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西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計

發布時間:2023-07-31

西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計(精選5篇)

西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計 篇1

  教學目標

  1、認識本課生字,會寫課后的字。

  2、能聯系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。

  3、有感情地朗讀課文,并能表達獨特的感受。

  4、培養同學的好奇心和發現問題、探索問題的精神。

  教學重點

  認寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學難點

  從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。

  教學準備

  1、師生一起查閱有關達爾文的資料或閱讀有關的故事。

  2、教師準備生字卡片或制作課件

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  一、創設情景,激發興趣

  (出示達爾文畫像)師:小朋友們,世界上有許多的科學家,他們為人類做出了巨大的貢獻,請看他是誰?(達爾文。)

  板書:達爾文。

  師:請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字,我們一起了解他。

  師板書課題:達爾文澆花。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  2、把字音讀正確,句子讀通順。

  3、標出段落序號。

  4、講講課文的大概意思。

  三、學習生字詞語,練習說話

  1、 課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。

  2、 各種形式認讀(或在游戲中認讀)。

  出示生字詞,帶拼音讀。

  (1)試讀—抽讀—開火車讀。

  (2)讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”,并選其中的一個練習說話。

  (3)讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

  (4)在課文中給下面的生字找朋友。

  完肯敗

  玩便報

  (5)選其中的詞語練習說話。

  3、指導書寫。

  (1)出示要求寫的字認讀。

  (2)觀察怎樣記住這些字。

  (3)觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。

  (4)老師特別示范:世、報、玩、便。

  (5)同學書寫,老師巡視、指導。

  四、熟讀課文,理解感悟

  方法一:

  1、讀第一段,考慮:達爾文小時候是一個怎樣的小朋友?

  (喜歡動植物,喜愛大自然,有愛心,有好奇心。)

  2、理解“好奇心”。

  3、 自主讀2~3段,考慮:達爾文對什么發生了好奇心?他是怎么做的?

  方法二:

  1、 朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子,你體會到了什么?(提示:句子帶著小問號表達好奇。)

  2、 引導用“七嘴八舌”說話。

  方法三:

  1、 朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。

  試讀—同桌相互練習讀—考慮感悟。(從達爾文的動作、神情中你知道了什么?從說話中你知道了什么?從做法中你又感受到了什么?)

  (達爾文好奇—觀察—考慮—自信自身能改變花的顏色—實踐探索很快樂。)

  2、分組練習讀(感悟達爾文的自信)。

  3、練習用“胸有成竹”說話。

  4、想象補充達爾文的話“瞧我的,我給它澆上紅水,就會開紅花;澆上藍水,就會開藍花……”

  方法四:

  1、讀最后一段,你知道了什么?哪些地方不明白?

  2、理解“珍藏”、“探索”。

  3、一起探究解決大家不明白的問題。

  五、拓展延伸,升華主題

  1、《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發?

  2、 小組交流自身知道的達爾文的其他故事或成績。

  3、 談談自身對周圍的什么有好奇心,能提出什么問題。

  六、帶著生成性問題,走向課外,走向生活

  1、請小朋友們帶著提出的問題去探索。

  2、帶著好奇心,再去發現更多的問題。

西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計 篇2

  教學要求

  1.認識12個生字,會寫8個生字。

  2.能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句:世界、議論、七嘴八舌、解答、強大、胸有成竹。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  4.理解課文內容,學習達爾文敢于提問、探索,不斷學習的精神。

  重點難點

  1.識字、寫字。

  2.學習達爾文敢于提問、探索,不斷學習的精神。

  課時劃分

  2課時

  第一課時

  教學目標

  1.認識12個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內容,學習達爾文敢于提問、探索,不斷地學習的精神。

  重點難點

  學習達爾文敢于提問、探索,不斷地學習的精神。

  教具準備

  生字詞語卡片。

  教學過程

  一、談話導入

  1.小朋友,你們見過花嗎?都見過什么顏色的花?

  2.你們見過的花真多呀!可是你們有沒有問過:為什么花會有顏色呢?

  3.教師導入:的生物學家達爾文和你們一樣年紀的時候就問過這樣的問題,那么他是怎么解決這個問題的呢?今天,我們來學習課文《達爾文澆花》。

  4.指導讀好課題。

  二、自讀課文,感知內容

  1.播放錄音,聽錄音讀課文。

  2.請小朋友借助拼音自讀課文。

  3.小組內讀書,互相幫助。

  4.大家一起讀。

  三、圖文結合,講讀課文

  1.再讀課文,思考:小時候的達爾文是一個怎樣的孩子?

  2.學生反饋,教師出示課文第一自然段。

  (1)理解什么是好奇心很強?

  (2)你們對什么比較好奇,想弄個明白?

  (3)指導感情朗讀。

  3.有一次,和伙伴在花園里玩時,發生了什么事呢?請小朋友們自由、大聲地讀課文第二自然段。

  4.大家七嘴八舌地議論“花兒為什么是金色的?”、“它的顏色能改變嗎?”達爾文是怎樣回答的?

  5.指導學生用肯定的語氣一讀課文這一句子。

  6.討論:達爾文為什么會那么肯定地說?

  7.小朋友們,讀一讀課文,想一想“……”表示達爾文都在想什么呢?

  8.從這些地方我們可以看出達爾文可沒有亂說話,他是經過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎?我們一起讀課文第三自然段。

  9.學生反饋。

  10.達爾文的想法雖然錯了,但是他的想法在大膽的,也敢于試一試,這是值得我們學習的。請大家跟老師一起讀課文最后一個自然段。

  11.從這段話中,你們還讀懂了什么?

  四、朗讀課文

  五、布置作業

  1.認識生字。

  2.朗讀課文。

  教后感

  第二課時

  教學目標

  1.鞏固認識的12個生字,會寫8個字。

  2.能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句:世界、議論、七嘴八舌、解答、強大、胸有成竹。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教具準備

  生字詞語卡片。

  教學過程

  一、鞏固復習

  1.教師出示生字詞語卡片,學生認讀。

  2.指名認讀。

  3.開火車鞏固認讀。

  4.朗讀課文。

  5.指導課文的最后一個自然段。

  二、總結延伸

  1.學了這篇課文,你們受到了什么啟發?

  2.你們覺得我們應該怎樣對待自己的學習呢?

  3.再讀課文感知。

  三、語文實踐

  1.出示課后詞語,要求學生自由讀一讀。

  2.同桌互相指讀,檢查對方,誰也不準打“電話”。

  3.簡單地了解這些詞語的意思。

  4.學生選兩個詞語口頭造句。

  四、指導寫字

  1.出示今天要寫的漢字,學生認讀并組詞。

  2.學生小組內討論該怎樣寫好這些漢字。

  3.學生集體交流、反饋。

  4.教師強調、指導。

  5.學生練習,教師個別輔導。

  五、布置作業

  1.抄寫本課生字。

  2.朗讀課文。

西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計 篇3

  教學目標:

  1、學會本課的生字新詞

  2、理解課文內容,能用下列詞語中的任意兩個詞語造句:世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹

  3、正確流利地朗讀課文。

  教學重、難點:

  1、學會本課的生字新詞

  2、理解課文內容,能用下列詞語中的任意兩個詞語造句:世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹

  教學重、難點突破法:

  朗讀法討論法 美育滲透點:教育學生敢于提問、探索,不斷地學習。

  能力訓練點:訓練學生的理解能力、說話能力和朗讀能力 拓展:你們遇到好奇的事情是怎么做的?

  教學過程:

  一、談話引入

  小朋友們,你們見過花嗎?都見過什么顏色的花?你們見到的花可真多呀,可是你們有沒有問過:為什么花會有顏色呢?的生物學家達爾文和你們一樣大的時候就問過這樣的問題,那么他是怎么解決這個問題的呢?今天我們來學習課文《達爾文澆花》。指導讀好課題。

  二、自讀課文,認讀生字。

  1、邊讀課文邊勾畫生字詞語。

  2、指名反饋課文一共有幾個自然段。

  3、出示要求自讀課文。

  4、檢查生字認讀情況。

  5、再讀課文鞏固生字的認讀情況。

  三、圖文結合,講讀課文。

  1、再讀課文,思考:小時侯的達爾文是一個怎樣的孩子?

  2、指名讀第一自然段,理解什么是“好奇心強”?你們對什么比較好奇,想弄個明白呢?

  3、指導感情朗讀。

  4、有一次,和小伙伴們愛花園里玩時,發生了什么事呢?請小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論,達爾文是怎么回答的? 指導學生用肯定的語氣朗讀。

  5、討論:達爾文為什么那么肯定地說?當時他在怎么想?

  6、小結:達爾文可沒有亂說話,他是經過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎?我們一起朗讀課文第三自然段。達爾文的想法雖然錯了,但是他的想法是大膽的,也敢于試一試,這是值得我們學習的,請大家跟老師一起讀渴望呢的最后一個自然段。從這段話中,你讀懂了什么?

  四、課堂小結

  達爾文是個好奇心很強的孩子,凡事都喜歡問個為什么,還努力的進行實踐探索,終于成了世界上的生物學家。收集有關達爾文的資料。

  板書設計:

  《達爾文澆花》

  好奇心強——失敗——不斷探索

  不斷學習——的生物學家

西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計 篇4

  教學目標

  1、認識本課生字,會寫課后的字。

  2、能聯系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。

  3、有感情地朗讀課文,并能表達獨特的感受。

  4、培養學生的好奇心和發現問題、探索問題的精神。

  教學重點

  認寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學難點

  從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。

  教學準備

  1、師生共同查閱有關達爾文的資料或閱讀有關的故事。

  2、教師準備生字卡片或制作課件。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  一、創設情景,激發興趣

  (出示達爾文畫像)師:孩子們,世界上有許多的科學家,他們為人類做出了巨大的貢獻,請看他是誰?(達爾文。)

  板書:達爾文。

  師:請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字,我們共同了解他。

  師板書課題:達爾文澆花。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  2、把字音讀正確,句子讀通順。

  3、標出段落序號。

  4、講講課文的大概意思。

  三、學習生字詞語,練習說話

  1、課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。

  2、各種形式認讀(或在游戲中認讀)。

  出示生字詞,帶拼音讀。

  (1)試讀—抽讀—開火車讀。

  (2)讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”,并選其中的一個練習說話。

  (3)讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

  (4)在課文中給下面的生字找朋友。

  完肯敗

  玩便報

  (5)選其中的詞語練習說話。

  3、指導書寫。

  (1)出示要求寫的字認讀。

  (2)觀察怎樣記住這些字。

  (3)觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。

  (4)老師特別示范:世、報、玩、便。

  (5)學生書寫,老師巡視、指導。

  四、熟讀課文,理解感悟

  方法一:

  1、讀第一段,思考:達爾文小時候是一個怎樣的孩子?

  (喜歡動植物,喜愛大自然,有愛心,有好奇心。)

  2、理解“好奇心”。

  3、自主讀2~3段,思考:達爾文對什么產生了好奇心?他是怎么做的?

  方法二:

  1、朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子,你體會到了什么?(提示:句子帶著小問號表達好奇。)

  2、引導用“七嘴八舌”說話。

  方法三:

  1、朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。

  試讀—同桌相互練習讀—思考感悟。(從達爾文的動作、神情中你知道了什么?從說話中你知道了什么?從做法中你又感受到了什么?)

  (達爾文好奇—觀察—思考—自信自己能改變花的顏色—實踐探索很快樂。)

  2、分組練習讀(感悟達爾文的自信)。

  3、練習用“胸有成竹”說話。

  4、想象補充達爾文的話“瞧我的,我給它澆上紅水,就會開紅花;澆上藍水,就會開藍花……”

  方法四:

  1、讀最后一段,你知道了什么?哪些地方不明白?

  2、理解“珍藏”、“探索”。

  3、共同探究解決大家不明白的問題。

  五、拓展延伸,升華主題

  1、《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發?

  2、小組交流自己知道的達爾文的其他故事或成就。

  3、談談自己對周圍的什么有好奇心,能提出什么問題。

  六、帶著生成性問題,走向課外,走向生活

  1、請孩子們帶著提出的問題去探索。

  2、帶著好奇心,再去發現更多的問題。

西師大版一年級下冊語文《達爾文澆花》教學設計 篇5

  第一課時

  一、談話引入:小朋友們,你們見過花嗎?都見過什么顏色的花?你們見到的花可真多呀,可是你們有沒有問過:為什么花會有顏色呢?的生物學家達爾文和你們一樣大的時候就問過這樣的問題,那么他是怎么解決這個問題的呢?今天我們來學習課文《達爾文澆花》。指導讀好課題。

  二、自讀課文,認讀生字。

  1、邊讀課文邊勾畫生字詞語。

  2、指名反饋課文一共有幾個自然段。

  3、出示要求自讀課文。

  4、檢查生字認讀情況。

  5、再讀課文鞏固生字的認讀情況。

  三、圖文結合,講讀課文。

  1、再讀課文,思考:小時侯的達爾文是一個怎樣的孩子?

  2、指名讀第一自然段,理解什么是“好奇心強”?你們對什么比較好奇,想弄個明白呢?

  3、指導感情朗讀。

  4、有一次,和小伙伴們愛花園里玩時,發生了什么事呢?請小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論,達爾文是怎么回答的?指導學生用肯定的語氣朗讀。

  5、討論:達爾文為什么那么肯定地說?當時他在怎么想?

  6、小結:達爾文可沒有亂說話,他是經過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎?我們一起朗讀課文第三自然段。達爾文的想法雖然錯了,但是他的想法是大膽的,也敢于試一試,這是值得我們學習的,請大家跟老師一起讀渴望呢的最后一個自然段。從這段話中,你讀懂了什么?

  四、課堂小結:達爾文是個好奇心很強的孩子,凡事都喜歡問個為什么,還努力的進行實踐探索,終于成了世界上的生物學家。

  五、布置作業:熟讀課文;收集有關達爾文的資料。

  第二課時

  一、鞏固復習。

  1、出示生字詞語讓學生認讀。

  2、朗讀課文。

  二、拓展延伸,了解達爾文。

  1、討論交流:達爾文為什么能成為世界的生物學家?

  2、小結:正是因為達爾文的不斷學習和探索,他終于成為了的生物學家。

  三、語文實踐。

  1、出示課后詞語,要求學生自由讀一讀。

  2、簡單了解這些詞語的意思。

  3、選兩個詞語口頭造句。

  四、指導寫字。

  1、范在田字格中書寫生字,學生觀察。

  2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說,書寫時要注意些什么?

  3、教師總結強調。

  4、學生書寫,師巡視,個別輔導。

  5、作業點評,鼓勵學生把字寫好。

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