六年級下冊語文《各具特色的民居》教案（精選15篇）
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇1
課前準備
1.關于土樓和竹樓的圖片
2.一組中國民居郵票圖片
教學過程
一、創設情境，初識民居
1.出示民居郵票一組，說說你認識其中的哪些民居。
2.介紹民居：民居是建筑中最早出現的類型，是中國建筑對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，生產和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創造性。今天我們就來認識其中的兩個。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2.先利用工具書或聯系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。
5.初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理
1.將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
①研究內容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。
四、集體交流，感受民居特色
1.交流“客家民居”特點。
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
�、谝医M成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。
2.交流“傣家竹樓”特點。
�、儆梢医M組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②甲組成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。
3.總結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
五、體會說明方法
1.默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2.集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下：
①列數字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓�！�(具體可感)
�、诖虮确剑骸八鼈兇蠖酁槿亮鶎訕�，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀�！�(形象直觀)
�、垡觅Y料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……”(充實具體)
�、芘e例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實可信)
3.把自己喜歡的語句摘抄下來。
六、課外拓展，遷移練寫
1.出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發行二十一枚，從一分的內蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎?
2.發放關于這組郵票的簡單介紹，拓展閱讀。
內蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側包羊毛氈，再在頂部中央設可支起的園形天窗，是一種可移動式園形住宅。在柳條兩側涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個園形住宅之間，聯以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。
西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉村和城鎮，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當地充足的陽光。在廣大牧區草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應高原自然條件、農牧業生產、信仰喇嘛教、生活習慣及自衛防御的需要。
東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農民住宅中主要的房屋，在山墻開山，形如吉林東部山區漢族農民的馬架，故稱馬架房。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎，四面皆土坯墻圍繞，當陰雨連綿之際，墻壁會因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長久。
北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房(上房)位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動的中心。
上海民居──上�！笆瘞扉T”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫門”房子代表性。因為上海繁華，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶內建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺，在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺，綠樹掩映，十分幽雅。
陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨的沿崖式窯洞(土窯)、土坯或磚石的拱式復土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。
中國臺灣民居──中國臺灣民居的基本形態是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農家多用三合院，前面廣場可曬農作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。
浙江民居──浙江民居-黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設店面，內部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層，第二層空間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。整個住宅造型有虛有實，有遍有低，輪廓線不單調。
3.布置作業：
選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇2
學習目標
1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
教學重難點
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排
1課時
教學準備
關于各地民居的課件。
教學過程
一、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，讀通讀準
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2.出示詞語認讀：
閩西南粵東北 奇葩 *擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園
三、了解民居特點
1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結 構
文化特征
2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪*擾和當地人排擠
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結 構
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達特點
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落：第一自然段)
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說，互相補充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)
3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處?(列數字-通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點;打比方-房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。)
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請學生參考比較。)
五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
六、自讀《傣家竹樓》部分
1.自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2.創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹?請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。)
3.評議
七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法
近五六年來，世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式�！�
永定土樓，特別是圓形住宅(土樓)，以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環形的屋頂飄浮在煙霧中。 僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間;中圈二層，房子60間;里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢?控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經過反復揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。
板書設計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇3
一、導入新課
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2.先利用工具書或聯系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。
5.初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�、傺芯績热荩�
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
�、谘凶x方法：
先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。
四、集體交流，感受民居特色。
1.交流“客家民居”特點。
2.交流“傣家竹樓”特點。
3.總結
五、體會說明方法
1.默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2.集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下：
�、倭袛底郑孩诖虮确舰垡觅Y料：④舉例子：
3.把自己喜歡的語句摘抄下來。
六、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇4
各具特色的民居
教學目標 1、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
教學重點 了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
教學難點 領悟表達方法。
教具準備 關于各地民居的資料文字。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習（或復習）提綱
1、了解有關中國民俗的文字圖片資料。
2、了解課文內容。
一、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（展示：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2.出示詞語認讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙
和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園
三、了解民居特點
集體交流，感受民居特色。
1.交流“客家民居”特點。
�、儆杉捉M代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
�、谝医M成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。
2.交流“傣家竹樓”特點。
�、儆梢医M組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②甲組成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。
四、深讀探究，感知表達特點
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）
5、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
五、拓展延伸、
自讀《傣家竹樓》部分
1.自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2.創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）
六、總結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇5
一、激qing導入，初步感受我國民居的魅力
師：我國幅員遼闊有56個民族，許多地方的民居都特色鮮明。大家看大屏幕，（播放圖片）這些各具特色的民居無不展示著民族文化的獨特魅力。讓我們一起走近這些民居
師：本課介紹了哪些民居呢？
默讀閱讀提示，看本文提出了怎樣的閱讀要求？讀后交流
二、自學討論，交流學習所得
1、下面分小組來學習，每個小組在閱讀全文的基礎上，選擇一種民居深入的讀一讀，讀完后再討論：這種民居有什么特點，作者采用了怎樣的方法說明的。
2、學生自學，教師巡視指導。
三、自學交流“客家民居”
1、小組代表匯報：
客家民居：方法是①先找出最能反應客家民居特點的語句，②然后深入閱讀這些語句，從中總結客家民居的特點，③最后還研究了客家民居形成這些特點的原因
�、� 營壘式住宅
② 房屋排列如橘瓣分布均勻，宏偉壯觀
③ 圓形，按八卦布局排列
�、� 分配非常平等，不分貧富貴*
2、作者采用怎樣的說明方法說明的？
作者采用舉例、列數字、打比方的方法：
①在閩西南和粵北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是“世界民居奇葩”的客家民居。（這句話主要運用了打比方和作比較的方法，概括地說明了客家圓形土屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較是一朵特殊的、罕見的花。
�、谒鼈兇蠖酁槿龑又亮鶎訕�，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。作者用列數字、打比方的方法，生動形象的說明圓形圍屋的外觀和整體布局的特點。
四、交流“傣家竹樓”
1、小組長做代表交流，其他同學補充
傣家竹樓有什么特點呢？
�、� 藏在竹林
�、� 傍水而居
③ 樹滿寨，花滿園
�、� 外形別致美觀，
�、� 結構簡單，美觀，寬敞通風。
�、� 一家蓋房，全村幫忙。這是傣族文化的象征，也是我們傳統文化的一個部分。
2、比較一下兩篇文章表達方法的異同
① 兩篇短文都把民居的特點介紹的鮮明生動，就像親眼目睹一樣
�、� 兩篇短文都先講了民居的形成原因。每一種民居都有它形成的原因，我們在搜集資料的時候，除了注意民居的特點，也要留心它們形成的原因。
�、� 兩篇短文的開頭不一樣，給讀者的感受不同
④ 都運用了很多的說明方法比如打比方，列數字等
五、交流收獲，總結：
學習了本課你有什么收獲？學生交流
同學們理解得很深入，在習作中我們也要善于學習和運用作者的表達方法，寫出事物的鮮明特點
六、交流搜集的民居資料
七、課后作業
學習運用本課的說明方法，寫一處景物或者建筑物。
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇6
一、教學目標：
1、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
二、教學重難點：
重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。
難點：學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
三、教學準備： 關于各地民居的課件。
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
一、圖片導入，初識民居
1、出示CAI課件，說說你認識哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家帶來一份小小的禮物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創造性。今天我們就認識其中兩個。
3、板書課題
二、初讀課文，整體感知。
師：走進文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感受到些什么?請大家快速默讀課文。 思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點?
三、自主研讀，合作梳理
師：剛才我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的，現在王老師要把大家分成六個小組，如果在相應的時間里面，你們完成了一個民居的介紹，可以接著學習另一個民居。每個組長手里有兩張卡，組長負責把你自己讀到的關于民居的特點讀給成員聽，組員交流討論，然后發揮你們集體的智慧，運用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負責記錄下來。明白了嗎?
3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結構
文化內涵
四、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區遷到南方偏僻、邊遠的山區，為防盜版匪的騷擾和當地人的排擠，便建造了營壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結構：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點
建筑成因：居住地區地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結構：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結構簡單，十分寬敞，別致美觀。
文化內涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過節般熱鬧，請唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗，練習表達，組織學生以導游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結：傣族人民常年居住在竹樓里，樹滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀。客家人平等聚居，和睦共處的淳樸民風更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點使用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。
(1)列數字：墻厚1米，高15 米
(2)打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”
(3)引用資料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁。”
(4)舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯……”
(5)作比較：“……這就是被譽為世界民居奇葩的客家民居。”
六、課外拓展，遷移表達
1、出示課前收集到的有關特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學生說一說運用了哪些說明方法。
七、課堂小結
教師總結:同學們，你們展示、介紹的這一幢幢風格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存 ，求發展的歷史紀錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。
八、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書設計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇7
教學目標：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯
觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。
3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
教學重點：
了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。
預習提綱：
1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準，語句讀通順，有困難的地方要反復地讀。
本課你所認識的新字是：
2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯系上下文或借助詞典理解詞義。
(1)你認識的生字和詞語：
(2)你理解了哪些詞語的意思?
3、三讀課文，簡單概括課文的主要內容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點。
4、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地
方用問號標明。
5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：
6、搜集與課文相關的信息資料。
你搜集到的與課文有關的信息是：
教學流程：
一、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有
特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣
家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹
樓去參觀領略一番。(板書課題，齊讀課題)
二、檢查預習。
1、出示詞語認讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園
2、檢查讀課文情況。(可以讓學生自己選擇要讀的段落。)
3、與同桌交流自己弄懂的詞句。
4、初步交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�、傺芯績热荩�
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇
葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
�、谘凶x方法：
先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇8
教材簡析課文主要介紹了獨具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運用列數字、打比方、舉例子的說明方法生動形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學本課采用“明確目的，提出問題，默讀、探究，交流匯報，仿寫練筆”的方法，放手讓學生用所學的閱讀知識獨立閱讀、思考，理解課文內容，學習、運用作者的表達方法。
教學目標
知識與能力：
讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：
有感情朗讀課文，學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
情感、態度、價值觀：
讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；
教學重點了解客家民居及傣家竹樓的特點
教學難點學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
課前準備課件各地民居的圖片及資料
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)教師活動學生活動
一預習探究
1、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）
2、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
看圖認識各地民居，欣賞民居的多彩。
自由讀課文，自學生字詞
二合作交流
1、出示詞語認讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕
安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來
家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居
樹滿寨，花滿園
2、初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：
客家民居──世界民居奇葩。
傣家竹樓──綠色之家。
1、交流本課生字新詞。
2、交流讀課文收獲。
三品讀領悟
1.將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�、傺芯績热荩�
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
�、谘凶x方法：
先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。
3、集體交流，感受民居特色。
（1）交流“客家民居”特點。
�、儆杉捉M代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
�、谝医M成員針對甲組介紹情況質疑
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇9
知識與能力：
讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：
有感情朗讀課文，學習課文準確的說明和生動形象的.描述，積累語言，領悟表達方法。
情感、態度、價值觀：
讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣;
教學重點了解客家民居及傣家竹樓的特點
教學難點學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
課前準備課件各地民居的圖片及資料
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)教師活動學生活動
一、預習探究
1、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題，齊讀課題)
2、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
看圖認識各地民居，欣賞民居的多彩。
自由讀課文，自學生字詞
二、合作交流
1、出示詞語認讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕
安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來
家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居
樹滿寨，花滿園
2、初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：
客家民居──世界民居奇葩。
傣家竹樓──綠色之家。
1、交流本課生字新詞。
2、交流讀課文收獲。
三、品讀領悟
1.將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�、傺芯績热荩�
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。
3、集體交流，感受民居特色。
(1)交流“客家民居”特點。
�、儆杉捉M代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
�、谝医M成員針對甲組介紹情況質疑
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇10
一、教學目標：
1、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
二、教學重難點：
重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。
難點：學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
三、教學準備： 關于各地民居的課件。
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
一、圖片導入，初識民居
1、出示CAI課件，說說你認識哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家帶來一份小小的禮物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創造性。今天我們就認識其中兩個。
3、板書課題
二、初讀課文，整體感知。
師：走進文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感受到些什么？請大家快速默讀課文。 思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點？
三、自主研讀，合作梳理
師：剛才我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的，現在王老師要把大家分成六個小組，如果在相應的時間里面，你們完成了一個民居的介紹，可以接著學習另一個民居。每個組長手里有兩張卡，組長負責把你自己讀到的關于民居的特點讀給成員聽，組員交流討論，然后發揮你們集體的智慧，運用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負責記錄下來。明白了嗎？
3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結構
文化內涵
四、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區遷到南方偏僻、邊遠的山區，為防盜版匪的騷擾和當地人的排擠，便建造了營壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結構：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點
建筑成因：居住地區地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結構：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結構簡單，十分寬敞，別致美觀。
文化內涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過節般熱鬧，請唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗，練習表達，組織學生以導游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結：傣族人民常年居住在竹樓里，樹滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀�？图胰似降染劬樱湍拦蔡幍拇緲忝耧L更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點使用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。
�。�1）列數字：墻厚1米，高15 米
�。�2）打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”
�。�3）引用資料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁�！�
�。�4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯……”
�。�5）作比較：“……這就是被譽為世界民居奇葩的客家民居�！�
六、課外拓展，遷移表達
1、出示課前收集到的有關特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學生說一說運用了哪些說明方法。
七、課堂小結
教師總結:同學們，你們展示、介紹的這一幢幢風格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存 ，求發展的歷史紀錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。
八、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書設計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇11
一、教材解讀
1.課文簡說。
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
客家民居
客家民居是中國南方山區的建筑奇葩，它那獨特的風格吸引了眾多中外學者、游客甚至美國的軍事專家。
文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點綴”說明地處偏僻的山區，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細介紹了客家民居突出的特點：營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數據、打比方等方法，具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內部構造特點及體現出的民俗文化特征。
傣家竹樓
竹樓是傣族人民因地制宜創造的一種特殊形式的民居，具有建材經濟、冬暖夏涼、防潮防水防震的優點。
文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統習俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點。第四段說竹樓內部結構簡單、寬敞、別致等特點。第五段寫傣家建造竹樓時的傳統習俗及文化內涵。一家蓋房，全村幫忙的習俗，體現了傣家人團結和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統。
語言簡練準確、平實質樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的共同特點。作者運用舉例子、列數字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，知識性、科學性、趣味性均較強。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的說明方法和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。
2.詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
這句話運用了打比方和比較的方法，概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見的花�！包c綴”一詞用得很妙，說明客家居住地在人煙稀少的邊遠山區，為下文介紹營壘式的住宅埋下伏筆。
②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點。難怪外國友人遠遠望見圓形圍屋，禁不住發出驚嘆——“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”。
八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋，按八卦布局排列，體現了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統。
�、艽鲎迦思抑两褚廊槐３种岸嗥鹬駱�，傍水而居”的習慣。
竹樓是傣族傳統的建筑形式。這是因為傣族人居住區地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以，傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創造的一種特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，臨近。“多起竹樓，傍水而居”可以理解成因為傍水而居，所以以住竹樓為主。
�、莼h內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。
傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣家人還喜歡在竹樓周圍，家家戶戶的竹籬內栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更充滿詩情畫意，真正可以說是“樹滿寨，花滿園”。
（2）對詞語的理解。
閩：福建省的別稱。
粵：廣東省的別稱。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
奇葩：奇：罕見的、特殊的、非常的；葩：花。
營壘：軍營和四周的圍墻。
夯筑：夯：砸實地基用的工具。本課指客家人在崇山峻嶺中夯實地基，筑厚墻，建造了營壘式的土樓。
騷擾：擾亂；使不安寧。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
崇尚：尊重，推崇。
貯倉：貯：儲存，積存；倉：庫房，倉庫。
八卦：我國古代的一套有象征意義的符號。用“——”代表陽，用“--”代表陰，用三個這樣的符號組成八種形式，叫做八卦。每一卦形代表一定的事物。
酷熱：形容非常熱。
和睦相處：睦，和好。彼此友好地相處。
安然無恙：安然：平安；恙：病。原指人平安沒有病。現泛指事物未遭損害。
二、教學目標
1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。
3.學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
三、教學建議
1.這是一篇略讀課文。課前可以布置學生搜集有關中國民居的文字、圖片資料，使學生對相關的知識有所了解。老師可以根據課后資料袋的提示，準備一些圖片或音像資料。如，陜北的窯洞，北京的四合院，西藏的碉房，重慶的吊腳樓。
2.根據教材編排特點及課程標準高段閱讀目標，“閱讀說明性文章，了解文章基本的說明方法”，本文教學可按以下思路進行：
�。�1）初讀課文，讀對讀通，了解課文內容。引導學生根據提示自主閱讀，可采用找中心句、重點句和列提綱的方法，理清說明順序。
（2）再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可根據選學內容，組成學習小組進行合作學習。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。
（3）研讀課文，領悟說明方法。再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達的效果。
3.讀寫結合，學用結合。在學習過程中，老師要通過適時、適度的點撥、引領、歸納、提煉，加深學生對民居特點的理解和對表達方法的領悟。在此基礎上，可讓學生再補充介紹一些課前搜集的有關民居的資料。老師也可以出示不同種類的民居圖片、音像資料，或出一些隨文練筆作業讓學生選做。比如，為中國民居博物館寫一段關于重慶吊腳樓（或其他本地特色建筑）的解說詞；以某一種民居的口吻做一個自我介紹。學生練習時，老師要提示學生注意運用學到的表達方法。
4.在學習客家民居最后一段和傣家竹樓最后一段時，要注意引領學生以民俗特點為依托，體會由此反映出的民族心理特征，繼承中華民族的優良傳統。
5.學習這篇課文，可以把兩篇短文對照起來讀一讀：兩篇短文在表達方法上有什么相同或不同之處？這樣既可以加深對課文的印象，又有利于對表達方法的更多領悟。
四、教學案例
教學片段
一、整體感知課文，分組側重研討一種民居
師：我國幅員遼闊，有56個民族，許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居？具有什么特色？請同學們把課文默讀一遍，想想自己從中了解到了什么？
生：我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。
師：（板書：客家民居傣家竹樓）是的，課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個民族的民居。
生：我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點都非常鮮明，確實像題目寫的一樣——各具特色。
師：這是我們讀了課文的初步感受。接下來我們分成小組來學習。每個小組在閱讀全文的基礎上，選擇一種民居深入地讀一讀，讀完后再討論討論：這種民居有什么特點？然后做好匯報的準備。
�。▽W生分組讀書、討論，準備分工匯報。）
二、交流“客家民居”的特點
師：同學們都準備好了嗎？哪一組先來給大家匯報？
生1：我們小組重點閱讀的是《客家民居》這個部分。我先來給大家談談我們小組合作學習的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點的語句；然后，我們深入閱讀了這些語句，從中總結出了客家民居的特點；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點的原因。下面，我來說說我們勾畫的語句。
�。�1）這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
�。�2）營壘式住宅。
�。�3）墻厚1米、高15米以上的土樓。
�。�4）一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。
�。�5）土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
�。�6）樓內房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴*，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。
我匯報完了，請我們小組的其他同學接著匯報。
生2：我們小組通過對上面這些語句的深入研究，發現了客家民居有這些特點：第一點，他們的房屋是“營壘式”的。我們剛才查了詞典，“營壘”就是軍營和它四周的圍墻。第二點，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣狀排列，就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈，這個形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點，他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關于“八卦”的注釋，但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的？老師能給我們講講嗎？
師：（拿出一張八卦布局圖）同學們請看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統文化的代表之一。
生2：謝謝老師，我接著匯報。最后，我們發現客家民居的第四個特點，他們在分配房屋上非常平等，不分貧富與貴*，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們在合作學習中，總結出來的客家民居的特點。
生3：我接著說。我們小組在閱讀時，還發現了客家民居之所以有這些特點，是和他們生活的環境以及本民族文化分不開的。例如：
第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠的山區，為了防備盜匪的騷擾和當地人的排擠，便建造了營壘式住宅�！边@就是居住的環境對客家人建筑風格的影響。
還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形，認為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”，第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上，體現了他們團結、和睦、公正、公平的性格特點。我們覺得，正是生活的環境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨特的建筑風格。
師：你們小組合作學習得非常認真和深入，對客家民居的特點了解得非常清楚，分工匯報也非常清晰。這種合作學習的方式值得大家學習。聽了你們小組的介紹，我們感受到，走進客家民居，就真是走進了客家的歷史與生活，走進了客家的傳統文化！
三、了解傣家竹樓的特點
師：那么傣家竹樓有什么特點呢？哪一個小組來匯報？
生4：我們小組經過讀書和討論，發現了傣家竹樓的三個特點。我先匯報第一個特點。請大家看第1自然段，傣家竹樓有“藏在竹林”的特點。
生5：我匯報第二個特點。第2自然段告訴我們，傣家竹樓還有“傍水而居”的特點。主要是因為他們住在亞熱帶，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
生6：我匯報第三個特點。第3自然段告訴我們，傣家竹樓還有“樹滿寨，花滿園”的特點。我們小組匯報完了。
師：你們小組在匯報時把三個特點介紹得很清楚，謝謝你們。但是你們匯報的主要是傣家竹樓在環境方面的特點。竹樓本身有什么特點呢？誰來補充？
生1：我來說說竹樓的整體結構吧。請大家看第3自然段后半部分，“每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐。”這里主要用了列數字的方法，讓我們感受到傣家竹樓結構簡單。還有“屋內橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂”，從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點。
師：你著重介紹了傣家竹樓“結構簡單，別致美觀”的特點。其他同學還有補充嗎？
生：我來補充。竹樓本身的特點在第4自然段也寫到了，“室內通風也很好，坐在室內，只覺清風徐來，花果飄香�！笨梢娝�有“寬敞和通風很好”的特點。
生：我還要補充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風俗：一家蓋房，全村幫忙。這體現了傣族人民的團結友好，也算是傣族蓋房的一大特點。
師：說得很有道理。這也是傣族文化的象征，是我們中華傳統文化的一個部分。
四、比較兩篇短文表達方法的異同
師：通過兩個小組的合作學習、自學匯報，我們對客家民居和傣家竹樓的特點有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達方法上有什么相同或者不同的地方呢？請同學們把兩篇短文對照起來看看，仔細想想。
（生默讀，思考，批注。）
生：我覺得兩篇短文把民居的特點介紹得鮮明生動，我似乎親眼看到了客家民居，親自走進了傣家竹樓，就像課文題目一樣，真是“各具特色的民居”呀！
師：我們透過作者的描寫，充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”！
生：我發現兩篇短文都講了民居的形成原因，但原因是不同的�？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當地人的排擠，所以形成了營壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風格別致的傣家竹樓。
師：是的，每一種特色的民居都有它形成的原因，我們在搜集資料的時候，除了注意民居的特點，也要留心它們的形成原因。
生：兩篇文章的開頭也截然不同�？图颐窬右婚_始就說它被譽為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊，一起去慢慢感受它的特點。
師：是啊，文章的開頭方式不同，給讀者的感受就不同。
生：兩篇短文都運用了很多說明方法，比如，列數字，打比方。
生：我覺得兩篇短文也都通過民居，反映了中華傳統文化的魅力。
師：同學們理解得很深入。在習作中，我們也要善于學習和運用作者的表達方法，寫出事物的鮮明特點。
五、相關鏈接
1.關于客家人
客家人是指原籍為黃河流域地區的漢人，在東晉戰亂時南遷，開始成為具有“特殊身份”的一群居民，在后來的幾次遷徙行動中，逐漸形成今天具有獨特風貌的客家民系�？图胰俗顬槊黠@的特征是講客家話，客家語系是漢民族八大方言之一。
目前，全世界有客家人約4 500萬人。其中國內4 000萬人，國外有500萬人左右。新加坡前總理李光耀、國際知名作家韓素音均是客家人。國內客家人聚居的地區共有17個省、185個市縣。廣東的客家人有2 000多萬，占全省總人數近30%。
2.客家民居的五種優越性
一是充分的經濟性。建筑材料主要是黃土和杉木，十分經濟。二是良好的堅固性。墻基大多用石塊壘筑，墻身內埋有竹片木條等水平拉結性筋骨，墻頂則為挑出型屋檐，能確保房屋免受水襲。三是奇妙的物理性。熱天可以防止酷暑進入，冷天可以隔絕冽風侵襲，在樓內形成一個夏涼冬暖的小氣候。另外厚土墻還具有含蓄作用，它保持著適宜人體的濕度，環境太干時，能夠自然釋放水分；而環境太濕時，又能夠吸收水分。這種調節作用十分有益于人體健康。四是突出的防御性。墻體堅固異常且底層不開窗，硬木厚門上還包貼鐵皮，門后用橫杠抵固，門上置防火水柜，樓內水井、糧倉、畜圈等生活設施一應俱全，這是他們抗御兵匪、野獸和土著襲擊所必需的。五是獨特的藝術性。這主要體現在整體造型上，從布局看，圓形圍屋就是一個太極圖。
3.北京四合院
北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式，馳名中外，世人皆知。
這種民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合，形成一個口字形，里面是一個中心庭院，所以這種院落式民居被稱為四合院。
四合院是封閉式的住宅，對外只有一個街門，關起門來自成天地。院內，四面房子都向院落方向開門，一家人在里面其樂融融。由于院落寬敞，可在院內植樹栽花，飼鳥養魚，疊石造景。居住者不僅享有舒適的住房，還可分享大自然賜予的一片美好天地。
北京四合院所以有名，還因為它雖為居住建筑，卻蘊含著深刻的文化內涵，是中華傳統文化的載體。四合院的裝修、雕飾、彩繪處處體現著民俗民風和傳統文化，表現一定歷史條件下人們對幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如，以蝙蝠、壽字組成的圖案，寓意“福壽雙全”，以花瓶內安插月季花的圖案寓意“四季平安”，而嵌于門管、門頭上的吉辭祥語，附在檐柱上的抱柱楹聯，以及懸掛在室內的書畫佳作，更是集賢哲之古訓，采古今之名句，或頌山川之美，或銘處世之學，或詠鴻鵠之志，風雅備至，充滿濃郁的文化氣息。登斯庭院，有如步入一座中國傳統文化的殿堂。
4.陜北窯洞
窯洞一般修在朝南的山坡上，向陽，背靠山，面朝開闊地帶，少有樹木遮擋。一院窯洞一般修3孔或5孔，中窯為正窯，有的分前后窯，有的一進三開，從外面看4孔要各開門戶，走到里面可以發現它們有隧道式小門互通，頂部呈半圓形，這樣窯洞就會空間增大。窯壁用石灰涂抹，顯得白晃晃的，干爽亮堂。窯洞內一側有鍋和灶臺，一頭連著炕，由于灶火的煙道通過炕底，冬天炕上很暖和。炕周圍的三面墻上一般貼著一些繪有圖案的紙或拼貼的畫，陜北人將其稱為炕圍子�？粐邮且环N實用性的裝飾,它們可以避免炕上的被褥與粗糙的墻壁直接接觸摩擦,還可以保持清潔。陜北窯洞的窗戶比較講究，窗戶分天窗、斜窗、炕窗、門窗四大部分，都有剪紙裝飾。窗外貼有窗花，從外看顏色鮮艷，內觀則明快舒坦，從而產生一種獨特的光、色、調相融合的形式美。窗格疏朗，陽光可以自由地透進來。
5.西藏民居
西藏民居與西藏的其他文化形態一樣，也具有其獨特的個性。藏族民居豐富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧區的帳房、雅魯藏布江流域林區的木結構建筑各有特色，就連窯洞也能在阿里高原上尋見。
藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多為石木結構，外形端莊穩固，風格古樸粗獷；外墻向上收縮，內壁仍為垂直。碉房一般分兩層，以柱計算房間數。底層為牧畜圈和貯藏室，層高較低；二層為居住層，大間作堂屋、臥室、廚房、小間為儲藏室或樓梯間。若有第三層，則多作經堂和曬臺之用。碉房具有堅實穩固、結構嚴密、樓角整齊的特點，既利于防風避寒，又便于御敵防盜。
帳房與碉房迥然不同，它是牧區藏民為適應逐水草而居的流動性生活方式而采用的一種特殊性建筑形式。普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約2米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬15厘米左右、長1.5米的縫隙，作通風采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房內部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞(作燃料用)，帳房內陳設簡單，正中稍外設火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結構簡單、支架容易、拆裝靈活
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇12
一、我讀我樂
1、默讀 遍，我能運用 方法概括出主要內容：
2、我開口朗讀了 遍（不少于兩遍）。
評價： 同伴或家長簽字：
二、詞語（詞組）積累
（方法指南：用筆在書上劃記+摘錄+理解意思，有困難的不妨借助工具書或聯系上下文寫下來）
以下的是必須摘錄的，大家可以補充其他詞語或詞組。
劃橫線的必須知道解釋。
如：崇山峻嶺 點綴 數以千計 奇葩 偏僻 騷擾 糯米飯 黏合劑 夯筑 宏偉壯觀 震撼 風雨侵蝕 安然無恙 魅力 秩序井然 一幢幢竹樓 橫梁穿柱 雕刻 覆蓋 蜂擁而至 ……
三、我讀我思
1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句，并用關鍵詞或短句填寫好。 （ ）的客家民居
位 置
作 用
材 料
結 構
文化特征
2.自讀《傣家竹樓》部分，自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。3.作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法？結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。（劃記有關語句+批注方法）
四、開放式閱讀
課后“資料袋”中出示的是一組郵票，是我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日總共發行的四套民居郵票。選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事。（建議小隊內每人選的不一樣）
五、日積月累
(方法指南：從《知識集錦》中自選內容摘錄抄寫+背誦+同伴或家長簽字評價)
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇13
教材分析：中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語言簡練準確、平實質樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的共同特點。作者運用舉例子、列數字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，知識性、科學性、趣味性均較強。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的說明方法和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。
學情分析：六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優美、文辭雋永，優美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。教學目標：1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法教學重難點了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。教學策略：誦讀感悟法、讀寫結合法、圖表說明學習法課時安排：1課時 教學準備：關于各地民居的課件。教學過程一、導入新課我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，讀通讀準1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2.出示詞語認讀：閩西南粵東北奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙 和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園三、了解民居特點1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句�？图颐窬� 位 置 作 用 材 料 結 構 文化特征 2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空客家民居 位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 作 用 防備盜匪騷擾和當地人排擠 材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨 結 構 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 3.全班交流，了解客家民居的特點。四、深讀探究，感知表達特點1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？六、自讀《傣家竹樓》部分1.自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。2.創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）3.評議七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。板書設計：各具特色的民居客家民居 傣家竹樓世界民居奇葩課內練習：字詞薈萃】
1、給下列漢字加上偏旁，組成新字，再組詞。
�。� ） （ ） （ ）
辟 扁 感
�。� ） （ ） （ ）
2、在帶點字正確的讀音下面畫橫線。
數以千計（shù shǔ） 處事（chǔ chù） 空地（kōnɡ kònɡ）
3、把詞語補充完整。
（ ）擁而至 喜（ ）洋洋 遮天（ ）地 整齊（ ）一
【句段集錦】
讀句子，回答問題。
�。�1）在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
“奇葩”的意思是 ，在這個句子中，“奇葩”指的是 。從“數以千計”這個詞語可以看出 。
�。�2）傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。
“多起竹樓，傍水而居”可以理解成 。 傣族人至今還保持著這個習慣，是因為 。《各具特色的民居》教學反思： 在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。教學中我先是放手讓孩子自學課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學到了哪些說明方法。結果我發發現，孩子們對民居和竹樓的特點可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說明方法，也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學任務了。
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇14
學習目標 ：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。
3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
教學重難點：
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
教學準備：關于各地民居的課件。
教學時間：1課時
整體設計意圖：
《各具特色的民居》是本單元的略讀課文。主要介紹了獨具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運用列數字、打比方、舉例子的說明方法生動形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學本課采用“明確目的，提出問題，默讀、探究，交流匯報，仿寫練筆”的方法，放手讓學生用所學的閱讀知識獨立閱讀、思考，理解課文內容，學習、運用作者的表達方法。
教學過程：
一、導入新課，明確目的
1、藏戲雖然簡樸，卻有著不可抗拒的藝術魅力。和多姿多彩的戲劇一樣，許多地方的民居也是特色鮮明。今天我們學習課文《各具特色的民居》。(板書課題)
2、閱讀文前的“連接語”，看看給我們提出了什么學習要求。
(學習要求：默讀課文，說說客家民居、傣家竹樓各有什么特點，課文用了哪些方法開說明這些特點的。)
【設計意圖】
有目的地學習，使學生學習有了方向，能激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性，促進學生在以后的學習環節中主動地圍繞學習目標進行探索，更容易讓學生檢查自己的學習效果。
二、初讀課文，讀通讀準
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2、出示詞語認讀：
奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 閩西南 粵東北 樹滿寨，花滿園 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 【設計意圖】
學習生字、新詞，唯讀通順句子，理解課文內容作好鋪墊。
三、默讀課文，整體感知
默讀課文，客家民居和傣家竹樓給你留下了什么印象?
(客家民居：圓形圍屋或土樓，被譽為“世界民居奇葩”;
傣家竹樓：呈正方形，防熱、防潮，簡單、別致，是綠色的世界。)
【設計意圖】
訓練學生整體把握內容的能力。
四、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�、傺芯績热荩�
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
�、谘凶x方法：
先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。
【設計意圖】
放手讓學生獨立閱讀、認真思考，充分表達自己閱讀的感受、認真聆聽同伴的見解，使學生全面、深刻的理解課文內容，培養學生閱讀的獨特感受和體驗、理解能力。
五、集體交流，感受民居特色。
1.交流“客家民居”特點。
�、儆杉捉M代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
�、谝医M成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。
2.交流“傣家竹樓”特點。
�、儆梢医M組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
�、诩捉M成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。
3.總結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬�？图胰耸来鄠�，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。 【設計意圖】
培養學生有條理地表達的能力。
六、體會說明方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下：
�、倭袛底郑�“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)
�、诖虮确剑�“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”(形象直觀)
�、垡觅Y料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……”(充實具體)
�、芘e例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實可信)
3、把自己喜歡的語句摘抄下來。
【設計意圖】
學習作者的表達方法。
七、作業布置
模仿本文的寫法，介紹一處你熟悉的地方民居。
【設計意圖】
這是一種學習實踐活動。運用所學表達方法、積累的詞語模仿寫作，培養學生的寫作能力。
板書設計：
各具特色的民居
民居名稱 客家民居 傣家竹樓 蒙古包 …
建造環境 崇山峻嶺中 竹林中 ————
建筑成因 防范盜匪騷擾 防熱、防濕 ————
形狀結構 圓形圍屋或土樓 呈正方形 ————
建筑材料 石灰 糯米飯 竹篾 茅草 木板 ————
雞蛋清 竹片 木條
文化內涵 和睦相處 勤儉持家 吉祥 平安 家道興旺————
六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇15
教學目標
一、 知識目標：
1、學習并積累“清風徐來、和睦相處、勤儉持家”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點
3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
二、情感目標
了解祖國各地民居特色及其文化內涵，領略各族民情風采，感受祖國“百里不同風，千里不同俗”。
三、能力目標
學會抓住事物的特點并運用一定的說明方法對生活中的事物進行說明。
教學重難點:了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排:1學時
教學準備
1、課前布置學生搜集有關中國民居的文字、圖片資料，使學生對相關的知識有所了解。
2、老師根據課后資料袋的提示，準備一些圖片或音像資料。如，陜北的窯洞，北京的四合院，西藏的碉房，上海石庫門房子等。
教學過程
一、創設情景，導入新課（2分鐘）
師：家是我們的避風港灣，有間溫暖舒適的房子是溫馨家庭必不可少的。我們老百姓都很重視建房買房，成家立室。我們同學們大多是從小在城市里長大的，生活在城市的孩子從小見到的都是用鋼筋水泥砌成的，都是方方正正造型整齊劃一的高樓大廈，我們可能都很少見到其它樣子的房子。我想同學們肯定都很希望去世界各地看看別的地方的房子是怎樣的吧？今天，老師就帶領大家去其它地方其它民族看看各式各樣的民居，好嗎？（播放課件，向學生展示各式各樣的民居，如上海石庫門、西藏民居、蒙古包等）
二、初讀課文，整體感知（8分鐘）
1、師：客家，是漢族在世界上分布范圍最廣闊、影響最深遠的民系之一。聚居在廣東梅州、河源、惠陽等縣江西、四川、廣西、湖南、中國臺灣、海南、福建部分地區�！〈鲎迨且粋�具有悠久歷史的少數民族，自遠古以來傣族先民就繁衍生息在中國西南部。這兩個民系民族都是具有顯著特征的，它們的建筑很有自己獨特的風情和韻味。現在我們就來初步快速地讀一下課文。讀課文的時候要把課文讀準讀順，把不懂的字詞句找出來，同時帶著“客家民居和傣族竹樓各有什么特點”這兩個問題去默讀課文。
2、老師出示課件，帶領學生認讀“清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
三、詳讀課文，體會民居特點。（15分鐘）
師：現在老師把大家分成兩個小組，一個小組重點閱讀客家民居部分，一個小組重點閱讀傣族竹樓部分，我們讀的時候要充分梳理民居特色，體會文化內涵。我們先在各自小組內讀讀議議，再相互交流，補充。讀完后要回答如下問題：（出示課件）
1、客家民居以及傣族竹樓的位置、作用、材料、結構、文化特征。
2、讀客家民居部分，說說客家民居“奇”在何處。
3、讀傣家竹樓部分，說說傣家竹樓有何與眾不同的地方。
四、深度研讀，體會說明方法（15分鐘）
師：通過閱讀和小組討論，我們已經認識了客家民居和傣族竹樓的特色和感受了它們的文化內涵�，F在，老師再給大家幾分鐘的時間，讓大家再次認真詳細地閱讀課文，這一次讀，我們要邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？同學們把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達的效果。
�。ㄖ饕恼f明方法及其表達效果列舉如下：）
�、倭袛底郑骸啊恢饓�1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）
�、诖虮确剑骸八鼈兇蠖酁槿亮鶎訕�，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。形象直觀）
�、垡觅Y料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）
�、芘e例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）
五、角色演練，做做小導游（5分鐘）
師：通過這堂課的學習，我們已經認識了客家民居和傣家竹樓，我們也知道課文是怎樣運用各樣說明方法把它們的特色和風情生動詳細地介紹給我們了。假如我們是小導游，我們能不能用自己的語言和方式，也同樣生動地把它們的特色和風情一一向旅客們介紹呢？現在就請各小組討論整理一下意見，每個小組推舉一名同學上來當小導游，分別把客家民居和傣族竹樓的特點簡單向我們介紹一下，說的時候要注意用上一定的說明方法�？纯茨膫�小組的同學做得最好。
六、 布置作業，拓展閱讀
（練習冊《同步閱讀訓練》第40頁）
這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
近五六年來，世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式。”
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
圓樓由于土墻環拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經過反復揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。
七、板書設計
各具特色的民居
客家民居——世界民居奇葩
民居特點：圓形、八卦布局、設有防火墻
文化特征：和睦相處；勤儉持家；平等互助
傣家竹樓
民居特點：多起竹樓，傍水而居
文化特征：吉祥、平安、家道興旺
八、 教學反思