人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案（精選6篇）
人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
三、學(xué)習(xí)流程：
（一）預(yù)設(shè)思考：走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象
1、龍是什么？龍長(zhǎng)什么樣？邊讀邊劃
2、龍是我們中華民族的象征和希望；
3、龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。
4、龍是萬能之獸、萬能之神；
5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐校碇椋笳髦袷ィ质橇α康幕怼?/p>
圖片搜集：駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發(fā)現(xiàn)了什么？將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰？
這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢？
預(yù)設(shè)：
因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、所以想象創(chuàng)造出了龍。
群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先（出示句子，接讀）希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、
（二）、走進(jìn)龍文化
預(yù)設(shè)：龍由閃電而來；龍最早起源于蛇；中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的；現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣；
交流之后，出示：龍的角是鹿角，表示國(guó)泰民安；龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜；龍的胡須是如意形的；龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪；龍的鱗片和魚尾，表示年年有余；
小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風(fēng)凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國(guó)泰民安、再次感受龍的形象，交流
多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，（出示第1自然段學(xué)習(xí)）這就是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的；別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢？
龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校碇椋笳髦袷ィ质橇α康幕怼Ｖ两瘢覀兊纳钪羞�處處可見。指名讀第5自然段
在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去？龍的精神又是什么呢？龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚(yáng)光大？這需要我們繼續(xù)深入研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究
（三）、深入研究
1、學(xué)生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什么？
2、學(xué)生交流匯報(bào)：
3、課題歸類：
(1) 家鄉(xiāng)的龍文化
(2) 龍的形象與起源
(3)龍的演變與意義
(4)帶龍的地名、人名、商品等
（5）龍的傳說、詞語(yǔ)、古詩(shī)
（6）龍的歌曲
（7）龍與中華民族
(8)龍的精神
同學(xué)們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學(xué)們可以嘗試從這個(gè)幾個(gè)角度去深入研究中國(guó)的龍文化，最后，希望你們研究有所收獲！
人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng).
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、圖片 導(dǎo)入
這是一些什么畫？（看大屏幕）
哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫？（愿意的同學(xué)來）
誰(shuí)來說說含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說或者故事？你愿意寫到黑板上來嗎？
聽說過第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍
（齊讀課題）讀了之后，你有什么問題嗎？
二、 以讀促悟 自主學(xué)習(xí)
想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來的字，你怎么做？
（出示大屏幕）這些詞語(yǔ)你全會(huì)讀了嗎？你是怎么學(xué)會(huì)的？
（教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣）
2、請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).
（出示閱讀提示）
（1）中華第一龍是什么樣子的？
（2）龍的形象是怎樣產(chǎn)生的？又是如何發(fā)展的？
（3）龍形象的成因是什么？
（4）作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關(guān)的資料？
3、學(xué)生自己讀文，自主解決
4、小組交流
把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師.
5、交流匯報(bào)
學(xué)習(xí)第1段
比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩
理解 圖騰
找出課文中的句子
說說你的理解。
為什么把龍當(dāng)為 圖騰？
學(xué)習(xí)課文第3。4段
請(qǐng)自讀課文，想想你讀懂了什么？ （出示大屏幕）
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的？ 找出課文中的句子讀讀。
整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么？你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變？（同桌討論）
學(xué)習(xí)課文第5段
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習(xí)課文第6段
齊讀課文，體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。
三、拓展延伸 升華情感
過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以“龍”為主題，設(shè)計(jì)作品。可以寫一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作.
人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語(yǔ)：圖騰、萬能之獸、萬能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
1課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。
2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、自學(xué)課文，初步感知
1、出示課件，交代閱讀提示：
（1）、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。
濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目
（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？
（3）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？
（4）、用“詞語(yǔ)”或“短句”概括每個(gè)自然段的意思。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。
三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流
1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：
濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目
補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪
2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。
3、交流問題：
（1）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？
（2）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？（首先解釋“圖騰”，然后交流體會(huì)。）
四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓
（一）、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究
1、自由朗讀，思考問題：
這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、排比）從哪里可以看出來？[課件出示語(yǔ)句]
于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……
探討我們的祖先為什么這樣想象。
2、探究?jī)蓚�(gè)問題，模仿句式說話。
問題：（1）、省略號(hào)什么意思？
（2）、什么是萬能之獸、萬能之神？
句式訓(xùn)練：
選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先為什么這樣想象。
3、有感情地齊讀第4自然段。
（二）、品讀第5自然段，深入體會(huì)
1、指名朗讀，思考問題：
龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥模烤唧w表現(xiàn)在什么地方？
2、匯報(bào)交流：
議點(diǎn)：裝飾（吉祥、神圣）、舞龍（喜慶、力量）、“龍”詞（贊頌、祝福）、歌詞（抒情、謳歌）
五、總結(jié)課文，拓展延伸
1、 提煉“龍”的精神是什么？
2、 把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來，再寫幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。
人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的民族情感
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：PPT
學(xué)生準(zhǔn)備：借助字典讀通課文，初步了解文章的內(nèi)容，會(huì)寫文中的成語(yǔ)、積累帶有“龍”字的成語(yǔ)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題：
音樂《龍的傳人》導(dǎo)入
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(在學(xué)后反思后明確)
1、能正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、掌握本文中使用的說明方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)方法
自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫出你認(rèn)為文中難認(rèn)的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)?同桌互相交流交流(方法：讀——畫——想——議)
學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
1、抽讀“濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”
2、標(biāo)桿題：說說下面的句子運(yùn)用了哪種說明方法?(標(biāo)桿點(diǎn)：說明方法)
(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。 (摹狀貌)
(2)他是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的`。 (列數(shù)字)
(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級(jí)上冊(cè)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 (下定義)
(4)比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”。《各具特色的民居》 (舉例子)
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫。《和田的維吾爾》 (打比方)
(二)類比練習(xí)，應(yīng)用方法
自由朗讀課文2——5自然段，讀完后小組內(nèi)交流：在這些段落中，運(yùn)用了哪些說明方法?說說你從中體會(huì)到什么?(方法：讀——議——說)
學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果
(三)拓展延伸，情感升華
教師范讀第六自然段，學(xué)生聽完后結(jié)合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什么感受?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
(一)寫出帶有“龍”字的成語(yǔ)。
(二)用我們學(xué)過的說明方法，介紹一件你喜歡的東西。
五、反思總結(jié)：(在當(dāng)堂訓(xùn)練1后反思)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?你有什么感受?
附：板書設(shè)計(jì)
中華第一龍
圖騰(龍)
萬能之獸、萬能之神
吉祥、神圣、力量的化身
龍的傳人
人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、引入新課
1、誰(shuí)能說說帶“龍”的成語(yǔ)，課件出示龍的詞語(yǔ)，齊讀。
2、引入課題：看來你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。
3.板書課題，讀題(讀出第一的氣勢(shì))
二、檢查自學(xué)情況
1、 課件出示課后第一題，指名說你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個(gè)部首)
小結(jié)查字方法:遇到不認(rèn)識(shí)的字,要用部首查字法來查. 反饋糾正，齊讀
男女賽讀，齊讀
過渡：打開書，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。
三、初讀課文，感受龍的形象
1、龍是什么?
預(yù)設(shè)：
龍是我們中華民族的圖騰;
龍是我們中華民族的象征和希望;
龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的.
龍是萬能之獸、萬能之神;
龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐校碇椋笳髦袷ィ质橇α康幕怼?/p>
課件出示齊讀。
龍是我們中華民族的圖騰;(板書：圖騰)
2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。
3、中華民族的圖騰龍長(zhǎng)什么樣子?(出示) 許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上，龍漸漸成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。
指名，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。
過渡：這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?讀讀第4自然段(板書:起源)
三、了解龍的起源
1、學(xué)生自由讀
2、交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?指名1,誰(shuí)能用“因?yàn)楱D―所以――”說一說把龍作為圖騰的原因?
3.指名說，引導(dǎo)：正是因?yàn)樽嫦葌儗?duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，，所以當(dāng)他們看到——出示理解詞語(yǔ)
4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)
指導(dǎo)朗讀，這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰(shuí)來讀一讀!
5.探究研讀：省略號(hào)表示什么意思?看圖片(還有很多特點(diǎn)，如駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰(shuí)能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號(hào)的意思再說一些。(像駝?lì)^一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅(jiān)硬銳利，像牛耳一樣獨(dú)特……)(小練筆)
6、駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?
6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書：萬能之獸、萬能之神)誰(shuí)能用朗讀告訴大家? 我國(guó)古代各族人民除了以龍為圖騰 ，還有以哪些為圖騰?(課件)
7.小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)
8.數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰(shuí)來幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)
四、走進(jìn)“中華第一龍”
過渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.
“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說.(出示第一段) 這就是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的.它有什么特點(diǎn)? (貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴) 別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。
考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰(shuí)也想讀一讀。
出示圖片
看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?
如果在5000年前，你看到這條龍，你還會(huì)用“粗獷”這個(gè)詞來形容這條龍嗎?你會(huì)怎么說?生讀
3.看著這條五千年前的龍，你有什么體會(huì)或者感想嗎?(我們中華民族文化燦爛、歷史悠久)生讀
齊讀第一段
五、感受龍藝術(shù)
過渡;龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校饬x深遠(yuǎn)，至今，我們的生活中還處處可見。(板書：意義)
1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?
2.分小組討論 匯報(bào)：
3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?
你知道哪些龍的成語(yǔ)?
指名交流 后欣賞
4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)
齊讀第5段
5.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校碇椋笳髦袷ィ质橇α康幕怼８枨洱埖膫魅恕?讓細(xì)細(xì)體會(huì)我們中華民族和龍的深厚情感.
中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。(板書：龍的傳人)
六、拓展延伸升華情感
過渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。
1、同學(xué)們，如果將來有一天出國(guó)了，別人問我你是哪的人，你會(huì)怎么回答?如果再問你，中國(guó)人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國(guó)人的象征，所以我們是龍的傳人。)
2、前不久，韓國(guó)和美國(guó)拍攝了一部電影叫做《龍的戰(zhàn)爭(zhēng)》，韓國(guó)似乎也要把龍算作他們的原創(chuàng)文化了，如果有一天韓國(guó)人說龍是他們國(guó)家的文化，你如果反駁他?
小結(jié)：中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國(guó)人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我—是—中—國(guó)—人，我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說，板：龍的故鄉(xiāng))
板書： 中華第一龍
萬能之獸 萬能之神
人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、我們能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。
3、我們能體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
2.體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。
2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、揭示目標(biāo)：
1、我們能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。
3、我們能體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
三、探究新知：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一)：
1.自由朗讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。
濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目
2、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?
3、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?
學(xué)習(xí)指導(dǎo)(二)：
1.什么是萬能之獸、萬能之神?
2.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?具體表現(xiàn)在什么地方?
四、鞏固延伸
1、 提煉“龍”的精神是什么?
2、把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來，再寫幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。