鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文（精選12篇）
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝，說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫(huà)出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
2、說(shuō)出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？
2、"不是唱戲的料子"是什么意思？
3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機(jī)板書(shū)：不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進(jìn)一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用"--"畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神決
底藝
2、口頭填空。
梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三決者注
蘭塊都住
2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或：共畫(huà)，第二畫(huà)是。
底：共畫(huà)，第五畫(huà)是。
練：共畫(huà)，第六畫(huà)是。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確朗讀生字詞組成的詞語(yǔ)，并會(huì)寫(xiě)“注 活”兩個(gè)生字。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
立足文本，讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫“超級(jí)聯(lián)想”怎么玩呢？先看一個(gè)例子：軍長(zhǎng) 扁擔(dān) 同甘共苦
2、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？（朱德）你怎么能猜到是朱德呢？
3、這個(gè)游戲有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)。
出示題目：
主席 “要好好寫(xiě)字” （毛澤東）
勤學(xué)苦練 世界聞名 京劇大師 （梅蘭芳）
4、（出示圖片）看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來(lái)喊出他的名字。（指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn)）
5、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。
6、梅蘭芳是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，把畢生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的銀幕形象（相機(jī)出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡(jiǎn)單介紹），成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國(guó)的驕傲。讓我們?cè)僮院赖睾耙缓八拿帧?/p>
7、今天我們學(xué)習(xí)的是第14課梅蘭芳學(xué)藝，讀。藝是才能、技藝、本領(lǐng)的意思，在這兒指的是什么呀？
8、這篇課文寫(xiě)得就是梅蘭芳小時(shí)候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢？讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
（評(píng)析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)，第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過(guò)教師簡(jiǎn)單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情，要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學(xué)生的情感不斷升華。）
二、初讀課文
1、自由讀。
2、指名分自然段讀課文。
三、檢查生字詞
1、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、利用詞語(yǔ)初步理解課文內(nèi)容
（1）出示四字詞語(yǔ)：拜師學(xué)藝 沒(méi)有動(dòng)搖 勤學(xué)苦練 京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
（2）同學(xué)們，這四個(gè)詞語(yǔ)在課文中哪一個(gè)句子里呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，在書(shū)上找一找，劃一劃。
（3）指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。
（4）這段話啊說(shuō)的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。
（評(píng)析：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)找到文中重點(diǎn)句子連起來(lái)就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡(jiǎn)單的歸納課文內(nèi)容的方法，這一設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力，也是一種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)滲透。）
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎？讓我們讀一讀第一自然段。
（1）師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，是因?yàn)椋?/p>
（2）“眼睛沒(méi)有神兒”是什么意思呢？
（3）（出示小時(shí)候照片）看，這是梅蘭芳小時(shí)候的照片，大家看他的眼睛，有神兒?jiǎn)幔?/p>
（4）對(duì)，京劇對(duì)演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過(guò)眼睛來(lái)表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，所以師傅說(shuō)他——意思是說(shuō)——（梅蘭芳不適合唱戲。）
（5）師傅是怎么說(shuō)梅蘭芳的？
（6）假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？
（7）我們把它改一改
（課件出示）原文：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子。
換成：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)：“你的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子。”
（8）誰(shuí)來(lái)當(dāng)師傅對(duì)梅蘭芳說(shuō)說(shuō)這句話。想想師傅會(huì)用什么語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣肯定，有點(diǎn)遺憾，有點(diǎn)失望）
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？
（一）學(xué)習(xí)第一句
（1）（出示沒(méi)有動(dòng)搖一句）梅蘭芳的什么決心沒(méi)有動(dòng)搖？（學(xué)唱京劇）
（2）此時(shí)，梅蘭芳心中是怎么想的？（學(xué)情預(yù)設(shè)：1、會(huì)暗下決心……2、我要向師傅問(wèn)問(wèn)有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學(xué)苦練，一定能獲得成功）
（3）對(duì)，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來(lái)堅(jiān)定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？我們?cè)僮x一讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二句
(1)（出示“他常常”一句）這句話中有兩個(gè)表示看的詞語(yǔ)，你能找到嗎？同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。同學(xué)們，這兩個(gè)詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行？緊盯、注視是什么樣的看？（眼光要集中一點(diǎn)看，目不轉(zhuǎn)睛看，眼睛一眨都不眨的看）
(2)說(shuō)得真好，同學(xué)們，黑板上有一個(gè)紅點(diǎn)，你能緊盯著他，注視著它嗎？
(3)（小紅點(diǎn)不斷地移動(dòng)）師：你們有什么感受？
(4)（看圖）圖上梅蘭芳看的是什么？剛才同學(xué)們看小紅點(diǎn)覺(jué)得眼睛很累,脖子很酸，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點(diǎn)辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦？為什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高，空中強(qiáng)光刺眼。）
(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練？
(6)注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，累不累？為什么？（眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動(dòng)）
(7)梅蘭芳有時(shí)緊盯空中飛翔的鴿子，有時(shí)注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動(dòng)的魚(yú)兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，所以課文中說(shuō)梅蘭芳“勤學(xué)苦練”
（評(píng)析：或者的意思是“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生，學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會(huì)到“或者”的意思，同時(shí)也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。）
(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）
眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）
餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）
老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊。
(9)梅蘭芳練得不僅僅苦，他還練得非常勤。勤是什么意思呢？字典上有兩個(gè)義項(xiàng)，你選哪個(gè)？
(10)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤？
學(xué)情預(yù)設(shè)：A“常常”是指？ 我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，他這樣勤學(xué)苦練，為的是什么呢？
B“日子一長(zhǎng)” (教師補(bǔ)充：梅蘭芳學(xué)藝的資料。) 讀著“日子一長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面呢？
每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳（ ）
每個(gè)夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳（ ）
炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，梅蘭芳（ ）
寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳（ ）
請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
（11）師：不管刮風(fēng)下雨，不管寒冬酷暑，梅蘭芳幾十年如一日，堅(jiān)持勤學(xué)苦練，經(jīng)他這么一練啊，他的眼睛漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。學(xué)到這兒，你有什么想對(duì)梅蘭芳說(shuō)的嗎？
（12）讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。
六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“冫、日、彐、戈”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神。
設(shè)計(jì)理念：
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世上無(wú)難事，只怕有心人。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀的能力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.老師播放京劇激趣
老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京劇）那你們知道舉世聞名的中國(guó)戲曲藝術(shù)大師是誰(shuí)嗎？（梅蘭芳）
2.老師簡(jiǎn)介梅蘭芳（板書(shū)：梅蘭芳）
梅蘭芳先生是我國(guó)杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國(guó)戲曲藝術(shù)大師，他也是一位受人尊敬的社會(huì)活動(dòng)家，梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國(guó)戲曲藝術(shù)體系的代表和標(biāo)志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的一生，是色彩斑斕的一生。
3.你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來(lái)了解他小時(shí)候?qū)W藝的故事吧？（板書(shū)：學(xué)藝）
二、活動(dòng)引路、讀文識(shí)字
1.開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)
（1）“闖關(guān)”總動(dòng)員：講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。
字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）
句子關(guān)（讀通句子）
流利關(guān)（流利地朗讀課文）
同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”，每闖一關(guān)得一面小旗。
（2）學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)準(zhǔn)備
（3）同位分別“闖關(guān)”一次沒(méi)闖過(guò)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2.開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)
（1）“我會(huì)認(rèn)”卡片抽讀生字詞
（2）“我會(huì)讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
（3）“我想讀”全班合作讀全文，誰(shuí)想讀誰(shuí)``就站起來(lái)讀。
三、觀看錄像，幫助理解
1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇
（多媒體課件播放京劇表演錄像）
2.同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽(tīng)）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）
3.師：是啊，他唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時(shí)頭部特寫(xiě)鏡頭），有什么話說(shuō)嗎？
4.學(xué)生自由表達(dá)：① 我覺(jué)得他的眼神多么靈活啊！
② 我覺(jué)得他的眼睛好像會(huì)說(shuō)話。
③ 我覺(jué)得他的眼神多么有神啊！
5.師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時(shí)是這樣的嗎？（板書(shū)：開(kāi)始）
6.生：不是的，不是的。
7.師：你們是怎么知道的？
8.請(qǐng)學(xué)生模仿師傅的語(yǔ)氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說(shuō)的。
9.師：梅蘭芳聽(tīng)了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來(lái)讀讀吧。
10.出示句子指導(dǎo)朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒。”
11.師小結(jié)：他聽(tīng)了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學(xué)苦練。（板書(shū)：下定決心，勤學(xué)苦練）。
四、參與游戲，體驗(yàn)感悟
1.現(xiàn)在，老師就和大家來(lái)做一個(gè)游戲，我們也來(lái)從“沒(méi)有神”到“靈活起來(lái)”，練一練自己的眼神。
2.（屏幕上打出飛翔的小鳥(niǎo)）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動(dòng)。屏幕上出現(xiàn)流動(dòng)的魚(yú)，請(qǐng)小朋友們注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒，目光隨著魚(yú)兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛可不能眨哦。
3.游戲結(jié)束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略）
4.師：確實(shí)如此，可梅蘭芳先生小時(shí)候卻不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習(xí)，日子一長(zhǎng)結(jié)果如何呢？
5.齊讀課文最后一自然段（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想，成為大師）
五、回歸整體 讀文感悟
六、分析字形 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊，可是他沒(méi)被困難嚇倒，那我們?cè)趺礃訉?xiě)好這些字呢，課件出示生字：
藝 決 盯 靈 活 于 成 京
2.師：你用什么辦法來(lái)記住呢？
生：我把他們分類(lèi)：“藝、靈、京”上下結(jié)構(gòu)，“決、盯、治”左右結(jié)構(gòu)，“于成”獨(dú)體字。
生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”
生：我用換偏旁記住“決”——“快”
3.師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“決”、“成”（老師邊范寫(xiě)邊講解）
4.師：我看著好多同學(xué)都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)這兩個(gè)字吧！（放音樂(lè)）
5.老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。
七、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象
1.讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
2.同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。
3.派代表分角色表演
4.課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽(tīng)聽(tīng)他的京劇，讀讀他的故事。
板書(shū)： 5 梅蘭芳學(xué)藝
開(kāi)始：眼睛沒(méi)神 非唱戲料
經(jīng)過(guò)：下定決心 勤學(xué)苦練
結(jié)果：目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 終成大師
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇4
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，我適時(shí)地介紹了梅蘭芳。幫助學(xué)生理解這一段的內(nèi)容。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)，他從8歲起就進(jìn)入戲班子拜師學(xué)藝，開(kāi)始步入京劇界。在戲班時(shí)，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時(shí)雖然已經(jīng)十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開(kāi)了，當(dāng)他被老師推醒后，他又重新打起精神來(lái)，繼續(xù)演練。就這樣，日復(fù)一日，月復(fù)一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學(xué)習(xí)開(kāi)始了。幼年時(shí)的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對(duì)眼睛炯炯有神，但稍微有點(diǎn)近視，迎風(fēng)有點(diǎn)流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆，見(jiàn)生人不會(huì)說(shuō)話。當(dāng)時(shí)吳老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！” 另外還補(bǔ)充介紹了一些京劇的常識(shí)，最后交流了自己學(xué)習(xí)的收獲。使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活。
從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的種種弊端我們看到，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活，本次活動(dòng)也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)得更主動(dòng)。
首先問(wèn)題從學(xué)生那里來(lái)，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地去查閱資料，在自己無(wú)能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長(zhǎng)、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價(jià)請(qǐng)求媽媽帶自己去書(shū)店買(mǎi)書(shū)這樣在這兒寫(xiě)下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。
其次，學(xué)生非常主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，以生動(dòng)的方式來(lái)展示資料的資料。有的學(xué)生為了能夠吸引大家，把家長(zhǎng)當(dāng)作聽(tīng)眾，多次把自己的資料讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；有的學(xué)生下了許多功夫，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章背誦下來(lái)；有的通過(guò)生動(dòng)的表演來(lái)贏得大家的喜歡；有的平時(shí)都不敢大聲說(shuō)話的，這時(shí)候因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備也顯得落落大方。誰(shuí)都想讓自己的獨(dú)家新聞贏得大家的喜歡
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。
本課我是這樣進(jìn)行的，首先，我用具有中國(guó)民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開(kāi)課，就營(yíng)造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。
然后通過(guò)讓學(xué)生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并由此導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子，并且知道什么是“料子”？
接著，由這樣一個(gè)不具備唱戲條件的人最后有了什么成就？這個(gè)問(wèn)題引出課文第三段，在這一段中抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來(lái)理解梅蘭芳所取得的成就，并用講故事來(lái)使學(xué)生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓住“勤學(xué)苦練”來(lái)使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開(kāi)的。
再接著由“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞引出第二段，在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來(lái)理解課文，理解詞語(yǔ)時(shí)，我采用的方法是讓先讓學(xué)生說(shuō)，再親身體驗(yàn)，這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。通過(guò)表演讓學(xué)生明白眼睛會(huì)說(shuō)話，這樣學(xué)生在表演的同時(shí)結(jié)合實(shí)際就理解了文章的內(nèi)容。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)里學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)來(lái)勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開(kāi)的。
《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)上完了，我感到整個(gè)思路是很明晰的，重點(diǎn)部分也得到了落實(shí)，課堂中有自我感覺(jué)良好的方面，也有覺(jué)得有不盡人意、需要改進(jìn)的地方。
先說(shuō)說(shuō)可取之處吧：
一、課標(biāo)是教學(xué)的方向標(biāo)
課標(biāo)里說(shuō)低年級(jí)課文應(yīng)結(jié)合實(shí)際來(lái)理解。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理解課文，我就讓學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感悟、理解課文，同時(shí)用實(shí)際生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生解決課文中的難點(diǎn)。
二、采取形式多樣的方式理解詞句。
本課教學(xué)中，有“不是唱戲的料子、緊盯、注視、眼睛會(huì)說(shuō)話、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師”等詞語(yǔ)，是課文中的重點(diǎn)詞句。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，主要采用了以下方法來(lái)理解。
1、表演。對(duì)于一些動(dòng)詞可以讓學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行模仿。如“緊盯”和“注視”這一對(duì)近義詞，還有“眼睛會(huì)說(shuō)話”我請(qǐng)學(xué)生配合老師做相應(yīng)的動(dòng)作，較好地理解詞語(yǔ)的意思。
2、結(jié)合上下文。如“勤學(xué)苦練”一詞，雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段，但是在第二自然段里寫(xiě)出了梅蘭芳如何勤學(xué)苦練的，所以我請(qǐng)學(xué)生找出梅蘭芳練習(xí)眼神的句子，充分理解他是如何常常練習(xí)的，自然，“勤學(xué)苦練”的意思也就水到渠成了。并且滲透了一個(gè)理解詞語(yǔ)的方法：結(jié)合上下文。
3、補(bǔ)充資料。為什么稱(chēng)梅蘭芳為京劇大師呢？我給學(xué)生補(bǔ)充了梅蘭芳賑災(zāi)義演、留須拒絕為日本侵略者演出的資料，讓學(xué)生明白，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛(ài)心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會(huì)變得立體起來(lái)，對(duì)這個(gè)人物的品質(zhì)感受會(huì)更深些。
三、聯(lián)系練習(xí)，鞏固詞語(yǔ)的意思
在課文學(xué)完后，我相機(jī)出示了“勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追”這四個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生對(duì)課文意義有了更深的理解，又重組了課文，鞏固了學(xué)生在后面的練習(xí)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)。整堂課的教學(xué)很流暢，細(xì)節(jié)也處理得較好。
再說(shuō)說(shuō)不足之處：
一、學(xué)生有感情地朗讀訓(xùn)練不足。
在學(xué)生理解課文之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀，練習(xí)有感情地朗讀。由于時(shí)間關(guān)系，第二、三自然段讀得不夠。應(yīng)通過(guò)朗讀深化學(xué)生的理解，所以應(yīng)該加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。尤其是全文學(xué)完之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解，和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文，課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng)。
二、在充分說(shuō)與讀的同時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的總結(jié)
在講什么叫“京劇大師”的時(shí)候，先讓學(xué)生說(shuō)什么叫大師，然后老師通過(guò)講故事告訴學(xué)生大師就是在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上造詣深厚，又受人尊敬的人。在這里我講完故事后應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)什么叫大師進(jìn)行交流，最后教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)肯定的答案，下一個(gè)準(zhǔn)確地定義。
三、在課堂上教師應(yīng)該具有教學(xué)的機(jī)智
比如說(shuō)在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了這一部分時(shí)經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生還不能充分地把眼睛會(huì)說(shuō)話了，準(zhǔn)確地表演出來(lái)，這時(shí)教師應(yīng)該抓住這個(gè)很好的時(shí)機(jī)進(jìn)一步深入地體會(huì)文本。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看，大家經(jīng)過(guò)努力怎么眼睛還不會(huì)說(shuō)話了，可見(jiàn)眼睛會(huì)說(shuō)話，不是一朝一夕所能練成的，因此從這里我們可以知道梅蘭芳在練眼神時(shí)用了很大的功夫。這是多好的機(jī)會(huì)，但由于教師的教育機(jī)智不夠靈敏，失去了很好地機(jī)會(huì)。
主要對(duì)策是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，找出有討論價(jià)值的問(wèn)題。以此來(lái)縮短質(zhì)疑環(huán)節(jié)所用的時(shí)間，另外老師少講，把節(jié)省的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇5
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)蘭、芳、藝、靈。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)字、寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像。看誰(shuí)看得最認(rèn)真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書(shū)：京劇）師：京劇是我國(guó)各種戲劇劇種之最，被稱(chēng)為國(guó)粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對(duì)，剛才我們看到的是我國(guó)著名的京劇大師梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫(xiě)梅先生的名字。（板書(shū)：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專(zhuān)門(mén)介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書(shū)上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：學(xué)藝）
A指名讀課題，注意蘭是邊音。
B齊讀課題，解題：學(xué)藝本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）
4.引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難？
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
①出示自學(xué)要求：
1、標(biāo)出自然段。
2、借助書(shū)后拼音讀準(zhǔn)字音。
3、難讀的句子反復(fù)讀。
4、不懂的地方用？標(biāo)出。
②學(xué)生自由朗讀。
2、檢查自學(xué)效果：
①出示生字詞。
師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？
②指名讀詞語(yǔ)
③師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？）
④想讀的一起讀。
⑤去掉拼音還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
⑥讀句子。
師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書(shū)再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀？（生自由說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。）
指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
⑦讀課文。
師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著讀讀課文？
A.請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。
師：其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）
⑧讀給同座聽(tīng)聽(tīng)，注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方，互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。
⑨師：請(qǐng)你推薦！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。
B.指名讀。
C.學(xué)生評(píng)議。
師：誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？
D.再指名練習(xí)，評(píng)議。
E.小組賽讀。
⑩課文講誰(shuí)的什么事？請(qǐng)大家再讀讀課文，好好想一想。
相機(jī)出示填空題
課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師，苦練，終于成為世界聞名的的故事。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。
出示生字：蘭靈藝芳
還認(rèn)識(shí)它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？
3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢(shì)；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評(píng)議。
5、師范寫(xiě)：靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首橫山。寫(xiě)的時(shí)候盡量做到布局勻稱(chēng)美觀。
其余三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。
2、完成B下（一）。
3、朗讀課文。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：93
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)一
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝，說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫(huà)出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
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一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
2、說(shuō)出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？
2、不是唱戲的料子是什么意思？
3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機(jī)板書(shū)：不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進(jìn)一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用--畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神決
底藝
2、口頭填空。
梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
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第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三決者注
蘭塊都住
2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或：共畫(huà)，第二畫(huà)是。
底：共畫(huà)，第五畫(huà)是。
練：共畫(huà)，第六畫(huà)是。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
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鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖、投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示： 一段京劇。
你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書(shū)“蘭”。書(shū)空，注意是上下結(jié)構(gòu)。）
2、簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。
3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)
3、出示詞語(yǔ)：靈活 學(xué)藝 或者 注視 苦練 漸漸 終于 緊盯
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音、齊讀
5、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)仔細(xì)了哦！
6、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。
5、小評(píng)委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣啊！（學(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋(píng)果。）
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，苦練（ ），終于成為（ ）的事。
3、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：蘭 芳 藝 緊、或、者
2、說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字？誰(shuí)來(lái)做小老師？
3、師范寫(xiě)，指導(dǎo)：
蘭：注意三個(gè)橫的長(zhǎng)短。
芳：注意“芳”的筆順。
藝：注意“乙“的寫(xiě)法。
緊：教學(xué)“系字旁”。
或：戈字旁
者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、反饋。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)余下的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并要苦練基本功。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)。
1、 出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀，正音。
梅蘭芳 師傅 眼睛 京劇大師
拜師學(xué)藝 緊盯 注視 勤學(xué)苦練
或者 常常 漸漸 終于
沒(méi)有神兒 靈活 會(huì)說(shuō)話 世界聞名
2、請(qǐng)你選擇以上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來(lái)閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。
3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他 。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是 ，是因?yàn)?nbsp; 。（或：因?yàn)槊诽m芳 ，所以師傅說(shuō) 。）相機(jī)板書(shū)：不是料子
7、師：講述：小朋友們說(shuō)得很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。可是現(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、 下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
二、可是我們同學(xué)查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢？
交流資料。觀看圖片。
課文中哪一段和大家介紹的一樣？
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書(shū)：京劇大師）
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語(yǔ)句子來(lái)概括梅蘭芳成功的秘訣。
三、學(xué)習(xí)第二段。
根據(jù)學(xué)生回答來(lái)出示相關(guān)句子，讀、體會(huì)。
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”
密訣：決心沒(méi)有動(dòng)搖。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
2、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書(shū)上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）再讀一讀，（指名讀句子）
齊讀這句話。
哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）
把這句話里的“飛翔的”和“游動(dòng)的”去掉，再來(lái)讀一讀句子，你覺(jué)得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）
現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀這句話？
那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個(gè)緊盯著鴿子的同學(xué)來(lái)拿魚(yú)。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
3、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰(shuí)會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
四、再讀第三自然段
1、過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）
（1）引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了（生讀）。
（2）齊讀課文最后一段。
（3）想看看梅蘭芳的成長(zhǎng)歷程嗎？想聽(tīng)聽(tīng)他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。
看了錄像，你想說(shuō)什么？
五、總結(jié)課文。
1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛(ài)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）
2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機(jī)出示：
勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥(niǎo)先飛。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”（愛(ài)因斯坦 ）
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功！
讀讀議議背背。
4、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長(zhǎng)輩，請(qǐng)他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實(shí)現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫(xiě)下你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想的感想。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：注 視 靈 活
2、請(qǐng)大家來(lái)做小老師，怎么記住他們？
3、怎么寫(xiě)好，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么，指導(dǎo)各字在田字格的位置。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁：橫山
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)，生臨摹。
5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，評(píng)價(jià)，修改！
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇8
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文中有這么一句話：人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。眼睛怎么會(huì)說(shuō)話呢？這是理解的難點(diǎn)。在上課的時(shí)候也有學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題。我就引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶老師的眼睛。上課時(shí)，有一位同學(xué)在做小動(dòng)作，老師是怎么做的？孩子們馬上就說(shuō)：“用眼睛看著他。” 我說(shuō)：“范老師的眼睛也會(huì)說(shuō)話呢！”我就請(qǐng)經(jīng)常要做小動(dòng)作的沈天樂(lè)說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有看懂老師眼睛里說(shuō)的話。沈天樂(lè)告訴大家：“看懂了。老師用眼睛盯著我，就是在告訴我，不要做小動(dòng)作了，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。”這時(shí)候，我再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候，或在什么情況下，范老師用眼睛跟你說(shuō)話了。孩子們舉了很多例子：上課不敢舉手時(shí)，老師用眼睛鼓勵(lì)我勇敢地舉手；做得好時(shí)，老師用眼睛表?yè)P(yáng)我……通過(guò)這一件件事情，學(xué)生自然就明白了眼睛為什么會(huì)說(shuō)話了。
課后，我還讓學(xué)生以“范老師的眼睛”為題寫(xiě)話，寫(xiě)得還不錯(cuò)呢
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，以不爭(zhēng)的事實(shí)證明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，給我們以深刻啟示。為了讓孩子們更深地了解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，我是這樣做得：
1、課前向?qū)W生介紹梅蘭芳的成長(zhǎng)經(jīng)歷，播放反映梅蘭芳學(xué)習(xí)與生活的影片，熏陶學(xué)生的思想情操，同時(shí)了解中國(guó)的國(guó)粹，以及優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、課堂中采用了表演法模擬其動(dòng)作，抓住句子中的“注視”、“緊盯”兩詞，邊做邊思，我也參與其中，一能加深對(duì)課文人物形象的了解，同時(shí)能縮短師生的距離，增強(qiáng)教學(xué)民主氣氛。
《14、梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)梅蘭芳這個(gè)人物很不熟悉，所以一上課，我就讓學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在指導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長(zhǎng)句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。文中有一些難理解的詞句，如： “沒(méi)有神兒”“不是唱戲的料子”“他常常緊盯空中飛翔的小鳥(niǎo)，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”“雙眼漸漸靈活起來(lái)”“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”“勤學(xué)苦練”“世界聞名”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，憑借他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，難以很好的理解這些詞句，在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)一次次的朗讀，一次次地來(lái)深入體會(huì)這些語(yǔ)句，讓學(xué)生能基本理解。課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)京戲的事情，選入本課的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳，在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫。通過(guò)對(duì)課文的朗讀和理解，抓好重點(diǎn)的語(yǔ)句，讓學(xué)生深刻理解先天不足是可以彌補(bǔ)的，只有“勤學(xué)苦練”才能成功。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,這一課講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師的故事.全文語(yǔ)言精煉生動(dòng),緊扣"勤學(xué)苦練",將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前.
由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳了解比較少,所以我決定從課題質(zhì)疑入手,重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人,他想學(xué)什么,是怎么學(xué)的等幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué).首先,我讓學(xué)生讀課題,然后讓他們提問(wèn)題.學(xué)生的問(wèn)題有:梅蘭芳是什么人呢 看著書(shū)上的兩張不同人的圖片,起疑問(wèn):梅蘭芳到底是男的還是女的 他學(xué)什么藝呢然后,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn),聯(lián)系生活,探究尋找答案,抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過(guò)程.
初讀課文后,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么, 從而解決了一些問(wèn)題,比如說(shuō)梅蘭芳是個(gè)京劇藝術(shù)家,他是個(gè)男的.他小時(shí)候?qū)W藝時(shí)師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒,不是學(xué)戲的料子.但他沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心,嚴(yán)格要求,自己想辦法練習(xí)眼神.課文中,梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點(diǎn),而且在這一自然段中有許多重點(diǎn)的詞語(yǔ)很難理解,所以,我在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地將他們引入生活情境,把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,從而加深對(duì)課文的感悟.如"苦練","眼睛沒(méi)有神兒","眼睛會(huì)說(shuō)話","緊盯","注視","著名","京劇大師","勤學(xué)苦練"等.其中"勤學(xué)苦練"是全文的中心詞,概括抽象,如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢因此在教學(xué)中,我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ).例如,在教學(xué)"苦練"一詞時(shí),我抓住孩子好動(dòng),模仿這一特征,試著讓同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)文中梅蘭芳 "緊盯空中飛翔的鴿子","注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒"這樣的動(dòng)作,接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時(shí)自己的感受,有的學(xué)生說(shuō)我頭暈了,有的說(shuō)我的眼睛有點(diǎn)酸,有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái)……這樣小小的一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到練習(xí)的"苦"和"累",從而使學(xué)生明白了"苦練"的含義.他常常緊盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底流動(dòng)的魚(yú)兒."后來(lái),人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了."讀到這時(shí),我也向天空看一看,想象如果有一只鴿子飛過(guò)來(lái),盯著它看,會(huì)是什么樣子呢為了幫助學(xué)生理解"眼睛會(huì)說(shuō)話"我還用眼睛試著和學(xué)生交流,比如一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話,我就用眼就看著他,然后我問(wèn)他:"你知道我剛才用眼睛給你說(shuō)什么了嗎 "他說(shuō):"我想著你是說(shuō),不要再說(shuō)話了."就這樣,學(xué)生就理解了什么叫"眼睛會(huì)說(shuō)話".最后通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到,不管我們做任何事情,都必須努力才能獲得成功.
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思三
作者：朱沁娟
《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。
由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳了解甚少，所以我決定從課題質(zhì)疑入手，以學(xué)定教，重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活探究尋找答案，抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過(guò)程。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，有以下幾點(diǎn)做法是值得肯定的。
一、從學(xué)生質(zhì)疑入手，以學(xué)定教
由于初讀課文時(shí)，學(xué)生圍繞課題提出了自己的疑問(wèn)，因此，在第二課時(shí)的教學(xué)中就從學(xué)生所提的兩個(gè)問(wèn)題——“梅蘭芳是什么人？”“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找答案；從第三自然段開(kāi)始教學(xué)，先了解梅蘭芳是什么人？再體會(huì)梅蘭芳是怎么樣從“不是唱戲的料”成為“著名的京劇大師”的。
二、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)
文中有許多學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)，如“眼睛沒(méi)有神兒”“眼睛會(huì)說(shuō)話”“緊盯”“注視”“著名”“京劇大師”“勤學(xué)苦練”等，怎樣讓學(xué)生能理解這些詞語(yǔ)呢？其中“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞，概括抽象，如何使一年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？
著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過(guò)程。教師就要有意識(shí)地引入生活情境，把語(yǔ)言文字變成活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對(duì)課文的感悟。
本著這樣一種理念，在教學(xué)中，我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。其中我抓住孩子好動(dòng)、好模仿這一特征，試著讓同學(xué)來(lái)模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒”。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺埽械膶W(xué)生說(shuō)我頭暈了，有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)我的眼睛好酸的，看的出來(lái)學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義。
由于我在教學(xué)第二自然段中，給予學(xué)生的體驗(yàn)的時(shí)間較多，在各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡和小結(jié)時(shí)語(yǔ)言羅嗦，導(dǎo)致了后面的拓展教學(xué)沒(méi)有充分地展開(kāi)、完成，這也提醒我自己，在今后的教學(xué)中，注意自己的教學(xué)用語(yǔ)，使自己的教學(xué)用語(yǔ)更為規(guī)范、精練，為學(xué)生的學(xué)更好地服務(wù)。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇9
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
張志欣
《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)上完之后,我感到整個(gè)思路是很明晰的,重點(diǎn)部分也得到了落實(shí),主要的問(wèn)題是教師語(yǔ)言不夠生動(dòng),學(xué)生個(gè)人朗讀的興致不高,課堂氣氛不夠活躍.
首先,并沒(méi)有把自己和學(xué)生局限在課堂,教科書(shū)的小圈子里,而是努力在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生而向的是廣闊的社會(huì)生活.其次,教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考.最后,當(dāng)學(xué)生在理解上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),老師的指點(diǎn)并不是采用"告訴",而是繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的畫(huà)面, 讓學(xué)生在觀察,說(shuō)說(shuō)中去自悟."緊盯"一詞在感悟上,很有層次,先是讓學(xué)生通過(guò)看圖,表演理解"什么是緊盯",然后通過(guò)全體學(xué)生的體驗(yàn),感受到"緊盯"時(shí)的辛苦,接著再通過(guò)語(yǔ)言的描繪,知道"常常緊盯"寫(xiě)出了梅蘭芳學(xué)藝的辛苦和勤奮.在課文學(xué)完后,我相機(jī)出示了"勤能補(bǔ)拙,笨鳥(niǎo)先飛,人一己百,奮起直追"這四個(gè)成語(yǔ),學(xué)生對(duì)課文意義有了更深的理解.整堂課的教學(xué)很流暢,細(xì)節(jié)也處理得較好.板書(shū)的設(shè)計(jì),清晰地展現(xiàn)了文章的脈落,清楚地揭示了文章的主旨.
缺憾:
在學(xué)生理解課文之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀,練習(xí)有感情地朗讀.尤其是全文學(xué)完之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解,和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文,課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng).
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
嚴(yán) 虹
《梅蘭芳學(xué)藝》一文講的是梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師，但對(duì)于當(dāng)今被一系列動(dòng)畫(huà)片淹沒(méi)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常陌生和遙遠(yuǎn)的，甚至不知道什么是京劇，缺乏了解，就更談不上去喜歡這個(gè)中國(guó)的國(guó)粹。
課文意在讓學(xué)生從故事中明白“勤能補(bǔ)拙”的道理，我想道理的揭示并不難，只是，作為中國(guó)的國(guó)粹——京劇，我們卻越來(lái)越忽視，很多人都對(duì)它沒(méi)什么好感，教學(xué)本課時(shí)，我得讓學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生最初的興趣。
一、第一印象很重要。
我制作了ppt課件，在第一課時(shí)的教學(xué)初，出示京劇中精美的圖片，如：艷麗的服裝、多樣的臉譜、不同的角色等，讓學(xué)生在腦中有個(gè)美的初印象。再欣賞梅蘭芳唱的京劇視頻片段，讓孩子從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官上感受京劇，再介紹梅蘭芳此人，在這樣的基礎(chǔ)上教學(xué)，就顯得簡(jiǎn)單不少，不會(huì)像以往一樣出現(xiàn)學(xué)完課文后連梅蘭芳是男是女都不知道的情況，也讓京劇這一中國(guó)國(guó)粹在學(xué)生的腦中形成很了不起的感覺(jué)。
二、讀中感悟不能少。
第二課時(shí)的教學(xué)，我以“梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝遇到了什么困難→面對(duì)困難他退縮、放棄了嗎？他是怎樣做的？”為線展開(kāi)教學(xué)。學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生熟讀課文，抓住難句“不是唱戲的料子”，讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行填空練習(xí)，“因?yàn)椤詭煾嫡f(shuō)……”和“師傅說(shuō)……是因?yàn)椤保箤W(xué)生真正讀懂第一段。朗讀可以深化學(xué)生的理解，所以注重讀，讀詞和句，第二自然段通過(guò)“緊盯、注視、漸漸、會(huì)說(shuō)話”等詞，體會(huì)梅蘭芳練習(xí)眼神的辛苦。
三、理解詞語(yǔ)多樣化。
文中有一些詞語(yǔ)的理解不是教師簡(jiǎn)單地告知，那樣顯得枯燥。比如讓學(xué)生看插圖表演理解“緊盯、注視”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼睛會(huì)說(shuō)話”，看梅蘭芳到各國(guó)訪問(wèn)交流的圖片理解“世界聞名”等詞句，讓他們知道勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，只要我們?nèi)ヅΓ鸵欢軐?shí)現(xiàn)我們的理想。結(jié)合上下文理解“勤學(xué)苦練”一詞，使學(xué)生的情感和文章的主題形成共鳴，達(dá)到了較好的效果。在理解“京劇大師”這個(gè)詞時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了梅蘭芳賑災(zāi)義演、拒絕為日本侵略者演出的資料，讓學(xué)生明白，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛(ài)心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會(huì)變得立體起來(lái)，對(duì)這個(gè)人物的品質(zhì)感受會(huì)更深些。
這節(jié)課也有一些不足的地方，首先，京劇片段的視頻顯得模糊，是整體美感打折。其次，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生有感情地整體朗讀訓(xùn)練還不足。在學(xué)生理解課文之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。由于時(shí)間關(guān)系，第二、三自然段讀得不夠。尤其是全文學(xué)完之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解，和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文，課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng)。也因?yàn)閷?duì)課文的整體感受不強(qiáng)，在最后“答記者問(wèn)”的環(huán)節(jié)上，問(wèn)：“梅蘭芳，你真了不起，想必你小時(shí)候就天資聰穎吧？”學(xué)生不能聯(lián)系前文來(lái)回答。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在1～2年級(jí)的階段閱讀目標(biāo)中說(shuō)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”。這就表明詞語(yǔ)教學(xué)是第一學(xué)段的重要內(nèi)容，但詞語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的告訴，它應(yīng)是與學(xué)生的精神生活和情感領(lǐng)域息息相通的生命活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)要盡可能地啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)言放在具體的語(yǔ)境中領(lǐng)悟詞義。讓詞語(yǔ)融入學(xué)生的精神生活里，與精神同構(gòu)共生。課文中，梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點(diǎn)，而且課文中有許多重點(diǎn)的詞語(yǔ)很難理解，如“苦練”、“眼睛沒(méi)有神兒”、“眼睛會(huì)說(shuō)話”、“緊盯”、“注視”、“世界聞名”、“京劇大師”、“勤學(xué)苦練”等。所以，我在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地將他們引入生活情境，把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對(duì)課文的感悟。但是整堂課的教學(xué)中，對(duì)于文眼“勤學(xué)苦練”的理解還不夠到位。其實(shí)，第二段的教學(xué)中，在理解“緊盯”“注視”的意思后，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的辛苦，可以分為三步來(lái)教學(xué)：1、讓學(xué)生緊盯老師手中的鴿子；2、讓學(xué)生緊盯飛翔的鴿子；3、讓學(xué)生談感受。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出詞語(yǔ)“常常”“日子一長(zhǎng)”“漸漸”，通過(guò)理解詞語(yǔ)意思和多種形式的朗讀讓學(xué)生明白梅蘭芳這樣做就是“勤學(xué)苦練”，通過(guò)板書(shū)、朗讀詞語(yǔ)使學(xué)生明白梅蘭芳的成功來(lái)之不易。還有我在上課時(shí)太過(guò)嚴(yán)肅，與學(xué)生之間的距離沒(méi)有拉近，親和力不強(qiáng)，缺乏靈活處理超出老師意料之外的問(wèn)題的教學(xué)機(jī)智。在以后上課的過(guò)程中，我將努力使自己的表情更豐富，語(yǔ)言更親近些，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言更清晰些，以求提高學(xué)生的積極性，吸引其注意力，引起學(xué)生的共鳴。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇10
【案例背景】
著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”新課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)第九條指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是理解掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)欣賞他人的基本要求和前提條件之一。可是在教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到同學(xué)還沒(méi)回答完，便有個(gè)別學(xué)生插進(jìn)話來(lái)，或是在一邊喊：讓我來(lái)，讓我來(lái)；還有的學(xué)生只顧表述自己的想法，根本不聽(tīng)是否已有相同見(jiàn)解和答案被提出；也有學(xué)生干脆不聽(tīng)，在下面做小動(dòng)作，課堂效果很不理想，因此我還需努力多下工夫培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。
以下是我執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)的四個(gè)教學(xué)片段。
教學(xué)片斷一
開(kāi)篇我選擇了梅蘭芳的一個(gè)京劇名段《貴妃醉酒》讓孩子欣賞，為的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)過(guò)渡到對(duì)梅蘭芳的介紹（課前孩子已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文）。我說(shuō)道：“你知道剛剛老師放的這段錄象是什么嗎？”未等老師說(shuō)完，孩子們己迫不及待地舉起了小手，考慮到我們班孩子的情況，害怕他們亂說(shuō)一氣，我又重復(fù)了一遍我的問(wèn)題。結(jié)果發(fā)言的孩子大聲地說(shuō)：“是梅蘭芳！”回答的是不錯(cuò)，可是卻答非所問(wèn)。
分析：學(xué)生們根本沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求，沒(méi)有用心去聽(tīng)，只聽(tīng)了個(gè)大概再加上自己的理解。表面看似乎發(fā)言踴躍，且反應(yīng)很快，但實(shí)際上并沒(méi)有達(dá)到老師的要求。
教學(xué)片斷二
在初讀課文之后，我出示了課文中的一、二類(lèi)生字詞，讓孩子掃清詞語(yǔ)障礙，先是帶拼音讀，接著去拼音讀，在開(kāi)火車(chē)讀到“拜師學(xué)藝”這個(gè)詞時(shí)，有個(gè)孩子是這么讀的“pài師學(xué)藝”，于是我找了另一個(gè)孩子糾正他，他當(dāng)即改了過(guò)來(lái)，為了不讓孩子在這個(gè)問(wèn)題上再次出錯(cuò)，我又特別的糾正了一下讀音，后來(lái)在讀課文時(shí)，我有意識(shí)地又喊了那個(gè)剛剛讀錯(cuò)的孩子來(lái)讀第一節(jié)（因?yàn)槔锩嬗小鞍輲煂W(xué)藝”這個(gè)詞語(yǔ)），結(jié)果他又錯(cuò)了，全班嘩然。
分析：別的同學(xué)糾正了他之后，老師又領(lǐng)讀了幾遍，但他還是沒(méi)有用心聽(tīng)，沒(méi)有感受到老師在這個(gè)詞語(yǔ)上的強(qiáng)調(diào)，結(jié)果又犯了相同的錯(cuò)誤。
教學(xué)片斷三
在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生在體會(huì)“終于”這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思之后，我出示可這樣一個(gè)句式訓(xùn)練“經(jīng)過(guò)（ ），（ ）終于（ ）。”并且我這樣提示孩子：“經(jīng)過(guò)什么樣的努力，誰(shuí)終于怎么樣啦？”話音剛落，孩子們紛紛舉手，其中a回答了這個(gè)問(wèn)題：“我終于會(huì)跳繩了！”我忙提示你還少了前半句的這個(gè)前提呢！結(jié)果a反應(yīng)挺快，立即改為：“經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，我終于會(huì)跳繩了！”在表?yè)P(yáng)了a后，我見(jiàn)b一直高高地舉著她的手，為鼓勵(lì)她發(fā)言積極，于是喊她起來(lái)，結(jié)果b大聲地說(shuō)：“我終于會(huì)跳繩了！” 此語(yǔ)一出，有的孩子便說(shuō)：“剛剛說(shuō)過(guò)了！”b不服氣，有些委屈地說(shuō)：“我又沒(méi)有聽(tīng)到。”
分析：b由于沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)的話，結(jié)果犯了兩個(gè)錯(cuò)誤，一是重復(fù)回答，二是本身造的句子也不符合要求。
教學(xué)片斷四
為了讓孩子理解世界聞名，我說(shuō)道：“梅蘭芳表演的京劇不僅中國(guó)人愛(ài)看，全世界人民也喜歡看，梅蘭芳把京劇帶給了全世界的人民。全世界的人一提到中國(guó)，就知道京劇，就知道有個(gè)梅蘭芳，文章中用了一個(gè)詞語(yǔ)叫做？”其中c回答了這個(gè)問(wèn)題：“京劇大師”，于是我開(kāi)始引導(dǎo)，c稍微停了一會(huì)兒，正思索著，眼看就要找到了，這時(shí)有那么幾個(gè)孩子，邊舉手，嘴中邊喊著：“世界聞名！世界聞名！” c尷尬地望著我，嘴里咕噥著：“世界聞名。”坐下了。
分析：c在回答問(wèn)題的過(guò)程中，只作了短暫的停頓，稍加思考。其余孩子便沒(méi)有耐心聽(tīng)下去，著急的代替他回答。這實(shí)際上，等于剝奪了c思考、回答的權(quán)利。
【教學(xué)反思】
低年紀(jì)兒童年齡小自制力較差，所以“傾聽(tīng)”對(duì)于他們說(shuō)很困難，但不能因此就忽略“傾聽(tīng)”習(xí)慣的培養(yǎng)。曾經(jīng)私底下和幼教的老師交流過(guò)，從她們那里得知，孩子在幼兒園里面倡導(dǎo)的是爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的看法，說(shuō)出自己的感受，其宗旨是為了讓孩子大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)自我。不過(guò)幼小銜接的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上，大部分的孩子表現(xiàn)出所謂的“沒(méi)規(guī)矩”，“亂插嘴”，往往不聽(tīng)完老師的話就嚷嚷著發(fā)言，輪到其他同學(xué)發(fā)言就更不聽(tīng)了，課堂氣氛亂哄哄，老師駕馭課堂顯得很吃力，甚至一堂課下來(lái)，喊破了嗓子，老師們很是頭痛，且如此長(zhǎng)此以往下去，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，形成學(xué)習(xí)障礙。針對(duì)此種情況，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法和策略，在平日的教學(xué)中，堅(jiān)持做好學(xué)生“傾聽(tīng)”習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、以身作則：老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽(tīng)，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候，做其他事。在孩子發(fā)言的過(guò)程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答，不能因?yàn)橐s進(jìn)度甚至告訴孩子答案。并且對(duì)孩子的發(fā)言，應(yīng)當(dāng)給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、采用激勵(lì)的辦法：在學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的時(shí)候，要適時(shí)地表?yè)P(yáng)，如 “你聽(tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你的耳朵可真靈！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙啦！”“大家這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……多一些
其他孩子樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。
3、積極引導(dǎo)，提要求要分類(lèi)：在讓部分孩子發(fā)言的時(shí)候，對(duì)其他的孩子也要提出要求，如“仔細(xì)聽(tīng)，他說(shuō)的怎樣？有沒(méi)有和你不一樣的？”“你現(xiàn)在可是小評(píng)委啦，任務(wù)可不輕，要認(rèn)真聽(tīng)哦！”“聽(tīng)完之后，看看你還有什么補(bǔ)充的？”等等，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答后，才會(huì)有所啟發(fā)或收獲，產(chǎn)生自己的想法，不至于使自己的答案與別人雷同，或者在別人回答問(wèn)題時(shí)，覺(jué)得與己無(wú)關(guān)，忙著做其他的事情等等。
4、針對(duì)低年段孩子的年齡特點(diǎn)，形成一些口令，如老師說(shuō)“小耳朵”，學(xué)生答“仔細(xì)聽(tīng)”，“小眼睛——看老師”，“一二三——坐端正”等等，來(lái)組織教學(xué)，強(qiáng)化孩子的習(xí)慣。
總之，在教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，而認(rèn)真傾聽(tīng)這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，也會(huì)使我們的學(xué)生獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。
3.理解課文內(nèi)容，懂得勤能補(bǔ)拙的道理，體會(huì)梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。
4.通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.京劇臉譜若干張
3.獎(jiǎng)品若干
4.故事磁帶一盤(pán)教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.欣賞京劇《貴妃醉酒》
(音量放低)師：小朋友，知道我們正在聽(tīng)的是什么戲嗎?
生：京戲。
師：對(duì)。京戲也叫“京劇”(出示詞卡)，“京”是后鼻音，請(qǐng)一個(gè)小朋友把它讀準(zhǔn)了。(指名讀)
師：真準(zhǔn)。一齊讀。
2.簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)
師：(自豪地、贊美地)京劇是國(guó)劇，是中華民族的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了!許多中國(guó)人和外國(guó)朋友都很喜歡它。人們喜愛(ài)京劇美麗的服飾、(按鼠標(biāo)，電腦演示)變化多樣的臉譜，(按)更喜歡不同角色的表演。請(qǐng)看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)還有一些其他角色的表演，以后我們?cè)偃バ蕾p。
3.交流課前對(duì)梅蘭芳的了解
師：談京劇肯定要說(shuō)到這個(gè)人——梅蘭芳，齊讀。“蘭”是個(gè)生字，再讀一遍。對(duì)梅蘭芳你知道多少呢?課前老師讓大家用多種方法、通過(guò)多種途徑去了解了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)，不光要說(shuō)你知道了什么，還要說(shuō)你是用什么方法知道的。誰(shuí)先說(shuō)?
生：我回家問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)麄兏嬖V我：梅蘭芳是個(gè)男的，可他演的都是女的，京劇里叫花旦。
師：虛心向別人請(qǐng)教，這是獲得知識(shí)的好辦法，真是個(gè)好孩子!她說(shuō)的這一點(diǎn)你們知道嗎?那你們是從哪兒知道的呢?
生：我課前讀課文的時(shí)候，看到了書(shū)上的圖，我知道梅蘭芳是男的。
師：你真是個(gè)好孩子!課前不僅讀了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，還注意到書(shū)中的插圖了。一齊把書(shū)翻開(kāi)到這一課，先看課題旁邊這張照片，他就是梅蘭芳，確實(shí)是位先生，再看旁邊這幅圖，這是他演出的劇照，他演的都是美麗動(dòng)人的女子，真不簡(jiǎn)單!
接下來(lái)誰(shuí)匯報(bào)，也要像他們那樣聲音響亮，說(shuō)得又有條理。
生：我知道梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。我也是課前讀了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以后知道的。
師：真不錯(cuò)。課前你也讀過(guò)課文了，那你認(rèn)為什么樣的人才能被稱(chēng)為“京劇大師”呢?
生：京劇演得非常好、非常棒的人。
師：京劇演得很好，并且受到大家的喜愛(ài)和尊重，這樣的人就能被稱(chēng)為——京劇大師。那“世界聞名”又是什么意思呢?別急，請(qǐng)小朋友放開(kāi)聲音讀一讀屏幕上這段話，一邊讀一邊想，你就會(huì)明白了。(按)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：不光中國(guó)人知道他的名字，連外國(guó)朋友也知道了他。
師：對(duì)呀，梅蘭芳不僅在國(guó)內(nèi)非常有名，而且日本、韓國(guó)、歐美各國(guó)的人們都知道他，喜歡他，這就叫——世界聞名。
還有這樣一段話老師也請(qǐng)你們讀一讀，(按)聽(tīng)好要求：也要放開(kāi)聲音讀，邊讀邊想，讀完老師要你根據(jù)這段話的內(nèi)容說(shuō)一句帶“!”的句子。(按)根據(jù)這段內(nèi)容可以說(shuō)一句什么話呢?同桌之間可以討論討論、商量商量。(生討論)
師：誰(shuí)想說(shuō)?
生：梅蘭芳先生是第一個(gè)把中國(guó)的京劇帶到國(guó)外去演出的藝術(shù)家，他可真了不起!
師：說(shuō)得這么好，看來(lái)你把這段話讀懂了。獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜，放在你的學(xué)習(xí)檔案袋里。
生：梅蘭芳確實(shí)是一位世界聞名的京劇大師!
師：你呀不但說(shuō)得好，而且還很有感情。獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜。
生：梅蘭芳表演的京劇真是太好了!不然外國(guó)朋友到中國(guó)來(lái)怎么會(huì)提出要訪問(wèn)他呢?
師：真聰明!想得和他們不一樣。也獎(jiǎng)一個(gè)!(按)
師：小朋友說(shuō)得非常精彩，老師記住你們了。接下來(lái)請(qǐng)小朋友繼續(xù)來(lái)匯報(bào)你們對(duì)梅蘭芳的了解。
生：我知道梅蘭芳從小并不是唱戲的料子，但他學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他……后來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。我也是課前讀了課文以后知道的。
師：很好。現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)課文題目是什么意思嗎?
生：梅蘭芳學(xué)習(xí)京劇表演。
師：對(duì)了。前面這幾位小朋友是課前讀課文，從課文中獲取有關(guān)梅蘭芳的知識(shí)的。課前讀讀課文，進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望你們以后要堅(jiān)持。其他小朋友，你們是用什么方法了解梅蘭芳的?
生：我課前讀了《文化藝術(shù)名人故事》這本課外書(shū)，知道……
師：向課外書(shū)請(qǐng)教是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常課外閱讀，你一定會(huì)獲取更多的知識(shí)!
生：我回家請(qǐng)大人幫我上網(wǎng)，讀了網(wǎng)上的資料我知道……
師：到網(wǎng)上去查找資料，是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法，非常重要。真是太好了!
小結(jié)：小朋友課前動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己的努力，了解了這么多，你們真了不起!
二、練讀課文
1.師：從剛才小朋友的談話中，我知道你們課前都讀過(guò)課文了，你讀了幾遍?你呢?……下面老師就來(lái)檢查你們書(shū)讀得怎么樣了，有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，讀通句子了?就讀你最喜歡的那個(gè)自然段。誰(shuí)先來(lái)?
2.第一自然段
生：老師，我要讀第一自然段。
師：你真勇敢，請(qǐng)吧。
(生讀)
評(píng)：這個(gè)自然段里有許多輕聲，你呀都注意了，真是個(gè)讀書(shū)小能手，也送你一個(gè)京劇臉譜。
師：第一自然段還有誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀的?
(生再讀)
評(píng)：你也是個(gè)讀書(shū)小能手，老師想再考考你，你知道不是“唱戲的料子”是什么意思嗎?
生：就是說(shuō)梅蘭芳不可以學(xué)唱京劇，不是唱戲的人才。
評(píng)：真了不起，也獎(jiǎng)一個(gè)臉譜。
3.第二自然段
(生讀)
師：第二自然段(按)這個(gè)長(zhǎng)句子中(按)有三個(gè)新詞他都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你做小老師教大家讀。(生領(lǐng)讀)
謝謝某某老師，他讀得這么好，看來(lái)沒(méi)人能超過(guò)他了吧。還有這么多小朋友都舉手了，就要這樣勇敢、自信。來(lái)，就請(qǐng)你讀一讀第二自然段。
4.第三自然段
(生讀)
師：讀得真不錯(cuò)。特別是“勤學(xué)苦練”的“練”字讀得很準(zhǔn)，一齊讀一讀。
評(píng)：多好啊1
5.每個(gè)自然段都讀過(guò)了，下面請(qǐng)小朋友把整篇課文連起來(lái)讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，可以一個(gè)人讀，也可以下位讀給好朋友和臺(tái)上的老師聽(tīng)。
(自讀課文)
三、精讀感悟
1.課文讀通讀準(zhǔn)了，下面我們來(lái)欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，(按)多么有神啊!
可是梅蘭芳剛學(xué)京劇的時(shí)候并不是這樣的，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，那他是怎么苦練眼神的?仔細(xì)觀察書(shū)上這幅圖，再讀讀課文，用橫線畫(huà)出有關(guān)的句子。
2.你畫(huà)的什么句子?(按)你們是不是也這樣畫(huà)的?真能干!
請(qǐng)小朋友們看，他常常(按)緊盯——我們來(lái)親身體驗(yàn)一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長(zhǎng)時(shí)間注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，眼睛會(huì)有什么感覺(jué)?
(按)(1)請(qǐng)小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動(dòng)，但頭不好動(dòng)。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，就要這樣。
(按)(2)再請(qǐng)小朋友注視——要注意力非常集中地看，目光隨著魚(yú)兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛一眨也不能眨。
(3)說(shuō)說(shuō)你的眼睛覺(jué)得怎么樣啊?(交流)
3.我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長(zhǎng)”(按)你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒(méi)停止過(guò)，真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過(guò)——
4.小朋友，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)——”(按)自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
師：好，下面到四人小組里去交流交流，小組長(zhǎng)組織好，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)講得好的，大家?guī)退言捳f(shuō)說(shuō)好，然后請(qǐng)他代表你們小組到全班來(lái)講，他講得好，其余三個(gè)小朋友也有獎(jiǎng)品的。
哪個(gè)小組的代表先來(lái)說(shuō)?
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)，您在開(kāi)始學(xué)藝的時(shí)候，聽(tīng)了師傅的話，不放棄，下定決心堅(jiān)持苦練，終于取得了成功，您真有志氣，我要向您學(xué)習(xí)。
評(píng)：你代表小組說(shuō)得這么好……(獎(jiǎng)智慧星)
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)，您苦練眼神練了整整十年，真了不起呀!(獎(jiǎng))
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)，您經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，眼睛變得靈活起來(lái)了，這讓我知道，只要肯吃苦，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)。
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)……(談書(shū)法、繪畫(huà)、口算、背書(shū))
5.想得好，說(shuō)得好，小組合作得也很好。小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫(按)“勤能補(bǔ)拙”。讀兩遍。這還有兩個(gè)詞(按)“笨鳥(niǎo)先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，(按)“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來(lái)讀一遍。
6.現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會(huì)比一開(kāi)始讀得好，先自己練一練。
(生練讀)
(1)誰(shuí)先來(lái)?
(指名讀)其余小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他是怎么讀的?
(2)評(píng)：讀得太好了，把你對(duì)梅蘭芳先生的敬佩、贊美之情讀出來(lái)了，特別是第二自然段的最后兩句話——“日子一長(zhǎng)”這個(gè)地方，把那種驚奇興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，送給你一個(gè)漂亮的花旦臉譜，還有誰(shuí)想讀一讀這兩句話的?
(指名讀第二自然段后兩句話)
(3)評(píng)：哎呀，讀得真好，也獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜。
剛才(指)這個(gè)小朋友讀第三自然段的時(shí)候，你們注意了嗎?他特別強(qiáng)調(diào)了“終于”這個(gè)詞，這樣讀是可以的，還有誰(shuí)可以用不同的方法讀第三自然段的?
師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的?
生：我讀的時(shí)候，把“勤學(xué)苦練”和“世界聞名”讀出來(lái)了。
師：這樣讀也不錯(cuò)。
(4)其他小朋友再讀讀課文，你認(rèn)為怎么讀能讀出敬佩、贊美之情，你就怎么讀。好，各人讀各人的。
四、擴(kuò)讀實(shí)踐
1.小朋友，你們還想了解梅蘭芳學(xué)藝時(shí)勤學(xué)苦練的其他故事嗎?請(qǐng)聽(tīng)(按)《梅蘭芳學(xué)藝故事之二——勤背戲詞》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)一遍就能回家講給爸爸媽媽聽(tīng)?
(播放故事)
2.愿小朋友向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為京劇大師、書(shū)法大師、國(guó)畫(huà)大師、音樂(lè)大師、大律師、大建筑師、特級(jí)教師等等，成為祖國(guó)需要的有用人才!
五、作業(yè)
*題：讀讀背背四字詞語(yǔ)。(略)
題：回家練講《勤背戲詞》的故事。
題：用多種方法、多種途徑去收集古今中外名人勤學(xué)苦練成才的故事。
師：下周我們舉行講故事比賽，把你們講的故事用磁帶錄下來(lái)放在檔案袋里，評(píng)出lo名故事大王。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，把課文讀正確、通順。了解課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，隨課文理解字意。學(xué)寫(xiě)生字“蘭”、“芳”，書(shū)寫(xiě)正確、美觀。
3、精讀第二自然段，抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初讀課文，讀通課文；學(xué)習(xí)生字，隨課文理解字意。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放錄象。
小朋友，你們聽(tīng)過(guò)京劇嗎？今天老師帶來(lái)一位京劇大師的表演，想看嗎？
請(qǐng)大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。
2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“蘭”“芳”
1、你們知道這位京劇演員是誰(shuí)嗎？梅蘭芳可是一位非常了不起的京劇演員，讓我們恭恭敬敬寫(xiě)下他的名字。一起書(shū)空，“蘭”和“芳”是生字，說(shuō)一說(shuō)它們的筆順。
2、“蘭”是個(gè)前鼻音。指名讀一讀；“芳”說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，練習(xí)組詞。
3、介紹梅蘭芳
你們知道梅蘭芳嗎？
師：看，這就是梅蘭芳，他是個(gè)男的，但是他在京劇中演的都是女子的角色，這在京劇中叫“旦角”。梅蘭芳一生演了很多角色，他扮相俊美，唱腔細(xì)膩圓潤(rùn)，深受大家的喜愛(ài)。（看圖片）
二、初讀課文
師：書(shū)上是怎樣評(píng)價(jià)梅蘭芳的呢？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，仔細(xì)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
1、學(xué)生自讀課文。師巡視
2、自讀檢查：
檢查生字詞語(yǔ)：
拜師學(xué)藝師傅緊盯鴿子或者注視水底靈活勤學(xué)苦練
京劇大師沒(méi)有神兒
（1）自由練讀
指導(dǎo)讀音：傅（讀音的變化）緊、勤（前鼻音）靈（后鼻音）注、視、者（翹舌音）練習(xí)拼拼讀讀，讀準(zhǔn)音。
（2）練習(xí)開(kāi)火車(chē)讀一讀齊讀。
（3）去拼音讀一讀。
（4）請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀。
檢查課文朗讀
第一段：注意讀好停頓以及兒化音。
第二段：讀好生字字音，注意停頓。
第三段：讀準(zhǔn)字音。
3、討論：課文中是怎樣評(píng)價(jià)梅蘭芳的？
（多媒體）梅蘭芳是。
（1）說(shuō)一說(shuō)
（2）理解；世界聞名聞名是什么意思，你能換個(gè)詞嗎？（有名出名著名）那“世界聞名”呢？，對(duì)梅蘭芳的表演不僅深受中國(guó)人的喜愛(ài)，他還多次去美國(guó)、日本等國(guó)家演出，外國(guó)人都夸他演的好呢！練習(xí)讀一讀
什么樣的人能稱(chēng)為“京劇大師”呢？梅蘭芳的表演自己的特色，還開(kāi)創(chuàng)了京劇中的一大流派“梅派”唱法，對(duì)京劇貢獻(xiàn)可大了！
（3）誰(shuí)來(lái)夸夸梅蘭芳，讀一讀句子。
三、板書(shū)課題，理解“學(xué)藝”
師：可惜這位京劇大師離開(kāi)我們已經(jīng)有40多年了，今天我們學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，板書(shū)：學(xué)藝。理解:學(xué)藝
我們班有哪些小朋友利用休息日在學(xué)特長(zhǎng)呀？說(shuō)一說(shuō)，這也是學(xué)藝，課文中的學(xué)藝，是講梅蘭芳學(xué)什么呢？
（師：梅蘭芳學(xué)京劇表演）
齊讀課題。
四、學(xué)習(xí)第二段
梅蘭芳小時(shí)候是怎樣學(xué)藝的呢？請(qǐng)小朋友自由讀第二段。數(shù)一數(shù)這段有幾句話。
1、自由讀
1、交流
學(xué)習(xí)第一句話
出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”
（1）指名讀，說(shuō)一說(shuō)，從這句話你知道了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，梅蘭芳的決心非常堅(jiān)定。讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第二句話
2、梅蘭芳下定決心以后是怎樣做的呢？再讀第二段，用畫(huà)出句子，讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀書(shū)
（2）交流：
出示句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”
①讀一讀
②理解詞語(yǔ)：
這句話中有兩個(gè)表示看的詞語(yǔ)？你能找出來(lái)嗎？
“緊盯”是怎樣地看？讀好詞語(yǔ)
“注視”呢？讀好詞語(yǔ)。
③演一演
老師請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)學(xué)梅蘭芳緊盯空中的鴿子。（一個(gè)小朋友上臺(tái)表演，其他同學(xué)他位置上看，老師把手中的飛翔起來(lái)。）
看了一會(huì)，師問(wèn)：你有什么感覺(jué)？
創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)話：
師：小梅蘭芳，緊盯著鴿子，眼睛多累呀，你就不要再練了，好嗎？
生：
師：鴿子飛來(lái)飛去，眼都花了，以后就對(duì)著圖上的鴿子練吧？
生：
④指導(dǎo)讀好句子，讀出梅蘭芳學(xué)藝的'認(rèn)真，以及決心的堅(jiān)定。
指名讀一讀，男生讀女生讀
我們練一會(huì)就眼睛累了，眼花了，梅蘭芳練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)嗎？你從哪個(gè)詞知道的？讀好“常常”
⑤說(shuō)一說(shuō)
梅蘭芳長(zhǎng)年累月，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，
冬天，北風(fēng)呼呼地刮，真冷啊！可是他想：
夏天，驕陽(yáng)似火，真熱啊！可是他想：
梅蘭芳這樣不怕錄不怕累，天天練習(xí)，這就叫“勤學(xué)苦練”
⑥再讀句子
學(xué)習(xí)第三句話
1、寒來(lái)暑往，一年年過(guò)去了，引讀：師：日子一長(zhǎng)，生（略）師：人們都說(shuō)生：（略）
2、什么樣的眼睛是會(huì)說(shuō)話的眼睛？
3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：
你在超市，看到喜歡的玩具，緊盯著它，你的眼睛好像在說(shuō)？（說(shuō)一說(shuō)）
你上課在做小動(dòng)作，老師看著你，老師的眼睛好象在說(shuō)？（說(shuō)一說(shuō)）
如果你的書(shū)讀得很好，同學(xué)看著你，他的眼睛好象在說(shuō)？（說(shuō)一說(shuō)）
這也是“眼睛會(huì)說(shuō)話了，可是梅蘭芳的眼睛會(huì)把人物內(nèi)心的感情表演出來(lái)，多么了不起啊！”
4、感情朗讀：
你想怎樣來(lái)讀這句話呢？（高興地讀夸夸他佩服地讀）
5、想象：師傅看到梅蘭芳又會(huì)這樣說(shuō)呢？
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝的故事，梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，讓我們敬佩。那梅蘭芳為什么要這樣刻苦練習(xí)眼神呢？我們下節(jié)可再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)生字
這節(jié)課我們有兩個(gè)生字要寫(xiě)，請(qǐng)大家想梅蘭芳一樣注視著這兩個(gè)字，看看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
1、說(shuō)一說(shuō)：“蘭、芳”在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，要寫(xiě)好哪些筆畫(huà)？
2、師在田字格中示范。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)
六、作業(yè)
1、練習(xí)讀課文。
2、找有關(guān)梅蘭芳的其他小故事讀一讀。