魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文（精選12篇）

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇1

　　一、教學內(nèi)容:

　　理解課文內(nèi)容，學習詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。

　　二、教學重點:

　　理解課文，背誦課文。

　　三、教學難點:

　　感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力。

　　四、教具準備:

　　課件、小黑板

　　五、教學過程:

　　（一）走進春天

　　1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

　　2、復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息？

　　（二）感受春天

　　1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息？

　　2、交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？學生說哪節(jié)就學哪節(jié)。

　　（三）學習第一小節(jié)（課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么）

　　1、枝條綠了。

　　（1）你看到哪些枝條綠了？

　　（2）（出示小黑板）風，搖綠了樹的枝條，風____________________，

　　2、鴨羽毛白了。

　　（1）你看到了什么？

　　（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。

　　“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

　　3、指導朗讀三四句。

　　（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　（2) 她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。

　　（3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

　　4、欣賞美麗的春天。

　　（1) 你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）

　　（2) 小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

　　（四）學習第二小節(jié)

　　1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）

　　2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）

　　（五）學習第三小節(jié)

　　1、感受蝴蝶飛。（課件展示）

　　2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

　　3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

　　4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？

　　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節(jié)）

　　（六）學習第四小節(jié)

　　1、欣賞美麗的迎春花。

　　（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？

　　（2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的？

　　2、感受欣喜，雀躍的心情。

　　（1) 導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

　　（2) 請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學表演得最像。

　　（3) 看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

　　（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

　　例：看到第一只燕子飛，____________________。

　　看到第一朵梨花開了，____________________。

　　3、與小花朵對話。

　　練習句式：小花朵，____________________？

　　4、比高擂臺。

　　（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！）

　　（2) 我們來比一比高吧！誰長高了？

　　（3) 自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

　　（4) 還有誰想和他們比一比的？

　　（七）學習第五小節(jié)

　　1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

　　2、為什么說是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

　　（八）學習第六小節(jié)

　　請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天

　　1、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導學生背誦。

　　（九）再找春天

　　1、春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯(lián)，歌等。

　　2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

　　六、教學結束：

　　作業(yè)：模仿課文寫寫春天。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇2

　　學情分析：

　　這是一篇意境優(yōu)美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

　　教學目標：

　　知識與技能 能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。 過程與方法 通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。 情感態(tài)度價值觀 通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　教學重點：

　　有感情朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：

　　展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、走進春天

　　1、欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊欣賞歌曲。

　　2、引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎？

　　3、指名反饋。

　　4、小結：是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！有一位的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩，想去讀一讀嗎？那就讓我們一起去學習選讀課文第一課《春的消息》。（板書課題）

　　5、聽范讀，學生模仿。

　　6、學生初讀詩歌，讀通詩句。想一想：春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？

　　7、學生交流反饋。

　　二、感受春天

　　學習第一小節(jié)

　　1、指名朗讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息？你一邊讀，一邊想像自己仿佛看到了什么？

　　2、學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　你們看，風輕輕拂過大地，大地怎么了？（變綠了，換上綠衣裳……）那在風中搖擺的枝條像在干什么？春風真是一位神奇的魔術師啊！

　　你想怎么讀這句，讓大家知道春風的神奇呢？學生試讀，指導朗讀（讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜），賽讀。

　　3、指導朗讀三四句。

　　（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　（2）她有點想出來了，讓我們一起再來把她呼喚出來，好嗎？如果春姑娘能聽到你這么希望她來，她一定會非常高興的！齊讀。

　　學習第二小節(jié)

　　1、指名朗讀第2節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息？你一邊讀，一邊想像自己仿佛看到了什么？

　　2、學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　（1）讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

　　（2）我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。

　　（3）指導學生讀出快樂之情。

　　學習第三小節(jié)

　　1、指名朗讀第3節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息？你一邊讀，一邊想像自己仿佛看到了什么？

　　2、學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　（1）看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

　　（2）做一做：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

　　（3）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？

　　（4）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！ （齊讀第三小節(jié)）

　　學習第四小節(jié)

　　1、指名朗讀第4節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息？你一邊讀，一邊想像自己仿佛看到了什么？

　　2、學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　（1）出示雛菊的圖片：你知道這是什么花？

　　（2）感受欣喜，雀躍的心情。 看到第一朵雛菊開放，你的心情會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？把你的欣喜大膽地展示出來吧！

　　（3）與小花朵對話。 練習句式：小花朵，____________________？ ！ 誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！）

　　（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩： 例：看到第一只燕子飛，____________________。 看到第一朵梨花開了，____________________。

　　學習第五小節(jié)

　　1、指名朗讀第5節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息？你一邊讀，一邊想像自己仿佛看到了什么？

　　2、學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　（1）“綠苞”是什么？（借助插圖，引導學生感受：綠苞，就是含苞待放的花骨朵。）

　　（2）為什么說是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

　　學習第六小節(jié)

　　想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨？

　　三、回味春天

　　1、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導學生背誦。

　　四、再找春天

　　1、春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學們可以回憶一下，你知道哪些關于春天的詩，優(yōu)美的詞語，對聯(lián)，兒歌等？

　　2、可以用筆來畫一畫你心中美麗的春天。 引語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，模仿詩歌寫寫春天。

　　3、寫一寫你眼中的春天。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇3

　　一、簡介：

　　這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。

　　全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

　　第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

　　第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！

　　二、教學目標：

　　①基準目標：

　　1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　②過程與方法目標

　　1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

　　③情感態(tài)度與價值觀目標

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　三、策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　四、教學準備：

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　五、教學過程：

　　（一）激發(fā)興趣導入新課

　　教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

　　師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

　　春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學習新知。

　　（二）初讀課文，自學生字

　　1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

　　2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

　　開火車讀。

　　3.用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。

　　對于其他詞語可以相機解決。

　　4.檢查讀文情況。

　　教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

　　（三）師生對話、品悟詩情

　　1.教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2.引導學生交流讀后的感受。

　　3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

　　第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

　　第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

　　第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

　　第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

　　第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

　　4.配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

　　設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

　　（四）記憶字形，指導書寫

　　1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　（五）拓展延伸，積累實踐

　　1.關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

　　2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇4

　　感悟詩歌，不在詩句的字面意思，而在詩句背后所隱藏的情味和意蘊。如何引領學生悟出詩句背后的那份情味，那份意蘊呢？教師應積極引導學生進行想象，通過創(chuàng)設情景讓學生展開豐富的想像，將一行行文字變成一個個生動的畫面，形象地浮現(xiàn)于腦海中。

　　在教學課文時，為了幫助學生體會詩意，感受人們的歡樂心情，我采用啟發(fā)想像，引導學生走入詩的意境中。

　　師：如果你是詩中的“我”，你看見飛來的蝴蝶會如何高興？你能不能用這樣的方式來表達？（教師邊說邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地 。”）

　　生1：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地大叫著：蝴蝶真美啊！

　　生2：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地撲上前去，想把蝴蝶抓住。

　　生3：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地招呼著伙伴們：大家快來看哪，蝴蝶飛來了。小伙伴們也高興地飛奔，追著、趕著看蝴蝶。

　　生4：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地歡呼著：春天來啦！春天來啦！

　　師：蝴蝶出現(xiàn)了，預示著春天已經(jīng)來到，這是多么令人高興啊！那么，再請你想象一下，

　　如果你是詩中的“我”，你看見開放的雛菊會如何欣喜？你能不能也用這樣的方式來表達？（教師邊說邊出示“春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地 。”）

　　生1：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地走上前去，聞了聞。

　　生2：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣賞著春天的美景。

　　生3：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地雀躍著：春天來了，春天的花開了！

　　……

　　教學中，圍繞課文內(nèi)容，通過創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生想像，讓平面的詩句憑借學生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫面，一幕幕生動的場景。此時，學生便自然而然地投身于詩歌的意境中，與詩人產(chǎn)生共鳴。于是，詩句背后所隱藏的情味和意蘊，就在學生的想象中顯現(xiàn)出來了。借助想象，領悟情感，體會詩意，既豐富了學生的想像力，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，又切實理解了詩句，感悟了詩意。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇5

　　《春的消息》為金波所著現(xiàn)代詩，是河北教育出版社和上海語文課本三年級下冊第一課。 小編在這里整理了《春的消息》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　春的消息

　　風，搖綠了樹的枝條，

　　水，漂白了鴨的羽毛，

　　盼望了整整一個冬天，

　　你看，春天已經(jīng)來到!

　　讓我們換上春裝，

　　像小鳥換上新的羽毛，

　　飛過樹林，飛上山岡，

　　到處有春天的歡笑。

　　看到第一只蝴蝶飛，

　　它牽引著我的雙腳;

　　我高興地捉住它，

　　又愛憐地把它放掉。看到第一朵雛菊開放，

　　我會禁不住欣喜地雀躍，

　　小花朵，你還認得我嗎?

　　你看我又長高了多少!

　　來到去年葉落的枝頭，

　　等待它吐出新的綠苞;

　　再去喚醒沉睡的溪流，

　　聽它唱歌，和它一起奔跑。

　　跑累了，我就躺在田野上，

　　頭頂有明麗的太陽照耀。

　　是誰搔癢了我的面頰?

　　啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

　　《春的消息》閱讀題目：

　　1.第一節(jié)中哪些詞語表達了孩子們渴望和欣喜的感情?

　　2.用“ ”畫出詩歌中的比喻句。這句話是把 比作 。

　　3.詩歌每一節(jié)中都有表現(xiàn)“春的消息”的詞語，請找出幾個來。

　　4.這首詩描寫了 的春天，表達了作者 。

　　《春的消息》參考答案：

　　1.盼望 整整

　　2.讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛 我們換上春裝 小鳥換上新的羽毛

　　3.風 枝條 水鴨 春裝 蝴蝶飛 雛菊開放 綠苞 唱歌 太陽 照耀 搔癢 嫩綠

　　4.情趣盎然 對春天、對大自然的喜愛之情(意思對即可)

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇6

　　一、教材分析：

　　這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

　　這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應該試著引導學生走進春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘。

　　二、學生分析：

　　春天對于學生來說并不陌生，他們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗說出一些春天來臨時的特點，他們在以前的學習中已經(jīng)接觸到了一些描寫春天的詩文，所以在教學時可以引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和原有知識進行本課的學習。在這首詩中有一些詞語可能會領學生們感到費解如：消息、漂白、牽引、綠苞、禁不住禁的讀音

　　三、學習目標

　　知識與能力目標：　

　　1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標

　　1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　四、策略與方法 ：合作交流，讀中感悟。

　　五、教學準備：

　　師：與課文內(nèi)容相匹配的鋼琴曲,生字卡片

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　六、課時安排：兩課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、解決課文中不認識的生字、詞語。

　　2、正確、流利、朗讀詩歌。

　　3、引導學生走進春天，去交流春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　一、創(chuàng)設情境導入新課：

　　教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。冬天似乎疲倦了，于是風雪漸漸遠離了我們，春姑娘就要來了，他想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘會怎樣告訴我們這個好消息呢？（生自由發(fā)言，聯(lián)系自身的生活體驗來表達自己對春天的認識 ）

　　春姑娘把大家的好主意讓一位叫金波的詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

　　2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮  開火車讀。

　　3.用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。 　對于其他詞語可以相機解決。

　　記憶字形，指導書寫

　　1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　2.指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　三、再讀詩文，走進詩意

　　教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，你感受到的春的消息在哪里？并用橫線勾出來。

　　讀后進行交流。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、在朗讀、背誦中感悟詩境，體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。

　　2、合理展開想象，用自己喜歡的方式表達自己對春天的喜愛之情。

　　一、創(chuàng)設情景導入課文

　　播放春天在哪里的音樂，讓學生一起唱。

　　春姑娘無論走到哪里，哪里就會變得生機盎然，但它又是個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找才能發(fā)現(xiàn)他的蹤跡。我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！ 二、品悟詩情

　　1.教師引導學生讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　（或通過你最喜歡春帶給你的那個消息？來進行深入學習）

　　第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”引導孩子們?nèi)ンw會渴

　　望和欣喜的感情。 （本節(jié)有一個擬人句，你是怎樣理解的？）

　　預設問題　漂白：使本色或帶顏色的纖維、織品等變成白色。在本課指小鴨在水中游來游去

　　河水使小鴨的羽毛顯得更加潔凈。

　　第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

　　第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

　　預設問題雛菊：是菊科植物中最小的花卉,雖然植株高僅10—20厘米,卻有很美的圓球形頭狀花序,中央簇生著黃色的管狀花,四周是色彩鮮艷的舌狀花,俗稱花瓣。顏色有白、淡紅、深紅、朱紅等。這小巧玲瓏、色彩和諧的小花,常常用于花壇種植……

　　第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌； （本節(jié)有一個擬人句，說說你的理解）

　　第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；本節(jié)的修辭手法是 ，說說你的理解。）

　　2.引導學生交流讀后的感受。

　　3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

　　三.回味春天——配樂背誦全文

　　1、導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、用關鍵性詞語或媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導學生背誦。

　　四、拓展訓練：寫寫春天

　　1.導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。你還在那兒得到了春的消息？

　　2.生交流

　　3.用你喜歡的方式，把你眼中的，你感受到的春天表現(xiàn)出來。

　　可以寫一篇關于春天的文章，也可以畫一幅表現(xiàn)春天的畫，還可以編一支春的舞蹈。

　　【學習資料】

　　風  箏

　　金  波

　　春天，在我敞開的窗子上，  我猜想那放風箏的孩子，

　　掛著一只斷線的風箏。  一定又歡喜又掃興；

　　那根閃光的尼龍絲，他的風箏曾飛上這十二層樓，

　　在春風里飄動、飄動。  卻又倒掛在這兒隨風飄零。

　　（風箏，風箏，（風箏，風箏，

　　誰是你的小主人？）   我要找到你的小主人。）

　　我摘下這只風箏，  他是我的一位小鄰居，

　　意外地發(fā)現(xiàn)了小主人的姓名；就住在對面樓的第三層。

　　風箏是用一張考試卷糊成的，明天，我要約他去春游，

　　我還發(fā)現(xiàn)了那不及格的考分！順便送還他這只風箏。

　　（你別問，你別問，（當然，

　　我不想說出他的姓名。） 還要談談別的事情……）

　　【作者介紹】

　　金波：原名王金波。詩人，兒童文學作家。1961年畢業(yè)于北京師范學院中文系。首都師范大學中文系教師，中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，兒童文學創(chuàng)作委員會主任。1957年開始發(fā)表作品。1979年加入中國作家協(xié)會。著有詩集《回聲》《會飛的花朵》《我的雪人》《在我和你之間》《林中月夜》等；童話集《小樹葉童話》《窗外飄進一朵云》《眼睛樹》等；歌詞集《林中的鳥聲》《金波詩詞歌曲集》；散文集《媽媽的愛》等作品。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　拓展資料：（供參考）

　　▲楊柳綠千里，春風暖萬家。　　　

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

　　春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　▲朱自清《春》中有關段落

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　▲《春天的秘密》詩歌、《春天在哪里》歌曲

　　每課一練：

　　【課前預習】

　　1、看拼音寫詞語。

　　dong tian  huan zhuang  qian yin   bu  zhuo   xin  xi   que yue

　　(   ) (   )   ( )  ( )     

　　tun  tu  huan xing   ben  pao   lao  leizuan yan   xi  que

　　( )   (  )   (  )   (  ) 

　　2、讀一讀，把音節(jié)補充完整。

　　雛（   ú） 耀（y   ） 躍（y   ） 搔（  áo ） 頰（j   ） 癢（y   ） 捕 （  ǔ）

　　3、多音字組詞：

　　jin ( )tu  (  )ben  (  )zuan  ( ) piao (  )

　　禁   吐奔  鉆   漂

　　jin ( )tu  (  )ben  (  )zuan  ( ) piao (  )

　　4、在括號內(nèi)填寫恰當?shù)脑~語

　　*（   ）的溪流 （   ）的雀躍（   ）的太陽 （   ）的小草

　　* 希望   盼望   期望 piāopiǎopiào

　　①大家都（   ）著春天早日到來。①她穿上這件新衣服，真漂（   ）亮。

　　②中國臺灣回歸祖國是兩岸人民共同的（   ）。 ②一只小船漂（   ）在河面上。

　　③我們都（   ）你能奪第一。③他的衣服被漂（   ）白了。

　　* 東  冬新   欣

　　過 方 丁房 西 賞 房  向榮   粉刷一 

　　5、比一比，再組詞：

　　飲（  ）換（   ）雀（   ）捕（   ）累（   ）頰（   ）

　　欣（  ）喚（   ）鵲（   ）哺（   ）類（   ）夾（   ）

　　6、寫出近義詞：盼望——  喚醒——

　　寫出反義詞：盼望—— 喚醒—— 沉睡——（ ）

　　【延伸拓展】

　　一、閱讀語段：

　　春風輕輕地吹進了我們的校園，旗桿頂上（   ）的國旗在微微地（漂 飄）動著；草地上，草兒發(fā)芽了，嫩嫩的，（   ）；教室旁，的柳樹舒枝展葉，像一個小姑娘一樣迎風起舞；花圃里，的桃花開滿枝頭，的梨花競相開放；花叢中，扇動著的翅膀的小蜜（蜂 峰）忙著（采 彩）（蜜 密）。（  ）的蝴蝶成雙成對地結伴而飛。春天里，我們的校園真美呀！

　　1.將下面的詞語填在文中相應的括號里。

　　高大粉紅五顏六色金黃   雪白   綠綠鮮紅

　　2.用“/ ”劃去文中括號里不正確的字。

　　3.短文是按照“ 旗桿頂上 —→ —→ —→  —→   ” 的順序?qū)懙摹?/p>

　　4.這段話是圍繞文中哪句話寫的？先用“  ”畫出來，再抄寫下來。

　　（這樣的句子叫“中心句”。）

　　二、實踐園地：

　　在我們的生活中，關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)得更多！

　　去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。如果有興趣，你還可以仿照課文試著寫一寫，體會作詩的快樂！

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇7

　　教學目標：

　　知識、技能目標：

　　1、認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程、方法目標：

　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

　　情感態(tài)度、價值觀目標：

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　教學重點：

　　有感情朗讀、背誦課文

　　教學難點：

　　展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　教學準備：

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　教學預設隨堂反饋（學生學習效果）

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。

　　2、百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關于春天的詞語或詩句嗎？

　　（指名說）

　　3、大家真棒，當春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候，會給我們帶來哪些《春的消息》。

　　二、初讀課文

　　1、指名按小節(jié)讀課文，并相互評價，隨讀正音并解決字詞問題。

　　三、再讀課文，品悟詩情。

　　1、師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會到了什么？

　　2、學生自讀

　　3、全班交流

　　理解詩意并指導朗讀

　　4、師：同學們讀得多好啊！看來，大家都是用心在讀，用心在體會，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧！

　　（學生配樂齊讀）

　　四、拓展積累

　　1、師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關于春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩子，一定會發(fā)現(xiàn)的更多。現(xiàn)在，就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！

　　2、展示

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇8

　　一、教學目標

　　l、有感情地朗讀全文。

　　2、積累本文的好詞好句。

　　3、能寫出自己喜歡的季節(jié)。

　　4、能用積累本文好詞好句的方法繼續(xù)學習其他的'文章。

　　5、讓學生學會觀察生活，學習積累的方法。

　　二、教學準備

　　教師準備：課件

　　學生準備：收集有關春天的資料。

　　三、教學過程

　　（一）課件引入，體現(xiàn)積累

　　l、春姑娘是一位美麗的天使，她帶著魔法棒悄悄地來到我們周圍，她的魔法棒一點呀，我們周圍發(fā)生了許多變化，大家感受到了嗎？

　　2、我也感受到了，而且我還給大家?guī)�來了許多變化呢？來，看看吧！

　　3、百花齊放，百鳥爭鳴，這就是美麗的春天，那大家剛才欣賞了美麗的圖畫，都看到了什么？想到了什么？

　　4、大家真能干，積累了那么多有關春天的好詞好句。其實呀，春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢！今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關春的消息。

　　（二）讀課文，學習生字

　　1、齊讀課題。

　　2、現(xiàn)在請大家自己把課文讀一讀，遇到不認識的生字寶寶讀讀它的帽子。

　　3、生字寶寶說大家讀得好認真，它要出來和你們交朋友。

　　4、指名教讀、齊讀。（解決“瘙癢”）

　　5、大家讀得真不錯，現(xiàn)在我們一起來看看大屏幕，數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié)。

　　6、請六位小朋友起來讀一讀，其他小朋友做好小聽眾。

　　7、春天很美，那大家能讀一讀美麗的春天嗎？一起把課文讀一讀。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇9

　　教學目標

　　1. 學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。

　　教學準備

　　教師：1. 本課的生字卡片、教學掛圖或課件。

　　2. 舒緩、優(yōu)美的音樂和其他贊美春天的詩歌。

　　學生：搜集有關春天的信息資料。

　　教學時間2課時

　　教學過程

　　一、聯(lián)系生活，導入新課

　　冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名詩人叫金波，他也發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

　　二、讀通詩歌，了解大意

　　1. 自由讀文，認識生字新詞。

　　（1）邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

　　（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

　　2. 把課文讀通順，說說金波爺爺捕捉到哪些春的消息。

　　（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評。

　　（2）相互交流，老師相機引導。

　　三、品讀詩歌，深入感悟

　　1. 誦讀第一節(jié)。

　　（1）結合課件或掛圖、插圖，說說詩人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”，你體會到什么？

　　（2）表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？

　　（3）想象畫面，誦讀第一節(jié)詩。

　　2. 誦讀第二節(jié)。

　　（1）伴隨著春風春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？

　　（2）從兩個“飛”字中你體會到什么？(追尋春天、投入大自然的急切心情。)

　　讀詩句，說說你仿佛看到了什么，你想到些什么。

　　3. 誦讀第三至六節(jié)。

　　（1）詩人發(fā)現(xiàn)了哪些春的蹤跡？勾畫出來，議一議。這些春景給“我”帶來哪些快樂？給你又帶來了哪些快樂？

　　（2）質(zhì)疑問難。合作釋疑。

　　四、感情誦讀，背誦詩歌，教師小結

　　五、記憶和書寫生字

　　1. 討論、交流生字的記憶方法并組詞。

　　2. 展示作業(yè)，交流寫好生字的要領。

　　3. 抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　六、查閱資料，拓展延伸

　　看誰還能捕捉到更多更新春的消息。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇10

　　教學內(nèi)容:　理解課文內(nèi)容，學習詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。

　　教學重點:　理解課文，背誦課文。

　　教學難點:　感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力。

　　教具準備:　課件、小黑板

　　教學過程:

　　一、走進春天

　　1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

　　2、復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息？

　　二、感受春天

　　1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息？

　　2、交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？學生說哪節(jié)就學哪節(jié)。

　　（一）學習第一小節(jié)（課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么）

　　1、枝條綠了。

　　（1）你看到哪些枝條綠了？

　　（2）（出示小黑板）風，搖綠了樹的枝條，風____________________，

　　2、鴨羽毛白了。

　　（1）你看到了什么？

　　（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。

　　“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

　　3、指導朗讀三四句。

　　（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　（2) 她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。

　　（3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

　　4、欣賞美麗的春天。

　　（1) 你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）

　　（2) 小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

　　（二）學習第二小節(jié)

　　1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）

　　2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）

　　（三）學習第三小節(jié)

　　1、感受蝴蝶飛。（課件展示）

　　2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

　　3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

　　4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？

　　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節(jié)）

　　（四）學習第四小節(jié)

　　1、欣賞美麗的迎春花。

　　（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？

　　（2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的？

　　2、感受欣喜，雀躍的心情。

　　（1) 導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

　　（2) 請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學表演得最像。

　　（3) 看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

　　（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

　　例：看到第一只燕子飛，____________________。

　　看到第一朵梨花開了，____________________。

　　3、與小花朵對話。

　　練習句式：小花朵，____________________？

　　4、比高擂臺。

　　（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！）

　　（2) 我們來比一比高吧！誰長高了？

　　（3) 自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

　　（4) 還有誰想和他們比一比的？

　　（五）學習第五小節(jié)　

　　1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

　　2、為什么說是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

　　（六）學習第六小節(jié)

　　請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天

　　1、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導學生背誦。

　　四、再找春天

　　1、春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯(lián)，歌等。

　　2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

　　五、作業(yè)

　　模仿課文寫寫春天。

　　板書設計：

　　枝頭吐綠

　　換上春裝

　　蝴蝶飛舞

　　春的消息　　　迎春花開

　　溪流唱歌

　　鉆出小草

　　……

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇11

　　《春的消息》教學反思

　　西湖小學      劉勤

　　《春的消息》是一首意蘊優(yōu)美的詩歌。讀著這首詩，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地來了，她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優(yōu)美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合，讓我們讀著課文，仿佛真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。

　　又因為這是一篇自讀課文，所以我想在布置學生做好預習的基礎上，把引導學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點。并根據(jù)對詩歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯(lián)系生活實際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的、充滿朝氣和美感的課堂，可是事與愿違！下面就本節(jié)課不如人意處做一細細反思：

　　1.   別太高估學生。

　　本來以為，就課文里那幾個生字，學生完全可以憑著預習掌握牢固，我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍，少數(shù)不會的孩子自然也就跟上了。誰知，生字的掌握錯誤百出，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預習做的不到位，或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以后要注意對學生學習方法的指導！課上我安排了勾畫出生字新詞，自讀三遍，同桌相互考讀一遍的環(huán)節(jié)。但在指名讀時還有個別學生有很多詞讀不正確，甚至不會讀。這說明在前面的準備中他并沒有認真去讀，課上也沒有認真去完成老師布置的任務。于是我馬上提示同學們，小組合作學習時要對同桌負責。由于個別學生讀詞有問題，我并沒有像以前一樣草草了事，讓他自己課下補上，而是給他了一個課上學習的機會，并提示他注意聽別的同學怎么讀。之所以需要我提醒他，是因為不提醒他認真去聽，他是沒有意識去聽的。其他幾個同學讀完后，我又叫起他，他基本上能讀出來，我及時給了他表揚。我想這樣雖然耗費了一些時間，但對于這個學生來說他收獲的不僅僅是會讀這幾個詞這樣簡單。我還會在以后的課上繼續(xù)關注這樣的學生，并給他們一個課上學習的機會。

　　2.   自己的課堂機智不夠。

　　對于自己的課堂環(huán)節(jié)，心中不是沒數(shù)，而是在教的過程中，如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來，我就亂了，不能做到收放自如。俗話說：“條條大道通羅馬。”無論學生跑到哪里，我們都應該能及時正確的引導，最終回到我們的重點上來。但是，我缺少的是課堂上的應變能力，也跟自己沒有充分的備好課，備好學生有很大關系。

　　通過這次講課，我深切地認識到了自己的不足。在以后的教育教學之中，我會像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長，也會回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨特個性的蜂蜜！

　　《春的消息》課堂教學反思

　　《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是學生積累語言的好材料。“有感情地朗讀課文。背誦課文。”是本堂課的一個主要教學目標。教學中，我分“讀通課文，讀出感受，記誦詩句”三個層次，引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提升。學生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經(jīng)歷了整個讀書過程。學生在反復誦讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達情感。

　　其次，采用寫一寫的方式，通過運用語言，將觀察能力與表達能力有機結合，全面提高學生的語文能力。在教學結尾處，我讓學生結合平時對生活的觀察，說說春天里還有哪些特有的景物并談談發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來臨時的心情，最后用兒歌的形式寫一寫自己喜愛的春天，目的就在于：希望學生通過用眼看，用嘴說，用手寫，使聽說讀寫能力均得到提高。讓學生通過課后當當小詩人，小畫家，小歌手，小收藏員……讓課堂無限延伸，在平時的生活中也能快樂的尋找春天。

　　努力思考，激qing朗讀——《春的消息》教學反思

　　早晨，我們?nèi)齻�一起商議了春的消息這一課的上課思路。在上課過程中，我給學生提了一個問題，是誰給我們送來了春的消息？從文章中劃出相關語句。在給學生2分鐘的思考時間后，我讓他們小組交流。這次上新課，與以往不同的是，我先對小組的每個成員做了分工，共四個人，每個組員負責交流兩個小節(jié)。組長的作用是指導，負責調(diào)控小組交流情況，如果一個組員發(fā)表完意見后，出現(xiàn)不同意見，組長要領著查找原因，說出劃與不劃的理由。交流完畢后，老師要抽查，舉手最活躍的小組將最先被抽查，根據(jù)發(fā)言情況給小組加分。我提出要求后，他們開始了交流，因為問題不難范圍廣，所以討論的氣氛異常熱烈。

　　在他們討論的過程中，我下去聽，走到第七組的時候，我聽到王韻清說：“明麗的太陽也給我們帶來了春的消息。”這時，組長宿之蕙說：“我沒畫這句話呀？”這時，宿之蕙又看了一下書，說：“噢，應該劃，因為春天的太陽很亮，很暖和。”其他組員也明白了，湊成了一次思維的碰撞。在我的心目中，發(fā)生思維碰撞的小組合作才會有效。但這僅僅是一個組，還要加強對小組合作的指導，發(fā)揮優(yōu)秀小組的示范作用，期待小組合作的效果會慢慢好起來。

　　接下來的交流我也一改以往只抽三個小組的做法，變成哪個小組舉手多，就叫哪個組，答得好給小組加分，這一下把氣氛調(diào)動起來了，同學們爭相發(fā)言，發(fā)表自己的看法，有的小組很被動，總是等待，不敢舉手，生怕自己說錯，看到人家小組表現(xiàn)這么精彩，他們也按捺不住了，動起來了，總是不愛舉手發(fā)言的同學也受到了自己組員的批評。他們的發(fā)言不僅能找到句子，而且還說得有根有據(jù)，這正是思考的結果。連我設想的體會難點也找出來了，稍加指導，他們便體會地很深刻，這是我沒有想到的。

　　說完了，接下來的課件給他們帶來了驚喜，他們看到“雛菊”、“暖陽”的圖片時，教室里哇聲一片。孩子們的感情被徹底激發(fā)出來了。

　　然后我讓他們選自己最喜歡的小節(jié)練習有感情地朗讀，練完后在小組內(nèi)展示，組長負責評誰讀得好，同時對讀得不太好的同學加以指導，因為老師抽的人代表小組成績。當他們交流時，我發(fā)現(xiàn)曲靈珂在認真地指導王昭杰，那真是聲情并茂。檢查時，我特意抽了王昭杰，他讀得明顯帶有感情了，比以前進步了不少，看來還真是有效。

　　接下來全班展示，喜歡哪一節(jié)，就站起來讀，這樣又練習了朗讀。然后讓孩子們說說有哪些地方不明白？孩子們提出了自己不明白問題，提的恰恰是我覺得有可能不懂的地方，孩子們對于解答自己的疑問很感興趣，不一會兒問題就解決完了。課文讀通了，讀懂了，我又進行了二類字的檢查，全部抽的是每組的4號，結果全數(shù)通過。字不離詞，詞不離句，學起來效果就是好。

　　上完了，楊韻琳對我說：“老師，我愛上新課，我覺得新課真有激qing。”是呀，新鮮的事物才能引起興趣。

　　這篇課文采用了兩次小組合作，效果不錯，既讓學生進行了思維的碰撞，又落實了朗讀。不過耗時兩節(jié)課，真正上公開課是不可能這樣上的，學生興奮了，課堂秩序就不好控制，有的孩子為了給小組加分，根本不顧得聽別的同學發(fā)言。這些問題都有待于更好的解決。

魯教版小學二年級下冊語文《春的消息》教案范文 篇12

　　教學目標

　　1、 學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。

　　教學準備

　　教師：1、 本課的生字卡片、教學掛圖或課件。

　　2、 舒緩、優(yōu)美的音樂和其他贊美春天的詩歌。

　　學生：搜集有關春天的信息資料。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、聯(lián)系生活，導入新課

　　冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的`消息？有一位著名詩人叫金波，他也發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

　　二、讀通詩歌，了解大意

　　1、 自由讀文，認識生字新詞。

　　（1）邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

　　（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

　　2、 把課文讀通順，說說金波爺爺捕捉到哪些春的消息。

　　（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評。

　　（2）相互交流，老師相機引導。

　　三、品讀詩歌，深入感悟

　　1、 誦讀第一節(jié)。

　　（1）結合課件或掛圖、插圖，說說詩人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”，你體會到什么？

　　（2）表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？

　　（3）想象畫面，誦讀第一節(jié)詩。

　　2、 誦讀第二節(jié)。

　　（1）伴隨著春風春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？

　　（2）從兩個“飛”字中你體會到什么？（追尋春天、投入大自然的急切心情。）

　　讀詩句，說說你仿佛看到了什么，你想到些什么。

　　3、 誦讀第三至六節(jié)。

　　（1）詩人發(fā)現(xiàn)了哪些春的蹤跡？勾畫出來，議一議。這些春景給“我”帶來哪些快樂？給你又帶來了哪些快樂？

　　（2）質(zhì)疑問難。合作釋疑。

　　四、感情誦讀，背誦詩歌，教師小結

　　五、記憶和書寫生字

　　1、 討論、交流生字的記憶方法并組詞。

　　2、 展示作業(yè)，交流寫好生字的要領。

　　3、 抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　六、查閱資料，拓展延伸