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魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文

發(fā)布時間:2023-08-03

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文(精選12篇)

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇1

  一、教學內(nèi)容:

  理解課文內(nèi)容,學習詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。

  二、教學重點:

  理解課文,背誦課文。

  三、教學難點:

  感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力。

  四、教具準備:

  課件、小黑板

  五、教學過程:

  (一)走進春天

  1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件,讓學生一起唱。

  2、復習:詩中告訴了我們哪些春天的消息?

  (二)感受春天

  1、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,但它很美,我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書,自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),再找一找,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息?

  2、交流:你選的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?學生說哪節(jié)就學哪節(jié)。

  (三)學習第一小節(jié)(課件展示圖片,讓學生先說說看到了什么)

  1、枝條綠了。

  (1)你看到哪些枝條綠了?

  (2)(出示小黑板)風,搖綠了樹的枝條,風____________________,

  2、鴨羽毛白了。

  (1)你看到了什么?

  (2)(出示小黑板)水,染綠__________,水,映出____________。

  “搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化,顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

  3、指導朗讀三四句。

  (1)春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

  (2) 她有點想出來了,誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來,真高興!指名朗讀。

  (3) 我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)

  4、欣賞美麗的春天。

  (1) 你看,春天已經(jīng)來到!(欣賞春天圖片)

  (2) 小朋友們,讓我們和清風流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))

  (四)學習第二小節(jié)

  1、讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)

  2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________,飛過____________________。(讀出快樂之情。)

  (五)學習第三小節(jié)

  1、感受蝴蝶飛。(課件展示)

  2、看到這只蝴蝶,你心中充滿了什么樣的感情?

  3、做一做,演一演:“高興地捉住”又“愛憐地放掉”,體會作者對蝴蝶的喜愛。

  4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,這時候,它會想說什么呢?

  5、是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))

  (六)學習第四小節(jié)

  1、欣賞美麗的迎春花。

  (1) 出示迎春花圖片:你知道這是什么花?

  (2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的?

  2、感受欣喜,雀躍的心情。

  (1) 導語:看到第一朵迎春花,你會怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?

  (2) 請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài),把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。

  (3) 看到這么美麗的迎春花開放,我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,誰想把這好消息告訴大家?

  (4)模仿詩句,讓我們也來寫首詩:

  例:看到第一只燕子飛,____________________。

  看到第一朵梨花開了,____________________。

  3、與小花朵對話。

  練習句式:小花朵,____________________?

  4、比高擂臺。

  (1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示:小花朵,你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)

  (2) 我們來比一比高吧!誰長高了?

  (3) 自豪極了,真羨慕你,又長高了!還有誰想長高的?

  (4) 還有誰想和他們比一比的?

  (七)學習第五小節(jié)

  1、“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學生看圖片感受)

  2、為什么說是沉睡的溪流?(設想:冬天溪流結冰了,春天來了,溪水融化了。)

  (八)學習第六小節(jié)

  請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景,激發(fā)學生的想象力和美的情感,培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天

  1、春天是這么美,使人這么快樂,讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,去體會快樂的春天吧!

  2、課件演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導學生背誦。

  (九)再找春天

  1、春回大地,萬物復蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下,你看到過哪些關于春天的詩,短文,對聯(lián),歌等。

  2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

  六、教學結束:

  作業(yè):模仿課文寫寫春天。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇2

  學情分析:

  這是一篇意境優(yōu)美的文章,對于文本所描繪的意境,二年級學生不能深刻地體會。在教學中,我們要借助于多媒體創(chuàng)設情境,引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來,充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

  教學目標:

  知識與技能 能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。 過程與方法 通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想象力。 情感態(tài)度價值觀 通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

  教學重點:

  有感情朗讀、背誦詩歌。

  教學難點:

  展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

  課時安排:

  一課時

  教學流程:

  一、走進春天

  1、欣賞歌曲《春天在哪里》,學生邊拍手邊欣賞歌曲。

  2、引語:小朋友,春姑娘悄悄地來到了我們的身邊,她給大地萬物帶來了生機,你們找到春天了嗎?

  3、指名反饋。

  4、小結:是呀,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的枝條里,在小燕子的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀,讓我們快去分享這份喜悅吧!有一位的詩人叫金波,他也特別喜歡春天,還為春天作了一首優(yōu)美的小詩,想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學習選讀課文第一課《春的消息》。(板書課題)

  5、聽范讀,學生模仿。

  6、學生初讀詩歌,讀通詩句。想一想:春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢?

  7、學生交流反饋。

  二、感受春天

  學習第一小節(jié)

  1、指名朗讀第1節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息?你一邊讀,一邊想像自己仿佛看到了什么?

  2、學生交流匯報,教師點撥,相機指導朗讀。

  你們看,風輕輕拂過大地,大地怎么了?(變綠了,換上綠衣裳……)那在風中搖擺的枝條像在干什么?春風真是一位神奇的魔術師啊!

  你想怎么讀這句,讓大家知道春風的神奇呢?學生試讀,指導朗讀(讀出風的輕、柔,讀出你的欣喜),賽讀。

  3、指導朗讀三四句。

  (1)春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

  (2)她有點想出來了,讓我們一起再來把她呼喚出來,好嗎?如果春姑娘能聽到你這么希望她來,她一定會非常高興的!齊讀。

  學習第二小節(jié)

  1、指名朗讀第2節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息?你一邊讀,一邊想像自己仿佛看到了什么?

  2、學生交流匯報,教師點撥,相機指導朗讀。

  (1)讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。

  (2)我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________,飛過____________________。

  (3)指導學生讀出快樂之情。

  學習第三小節(jié)

  1、指名朗讀第3節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息?你一邊讀,一邊想像自己仿佛看到了什么?

  2、學生交流匯報,教師點撥,相機指導朗讀。

  (1)看到這只蝴蝶,你心中充滿了什么樣的感情?

  (2)做一做:“高興地捉住”又“愛憐地放掉”,體會作者對蝴蝶的喜愛。

  (3)這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,這時候,它會想說什么呢?

  (4)是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧! (齊讀第三小節(jié))

  學習第四小節(jié)

  1、指名朗讀第4節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息?你一邊讀,一邊想像自己仿佛看到了什么?

  2、學生交流匯報,教師點撥,相機指導朗讀。

  (1)出示雛菊的圖片:你知道這是什么花?

  (2)感受欣喜,雀躍的心情。 看到第一朵雛菊開放,你的心情會怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?把你的欣喜大膽地展示出來吧!

  (3)與小花朵對話。 練習句式:小花朵,____________________? ! 誰再來親切地問候一下可愛的雛菊?(出示:小花朵,你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)

  (4)模仿詩句,讓我們也來寫首詩: 例:看到第一只燕子飛,____________________。 看到第一朵梨花開了,____________________。

  學習第五小節(jié)

  1、指名朗讀第5節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息?你一邊讀,一邊想像自己仿佛看到了什么?

  2、學生交流匯報,教師點撥,相機指導朗讀。

  (1)“綠苞”是什么?(借助插圖,引導學生感受:綠苞,就是含苞待放的花骨朵。)

  (2)為什么說是沉睡的溪流?(設想:冬天溪流結冰了,春天來了,溪水融化了。)

  學習第六小節(jié)

  想象一下,暖烘烘的陽光照在你的身上,腳下是綠油油的草地,你想怎樣活動活動你的筋骨?

  三、回味春天

  1、春天是這么美,使人這么快樂,讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,去體會快樂的春天吧!

  2、課件演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導學生背誦。

  四、再找春天

  1、春回大地,萬物復蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下,你知道哪些關于春天的詩,優(yōu)美的詞語,對聯(lián),兒歌等?

  2、可以用筆來畫一畫你心中美麗的春天。 引語:春天是無處不在的。讀書的時候,春天就藏在詩文里,唱歌的時候,春天就在音符上跳躍,畫畫的時候,春天就在畫筆下變得豐富多彩。那就讓我們把這些春的消息在下課以后,動筆寫一寫,模仿詩歌寫寫春天。

  3、寫一寫你眼中的春天。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇3

  一、簡介:

  這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。

  全詩共六個小節(jié),描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

  第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭,春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫,春天的美好躍然紙上;

  第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;

  第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛,是憐,是珍惜;問候開放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

  詩中的孩子們在大自然中歡笑,于是,讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛意,從而更加熱愛大自然,熱愛我們這個世界!

  二、教學目標:

  ①基準目標:

  1.認識本課6個生字,會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。

  ②過程與方法目標

  1.繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

  2.通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想象力。

  ③情感態(tài)度與價值觀目標

  通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

  三、策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  四、教學準備:

  學生準備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。

  教師準備:多媒體課件、生字卡片。

  五、教學過程:

  (一)激發(fā)興趣導入新課

  教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

  師:春姑娘就要來了,她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息,你幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢?”(學生暢所欲言。)

  春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀,看看誰能收到這些消息。

  設計意圖:創(chuàng)設情景,激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學習新知。

  (二)初讀課文,自學生字

  1.學生自由讀詩,遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

  2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個多音字,漂白、漂亮

  開火車讀。

  3.用各種形式理解文中詞語。

  “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。

  對于其他詞語可以相機解決。

  4.檢查讀文情況。

  教師指名學生按小節(jié)讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

  設計意圖:通過多種形式認讀、理解文中的詞語,既形象生動,教給了學生理解詞語的方法。

  (三)師生對話、品悟詩情

  1.教師引導學生再讀詩歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?

  2.引導學生交流讀后的感受。

  3.引導學生抓住自己觀點的支撐點,通過感情朗讀來表達出來。

  第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

  第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

  第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

  第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

  第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;

  第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰;

  4.配樂朗誦詩歌,美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天!

  設計意圖:通過抓住重點的詞句,來幫助孩子們?nèi)ヮI會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受,進而通過感情朗讀來贊美春天。

  (四)記憶字形,指導書寫

  1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3.指導重點字的書寫,如“雀”字。

  (五)拓展延伸,積累實踐

  1.關于春的消息還有很多很多,只要你做一個細心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫,剪一剪美麗的春天。

  2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇4

  感悟詩歌,不在詩句的字面意思,而在詩句背后所隱藏的情味和意蘊。如何引領學生悟出詩句背后的那份情味,那份意蘊呢?教師應積極引導學生進行想象,通過創(chuàng)設情景讓學生展開豐富的想像,將一行行文字變成一個個生動的畫面,形象地浮現(xiàn)于腦海中。

  在教學課文時,為了幫助學生體會詩意,感受人們的歡樂心情,我采用啟發(fā)想像,引導學生走入詩的意境中。

  師:如果你是詩中的“我”,你看見飛來的蝴蝶會如何高興?你能不能用這樣的方式來表達?(教師邊說邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地 。”)

  生1:春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地大叫著:蝴蝶真美啊!

  生2:春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地撲上前去,想把蝴蝶抓住。

  生3:春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地招呼著伙伴們:大家快來看哪,蝴蝶飛來了。小伙伴們也高興地飛奔,追著、趕著看蝴蝶。

  生4:春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地歡呼著:春天來啦!春天來啦!

  師:蝴蝶出現(xiàn)了,預示著春天已經(jīng)來到,這是多么令人高興啊!那么,再請你想象一下,

  如果你是詩中的“我”,你看見開放的雛菊會如何欣喜?你能不能也用這樣的方式來表達?(教師邊說邊出示“春天的第一朵雛菊開放了,我欣喜地 。”)

  生1:春天的第一朵雛菊開放了,我欣喜地走上前去,聞了聞。

  生2:春天的第一朵雛菊開放了,我欣喜地跑到花前,看了又看,欣賞著春天的美景。

  生3:春天的第一朵雛菊開放了,我欣喜地雀躍著:春天來了,春天的花開了!

  ……

  教學中,圍繞課文內(nèi)容,通過創(chuàng)設情景,啟發(fā)學生想像,讓平面的詩句憑借學生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫面,一幕幕生動的場景。此時,學生便自然而然地投身于詩歌的意境中,與詩人產(chǎn)生共鳴。于是,詩句背后所隱藏的情味和意蘊,就在學生的想象中顯現(xiàn)出來了。借助想象,領悟情感,體會詩意,既豐富了學生的想像力,發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維,又切實理解了詩句,感悟了詩意。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇5

  《春的消息》為金波所著現(xiàn)代詩,是河北教育出版社和上海語文課本三年級下冊第一課。 小編在這里整理了《春的消息》閱讀答案,希望能幫助到您。

  春的消息

  風,搖綠了樹的枝條,

  水,漂白了鴨的羽毛,

  盼望了整整一個冬天,

  你看,春天已經(jīng)來到!

  讓我們換上春裝,

  像小鳥換上新的羽毛,

  飛過樹林,飛上山岡,

  到處有春天的歡笑。

  看到第一只蝴蝶飛,

  它牽引著我的雙腳;

  我高興地捉住它,

  又愛憐地把它放掉。看到第一朵雛菊開放,

  我會禁不住欣喜地雀躍,

  小花朵,你還認得我嗎?

  你看我又長高了多少!

  來到去年葉落的枝頭,

  等待它吐出新的綠苞;

  再去喚醒沉睡的溪流,

  聽它唱歌,和它一起奔跑。

  跑累了,我就躺在田野上,

  頭頂有明麗的太陽照耀。

  是誰搔癢了我的面頰?

  啊,身邊又鉆出嫩綠的小草……

  《春的消息》閱讀題目:

  1.第一節(jié)中哪些詞語表達了孩子們渴望和欣喜的感情?

  2.用“ ”畫出詩歌中的比喻句。這句話是把 比作 。

  3.詩歌每一節(jié)中都有表現(xiàn)“春的消息”的詞語,請找出幾個來。

  4.這首詩描寫了 的春天,表達了作者 。

  《春的消息》參考答案:

  1.盼望 整整

  2.讓我們換上春裝,像小鳥換上新的羽毛 我們換上春裝 小鳥換上新的羽毛

  3.風 枝條 水鴨 春裝 蝴蝶飛 雛菊開放 綠苞 唱歌 太陽 照耀 搔癢 嫩綠

  4.情趣盎然 對春天、對大自然的喜愛之情(意思對即可)

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇6

  一、教材分析:

  這是一首有關春天的詩歌,詩文意境很美,也瑯瑯上口,適合學生品讀。在教學時,應引導學生多讀,讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。

  這篇詩歌,介紹了春天的幾個特點:蝴蝶飛舞,雛菊開放,枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天,還應該試著引導學生走進春天,去交流春天的特點,去探索春天的奧秘。

  二、學生分析:

  春天對于學生來說并不陌生,他們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗說出一些春天來臨時的特點,他們在以前的學習中已經(jīng)接觸到了一些描寫春天的詩文,所以在教學時可以引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和原有知識進行本課的學習。在這首詩中有一些詞語可能會領學生們感到費解如:消息、漂白、牽引、綠苞、禁不住禁的讀音

  三、學習目標

  知識與能力目標: 

  1.認識本課6個生字,會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。

  過程與方法目標

  1.繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

  2.通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想象力。

  情感態(tài)度與價值觀目標

  通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

  四、策略與方法 :合作交流,讀中感悟。

  五、教學準備:

  師:與課文內(nèi)容相匹配的鋼琴曲,生字卡片

  學生準備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。

  六、課時安排:兩課時

  七、教學過程

  第一課時

  教學目標

  1、解決課文中不認識的生字、詞語。

  2、正確、流利、朗讀詩歌。

  3、引導學生走進春天,去交流春天里的發(fā)現(xiàn)。

  一、創(chuàng)設情境導入新課:

  教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。冬天似乎疲倦了,于是風雪漸漸遠離了我們,春姑娘就要來了,他想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息,你幫她想一想:春姑娘會怎樣告訴我們這個好消息呢?(生自由發(fā)言,聯(lián)系自身的生活體驗來表達自己對春天的認識 )

  春姑娘把大家的好主意讓一位叫金波的詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀,看看誰能收到這些消息。

  二、初讀課文,自學生字

  1.學生自由讀詩,遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

  2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個多音字,漂白、漂亮  開火車讀。

  3.用各種形式理解文中詞語。

  “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。  對于其他詞語可以相機解決。

  記憶字形,指導書寫

  1.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  2.指導重點字的書寫,如“雀”字。

  三、再讀詩文,走進詩意

  教師指名學生按小節(jié)讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

  教師引導學生再讀詩歌,邊讀邊想,你感受到的春的消息在哪里?并用橫線勾出來。

  讀后進行交流。

  第二課時

  教學目標:

  1、在朗讀、背誦中感悟詩境,體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。

  2、合理展開想象,用自己喜歡的方式表達自己對春天的喜愛之情。

  一、創(chuàng)設情景導入課文

  播放春天在哪里的音樂,讓學生一起唱。

  春姑娘無論走到哪里,哪里就會變得生機盎然,但它又是個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我們仔細地找才能發(fā)現(xiàn)他的蹤跡。我們班的火眼金睛們,請擦亮眼睛,去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧! 二、品悟詩情

  1.教師引導學生讀詩歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?

  (或通過你最喜歡春帶給你的那個消息?來進行深入學習)

  第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”引導孩子們?nèi)ンw會渴

  望和欣喜的感情。 (本節(jié)有一個擬人句,你是怎樣理解的?)

  預設問題 漂白:使本色或帶顏色的纖維、織品等變成白色。在本課指小鴨在水中游來游去

  河水使小鴨的羽毛顯得更加潔凈。

  第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

  第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

  第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

  預設問題雛菊:是菊科植物中最小的花卉,雖然植株高僅10—20厘米,卻有很美的圓球形頭狀花序,中央簇生著黃色的管狀花,四周是色彩鮮艷的舌狀花,俗稱花瓣。顏色有白、淡紅、深紅、朱紅等。這小巧玲瓏、色彩和諧的小花,常常用于花壇種植……

  第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌; (本節(jié)有一個擬人句,說說你的理解)

  第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰;本節(jié)的修辭手法是 ,說說你的理解。)

  2.引導學生交流讀后的感受。

  3.引導學生抓住自己觀點的支撐點,通過感情朗讀來表達出來。

  三.回味春天——配樂背誦全文

  1、導語:春天是這么美,使人這么快樂,讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,去體會快樂的春天吧!

  2、用關鍵性詞語或媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導學生背誦。

  四、拓展訓練:寫寫春天

  1.導語:春天是無處不在的。讀書的時候,春天就藏在詩文里,唱歌的時候,春天就在音符上跳躍,畫畫的時候,春天就在畫筆下變得豐富多彩。你還在那兒得到了春的消息?

  2.生交流

  3.用你喜歡的方式,把你眼中的,你感受到的春天表現(xiàn)出來。

  可以寫一篇關于春天的文章,也可以畫一幅表現(xiàn)春天的畫,還可以編一支春的舞蹈。

  【學習資料】

  風  箏

  金  波

  春天,在我敞開的窗子上,  我猜想那放風箏的孩子,

  掛著一只斷線的風箏。  一定又歡喜又掃興;

  那根閃光的尼龍絲,他的風箏曾飛上這十二層樓,

  在春風里飄動、飄動。  卻又倒掛在這兒隨風飄零。

  (風箏,風箏,(風箏,風箏,

  誰是你的小主人?)   我要找到你的小主人。)

  我摘下這只風箏,  他是我的一位小鄰居,

  意外地發(fā)現(xiàn)了小主人的姓名;就住在對面樓的第三層。

  風箏是用一張考試卷糊成的,明天,我要約他去春游,

  我還發(fā)現(xiàn)了那不及格的考分!順便送還他這只風箏。

  (你別問,你別問,(當然,

  我不想說出他的姓名。) 還要談談別的事情……)

  【作者介紹】

  金波:原名王金波。詩人,兒童文學作家。1961年畢業(yè)于北京師范學院中文系。首都師范大學中文系教師,中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員,兒童文學創(chuàng)作委員會主任。1957年開始發(fā)表作品。1979年加入中國作家協(xié)會。著有詩集《回聲》《會飛的花朵》《我的雪人》《在我和你之間》《林中月夜》等;童話集《小樹葉童話》《窗外飄進一朵云》《眼睛樹》等;歌詞集《林中的鳥聲》《金波詩詞歌曲集》;散文集《媽媽的愛》等作品。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

  拓展資料:(供參考)

  ▲楊柳綠千里,春風暖萬家。   

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

  春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

  兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

  ▲朱自清《春》中有關段落

  小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

  ▲《春天的秘密》詩歌、《春天在哪里》歌曲

  每課一練:

  【課前預習】

  1、看拼音寫詞語。

  dong tian  huan zhuang  qian yin   bu  zhuo   xin  xi   que yue

  (   ) (   )   ( )  ( )     

  tun  tu  huan xing   ben  pao   lao  leizuan yan   xi  que

  ( )   (  )   (  )   (  ) 

  2、讀一讀,把音節(jié)補充完整。

  雛(   ú) 耀(y   ) 躍(y   ) 搔(  áo ) 頰(j   ) 癢(y   ) 捕 (  ǔ)

  3、多音字組詞:

  jin ( )tu  (  )ben  (  )zuan  ( ) piao (  )

  禁   吐奔  鉆   漂

  jin ( )tu  (  )ben  (  )zuan  ( ) piao (  )

  4、在括號內(nèi)填寫恰當?shù)脑~語

  *(   )的溪流 (   )的雀躍(   )的太陽 (   )的小草

  * 希望   盼望   期望 piāopiǎopiào

  ①大家都(   )著春天早日到來。①她穿上這件新衣服,真漂(   )亮。

  ②中國臺灣回歸祖國是兩岸人民共同的(   )。 ②一只小船漂(   )在河面上。

  ③我們都(   )你能奪第一。③他的衣服被漂(   )白了。

  * 東  冬新   欣

  過 方 丁房 西 賞 房  向榮   粉刷一 

  5、比一比,再組詞:

  飲(  )換(   )雀(   )捕(   )累(   )頰(   )

  欣(  )喚(   )鵲(   )哺(   )類(   )夾(   )

  6、寫出近義詞:盼望——  喚醒——

  寫出反義詞:盼望—— 喚醒—— 沉睡——( )

  【延伸拓展】

  一、閱讀語段:

  春風輕輕地吹進了我們的校園,旗桿頂上(   )的國旗在微微地(漂 飄)動著;草地上,草兒發(fā)芽了,嫩嫩的,(   );教室旁,的柳樹舒枝展葉,像一個小姑娘一樣迎風起舞;花圃里,的桃花開滿枝頭,的梨花競相開放;花叢中,扇動著的翅膀的小蜜(蜂 峰)忙著(采 彩)(蜜 密)。(  )的蝴蝶成雙成對地結伴而飛。春天里,我們的校園真美呀!

  1.將下面的詞語填在文中相應的括號里。

  高大粉紅五顏六色金黃   雪白   綠綠鮮紅

  2.用“/ ”劃去文中括號里不正確的字。

  3.短文是按照“ 旗桿頂上 —→ —→ —→  —→   ” 的順序?qū)懙摹?/p>

  4.這段話是圍繞文中哪句話寫的?先用“  ”畫出來,再抄寫下來。

  (這樣的句子叫“中心句”。)

  二、實踐園地:

  在我們的生活中,關于春的消息還有很多很多,只要你做一個細心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)得更多!

  去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫,剪一剪美麗的春天。如果有興趣,你還可以仿照課文試著寫一寫,體會作詩的快樂!

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇7

  教學目標:

  知識、技能目標:

  1、認識本課6個生字,會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。

  過程、方法目標:

  1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

  2、通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想象力。

  情感態(tài)度、價值觀目標:

  通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

  教學重點:

  有感情朗讀、背誦課文

  教學難點:

  展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

  教學準備:

  學生準備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。

  教師準備:多媒體課件。

  教學過程:

  教學預設隨堂反饋(學生學習效果)

  教學過程:

  一、導入

  1、課前,我想請大家欣賞一首歌,《春天在哪里》,讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。

  2、百花齊放、百鳥爭鳴,這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天,你能說一些關于春天的詞語或詩句嗎?

  (指名說)

  3、大家真棒,當春姑娘來到我們身邊的時候,周圍會發(fā)生很多變化。今天,我們就一起來看看春姑娘來到的時候,會給我們帶來哪些《春的消息》。

  二、初讀課文

  1、指名按小節(jié)讀課文,并相互評價,隨讀正音并解決字詞問題。

  三、再讀課文,品悟詩情。

  1、師:春姑娘給我們帶來了這么多春的消息,讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫,一首最美麗的詩,請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分,有感情地讀一讀,并思考,從中你讀懂了什么?體會到了什么?

  2、學生自讀

  3、全班交流

  理解詩意并指導朗讀

  4、師:同學們讀得多好啊!看來,大家都是用心在讀,用心在體會,才能有這么多收獲,真是太好了。從你們的朗讀中,我發(fā)現(xiàn)大家都愛上了這美麗的春天,大家想不想配上音樂來讀一讀呢?那就來點音樂吧!

  (學生配樂齊讀)

  四、拓展積累

  1、師:你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然,也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關于春的消息還有很多,只要你做一個細心觀察的孩子,一定會發(fā)現(xiàn)的更多。現(xiàn)在,就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中,可以畫一畫,也可以寫一寫,開始吧!

  2、展示

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇8

  一、教學目標

  l、有感情地朗讀全文。

  2、積累本文的好詞好句。

  3、能寫出自己喜歡的季節(jié)。

  4、能用積累本文好詞好句的方法繼續(xù)學習其他的'文章。

  5、讓學生學會觀察生活,學習積累的方法。

  二、教學準備

  教師準備:課件

  學生準備:收集有關春天的資料。

  三、教學過程

  (一)課件引入,體現(xiàn)積累

  l、春姑娘是一位美麗的天使,她帶著魔法棒悄悄地來到我們周圍,她的魔法棒一點呀,我們周圍發(fā)生了許多變化,大家感受到了嗎?

  2、我也感受到了,而且我還給大家?guī)砹嗽S多變化呢?來,看看吧!

  3、百花齊放,百鳥爭鳴,這就是美麗的春天,那大家剛才欣賞了美麗的圖畫,都看到了什么?想到了什么?

  4、大家真能干,積累了那么多有關春天的好詞好句。其實呀,春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢!今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關春的消息。

  (二)讀課文,學習生字

  1、齊讀課題。

  2、現(xiàn)在請大家自己把課文讀一讀,遇到不認識的生字寶寶讀讀它的帽子。

  3、生字寶寶說大家讀得好認真,它要出來和你們交朋友。

  4、指名教讀、齊讀。(解決“瘙癢”)

  5、大家讀得真不錯,現(xiàn)在我們一起來看看大屏幕,數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié)。

  6、請六位小朋友起來讀一讀,其他小朋友做好小聽眾。

  7、春天很美,那大家能讀一讀美麗的春天嗎?一起把課文讀一讀。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇9

  教學目標

  1. 學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3. 一邊誦讀,一邊展開想象,感受春天的美好。

  教學準備

  教師:1. 本課的生字卡片、教學掛圖或課件。

  2. 舒緩、優(yōu)美的音樂和其他贊美春天的詩歌。

  學生:搜集有關春天的信息資料。

  教學時間2課時

  教學過程

  一、聯(lián)系生活,導入新課

  冬去春來,你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化?你捕捉到哪些春的消息?有一位著名詩人叫金波,他也發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡,并且寫了一首優(yōu)美的詩,題目叫《春的消息》(板書課題)。這就是我們今天要學習的課文(齊讀課題)。

  二、讀通詩歌,了解大意

  1. 自由讀文,認識生字新詞。

  (1)邊讀邊標出新詞,多讀幾遍。

  (2)出示生字新詞卡片,抽讀、正音、齊讀、開火車。

  2. 把課文讀通順,說說金波爺爺捕捉到哪些春的消息。

  (1)自由練讀,抽讀,生生、師生互評。

  (2)相互交流,老師相機引導。

  三、品讀詩歌,深入感悟

  1. 誦讀第一節(jié)。

  (1)結合課件或掛圖、插圖,說說詩人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”,你體會到什么?

  (2)表達了怎樣的思想感情?你從哪些詞句中知道的?

  (3)想象畫面,誦讀第一節(jié)詩。

  2. 誦讀第二節(jié)。

  (1)伴隨著春風春雨,我們小朋友又有怎樣的變化?

  (2)從兩個“飛”字中你體會到什么?(追尋春天、投入大自然的急切心情。)

  讀詩句,說說你仿佛看到了什么,你想到些什么。

  3. 誦讀第三至六節(jié)。

  (1)詩人發(fā)現(xiàn)了哪些春的蹤跡?勾畫出來,議一議。這些春景給“我”帶來哪些快樂?給你又帶來了哪些快樂?

  (2)質(zhì)疑問難。合作釋疑。

  四、感情誦讀,背誦詩歌,教師小結

  五、記憶和書寫生字

  1. 討論、交流生字的記憶方法并組詞。

  2. 展示作業(yè),交流寫好生字的要領。

  3. 抄寫、積累課文中的美詞佳句。

  六、查閱資料,拓展延伸

  看誰還能捕捉到更多更新春的消息。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇10

  教學內(nèi)容: 理解課文內(nèi)容,學習詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。

  教學重點: 理解課文,背誦課文。

  教學難點: 感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力。

  教具準備: 課件、小黑板

  教學過程:

  一、走進春天

  1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件,讓學生一起唱。

  2、復習:詩中告訴了我們哪些春天的消息?

  二、感受春天

  1、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,但它很美,我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書,自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),再找一找,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息?

  2、交流:你選的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?學生說哪節(jié)就學哪節(jié)。

  (一)學習第一小節(jié)(課件展示圖片,讓學生先說說看到了什么)

  1、枝條綠了。

  (1)你看到哪些枝條綠了?

  (2)(出示小黑板)風,搖綠了樹的枝條,風____________________,

  2、鴨羽毛白了。

  (1)你看到了什么?

  (2)(出示小黑板)水,染綠__________,水,映出____________。

  “搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化,顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

  3、指導朗讀三四句。

  (1)春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

  (2) 她有點想出來了,誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來,真高興!指名朗讀。

  (3) 我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)

  4、欣賞美麗的春天。

  (1) 你看,春天已經(jīng)來到!(欣賞春天圖片)

  (2) 小朋友們,讓我們和清風流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))

  (二)學習第二小節(jié)

  1、讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)

  2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________,飛過____________________。(讀出快樂之情。)

  (三)學習第三小節(jié)

  1、感受蝴蝶飛。(課件展示)

  2、看到這只蝴蝶,你心中充滿了什么樣的感情?

  3、做一做,演一演:“高興地捉住”又“愛憐地放掉”,體會作者對蝴蝶的喜愛。

  4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,這時候,它會想說什么呢?

  5、是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))

  (四)學習第四小節(jié)

  1、欣賞美麗的迎春花。

  (1) 出示迎春花圖片:你知道這是什么花?

  (2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的?

  2、感受欣喜,雀躍的心情。

  (1) 導語:看到第一朵迎春花,你會怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?

  (2) 請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài),把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。

  (3) 看到這么美麗的迎春花開放,我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,誰想把這好消息告訴大家?

  (4)模仿詩句,讓我們也來寫首詩:

  例:看到第一只燕子飛,____________________。

  看到第一朵梨花開了,____________________。

  3、與小花朵對話。

  練習句式:小花朵,____________________?

  4、比高擂臺。

  (1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示:小花朵,你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)

  (2) 我們來比一比高吧!誰長高了?

  (3) 自豪極了,真羨慕你,又長高了!還有誰想長高的?

  (4) 還有誰想和他們比一比的?

  (五)學習第五小節(jié) 

  1、“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學生看圖片感受)

  2、為什么說是沉睡的溪流?(設想:冬天溪流結冰了,春天來了,溪水融化了。)

  (六)學習第六小節(jié)

  請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景,激發(fā)學生的想象力和美的情感,培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天

  1、春天是這么美,使人這么快樂,讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,去體會快樂的春天吧!

  2、課件演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導學生背誦。

  四、再找春天

  1、春回大地,萬物復蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下,你看到過哪些關于春天的詩,短文,對聯(lián),歌等。

  2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

  五、作業(yè)

  模仿課文寫寫春天。

  板書設計:

  枝頭吐綠

  換上春裝

  蝴蝶飛舞

  春的消息   迎春花開

  溪流唱歌

  鉆出小草

  ……

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇11

  《春的消息》教學反思

  西湖小學      劉勤

  《春的消息》是一首意蘊優(yōu)美的詩歌。讀著這首詩,仿佛陶醉于一種初春的意境中:你看,春姑娘悄悄地來了,她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞,觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流,觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優(yōu)美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合,讓我們讀著課文,仿佛真的來到了春天的田野,心靈與自然便融為一體了。

  又因為這是一篇自讀課文,所以我想在布置學生做好預習的基礎上,把引導學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境作為重點。并根據(jù)對詩歌的感悟,欣賞春的美景圖片,再聯(lián)系生活實際,談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的、充滿朝氣和美感的課堂,可是事與愿違!下面就本節(jié)課不如人意處做一細細反思:

  1.   別太高估學生。

  本來以為,就課文里那幾個生字,學生完全可以憑著預習掌握牢固,我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍,少數(shù)不會的孩子自然也就跟上了。誰知,生字的掌握錯誤百出,單是這一塊,就占去了課堂的十五分鐘!這就給我敲響了警鐘:孩子們的預習做的不到位,或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以后要注意對學生學習方法的指導!課上我安排了勾畫出生字新詞,自讀三遍,同桌相互考讀一遍的環(huán)節(jié)。但在指名讀時還有個別學生有很多詞讀不正確,甚至不會讀。這說明在前面的準備中他并沒有認真去讀,課上也沒有認真去完成老師布置的任務。于是我馬上提示同學們,小組合作學習時要對同桌負責。由于個別學生讀詞有問題,我并沒有像以前一樣草草了事,讓他自己課下補上,而是給他了一個課上學習的機會,并提示他注意聽別的同學怎么讀。之所以需要我提醒他,是因為不提醒他認真去聽,他是沒有意識去聽的。其他幾個同學讀完后,我又叫起他,他基本上能讀出來,我及時給了他表揚。我想這樣雖然耗費了一些時間,但對于這個學生來說他收獲的不僅僅是會讀這幾個詞這樣簡單。我還會在以后的課上繼續(xù)關注這樣的學生,并給他們一個課上學習的機會。

  2.   自己的課堂機智不夠。

  對于自己的課堂環(huán)節(jié),心中不是沒數(shù),而是在教的過程中,如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來,我就亂了,不能做到收放自如。俗話說:“條條大道通羅馬。”無論學生跑到哪里,我們都應該能及時正確的引導,最終回到我們的重點上來。但是,我缺少的是課堂上的應變能力,也跟自己沒有充分的備好課,備好學生有很大關系。

  通過這次講課,我深切地認識到了自己的不足。在以后的教育教學之中,我會像那采百家粉的蜜蜂,博采眾長,也會回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨特個性的蜂蜜!

  《春的消息》課堂教學反思

  《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩,語言簡潔,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,是學生積累語言的好材料。“有感情地朗讀課文。背誦課文。”是本堂課的一個主要教學目標。教學中,我分“讀通課文,讀出感受,記誦詩句”三個層次,引導學生自主閱讀課文,幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標,螺旋上升,步步提升。學生從讀得不熟練,到讀得流利乃至于讀出感情,實實在在地經(jīng)歷了整個讀書過程。學生在反復誦讀的過程中,充分地觸摸語言,感悟文本,表達情感。

  其次,采用寫一寫的方式,通過運用語言,將觀察能力與表達能力有機結合,全面提高學生的語文能力。在教學結尾處,我讓學生結合平時對生活的觀察,說說春天里還有哪些特有的景物并談談發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來臨時的心情,最后用兒歌的形式寫一寫自己喜愛的春天,目的就在于:希望學生通過用眼看,用嘴說,用手寫,使聽說讀寫能力均得到提高。讓學生通過課后當當小詩人,小畫家,小歌手,小收藏員……讓課堂無限延伸,在平時的生活中也能快樂的尋找春天。

  努力思考,激qing朗讀——《春的消息》教學反思

  早晨,我們?nèi)齻一起商議了春的消息這一課的上課思路。在上課過程中,我給學生提了一個問題,是誰給我們送來了春的消息?從文章中劃出相關語句。在給學生2分鐘的思考時間后,我讓他們小組交流。這次上新課,與以往不同的是,我先對小組的每個成員做了分工,共四個人,每個組員負責交流兩個小節(jié)。組長的作用是指導,負責調(diào)控小組交流情況,如果一個組員發(fā)表完意見后,出現(xiàn)不同意見,組長要領著查找原因,說出劃與不劃的理由。交流完畢后,老師要抽查,舉手最活躍的小組將最先被抽查,根據(jù)發(fā)言情況給小組加分。我提出要求后,他們開始了交流,因為問題不難范圍廣,所以討論的氣氛異常熱烈。

  在他們討論的過程中,我下去聽,走到第七組的時候,我聽到王韻清說:“明麗的太陽也給我們帶來了春的消息。”這時,組長宿之蕙說:“我沒畫這句話呀?”這時,宿之蕙又看了一下書,說:“噢,應該劃,因為春天的太陽很亮,很暖和。”其他組員也明白了,湊成了一次思維的碰撞。在我的心目中,發(fā)生思維碰撞的小組合作才會有效。但這僅僅是一個組,還要加強對小組合作的指導,發(fā)揮優(yōu)秀小組的示范作用,期待小組合作的效果會慢慢好起來。

  接下來的交流我也一改以往只抽三個小組的做法,變成哪個小組舉手多,就叫哪個組,答得好給小組加分,這一下把氣氛調(diào)動起來了,同學們爭相發(fā)言,發(fā)表自己的看法,有的小組很被動,總是等待,不敢舉手,生怕自己說錯,看到人家小組表現(xiàn)這么精彩,他們也按捺不住了,動起來了,總是不愛舉手發(fā)言的同學也受到了自己組員的批評。他們的發(fā)言不僅能找到句子,而且還說得有根有據(jù),這正是思考的結果。連我設想的體會難點也找出來了,稍加指導,他們便體會地很深刻,這是我沒有想到的。

  說完了,接下來的課件給他們帶來了驚喜,他們看到“雛菊”、“暖陽”的圖片時,教室里哇聲一片。孩子們的感情被徹底激發(fā)出來了。

  然后我讓他們選自己最喜歡的小節(jié)練習有感情地朗讀,練完后在小組內(nèi)展示,組長負責評誰讀得好,同時對讀得不太好的同學加以指導,因為老師抽的人代表小組成績。當他們交流時,我發(fā)現(xiàn)曲靈珂在認真地指導王昭杰,那真是聲情并茂。檢查時,我特意抽了王昭杰,他讀得明顯帶有感情了,比以前進步了不少,看來還真是有效。

  接下來全班展示,喜歡哪一節(jié),就站起來讀,這樣又練習了朗讀。然后讓孩子們說說有哪些地方不明白?孩子們提出了自己不明白問題,提的恰恰是我覺得有可能不懂的地方,孩子們對于解答自己的疑問很感興趣,不一會兒問題就解決完了。課文讀通了,讀懂了,我又進行了二類字的檢查,全部抽的是每組的4號,結果全數(shù)通過。字不離詞,詞不離句,學起來效果就是好。

  上完了,楊韻琳對我說:“老師,我愛上新課,我覺得新課真有激qing。”是呀,新鮮的事物才能引起興趣。

  這篇課文采用了兩次小組合作,效果不錯,既讓學生進行了思維的碰撞,又落實了朗讀。不過耗時兩節(jié)課,真正上公開課是不可能這樣上的,學生興奮了,課堂秩序就不好控制,有的孩子為了給小組加分,根本不顧得聽別的同學發(fā)言。這些問題都有待于更好的解決。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇12

  教學目標

  1、 學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、 一邊誦讀,一邊展開想象,感受春天的美好。

  教學準備

  教師:1、 本課的生字卡片、教學掛圖或課件。

  2、 舒緩、優(yōu)美的音樂和其他贊美春天的詩歌。

  學生:搜集有關春天的信息資料。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  一、聯(lián)系生活,導入新課

  冬去春來,你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化?你捕捉到哪些春的`消息?有一位著名詩人叫金波,他也發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡,并且寫了一首優(yōu)美的詩,題目叫《春的消息》(板書課題)。這就是我們今天要學習的課文(齊讀課題)。

  二、讀通詩歌,了解大意

  1、 自由讀文,認識生字新詞。

  (1)邊讀邊標出新詞,多讀幾遍。

  (2)出示生字新詞卡片,抽讀、正音、齊讀、開火車。

  2、 把課文讀通順,說說金波爺爺捕捉到哪些春的消息。

  (1)自由練讀,抽讀,生生、師生互評。

  (2)相互交流,老師相機引導。

  三、品讀詩歌,深入感悟

  1、 誦讀第一節(jié)。

  (1)結合課件或掛圖、插圖,說說詩人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”,你體會到什么?

  (2)表達了怎樣的思想感情?你從哪些詞句中知道的?

  (3)想象畫面,誦讀第一節(jié)詩。

  2、 誦讀第二節(jié)。

  (1)伴隨著春風春雨,我們小朋友又有怎樣的變化?

  (2)從兩個“飛”字中你體會到什么?(追尋春天、投入大自然的急切心情。)

  讀詩句,說說你仿佛看到了什么,你想到些什么。

  3、 誦讀第三至六節(jié)。

  (1)詩人發(fā)現(xiàn)了哪些春的蹤跡?勾畫出來,議一議。這些春景給“我”帶來哪些快樂?給你又帶來了哪些快樂?

  (2)質(zhì)疑問難。合作釋疑。

  四、感情誦讀,背誦詩歌,教師小結

  五、記憶和書寫生字

  1、 討論、交流生字的記憶方法并組詞。

  2、 展示作業(yè),交流寫好生字的要領。

  3、 抄寫、積累課文中的美詞佳句。

  六、查閱資料,拓展延伸

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