苡美首x來(lái)感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。

　�。▊�(gè)別讀、男生讀、女生讀）

　　②　那我們一起來(lái)試一試。

　�。�集體讀）

　　2、體會(huì)小男孩輕松的心情：

　　小男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤后的心情又是怎么樣的呢？

　　課件出示段落：

　　一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

　�、拧�師：為什么后來(lái)小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？

　�、啤∽屛覀冮]上眼睛聽一聽，小男孩到底是怎樣讓自己變得輕松的。

　　出示第四自然段：

　　⑶　出示課件：

　　一封信的格式。你們猜一猜小男孩這張便條里會(huì)寫些什么呢？

　�、取⌒〗M合作，選派一位代表發(fā)言。

　�、伞≡僮x句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

　　課文學(xué)到這兒，你有什么想對(duì)小男孩說(shuō)的？

　　生：小男孩你真是太勇敢了。

　　你真是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子啊。

　　你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　出示誠(chéng)實(shí)名言。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”。

　　2、找特點(diǎn)。

　　3、生書寫師巡視。

《我為你驕傲》教案 篇17

　　一、揭題。

　　1.我們今天要學(xué)習(xí)的課文是22課，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看汪老師寫課題    

　�。ò鍟�：我為你驕傲）指導(dǎo)生詞“驕傲”（齊讀）

　　學(xué)著汪老師的樣把驕傲端端正正地寫在田字格里。（生書寫）

　　2.（生讀題）

　　聽到大家這么響亮的朗讀，一定是明白了驕傲的意思吧？誰(shuí)給它換個(gè)詞？（自豪）請(qǐng)你自豪地讀讀課題吧。（生讀）

　　3.我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道課題中是誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲呢？（老奶奶為小男孩）

　　過(guò)渡：老奶奶為小男孩的什么而感到驕傲呢？這就是這節(jié)課要解決的問(wèn)題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、 自己去讀讀課文吧。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字請(qǐng)魚寶寶幫幫忙，讀完后，標(biāo)上小節(jié)。

　　2、檢查

　　出示：        不自在   玻璃   打招呼   窗戶

　　光滑的小石頭    真誠(chéng)地道歉  

　　破碎  報(bào)紙  繼續(xù)  頓時(shí)  信箱  信封  便條

　　1) 指導(dǎo)第一行輕聲

　　2) 指導(dǎo)讀第二行，誰(shuí)會(huì)給“光滑”找個(gè)反義詞？（粗糙）

　　3) 開小火車讀第三行。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)：信封——信封就是裝信的外衣，（出示信封）

　　信箱——收投信件的箱子

　　便條——什么是便條？老師這里也有一張課文里的小男孩寫給老奶奶的便條，我們一起來(lái)輕聲地讀一讀吧。

　　敬愛的奶奶：

　　我是給您送報(bào)紙的小男孩。那天，我和小伙伴躲在您家的后院扔小石頭。我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，心里很害怕，就飛快地逃走了。現(xiàn)在，我把三個(gè)星期賣報(bào)的錢攢起來(lái)，用來(lái)修理窗戶，并真誠(chéng)地向您道歉。請(qǐng)您原諒我。

　　送報(bào)紙的男孩   杰克 

　　指讀 齊讀，讀準(zhǔn)其中的生字新詞。

　　三、朗讀感悟。

　　1.是呀，原來(lái)小男孩砸破了老奶奶家的玻璃，那玻璃是怎么砸碎的呢？我們來(lái)讀讀第1小節(jié)吧！    （ 出示第1節(jié)。）

　　1）請(qǐng)一個(gè)小朋友把它讀正確了。（指名讀）

　　2）自由讀一讀吧，等會(huì)兒告訴老師，你讀著讀著，眼前仿佛看到了什么？

　　▲我們看到石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。誰(shuí)能把孩子們的開心讀出來(lái)呢？（指名讀）（引導(dǎo)讀出輕松、快樂(lè)的語(yǔ)氣。）

　　2.瞧你們，扔得多開心呀，可是，扔石頭是很危險(xiǎn)的，聽——(課件發(fā)出玻璃破碎的聲音) 聽到了嗎？聽到了嗎？你心中有什么感受？（生談感受）

　�。ㄕn件出示第2節(jié)）

　　1） 請(qǐng)你自己去讀讀第2小節(jié)！看看課文里的孩子是不是也和你們一樣害怕和驚慌呢？你從哪句讀出來(lái)的？

　　▲    我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　（板書：害怕）

　　像兔子一樣地逃走了是怎樣地逃呢？（逃得快  害怕  慌張  驚慌）指導(dǎo)朗讀。

　　3.“我”把老奶奶家的玻璃打碎了，還像兔子一樣逃走了，你們說(shuō)，他做得對(duì)嗎？自己默讀第3小節(jié)，把表示小男孩心情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（出示第3節(jié)）

　　1）反饋：害怕、擔(dān)心、不自在  （板書：擔(dān)心  不自在）

　　▲那天晚上我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

　　指導(dǎo)讀出害怕、擔(dān)心的語(yǔ)氣。

　　▲她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。

　　什么叫“不自在”呢？你覺(jué)得很不自在的小男孩看見老奶奶會(huì)怎么樣呢？（低著頭  臉紅 不敢看奶奶）是呀！此時(shí)的小男孩見到老奶奶可能會(huì)臉紅，也可能低著頭不敢看老奶奶，因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了事而感到非�！�—難為情或不自在，那日子過(guò)得可真是提心——吊膽。讓我們自己當(dāng)作小男孩，把這1節(jié)充滿擔(dān)心地讀給自己聽吧。（生自己讀）

　　4.于是我下定決心要改正錯(cuò)誤，怎么改呢？（出示4－5節(jié)）

　　1）自由讀，說(shuō)說(shuō)他是怎么改錯(cuò)的？

　　(把送報(bào)紙的錢攢起來(lái))

　　師：攢就是——積，節(jié)約   追問(wèn)：我攢了多少？（7美元）7美元相當(dāng)于多少人民幣？我們來(lái)做一道算術(shù)題，1美元＝6.8元人民幣    7×7＝49元

　　老師調(diào)查了一下，賣掉一份報(bào)紙大概賺5分錢， 50元大概要賣掉1000份報(bào)紙。小男孩賣這些報(bào)紙足足用了3個(gè)星期，21天。你感受到了什么？（男孩很辛苦）現(xiàn)在你的心中，這是個(gè)怎樣的男孩？（很勇敢，很真誠(chéng)，知錯(cuò)就改……）（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　2）攢滿了7美元后，男孩又是怎么做的呢？（寫便條說(shuō)明事情）

　　3）和7美元一起裝進(jìn)信封的還有一張便條，我們就是那個(gè)真誠(chéng)勇敢、知錯(cuò)就改的小男孩，一起來(lái)讀讀你們自己寫的便條吧！（出示便條，齊讀）

　　4）聽著你們真誠(chéng)地朗讀，老師覺(jué)得你們真正讀懂了小男孩的心。此時(shí)的小男孩，心情又是怎樣的？（一陣輕松 ）（板書：輕松）

　　5）現(xiàn)在，你能讀好這2節(jié)嗎？（指讀4.5節(jié)，同桌對(duì)讀）

　　小結(jié)：讀完這5個(gè)小節(jié)，讓我們感受到，小男孩是——指板書：知錯(cuò)就改的好孩子。所以那個(gè)老奶奶對(duì)小男孩說(shuō)——指課題——我為你驕傲。原來(lái)，老奶奶是為小男孩的——誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)而驕傲。那么，老奶奶又是用什么方式來(lái)夸獎(jiǎng)小男孩的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　老奶奶          我為你驕傲        小男孩

　　開心      知

　　害怕      錯(cuò)

　　擔(dān)心      就

　　不自在    改

　　輕松

《我為你驕傲》教案 篇18

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如何自主、合作、探究落到實(shí)處，真正建立起發(fā)主、平等的師生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，使平時(shí)教學(xué)中散發(fā)課改的氣息，以學(xué)定教，教為學(xué)用，是我們這些一線老師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

　　和往常一樣，我?guī)е�精心�?zhǔn)備好的教學(xué)方案，笑容滿面，精神抖擻地走上講臺(tái)，可能是學(xué)生受我的影響，個(gè)個(gè)精神飽滿坐得端端正正，看到學(xué)生上課興致這么高昂，我決定再次用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)題，合作解答問(wèn)題。于是，我在黑板上寫上課題“我為你驕傲”讓學(xué)生多讀幾遍后問(wèn)：“看到課題，你們肯定有許多問(wèn)題要問(wèn)？”同學(xué)們頓時(shí)活躍起來(lái)，紛紛發(fā)言，提出疑問(wèn)：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲？什么事讓我為作驕傲？這一切都在我的意料之中，正準(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，老師，“驕傲”是個(gè)不好的詞語(yǔ)，我媽媽說(shuō)，我太驕傲了，老是考不到滿分。我聽后馬上就有解釋的沖動(dòng)，在不同的環(huán)境中，所表達(dá)的意思也不一樣，可學(xué)生能聽懂嗎？對(duì)，我把這個(gè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。于是，我首先肯定了這位學(xué)生愛動(dòng)腦筋，善于從生活中挖掘問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題（包括開始提出的），自由朗讀課文，找出答案。接著，我又說(shuō)，其實(shí)課文中還有許多問(wèn)題等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們只有讀熟課文，才能發(fā)現(xiàn)、才能解決�，F(xiàn)在我們采取比賽的形式，以組為單位，十個(gè)小組輪流提問(wèn)，看看哪個(gè)組提出的問(wèn)題多，以☆作為獎(jiǎng)勵(lì)，如提得特別好的將加雙倍的☆（我每節(jié)課都給小組加星）來(lái)評(píng)出最佳問(wèn)題小組。宣布完比賽的規(guī)則后，給出小組充裕的讀書、討論的時(shí)間后，可以說(shuō)全班同學(xué)的小手都有舉起來(lái)了。學(xué)生的問(wèn)題很多很多，甚至于一些幼稚、膚淺的問(wèn)題，我也毫不吝嗇地為其加星，這畢竟也是一主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過(guò)程，更何況學(xué)生有個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。如：為什么老奶奶和我打招呼時(shí)，我很不自在？7美元是多少錢？什么是便條？便條上寫了什么？我把信投到老奶奶家的信箱時(shí)后，為什么會(huì)感到輕松？……。

　　提出了問(wèn)題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)解決問(wèn)題。我馬上又提出，要想解決問(wèn)題，我們只有讀懂課文�，F(xiàn)在帶上黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題到書中去尋寶吧。學(xué)生都興致勃勃地讀了起來(lái)。

　　答1、因?yàn)槲易鲥e(cuò)了事能承認(rèn)錯(cuò)誤，所以老奶奶為我驕傲。

　　2、老師說(shuō)過(guò)，一些詞語(yǔ)在不同的地方，意思也不一樣。我讀了課文以后，覺(jué)得“驕傲”在課文中是好的詞語(yǔ)，是老奶奶為我能改正錯(cuò)誤而感到自豪�！白院馈边@個(gè)詞語(yǔ)是我剛才查字典知道的。

　�。ㄎ译S機(jī)給予表?yè)P(yáng)）

　　3、我姑父是美國(guó)人，他告訴我1美元可以換8塊多錢。

　　4、“便條”我說(shuō)不出什么意思。只知道有一天，媽媽在桌子上留了張條子，告訴我，她今天上夜班，叫我自己照顧自己。我想，可能就是寫條子吧。“我”不好意思向老奶奶說(shuō)，只好寫張條子。

　　（舉生活中的例子理解詞語(yǔ)多好呀）

　　“那我知道便條里可能會(huì)這樣寫：‘奶奶，對(duì)不起，我把您家的玻璃打破了，這些錢給您修理窗戶吧�！�”我們班的班長(zhǎng)張宇晗說(shuō)道。

　　“你能寫下來(lái)嗎？”我隨機(jī)問(wèn)道。

　　“能”

　　我便請(qǐng)上了這位充滿自信的學(xué)生上臺(tái)演板，我望著大家：“你們也能向張宇晗那樣寫下來(lái)嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答“能”。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，寫的能力也得到了鍛煉。

　　5、課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡課文中的‘我’嗎？為什么？”學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法：

　　“我喜歡課文中的‘我’，因?yàn)樗�有錯(cuò)就改�！�

　　“這么小就會(huì)送報(bào)紙，很了不起�！�

　　“他有責(zé)任心。”

　　“我也喜歡，他用行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤。”

　　“我不但喜歡那個(gè)小男孩，也喜歡里面的老奶奶，她明知道是小男孩打碎的玻璃，不但不罵他，還給他餅干呢。”

　　“我也喜歡老奶奶，可以用我們剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)──“和藹可親”……。

　　聽到同學(xué)們這些回答，我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，平時(shí)最調(diào)皮的徐楚浩站起來(lái)說(shuō)：“我不喜歡他！”我愣住了，這明擺著搗亂嗎。但我還是忍住氣問(wèn)： “為什么？”“我覺(jué)得做錯(cuò)了事，應(yīng)馬上賠禮道歉，為什么要等三個(gè)星期呢？老師不是常說(shuō)，有錯(cuò)就改還是好孩子。”一個(gè)小孩子和逆向提問(wèn)非常有力，一石激起千層浪，孩子們議論開來(lái)，這時(shí)我沒(méi)有回避問(wèn)題，而是不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生展開了一場(chǎng)小辯論，訓(xùn)練了語(yǔ)言交際能力，問(wèn)題也得到了解決。我覺(jué)得這個(gè)突發(fā)問(wèn)題我處理得很好，幸虧沒(méi)有發(fā)火，這樣展開的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得深入，是一堂成功的課。