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人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-30

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案(精選6篇)

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

  2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富奇魄的龍文化,培養(yǎng)民族感情。

  3、知道學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

  三、學(xué)習(xí)流程:

  (一)預(yù)設(shè)思考:走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象

  1、龍是什么?龍長(zhǎng)什么樣?邊讀邊劃

  2、龍是我們中華民族的象征和希望;

  3、龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物,而是一種藝術(shù)形象,是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。

  4、龍是萬能之獸、萬能之神;

  5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐校碇椋笳髦袷ィ质橇α康幕怼?/p>

  圖片搜集:駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文:你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰?

  這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?

  預(yù)設(shè):

  因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋,更沒有控制自然的能力,于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑、所以想象創(chuàng)造出了龍。

  群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨,都使他們震驚和崇拜。于是,我們的祖先(出示句子,接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑、

  (二)、走進(jìn)龍文化

  預(yù)設(shè):龍由閃電而來;龍最早起源于蛇;中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象,是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的;現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣;

  交流之后,出示:龍的角是鹿角,表示國(guó)泰民安;龍的眼睛是虎眼,表示銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾,表示年年有余;

  小結(jié):我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上,就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑,像虎一樣威風(fēng)凜凜,像鷹一樣鋒利勇猛,像鹿一樣國(guó)泰民安、再次感受龍的形象,交流

  多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征,然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣,(出示第1自然段學(xué)習(xí))這就是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象,是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的;別看他簡(jiǎn)單,但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢?

  龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校碇椋笳髦袷ィ质橇α康幕怼V两瘢覀兊纳钪羞處處可見。指名讀第5自然段

  在歌曲《龍的傳人》中,我們深切地感受到我們民族的壯志豪情,更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人,我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚(yáng)光大?這需要我們繼續(xù)深入研究,選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究

  (三)、深入研究

  1、學(xué)生交流感興趣的話題:接下去,你想研究什么?

  2、學(xué)生交流匯報(bào):

  3、課題歸類:

  (1) 家鄉(xiāng)的龍文化

  (2) 龍的形象與起源

  (3)龍的演變與意義

  (4)帶龍的地名、人名、商品等

  (5)龍的傳說、詞語(yǔ)、古詩(shī)

  (6)龍的歌曲

  (7)龍與中華民族

  (8)龍的精神

  同學(xué)們研究的興趣很濃,我們稍微歸納下,同學(xué)們可以嘗試從這個(gè)幾個(gè)角度去深入研究中國(guó)的龍文化,最后,希望你們研究有所收獲!

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案 篇2

  教材簡(jiǎn)析:

  本課描述了中華第一龍的形貌,并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感,龍文化淵源流長(zhǎng).

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.

  2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富奇瑰的龍文化,培養(yǎng)民族感情。

  3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句.

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  一、圖片 導(dǎo)入

  這是一些什么畫?(看大屏幕)

  哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)

  誰(shuí)來說說含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

  聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

  今天我們就來學(xué)習(xí)課文:中華第一龍

  (齊讀課題)讀了之后,你有什么問題嗎?

  二、 以讀促悟 自主學(xué)習(xí)

  想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

  1、遇到讀不來的字,你怎么做?

  (出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?

  (教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

  2、請(qǐng)大家自己讀課文,結(jié)合閱讀提示,自主學(xué)習(xí).

  (出示閱讀提示)

  (1)中華第一龍是什么樣子的?

  (2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

  (3)龍形象的成因是什么?

  (4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

  3、學(xué)生自己讀文,自主解決

  4、小組交流

  把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享,解決不了的問題提出大家商議,也可請(qǐng)教老師.

  5、交流匯報(bào)

  學(xué)習(xí)第1段

  比較: 別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩

  別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩

  理解 圖騰

  找出課文中的句子

  說說你的理解。

  為什么把龍當(dāng)為 圖騰?

  學(xué)習(xí)課文第3。4段

  請(qǐng)自讀課文,想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

  龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

  整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不變?(同桌討論)

  學(xué)習(xí)課文第5段

  找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

  學(xué)習(xí)課文第6段

  齊讀課文,體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。

  三、拓展延伸 升華情感

  過渡:中華民族和龍結(jié)下了不解之緣,龍是中華民族的象征,我們

  都是龍的傳人。

  作為炎黃子孫、龍的傳人,請(qǐng)你以“龍”為主題,設(shè)計(jì)作品。可以寫一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作,也可同伴合作.

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能借助《新華字典》,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音:濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ):圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。

  2、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

  3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

  4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  1課時(shí)

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、展示龍的圖片,感知龍的藝術(shù)形象。

  2、過渡:剛才我們聽了歌曲,看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

  二、自學(xué)課文,初步感知

  1、出示課件,交代閱讀提示:

  (1)、借助字典,讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。

  濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

  (2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

  (3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?

  (4)、用“詞語(yǔ)”或“短句”概括每個(gè)自然段的意思。

  2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。

  三、檢查自學(xué),匯報(bào)交流

  1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況:

  濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

  補(bǔ)充:砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

  2、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。

  3、交流問題:

  (1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

  (2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?(首先解釋“圖騰”,然后交流體會(huì)。)

  四、深入學(xué)習(xí),探究精髓

  (一)、導(dǎo)讀第4自然段,深挖細(xì)究

  1、自由朗讀,思考問題:

  這段話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語(yǔ)句]

  于是,我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大河那樣的雄姿,讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,向馬一樣可以飛快奔跑……

  探討我們的祖先為什么這樣想象。

  2、探究?jī)蓚(gè)問題,模仿句式說話。

  問題:(1)、省略號(hào)什么意思?

  (2)、什么是萬能之獸、萬能之神?

  句式訓(xùn)練:

  選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”,說說我們的祖先為什么這樣想象。

  3、有感情地齊讀第4自然段。

  (二)、品讀第5自然段,深入體會(huì)

  1、指名朗讀,思考問題:

  龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥模烤唧w表現(xiàn)在什么地方?

  2、匯報(bào)交流:

  議點(diǎn):裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

  五、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、 提煉“龍”的精神是什么?

  2、 把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來,再寫幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生正確的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生的民族情感

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:PPT

  學(xué)生準(zhǔn)備:借助字典讀通課文,初步了解文章的內(nèi)容,會(huì)寫文中的成語(yǔ)、積累帶有“龍”字的成語(yǔ)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入揭題:

  音樂《龍的傳人》導(dǎo)入

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(在學(xué)后反思后明確)

  1、能正確的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、掌握本文中使用的說明方法。

  三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我

  (一)初讀課文,學(xué)習(xí)方法

  自由朗讀課文,邊讀邊用“——”畫出你認(rèn)為文中難認(rèn)的詞,注意把這些詞多讀幾遍。再想一想:“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)?同桌互相交流交流(方法:讀——畫——想——議)

  學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  1、抽讀“濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”

  2、標(biāo)桿題:說說下面的句子運(yùn)用了哪種說明方法?(標(biāo)桿點(diǎn):說明方法)

  (1)別看它造型粗獷,樣子像蜥蜴,也沒有艷麗的色彩,然而卻是一件極其珍貴的文物。 (摹狀貌)

  (2)他是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的`。 (列數(shù)字)

  (3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級(jí)上冊(cè)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 (下定義)

  (4)比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián):“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”。《各具特色的民居》 (舉例子)

  (5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服,像一幅巨大的抽象畫。《和田的維吾爾》 (打比方)

  (二)類比練習(xí),應(yīng)用方法

  自由朗讀課文2——5自然段,讀完后小組內(nèi)交流:在這些段落中,運(yùn)用了哪些說明方法?說說你從中體會(huì)到什么?(方法:讀——議——說)

  學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)

  學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果

  (三)拓展延伸,情感升華

  教師范讀第六自然段,學(xué)生聽完后結(jié)合全文想一想:我們作為龍的傳人,你有什么感受?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  (一)寫出帶有“龍”字的成語(yǔ)。

  (二)用我們學(xué)過的說明方法,介紹一件你喜歡的東西。

  五、反思總結(jié):(在當(dāng)堂訓(xùn)練1后反思)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?你有什么感受?

  附:板書設(shè)計(jì)

  中華第一龍

  圖騰(龍)

  萬能之獸、萬能之神

  吉祥、神圣、力量的化身

  龍的傳人

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助《新華字典》,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音:濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ):圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。

  2、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

  3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

  4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。

  教學(xué)重點(diǎn):了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  一、引入新課

  1、誰(shuí)能說說帶“龍”的成語(yǔ),課件出示龍的詞語(yǔ),齊讀。

  2、引入課題:看來你們還了解得挺多,今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。

  3.板書課題,讀題(讀出第一的氣勢(shì))

  二、檢查自學(xué)情況

  1、 課件出示課后第一題,指名說你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個(gè)部首)

  小結(jié)查字方法:遇到不認(rèn)識(shí)的字,要用部首查字法來查. 反饋糾正,齊讀

  男女賽讀,齊讀

  過渡:打開書,默讀課文,去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考:龍是什么?邊讀邊劃。

  三、初讀課文,感受龍的形象

  1、龍是什么?

  預(yù)設(shè):

  龍是我們中華民族的圖騰;

  龍是我們中華民族的象征和希望;

  龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物,而是一種藝術(shù)形象,是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的.

  龍是萬能之獸、萬能之神;

  龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐校碇椋笳髦袷ィ质橇α康幕怼?/p>

  課件出示齊讀。

  龍是我們中華民族的圖騰;(板書:圖騰)

  2、什么是圖騰?引入第2自然段,理解“圖騰”:它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志,是民族的象征和希望。

  3、中華民族的圖騰龍長(zhǎng)什么樣子?(出示) 許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上,龍漸漸成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸,,龜眼,魚鱗,虎掌,鷹爪,牛耳的樣子。

  指名,齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。

  過渡:這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?讀讀第4自然段(板書:起源)

  三、了解龍的起源

  1、學(xué)生自由讀

  2、交流:龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?指名1,誰(shuí)能用“因?yàn)楱D―所以――”說一說把龍作為圖騰的原因?

  3.指名說,引導(dǎo):正是因?yàn)樽嫦葌儗?duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋,更沒有控制自然的能力,,所以當(dāng)他們看到——出示理解詞語(yǔ)

  4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨,都使他們震驚和崇拜。于是,我們的祖先(出示句子,接讀)

  指導(dǎo)朗讀,這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰(shuí)來讀一讀!

  5.探究研讀:省略號(hào)表示什么意思?看圖片(還有很多特點(diǎn),如駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰(shuí)能根據(jù)文中的內(nèi)容,把省略號(hào)的意思再說一些。(像駝?lì)^一樣高大,像鹿角一樣美麗,像蛇頸一樣圓滑,像龜眼一樣炯炯有神,像魚鱗一樣閃閃發(fā)光,像虎掌一樣肥壯有力,像鷹爪一樣堅(jiān)硬銳利,像牛耳一樣獨(dú)特……)(小練筆)

  6、駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?

  6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書:萬能之獸、萬能之神)誰(shuí)能用朗讀告訴大家? 我國(guó)古代各族人民除了以龍為圖騰 ,還有以哪些為圖騰?(課件)

  7.小結(jié):我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上,就是希望(齊接讀)

  8.數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象,誰(shuí)來幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)

  四、走進(jìn)“中華第一龍”

  過渡:龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征,然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.

  “中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說.(出示第一段) 這就是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象,是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的.它有什么特點(diǎn)? (貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴) 別看他簡(jiǎn)單,但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。

  考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰(shuí)也想讀一讀。

  出示圖片

  看著這張圖,你理解了什么是粗獷嗎?

  如果在5000年前,你看到這條龍,你還會(huì)用“粗獷”這個(gè)詞來形容這條龍嗎?你會(huì)怎么說?生讀

  3.看著這條五千年前的龍,你有什么體會(huì)或者感想嗎?(我們中華民族文化燦爛、歷史悠久)生讀

  齊讀第一段

  五、感受龍藝術(shù)

  過渡;龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校饬x深遠(yuǎn),至今,我們的生活中還處處可見。(板書:意義)

  1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?

  2.分小組討論 匯報(bào):

  3.交流:在我們的生活中,有哪些龍的形象存在?

  你知道哪些龍的成語(yǔ)?

  指名交流 后欣賞

  4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍,衣服上有龍,飯桌上有龍,節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等,這都說明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)

  齊讀第5段

  5.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校碇椋笳髦袷ィ质橇α康幕怼8枨洱埖膫魅恕?讓細(xì)細(xì)體會(huì)我們中華民族和龍的深厚情感.

  中華第一龍的發(fā)現(xiàn),意義非凡,讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。(板書:龍的傳人)

  六、拓展延伸升華情感

  過渡:在歌曲《龍的傳人》中,我們深切地感受到我們民族的壯志豪情,更鑒證了我們都是龍的傳人。

  1、同學(xué)們,如果將來有一天出國(guó)了,別人問我你是哪的人,你會(huì)怎么回答?如果再問你,中國(guó)人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國(guó)人的象征,所以我們是龍的傳人。)

  2、前不久,韓國(guó)和美國(guó)拍攝了一部電影叫做《龍的戰(zhàn)爭(zhēng)》,韓國(guó)似乎也要把龍算作他們的原創(chuàng)文化了,如果有一天韓國(guó)人說龍是他們國(guó)家的文化,你如果反駁他?

  小結(jié):中國(guó)是龍的故鄉(xiāng),中原是中華民族的發(fā)祥地,中國(guó)人是龍的傳人,無論走到哪里,我們都要說,我—是—中—國(guó)—人,我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說,板:龍的故鄉(xiāng))

  板書: 中華第一龍

  萬能之獸 萬能之神

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、我們能借助《新華字典》,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音:濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ):圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。

  2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。

  3、我們能體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

  2.體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  1、展示龍的圖片,感知龍的藝術(shù)形象。

  2、過渡:剛才我們聽了歌曲,看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

  二、揭示目標(biāo):

  1、我們能借助《新華字典》,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音:濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ):圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。

  2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。

  3、我們能體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。

  三、探究新知:

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一):

  1.自由朗讀課文,借助字典,讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。

  濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

  2、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

  3、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)(二):

  1.什么是萬能之獸、萬能之神?

  2.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?具體表現(xiàn)在什么地方?

  四、鞏固延伸

  1、 提煉“龍”的精神是什么?

  2、把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來,再寫幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。

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