教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文（精選13篇）

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、理解由生字組成的詞語，會用“已經”說話。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學難點：理解課文最后一段的意思。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖片導入

　　1、今天，老師從動物王國給大家帶來了兩位新朋友，你們看，他們是誰呀？

　　2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。 提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

　　3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？ 相機板書：飛

　　4、今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛 板書：小 學（把課題補充完整：9、小鷹學飛）

　　5、讀題

　　二、看錄象

　　6、 小鷹是怎么學飛的呢？最后他有沒有學會飛行呢？帶著這些問題，我們一起來看課文錄象。 看的時候要仔細看。

　　7、 欣賞課文錄象。

　　8、 老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。

　　三、初讀課文

　　學生自讀課文，教師巡視指導

　　幻燈出示詞語，檢查字詞

　　1、現在老師考考你們，看誰已經會讀這些詞語了，請一個小組來開火車，哪個小組想來？師正音。再請一個小組

　　2、全班齊讀。

　　3、小朋友們真聰明，自己學會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題？好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次？他們飛到了哪些地方？下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案；

　　4、生回答問題：3次（大樹、大山、天空）師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

　　5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學飛地過程，它有什么想法？它的心情又是怎樣的？

　　四、精讀課文

　　學習1、2自然段

　　1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。

　　2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話？指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？師貼鷹的圖片，生回答。

　　3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”你們覺得該怎樣讀這句話？誰來讀讀這句話？

　　4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

　　5、能用“已經”說一句話？ 生說話。

　　6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢？ 指名說。

　　7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛。幻燈出示：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”誰來把這句話告訴小鷹？ 可以加上自己的動作。

　　8、指名讀。范讀。齊讀。

　　9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。

　　10、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當老鷹的同學站起來讀老鷹說的話，其余的同學讀小鷹說的話。

　　11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想？又會怎么做呢？請同學們自由讀課文的三、四自然段。

　　師邊扶邊放引導生學習三、四自然段。

　　1、生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。

　　師：這時小鷹的心情是怎么樣的？老鷹又是怎樣教育它的孩子的？小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。

　　2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學評價他們的朗讀好在什么地方？不好又在什么地方？重點引導出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。

　　3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

　　4、師小結：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

　　5、師：現在，小鷹跟著老鷹已經飛了二次，如果你是小鷹，你會怎么想？你又會怎么做呢？

　　6、小組之間討論、交流。

　　7、現在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度：同學們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎？請同學們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。

　　生自主學習第五、六自然段。

　　師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的？誰能用動作來表示表示？同位先試著做做動作，想怎么做就怎么做。

　　1、請同學到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議

　　2、我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。

　　看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在„„我總算„„會飛了吧？””

　　師：請同學們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢？請一生來表演。怎么讀好呢？引導出邊喘邊讀。

　　3、小組先練習下，指名讀、小組讀、齊讀。過度；

　　4、鷹媽媽是怎么說的呢？師引讀。

　　幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

　　”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。

　　5、現在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢？你打算怎么做？下面的同學誰來幫他說說？

　　6、（幻燈出示）今天老師就交小朋友們學會幾個成語：天外有天 人外有人 學無止境。

　　7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢？生說。

　　8、小結：今天小鷹學飛行可真認真，（指板書）他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。

　　9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢？ 生說說。

　　五、拓展延伸。

　　請生到前臺表演課本劇：一人讀旁白，一人演小鷹，一人演老鷹 教學內容 小學語文蘇教版第三冊《小鷹學飛》

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化。

　　2、學會本課“盤、旋”兩個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

　　3、通過學習課文，讓學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重點：

　　1、認讀、聽寫學過的部分生字詞，學習“盤、旋”兩個生字的書寫。

　　2、指導學生分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心學習，不斷進取。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學生準備田字格本。

　　教學時數：

　　1課時。

　　教學進程：

　　一、復習檢查

　　1、復習綠線格內的“鷹”字，板書課題。

　　2、聽寫學過的3個生字，認讀學過的詞語。

　　二、范讀課文后

　　以填空的形式讓學生整體感知課文內容。

　　三、學習課文第一、二自然段。

　　1、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫。

　　2、讓學生找出小鷹說的話，并讀出來。

　　3、引導學生說說小鷹當時的想法，體會高興的心情，指導學生讀出高興的語氣。

　　4、引導學生體會出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。

　　5、開火車讀小鷹說的話。

　　6、用“已經”說一句話。

　　7、出示老鷹說的話，并讓學生用自己的話來說一說。

　　8、指導朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣。

　　9、學生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。

　　10、師小結過渡： 小鷹，你現在只是飛到大樹的上面，根本不算會飛，趕快努力地向上飛吧！

　　四、學習第二、三自然段。

　　1、讓學生從文中找出小鷹說的話，與同位之間討論討論第二次學飛行與第一次相比較，有什么不同？

　　2、學生分別說說兩次飛行的不同之處。

　　3、師指導朗讀，體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。

　　4、出示老鷹的話，指導朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。

　　5、分角色朗讀。

　　6、師小結過渡： 對于見識過有真正飛行本領的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領。小鷹啊，你還得努力練習飛行的本領才行啊！

　　五、學習第五、六自然段

　　1、學生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發現小鷹有什么變化嗎？

　　2、學生根據自己的讀書情況說說小鷹的變化。

　　3、師引導學生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習飛行。

　　4、出示小鷹的話，師指導朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。

　　5、出示老鷹的話，學生齊讀。

　　6、小鷹看到了什么？

　　7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！”

　　（1）理解“盤旋”的意思。

　　（2）你怎么來記住這兩個字？

　　8、當小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時，它心里會想些什么呢？

　　9、師引導學生從小鷹的想法中體會到學習沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠前進。

　　10、師小結：小鷹學飛行沒有止境，其實我們學習任何一種本領也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學習上永無止境，不斷進取，學到更多、更高的本領。

　　六、學習寫字

　　1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字，現在我們來學習寫這兩個字。

　　2、師示范書寫，強調書寫筆順和位置。

　　3、學生描紅后在田字格上各寫兩遍。

　　4、師評價，小結。老師希望小朋友們學寫字也要像小鷹學飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。

　　七、布置作業 自選作業

　　1、你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。

　　2、把你的喜歡的內容畫下來。

　　3、試著把《小鷹學飛》的故事編下去。

　　板書設計：

　　小鷹學飛

　　（簡筆畫）

　　學無止境。

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

　　能力目標：熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。

　　德育目標：讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重難點：

　　1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

　　2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

　　3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　課前準備：課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

　　教學方法：

　　以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象、表達中積淀語感和言語交際經驗。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發揮在知識的傳授中，而且發揮在啟迪和激發學生學習興趣，學習積極性上，并采用多種方法創設和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，體會文中悟意。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師述：今天我們繼續來學習《小鷹學飛》。（生齊讀課題）通過上一節課的學習，我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢？

　　2、生交流。看來上節課小朋友學得很認真，那這節課要表現得更好。王老師這里有一些圖片，誰愿意來擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來適當調整一下。

　　3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學飛行。看誰學得快，能“飛”起來。準備起飛！

　　（教學設想：通過讓學生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度，不但幫助學生復習了舊知，更重要的是通過動手貼圖激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。）

　　二、讀中感悟

　　（一）學習一二節

　　1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）

　　2、課文第一、二節描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思？

　　3、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節。（讀得真流利）

　　4、小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出？（高興、喊、已經）

　　5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經會飛啦！（板書：已經）

　　6、嗯、喊出來了，再高興些。（生齊讀）

　　7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。（師：你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行。）

　　8、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

　　9、經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

　　10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

　　11、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）

　　12、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生： 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）

　　13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續學飛行。

　　14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）

　　15、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節。

　　（教學設想：在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調動他們全員參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀、說、演正滲透著學法的指導，為結構相似的三、四自然段的教學作好鋪墊。）

　　（二）學習三四節

　　過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀這兩節，找找老鷹和小鷹又會說什么？

　　1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）（板書：真的）

　　2、想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

　　3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）

　　4、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）

　　5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

　　6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興？

　　7、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

　　8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

　　9、現在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達出來。

　　（教學設想：半扶半放引著學生學習第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學生有的放矢地讀。為了讓學生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設計了“小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？”這樣一個想象性話題，從而使學生更深入地理解課文，同時也培養了學生的想象能力和語言表達能力。）

　　（三）學習五六節

　　過渡：你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？

　　1、第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友4人一組學習五六自然段。老師給大家三點提示：

　　①小組內自由讀課文。

　　②把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。

　　③有不明白的地方小組內討論。

　　我們比一比哪一組學得最認真。

　　2、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！）那這只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）

　　3、還有小組學習沒有解決的問題嗎？（師根據學生的回答進行篩選，保留有價值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤旋？）

　　4、小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會怎么做？用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。

　　①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）。你什么時候也會急促地喘著氣？

　　②現場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態，理解“急促地喘著氣”。

　　③讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現在……我總算……會飛了吧？）（板書：總算）

　　5、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）

　　6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）

　　7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

　　8、我們來當回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現在你想對老鷹說點什么？（現在……我總算……會飛了吧？）請小朋友坐下。

　　9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。（板書： 往上看）看到了什么？誰來用動作表示“盤旋”？當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：（ ）。然后，小鷹（ ）。

　　10、小朋友想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

　　11、學生上臺表演。

　　（教學設想：課文的第5、6自然段是教學的難點和重點，我適度放手，讓學生分組學習，在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學生讀中生疑，產生強烈的求知欲望，此時學生提出的問題，既是文章的核心和關鍵，也是學生心中的疑竇。，我抓住時機，巧設情境，讓學生動起來。這時調動學生的生活經驗，通過當場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導學生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實的基礎，這里用調動生活經驗的手段，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發散學生思維，設計“當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？”驅逐學生的想象，并悟出學習是沒有止境，應該虛心好學、不斷進取的道理。）

　　三、總結課文

　　師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的，用一個詞就是——學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。

　　板書設計：

　　20、小鷹學飛

　　小鷹（圖） 　　老鷹（圖）

　　白云（圖）　　 總算 　　往上看

　　大山（圖）　　 真的 　　還不算

　　大樹（圖） 　　已經 　　還不算

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

　　教學重點：

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　教學難點：

　　讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

　　教學準備：

　　生字卡片 圖片 投影

　　教學過程：

　　（一）復習導入

　　1.上節課，我們初步學習了《小鷹學飛》一課，這節課我們繼續學習（板書課題）

　　2. 復習詞語（出示幻燈片1）

　　3.誰能說說通過上節課的學習，你知道了什么？

　　（二）自由細讀課文

　　思考：小鷹跟著老鷹飛行經過了哪些地方？結果又怎么樣？（學生回答）

　　課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內容？（1、2自然段）

　　課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內容？（3、4自然段）

　　課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內容？（5、6自然段）

　　（三）逐段學習

　　1.指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）

　　思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會怎么樣？又怎么說？（出示幻燈片3）

　　.小鷹說這句話時，心情怎樣？（非常高興、滿足）從哪些詞語可以看出？（“高興”、“喊”、“已經”“啦”）（出示幻燈片4）

　　.指導朗讀

　　同學們，你也有過這樣的經歷嗎？當你做一件事時，開始不會，后來會了，你的心情怎樣？小鷹現在的心情和你一樣，你能讀出來嗎？（練習讀、指名讀、齊讀，重讀“已經”）

　　評價：讀得不錯，你們能通過“已經”一詞表現出此時小鷹的心情嗎？看來大家已經理解了這個詞，那你能用它說句話嗎？

　　.用“已經”說話。（出示幻燈片5）

　　評價：同學們，學了就會用，這才是會學習的孩子。

　　過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領就算學會了，那老鷹是怎么說的呢？

　　（出示幻燈片6）

　　.老鷹怎么說？為什么這樣說？“不算會飛”是什么意思？你認為小鷹學會飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？

　　小結：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會飛”，還差得遠呢，必須繼續飛行。

　　.指名讀老鷹的話

　　讀出和藹、親切的語氣。

　　過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？

　　2. 學習3、4自然段

　　.男生讀3段，女生讀4段。

　　.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（出示幻燈片7）它們又會怎么想？又會怎么說呢？（板書：我真的會飛啦！） 從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣？（滿足、得意）

　　從哪些詞語可看出？（“又高興”、“喊”、“真的”）

　　.學生匯報

　　.指導朗讀

　　.老鷹是怎么說的？為什么這樣說？

　　小結：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會飛”，有本領的鷹應該飛得比這更高。

　　.怎樣讀老鷹得話？（親切、和藹、帶有教育孩子的語氣）

　　.分角色讀這兩段

　　過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢？

　　3.學習5、6自然段

　　.自由讀5、6自然段

　　思考

　　⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）

　　⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）

　　⑶ 小鷹怎么會飛這么高？（刻苦練習）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請同學們用筆劃出來。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？

　　⑷ 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）

　　過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會）

　　有什么不一樣？（問話、不敢肯定）

　　⑸ 指導讀小鷹說的話。

　　“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習讀、指名讀）

　　小結：經過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。

　　⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環繞著飛）

　　⑺ 啟發思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么？它又會怎樣做呢？（繼續往高飛。）當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢？（我要繼續往高飛。）看來學習是沒有盡頭的，這就是學無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）

　　師小結：看來學習是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進，不斷進取。

　　⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）

　　人外有人 山外有山 學無止境 不斷進取

　　師小結：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。

　　⑼分角色朗讀全文，再次體會小鷹學飛的過程。

　　想想：通過學習課文，你認為小鷹是一個什么樣的小鷹？我們應向小鷹學習什么？（評價：大家的感受很深）

　　⑽作業：a.把《小鷹學飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　b.把小鷹學飛的這種精神用于自己的學習中。

　　板書設計：

　　8.小鷹學飛

　　大樹上面 我已經會飛啦 ！

　　大山上空 我真的會飛啦！

　　更高的天空現在…我總算…會飛了吧？

　　學無止境 不斷進取

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇4

　　《小鷹學飛》教學設計

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

　　3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重、難點：

　　1、分角色朗讀。

　　2、從文中懂得學無止境的道理。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、回顧課文、復習生字

　　師：小朋友昨天我們已經學習了《小鷹學飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）

　　師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現在請大家欣賞課文后回答老師：小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？

　　小鷹跟著老鷹學（ 飛行 ），一共飛了（三次 ），分別飛到了（ 大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面 ）。

　　師：這就是課文的主要內容。

　　二、精讀課文 

　　師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。

　　學習要求：（出示課件第一次學飛）

　　1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

　　2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

　　師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）

　　出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經會飛啦！”

　　老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”

　　師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？

　　生：很高興，很開心！

　　師：誰愿意當一當這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？

　　生1：我已經會飛啦！

　　師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和飛行的動作，那就更好了！

　　生2：（帶著笑臉和學飛的動作）我已經會飛啦！

　　師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！

　　你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說

　　小鷹認為自己已經會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？

　　生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。

　　師：哇，老鷹的表情好嚴肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！

　　生2：（配上搖頭及學飛的動作）飛得只比大樹高，還不算會飛。

　　師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？

　　生3：……

　　師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？

　　生：更高！

　　師：老師讀旁白，請小朋友站起來邊做動作邊讀小鷹和老鷹說的話。

　　（學生朗讀表演）

　　師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？

　　生：繼續學飛。

　　師：于是小鷹就開始第二次的學飛，剛才我們按照這樣的學習要求去學習小鷹第一次學飛，

　　出示：1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

　　2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

　　現在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3~4自然段。（學生自己去學習小鷹第二次學飛）

　　師：誰愿意告訴老師，（出示第二次學飛情景）小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

　　生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

　　老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”

　　（出示句子）

　　師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？

　　生：更高興了！

　　師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？

　　生：我真的會飛啦！

　　師：看小鷹多神氣呀？小組來！（小組讀）

　　真是驕傲的小鷹！

　　可是老鷹卻再一次搖頭說？

　　生：飛得只比大山高，還不算會飛。

　　師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現在請小朋友站起來配上動作自由讀一次。（學生自由練讀）

　　師：經過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法

　　①認真聽，然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。

　　②想一想應該為小鷹和老鷹說的話配上什么動作。

　　師：在第三次飛到了（出示第三次學飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

　　生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”

　　老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！” （出示句子）

　　師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？

　　你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習，飛呀，飛呀（導讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當它飛到了高空時，已經？

　　生（齊）：很累了！

　　師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？

　　生：跑步！

　　師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？

　　生1：現在……

　　師：小鷹，就算你很累也要快扇動你的翅膀呀，否則你就要怎樣啊？（摔下來了）

　　生1：現在……我總算……會飛了吧？

　　師：（呼）還好沒摔下來，如果你的呼吸再快一點那就更好了！

　　生2：現在……我總算……會飛了吧？

　　師：聽，小鷹已經累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！

　　生（齊）：……

　　師：看，聰明的小朋友學得多好呀！

　　請小朋友看，這里的六個小點指的是？

　　生：小鷹在喘氣。

　　師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？

　　生：不是！

　　師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？

　　生1：孩子，你往上看！（配上動作）

　　生2：孩子，你往上看！

　　生（齊）：孩子，你往上看！

　　師：孩子，你往上看！（配上動作）小鷹一抬頭，（導讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

　　師：什么叫盤旋？

　　生：飛來飛去。

　　師：對，環繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？

　　生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

　　生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。

　　生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。

　　生：……

　　師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。

　　如果你是小鷹你會怎么做呢？

　　生1：如果我是小鷹，我會繼續努力學習飛行！

　　生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。

　　生：……

　　師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領呢！

　　我們和小鷹對比一下，在學習上，你有像小鷹前兩次學飛這樣驕傲過嗎？學了這篇課文后，你以后會怎么做呢？

　　生1：我以后不會驕傲，我會更努力學習！

　　生2：我以后會像小鷹那么虛心地學習！

　　生：……

　　師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會變得更聰明。

　　老師送給大家四個成語“天外有天 人外有人 學無止境 一往無前”。

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇5

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，會寫5個生字。認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

　　3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

　　一、直觀導入揭示課題

　　1.今天，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，看看它是誰?

　　(播放雄鷹高飛的錄像，激發起孩子們對鷹的喜愛之情。)

　　2.小朋友，認識它嗎?對，它就是飛行能手——鷹。我們來寫寫這個字。(范寫“鷹”字)這是我們本課要求認識的第一個生字，誰來讀一讀?

　　3.剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學習課文《小鷹學飛》，請小朋友認真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。

　　二、初讀感知讀準字音

　　1.請小朋友們打開課本，借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，特別是生字的字音。

　　2.現在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰嗎?來吧，第一關挑戰開始!

　　(課件出示帶拼音的生詞)

　　請一個小朋友來讀一讀這些詞語，讀準了，大家跟著他來讀，沒讀準，請你給他指出來。

　　拼命總算急促頭頂

　　盤旋矮小小鷹喘著氣

　　搖搖頭鼓起勁會飛了吧

　　3.第一關順利通過，來看第二關。這次是要小朋友們來搶讀，注意每個詞讀兩遍。(去掉拼音搶讀)

　　4.去掉拼音，小朋友們還讀得這么準，老師要獎勵你們一只“小鷹”。看來咱們這群“小鷹”已經成功起飛啦!不過，不要驕傲，還有第三關呢!這些詞語回到句子當中，你還能讀準嗎?

　　(1)第一句，誰來試試。

　　小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　　(讀中理解“拼命”)

　　第二句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧?”

　　(讀中理解“急促”)

　　(2)全班齊讀第三句：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

　　哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作?(動作理解“盤旋”)

　　三、識寫生字

　　1.在這一課的生字當中又出現了兩個新偏旁，就在“盤”和“旋”這兩個字當中。我們來和他們打打招呼。

　　2.這兩個字你是怎么記住的?和你的小伙伴說說。(全班交流)

　　(“旋”字較難記，教師引導孩子們在組字游戲中用學過的“族”“蛋”兩個字拆開偏旁再組成“旋”字)

　　3.小朋友把這兩個字記住了，我們來寫寫吧!怎樣才能寫得漂亮呢?我請一個小朋友上來寫一寫。(在組字游戲中重點觀察“盤”字的間架結構)其他小朋友也來寫一寫，在課本生字表上描一個，寫一個。

　　4.在小組內互相交流、糾正。

　　5.全班交流、評議。

　　四、讀通課文  初步感受對話

　　1.小朋友，你們把生字學得這么好，現在能把課文讀通順了嗎?自己先試試。

　　2.指名讀，其他小朋友專心聽，聽聽他們把字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有，再想一想這篇課文講了一件什么事。

　　3.今天呀，老師把這個故事的動畫片也帶來了。(放動畫片)

　　發現沒有，這個動畫片還缺點什么?(聲音)

　　老師特意把聲音刪掉了，要留給小朋友們自己來配音。

　　小朋友們趕快練練，待會我們來為動畫片配上聲音。

　　4.請讀得好的同學交流讀書經驗。(教師注重引導孩子們多讀，聯系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。)

　　5.小朋友，我們再來讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。

　　引讀：當小鷹飛到(      )時，它(      )地說：“————————”

　　老鷹搖搖頭說：“——————。”

　　五、結束語

　　課文中的小鷹越飛越高了，飛到了大樹上面，飛到了大山上空，還飛到了白云下面。你們這群學習知識的“小鷹”學會了生字，讀好了課文，下節課深入學習課文時，相信你們將會飛得更高。

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇6

　　一、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；

　　2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；

　　3、自由輕聲讀，讀通句子；

　　4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自身會飛了”，是怎么說的？用直線畫出，交流（多媒體出示）

　　5、指名分自然段讀，考慮小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？

　　（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不只是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）

　　二、學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

　　1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

　　2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

　　3、齊讀、男女分角色讀。

　　三、按上述方法，帶著三個問題學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

　　1、小鷹怎么說？

　　2、老鷹怎么回答？

　　3、老鷹為什么這么說？

　　自讀課文，四人小組討論回答。

　　怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

　　四、同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生自由讀課文，自身解決問題，然后再交流朗讀。

　　教師注意重點詞的理解。

　　“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

　　“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來扮演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。學生扮演朗讀。

　　老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的身手是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

　　（以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）

　　五、朗讀全文。

　　1、齊讀全文。

　　2、指名分角色讀。

　　3、全體起立，自由扮演讀。

　　（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂扮演，學生充任課堂的主角，一方面運用自身的扮演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才干在扮演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事么？）

　　六、聯系實際談體會：

　　小朋友，你們在學習新身手時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得勝利的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。

　　（聯想在人的心理活動中占有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇7

　　教學目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、 學會本課10個生字，綠線內的生字只識不寫，認識兩個新偏旁。

　　3、 讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重點、難點：

　　1、學習生字詞，了解課文內容，明白只有不斷向高標準努力，才會更強。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、展開合理想象。

　　課前準備：

　　多媒體教學課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學生課前閱讀有關老鷹的生活習性

　　教學環節：

　　一、 激趣導入解課題

　　師：同學們，今天我們學習新課，在學習之前，我讓大家猜一個謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么？

　　生：鷹或老鷹。

　　師：那你們對老鷹這種動物了解多少？

　　生：介紹老鷹的生活習性。

　　師：現在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？

　　生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學飛行；一只小鷹在向老鷹學飛行……

　　師：好，今天我們就來學習《小鷹學飛》，（課件出示課題，板書課題：小鷹學飛）看了課題，你們想知道什么呢？

　　生：小鷹在哪里學飛行？他學回為了沒有？他學得怎么樣？……

　　過渡：師：同學們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時，應該怎么辦？

　　生：自己動腦筋想辦法，請教老師或同學。

　　師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？

　　生：在課文中。

　　師：現在，請同學們自讀課文。

　　二、 問題導讀學課文

　　師：（出示課件）1、自讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？

　　生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學飛行。

　　師：（課件出示）2、同學們快速默讀課文，看看小鷹在學飛過程中，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。

　　生：邊讀邊畫

　　師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？

　　生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦！”第三次說：“現在……我總算……會飛了吧？”

　　（教師課件出示這三句話）

　　過渡：師：小鷹說這些話時，到底學得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學們帶著這些問題來學習課文。

　　師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。

　　生：一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”

　　師：小鷹為什么這么高興？

　　生：因為它已經會飛啦！因為它已經能飛到大樹的上面啦！

　　師：是呀，它已經會飛啦，說明它練習得很努力，很刻苦。“已經”這個詞應該怎么讀呢？

　　生：讀重些，加重語氣。

　　師：用筆在“已經”下面加上小圓點。請同學們帶著高興的語氣再來讀這句話 。

　　生：齊讀小鷹的話。

　　過渡：師：小鷹說它已經會飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。

　　生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”

　　師：老鷹為什么這么說呢？

　　生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……

　　師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學們學著老鷹親切、鼓勵的預期再讀這段。

　　生：齊讀第二自然段。

　　過渡：師：剛才，老師帶著大家學了“小鷹第一次學飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學飛的？請同學們自由讀課文的三四自然段。

　　生：自由讀課文三四自然段

　　師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？

　　生：飛到了大山的上空。

　　師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？

　　生：比上一次高啦。

　　師：比上一次高，它心里會怎么想？

　　生：它心里很高興；覺得自己真的會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚他……

　　師：那么他是怎么對媽媽說的？

　　生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”

　　師：誰來學學小鷹的語氣？

　　生：用更加高興、激動的語氣讀

　　師：你們覺得哪個詞應該重讀？

　　生：真的。

　　師：你們想這次老鷹滿意了嗎？

　　生：不滿意。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會飛。”

　　師：如果是你，在練飛的時候已經努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會怎么想？

　　生：我會很傷心。我會很難過。……

　　師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）

　　生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進步，你好好努力，你就會飛得更高了，你一定能飛得更高……

　　師：對，老師也覺得老鷹這么說不太好，他應該先表揚小鷹，再提出更高的要求，這樣做會更好一些。如果小鷹聽了媽媽這樣說，它會怎樣想？怎樣做？

　　生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……

　　過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學飛的呢？聽老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣？

　　生：好。很有感情。

　　師：那你們也來模仿著讀一遍。

　　生：齊讀。

　　師：你們覺得小鷹第三次飛行表現得怎么樣？

　　生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……

　　師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么？請同學們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。

　　生：讀課文第六自然段。它指著頭頂的白云讓小鷹往上看，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。

　　師：現在，請同桌討論一下：小鷹到底學會飛了嗎？說說自己的理由。

　　生：討論回答。學會了，因為老鷹不斷給小鷹提出更高的目標。

　　還不算會飛，因為還有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。

　　師：課文學完了，那么小鷹學得怎么樣？請同學們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”）第二次飛到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會飛啦！）老鷹怎么說？（飛得只比大山高，還不算會飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）

　　師：這篇文章情節生動，寄托著深刻的道理，讓我們如聞其聲，如見其形。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說……

　　師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠不能滿足，要向更高層次攀登。

　　師：請同學們回去把這個故事講給你的家人聽。

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇8

　　師：同學們，你們知道鷹這種鳥類呀，可以在幾千米的高空飛行，它是鳥類的佼佼者。它為什么能飛得這么好呢？今天哪，我們就繼續來關注一下小鷹學飛的故事。（指板書）

　　師：請同學們翻開書，我們已經讀過了課文，現在老師要同學們找一找小鷹和老鷹在學飛的過程當中，一共有幾次對話呢？（略停頓）找出來讀給老師聽一聽。

　　生：它們……它們……

　　師：哦，它們一共有幾次對話？

　　生：它們一共有三次對話。

　　師：來，讀來聽聽！(停頓)第一次……

　　生：第一次是它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”

　　師：第二次呢？

　　生：第二次是它高興地喊起來：“我真的會飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”

　　師：嗯，第三次……就說它們說的話。

　　生：“現在……我總算……會飛了吧？”

　　師：老鷹呢？

　　生：老鷹說：“孩子，你往上看。”

　　師：好的，請坐，請同學們看到屏幕，仔細看一下這六句話，你能用什么辦法把它很快地記下來？自己先讀一讀。

　　生：（自由讀）

　　師：誰有好辦法記住它？

　　生：我覺得記小鷹的話，可以，他一開始高興地喊起來：“我已經會飛了。”

　　生：第二句他說的是“我真的會飛了。”我覺得這兩句……就用“已經”和“真的”，然后后面呢，第三句……

　　師：已經（板書）

　　師：第二次呢？

　　生：真的

　　師：真的（板書）

　　生：最后他喘氣的那一次他說……“現在……我…總算……”記那個“總算”。

　　師：你記那個“總算”就記住了是吧？好的，我寫下來。（板書：總算）嗯，好，接著說。

　　生：記老鷹的話的是大樹。

　　師：大樹，我們畫出來好不好？嗯，大樹（畫大樹）

　　生：第二次是大山。

　　師：這兩次只有“大樹”和“大山”這兩個詞不一樣對嗎？

　　生：對。

　　師：大山（畫）

　　生：還有“往上看”。

　　師：往上看能看見什么呀？

　　生：白云。

　　師：能看見白云，好，老師把白云畫下來。（畫白云）好啦，請坐。怎么樣？你還想說，來。

　　生：我覺得記小鷹的話有一個很好記的方法。

　　師：嗯

　　生：第一次是我已經會飛啦。

　　生：因為他第一次說就應該用“已經”，

　　師：你覺得他第一次就應該用“已經”。

　　生：如果他第一次就用“真的”，說明他就沒有，沒有飛到更大的目標，就已經說“真的”啦，所以應該用“已經”。

　　師：好的，請坐。我知道了，你覺得已經和真的這兩個詞有區別。是不是？你們覺得有沒有區別？

　　生：（齊聲）有！

　　師：那你們來說說在平常什么時候會用上“已經”或用上“真的”呀。

　　生：那次，我就是滑冰，我還剛會在很平很平的平地上滑我就說：“我已經會滑冰了呀。”然后我爸爸就說：“你，不……你還沒有完全會滑冰。”

　　師：哦！

　　生： 然后第二次我又在很……有點彎彎的路上面滑冰，然后呢？我爸爸又說：“你，你再看看旁邊的姐姐。” 然后呢，一看旁邊的姐姐她在就是那個很拱 的地方，拱下去又拱上來，又拱下去……都能滑。

　　師：哦。這樣的路段她都能滑好，你就覺得你已經會……會滑冰了，好像還不是很會，是不是啊？

　　師：還有誰想說，你什么時候會用上這兩個詞呢？

　　生：爸爸問我，我有沒有做完作業，我說：“我已經做完作業啦！”

　　師：哦，你這個時候高興嗎？

　　生：高興。

　　師：高興怎么說呀？

　　生：我“真的”做完作業啦！

　　師：哦，你爸爸懷疑你才說你真的做完作業了，是不是啊！還有沒有……還有誰想說？

　　生：有一次寫作業，我媽媽出去了，我一個人在家寫作業。寫完以后，還剩下聽寫，我爸爸回來問我，我的作業做完沒有，我說“我已經做完了”。結果我爸爸檢查的時候才發現我還沒聽寫，聽寫完，我才說“我真的寫完作業了。”

　　師：你把這兩句話再說一遍，“你已經寫完作業”跟“你真的寫完作業”再說一遍，看看用什么樣的語氣說比較合適。

　　生：“我已經寫完作業啦。”爸爸檢查完后說你還剩聽寫沒寫完。

　　師：好的，然后呢？

　　生：結果我聽寫完，我就說“我真的寫完作業啦！”

　　師：我真的寫完作業啦！高興嗎？

　　生：高興。

　　師： 非常高興。好的，那小鷹他是怎么說這兩句話的呢？同學們練一練，好不好？等一下來學一學小鷹。

　　生：自由練讀（熱烈）

　　師：好，誰來學一學呀？來，你來。

　　生：“我已經會飛啦！”

　　師：好像，說這么慢嗎？

　　生：（快速）我已經會飛啦！

　　師：這遍不錯，來，你來試試!

　　生：“我真的會飛啦！”

　　師：真棒！恭喜你呀！你來。

　　生：“我已經會飛啦！”

　　師：你好像不太自信哦。

　　生：再讀。

　　師：再高興點好嗎？

　　生：再讀，（讀得很好！）

　　師：恭喜你，恭喜你！你來。

　　生：“我真的會飛啦！”

　　師：祝賀你！你來

　　生：我已經會飛啦！

　　師：真棒！你真厲害，會飛了！

　　生：“我真的會飛啦！”

　　師：請坐，你真厲害！

　　生：還有我呢，還有我呢？

　　師：哎呀，剛才的同學們哪，真的像會飛了一樣的，現在我們就按照剛才同學們讀得好的來讀一讀，好不好？就這兩句話。

　　生：（齊讀。）

　　師：速度再快一點就更好啦！再來，齊!

　　生：再讀（速度快了）

　　師：真不錯呀！我們這些小鷹啊，都得到了老師的稱贊，那么，老鷹是不是也像老師那樣去稱贊他的孩子呢？

　　生：沒有！（高聲）

　　師：沒有，為什么沒有啊？

　　生：因為老鷹說他飛得只比大山高還不算會飛，要飛到天空上才算會飛！所以老鷹就沒有稱贊他。

　　師：老鷹覺得他飛這么高還不算會飛是不是？

　　生：是。

　　師：那我們來看看，學學老鷹說的話，好不好？

　　生：好！

　　師：好，你們先學學。

　　生：自由讀老鷹的話。

　　師：誰來學一學？

　　師：我請一個不舉手的同學來學一學，

　　生（個別讀）

　　師：我覺得這個老鷹好像缺了點威性是不是啊？誰再來學學。

　　生（個別讀）

　　師：這只老鷹很溫柔，但是我聽她讀的時候好像有一個地方，那兩個“還”字讀得不一樣啊，你為什么這樣讀，再讀一下好嗎？

　　師：能不能告訴我你為什么把第二句的“還”字讀得那么重啊？

　　生：（說不上來。）

　　師：你知道怎么讀，但是說不上來！誰想說？可以嗎？

　　生：也不算會飛。

　　師：那連起來讀一下。

　　生：飛得只比大山高，“也”不算會飛。

　　師：還可以換別的詞嗎？你說

　　生：可以多一個字嗎？

　　師：可以，你可以換什么？

　　生：飛得只比大山高，“是”不算會飛！

　　師：“是不算”……行不行啊？

　　生：不行（七嘴八舌）

　　師：好像不太合適！請坐！你說。

　　生：可以加一個字嗎？

　　師：可以加字。

　　生：嗯，飛得只比……不過，不過，之前有……有這個字。

　　師：沒事，你加加看。

　　生：飛得只比大山高，還……（停頓）

　　師：沒事，你說吧！大膽地把你的想法說出來。

　　生：“還是”不算會飛。

　　師：“還是”不算會飛。可不可以啊？

　　生：（全班大聲）可以！

　　師：可以。（強調）那我們就這樣來讀一讀，好不好？就按剛才馬子悅讀的那樣，把這兩個重音地方區分開來，自己先練一練啊，自己練。

　　生：（自由練讀）

　　師：剛才呀，同學們分別扮演了小鷹和老鷹，現在呢？我們男女同學分別來扮演一下老鷹和小鷹，好不好？（好）女同學起立，我們來扮演小鷹，男同學坐在座位，扮演老鷹，老師呢！來讀那些旁白。練一練哦，準備好了沒有？

　　師，男生，女生分角色朗讀1－－4自然段。

　　師：小鷹們，沒脾氣了吧？還想不想飛啦？（想）好，請坐，想飛我們繼續來學飛，好不好？請同學們哪，看到課文的第五和第六自然段，接下來呀，我們的小鷹到底是怎么飛的呢？請同學們自由地讀一讀第五第六自然段，讀完以后呀，把你讀懂了的地方，想提醒同學們的地方，告訴同學們，把不明白的地方呢，也告訴同學們！你們一小組的同學討論討論，好不好？先自己讀。

　　生：自學五六段，討論，師巡回，參與討論。

　　師：好了，時間差不多啦，誰想來匯報匯報！

　　生：老師，盤旋是什么意思？

　　師：“盤旋”，你把這句話讀出來好不好？

　　生：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！”（師電腦出示句子）

　　師：聲音如果再響亮點就更好了！她想知道“盤旋”，盤旋這兩個字啊，可都是我們這篇課文的——生字。我們先來寫一寫，好不好？

　　師： 現在請同學們看到老師，因為是在白云上面盤旋，我們就寫在白云上面好吧？嗯，“盤旋”的“盤”字呢，是上下結構的字，“舟”字是它的部首，（開始范寫）上面寫得長一點，擺在中間，下面呢，寫得扁一點。“盤旋”的“旋”字呢，也是一個新的部首，方字旁，這個字啊，左窄右寬（生說）對，請看老師寫方字的筆順，點，橫，然后呢？橫折鉤，撇，右邊——撇，橫，橫鉤，豎，橫，撇，捺（學生不由自主地跟著老師說）好的，請同學們拿出你們的5號本，把這兩個字啊，各寫一遍。看誰寫得最漂亮！

　　師：巡回指導，提醒坐姿。

　　師：好了，我看了一下呀，同學們都寫完一遍了，請把筆放下，寫的時候啊，你們有沒有像剛才呂起文一樣也在想到底怎樣飛才叫盤旋呢？有誰知道嗎？（很多同學舉手）哇，這么多同學都知道啊！（對呂起文）你看那么多同學幫助你！

　　生：“盤旋就是在空中轉圈。”

　　師：在空中轉圈，繞著圈兒地飛，對嗎？我們來看看“盤旋”是怎樣的？（播放視頻）稍等一下啊，（視頻出現鷹盤旋的畫面）這就是盤旋，你們知道了嗎？

　　生：知道了。

　　師：那小鷹看見他在盤旋，這個時候他是一種什么樣的心情呢？

　　生：很高興的心情。

　　師：他看見上面有鷹在盤旋，很高興，還有沒有別的意見？你覺得呢？

　　生：我就覺得，他好像是他看到別人盤旋，他也很想盤旋，不過他還沒學會。

　　師：嗯，你說呢？

　　生：我覺得小鷹是看到那些盤旋的鷹是羨慕的心情。

　　師：羨慕，真好！非常羨慕，他本來覺得自己已經飛得夠高了，但是一看——哇，很羨慕對吧？那我們就用那種羨慕的語氣來讀一讀，好不好？就讀這句話，同學們看課文最后一句話。“小鷹一抬頭”齊！

　　生：（羨慕的語氣齊讀這句話）

　　師：嗯，好的，還有誰想說？段嘉欣

　　生：我想問你一個問題，

　　師：想問我，問同學們。

　　生：鷹又沒有手指頭，他怎么能指呢？他如果往上指，他一個翅膀就不能往上飛了呀！

　　師：哦，這個呢，我們這里，課文里頭啊，老鷹和小鷹都是個是個什么呢，是個童話故事，他們都像人一樣的，所以呢，作者就把他們當作人來寫，當然就有了這個用手指一指的動作了，對吧？

　　生：還有

　　師：還有，王齊瑜

　　生：老師，我想問你一個問題。

　　師：請問！

　　生：“急促地喘著氣”是什么意思？

　　師：“急促地喘著氣”呀，我覺得她這個問題問得非常好，我們來表揚一下她好不好？

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇9

　　作者：江蘇省姜堰市實驗小學 錢峰    轉貼自：轉載    點擊數：97

　　《小鷹學飛》在挑戰中成長

　　江蘇省姜堰市實驗小學 錢峰

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　我是個性格內向的人。上課的時候，不茍言笑，兒童化語言較少。應該說是不適宜教低年級的，然而學校又總讓我在一二年級徘徊。當然，不管是哪個年級，學生都喜歡大方、開朗的老師。因此，我便想有所改變。

　　新課改給我帶來了機會，我終于向自己挑戰了。

　　《小鷹學飛》是一篇童話故事，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。

　　經過認真鉆研教材后，我覺得該課如用“演中體驗，讀中感悟”的方法教學，效果應該不錯。在教學中應該為學生創設與課文相符的情境，讓學生在表演中再現情境，在朗讀中發展情境，從而激活學生的思維，喚醒學生真摯的情感。在確定使用這種教法之前，我內心經歷了激烈的矛盾斗爭，因為這種教法也需要我這個內向的老師參與表演。但向導能帶給學生全心的體驗而且又能乘機改變自己的形象，那我就硬著頭皮演吧！

　　課堂上，學生戴上自己喜歡的角飾頭飾，我也戴上了老鷹的頭飾。開始表演了，我張開雙臂準備起飛的那一剎還真有點不好意思。但我知道自己的使命是課堂的組織者、引導者、促進者，我必須把這個角色扮演下去。漸漸地，我自然了，并像“記者”一樣一會兒問這只小鷹的感受，一會兒問那只老鷹的想法。教學效果真好！

　　這節課給我也給全班同學一個全新的教法和學法。但我知道，盡管突破了自己的一些條條框框，課堂活起來了。但在這種課的課堂組織形式上還要再做研究。

　　之后，我繼續嘗試著進行教學方法或自我形象的改變時，也就坦然多了。我與學生在課堂上的共感共悟，同喜同悲增多了，真正成了他們的伙伴和朋友。也正因為和學生關系親密了，我才得以大膽革新。我以為：新課程向教師提出了挑戰的同時，也促進了教師的專業成長。

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇10

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語，學會用“已經”說話。

　　3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　授課時間：

　　學生預習

　　課前讓學生讓把課文讀通順，知道文章的大致內容。

　　給各自然段標上小節號，畫出生字詞。

　　教學要求

　　1、能正確、流利地朗讀課文，

　　2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識2個新偏旁，理解由生字組成的.詞語。

　　教學重點

　　識字寫字

　　教學流程

　　一、直觀導入揭示課題

　　1.今天，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，看看它是誰?

　　(播放雄鷹高飛的錄像，激發起孩子們對鷹的喜愛之情。)

　　2.小朋友，認識它嗎?對，它就是飛行能手

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：74

　　評《小鷹學飛》

　　小鷹學飛這篇課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟學無止境，虛心好學的人生哲理。

　　承老師采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上；第二條是與情節線索對應的感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。文章脈絡十分清晰 。

　　本課承老師上的是第二課時，重點放在了讀上，學生和老師配合的天衣無縫，課堂氣氛十分融洽，時而開心得意，時而和藹親切，時而虛心自強……感情十分豐富。學生學得輕松自如，教師教的得心應手。

　　承老師采用朗讀方法的多種形式，加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，真是一舉數得。

　　唯一不足的我認為沒有聯系實際談體會。老師可以問：“小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？”可以讓學生各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。新課標比較重視聯系實際，一直說：學無止境，學海無涯；人外有人，天外有天；活到老學到老……說的再多，學生也不能切身體會到。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　總的來說，承老師這一堂課是十分成功的。只要注意到時時刻刻聯系學生的生活，學習，那么這節課就完美無缺了。

　　轉載自

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇12

　　教學目的要求：

　　1、復習生字新詞。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、在熟讀課文的基礎上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

　　教學重點：

　　在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

　　教具準備：

　　多媒體、頭飾、錄音機

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　小朋友們，上節課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢！大家準備好了嗎？火車開動了。（多媒體出示生字）

　　（1）開火車讀（2）齊讀

　　二、激情導入

　　1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學飛的？現在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛？（播放課件）

　　2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。

　　三、自我介紹

　　今天，我們的小鷹飛行學校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只的小鷹，我有的翅膀，的羽毛和的爪子，還有一雙的眼睛。”的句式做個自我介紹。]

　　四、創設情境講讀課文

　　1、講讀1、2節

　　（1）小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學飛音樂）多媒體出示（我已經會飛啦！）

　　（2）指導朗讀

　　（3）用“已經”說話。

　　（4）你們覺得自己已經會飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛。）

　　（5）理解老鷹的話。

　　（6）試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。

　　2、學習3、4節

　　（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現在最想說什么？

　　（2）你們真有志氣，現在繼續跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會飛啦！）（播放學飛音樂）

　　（3）比較這次的話和上次有何不同？

　　（4）指名讀，請男小鷹讀。

　　（5）你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧？出示老鷹的話。

　　（6）齊讀老鷹的話。

　　（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？

　　3、學習5、6節

　　（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀5、6小節

　　（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現出你很努力的？

　　（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果（引讀大樹……）（播音樂）

　　（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）

　　（5）比較這一次的話和前兩次又何區別？

　　（6）理解老鷹的話

　　（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？

　　五、總結課文

　　1、學了這篇課文，你認為自己現在是一只怎樣的小鷹？

　　2、小組合作，分角色表演課文。

教科版小學一年級下冊語文《小鷹學飛》教案范文 篇13

　　教材說明：課文是一篇童話，敘述了小鷹跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有直止境，應該不斷進取的道理。

　　教學要求：1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，懂得道理。

　　教學難點：感悟課文揭示的道理。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天，老師給大家帶來了一位好朋友，看看它是誰？（播放鷹騰空錄像）

　　2、小朋友，認識它嗎？對，它就是飛行高手－鷹。我們來寫寫這個字。（范：寫“”字這是我們本課要求認識的第一個生字，誰來讀一讀？

　　3、介紹“鷹”（出示投影片）

　　剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來學習一則童話故事《小鷹學飛》，齊讀課題。

　　點評：《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創新提高。這就是在閱讀目標方面強調的“情感態度”。在教學時我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學生對老鷹有一個感性的認識，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學生們發出由衷的贊嘆，再通過老師的引導，讓學生對老鷹的飛行本領產生敬佩之情，既激發了學生朗讀的興趣，又為后來體驗小鷹學飛時永不滿足作情感的鋪墊。

　　二、初讀感知讀準字音

　　1、欣賞課文。（播放錄像）

　　2、你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）這個故事就在圖上55頁，請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

　　3、現在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰嗎？

　　①、來吧，第一關挑戰開始！（出示帶拼音字詞）

　　請一個小朋友來讀讀這些詞語，讀準了，大家跟他讀，沒讀準，你給他指出來。

　　②、第一關挑戰擾功，祝賀你，獎你一只小鷹，現在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰?第二關開始，誰來？（去掉拼音認讀）

　　點評：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

　　三、再讀課文，理清文章脈落。

　　1、大家把這課的生字詞已經讀準，請小朋友再讀課文，然后想想：

　　①、這篇課文有幾個自然段。

　　②、小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）

　　2、同步理解課文

　　⑴、請同學們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現在就跟小鷹一樣在空中學飛行，請扇動你的翅膀。

　　快看（課件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經在我們腳下了，此時此刻你的心情怎樣呢？（開心、得意、想大喊起來）

　　①、指導朗讀“我已經會飛了。”用”已經“造名。

　　②、現在小朋友們如果你是小鷹飛到了大樹上，你會看到些什么呢？

　　出示名式：飛到大樹上，我看到了。。。。。。

　　③、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）

　　從我的動作可以看出，老鷹對小鷹說的話持什么態度？（否定，不滿）那你來做老鷹，試看讀讀它的話。

　　④、出示角色朗讀一二自然段。

　　過渡：可愛的小鷹們，聽了老鷹的話，我們該怎么做呢？（繼續往上飛）

　　我這只老鷹嘴上雖沒說表揚的話，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開雙臂繼續往上飛吧！

　　⑵、播放課件，飛到了大山的上空。

　　①、現在小鷹已經飛到了大山的上空，這時小鷹又說了什么呢？

　　②、學生齊讀：“我真的會飛啦。”

　　③、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同？（出示比一比）

　　（真的，已經）說明小鷹對自己很有信心。誰來把它朗讀一下。

　　現在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時你又看到什么呢？

　　④、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說：“。。。。。。。。。”。這段話中有一個字表示做了一次重復做一次的，出現了3次，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個句子。（指導詞語）

　　⑤、我們請男同學來做可愛的小鷹，女同學做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。

　　⑥、如果你是小鷹，聽到老鷹仍是說你不會飛，你會對老鷹說什么呢？

　　過渡：小鷹學飛的確是件不容易的事。兩次學飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢？請同學們打開書本把5－6兩個章節讀一讀。

　　①、出示第5自然段，指名讀。

　　②、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰來做做？）

　　③、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？

　　聯系實際說說：你什么時候急促地喘著氣？

　　④、現場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察他的狀態，理解“急促地喘著氣“讓這個學生帶著感受再讀一讀。

　　問：他現在說話連不連貫？（不連貫，斷斷續續）

　　課文中用了哪個標點來表示？（。。。。。。）所以，在這里“。。。。。。“表示語氣的停頓。

　　⑤、導讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。（齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。）

　　⑥、老鷹被小鷹堅定的信念，頑強的精神感動了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：““(齊讀)小鷹看到了什么？

　　理解：盤旋

　　老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會怎么做？

　　齊讀5－6自然段。

　　三、小結：孩子們，看看外面的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學無止境，知識和本領是無窮無盡的，只要你有信心，不斷進取一定會學到很多很多。