《小池塘》教學設計（精選21篇）
《小池塘》教學設計 篇1
一、有效導入
師：上節課，我們和快樂的小雨點去了很多地方旅行，一起背《雨點》。（學生背誦雨點）
師：雨點落進了池塘，小溪，江河，海洋！今天這節課，老師就想帶大家去小池塘看看，玩玩。
（出示課題，板書課題，池塘里有水有泥土，所以池是三點水，塘有提土旁）
二 整體感知
師：小池塘到底是什么樣子的？它美嗎？想去看看嗎？請欣賞課文
（老師放動畫片 范讀課文）
師：你在小池塘里看到了什么？(出示課件和填空)
（星星 月亮 太陽 白云 蘆葦。。。）
師：小池塘里怎么會有這些事物呢？（都是河邊的 天上的事物倒映在河里的）（板書：倒映）
你知道什么叫“倒映”嗎？（就是事物的影子映在了水里）
師：對！這些事物都能倒映在池水里了，那這池塘的水非常的---（出示填空：（ ）的小池塘）（清澈見底 明亮…）(點擊出示:明亮)
這樣的小池塘你覺得怎么樣？用課文的話來說一說!
（出示：明亮的小池塘像一只( )）
（指名學生填空 明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛）
師：這只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美麗呀!
連老師都想和小朋友一起去看看這樣美麗的小池塘了!
打開書,快讀讀課文吧!
三深入文本
（1）檢查生字讀音：
（2）檢查生字讀音：
出示一類字 檢查學生自學的情況
相互評議反饋
（相機出示容易讀錯的字：吹）
如果有讀錯的及時糾正讀音 去掉拼音讀生字
（2）一個一個出示一類字 組詞
（多音字：只）
教學每個字的偏旁 并出示一些詞語讓學生記憶字形。
（相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的 讓學生說一說 記憶偏旁）
（3）出示二類字 檢查學生自學的情況 相互評議反饋
老師和學生相互正音反饋
（4）二類字去拼音 指名讀
（5）出示課文中生字詞（開火車 各種形式讀）
（6）出示課文中一些生字詞：
（不屬于一類字也不屬于二類字 學生不認識和沒有學過的字詞）
（各種形式再讀）
（7）所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀
檢查課文朗讀情況：
（1）一句句出示課文指名讀
男女生讀
一起讀
（2）全班一起讀課文
四 及時反饋
師：剛才小朋友讀課文讀的那么棒~下面老師想獎勵小朋友看課文的動畫片（放課文動畫片 ）
師:看完了課文的動畫片，你能填一填嗎？
（小池塘里倒映出（ ）（ ）（ ）（ ），分別就像（ ）（ ）（ ）（ ）。）
（學生自由思考討論回答）
五 拓展延伸
師：課文中說小池塘像一只美麗的大眼睛，你還能說一些像這樣的句子嗎？
（出示：（ ）像（ ）。）
小朋友們說的真好！看來大家平時都很注意觀察。
（拿起書 一起讀一讀吧）
六 指導寫字
1.出示生字： 姐 吹 波 只
2.上下結構的字要寫的上小下大 左右結構的字要寫的左窄右寬
3. 仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形
（容易寫錯的字： 波 吹（右半邊容易寫錯）
4學生自由說一說
5老師范寫 學生仔細看 怎么樣把這些字寫漂亮和美觀
6.學生練習描紅 反饋 評議
七作業設計
（1）練習寫課后的生字
（2）熟練朗讀課文
八 板書設計
3 小池塘
倒 映
第二課時
一有效導入
師：上節課我們學習了《小池塘》中的生字詞，這節課老師將帶著大家繼續去小池塘欣賞美麗景色（出示課題一起讀）
師：看！小池塘的水是那么的清澈見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠看見呢！瞧！他們身上的生字詞你認識嗎？（指名讀 一起讀）
二整體感知
師：那么課文中是怎么描寫小池塘的呢？（一起讀課文）
師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學生自由說)
（出示課文最后一段：明亮的小池塘美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。）
（一起讀）
“五彩”就是----（五顏六色）
師：是的！這句話把明亮的小池塘比作====(生：美麗的大眼睛)那么為什么把小池塘比作大眼睛呢？那這只大眼睛里到底映出了怎樣一個五彩的世界呢！？
下面我們就走進課文，去仔細看看小池塘的景色！
三深入文本、
學習第一段
師：（出示動畫）瞧~誰來了？！（春風姐姐）對！春天到了。春風姐姐輕輕----（老師引讀第一段-----）
師：看！（課文動畫）小池塘里的水波在春風的吹拂下，輕輕的蕩漾著，池塘邊還有長長的蘆葦（出示圖片，幫助學生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的 而且頂端有細毛。）這時候，醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)（美麗的大眼睛）
師：你覺得什么地方長的很像大眼睛的？
（水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛 蘆葦長長的，就好像眼睛邊上的睫毛）
(相機板書:蘆葦 像 睫毛)
根據學生回答：
一些重點的詞語加點：
（一閃一閃 明亮 長長 ）
(評價語:指名學生讀 （你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛 這只大眼睛真是美麗呀 蘆葦長長的 漂亮極了…）
(學生有感情的朗讀課文)
出示填空 指導背誦
輕輕了一,小就醒了.池塘里的一的,就像一只,的蘆葦長,就像
學習課文第二段
過渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見的事物用橫線畫出來.
(學生自由讀課文第二段)
相機指導讀課文
師:老師這里有兩張小池塘的照片,一張是白天的一張是夜晚的,你最想什么時候去看看小池塘呢?
白天(相機板書:白天)
師:小池塘在白天看到了什么?(太陽 和 白云)
師:你想先看看什么?
(1)太陽倒映在池塘里
(出示動畫)
你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)
(出示課文中的句子)
(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)
這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）
“鮮紅“你能換個詞嗎？（通紅很紅很紅 鮮艷的紅）
氣球和太陽有什么地方很像的？（學生自由說）
你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！
（指名學生有感情地讀）
（板書：太陽 氣球）
（2）白云倒映在池塘里
（出示動畫）
、你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感覺池塘里白云的影子像什么呢？
（棉花糖 棉花。。。。）
（出示課文中的句子）
（白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。）
課文中把白云比作---（白鵝）
（板書：白云 白鵝）
你覺得白云和白鵝什么地方很像 仔細看看 說一說
（白云是白的 云也是白的 白云的形狀很像鵝）
多么可愛的白云啊！~誰來讀？（指名學生有感情的讀）
過渡：夜幕降臨了，小池塘里的景色也同樣迷人！
（出示動畫圖片）
師：你看到了小池塘里有什么？
（1）月牙倒映在池塘里的景色
師：（出示月牙倒映在池塘里 像彎彎的小船）
師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學生自由說）
（指名讀 讀好“彎彎“）
（板書：月牙 小船）
（2）星星倒映在池塘里
師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（許多鉆石寶石。。。。）
（出示課文中的句子）
（指名學生讀 讀好“閃亮“）
生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎？（學生說）（再次讀）
學習最后一段
師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---（出示課文最后一段 大家一起讀）
師：那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用這樣的句子說一說嗎？
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，看到了（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），,映出了一個（ ）（ ）的世界
《小池塘》教學設計 篇2
前言：
《語文新課程標準》指出：小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養學生對語文學習的興趣。扎實語文閱讀能力的訓練。這點體會始終貫穿于我的課堂教學之中。下面我就以《小池塘》為例，談談我的膚淺看法。
一、設計思路：
蘇教版第二冊《小池塘》是一篇具有童話色彩的描寫春天景色的課文，作者以豐富的想象、運用比喻的手法描繪春天小池塘優美的景色。對于處于學習閱讀起步階段的一年級學生來說，“門檻”不能太高。因此，本節課的目的是讓學生感受閱讀的樂趣，在讀中體會語言的優美，借助于多媒體畫面，獲得初步的情感體驗，在多種形式的讀中獲得語文能力，陶冶學生的情操，感受自然的美好。在觀察、思考、想象、創作等活動中學會學習。在讀中學，在學中想，在想中思，從中發現和提高，得到美的享受，是本課教學設計的指導思想。
學案：
一、讀一讀，再看一看，你有什么發現。
jiě jiě yǎn jīng xīng xīng yuè liàng
（ ） （ ） （ ） （ ）
yì zhī yì qún yí gè yì kǒu qì
（ ）（ ） （ ） ( )
二、跟我一起做。
1、我把課文讀讀了三遍，感覺自己讀的很流利了。
2、我在自然段前編了序號，發現課文一共有（ ）個自然段。
3、我把文中優美的句子用“——”劃出了文中優美的句子。你能嗎？
教案：
一、教學目標
1、認知目標
a、認識課文中的生字詞。
b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
c、能用“......像.....”的句式說一句完整的話。
2、技能目標
a、能大膽地表達自己的見解，與同伴交流思想，對語文學習充滿熱情。
b、敢于發問，敢于思考，主動與同伴開展合作學習，交流想法。
3、情感目標
a、體會小池塘的美麗，培養能仔細觀察周圍事物的興趣。
二、教學重點
認識課文中的生字，朗讀課文，體會大自然的神奇、小池塘的美麗。
三、教學難點
學習生字詞，誘發學生的想象能力。
四、教學準備
1、《小池塘》的教學課件。
2、“大眼睛”獎若干份。
五、教學思路
本課的重點是培養學生有感情閱讀，力求做到在讀中體會、在讀中理解、在讀中想象、在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面我來談談課堂的教學思路設計。
、創設情境，揭示課題
有效的情境創設，給學生強烈的真實感，迅速地將學生帶入智力最近發展區，引導學生觀察、欣賞。為教學內容創造了條件。因而，我利用媒體播放“春天小池塘優美的景色：清清的水、綠綠的草朵朵白云倒影在水中……‘
小朋友，欣賞完以后，哪些景物給你留下了深刻的印象？它美在哪里呢？認真讀課文，你就會明白了。
（老師帶領學生欣賞片中的風光，使學生發現大自然的美，拉開了這節課的序幕，它美在哪里呢？這一問，激發了學生探求美的興趣和欲望。簡短而又親切的導語，既明確了學習任務，又提示了學習態度與方法-----“讀”。）
2、板書課題：小池塘
學生已經投入課堂之中，但低年級學生的有意注意的時間短。如何調動學生的積極性，讓學生整堂課都能興致勃勃地學習呢？我作如下設計：
（二）、互動探究。
（學習生字讀音，實踐朗讀，初步體會小池塘的美。）
師：文中的小池塘到底是什么樣子呢？請自由讀一讀課文，標上自然段的序號。
（生自由讀課文，標上自然段的序號。）
師：文中的小池塘是非常美麗的，可老師在朗讀時遇到了幾個難認的字，誰可以幫一幫我嗎？
（多媒體出示生字：姐、吹、波、只、陽、紅）
生：（小組討論，如何記住讀音。）
預計學生會有以下兩種方法。
生1：邊是前鼻音；陽、紅是后鼻音。
生2：吹、只是翹舌音。
師：這兩種區別讀音的方法對我們有幫助嗎？我們一起來試一試，看他說的到底對不對？
（師生一起認讀生字字音）
多媒體出示生字詞。
師：哦，他們來朋友了，我們一起坐著火車去認識一下他們吧。
（姐姐 吹氣 水波 一只 水邊 太陽 鮮紅）
生開火車讀生字詞。
師：在同學的幫助下，我認識了這些生字，課文也會讀了，誰愿和老師一起讀一讀課文。
（師生齊讀課文）
【設計意圖】蘇教版語文教材認為：認是讀的基礎，認讀能力是閱讀能力中最基本的能力。語文課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮語文的自身特點，更應遵循學生學習語文的心理規律，在自讀的基礎上，激發學生的學習欲望，采用讀一讀，想一想，說一說的親身體驗活動組織教學的，幫助學生在自主探究，合作交流的過程中掌握生字讀音，朗讀課文的。
（三）、精講點撥
（品味朗讀，發現小池塘的美。）
師：你喜歡這個小池塘嗎？你覺得他像眼睛嗎？為什么呢？（根據學生回答，多媒體出示句子。）
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛，池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。”
師：春風輕拂，池水漾波，小池塘美麗可愛，誰可以將這兩個句子美美地讀給同桌聽一聽呢？
（請同學朗讀，讀得好的送一只“大眼睛”圖片。）
師：哦，小池塘是一只大眼睛，同學們也有大眼睛，看一看你同桌的大眼睛，看他（她）的眼睛里有些什么？
（生觀察發言）
師：我們同學的眼睛里映出了各種事物，小池塘這只大眼睛里映出了什么呢？你知道嗎？
（生發言，畫面隨機出示詞語）
白云 太陽 月牙 星星
師：請同學觀看插圖，分別分組討論經們像什么呢？
（生討論后發言，隨機出示句子。）
“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。”
師：小池塘這只大眼睛好神奇呀！你能將它們讀出來嗎？試試看。
（生自由讀，多媒體畫面：閃動的池塘里的倒影。）
師：誰可以讀得美，讀得好，給大家展示一下。
（提生讀課文）
【設計意圖】：朗讀是學生理解課文的重要途徑。一方面可以豐富學生的詞匯，讓學生享受語言文字帶來的感覺；另一方面學生的朗讀能力也得到了鍛煉。
（四）、遷移運用
在教完全文后，我設計了這樣的一道遷移練習：
師：除了白云、太陽、月牙、星星外，還會有什么景物倒映在池塘里呢？它們又會像什么呢？
“——————倒影在池塘里像—————————”
【設計意圖】：形象思維是學生，特別是低年級學生思維的重要部分，通過學生將自身所獲得語言形象用筆形象地展現出來，在讀的基礎上加深了印象，也讓語言豐滿，具體了起來。在反復的誦讀中情感得到陶冶，受到美的感染，從而激發出創造美的欲望。
鞏固案：
找朋友：
lú xiān zhēn liàng yìng wěi
蘆 亮 葦 鮮 映 珍
二、拼一拼、寫一寫。
jiě jiě chuī qì tài yáng
（ ） （ ）（ ）
yì zhī vhé biān huǒ hóng
（ ）( ) ( )
三、按課文內容填空。
1、倒映在 ，像一群白鵝。 倒映在池塘里，像鮮 球。 倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在 ，像閃亮的珍珠。
《小池塘》教學設計 篇3
教學目標：
1、能有感情地朗讀、背誦課文；
2、理解文中的字詞句，感悟春天小池塘的明麗；
3、培養學生的想象力，激發他們對大自然的熱愛。
教學流程:
一、整體感受美
1、描述導入：春風姐姐的本領真大，她輕輕一吹，就吹綠了大地，吹紅了桃花，也吹醒了小池塘。你們看……（課件展示優美的畫面及全文的配樂朗讀）
2、整體感知：小朋友，你覺得這個小池塘怎么樣？我們初步了解了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書：大眼睛
二、精讀欣賞美
（一）學習第一自然段
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一遍。
1、哪像大眼睛，哪像睫毛？
板畫：老師簡筆畫小池塘。
2、現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？自己再讀一遍第一自然段，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
3、誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。
4、大眼睛配上長睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。
學生朗讀。小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）學習第二自然段。
1、小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。同桌對視，說說對方眼睛里都映著自己。
2、小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二自然段。
你讀得很通順，課后肯定認真練讀了，應該表揚；讀得也美，因為你體會到了美。
3、看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，把白云比作了什么？白鵝還在游動呢。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球，把太陽比作了什么？是啊，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。
4、請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
5、誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。
6、你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？（看圖）晚上。課文又把它們分別比作了什么呢？晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？
7、感情朗讀：把自己喜歡的句子讀給大家聽。
8、拓展練習：小池塘里難道只倒映著這四樣東西么？還會倒映著什么？（句式： （ ） 倒映在池塘里，像 （ ）。
（三）學習第三自然段
1、過渡引讀：小池塘里的景色真美呀，就像是一個五彩繽紛的世界，課文最后說……
2、理解：“五彩”一詞
三、練習背誦
1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
2、這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？（指名讀）他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？配樂朗讀。
4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文。 5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。
總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。
四、拓展展示美
1、你來到小池塘邊會說些什么？怎樣保護這大眼睛呢？
2、大眼睛真美麗，你們想用什么辦法來表現小池塘的美麗呢？（學生想用繪畫的方法來表現，讓學生進行練習后展示。）
3、課后，你怎樣把小池塘的美麗告訴爸爸媽媽？（引導學生背誦，和大人一起去觀察、介紹小池塘，還可以拍照片，搜集有關小池塘的圖片、兒歌等。）
《小池塘》教學設計 篇4
教學內容
3. 小池塘 共幾課時
3課時 第1課時 課型
講讀 第幾課時
教
學
目
標
1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學會7個生字，綠線內的7個字只識不寫；認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。 教
學
重
難
點
1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教
學
資
源
1.利用課文中的插圖，幫助學生感受小池塘的明麗。 預
習
設
計
1.讀準字音，讀通課文，標上小節數
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、揭題激趣，導入新課(3分) 1.圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？ 看了這幅畫，你想到了什么？ 2.美美地讀一讀課題。
二、初讀課文（22分） 出示學習單 根據拼音自由輕聲讀課文，要求： （1）生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。
（2）自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
1、生自讀課文
2、檢查自讀情況：
三、學習生字（15分）
1.小組內自學生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。 2.交流討論。 波：換一換，把“破”字的“石”換成“シ”旁。 姐：換一換，把“祖”字的“ネ”換成“女”旁。認識“女”旁。 只：“口”下“八”。 4.分別給這幾個字組詞。 5.教師范寫，學生描紅、臨寫。 一、揭題激趣，導入新課 1.出示本課插圖。指導看圖 2.板書：小池塘。你覺得小池塘美嗎？ 3.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？ 二、初讀課文
1.范讀課文，注意讓學生認真聽。
2.生自讀課文
3.檢查自讀情況：
（1）出示詞語，正音：
姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 珍珠 鵝
（2）了解詞語理解情況。
動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；水波：水的波紋；
（3）讀句子：
池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
（4）分小節朗讀課文。 學生評價同學的朗讀，注意先說優點。
三、學習生字 1.出示生字：姐、吹、波、只。 2.反饋：檢查四個字的筆順。 3.指導寫字。 作業
設計
★ 正確、流利地朗讀課文。 ★★根據課文內容，畫一副小池塘的畫。
“學程導航”課時教學計劃
主備人 陳華
施教時期 年 月 日
教學內容
3. 小池塘 共幾課時
3課時 第2課時 課型
講讀 第幾課時
教
學
目
標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.理解文中字、詞、句、感悟春天小池塘的明麗。 3.培養學生的想像力，激發他們對大自然的熱愛。 教
學
重
難
點
1.能有感情地朗讀、背誦課文。 2.讓學生在讀中感悟，理解課文內容。
教
學
資
源
利用課文中的插圖，幫助學生感受小池塘的明麗。 預
習
設
計
1.讀熟課文。 2.誦讀古詩《小池》。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、復習（3分） 1.抽讀生字詞。 二、精讀課文（27分） 1.引導學生從圖中體會這兩句話的意境。 2.指導朗讀這兩句比喻句。 3.你覺得小池塘美不美,你能美美地讀一讀嗎? 4.師生賽讀。 (二)、學習第二自然段。 1.讀一讀課文的第二自然段。 2.它們倒映在池塘里像什么呢? 3.朗讀 4.發揮想象，其他景物在小池塘里的樣子。 5.練讀，小朋友邊讀邊在腦子里畫畫。 6.借助插圖背誦。 ( 三)、學習第三自然段。 1.齊讀課文第三自然段。 三、學習生字（10分） 出示學習單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。
3、交流
一、復習 二、精讀課文 （一）、學習第一自然段。 1.讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空： （1）池塘里的水波（ ），像（ ）。 （2）池塘邊的蘆葦（ ），像（ ）。 2.看圖欣賞，朗讀這兩句話。 3.你們說說看哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？（結合黑板上的圖） 4.自己練習讀一讀。 5.誰愿意跟老師比賽啊，指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”"長長的”。師生賽讀。 板塊二（2） 1.師：這只明亮美麗的大眼睛睜得好大好大，正望著天上呢，它看到了什么？ 2.根據學生回答板書：白云、太陽、月牙、星星。 3.指導朗讀。 （1）一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。 （2）晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。練讀。 4.還有哪些景物也會倒映在小池塘里,它們像什么呢? 5.指導朗讀。 請小朋友們選擇自己喜歡的句子讀給大家聽聽？老師給你配上音樂好嗎？（多種形式練讀：同位讀、比賽讀、指名讀） 板塊二（3） 1.藍天、白云、太陽、星星、月牙，各種色彩鮮艷的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一個五彩的世界啊！ 板塊三 1.認讀生字：邊、陽、紅 2.你記住了哪些字？是怎么記的？ 3.給生字組詞。 4.學生描紅。 作業
設計
★ 1.有感情地朗讀課文。 2.背出第二自然段。 ★★畫出課文中帶有“像”字的句子，讀讀并體會這樣寫的好處。
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容
3. 小池塘 共幾課時
3課時 第3課時 課型
講讀 第幾課時
教
學
目
標
有感情地背誦課文，感悟春天小池塘的明麗。 教
學
重
難
點
1. 能有感情地背誦課文。 2.能正確書寫三個生字。
教
學
資
源
預
習
設
計
讀熟課文。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、復習（5分） 1.開火車認讀生字，并組詞 2.說說“姐、吹、陽、紅”的偏旁是什么。 二、練習背誦。（20分） 出示學習單：自由讀全文。一邊讀一邊想象小池塘的美景。 1.指名朗讀課文。 2.聽讀。 3.練習背誦。 4.指名背誦，可以加上動作。 三、學習生字（15分） 1.認讀生字：邊、陽、紅 2.交流識記方法。 3.給生字組詞。 4.描紅。 板塊一： 檢查導入 板塊二： 1.指導背誦。 2.小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？ 那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。 3.這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？ 4.池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？ 老師配樂朗讀。 5.老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文： 第一小節，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。 第二小節，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫） 第三小節，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。 6.看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。 7.指名背。他背的時候其他同學都跟著背或小聲跟背。 8.總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。 板塊三 1.出示生字。 2.你記住了哪些字？是怎么記的？ 3.指導寫字。 作業
設計
★ 1.有感情地背誦課文。 ★★ 2.模仿文中句式寫話： 倒映在池塘里，像 。 ★★★ 3.到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來，旁邊寫上幾句話，做成日記畫。
《小池塘》教學設計 篇5
教學流程與設計意圖：
一、音樂激情，創設情境。
1.（《春天在哪里》音樂起，教師隨著音樂輕微晃動頭部，音樂漸弱）
師：這是小朋友很喜歡的一首歌《春天在哪里》。春姑娘來了，她喚醒了山林，喚醒了紅花，喚醒了綠草，喚醒了湖水，也喚醒了門前屋后的小池塘。（點擊課件，出現小池塘畫面）
2.今天這節課，我們就一起來繼續學習第三課《小池塘》。讓我們響亮地跟蘇醒過來的小池塘打個招呼。來，一起讀。（課件出示課題，學生齊讀）
3.整體感知：通過上節課的學習，你知道課文說美麗的小池塘像什么？
4. 過渡：為什么說小池塘像一只大眼睛呢？
二、品讀感悟美麗的小池塘。
（一）學習第一自然段——“明亮”
1.請同學們打開書，自由朗讀第一自然段：看看小池塘是一只什么樣的大眼睛？把你喜歡的句子用橫線畫出來，多讀幾遍。
2.指名回答。（板書：明亮）
3.學生交流，教師相機點撥，指名讀。交流要點：
第一句：（1）、指名讀。
（2）、你能學著春風姐姐那樣吹一口氣嗎？
（3）、為什么春風姐姐要輕輕吹氣呢？
（4）、誰能把這句話讀得讓人如沐春風？指名讀。
第二句：（1）、指名讀。
（2）、你能說說你為什么喜歡這句嗎？（抓住“一閃一閃”、“明亮”）
睡了一個冬天的小池塘，終于可以伸伸胳膊，伸伸腿了，多高興啊！
（3）、誰來做一做這個活潑明亮的小池塘，讀讀這句？
第三句：（1）、指名讀。
（2）、現在你能說說課文為什么說小池塘像明亮的大眼睛了嗎?
（3）、指名讀。
4.教師：小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄蕩，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，趕快打開書自由讀一讀：大聲讀、輕聲讀、自己讀、同桌讀都可以，看一看，誰的表情里小池塘最美？誰的聲音里小池塘最美？
5.指名讀，師生評議。
評價：
讀得真好，多么溫柔的春風姑娘啊！
你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮；
仿佛看見你伸了個懶腰。懶洋洋的。
“一閃一閃”讀得太平，沒有起伏/ 師：看老師的手（做一閃一閃的手勢），閃起來，眼睛才會亮。
真是一只明亮的大眼睛，有精神；
6.學生有感情地齊讀：小朋友讀得真好，我真的看到了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）學習第二自然段——“美麗”
1.教師：在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？指名朗讀第二自然段。
2. 理解“倒映”，課件展示圖畫：小池塘很清澈、很平靜，多像一面鏡子啊！很多東西都能在水面上映出來：上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——“倒映”。
3.小池塘里倒映著什么呢？請小朋友自己讀書，把相關的詞語畫出來。（學生自己讀、思、畫，教師巡視指導。）
4、指名回答。
4.交流，邊讀邊想象，把句子讀通暢、讀出感情。
（1）白云：為什么說像一群白鵝？讀好“一群”，感受云之多，云的顏色。
（2）太陽：抓住“鮮紅”，感受顏色美。
（3）月牙：月牙還像什么？為什么這里比作“小船”？
（4）星星：“許多”與前文中的“一只”“一群”對比，使學生懂得用詞要準確。
5.教師：正是這些景物把小池塘映襯得更美了，誰能把這段話讀好呢？
6.指名朗讀，齊讀（配樂）。
前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。
5.教師：除了白云、太陽、月牙、星星，還有哪些景物會倒映在小池塘里呢？交流（布谷、燕子、蜜蜂、柳樹、桃花、梨花、迎春花……）小朋友們，你能仿照課文將句子補充完整嗎？ 倒映在池塘里，像 的 。
6.學生交流，師生品評，使學生懂得打比方要恰當、生動。
7. 齊背課文：聽了小朋友們的描述，老師覺得小池塘真是美啊，（板書：美麗）真想把小池塘的美景牢牢地留在腦海里，讓我們來背背吧！（根據呈現的句式，教師引導背誦。）。
《小池塘》教學設計 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：93
《小池塘》教學設計
l 太平學校太平中心小學 唐蟬
【您正在瀏覽第一范文網提供的文章。更多資料請在站內搜索課文題目的關鍵字！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】
教材簡析 《小池塘》是義務教育課程實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊的第2課，是一篇形象生動、內容新穎、想象風豐富、意境優美的散文。本文描寫了小池塘象明亮的大眼睛，白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里，映現出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。
【您正在瀏覽第一范文網提供的文章。更多資料請在站內搜索課文題目的關鍵字！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】
設計理念 一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種方式讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，視讀書為一種樂趣，感受祖國語言文字的優美，激發學習漢字的興趣。
教學目標 1 能讓學生喜歡閱讀課文，把課文讀得流暢、有感情。2 學會7個生字，認識4個偏旁“阝”“口”“女”。3 小朋友能感受春天到來時小池塘的美麗，激發他們對大自然的熱愛。
重點、難點 1 有感情地朗讀課文。2 用“-----倒映在池塘里，象--------”的句式練習說話。3 感悟小池塘的美麗。（難點）
教學準備 小黑板、生字卡、教學掛圖、圖片
教學流程
一 復習舊知、激趣導入
1 誰能把《雨點》的第一句背出來？
2 揭示課題，板書題目：小池塘
過度：春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小朋友們跟老師一起到小池塘去看看，好嗎？
（良好的開端是成功的一半，一開始就將學生帶入學習小池塘的情景里，激發了學生的學習興趣）
二讀悟結合，品悟語言
1 精讀第一自然段 （1）用自己喜歡的方式自由讀第一自然段 （2）出示插圖 ：小朋友們，你們從圖上看到了什么？（3）小池像什么？池塘邊的蘆葦像什么？請小朋友一邊讀課文第一自然段，一邊想象畫面然后與同桌交流。（4）你覺得小池塘美嗎？把你看到的“美”讀來聽聽。相機指導讀好：“輕輕”“一閃一閃”“[明亮”“長長的睫毛”等詞。
（讓學生自主選擇喜歡的方式讀書，尊重學生的主體地位，營造寬松的學習氛圍鼓勵學生自主學，個體悟。）
2 精讀第二自然段。 過度：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？（請一位小朋友表演出來。）出示插圖：白天與晚上小池塘中的倒影。（1）教師范讀課文第二自然段，一邊聽一邊關看畫面。（2）齊讀全段， “白天，在這只‘大眼睛’里看見了什么？晚上呢？”（板書）（3）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還有什么景物倒映在小池塘了？有是怎么樣的？引導學生用“ 倒映在池塘里，像 ”的句式說一說。（4）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。指導逐句朗讀，小組讀、自由讀、指名讀、比賽讀，師生評議。（5）有感情地朗讀全段。
（教師通過范讀課文，用聲情并茂朗讀感染學生，激發學生讀書的欲望。在指導時，設計了多種形式的朗讀，把讀的主動權、時間留給了學生，力求在讀中感悟、體會，領略祖國語言文字的優美。）
3 想象畫面，表演激趣 。 （1） 出示連一連練習（2）做游戲：找朋友。四個小朋友分別拿“白云、太陽、月牙、星星”圖片先后上到講臺來：我的朋友在那里？其中，在座位上拿到相應的圖片的回答：你的朋友在這里。
（一年級學生活潑好動，教師創設活動的空間讓學生在愉快輕松的氛圍中鞏固知識，加深印象。）
4精讀第三自然段。 （1）看到了這么美的景色，你們要這樣來贊美小池塘呢？小朋友來齊聲朗讀第三自然段。（2）“五彩”說的是許多顏色在一起，很美。我們可以用這個詞來進行概括她。（齊讀：五彩）（通過朗讀，把學生帶入作者創設的情景之中，以喚起學生的情感體驗，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。）
4 有感情地朗讀全文。（可以加上動作表演）
（學生在入境體驗的同時，想象和聯想得到了很好的發揮，思維得到了發散。學生憧憬美好的生活，領略文章的優美意境，語言得到內化。）
三 保存趣味、拓展延伸
今天我們的收獲真不少，感受到了小池塘的美麗、可愛，多么美的小池塘啊！下面請小朋友當小畫家，用彩筆把第一、二自然段的內容畫出來。
（遵循低年級學生認識事物的規律，借助圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
四 學習生字，指導寫字
1、認讀生字，并口頭組詞 2、 認識四個偏房“阝”“ ”“口”“女” 3你有什么好的方法來記住這些生字？ 4翻開筆順表，自學筆順 5師范寫，生描紅，注意寫字姿勢。（指導學生寫字，要求保持正確的姿勢，養成良好的習慣。）
板書設計 （略）
課后反思：尊重學生在學習過程中的獨特體驗，突出學生學習的主體，注重閱讀教學，在閱讀中感悟自然環境的優美。遵循低年級學生心理特點，利用掛圖把景物形象化，幫助學生理解課文內容，以及大膽的想象，加深理解文中的重點句式內化知識。
轉自
【您正在瀏覽第一范文網提供的文章。更多資料請在站內搜索課文題目的關鍵字！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】
《小池塘》教學設計 篇7
3、小池塘（第二課時）
教學目標：
賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發揮想象，努力給學生創造一片暢想的天空。
培養審美能力，激發熱愛大自然的思想感情。
二、教學難點：
有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
（一）、設境激趣，導人課文
1、小朋友，這節課我們繼續學習《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風和小魚》的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學生吹氣)
3、北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（課件演示春風姐姐）
（二）、賞讀理解，放飛想象
a、學習第一自然段
1、 課件出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？
你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？
2、小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”指導讀好這句話。
瞧，池塘邊的什么長起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長起來了）
現在，小池塘長出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長長的睫毛”）
課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛”指導讀句子
5、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）
b、學習第二自然段
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對小池塘說話呢，他們在說些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學生自由想象練習說話）
2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？
（課件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導朗讀：誰來學著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ，這時，小妹妹看見池塘里有一個紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽說：
（課件出示：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）
4、傍晚的時候，太陽落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來，春風姐姐睡覺了，彎彎的月牙升上了天空，可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了 。這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？
（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）
5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船里去坐一坐。
（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）
師讀詩歌，問：喜歡這首詩嗎？ 學生自由練讀，指名讀。
6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢注意停頓。
7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）
8、小朋友，白云、太陽、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學著課文用“ 倒映在池塘里，像 ”這樣的句式來說一說。
c、學習第三自然段
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。。。。。。這真是一個（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）
（三）、總結延伸，情感升華
1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發現了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發現了嗎？我們應該怎樣保護我們周圍環境中的小池塘？
2、對啊！我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠留在我們的身邊！
（四）、教學生字，指導書寫
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫，課件演示。
4、生描紅。
附課文：
小池塘
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。
設計意圖：
《小池塘》是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。
根據低年級學生認知水平特點，學生對童話類課文比較感興趣，而對美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫面，給學生以美的視覺效果，學生很難體會其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們在教學本課時，采用情境教學與多媒體課件相結合的方法，努力營造活潑寬松的學習氛圍，讓孩子們在美的視覺效果中產生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎上發揮想象，使孩子的思維產生靈動的火花。
設計思路：
本課件分封面、生字、詞語、解析、范讀、封底六個部分
生字詞語適用于第一課時的教學，寫字既可用于第一課時也可用于第二課時，根據課堂作業時間合理隨機安排。
本課件最實用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時賞讀課文制作，根據教學需要逐句逐段出示句子與段落，讓學生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設計了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動畫情境，意在讓學生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對話，自然地從第一自然段的教學過渡到第二自然段的教學。為了避免反復朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。”由易到難，使學生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學生整體欣賞課文設計，也可在學生練習背誦課文時提示用。
封面為影片剪輯，可在上課之前學生候課時欣賞。
《小池塘》教學設計 篇8
教學過程：
一、歌曲導入，激發興趣。
放歌曲《春天在哪里》
小朋友，你聽過這首歌嗎？你在哪兒找到春天了？
[設計意圖：播放歌曲，可以將孩子們帶入到春意盎然的大自然，激發學生的學習興趣，創設了寬松的學習氛圍，為后面的學習打基礎。]
二、看圖范讀課文。
1、今天老師也帶大家去找春天，去哪兒呢？（播放多媒體課件：小池塘畫面）我們這是來到哪了，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學生邊看畫面邊聽課文。
小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！
[設計意圖：學生通過觀察交流，不僅可以發現春天來臨時大自然的變化，而且還通過自己的語言描繪大自然的美。既能培養學生的觀察能力，又能培養學生的口頭表達能力。]
三、初讀課文，認讀生字。
1、學生輕聲讀課文。要求讀準字音，讀通句子。誰愿意把課文讀給大家聽？
指名學生讀課文。
2、出示卡片，認讀生字。
姐 吹 波 只 邊 陽 紅
（1）帶拼音讀。
（2）去拼音讀。
（3）男女生開火車賽讀。
[設計意圖：在認讀生字的過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識都能得到很好的鍛煉。]
四、細讀課文，感悟課文內容。
1、學習課文第一自然段。
（1）教師導讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來朗讀第一段。學生自由說小池塘的樣子。
（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦的特點，從中體會比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長起來了，像長長的睫毛。”邊看課文插圖，邊讀，體會比喻句。多美呀！讓我們帶著對小池塘的喜愛和贊美之情朗讀這兩個句子。
（3）小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細心的觀察著大自然的變化呢，這只“大眼睛”看到了什么呢？
生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。
通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現在就讓小朋友上黑板來貼一貼，把你認為最美的事物貼在圖上，并學著書上的樣子說一說。教師把事先準備好的太陽、白云、月牙、星星拿出，讓學生邊貼，便練習背誦相關語句。
美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出什么呢？出示：-----------------倒映在池塘里，像-----------------。學生練習說句子。
[設計意圖：這一設計，不僅可以激發學生豐富的想象，還可以讓學生在貼一貼的過程中，發揮他們的動手能力，使學生在自主探究的過程中，體驗大自然的美和語言文字的美。]看到這么美麗的景色，你們要怎么樣贊美小池塘呢？
齊聲有感情朗讀課文第三自然段。
4、（出示小池塘畫面）多美的小池塘，讓我們再把課文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。
[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，教學時，采用多種形式的讀，會讓學生感受語言，感悟課文內容，從而產生真切體驗，喜愛小池塘，贊美小池塘，讓學生發自內心的讀。]
五、總結課文。
小小的池塘映出一個五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會發現它真正的美。
板書設計：
白云 白鵝
太陽 氣球
小池塘
月牙 小船
星星 珍珠
教學目標：
學習并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學生感悟、體會池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。
教學重、難點：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。
《小池塘》教學設計 篇9
錢錫銘
------------------------------------------------------------
一、設境激趣，導人課文
上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌上“呼呼”睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他(她)時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學在老師的“呼喚”下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：“呀，春風姐姐把這位同學吹醒了。現在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，長出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還
在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學習的課文--《小池塘》
吧。”這樣，學生的興趣被有效地激發，迫不及待地進入到課文的閱讀中去。
二、讀演結合，放飛想像
老師請那位“睡覺”的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演“小池塘”，老師扮演“春風姐姐”，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現著愛心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波“一閃一閃”的?(春風吹的結果)再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。(都長著眼睫毛)接著，啟發學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動情地說：“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導學生朗讀第一自然段。
在學生有了鮮活的感受后，老師激發學生探究：“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢?”老師讓學生一起參與做試驗，端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。
接著，老師進一步啟發：“小池塘看到些什么呢?它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態，白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球；月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船；星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學生明白，在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發亮……老師還要提示學生，前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。
學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎?”讓學生充分發揮想像，用水彩筆也來畫一個小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用“( )倒映在池塘里，像( )”來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”再啟發學生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”(事物的姿態也很多)“誰能用一個成語來形容?”(多姿多彩)指導朗讀最后一
段，注意讀出贊美的語氣。
三、背誦積累，升華感情
在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養的提高。
之后，教師提示學生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?”引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢?”在學生充分想像、發表見解后，教師進一步引導學生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。”讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環保教育。
《小池塘》教學設計 篇10
一、復習導入
孩子們，上次課我們學習了那篇課文的生字詞？(生回答：小池塘)（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！
1、認讀生字。
2、讀詞。
二、讀準字音，通讀課文
過渡：孩子們真好學，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會讀了。請孩子們自由地對照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時候就請你靜息。
學生自由讀課文。
匯報。在剛才讀課文的時候你認為哪里最難讀？
課文有幾個自然段？請迅速標出來。
三、誦讀課文，體驗感悟
(一)學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
（1）課文中把小池塘比作了什么?為什么會說小池塘像一只明亮的大眼睛呢？
（2）對照插圖看一看。
（3）指導有感情地朗讀。
過渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一只明亮的大眼睛。
（二）學習第二自然段
小朋友，仔細觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？（我）
你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕緊讀一讀第二段。
（1）自由讀。
（2）對照課文內容連線。
（3）對照板書，指導有背誦。
（4）反復誦讀表現美。把喜歡的句子多讀幾遍。
（5）誰能仿照著上邊的句式說一句話？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
（三）學習第三自然段
能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）
三、總結全文
孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發現。
四、欣賞課文動畫。
現在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧！
五、背誦全文。孩子們會背課文了嗎？（配樂背誦）
六、鞏固生字詞。
1、孩子們的表現太富有感染力了，老師真佩服大家，但學知識光動嘴還不行，還得動手寫。最后就請孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。
2、交流
七、總結延伸
1、這節課你有什么收獲？
2、大自然的美要靠我們的雙手來保護，還要靠我們的雙眼去發現。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。
《小池塘》教學設計 篇11
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛，認識保護大自然的重要。
教學重難點：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學準備：投影圖、詞語小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學時數：兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。
教學重點：
正確讀文、寫字
教學過程：
一、導入。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？（復習）
2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。
2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
jiě jiē chuīqì bō zhīxiān
（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一只 鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白鵝 珍 珠
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。 “蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。你用什么辦法來記住這些生字的呢？
2、教學新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，為什么會是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么區別？
（第3筆橫改為提，并且不能出頭。）
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
3、看課后筆順表，自學生字筆順。
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。
教學重點：邊讀文邊引導學生的想象力。
教學過程：
一、復習。
1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面（簡筆畫）。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）
7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。
（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設計：
白云 白鵝
3、小池塘 太陽 氣球 五彩的世界
（大眼睛） 月牙 小船
星星 珍珠
第三課時
教學要求:
1、復習、背誦課文。
2、誘發學生的想象力
3、進行環境保護的訓練
教學重點：指導背誦、進行想象訓練
教學過程：
一、復習檢查
1、出示比喻句 指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把比作。
2、有感情地朗讀課文。
二、背誦課文。
1、指導：找找規律，排好順序，背起來就會快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話里都有“倒映在池塘里，像……”順序是白云—太陽—月牙—星星，看看板書，就很容易背下來。
2、自有背，同桌互背，指名背。
三、發展訓練:
1.小池塘里映出了許多美麗的景致，你們想一想，還有那些景？
靜態：（綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……）
動態：小鳥在池邊唱歌。
青蛙在荷葉上跳來蹦去。
小動物們來池邊喝水，蜻蜓……
2、書上描寫的小池塘是那么美麗，可是在生活中我們常看到河水……（很臟、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄著油污，走過問到一股臭味。）
人們的不文明行為造成了池水河流的污染，大家說該怎么辦呢？（討論）
《小池塘》教學設計 篇12
教學目標：賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發揮想象，努力給學生創造一片暢想的天空。培養審美能力，激發熱愛大自然的思想感情。
教學難點：有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入揭題，復習詞語
上節課我們去了美麗的小池塘，誰來說說小池塘給你留下了怎樣的印象？
讓我們搭上詞語快車去看一看我們的新朋友好嗎？
二、學習課文
還記得《北風和小魚》的故事嗎？北風猛吹一口氣，小池塘里的水就結冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（多媒體演示課文第一段）
（ 一）學習第一自然段
1齊讀第一段
2、△醒來的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話（
△醒來的小池塘像什么？
△ 為什么說小池塘像大眼睛？①“一閃一閃的”：像人在眨眼一樣
△小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。
△這只大眼睛不僅明亮，而且還長著長長的睫毛。
△誰愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽聽？（指讀、齊讀2、3句）小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。
△這只明亮的大眼睛一定已經留在你腦海里了，閉上眼睛看到了嗎？
3 閉上眼睛聽課文朗讀錄音。（邊聽邊想）
（二）學習二、三段
1、過渡：小朋友睜開自己明亮的眼睛，看到了這個美好的世界，小池塘這只大眼睛里又映出了一個怎樣的世界呢？
2 齊讀書上最后一段話。
3、為什么說小池塘“映出一個五彩的世界”？都映出誰的倒影呢？（看課件）
①白云倒映在里面，像什么？白云和白鵝有什么相同的地方？學生讀句子教師指導朗讀
②太陽倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方？學生讀句子教師指導朗讀
月牙兒倒映在池塘里成了什么？！誰能讀好這兩句話？（指導：夜晚，小池塘安靜極了，我們說話要輕一點，別吵醒了月亮和星寶寶）。
想想看，還會有什么景物倒映在池塘里，像什么？誰能像課文那樣，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展開想象，練習說話）
4、藍天、白云、青草、綠樹、紅花、鮮紅的太陽、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里，所以說——明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個
（生接：五彩的世界）（板書：五彩的世界）。
三、總結課文
1、小朋友，如果你就是畫中的那個小朋友，你會對小池塘說什么呢？
2、小池塘是美的，大自然是美的，這些美要靠我們明亮的眼睛去發現，而且我們還要保護它們，就像保護自己的眼睛一樣，讓小池塘永遠那么明亮、美麗。
四、聽課文錄音，邊聽邊讀邊想
五、寫字教學
1學寫“陽”、“紅”
教師介紹新偏旁，學生看筆順圖，書空，說要點，指導觀察范字，學生練寫
六拓展延伸，自主探究
1畫一副小池塘的美景圖
2練習有感情地朗讀全文并背誦課文。
板書
明亮 美麗 五彩的世界
《小池塘》教學設計 篇13
設計理念
蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。
教學流程
一、設境激趣，導入課文
（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題） 你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子）
【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘“小”得可愛之時，孩子就已經進入了課文的意境，并由此激發了學生閱讀閱讀的欲望。】
二、初讀課文，感知大意
1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。……（配樂、范讀全文） 2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。
3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導學生互評時說話要委婉。）
【《課程標準》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學習生字詞的讀音。】
三、細讀課文，入境悟情
1、學習第一自然段。 （1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空： ①池塘里的水波，像。 ②池塘邊的蘆葦，像。 （2）看圖欣賞，并指導朗讀這兩句話。
2、學習第二自然段。 （1）過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？ （多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。） 【利用電教媒體創設情景，讓學生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜。】 （2）小組學習 你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內讀一讀，說一說。 指名讀。 【小組學習，即可以培養學生團結協作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節省下來，讓學生充分的朗讀，充分的感悟。】 （3）小池塘里還可以倒映出什么呀？ 用“倒映在池塘里，像。”練習說話。 【這是既是一項拓展思維的訓練，又是一次將學習書面語言內化為自己的語言的過程。】
3、學習第三自然段。 多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）
四、賞讀全文，熟讀成誦 1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。） 2、配樂齊讀全文。 3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？ 五、學習生字，指導書寫 1、復習字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。 2、教學字形。 ①小組討論學習生字 ②交流：你用什么辦法記住這些字？ “姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。 “吹”要用嘴，所以是口字旁。 “鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。 “波”是水里的，所以是三點水。 【學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學生也更易于接受。】 3、范寫生字。 4、描紅。 一邊描，一邊注意田字格里的位置。 六、作業 1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。 2、有感情地背誦課文。 ①小組內背誦 ②各組比賽背誦 ③表演背誦 七、實踐活動 讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。 【大自然，是一個學習的寶庫。這一設計，既能使學生把學到的知識鞏固、消化，又拓寬了學生的學習空間。】
《小池塘》教學設計 篇14
今天我要說的是國標本蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3 篇課文《小池塘》，課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的好教材
由于我們木瀆的學生生活在城鎮，所以對于小池塘缺乏感性認識，因此要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難。
基于以上認識，根據新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度及價值觀三個維度確定以下教學目標。
1、指導學生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、培養學生主動識字的愿望，認識14個生字，會寫7個，學會4個偏旁部首。
3、理解課文內容，感受春天到來時小池塘的明亮，激發學生對大自然的熱愛。
其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，我準備借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導入，引出課題，引導學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“映、珍”進行正音，用實驗法引導理解“倒映”，重點引導讀好“ 池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇自己喜歡的內容，美讀課文，使學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學生不易寫好，因此，我指導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確規范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。
下面，我著重講第二課時的教學。本課時我將通過復習舊知，鞏固字詞；精讀感悟，悟中生情；識寫生字，探究入微；個性作業，拓展延伸四個環節來組織教學。
第一環節：復習舊知，鞏固字詞
我先引導學生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發學生以連詞成句的方式說說課文的大概內容，然后我將結合學生回答，創設去小池塘邊走走、看看的情境，引導他們再次走進文本，感受小池塘的明亮。
第二環節：精讀感悟，悟中生情
本文共有三個自然段。
1、引導學生邊看插圖邊自由讀第一段，圍繞“為什么說池塘像明亮的大眼睛”這個問題，在小組中展開討論。抓住“一閃一閃的”，“明亮”，啟發引導學生想象，在腦海中形成相似概念，來感受小池塘的亮。結合學生交流，我適時展示遠景圖片，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。為了讓學生能形象地理解“蘆葦”像“長長的睫毛”，我再引導觀察圖片幫助學生理解。接著，引導學生邊讀邊想象小池塘的樣子，通過自讀、互讀、小組評讀等形式，來感悟小池塘的明亮、美麗。
2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二自然段，具體寫了白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重點，我將以合作交流的方式突破難點。
分三步進行教學：首先以一個開放性的問題“這明亮的大眼睛里能看到什么”引導學生進行小組合作學習。第二步：組織交流，我以學定教，隨著學生的交流分白天和夜晚兩部分相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥：“倒映”是本自然段中的一個關鍵詞，交流時我用多媒體展示插圖，引導學生觀察這些景物在水里的影子，聯系上課時做的實驗來理解；然后抓住 “白云、月牙、太陽、星星”，引導學生聯系實際找找與白鵝、小船、氣球、珍珠的相似之處，讓學生體悟到用了打比方手法，句子就更生動、形象了。借助媒體演示和教師語言描述，幫助學生來身臨其境地體驗白天小池塘的有趣、可愛，夜晚小池塘的寧靜，讀出贊美之情。
第三步：我進一步引導學生聯系自己的生活經驗展開想象，以“——倒映在池塘里，像——”的句式練習說話，從而激發學生的興趣，激活學生的思維，培養學生的想象以及表達能力。同時也自然地過渡到了第三段的學習。
3、第三自然段，是對小池塘的贊美，我扣住“五彩的世界”引導學生回讀上文，找找表示色彩的詞語，聯系上面的說話練習，來體會景色的豐富多彩，在有所感悟的基礎上，配上優美的音樂，指導學生有感情朗讀課文，把自己的體驗、感受表達出來。
第三環節：識寫生字，探究入微
我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“邊、陽、紅”3字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書：尤其是“陽”字的雙耳朵要寫的向上一點，要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆即是練字時”，培養良好的書寫習慣。
第四環節：個性作業，拓展延伸
語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：1、畫一幅小池塘的畫。2、和爸爸媽媽去郊外，觀察小池塘、小河、湖水，說說感受。3、把課上說話練習的內容寫一寫。
語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以達到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。
板書設計 明亮
小池塘 美麗
五彩
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“教是為了不教”的教學境界。
《小池塘》教學設計 篇15
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：7
我教《小池塘》
通州市通州小學 倪小莉
《小池塘》寫的是春天來到時小池塘的明麗景象，課文運用擬人化的手法，賦予靜態的池塘以動態的生命。
一、創設良好情境
我用明麗的語言為學生創設一個優美的意境，在這同時注意聯系孩子們的已有經驗，產發想象，把學生帶入課文的情境，使孩子有學習的興趣，能主動地學、專注地學。
二、重視主體的感悟，啟發想象
給學生直觀感受，喚起學生對課文語言文字的向往，將學生帶入課文。在精讀課文中，重視挖掘孩子的內心體驗。如在要求學生讀第一自然段的時候，教師說：“把你眼中的大眼睛讀給大家聽。”這樣孩子們在讀的過程中，有的突出“輕輕”，有的突出“一閃一閃”，有的突出“常常的”等詞，短短一句話竟有如此多的不同讀法，看來，孩子們是自己去感悟的，教師的一句話在這里起到微妙的作用。
在教學課文第二自然段時，讓學生充分感悟白鵝、太陽、月亮、星星倒映在池塘里的美景，對于這些比較經典的語言，一方面使學生產生了審美感覺，一方面讓他們去體悟語言文字的魅力。“小池塘這只水汪汪的大眼睛還能倒映出什么呢？”這個問題的提出，讓學生充分發揮想象，在這基礎上安排了一個說話訓練：
倒映在池塘里，像 。
三、畫畫說說，積累內化
在感悟了小池塘美的前提下，讓孩子拿起彩筆畫一畫，再讓學生充分表現自己的感受和想法，根據圖畫指導背誦，培養學生發現美、創造美和表現美的能力。
四、生字教學，化被動為主動
生字教學相對來說枯燥無味，但它有著極其重要的地位，在教授生字時，教師沒有一味的自己講，而是由孩子們自己學為主。如“你來提醒小朋友這個字的發音注意點”，“你來說說這個字容易錯哪”等，再加上老師的規范提醒，讓生字教學化被動為主動，并且讓它生動。
《小池塘》教學設計 篇16
《小池塘》的教學設計- 孤星冷月
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：8
《小池塘》的教學設計連云港市大村中心小學盧正君教材依據：蘇教版一年級下冊第三課《小池塘》設計思路：《小池塘》是一篇形象生動、內容新穎、想象豐富、意境優美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明亮景象。全文共3個自然段，第一自然段寫醒來的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動態和生命，給人一種美的愉悅。教學中我充分體現學生的主體地位，通過“朗讀-感悟-質疑-繪畫-講述”這一系列活動，完成本課的教學任務。老師是學生學習活動的組織者和引導者，引導學生在實踐中學會學習，體驗成功的喜悅。教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。教學重點：通過朗讀感受小池塘不同狀態帶給人的美感享受。教學準備：錄音機、實物投影儀、掛圖；學生準備畫筆、白紙。教學流程：一、創設情境，導入新課
1、出示掛圖（小池塘，旁邊長著許多蘆葦）。說說，你看到了什么？
2、板書：小池塘師：小朋友，剛才你們看到了小池塘，你覺得小池塘怎么樣？生：我覺得小池塘的水很清。生：我覺得小池塘很美。師：你們觀察得真仔細，說的很好！下面我們來看看書上是怎么寫小池塘的？二、精讀課文，感悟文本
1、精讀第一自然段（1）師：請小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對讀，說說你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來。（2）老師巡視指導，了解學生的讀書情況。（3）指名說。生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動一動的”。生：課文中說，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。生：老師，我有一個地方沒讀懂，“春風姐姐吹了一口氣，池塘就醒了。”這句話是什么意思？（有幾位同學舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說的更好，我安排他們先分小組討論交流。）師：小朋友們說的都很有道理，這句話說的就是春天來了，春風吹過之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動起來了，就好象人睡醒了似的。（4）輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。（5）指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美？
2、精度第二自然段（1）自由讀課文第二自然段，然后說說你讀懂了什么？（2）將自己讀懂的地方在小組里討論交流。（3）分小組進行反饋（比一比，哪一小組讀懂的問題多）生：我發現這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像……
生：每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。生：“白云”、“太陽”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。師：小朋友讀懂的問題真不少，說的也非常好，真不簡單，（幻燈出示第二節課文）這四句話排列很整齊，每句話都是說“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫能使我們對描寫的景色留下非常具體的印象，下面我們聽錄音讀這一節，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。（4）師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎（想到了）？想不想用筆把它畫下來（想）？想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。（5）學生動畫筆。師：（在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張）。作者從白天寫到夜里，從天空中的實物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺得這個小池塘美嗎（美）？你能把這種美通過你的朗讀表現出來嗎？下面請小朋友們自己來試試。讓學生互相挑戰讀。（師生共同評價，鼓勵讀的好的和大有進步的小朋友）
3、精讀第三自然段（1）指名讀第三節師：“五彩”說的是顏色非常多。很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？（2）同桌之間相互討論。（3）指名說，讓學生充分發表見解。（4）指名感情朗讀。（5）閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的美麗。（6）全體有感情地朗讀課文。
4、遷移練習。課文我們已經讀懂了，你們注意觀察過嗎？還有什么會倒映在池塘里像什么呢？出示：倒映在池塘里像生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個圓盤。生：飛機倒映在池塘里像一只小鳥。三、實踐活動 讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。教學反思：《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。可見，語文教學的成功關鍵在于是否激發了學生學習語文的興趣。我在本課的教學中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領悟到小池塘那充滿生命力的美。 此外，語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和時間機會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。”（《語文課程標準》）帶孩子出去走一走，他們一定會有不小的收獲。
《小池塘》教學設計 篇17
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：6
《小池塘》（第二課時）
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。
二、教學過程：
（一）導入新課
1 看圖引說第一自然段
2 齊讀
（二）第二自然段
1 過渡
小池塘睜開明亮的大眼睛，看到的景色可美啦！
2 白云
（1） 看圖，你覺得白云到映在池塘里像什么？
（2） 指導讀好書上的話
理解“一群”
（3） 白云到映在池塘里，還像什么？
3 太陽
（1） 太陽到映在池塘里，像什么？
（2） 指導讀好書上的話
理解“鮮紅”
（3） 太陽到映在池塘里，還像什么？
4 小結
（1） 白云和太陽都是小池塘在什么時候看到的？
（2） 連讀這兩句
5 月牙
（1） 看圖，理解“月牙”
（2） 月牙到映在池塘里，像什么？
（3） 指導讀好書上的話
（4） 月牙到映在池塘里，還像什么？
6 星星
（1） 你覺得星星美嗎？美在哪兒？
（2） 如果有許多星星全都到映在小池塘里，星星會像什么呢？
（3） 指導讀好書上的話
理解“閃亮”
7 小結
（1） 云和太陽都是小池塘在什么時候看到的？
（2） 連讀這兩句
8 連讀四句
9 看圖或看板書復述課文
（三）第三自然段
1 明亮的小池塘，美麗的大眼睛，還會看到什么呢？
2 顏色多不多？美不美？所以書上說這是一個怎樣的世界？
3 齊讀
4 如果這些也到映在小池塘里，會像什么呢？
（四）結束語
用心去觀察，發現美。
《小池塘》教學設計 篇18
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：70
聽《小池塘》教學隨想
去東關小學聽了《小池塘》這篇課文后，我就一直在想：怎樣才能讓學生在自己的課堂中也能感受到知識帶來的快樂。正如從小池塘中尋找到了春天，感受到春天帶來的希望。
【您正在瀏覽第一范文網提供的文章。更多資料請在站內搜索課文題目的關鍵字！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】
所有的生命都在那暖暖的輕風中，在那明媚的陽光中，在那細細的春雨中悄然地萌動著。細細地品味著，不覺心中春意濃濃，陽光盡灑。“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。”這柔和的語言傳達著春的信息，預示著生命的開始。
如此優美的文章，呂老師沒有它僅僅成為孩子們遣詞造句的范本。她除了教會孩子們習文認字外，更重要的是培養了孩子們文學素養。這其中包括引導孩子們對生活中的真、善、美能感知、欣賞、向往，讓孩子們的眼中有一個五彩斑斕的世界。這些是非常可貴的。雖然教學《小池塘》沒有條件帶領孩子們走出教室去尋找這個小池塘，但呂老師通過平實的語言，精妙的教學設計，靈活的教學方法讓孩子們的想象飛起來，讓小池塘走進孩子們的心田。看著孩子們一張張動情的小臉，聽著那款款深情的朗讀，小池塘已然亮在了孩子們的心間。
我想衡量一堂課成功與否，并不能看它是否熱鬧非凡，有時無聲的表達，甜美的笑容，默契的眼神更是一種至高的境界。當一位女生用她那清亮的嗓子朗讀道：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。白云倒映在池塘里，像一只白鵝。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多（緩慢地）閃亮的珍珠。讀完后教室里竟然沉靜了有七、八秒鐘。不知是誰帶頭鼓起了掌，霎時教室里掌聲四起。我想無需再用更多的語言來評價，這種默契是一種心靈的感應，是對朗讀者最高的評價。
春天就這樣倒映在小池塘里，就這樣洋溢在孩子們的眼中。
轉載自孩子的微笑的博客
【您正在瀏覽第一范文網提供的文章。更多資料請在站內搜索課文題目的關鍵字！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】
《小池塘》教學設計 篇19
素質教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解文中字、詞、句、感悟春天小池塘的明麗。
3、培養學生的想像力，激發他們對大自然的熱愛。
重、難點：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。
教具準備：教學掛圖、生字卡片。
教學過程
一、復習
1、生字卡片
“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？
2.讀詞
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容
小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來繼續學習《小池塘》。
上節課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書：大眼睛
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節讀一遍。
（一）導讀第一小節
（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？
圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。
現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？
自己再讀一遍第一小節，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。
“醒來了”——春風吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。
“一閃一閃的”——看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。
水波問起來。眼睛才會明亮。看起來才有精神。
“長長”——想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。
大眼睛配上長睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。
學生朗讀
小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）指導朗讀第二小節
小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。
小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二小節。
你讀得很通順，課下認真練讀了，應該表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，因為你還沒有體會到美。
看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。
太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。
請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。
你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？
看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？
（三）指導朗讀加三小節
在無錫附近有很多小池塘，你們發現小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。
三、練習背誦
1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？
那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
2.這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？
指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？
老師配樂朗讀。
4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：
第一小節，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。
第二小節，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）
第三小節，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。
5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。
6.（彈性）指名背。他背的時候其他同學都跟著背或小聲跟背。
總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。
附板書設計：
3、小池塘
白云 白鵝
五彩的世界
小池塘 太陽 氣球
（大眼睛） 月牙 像 小船
星星 珍珠
《小池塘》教學設計 篇20
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：
記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學時數：
兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？
2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。
2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān
（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。
2、教學新偏旁。
今天，我們又要學會3個新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？
（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）
為什么會是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？
3、看課后筆順表，自學生字筆順。
4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最后一筆要有彈性。
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導。
教學后記：
“吹”字較難記。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。
教具準備：
多媒體課件、畫紙、彩筆。
教學過程：
一、復習。
1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）
7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。
（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設計：
白云 白鵝
3、小池塘太陽 氣球 五彩的世界
（大眼睛）月牙 小船
星星 珍珠
《小池塘》教學設計 篇21
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會6個生率，綠線內的6個字只識不寫。
3、理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。
課前準備：
幻燈片（課文插圖）、生字卡片、田字格（畫在黑板上）、音樂。
第一課時
一、引入
知道今天上什么課？
你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受？
你們都見過小池塘，生活在江南水鄉就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。（板書：小池塘）
二、指導看圖
圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？
圖上畫有什么？
看了這幅畫，你想到了什么？
三、初讀課文，讀通課文，學習生字
1、根據拼音自由輕聲讀課文，要求：
①生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的
字，遇到難讀的字多讀幾遍。
②自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。老師這兒有幾個詞，看誰能讀
準確：
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
讀句子：
池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
3、自由讀課文。
4、指名分節朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美？你覺得最美的地方在哪？
課文把小池塘比作了什么？
五、指導書寫
l、觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。
2.學生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。
3、老師在田字格做示范。
4、讓學生描紅、臨寫。教師巡回指導。
第二課時
一、復習
1、生字卡片
“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？
2.讀詞
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容
小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來繼續學習《小池塘》。
上節課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書：大眼睛
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節讀一遍。
（一）導讀第一小節
（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？
圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。
現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？
自己再讀一遍第一小節，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。
“醒來了”——春風吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。
“一閃一閃的”——看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。
水波問起來。眼睛才會明亮。看起來才有精神。
“長長”——想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。
大眼睛配上長睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。
學生朗讀
小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）指導朗讀第二小節
小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。
小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二小節。
你讀得很通順，課下認真練讀了，應該表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，因為你還沒有體會到美。
看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。
太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。
請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。
你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？
看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？
（三）指導朗讀加三小節
在無錫附近有很多小池塘，你們發現小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。
三、練習背誦
1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？
那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
2.這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？
指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？
老師配樂朗讀。
4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：
第一小節，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。
第二小節，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）
第三小節，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。
5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。
6.（彈性）指名背。他背的時候其他同學都跟著背或小聲跟背。
總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。
四、指導書寫
l、觀察生字（姐鮮）在田字格中的位置。
2.學生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。
3、老師在田字格做示范。
4.讓學生描紅，最后臨寫。教師巡回指導。