西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計（精選5篇）

西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、認識本課生字，會寫課后的字。

　　2、能聯系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。

　　4、培養同學的好奇心和發現問題、探索問題的精神。

　　教學重點

　　認寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。

　　教學準備

　　1、師生一起查閱有關達爾文的資料或閱讀有關的故事。

　　2、教師準備生字卡片或制作課件。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情景，激發興趣

　　（出示達爾文畫像）師：小朋友們，世界上有許多的科學家，他們為人類做出了巨大的貢獻，請看他是誰？（達爾文。）

　　板書：達爾文。

　　師：請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字，我們一起了解他。

　　師板書課題：達爾文澆花。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、把字音讀正確，句子讀通順。

　　3、標出段落序號。

　　4、講講課文的大概意思。

　　三、學習生字詞語，練習說話

　　1、 課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。

　　2、 各種形式認讀（或在游戲中認讀）。

　　出示生字詞，帶拼音讀。

　　（1）試讀—抽讀—開火車讀。

　　（2）讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個練習說話。

　　（3）讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

　　（4）在課文中給下面的生字找朋友。

　　完肯敗

　　玩便報

　　（5）選其中的詞語練習說話。

　　3、指導書寫。

　　（1）出示要求寫的字認讀。

　　（2）觀察怎樣記住這些字。

　　（3）觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。

　　（4）老師特別示范：世、報、玩、便。

　　（5）同學書寫，老師巡視、指導。

　　四、熟讀課文，理解感悟

　　方法一：

　　1、讀第一段，考慮：達爾文小時候是一個怎樣的小朋友？

　　（喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。）

　　2、理解“好奇心”。

　　3、 自主讀2~3段，考慮：達爾文對什么發生了好奇心？他是怎么做的？

　　方法二：

　　1、 朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什么？（提示：句子帶著小問號表達好奇。）

　　2、 引導用“七嘴八舌”說話。

　　方法三：

　　1、 朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。

　　試讀—同桌相互練習讀—考慮感悟。（從達爾文的動作、神情中你知道了什么？從說話中你知道了什么？從做法中你又感受到了什么？）

　　（達爾文好奇—觀察—考慮—自信自身能改變花的顏色—實踐探索很快樂。）

　　2、分組練習讀（感悟達爾文的自信）。

　　3、練習用“胸有成竹”說話。

　　4、想象補充達爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花；澆上藍水，就會開藍花……”

　　方法四：

　　1、讀最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？

　　2、理解“珍藏”、“探索”。

　　3、一起探究解決大家不明白的問題。

　　五、拓展延伸，升華主題

　　1、《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發？

　　2、 小組交流自身知道的達爾文的其他故事或成績。

　　3、 談談自身對周圍的什么有好奇心，能提出什么問題。

　　六、帶著生成性問題，走向課外，走向生活

　　1、請小朋友們帶著提出的問題去探索。

　　2、帶著好奇心，再去發現更多的問題。

西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計 篇2

　　教學要求

　　1.認識12個生字，會寫8個生字。

　　2.能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強大、胸有成竹。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.理解課文內容，學習達爾文敢于提問、探索，不斷學習的精神。

　　重點難點

　　1.識字、寫字。

　　2.學習達爾文敢于提問、探索，不斷學習的精神。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，學習達爾文敢于提問、探索，不斷地學習的精神。

　　重點難點

　　學習達爾文敢于提問、探索，不斷地學習的精神。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1.小朋友，你們見過花嗎？都見過什么顏色的花？

　　2.你們見過的花真多呀！可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢？

　　3.教師導入：的生物學家達爾文和你們一樣年紀的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢？今天，我們來學習課文《達爾文澆花》。

　　4.指導讀好課題。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1.播放錄音，聽錄音讀課文。

　　2.請小朋友借助拼音自讀課文。

　　3.小組內讀書，互相幫助。

　　4.大家一起讀。

　　三、圖文結合，講讀課文

　　1.再讀課文，思考：小時候的達爾文是一個怎樣的孩子？

　　2.學生反饋，教師出示課文第一自然段。

　　(1)理解什么是好奇心很強？

　　(2)你們對什么比較好奇，想弄個明白？

　　(3)指導感情朗讀。

　　3.有一次，和伙伴在花園里玩時，發生了什么事呢？請小朋友們自由、大聲地讀課文第二自然段。

　　4.大家七嘴八舌地議論“花兒為什么是金色的？”、“它的顏色能改變嗎？”達爾文是怎樣回答的？

　　5.指導學生用肯定的語氣一讀課文這一句子。

　　6.討論：達爾文為什么會那么肯定地說？

　　7.小朋友們，讀一讀課文，想一想“……”表示達爾文都在想什么呢？

　　8.從這些地方我們可以看出達爾文可沒有亂說話，他是經過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎？我們一起讀課文第三自然段。

　　9.學生反饋。

　　10.達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法在大膽的，也敢于試一試，這是值得我們學習的。請大家跟老師一起讀課文最后一個自然段。

　　11.從這段話中，你們還讀懂了什么？

　　四、朗讀課文

　　五、布置作業

　　1.認識生字。

　　2.朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目標

　　1.鞏固認識的12個生字，會寫8個字。

　　2.能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強大、胸有成竹。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、鞏固復習

　　1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。

　　2.指名認讀。

　　3.開火車鞏固認讀。

　　4.朗讀課文。

　　5.指導課文的最后一個自然段。

　　二、總結延伸

　　1.學了這篇課文，你們受到了什么啟發？

　　2.你們覺得我們應該怎樣對待自己的學習呢？

　　3.再讀課文感知。

　　三、語文實踐

　　1.出示課后詞語，要求學生自由讀一讀。

　　2.同桌互相指讀，檢查對方，誰也不準打“電話”。

　　3.簡單地了解這些詞語的意思。

　　4.學生選兩個詞語口頭造句。

　　四、指導寫字

　　1.出示今天要寫的漢字，學生認讀并組詞。

　　2.學生小組內討論該怎樣寫好這些漢字。

　　3.學生集體交流、反饋。

　　4.教師強調、指導。

　　5.學生練習，教師個別輔導。

　　五、布置作業

　　1.抄寫本課生字。

　　2.朗讀課文。

西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞

　　2、理解課文內容，能用下列詞語中的任意兩個詞語造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、學會本課的生字新詞

　　2、理解課文內容，能用下列詞語中的任意兩個詞語造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹

　　教學重、難點突破法：

　　朗讀法討論法 美育滲透點：教育學生敢于提問、探索，不斷地學習。

　　能力訓練點：訓練學生的理解能力、說話能力和朗讀能力 拓展：你們遇到好奇的事情是怎么做的？

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　小朋友們，你們見過花嗎？都見過什么顏色的花？你們見到的花可真多呀，可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢？的生物學家達爾文和你們一樣大的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢？今天我們來學習課文《達爾文澆花》。指導讀好課題。

　　二、自讀課文，認讀生字。

　　1、邊讀課文邊勾畫生字詞語。

　　2、指名反饋課文一共有幾個自然段。

　　3、出示要求自讀課文。

　　4、檢查生字認讀情況。

　　5、再讀課文鞏固生字的認讀情況。

　　三、圖文結合，講讀課文。

　　1、再讀課文，思考：小時侯的達爾文是一個怎樣的孩子？

　　2、指名讀第一自然段，理解什么是“好奇心強”？你們對什么比較好奇，想弄個明白呢？

　　3、指導感情朗讀。

　　4、有一次，和小伙伴們愛花園里玩時，發生了什么事呢？請小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論，達爾文是怎么回答的？ 指導學生用肯定的語氣朗讀。

　　5、討論：達爾文為什么那么肯定地說？當時他在怎么想？

　　6、小結：達爾文可沒有亂說話，他是經過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎？我們一起朗讀課文第三自然段。達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法是大膽的，也敢于試一試，這是值得我們學習的，請大家跟老師一起讀渴望呢的最后一個自然段。從這段話中，你讀懂了什么？

　　四、課堂小結

　　達爾文是個好奇心很強的孩子，凡事都喜歡問個為什么，還努力的進行實踐探索，終于成了世界上的生物學家。收集有關達爾文的資料。

　　板書設計：

　　《達爾文澆花》

　　好奇心強——失敗——不斷探索

　　不斷學習——的生物學家

西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、認識本課生字，會寫課后的字。

　　2、能聯系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。

　　4、培養學生的好奇心和發現問題、探索問題的精神。

　　教學重點

　　認寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。

　　教學準備

　　1、師生共同查閱有關達爾文的資料或閱讀有關的故事。

　　2、教師準備生字卡片或制作課件。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情景，激發興趣

　　（出示達爾文畫像）師：孩子們，世界上有許多的科學家，他們為人類做出了巨大的貢獻，請看他是誰？（達爾文。）

　　板書：達爾文。

　　師：請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字，我們共同了解他。

　　師板書課題：達爾文澆花。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、把字音讀正確，句子讀通順。

　　3、標出段落序號。

　　4、講講課文的大概意思。

　　三、學習生字詞語，練習說話

　　1、課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。

　　2、各種形式認讀（或在游戲中認讀）。

　　出示生字詞，帶拼音讀。

　　（1）試讀—抽讀—開火車讀。

　　（2）讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個練習說話。

　　（3）讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

　　（4）在課文中給下面的生字找朋友。

　　完肯敗

　　玩便報

　　（5）選其中的詞語練習說話。

　　3、指導書寫。

　　（1）出示要求寫的字認讀。

　　（2）觀察怎樣記住這些字。

　　（3）觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。

　　（4）老師特別示范：世、報、玩、便。

　　（5）學生書寫，老師巡視、指導。

　　四、熟讀課文，理解感悟

　　方法一：

　　1、讀第一段，思考：達爾文小時候是一個怎樣的孩子？

　　（喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。）

　　2、理解“好奇心”。

　　3、自主讀2~3段，思考：達爾文對什么產生了好奇心？他是怎么做的？

　　方法二：

　　1、朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什么？（提示：句子帶著小問號表達好奇。）

　　2、引導用“七嘴八舌”說話。

　　方法三：

　　1、朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。

　　試讀—同桌相互練習讀—思考感悟。（從達爾文的動作、神情中你知道了什么？從說話中你知道了什么？從做法中你又感受到了什么？）

　　（達爾文好奇—觀察—思考—自信自己能改變花的顏色—實踐探索很快樂。）

　　2、分組練習讀（感悟達爾文的自信）。

　　3、練習用“胸有成竹”說話。

　　4、想象補充達爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花；澆上藍水，就會開藍花……”

　　方法四：

　　1、讀最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？

　　2、理解“珍藏”、“探索”。

　　3、共同探究解決大家不明白的問題。

　　五、拓展延伸，升華主題

　　1、《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發？

　　2、小組交流自己知道的達爾文的其他故事或成就。

　　3、談談自己對周圍的什么有好奇心，能提出什么問題。

　　六、帶著生成性問題，走向課外，走向生活

　　1、請孩子們帶著提出的問題去探索。

　　2、帶著好奇心，再去發現更多的問題。

西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計 篇5

　　第一課時

　　一、談話引入：小朋友們，你們見過花嗎？都見過什么顏色的花？你們見到的花可真多呀，可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢？的生物學家達爾文和你們一樣大的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢？今天我們來學習課文《達爾文澆花》。指導讀好課題。

　　二、自讀課文，認讀生字。

　　1、邊讀課文邊勾畫生字詞語。

　　2、指名反饋課文一共有幾個自然段。

　　3、出示要求自讀課文。

　　4、檢查生字認讀情況。

　　5、再讀課文鞏固生字的認讀情況。

　　三、圖文結合，講讀課文。

　　1、再讀課文，思考：小時侯的達爾文是一個怎樣的孩子？

　　2、指名讀第一自然段，理解什么是“好奇心強”？你們對什么比較好奇，想弄個明白呢？

　　3、指導感情朗讀。

　　4、有一次，和小伙伴們愛花園里玩時，發生了什么事呢？請小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論，達爾文是怎么回答的？指導學生用肯定的語氣朗讀。

　　5、討論：達爾文為什么那么肯定地說？當時他在怎么想？

　　6、小結：達爾文可沒有亂說話，他是經過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎？我們一起朗讀課文第三自然段。達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法是大膽的，也敢于試一試，這是值得我們學習的，請大家跟老師一起讀渴望呢的最后一個自然段。從這段話中，你讀懂了什么？

　　四、課堂小結：達爾文是個好奇心很強的孩子，凡事都喜歡問個為什么，還努力的進行實踐探索，終于成了世界上的生物學家。

　　五、布置作業：熟讀課文；收集有關達爾文的資料。

　　第二課時

　　一、鞏固復習。

　　1、出示生字詞語讓學生認讀。

　　2、朗讀課文。

　　二、拓展延伸，了解達爾文。

　　1、討論交流：達爾文為什么能成為世界的生物學家？

　　2、小結：正是因為達爾文的不斷學習和探索，他終于成為了的生物學家。

　　三、語文實踐。

　　1、出示課后詞語，要求學生自由讀一讀。

　　2、簡單了解這些詞語的意思。

　　3、選兩個詞語口頭造句。

　　四、指導寫字。

　　1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。

　　2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？

　　3、教師總結強調。

　　4、學生書寫，師巡視，個別輔導。

　　5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。