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人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-03

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案(精選14篇)

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  13-15頁圖示和例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

  2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

  2、口答

  (1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

  (2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  3、教師談話收入課題。

  二、教學(xué)例1

  1、出示第13頁主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?

  2、出示例1。

  (1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

  觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

  4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢? 結(jié)合學(xué)生匯報(bào),

  5、教師板書: 這樣算 6÷3=2 60÷3=20

  6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成) 80÷4 60÷2

  (1)口算寫出結(jié)果。

  (2)說說口算方法。

  三、教學(xué)例1第二個(gè)問題

  1、出示第二個(gè)(2)問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書

  這樣算 6÷3=2 600÷3=200

  3、試一試。

  360÷6   640÷8

  四、教學(xué)例1第三個(gè)問題

  1、出示第三個(gè)問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎? 先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書: 這樣算 24÷3=8 240÷3=80

  五、鞏固練習(xí)

  1、口算下列各題,并說說口算的方法。

  40÷5   640÷8

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

  六、作業(yè)

  17頁1.2

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  16頁例2估算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、口算

  60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

  2、說出下列各數(shù)的近似值。

  148≈ 193≈ 87≈ 93≈

  二、親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知

  1、引入新課

  (1)有124箱貨物,李叔叔三人開了三部車,他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

  (2)到西湖有223千米,客車行駛了4小時(shí),平均每小時(shí)約行多少千米?

  (3)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

  (4)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

  124÷3   223÷4   100÷3   182÷4

  提問:請(qǐng)學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思,在說算式意思的過程中,體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來完成,理解除法估算是解決問題的重要方法。

  2、出示教科書第13頁主題圖,同時(shí)出示例題2。

  教師:要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?”列式是:124÷3。 教師:大約是什么意思?

  教師:怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論,然后匯報(bào)討論結(jié)果。 第一種方法 第二種方法

  124≈120   124=120+4

  120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

  平均每人大約運(yùn)40箱 剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱,每人大約運(yùn)41  箱。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較: ①兩種估算的過程和方法都正確的。

  ②兩種結(jié)果雖然有微小的差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響問題的合理解決,可以說,這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

  3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

  第一種 第二種 第三種 223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60 平均每小時(shí)約行50千米、55千米、 60千米。

  教師:以上3種結(jié)果都對(duì),說明汽車的速度每小時(shí)在50~60之間,當(dāng)然以55,因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

  小結(jié):歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

  4、再現(xiàn)問題

  (1)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

  (2)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

  組織學(xué)生討論

  ①在解決第一題的時(shí)候,能將100估成120嗎?為什么?

  ②在解決第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?

  5、教師小結(jié)

  通過以上的討論,讓大多數(shù)人明白:在第一題中,只有100元錢,所以估算時(shí)不能將100估大,只能估小;在第二題中,已知災(zāi)民182人,在考慮所需帳篷數(shù)時(shí),應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。

  三、鞏固運(yùn)用

  完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

  五、課堂作業(yè)

  教材練習(xí)三的第3題和第4題。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  17頁練習(xí)四

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)過多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

  2、熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、聽算

  6÷2   60÷2   600÷2   6000÷2   8÷4  80÷4   800÷4   8000÷4   10÷2   2×5

  60÷3  20×3   24÷3   240÷3   2400÷3   120÷3   70÷7   10×7   54÷6   48÷8

  二、估算比賽

  用你自己喜歡的方法估一估

  125÷2   378÷5   435÷7  297÷4   469÷8   194÷6

  三、筆算比賽

  8÷2   80÷2   800÷2   8000÷2   18÷3   180÷3   1800÷3   90÷3

  54÷9   6×9   81÷9   7×9   8×9   7×9   27÷3   6×7  5×8   40÷5   45÷5  21÷3

  四、再現(xiàn)問題

  1、每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

  2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

  組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。

  3、教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)練習(xí)

  1、練習(xí)三第5題。

  學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。

  2、練習(xí)三第6題。

  學(xué)生讀題,然后在書上填寫,全班評(píng)價(jià)交流。

  3、練習(xí)三第8題。

  學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題,然后再提問題。

  4、完成練習(xí)三后的思考題。

  六、課堂小結(jié)

  1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

  2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)?

  七、總結(jié)。

  大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

  一、導(dǎo)入新課

  1.口答

  (1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

  (2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

  2.口算:

  36÷3  24÷2   30÷3   60÷6

  48÷4   84÷4   80÷2   90÷3

  二、教授新課:

  出示主題圖: 

  根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎?

  1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

  小組匯報(bào):解題思路

  1、想口訣    二三得六

  2×3=6   6÷3=2

  60÷3=30 

  2、   20×3=60      60÷3=30

  3、把60平均分成3份,每份是20。

  60÷3=30

  第一個(gè)問題輕松解決,第二個(gè)問題也沒問題

  2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。

  600÷3=200(箱)

  3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?

  240÷3=

  這題如何考慮?

  小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

  課堂練習(xí):做一做

  知識(shí)介紹:除號(hào)的由來

  作業(yè):練習(xí)三

  教學(xué)反思

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  (1)(空間一)借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng),幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會(huì)出現(xiàn)剩余;并通過表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對(duì)比,理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

  (2)(空間二)借助“用小棒擺正方形”的活動(dòng),幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法,并通過觀察與分析,引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。

  (3)(空間三)借助“用小棒擺五邊形”的活動(dòng),結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動(dòng),深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。

  2、過程與方法目標(biāo):

  (空間一、二、三)在動(dòng)手操作、合作交流、觀察對(duì)比中,幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  (空間一、二、三)在用小棒擺圖形的活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)探究的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義;探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:白板課件

  學(xué)具:學(xué)具袋(12根小棒)

  教學(xué)過程:

  空間一:借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng),理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

  (一)“用6根小棒擺三角形”,重點(diǎn):復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,難點(diǎn):解決除數(shù)問題。

  1、談話引入

  師:同學(xué)們,老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩筒卦趯W(xué)具袋中,快打開看看它是誰呀? 生:小棒。

  師:今天我們就繼續(xù)和小棒一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  師:請(qǐng)你用小棒擺一個(gè)三角形,比比誰擺的最快?

  生:動(dòng)手?jǐn)[。

  師:你擺的可真快!能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒?”你呢?

  生:我擺一個(gè)三角形用了3根小棒。(指兩人說完整話)

  師:也就是說:(課件出示)每3根擺一個(gè)三角形。

  2、用6根小棒擺三角形,復(fù)習(xí)表內(nèi)除法

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒,(課件出示:依次排開的6根小棒,并在“每

  3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。)

  師:接下來,“6根小棒,每3根擺一個(gè)三角形”,大家趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  生:動(dòng)手?jǐn)[。

  師:誰到前面來擺一擺,并說說你是怎樣擺的?

  生:(在白板課件上操作)6根小棒,每3根擺一個(gè)三角形,我擺了2個(gè)三角形。 師:擺完了嗎?嗯,6根小棒,擺2個(gè)三角形,正好擺完。

  師:誰能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過程?你說呢?你再說說?

  生:6÷3=2(個(gè))(師板書)

  如果學(xué)生寫成6÷2=3,師:誰跟他列的不一樣,你們同意誰的?說說理由。

  師:能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎?

  生:因?yàn)椤?根小棒,每3根擺一個(gè)三角形”就是求6里面有幾個(gè)3,所以用除法。 師:這里面6是?3是?2是?

  師:在除法算式中它們都叫什么,誰還記得?

  生:6是被除數(shù),3是除數(shù),2是商。

  師:這個(gè)算式讀作:(生齊讀:6除以3等于2。)

  (二)“用7根小棒擺三角形”,重點(diǎn):引出有余數(shù)的除法,難點(diǎn):理解余數(shù)的含義。 師:(課件上把小棒依次擺開,并把6改成7,同時(shí)添一根小棒)現(xiàn)在是幾根小棒? 生:齊說:7根。

  師:“7根小棒”,還是“每3根擺一個(gè)三角形”,趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  生:動(dòng)手?jǐn)[。

  師:把你擺的結(jié)果先和你的同位說一說,并商量一下,這回該用怎樣的除法算式來記錄? 生:同位合作。

  師:誰愿意和大家說說?

  生:指名到白板邊操作邊說。

  預(yù)設(shè):7根小棒,每3根擺一個(gè)三角形,能擺2個(gè)三角形,還剩1根小棒。(生如果說不全,教師要引導(dǎo)說全)

  預(yù)設(shè):7÷3=2或者7÷3=2剩1根等等。(教師引導(dǎo)學(xué)生把各種不同的除法算式展示出來) 師:這里的7是?3是?2是?1是?

  師:在除法算式中,我們知道7是被除數(shù),3是除數(shù),2是商,那這1叫什么呢? 生:余數(shù)。(就是剩下沒有分完的那部分。)

  師:重新規(guī)范板書:7÷3=2

  師:為了區(qū)分商和余數(shù),我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn),看像什么呀?(像省略號(hào))然后寫上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作:7除以3等于2余1。

  生:指名讀算式。

  (三)“圈一圈,填一填,8根小棒擺三角形”,重點(diǎn):鞏固有余數(shù)的除法,難點(diǎn):正確區(qū)分商和余數(shù)。

  師:現(xiàn)在不擺小棒了,拿出一號(hào)答題紙:(課件出示)圈一圈,填一填。

  8根小棒,每3根擺一個(gè)三角形。

  能擺個(gè),還剩根。

  8÷3=□(個(gè))□(根)

  生:獨(dú)立完成。

  師:誰在白板上填出你的結(jié)果?邊填邊說。

  師:(追問)前面的2指的是?后面的2指的是?

  師:板書:8÷3=2(個(gè))2(根)

  空間二:借助“用小棒擺正方形”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。

  師:現(xiàn)在咱們繼續(xù)擺小棒,注意聽,請(qǐng)你快速擺出一個(gè)正方形。

  師:告訴大家你擺一個(gè)正方形用了幾根小棒?

  生:完整表述。

  (一)“用8根小棒擺正方形”,重點(diǎn):鞏固表內(nèi)除法,難點(diǎn):解決除數(shù)問題。

  師:(課件出示)下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備出8根小棒,邊擺邊想:能擺幾個(gè)正方形?

  生:指名課件演示。(圖片)

  師:這回的`除法算式該怎樣列?

  生:8÷4=2(師板書)

  師:怎么不除以3了?

  生:每4根小棒擺一個(gè)正方形。

  師:發(fā)現(xiàn)了題中隱藏的信息真好。

  (二)“用9根小棒擺正方形”,重點(diǎn):鞏固有余數(shù)的除法,難點(diǎn):獨(dú)立完成有余數(shù)的除法橫式。

  師:(課件出示)再添一根是幾根?“9根小棒,能擺幾個(gè)正方形?”趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。生:課件演示。(圖片)

  師:誰會(huì)用除法算式記錄擺的過程?

  生:指名回答。(學(xué)生互相補(bǔ)充,注意名數(shù)的書寫)

  (三)“用10、11、12根小棒擺正方形”,重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)余數(shù)的特點(diǎn),難點(diǎn):余數(shù)比4小的道理。

  師:用10、11、12根小棒,能擺幾個(gè)正方形呢?下面咱們同位合作,一個(gè)人擺,一個(gè)人

  生:同位合作。

  師:指名匯報(bào)。(展臺(tái))

  師:整理到黑板上。 師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,余數(shù)有什么特點(diǎn)?

  生:都是1、2、3。

  師:余數(shù)有沒有可能是4?為什么?比4大的數(shù)呢?那大家的意思就是余數(shù)肯定都比4小。是不是這樣呢?(板書)

  空間三:借助“用小棒擺五邊形”的活動(dòng),深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。

  師:

  師:這回余數(shù)還是比4小嗎?這回是比誰小?

  師:(指板書)除數(shù)是3,余數(shù)要比3小;除數(shù)是4,余數(shù)要比4小;除數(shù)是5,余數(shù)要比5小,那余數(shù)到底和誰有關(guān)系呀?什么關(guān)系?

  生:余數(shù)要比除數(shù)小。

  師:為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢?

  生:余數(shù)比除數(shù)大就又可以擺一個(gè)圖形了。

  (練習(xí)十四第一題備用,有時(shí)間就做,沒時(shí)間就舍)

  總結(jié):這節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)了《有余數(shù)的除法》例1和例2(板書),通過用小棒擺圖形的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了余數(shù),并且知道了余數(shù)要比除數(shù)小。希望同學(xué)們以后繼續(xù)認(rèn)真傾聽,用心思考,踴躍發(fā)言,相信你們會(huì)越來越出色!

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇6

  《口算除法》是一節(jié)計(jì)算課,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法,能正確的進(jìn)行口算、估算。力圖數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”,為了順利突破本節(jié)課重難點(diǎn),我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),主要突出了以下幾點(diǎn):

  1、情景的創(chuàng)設(shè):口算題的內(nèi)容枯燥平淡,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本課從課前引入、新知學(xué)習(xí)(分氣球)到練習(xí)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)方案,都充分利用生活素材,以用引算,以算為用。用分氣球、分彩旗的游戲把整堂的內(nèi)容串起來。融入了一個(gè)大的情景中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。

  2、重視算理探究過程,提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。在說算理的過程中,圖式結(jié)合,讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,各種算法各有優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

  3、尊重學(xué)生主體,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維,使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。接著,讓學(xué)生自主分120個(gè)彩旗,有哪些不同的分法,讓每個(gè)孩子把自己喜歡的算法說給同桌聽,都發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

  4、在教學(xué)過程中,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我做得還不夠好。課堂節(jié)奏相對(duì)緩慢,課堂上欠缺。值得引起我再次思考的是:如我在教 80÷20的算法時(shí),學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想,而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過,該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)去掉“0”,導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)0的處理不恰當(dāng)。我想在學(xué)生碰到困難時(shí),怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通?是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。

  總之,一堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)施總會(huì)有收獲、有感悟,有遺憾,它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十,幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程,掌握口算方法。

  3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說明估算的思路。

  4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握整十?dāng)?shù)除整十,幾百幾十的數(shù)的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  經(jīng)歷探索過程,掌握口算方法。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.聽算:

  (1) 20 × 4=30 × 7=

  (2)90里面有( )個(gè)十,450里面有( )個(gè)十。

  (3)120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=

  2.估算: 81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈

  3.分氣球。

  (1)4個(gè)班,每班有20個(gè)氣球,一共有多少個(gè)氣球?

  (2)有80個(gè)氣球,平均分給4個(gè)班,每班分到幾個(gè)?

  (3)出示圖:你了解到了那些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?(有80個(gè)氣球,每班20個(gè),可以分給幾個(gè)班?)

  二、探索新知

  1、教學(xué)例1(1)

  (1)第三個(gè)問題怎樣列式?怎樣算80÷20呢?請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,再說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。

  (2)學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法,然后組內(nèi)交流。

  (3)匯報(bào)口算方法:我聽見有的同學(xué)說得可好啦,誰愿意給大家說說?

  ①20×4=80,所以80÷20=4

  ②8÷2=4,所以80÷20=4

  (4)有的同學(xué)是用想乘法算除法的,有的是用表內(nèi)除法來想的,都很好,那么你喜歡哪種方法呢?把你喜歡的方法再和同桌說說。(引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。)

  (5)出示估算:83÷20≈80÷19≈

  看一看這兩道題,能不能運(yùn)用你以前的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道,男生第二道,想好后同桌互相說說。然后指名回答,說說你是怎么想的。

  (6)小結(jié):兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做?(把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算出結(jié)果)

  (7)做一做:(口算,并說出想的過程)

  60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =

  62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈

  2、教學(xué)例1(2)

  出示例1(2)圖

  (1)從圖中你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解決?

  學(xué)生列式: 120 ÷ 30 =

  (2)你能利用我們剛才學(xué)的口算方法,計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎?

  生匯報(bào)得數(shù),并說出是怎么想的。

  (3)結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗(yàn),估算:122 ÷ 30≈120 ÷ 28 ≈

  指名回答,說出估算過程。

  3、考考你。出示79頁做一做。

  4、小結(jié):

  對(duì)比例1(1)(2)兩題有何相似之處?

  三、師小結(jié):

  我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。(板書課題)你都學(xué)會(huì)了嗎?

  四、鞏固新知:

  1、口算下面各題:(80頁1寫書上)

  (1) 20 × 3=(2) 60 × 4=(3)80 ×5=

  60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =

  生獨(dú)立口算,觀察每組兩道題有什么關(guān)系?怎樣很快說出下面除法算式的商?(掌握想乘算除的口算方法)

  2.解決問題:

  小紅的故事書一共有120個(gè)小故事,她每天看1個(gè)小故事,看完這本書大約需要幾個(gè)月?

  五、課堂總結(jié):

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(生談體會(huì),師總結(jié))

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十除整十、幾百幾十的數(shù)。(商一位數(shù))。掌握口算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。熟悉口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):熟練的運(yùn)用口算方法進(jìn)行口算。

  教學(xué)方法:自學(xué)指導(dǎo)法。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、口算卡片、練習(xí)題等。

  一、出示小黑板:

  1、“六.一”兒童節(jié)學(xué)校準(zhǔn)備了80個(gè)氣球,每個(gè)舞蹈隊(duì)分20個(gè),可以分給幾個(gè)隊(duì)?

  2、教師節(jié)期間,學(xué)校要將150面彩旗插在教學(xué)樓頂上,計(jì)劃每個(gè)班分50面完成任務(wù),需要分給幾個(gè)班?

  ①獨(dú)立練習(xí),想一想你是怎么算的?(口算,板書課題:口算除法)

  ②小結(jié)方法:

  第一、看乘法、想除法,根據(jù)乘除法的關(guān)系,用乘法算除發(fā)。

  第二、根據(jù)乘法口訣算除法。

  二、出示口算卡片,讓學(xué)生口算:

  120÷40 400÷80 350÷50 180÷30

  160÷40 150÷50 280÷70 40÷20

  80÷20 360÷60 180÷90 90÷30

  ①學(xué)生口算,說出口算方法。

  ②教師強(qiáng)化口算方法。

  三、出示口算卡片:

  40÷2= 180÷60= 124÷30≈

  43÷2≈ 185÷60≈ 269÷90≈

  ①先口算,在說出方法。

  ②小結(jié):將不是整十的數(shù)看成和它相近的整十的數(shù)再計(jì)算。

  四、鞏固練習(xí):

  1、p79:“做一做”上、下“做在書上”。

  2、p80:1、(口答)

  五、作業(yè):

  p80:4

  《口算除法》課后反思

  1、課堂上訓(xùn)練了很多口算題,訓(xùn)練密度比較大。

  注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要求除了說出答案以外,要說出是怎么想的,怎么做的,為什么這么做。如400÷80、360÷60、185÷60≈、269÷90≈…。

  2、用生活中的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  3、在口算的訓(xùn)練中加進(jìn)了估算的訓(xùn)練,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  4、在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中缺乏有趣味性的形式。如開火車、把蘿卜、奪紅旗、誰最快等游戲性的練習(xí)。可以先將口算題目打印好,課堂上發(fā)到各小組進(jìn)行比賽。

  5、口算訓(xùn)練要求人人都要有機(jī)會(huì)參與訓(xùn)練,但課堂上沒有達(dá)到這個(gè)要求。今后在課堂上要充分注意這類問題。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下13、14、15頁例1。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,解決問題的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)能力,滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。

  過程與方法

  以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握口算除法的方法,正確進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

  教具準(zhǔn)備:

  西紅柿圖片7個(gè)(上面寫有算式);書上主題圖信息、問題;課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、今天是幸福農(nóng)莊大豐收的日子,讓我們一起開著小火車去看看吧,正確說出火車上算式的答案,火車就會(huì)向前開動(dòng)。

  300×4= 50×8= 1000×5=

  6÷3= 24÷3= 40÷8=

  讓學(xué)生說說乘法口算題的方法。算完乘法后小結(jié):計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),可以把其中一個(gè)因數(shù)看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百或幾個(gè)千,再來計(jì)算。下一題。

  讓生說除法式題的計(jì)算方法,并小結(jié):這是咱們之前學(xué)習(xí)的口算除法,可以用乘法口決直接計(jì)算。

  2、出示課題。

  師:今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)口算除法(出示課題)

  讀課題。師:一起把課題讀一讀。

  (3)讀了課題,你想在這節(jié)課學(xué)會(huì)什么?(可以看出你是個(gè)會(huì)思考問題的孩子,一下就抓住了我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。)今開這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)像這樣的除法算式怎樣口算?除此之外我們還要明白為什么可以這樣算。(板書:怎樣算?為什么?)

  二、自主探索,合作交流

  請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。瞧,幸福農(nóng)莊到了。(出示圖)

  收集信息

  仔細(xì)觀察,從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息?

  (生口答,師出示信息)(你的觀察仔細(xì);你的表達(dá)真完整。)

  提出問題,列出算式。

  根據(jù)這些信息,請(qǐng)你選擇一組你喜歡的數(shù)學(xué)信息提出什么問題?想好后輕輕地說給算己聽,說完后請(qǐng)舉手(生口答)

  師:真是個(gè)會(huì)提問的孩子,會(huì)列出算式嗎?為什么用除法算?(因?yàn)轭}目要求的是把60平均分成3份,求每份是多少)

  師:咱們接著看這些信息,你提出了什么數(shù)學(xué)問題,怎樣列算式?(出示第二、三個(gè)問題,并板書算式)

  探究算法,理解算理

  (1)60 ÷3=

  師:如果老師想知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,你會(huì)口算嗎?先自己想一想,想好后和你的同桌說說你的是怎樣算的。

  ①同桌交流

  ②匯報(bào):(預(yù)設(shè))

  a、先不看被除數(shù)末尾的0,算6除以3等于2.,再在2后面添上1個(gè)0。

  (師用紅粉筆標(biāo)出6、3、2并寫出得數(shù))

  理解算理:

  師:為什么可以這樣算呢?這里的6表示什么?

  生口答并同時(shí)用課件演示分小棒的過程:6表示有6捆小棒,3表示平均分成3份,每份是2捆。所以60除以3等于20。

  師:他的想法大家聽明白了嗎?請(qǐng)小朋友看黑板,60是6捆小棒,也就是6個(gè)十,(板書6個(gè)十),6個(gè)十除以3等于2個(gè)十,也就是20,所以60除以3等于20。

  說算理:

  跟老師一起說一說他的想法:60除以3等于幾,可以這樣想,60是6個(gè)十,6個(gè)十除以3等于2個(gè)十,也就是20。

  同桌說 全班看課件說(咱們?cè)賮砜创笃聊徽f一說。)

  b、做除法想乘法

  a師:有誰的算法跟他的不一樣?(3乘20等于60,所以60除以3等于20。)

  你想到了算除法想乘法的方法,真好!請(qǐng)看大屏幕,說說他的想法。

  b(如若沒有學(xué)生想出)師:老師這也有一種算法,大家?guī)臀铱纯葱胁恍校?/p>

  師:我是這樣想的,要算60除以3等于幾,就想3乘幾等于60,(板書)因?yàn)?乘20等于60,所以60除以3等于20。(板書)也就是通過算除法想乘法的方法來計(jì)算,可以嗎?咱們一起看大屏幕來說說這種算法。

  c、小結(jié)、口答。

  通過思考,咱們算出了60除以3等于20,(師寫得數(shù)和單位)在這兩種方法中你比較喜歡哪種方法?想法跟他一樣的請(qǐng)舉手。看來大部分同學(xué)比較喜歡第一種算法,也就是在計(jì)算時(shí),把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十再去除以一位數(shù),這樣得出的結(jié)果就是多少個(gè)十。在以后的計(jì)算中你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便就可以選用哪種方法計(jì)算。一起口答。(生齊答)

  (2)王叔叔、李阿姨也是運(yùn)3次,他們平均每次運(yùn)幾箱呢?請(qǐng)小朋友們算一算,和跟自己說說你是怎樣算的。

  生算并指名匯報(bào)。

  匯報(bào)600除以3讓匯報(bào)學(xué)生說說算法;并小結(jié):計(jì)算整百除除以一位數(shù)時(shí),可以把整百數(shù)看成是幾個(gè)百,計(jì)算的結(jié)果就得幾個(gè)百。

  匯報(bào)240除以3時(shí)在學(xué)生說算法的.同時(shí)板書算法,并讓全班學(xué)生說一說。你能用你自己的話來說說怎樣口算幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)嗎?(把被除數(shù)看成幾個(gè)十,計(jì)算的結(jié)果就得多少個(gè)十)

  全班一起口答上面兩道題。

  5、練習(xí)

  師:會(huì)口算了嗎?那我來考考你。猜出茄子寶寶后面躲著幾,茄子寶寶就和你交朋友了。(出示課件)

  180÷3 1800÷3 (說說后一題的想法,并觀察說發(fā)現(xiàn)。)

  400÷2 400÷8 相機(jī)讓學(xué)生說說想法,并比較:在這兩題中,被除數(shù)都是400,為什么在計(jì)算時(shí)要把上一題的400看成是4個(gè)百,而在下面一題中卻得看成是40個(gè)十呢?(因?yàn)?個(gè)百除以8不夠除)

  師:看來,咱們?cè)谟?jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)時(shí),還得根據(jù)除數(shù)來確定把被除數(shù)看成是幾個(gè)百或幾個(gè)十。

  3000÷3 3000÷5相機(jī)讓學(xué)生說說算法,算完第一個(gè)時(shí)小結(jié):遇到整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí),可以把被除數(shù)看成是幾個(gè)千,再來計(jì)算。

  三、鞏固深化,快樂練習(xí)

  1、點(diǎn)鞭炮

  接下來讓我們帶著收獲再來玩幾個(gè)游戲吧!

  第一個(gè)游戲(出示課件:點(diǎn)鞭炮)為了祝賀幸福農(nóng)莊的大豐收,聰聰在農(nóng)莊里高興地點(diǎn)起了鞭炮。快速說出鞭炮上除法算式的得數(shù),這個(gè)鞭炮就被你點(diǎn)響了。誰想來?(點(diǎn)名)其它同學(xué)認(rèn)真聽,如果他回答對(duì)了,咱們就說:“啪”,如果他回答錯(cuò)了,咱們就說:“哧”。

  師:鞭炮順利炸響,不過,劉老師要提醒大家,在咱們平時(shí)玩鞭炮時(shí)可得注意安全,不要傷了自己。

  2、第二個(gè)游戲:搶西紅柿。

  為了感謝大家的幫助,王叔叔送給了小朋友們?nèi)诵┪骷t柿(出示西紅柿圖片),要求分送給咱們班的小朋友。為了方便,老師將咱們班分為兩組,一二組小朋友是聰聰隊(duì)、三四組為明明隊(duì),當(dāng)西紅柿上的算式得數(shù)大于100時(shí)歸聰聰隊(duì),聰聰隊(duì)的小朋友說:“我們要”,明明隊(duì)的小朋友說“他們要”。當(dāng)西紅柿上算式的得數(shù)小于100時(shí)西紅柿歸明明隊(duì),明明隊(duì)的小朋友說“我們要”,聰聰?shù)男∨笥颜f“他們要”。準(zhǔn)備好了!

  210÷7 5000÷5 1200÷3 100÷5 450÷9 200÷2 4000÷8

  計(jì)算200÷2后,出示一個(gè)小正方形遮住被除數(shù),想一想:如果要把西紅柿送給聰聰隊(duì),被除數(shù)要換成幾?把被除數(shù)改成幾就可以將西紅柿送給明明隊(duì)?

  3、應(yīng)用。

  師:同學(xué)們的反應(yīng)真快。叔叔阿姨們裝菜運(yùn)到超市后,超市的阿姨們“準(zhǔn)備把 120個(gè)茄子裝袋進(jìn)行銷售:

  可供選擇方案

  ①每3個(gè)裝一袋。

  ②每4個(gè)裝一袋

  請(qǐng)你選擇其中的一種裝法,在草稿本上算算可以裝幾袋?

  四、總結(jié)。好了!現(xiàn)在咱們回過頭來看看,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  師:今天這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的是整十、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算在證算時(shí)咱們可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千再來除以一位數(shù),或是通過做除法想乘法的方法來計(jì)算。

  五、指導(dǎo)看書。

  六、拓展:想一想,有幾種不同的填法( )×( )=( )÷( )=20

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  (二)過程與方法

  通過觀察、操作、討論的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的全過程。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  四、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  口算

  20×3=7×50=6×3=

  20×5=4×9=8×60=

  24÷6=8÷2=12÷3=

  42÷6=90÷3=3000÷5=

  設(shè)計(jì)意圖:由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的,通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

  1.教學(xué)例1

  有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?

  設(shè)計(jì)意圖:把教材提供的情境改成分彩旗,以此為情境展開教學(xué),這樣更貼近學(xué)生的生活,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,讓乏味的算理變得有情趣,

  (1)提出問題,尋找解決問題的方法。

  師:從中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息?

  師:怎樣解決這個(gè)問題?

  (2)列式80÷20

  (3)學(xué)生獨(dú)立探索口算的方法

  師:怎樣算80÷20呢,請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、算一算,再說給同桌聽一聽。

  學(xué)生匯報(bào):

  預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法:

  A.因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4這是想乘算除

  B.因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4這是根據(jù)計(jì)數(shù)單位的組成

  為什么可以不看這個(gè)“0”?(80÷20可以想“8個(gè)十里面有幾個(gè)二十?”)

  這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法。

  (4)師小結(jié):同學(xué)們有的用乘法算除法的,也有用表內(nèi)除法來想的,都很好,那么你喜歡哪種方法呢?

  把你喜歡的方法說給同桌聽。

  (5)檢查正誤

  師:我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(課件演示分的結(jié)果)

  口答。

  設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)感知,再通過同學(xué)之間的交流,形成表象,歸納抽象出算理。同時(shí)不禁錮學(xué)生的思維,能夠用自己的方法正確的算出結(jié)果的,教師都予以肯定。

  (6)用剛學(xué)會(huì)的方法再次口算,并與同桌交流你的想法

  40÷20xx÷1060÷3090÷30

  (7)探究估算的方法

  出示:83÷20≈80÷19≈

  師:你能知道題目要求我們做什么嗎?你怎么知道的?你是怎樣計(jì)算的?和同學(xué)們交流一下。

  生:求83除以20、80除以19大約得多少,從題目中的約等號(hào)看出不用精確計(jì)算。

  師:誰想把你的方法跟大家說一說。

  預(yù)設(shè):83接近于80,80除以20等于4,所以83除以20約等于4。

  19接近于20,80除以20等于4,所以80除以19約等于4。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí),從而提高口算的正確率。而且設(shè)計(jì)學(xué)生自主探索估算方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.教學(xué)例2

  (1)創(chuàng)設(shè)情境引出問題

  師:誰會(huì)解決這個(gè)問題?

  150÷50

  (2)小組討論口算方法

  (3)你是怎么這樣快就算出的呢?

  A.因?yàn)?5÷5=3,所以150÷50=3。

  B.因?yàn)?個(gè)50是150,所以150÷50=3。

  這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎?

  都是運(yùn)用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的。

  師:在解決分彩旗和剛才的問題中,我們共同探討了除法的口算方法,(板題:口算除法)口算時(shí),可以用自己喜歡的方法來口算。

  口算練習(xí):150÷30240÷80300÷50540÷90

  3.估算

  (1)探計(jì)估算的方法

  師:你能知道題目要求我們做什么嗎?

  你能估嗎?請(qǐng)先估算,再把你的估算方法與同伴交流,看看能否互相借鑒。

  (2)誰想把你的方法跟大家說一說。

  (3)總結(jié)方法:把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。

  (4)判斷估算是否正確:122÷60=2349÷50≈8為什么不正確?

  (三)知識(shí)應(yīng)用

  1.獨(dú)立口算

  觀察每道題,怎樣很快說出下面除法算式的商?

  如果估算的話把誰估成多少。

  2.算一算、說一說。

  (1)除數(shù)不變,被除數(shù)乘幾,商也乘幾。

  (2)被除數(shù)不變,除數(shù)乘幾,商反而除以幾。

  3.解決問題

  (1)一共要寄240本書,每包40本。要捆多少包?

  你能找到什么條件、問題。

  你會(huì)解決嗎?

  (2)這個(gè)小朋友也是一個(gè)愛看書的好孩子,她在看一本故事書,出示第5題,找條件、問題

  出示條件:一共有120個(gè)小故事,每天看1個(gè)故事。

  問題:看完這本書大約需要幾個(gè)月?

  問:要求看完這本書大約需要幾個(gè)月?必須要知道哪些條件,你會(huì)求嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,但學(xué)生年齡小,如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí),無法提高學(xué)生計(jì)算的興趣。于是,我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化。

  (四)全課總結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇11

  教材分析:

  教材通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)輸蔬菜的情境,將口算除法的內(nèi)容蘊(yùn)含其中,十分自然地導(dǎo)出例1要解決的三個(gè)問題。教材通過呈現(xiàn)學(xué)生的'不同算法,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中,互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解它們的算理,掌握口算的基本方法。

  學(xué)情分析:

  教學(xué)班級(jí):三年級(jí) 班

  教學(xué)時(shí)間:20xx年 月 日

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法口算方法。

  2、過程與方法:能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

  六、教學(xué)重點(diǎn):能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  七、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解、掌握幾十除以一位數(shù)的口算方法。

  八、課的類型:新授課 練習(xí)

  九、教學(xué)方法:觀察法、交流法、討論法、指導(dǎo)法、講解法等

  十、教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、口算卡片、小黑板等

  十一、教學(xué)過程:

  (一)、教學(xué)例1

  1、出示60個(gè)小木棍。

  觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)

  2、如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分法。

  4、如果不分小木棍,我們又怎樣口算60÷3呢?

  結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書:

  這樣算 6÷3=2

  60÷3=20

  5、試一試(學(xué)生獨(dú)立完成)

  80÷4 60÷2

  (1)、口算寫出結(jié)果。

  (2)、說說口算方法。

  (二)、教學(xué)例1第二個(gè)問題

  1、出示第二個(gè)(2)問題

  600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

  這樣算 6÷3=2 600÷3=200

  3、試一試:

  360÷6= 640÷8=

  (三)、教學(xué)例1第三個(gè)問題

  1、出示第三個(gè)問題

  240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),驗(yàn)證并板書:

  這樣算 24÷3=8 240÷3=80

  (四)、鞏固練習(xí):

  1、口算下列各題,并說說口算的方法。

  40÷5= 640÷8= 30÷3= 360÷9= 420÷7=

  (五)、課堂小結(jié):

  在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

  (六)、作業(yè)設(shè)計(jì):

  教科書第15頁做一做1、2小題

  十二、板書設(shè)計(jì):

  口算除法

  (1)、趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  60÷3=20(箱)

  (2)、王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  600÷3=200(箱)

  (3)、李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

  240÷3=80(箱)

  十三、教學(xué)反思:

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇12

  一、說教材:

  《口算除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的估算和筆算的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生理解并掌握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,并能正確熟練的口算。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,抽象概括能力,解決問題能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣和積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確口算以及掌握算法的多樣化。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  如何使每位學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過程。

  五、教法:

  1、引導(dǎo)自學(xué)法。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

  3、組織討論法。

  4、組織練習(xí)法。

  5、創(chuàng)設(shè)情境法。

  6、引導(dǎo)探究法。

  六、學(xué)法:

  1、自主發(fā)現(xiàn)法。

  2、小組合作交流法。

  七、教學(xué)程序:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。

  2、合作交流,探索新知。

  3、敢于嘗試,應(yīng)用新知。

  4、知識(shí)外延,拓展訓(xùn)練。

  主要教學(xué)過程:

  1、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法、理解算理,用故事導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)一則樂于助人的小故事,創(chuàng)設(shè)三個(gè)問題情境。

  2、注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流,本節(jié)課,我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出60÷3的不同口算方法,重點(diǎn)理解這種口算方法的算理。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,在同桌交流口算方法,說算理。通過“說”來加深學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí)。

  3、嘗試讓學(xué)生用所得的新知解決第二個(gè)問題。“李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?”

  4、知識(shí)的拓展、外延,(練習(xí))。

  八、作業(yè)

  課后練習(xí)。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇13

  《口算除法》教學(xué)反思

  在說例1的口算方法的時(shí)候,第1種方法沒人說,主要說了這3種(1)先不看“0”,6÷3=2,再加上“0”,“2”就變成了“200”。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):此時(shí)的6已不是我們平時(shí)所認(rèn)識(shí)的的6,而是6個(gè)百,所以除得的是2個(gè)百,要在2的后面加2個(gè)“0”(2)受上面的啟發(fā),有學(xué)生提出:看成60÷3=20,這是把600看成了60個(gè)十在除,所以得到的是20個(gè)十,在20的后面加1個(gè)0即200。我覺得這種說法也非常好,在后面學(xué)的首位不夠除的時(shí)候就會(huì)用的。(3)乘和除是好朋友,想2003=600,也可以算出結(jié)果。

  口算除法教學(xué)反思

  本周一開始展開了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的教學(xué)。口算除法作為單元的開篇,為后面的筆算除法教學(xué)有很重要的鋪墊作用。在原計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,結(jié)合年級(jí)組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,三位教師研究后決定將教學(xué)進(jìn)度放慢,旨在讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握每一種類型的除法計(jì)算。

  按照教學(xué)計(jì)劃,我將口算除法中的估算內(nèi)容作為了今天展示課的教學(xué)內(nèi)容,作為一節(jié)常態(tài)課,我與三年級(jí)4班學(xué)生很好地配合,順利地完成了今天的展示。課后,與侯主任交流,現(xiàn)將存在的一些問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié):

  教學(xué)流程為:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo),提出問題、自學(xué)指導(dǎo),鞏固練習(xí),課堂小結(jié)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用單元知識(shí)樹與口算除法習(xí)題相結(jié)合完成了復(fù)習(xí)的導(dǎo)入,之后提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行相應(yīng)解釋;之后利用單元主題圖引出口算除法例2的算式,關(guān)鍵問題在于結(jié)合具體情境如何提出問題,李萌同學(xué)很順利的將“三個(gè)人大約平均可以搬運(yùn)多少箱”,此問題在設(shè)置的時(shí)候我做好了如果學(xué)生第一次提不出關(guān)鍵詞“大約”二字如何進(jìn)行引導(dǎo),從而在計(jì)算時(shí)采用估算的方法進(jìn)行,算式符號(hào)使用“約等于”號(hào)。此環(huán)節(jié)很順利,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行與估算有關(guān)的點(diǎn)撥即可。

  在三年級(jí)3班試講時(shí)我采用兩種估算方法一起教授的方式,發(fā)現(xiàn)方法一到方法二之間存在很大跨度,關(guān)鍵在于學(xué)生無法通過自學(xué)看懂方法二的每一個(gè)步驟,因此在今天的展示中,我才去的方式是學(xué)生自學(xué)方法一,學(xué)會(huì)后立刻鞏固練習(xí),學(xué)生自學(xué)了什么,教師點(diǎn)撥了什么,學(xué)生掌握了什么那么在練習(xí)中我們就練什么。在此處,侯主任提出了自己的看法,即可以縮減例題量和例題難度,在適量且難度適中的前提下去完成方法一的教學(xué)。之后重點(diǎn)是結(jié)合小組匯報(bào),通過黑板班演方法二的具體過程,最后對(duì)于兩種方法進(jìn)行總結(jié),這是本課的亮點(diǎn),方法一稱為“找近似數(shù)估算法”,方法二稱為“拆數(shù)估算法”,對(duì)比兩種方法,引導(dǎo)學(xué)生在估算的同時(shí)可以結(jié)合精確計(jì)算,此過程潛移默化地運(yùn)用了數(shù)學(xué)思想中的類比思想,不足之處在于可以讓學(xué)生自行體會(huì)兩種方法,并在今后的練習(xí)中根據(jù)自己的理解進(jìn)行方法的篩選,在這里面也有優(yōu)化思想的體現(xiàn),這一點(diǎn),今后教學(xué)中要注意。攻克了方法二的難點(diǎn)后,教材中做一做第一題是另一個(gè)難點(diǎn),在學(xué)生學(xué)習(xí)了方法二的基礎(chǔ)上,再來處理做一做第一題,學(xué)生理解起來難度小了很多,此時(shí),教學(xué)內(nèi)容完成了很大一部分,全部過程相對(duì)順利,學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的講授還算高效。后面按照計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的當(dāng)堂測(cè)試,并通過達(dá)標(biāo)試題量化學(xué)生得分情況,組內(nèi)解決了部分學(xué)生殘留的個(gè)別問題,至此,整個(gè)教學(xué)過程順利完成。

  在方法一的講授后,有一個(gè)問題是今后值得關(guān)注的,即應(yīng)該讓學(xué)生在一種緊迫的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,盡管本節(jié)課節(jié)奏把握時(shí)間控制等方面做得較好,但對(duì)于學(xué)生思維的控制還存在問題,侯主任提出后應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整并進(jìn)行充分的解決。可以說,通過一個(gè)寒假的反思總結(jié),上學(xué)期后半段不能將課堂還給學(xué)生,不能“放權(quán)”給學(xué)生的問題,通過開學(xué)后主任的兩次聽課反饋情況看得到了明顯的改進(jìn),課堂教學(xué)中的一個(gè)看似短期內(nèi)難以突破的瓶頸通過假期的沉淀得到了有效的解決,之后應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)中存在的其他缺點(diǎn),及時(shí)彌補(bǔ),希望自己經(jīng)過老教師的不斷點(diǎn)撥能夠在課堂教學(xué)方面邁出更大、更堅(jiān)實(shí)的步子!

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《口算除法》教案 篇14

  【教學(xué)內(nèi)容】:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法p78-79 .

  【教材及學(xué)情分析】:

  這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法.這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的.對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算,第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊.同時(shí)掌握口算除法的方法,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ).

  教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學(xué)生探究解決問題的方法,80÷20=4得出方法多樣化.延伸,對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí).例2進(jìn)行拓展,讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法.同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí).總體來說,教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法.體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索交流的學(xué)習(xí)方式.

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過程,同時(shí)掌握正確口算除法的方法.

  能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?能運(yùn)用于口算除法中.

  在探索算法的過程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí).

  【教學(xué)重點(diǎn)】掌握口算除法的算法

  【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷探索口算除法算法的過程

  【課時(shí)安排】:1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一,回顧舊知

  1,出示口算練習(xí):(開火車報(bào)答案)

  20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

  400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

  2,提問:指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的

  3,總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法算法,并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用.同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題.

  二,創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

  (一)生活情境:

  1,出示課本情境圖:學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng),最后一起放飛氣球,慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開始.現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球.這時(shí),林老師出了一個(gè)問題考他們:

  這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球

  2,提問:你們能幫他們解決這個(gè)問題嗎 請(qǐng)列出算式80÷20

  3,揭題:口算除法(板書)

  【設(shè)計(jì)意圖】:提供生活情境,為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備,讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題.

  (二),自主探究,展示各種算法

  1,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流.

  2,各組匯報(bào): 80÷20=4

  說一說,是怎么想的

  學(xué)情預(yù)設(shè):a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4

  b.8÷2=4,則80÷20=4 (引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個(gè)10,20看成2個(gè)10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn).)

  c.80-20-20-20-20=0,這里有4個(gè)20.所以80÷20=4

  3,學(xué)生展開評(píng)價(jià),你認(rèn)為哪種方法最好 說說你的理由.

  【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于學(xué)生的各種算法,我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好,要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià),自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種.因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好.這里尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性.

  4,拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個(gè)班

  學(xué)情預(yù)設(shè):a.學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4

  b.83÷20=4……3 (對(duì)于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo).因?yàn)檫@是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.)

  變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢 分幾個(gè)班

  5,小結(jié):對(duì)于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算.對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十.

  【設(shè)計(jì)意圖】:提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算,讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算.而是為了解決實(shí)際問題進(jìn)行估算.

  (三)嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固

  60÷20= 90÷30= 80÷40=

  60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

  要求學(xué)生能正確地計(jì)算

  這里提供評(píng)價(jià):如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

  三,鞏固新知,拓展應(yīng)用

  1,創(chuàng)設(shè)情境:運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式不僅要?dú)馇?還要彩旗,為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩.現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗,每班要30面,可以分給幾個(gè)班

  2,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考: 120÷30=

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,進(jìn)行口算.

  a.12÷3= 4 則120÷30= 4 (把120看成12個(gè)10,30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說一說他的算法過程是怎么想的,落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))

  b.30×4=120,則120÷30= 4

  3,想一想:122÷30≈ 120÷28≈

  【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于幾百幾十除以整十,學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問題,主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行遷移,自主學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)又鞏固了口算除法的算法.

  4,嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固

  180÷30= 240÷40= 420÷60=

  184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

  【設(shè)計(jì)意圖】:這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算,同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí),進(jìn)行口算的話,用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數(shù),進(jìn)行口算,更簡(jiǎn)便,同時(shí)也不容易出錯(cuò).

  四,練習(xí)鞏固,提高應(yīng)用

  1,要求口算:

  90÷30= 150÷30 360÷40=

  143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈

  2,解決問題:練習(xí)十三第2題

  每包有30本書,一共要郵寄240本書,要捆多少包

  練習(xí)十三第5題:

  小紅在看故事書,這本書一共有120個(gè)小故事,我每天看1個(gè)小故事,看完這本書大約需要幾個(gè)月

  (要學(xué)生說出題目當(dāng)中隱含的條件:一個(gè)月大約30天.這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練,同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心.)

  【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性,靈活性.不僅有技能訓(xùn)練,又有解決問題.練習(xí)的難度也逐步提高,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué).

  五,課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1,今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對(duì)你的生活有什么幫助

  2,布置作業(yè):《課堂作業(yè)》第*頁,書上練習(xí)十三第3題

  【板書預(yù)設(shè)】

  口算除法

  這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球

  80÷20=4(個(gè))

  答:還有4個(gè)班級(jí)沒有領(lǐng)到氣球.

  方法一: 方法二: 方法三:

  20×4=80 8÷2=4 80-20-20-20-20=0

  80有個(gè)10

  20有個(gè)10

  【設(shè)計(jì)意圖】:抓住教學(xué)的重點(diǎn),例1進(jìn)行板書,讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn),以及口算的方法.

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    教學(xué)內(nèi)容:《面積和面積單位》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70至74頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1.在實(shí)際情境中,通過看一看、比一比、摸一摸的方式,讓學(xué)生理解面積的意義。...

  • 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案(精選6篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1.掌握小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.能解決小數(shù)加減法的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn):小數(shù)的加減法(進(jìn)位或退位)。導(dǎo)學(xué)過程:一、 課前預(yù)習(xí)列豎式計(jì)算386+241= 684-189= 48.2+10.4= 19.8-16.2=二、 自主學(xué)習(xí)新知1. 媽媽想買一桶油和一袋...

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