鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文(精選12篇)
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生,梅蘭芳是我國(guó)的京劇藝術(shù)大師,是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ):學(xué)藝,說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫(huà)出生詞,圈出生字,難讀的字注上記號(hào),多讀幾遍,長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出,多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字,指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子:
出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞,再讀通句子,注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師,苦練。終于成為世界文明的的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn):理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
2、說(shuō)出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀,說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么?
2、"不是唱戲的料子"是什么意思?
3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子?
相機(jī)板書(shū):不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?
2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段,你有什么想法?
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀,初步理解句意:
這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?
2、進(jìn)一步理解句意:
在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?這說(shuō)明什么?
梅蘭芳是怎么做的?
用"--"畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。(勤學(xué)苦練)
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的?
3、指導(dǎo)朗讀。
"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神決
底藝
2、口頭填空。
梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子,或者水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字:
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形,自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭:要居中寫(xiě),結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
練、注、神:左窄右寬。
緊:上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三決者注
蘭塊都住
2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或:共畫(huà),第二畫(huà)是。
底:共畫(huà),第五畫(huà)是。
練:共畫(huà),第六畫(huà)是。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能正確朗讀生字詞組成的詞語(yǔ),并會(huì)寫(xiě)“注 活”兩個(gè)生字。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn):
立足文本,讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們,我們先來(lái)玩一個(gè)游戲,名字叫“超級(jí)聯(lián)想”怎么玩呢?先看一個(gè)例子:軍長(zhǎng) 扁擔(dān) 同甘共苦
2、同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?
3、這個(gè)游戲有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)。
出示題目:
主席 “要好好寫(xiě)字” (毛澤東)
勤學(xué)苦練 世界聞名 京劇大師 (梅蘭芳)
4、(出示圖片)看,這就是梅蘭芳,讓我們一起來(lái)喊出他的名字。(指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn))
5、梅蘭芳是我們江蘇人,是我們的老鄉(xiāng),讓我們親切的喊一喊他的名字。
6、梅蘭芳是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,把畢生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè),留下了一系列光彩照人的銀幕形象(相機(jī)出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相,教師簡(jiǎn)單介紹),成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲,也是我們祖國(guó)的驕傲。讓我們?cè)僮院赖睾耙缓八拿帧?/p>
7、今天我們學(xué)習(xí)的是第14課梅蘭芳學(xué)藝,讀。藝是才能、技藝、本領(lǐng)的意思,在這兒指的是什么呀?
8、這篇課文寫(xiě)得就是梅蘭芳小時(shí)候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢?讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
(評(píng)析:讀是有層次的,第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn),第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字,第三遍則是通過(guò)教師簡(jiǎn)單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情,要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中,學(xué)生的情感不斷升華。)
二、初讀課文
1、自由讀。
2、指名分自然段讀課文。
三、檢查生字詞
1、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、利用詞語(yǔ)初步理解課文內(nèi)容
(1)出示四字詞語(yǔ):拜師學(xué)藝 沒(méi)有動(dòng)搖 勤學(xué)苦練 京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
(2)同學(xué)們,這四個(gè)詞語(yǔ)在課文中哪一個(gè)句子里呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),在書(shū)上找一找,劃一劃。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。
(4)這段話啊說(shuō)的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。
(評(píng)析:通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)找到文中重點(diǎn)句子連起來(lái)就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡(jiǎn)單的歸納課文內(nèi)容的方法,這一設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò),培養(yǎng)概括能力,也是一種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)滲透。)
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡:梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師,是他天生就是唱戲的料子嗎?讓我們讀一讀第一自然段。
(1)師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子,是因?yàn)椋?/p>
(2)“眼睛沒(méi)有神兒”是什么意思呢?
(3)(出示小時(shí)候照片)看,這是梅蘭芳小時(shí)候的照片,大家看他的眼睛,有神兒?jiǎn)幔?/p>
(4)對(duì),京劇對(duì)演員的眼神要求很高,人物的高興啊,傷心啊,生氣啊都要能通過(guò)眼睛來(lái)表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒,所以師傅說(shuō)他——意思是說(shuō)——(梅蘭芳不適合唱戲。)
(5)師傅是怎么說(shuō)梅蘭芳的?
(6)假如你是師傅,梅蘭芳站在你面前,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?
(7)我們把它改一改
(課件出示)原文:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子。
換成:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō):“你的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子。”
(8)誰(shuí)來(lái)當(dāng)師傅對(duì)梅蘭芳說(shuō)說(shuō)這句話。想想師傅會(huì)用什么語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣肯定,有點(diǎn)遺憾,有點(diǎn)失望)
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡:師傅說(shuō)他不是唱戲的料子,而梅蘭芳呢?
(一)學(xué)習(xí)第一句
(1)(出示沒(méi)有動(dòng)搖一句)梅蘭芳的什么決心沒(méi)有動(dòng)搖?(學(xué)唱京劇)
(2)此時(shí),梅蘭芳心中是怎么想的?(學(xué)情預(yù)設(shè):1、會(huì)暗下決心……2、我要向師傅問(wèn)問(wèn)有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學(xué)苦練,一定能獲得成功)
(3)對(duì),梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練,堅(jiān)持不懈,一定能唱好京劇。讓我們來(lái)堅(jiān)定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢?我們?cè)僮x一讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二句
(1)(出示“他常常”一句)這句話中有兩個(gè)表示看的詞語(yǔ),你能找到嗎?同學(xué)們真聰明,一下子就找到了。同學(xué)們,這兩個(gè)詞都是表示看的意思,老師把“緊盯注視”換成看行不行?緊盯、注視是什么樣的看?(眼光要集中一點(diǎn)看,目不轉(zhuǎn)睛看,眼睛一眨都不眨的看)
(2)說(shuō)得真好,同學(xué)們,黑板上有一個(gè)紅點(diǎn),你能緊盯著他,注視著它嗎?
(3)(小紅點(diǎn)不斷地移動(dòng))師:你們有什么感受?
(4)(看圖)圖上梅蘭芳看的是什么?剛才同學(xué)們看小紅點(diǎn)覺(jué)得眼睛很累,脖子很酸,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,是看黑板上的小紅點(diǎn)辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦?為什么?(學(xué)情預(yù)設(shè):鴿子很多而且越飛越高,空中強(qiáng)光刺眼。)
(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子,他還怎么練?
(6)注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒,累不累?為什么?(眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動(dòng))
(7)梅蘭芳有時(shí)緊盯空中飛翔的鴿子,有時(shí)注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒:他要么緊盯空中飛翔的鴿子,要么就注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底流動(dòng)的魚(yú)兒。緊盯空中飛翔的鴿子,注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒,所以課文中說(shuō)梅蘭芳“勤學(xué)苦練”
(評(píng)析:或者的意思是“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生,學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”的句式,讓學(xué)生潛移默化地體會(huì)到“或者”的意思,同時(shí)也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。)
(8)脖子酸了累了,可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著,注視著,他在(學(xué)生接:勤學(xué)苦練)
眼睛酸了脹了,可梅蘭芳仍然緊盯著,注視著,他在(學(xué)生接:勤學(xué)苦練)
餓了冷了渴了,可梅蘭芳仍然不肯歇一歇,他在(學(xué)生接:勤學(xué)苦練)
老師小結(jié):梅蘭芳練的真苦啊。
(9)梅蘭芳練得不僅僅苦,他還練得非常勤。勤是什么意思呢?字典上有兩個(gè)義項(xiàng),你選哪個(gè)?
(10)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段,你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤?
學(xué)情預(yù)設(shè):A“常常”是指? 我們只緊盯、注視了這么一會(huì),眼睛就受不了了,而梅蘭芳是常常這樣去做,他這樣勤學(xué)苦練,為的是什么呢?
B“日子一長(zhǎng)” (教師補(bǔ)充:梅蘭芳學(xué)藝的資料。) 讀著“日子一長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ),你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面呢?
每天清晨,天剛蒙蒙亮,梅蘭芳( )
每個(gè)夜晚,星星掛在天邊,梅蘭芳( )
炎熱的夏天,驕陽(yáng)似火,梅蘭芳( )
寒冷的冬天,滴水成冰,梅蘭芳( )
請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
(11)師:不管刮風(fēng)下雨,不管寒冬酷暑,梅蘭芳幾十年如一日,堅(jiān)持勤學(xué)苦練,經(jīng)他這么一練啊,他的眼睛漸漸靈活起來(lái),人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。學(xué)到這兒,你有什么想對(duì)梅蘭芳說(shuō)的嗎?
(12)讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。
六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》,在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“冫、日、彐、戈”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué),刻苦鉆研的精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神。
設(shè)計(jì)理念:
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文,關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:世上無(wú)難事,只怕有心人。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力,鍛煉學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會(huì)閱讀的能力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.老師播放京劇激趣
老師:小朋友們,你們知道這唱的是什么嗎?(京劇)那你們知道舉世聞名的中國(guó)戲曲藝術(shù)大師是誰(shuí)嗎?(梅蘭芳)
2.老師簡(jiǎn)介梅蘭芳(板書(shū):梅蘭芳)
梅蘭芳先生是我國(guó)杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國(guó)戲曲藝術(shù)大師,他也是一位受人尊敬的社會(huì)活動(dòng)家,梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國(guó)戲曲藝術(shù)體系的代表和標(biāo)志,梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生,是追求光明的一生,是熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的一生,是色彩斑斕的一生。
3.你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎?(想)今天,就讓我們一起來(lái)了解他小時(shí)候?qū)W藝的故事吧?(板書(shū):學(xué)藝)
二、活動(dòng)引路、讀文識(shí)字
1.開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)
(1)“闖關(guān)”總動(dòng)員:講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。
字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)
句子關(guān)(讀通句子)
流利關(guān)(流利地朗讀課文)
同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”,每闖一關(guān)得一面小旗。
(2)學(xué)生自主讀書(shū),做闖關(guān)準(zhǔn)備
(3)同位分別“闖關(guān)”一次沒(méi)闖過(guò)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2.開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)
(1)“我會(huì)認(rèn)”卡片抽讀生字詞
(2)“我會(huì)讀”指名按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
(3)“我想讀”全班合作讀全文,誰(shuí)想讀誰(shuí)``就站起來(lái)讀。
三、觀看錄像,幫助理解
1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇
(多媒體課件播放京劇表演錄像)
2.同學(xué)們,你們看他唱得怎樣?(真好聽(tīng))那再看看他演出的造型又如何呢?(很漂亮)
3.師:是啊,他唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊,演出的造型又是多么漂亮啊,現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看看他的眼神(屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時(shí)頭部特寫(xiě)鏡頭),有什么話說(shuō)嗎?
4.學(xué)生自由表達(dá):① 我覺(jué)得他的眼神多么靈活啊!
② 我覺(jué)得他的眼睛好像會(huì)說(shuō)話。
③ 我覺(jué)得他的眼神多么有神啊!
5.師:他的眼神是多么有神啊,可是他剛學(xué)京劇時(shí)是這樣的嗎?(板書(shū):開(kāi)始)
6.生:不是的,不是的。
7.師:你們是怎么知道的?
8.請(qǐng)學(xué)生模仿師傅的語(yǔ)氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說(shuō)的。
9.師:梅蘭芳聽(tīng)了師傅的話氣餒了嗎?他是怎么做的呢?把有關(guān)的句子劃出來(lái)讀讀吧。
10.出示句子指導(dǎo)朗讀:“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒。”
11.師小結(jié):他聽(tīng)了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒,下定決心,勤學(xué)苦練。(板書(shū):下定決心,勤學(xué)苦練)。
四、參與游戲,體驗(yàn)感悟
1.現(xiàn)在,老師就和大家來(lái)做一個(gè)游戲,我們也來(lái)從“沒(méi)有神”到“靈活起來(lái)”,練一練自己的眼神。
2.(屏幕上打出飛翔的小鳥(niǎo))你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動(dòng)。屏幕上出現(xiàn)流動(dòng)的魚(yú),請(qǐng)小朋友們注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒,目光隨著魚(yú)兒的游動(dòng)而移動(dòng),眼睛可不能眨哦。
3.游戲結(jié)束了,現(xiàn)在你們有什么感受?(略)
4.師:確實(shí)如此,可梅蘭芳先生小時(shí)候卻不怕苦,不怕累,勤奮學(xué)習(xí),日子一長(zhǎng)結(jié)果如何呢?
5.齊讀課文最后一自然段(板書(shū):實(shí)現(xiàn)理想,成為大師)
五、回歸整體 讀文感悟
六、分析字形 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.師:通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊,可是他沒(méi)被困難嚇倒,那我們?cè)趺礃訉?xiě)好這些字呢,課件出示生字:
藝 決 盯 靈 活 于 成 京
2.師:你用什么辦法來(lái)記住呢?
生:我把他們分類(lèi):“藝、靈、京”上下結(jié)構(gòu),“決、盯、治”左右結(jié)構(gòu),“于成”獨(dú)體字。
生:我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”
生:我用換偏旁記住“決”——“快”
3.師:你們的辦法可真妙啊,下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“決”、“成”(老師邊范寫(xiě)邊講解)
4.師:我看著好多同學(xué)都坐不住了,也想躍躍欲試。那就請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)這兩個(gè)字吧!(放音樂(lè))
5.老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。
七、設(shè)置情境,擴(kuò)展想象
1.讀了這個(gè)故事,你想到了什么?
2.同位合作表演,梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。
3.派代表分角色表演
4.課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料,聽(tīng)聽(tīng)他的京劇,讀讀他的故事。
板書(shū): 5 梅蘭芳學(xué)藝
開(kāi)始:眼睛沒(méi)神 非唱戲料
經(jīng)過(guò):下定決心 勤學(xué)苦練
結(jié)果:目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 終成大師
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇4
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)第一段時(shí),根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,我適時(shí)地介紹了梅蘭芳。幫助學(xué)生理解這一段的內(nèi)容。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生,出生于北京。4歲喪父,15歲喪母,幼年家境貧寒,生活很苦,靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)上學(xué),他從8歲起就進(jìn)入戲班子拜師學(xué)藝,開(kāi)始步入京劇界。在戲班時(shí),梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格,每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時(shí)雖然已經(jīng)十分困倦了,嘴里唱著唱詞,眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開(kāi)了,當(dāng)他被老師推醒后,他又重新打起精神來(lái),繼續(xù)演練。就這樣,日復(fù)一日,月復(fù)一月,梅蘭芳的京劇啟蒙學(xué)習(xí)開(kāi)始了。幼年時(shí)的梅蘭芳,圓圓的小臉,水汪汪的一對(duì)眼睛炯炯有神,但稍微有點(diǎn)近視,迎風(fēng)有點(diǎn)流淚,眼皮有些下垂,眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆,見(jiàn)生人不會(huì)說(shuō)話。當(dāng)時(shí)吳老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是這樣說(shuō)的:“言不出眾,貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃!” 另外還補(bǔ)充介紹了一些京劇的常識(shí),最后交流了自己學(xué)習(xí)的收獲。使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活。
從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的種種弊端我們看到,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行,從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得靈活,本次活動(dòng)也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)來(lái)看,學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)得更主動(dòng)。
首先問(wèn)題從學(xué)生那里來(lái),在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生非常積極地去查閱資料,在自己無(wú)能為力的情況下,就想盡一切辦法求助于家長(zhǎng)、老師,甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價(jià)請(qǐng)求媽媽帶自己去書(shū)店買(mǎi)書(shū)這樣在這兒寫(xiě)下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。
其次,學(xué)生非常主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋,以生動(dòng)的方式來(lái)展示資料的資料。有的學(xué)生為了能夠吸引大家,把家長(zhǎng)當(dāng)作聽(tīng)眾,多次把自己的資料讀給家長(zhǎng)聽(tīng);有的學(xué)生下了許多功夫,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章背誦下來(lái);有的通過(guò)生動(dòng)的表演來(lái)贏得大家的喜歡;有的平時(shí)都不敢大聲說(shuō)話的,這時(shí)候因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備也顯得落落大方。誰(shuí)都想讓自己的獨(dú)家新聞贏得大家的喜歡
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事,全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”,將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。
本課我是這樣進(jìn)行的,首先,我用具有中國(guó)民族特色的團(tuán)花圖案作背景,再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示,一開(kāi)課,就營(yíng)造出濃濃的民族味道,為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。
然后通過(guò)讓學(xué)生欣賞梅蘭芳唱戲的片段,使學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并由此導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生熟讀課文,讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),使學(xué)生讀懂第一段,明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子,并且知道什么是“料子”?
接著,由這樣一個(gè)不具備唱戲條件的人最后有了什么成就?這個(gè)問(wèn)題引出課文第三段,在這一段中抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來(lái)理解梅蘭芳所取得的成就,并用講故事來(lái)使學(xué)生明白大師是指品德高尚,又有才華的人。抓住“勤學(xué)苦練”來(lái)使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開(kāi)的。
再接著由“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞引出第二段,在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來(lái)理解課文,理解詞語(yǔ)時(shí),我采用的方法是讓先讓學(xué)生說(shuō),再親身體驗(yàn),這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。通過(guò)表演讓學(xué)生明白眼睛會(huì)說(shuō)話,這樣學(xué)生在表演的同時(shí)結(jié)合實(shí)際就理解了文章的內(nèi)容。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行拓展,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)里學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)來(lái)勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀,使學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情,既弄明白了這些詞的意思,又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開(kāi)的。
《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)上完了,我感到整個(gè)思路是很明晰的,重點(diǎn)部分也得到了落實(shí),課堂中有自我感覺(jué)良好的方面,也有覺(jué)得有不盡人意、需要改進(jìn)的地方。
先說(shuō)說(shuō)可取之處吧:
一、課標(biāo)是教學(xué)的方向標(biāo)
課標(biāo)里說(shuō)低年級(jí)課文應(yīng)結(jié)合實(shí)際來(lái)理解。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)新課時(shí),要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理解課文,我就讓學(xué)生通過(guò)讀,在讀中感悟、理解課文,同時(shí)用實(shí)際生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生解決課文中的難點(diǎn)。
二、采取形式多樣的方式理解詞句。
本課教學(xué)中,有“不是唱戲的料子、緊盯、注視、眼睛會(huì)說(shuō)話、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師”等詞語(yǔ),是課文中的重點(diǎn)詞句。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,主要采用了以下方法來(lái)理解。
1、表演。對(duì)于一些動(dòng)詞可以讓學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行模仿。如“緊盯”和“注視”這一對(duì)近義詞,還有“眼睛會(huì)說(shuō)話”我請(qǐng)學(xué)生配合老師做相應(yīng)的動(dòng)作,較好地理解詞語(yǔ)的意思。
2、結(jié)合上下文。如“勤學(xué)苦練”一詞,雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段,但是在第二自然段里寫(xiě)出了梅蘭芳如何勤學(xué)苦練的,所以我請(qǐng)學(xué)生找出梅蘭芳練習(xí)眼神的句子,充分理解他是如何常常練習(xí)的,自然,“勤學(xué)苦練”的意思也就水到渠成了。并且滲透了一個(gè)理解詞語(yǔ)的方法:結(jié)合上下文。
3、補(bǔ)充資料。為什么稱(chēng)梅蘭芳為京劇大師呢?我給學(xué)生補(bǔ)充了梅蘭芳賑災(zāi)義演、留須拒絕為日本侵略者演出的資料,讓學(xué)生明白,梅蘭芳不僅是演技高超,而且有愛(ài)心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會(huì)變得立體起來(lái),對(duì)這個(gè)人物的品質(zhì)感受會(huì)更深些。
三、聯(lián)系練習(xí),鞏固詞語(yǔ)的意思
在課文學(xué)完后,我相機(jī)出示了“勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追”這四個(gè)成語(yǔ),學(xué)生對(duì)課文意義有了更深的理解,又重組了課文,鞏固了學(xué)生在后面的練習(xí)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)。整堂課的教學(xué)很流暢,細(xì)節(jié)也處理得較好。
再說(shuō)說(shuō)不足之處:
一、學(xué)生有感情地朗讀訓(xùn)練不足。
在學(xué)生理解課文之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀,練習(xí)有感情地朗讀。由于時(shí)間關(guān)系,第二、三自然段讀得不夠。應(yīng)通過(guò)朗讀深化學(xué)生的理解,所以應(yīng)該加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。尤其是全文學(xué)完之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解,和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文,課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng)。
二、在充分說(shuō)與讀的同時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)的總結(jié)
在講什么叫“京劇大師”的時(shí)候,先讓學(xué)生說(shuō)什么叫大師,然后老師通過(guò)講故事告訴學(xué)生大師就是在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上造詣深厚,又受人尊敬的人。在這里我講完故事后應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)什么叫大師進(jìn)行交流,最后教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)肯定的答案,下一個(gè)準(zhǔn)確地定義。
三、在課堂上教師應(yīng)該具有教學(xué)的機(jī)智
比如說(shuō)在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了這一部分時(shí)經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生還不能充分地把眼睛會(huì)說(shuō)話了,準(zhǔn)確地表演出來(lái),這時(shí)教師應(yīng)該抓住這個(gè)很好的時(shí)機(jī)進(jìn)一步深入地體會(huì)文本。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看,大家經(jīng)過(guò)努力怎么眼睛還不會(huì)說(shuō)話了,可見(jiàn)眼睛會(huì)說(shuō)話,不是一朝一夕所能練成的,因此從這里我們可以知道梅蘭芳在練眼神時(shí)用了很大的功夫。這是多好的機(jī)會(huì),但由于教師的教育機(jī)智不夠靈敏,失去了很好地機(jī)會(huì)。
主要對(duì)策是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,找出有討論價(jià)值的問(wèn)題。以此來(lái)縮短質(zhì)疑環(huán)節(jié)所用的時(shí)間,另外老師少講,把節(jié)省的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇5
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)蘭、芳、藝、靈。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)字、寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前,老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像。看誰(shuí)看得最認(rèn)真!(老師放錄像《貴妃醉酒》)
2、小朋友們看得真認(rèn)真,知道唱的是什么戲嗎?(板書(shū):京劇)師:京劇是我國(guó)各種戲劇劇種之最,被稱(chēng)為國(guó)粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎?師:對(duì),剛才我們看到的是我國(guó)著名的京劇大師梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫(xiě)梅先生的名字。(板書(shū):梅蘭芳生字注音)知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的,梅蘭芳唱的京劇可多啦!網(wǎng)上有專(zhuān)門(mén)介紹,有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。(出示梅蘭芳照片:左邊是劇照,右邊是真人照片)左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照,右邊是他的照片,書(shū)上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢?跟老師一起寫(xiě)。(板書(shū):學(xué)藝)
A指名讀課題,注意蘭是邊音。
B齊讀課題,解題:學(xué)藝本文指的是什么?(學(xué)唱京戲)
4.引導(dǎo)質(zhì)疑:梅蘭芳是怎么學(xué)藝的?他學(xué)成了嗎?梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難?
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎?
①出示自學(xué)要求:
1、標(biāo)出自然段。
2、借助書(shū)后拼音讀準(zhǔn)字音。
3、難讀的句子反復(fù)讀。
4、不懂的地方用?標(biāo)出。
②學(xué)生自由朗讀。
2、檢查自學(xué)效果:
①出示生字詞。
師:誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)?
②指名讀詞語(yǔ)
③師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你后鼻音(前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音)讀得很準(zhǔn),領(lǐng)大家讀一讀。(做小老師);誰(shuí)能讀一行?誰(shuí)能讀兩行?(你讀得真好,能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎?)
④想讀的一起讀。
⑤去掉拼音還會(huì)讀嗎?開(kāi)火車(chē)讀。
⑥讀句子。
師:字詞讀準(zhǔn)了,課文一定也能讀通,捧起書(shū)再讀一讀課文!難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀?(生自由說(shuō),師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。)
指名讀,齊讀。要求達(dá)到:正確、流利,注意停頓,如:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
⑦讀課文。
師:句子讀得這么好,課文一定也能讀正確、連貫,誰(shuí)愿意試著讀讀課文?
A.請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。
師:其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委,認(rèn)真聽(tīng),看看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處)
⑧讀給同座聽(tīng)聽(tīng),注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方,互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。
⑨師:請(qǐng)你推薦!把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。
B.指名讀。
C.學(xué)生評(píng)議。
師:誰(shuí)想挑戰(zhàn)他?
D.再指名練習(xí),評(píng)議。
E.小組賽讀。
⑩課文講誰(shuí)的什么事?請(qǐng)大家再讀讀課文,好好想一想。
相機(jī)出示填空題
課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師,苦練,終于成為世界聞名的的故事。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、我們不僅要讀好書(shū),還要寫(xiě)好字。
出示生字:蘭靈藝芳
還認(rèn)識(shí)它們嗎?生齊讀。
2、在字形上,它們有什么共同點(diǎn)?誰(shuí)有辦法記住它們?
3、學(xué)生描紅:看清筆順,找準(zhǔn)位置;注意坐姿和握筆姿勢(shì);一筆描成,筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)評(píng)議。
5、師范寫(xiě):靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首橫山。寫(xiě)的時(shí)候盡量做到布局勻稱(chēng)美觀。
其余三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。
2、完成B下(一)。
3、朗讀課文。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇6
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):93
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)一
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生,梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師,是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ):學(xué)藝,說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫(huà)出生詞,圈出生字,難讀的字注上記號(hào),多讀幾遍,長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出,多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字,指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子:
出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞,再讀通句子,注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師,苦練。終于成為世界文明的的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn):理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
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一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
2、說(shuō)出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀,說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么?
2、不是唱戲的料子是什么意思?
3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子?
相機(jī)板書(shū):不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?
2、理解世界聞名、大師的意思。
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段,你有什么想法?
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀,初步理解句意:
這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?
2、進(jìn)一步理解句意:
在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?這說(shuō)明什么?
梅蘭芳是怎么做的?
用--畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。(勤學(xué)苦練)
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的?
3、指導(dǎo)朗讀。
勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神決
底藝
2、口頭填空。
梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子,或者水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
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第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字:
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形,自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭:要居中寫(xiě),結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
練、注、神:左窄右寬。
緊:上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三決者注
蘭塊都住
2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或:共畫(huà),第二畫(huà)是。
底:共畫(huà),第五畫(huà)是。
練:共畫(huà),第六畫(huà)是。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
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鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新的偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn):使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、掛圖、投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,書(shū)寫(xiě)部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入揭題:
1、出示: 一段京劇。
你們知道這是誰(shuí)唱的嗎?(梅蘭芳)(板書(shū)“蘭”。書(shū)空,注意是上下結(jié)構(gòu)。)
2、簡(jiǎn)介梅蘭芳:梅蘭芳是江蘇人,他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色,特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派,人們稱(chēng)之為“梅派”。
3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的(板書(shū):學(xué)藝)?你們知道他學(xué)的是什么嗎?(京劇)那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢?(梅蘭芳學(xué)唱京劇)誰(shuí)會(huì)讀題呢?(指導(dǎo)讀題)
4、質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
可能情況:為什么要學(xué)唱京戲?怎么學(xué)的?學(xué)的怎樣?
二、初讀課文
過(guò)渡:這些問(wèn)題都藏在課文中,學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)
3、出示詞語(yǔ):靈活 學(xué)藝 或者 注視 苦練 漸漸 終于 緊盯
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),正音、齊讀
5、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)仔細(xì)了哦!
6、檢查自學(xué):現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。
5、小評(píng)委,你們感覺(jué)他們讀得怎樣啊!(學(xué)表生自評(píng),表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋(píng)果。)
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、讀了課文,你知道了什么?
2、出示填空:這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝,苦練( ),終于成為( )的事。
3、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:蘭 芳 藝 緊、或、者
2、說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字?誰(shuí)來(lái)做小老師?
3、師范寫(xiě),指導(dǎo):
蘭:注意三個(gè)橫的長(zhǎng)短。
芳:注意“芳”的筆順。
藝:注意“乙“的寫(xiě)法。
緊:教學(xué)“系字旁”。
或:戈字旁
者:利用熟字記憶,“都”的左半半邊。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、反饋。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、精讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,要苦練基本功。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力,學(xué)會(huì)余下的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足,教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并要苦練基本功。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)。
1、 出示詞語(yǔ),認(rèn)讀,正音。
梅蘭芳 師傅 眼睛 京劇大師
拜師學(xué)藝 緊盯 注視 勤學(xué)苦練
或者 常常 漸漸 終于
沒(méi)有神兒 靈活 會(huì)說(shuō)話 世界聞名
2、請(qǐng)你選擇以上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》(生讀課題)。大家進(jìn)一步來(lái)閱讀課文,想一想,梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難?請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。
3、出示:梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子。(指導(dǎo)朗讀“神兒”)
4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢?(眼睛不靈活)
5、就因?yàn)檫@個(gè),師傅說(shuō)他 。(不是唱戲的料子)這是什么意思呢?(不具備唱戲的好的條件,不可能學(xué)好唱戲)
6、說(shuō)話練習(xí):師傅說(shuō)梅蘭芳不是 ,是因?yàn)?nbsp; 。(或:因?yàn)槊诽m芳 ,所以師傅說(shuō) 。)相機(jī)板書(shū):不是料子
7、師:講述:小朋友們說(shuō)得很好,梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家,他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員,不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神,因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。可是現(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒,不具備唱戲的條件,所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、 下面,誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢?(指名朗讀第一小節(jié))
二、可是我們同學(xué)查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢?
交流資料。觀看圖片。
課文中哪一段和大家介紹的一樣?
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?
2、理解世界聞名、大師的意思。(用近義詞理解)(板書(shū):京劇大師)
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段,你有什么想法?
想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣?自由地讀第二小節(jié),在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語(yǔ)句子來(lái)概括梅蘭芳成功的秘訣。
三、學(xué)習(xí)第二段。
根據(jù)學(xué)生回答來(lái)出示相關(guān)句子,讀、體會(huì)。
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”
密訣:決心沒(méi)有動(dòng)搖。
是呀!梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖,他下定決心要克服自身的缺點(diǎn),好好學(xué)唱戲。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
(老師聽(tīng)出來(lái)了,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒!還有哪位小朋友也想?來(lái)讀的?我們一起來(lái)試試好嗎?)
2、光有決心是不行的,還要有方法和行動(dòng)!
那么梅蘭芳是怎么做的呢?
我們來(lái)看圖,梅蘭芳在干什么?(鴿子)怎么看的?(眼睛睜得大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng),鴿子飛到哪兒,他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。)
書(shū)上是怎么說(shuō)的?出示:(他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。)再讀一讀,(指名讀句子)
齊讀這句話。
哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢?(緊盯,指導(dǎo)朗讀)那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎?(注視)
把這句話里的“飛翔的”和“游動(dòng)的”去掉,再來(lái)讀一讀句子,你覺(jué)得好嗎?他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子,水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢?(為了練眼神。)
現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)讀這句話?
那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí),師出示一鴿子圖片。要求:眼睛不能眨,緊跟著老師的手。再選一個(gè)緊盯著鴿子的同學(xué)來(lái)拿魚(yú)。
(1)現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(2)那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢?(不是的)從哪兒知道的呀?(常常)小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累,想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀!誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢?指導(dǎo)朗讀(注意“緊盯”、“注視”“常常”)
3、經(jīng)過(guò)苦練,出示:日子一長(zhǎng),他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)?(出示:人們都說(shuō),梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。)
誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(指導(dǎo)朗讀)小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話嗎?(不會(huì))老師也不會(huì),但是誰(shuí)會(huì)的?(梅蘭芳)梅蘭芳真了不起!
4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么?(眼神。)
四、再讀第三自然段
1、過(guò)渡:梅蘭芳的眼睛變得有神了,他是不是就滿足了呢?
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么?還苦練了什么?(其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。)
(1)引讀。(師引)是啊!梅蘭芳下定了決心,不但苦練眼神,還苦練唱戲的各種基本功,終于成了(生讀)。
(2)齊讀課文最后一段。
(3)想看看梅蘭芳的成長(zhǎng)歷程嗎?想聽(tīng)聽(tīng)他演唱的京劇嗎?看視頻錄像。
看了錄像,你想說(shuō)什么?
五、總結(jié)課文。
1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人,經(jīng)過(guò)自己的不斷努力,最后成了一位京劇大師,你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢?(愛(ài)學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈、有決心)
2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ),你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎?(學(xué)生自由發(fā)揮)
3、老師相機(jī)出示:
勤能補(bǔ)拙,人一己百,奮起直追,笨鳥(niǎo)先飛。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”(愛(ài)因斯坦 )
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功!
讀讀議議背背。
4、梅蘭芳的理想是要唱京劇,那么,你的理想是什么呢?交流。
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?作業(yè):采訪自己的一位長(zhǎng)輩,請(qǐng)他給你講講他的奮斗歷程,在日記上記錄下他實(shí)現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫(xiě)下你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想的感想。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:注 視 靈 活
2、請(qǐng)大家來(lái)做小老師,怎么記住他們?
3、怎么寫(xiě)好,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么,指導(dǎo)各字在田字格的位置。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁:橫山
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),師范寫(xiě),生臨摹。
5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字,評(píng)價(jià),修改!
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇8
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文中有這么一句話:人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。眼睛怎么會(huì)說(shuō)話呢?這是理解的難點(diǎn)。在上課的時(shí)候也有學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題。我就引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶老師的眼睛。上課時(shí),有一位同學(xué)在做小動(dòng)作,老師是怎么做的?孩子們馬上就說(shuō):“用眼睛看著他。” 我說(shuō):“范老師的眼睛也會(huì)說(shuō)話呢!”我就請(qǐng)經(jīng)常要做小動(dòng)作的沈天樂(lè)說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有看懂老師眼睛里說(shuō)的話。沈天樂(lè)告訴大家:“看懂了。老師用眼睛盯著我,就是在告訴我,不要做小動(dòng)作了,上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。”這時(shí)候,我再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候,或在什么情況下,范老師用眼睛跟你說(shuō)話了。孩子們舉了很多例子:上課不敢舉手時(shí),老師用眼睛鼓勵(lì)我勇敢地舉手;做得好時(shí),老師用眼睛表?yè)P(yáng)我……通過(guò)這一件件事情,學(xué)生自然就明白了眼睛為什么會(huì)說(shuō)話了。
課后,我還讓學(xué)生以“范老師的眼睛”為題寫(xiě)話,寫(xiě)得還不錯(cuò)呢
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,苦練眼神,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,以不爭(zhēng)的事實(shí)證明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,給我們以深刻啟示。為了讓孩子們更深地了解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的,我是這樣做得:
1、課前向?qū)W生介紹梅蘭芳的成長(zhǎng)經(jīng)歷,播放反映梅蘭芳學(xué)習(xí)與生活的影片,熏陶學(xué)生的思想情操,同時(shí)了解中國(guó)的國(guó)粹,以及優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、課堂中采用了表演法模擬其動(dòng)作,抓住句子中的“注視”、“緊盯”兩詞,邊做邊思,我也參與其中,一能加深對(duì)課文人物形象的了解,同時(shí)能縮短師生的距離,增強(qiáng)教學(xué)民主氣氛。
《14、梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。教學(xué)中,學(xué)生對(duì)梅蘭芳這個(gè)人物很不熟悉,所以一上課,我就讓學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)京劇,出示梅蘭芳圖像與人名,讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在指導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí),要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長(zhǎng)句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,反復(fù)朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。文中有一些難理解的詞句,如: “沒(méi)有神兒”“不是唱戲的料子”“他常常緊盯空中飛翔的小鳥(niǎo),或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”“雙眼漸漸靈活起來(lái)”“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”“勤學(xué)苦練”“世界聞名”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),憑借他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),難以很好的理解這些詞句,在教學(xué)時(shí),我通過(guò)一次次的朗讀,一次次地來(lái)深入體會(huì)這些語(yǔ)句,讓學(xué)生能基本理解。課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)京戲的事情,選入本課的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳,在學(xué)習(xí)上刻苦努力,下苦功夫。通過(guò)對(duì)課文的朗讀和理解,抓好重點(diǎn)的語(yǔ)句,讓學(xué)生深刻理解先天不足是可以彌補(bǔ)的,只有“勤學(xué)苦練”才能成功。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,這一課講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師的故事.全文語(yǔ)言精煉生動(dòng),緊扣"勤學(xué)苦練",將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前.
由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳了解比較少,所以我決定從課題質(zhì)疑入手,重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人,他想學(xué)什么,是怎么學(xué)的等幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué).首先,我讓學(xué)生讀課題,然后讓他們提問(wèn)題.學(xué)生的問(wèn)題有:梅蘭芳是什么人呢 看著書(shū)上的兩張不同人的圖片,起疑問(wèn):梅蘭芳到底是男的還是女的 他學(xué)什么藝呢然后,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn),聯(lián)系生活,探究尋找答案,抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過(guò)程.
初讀課文后,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么, 從而解決了一些問(wèn)題,比如說(shuō)梅蘭芳是個(gè)京劇藝術(shù)家,他是個(gè)男的.他小時(shí)候?qū)W藝時(shí)師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒,不是學(xué)戲的料子.但他沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心,嚴(yán)格要求,自己想辦法練習(xí)眼神.課文中,梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點(diǎn),而且在這一自然段中有許多重點(diǎn)的詞語(yǔ)很難理解,所以,我在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地將他們引入生活情境,把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,從而加深對(duì)課文的感悟.如"苦練","眼睛沒(méi)有神兒","眼睛會(huì)說(shuō)話","緊盯","注視","著名","京劇大師","勤學(xué)苦練"等.其中"勤學(xué)苦練"是全文的中心詞,概括抽象,如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢因此在教學(xué)中,我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ).例如,在教學(xué)"苦練"一詞時(shí),我抓住孩子好動(dòng),模仿這一特征,試著讓同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)文中梅蘭芳 "緊盯空中飛翔的鴿子","注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒"這樣的動(dòng)作,接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時(shí)自己的感受,有的學(xué)生說(shuō)我頭暈了,有的說(shuō)我的眼睛有點(diǎn)酸,有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái)……這樣小小的一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到練習(xí)的"苦"和"累",從而使學(xué)生明白了"苦練"的含義.他常常緊盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底流動(dòng)的魚(yú)兒."后來(lái),人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了."讀到這時(shí),我也向天空看一看,想象如果有一只鴿子飛過(guò)來(lái),盯著它看,會(huì)是什么樣子呢為了幫助學(xué)生理解"眼睛會(huì)說(shuō)話"我還用眼睛試著和學(xué)生交流,比如一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話,我就用眼就看著他,然后我問(wèn)他:"你知道我剛才用眼睛給你說(shuō)什么了嗎 "他說(shuō):"我想著你是說(shuō),不要再說(shuō)話了."就這樣,學(xué)生就理解了什么叫"眼睛會(huì)說(shuō)話".最后通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到,不管我們做任何事情,都必須努力才能獲得成功.
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思三
作者:朱沁娟
《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事,全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”,將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。
由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳了解甚少,所以我決定從課題質(zhì)疑入手,以學(xué)定教,重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活探究尋找答案,抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過(guò)程。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看,有以下幾點(diǎn)做法是值得肯定的。
一、從學(xué)生質(zhì)疑入手,以學(xué)定教
由于初讀課文時(shí),學(xué)生圍繞課題提出了自己的疑問(wèn),因此,在第二課時(shí)的教學(xué)中就從學(xué)生所提的兩個(gè)問(wèn)題——“梅蘭芳是什么人?”“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的?”入手,引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,找答案;從第三自然段開(kāi)始教學(xué),先了解梅蘭芳是什么人?再體會(huì)梅蘭芳是怎么樣從“不是唱戲的料”成為“著名的京劇大師”的。
二、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)
文中有許多學(xué)生不易理解的詞語(yǔ),如“眼睛沒(méi)有神兒”“眼睛會(huì)說(shuō)話”“緊盯”“注視”“著名”“京劇大師”“勤學(xué)苦練”等,怎樣讓學(xué)生能理解這些詞語(yǔ)呢?其中“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞,概括抽象,如何使一年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢?
著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物,從而獲得主觀感受的過(guò)程。教師就要有意識(shí)地引入生活情境,把語(yǔ)言文字變成活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,從而加深對(duì)課文的感悟。
本著這樣一種理念,在教學(xué)中,我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。其中我抓住孩子好動(dòng)、好模仿這一特征,試著讓同學(xué)來(lái)模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒”。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺埽械膶W(xué)生說(shuō)我頭暈了,有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái),有的學(xué)生說(shuō)我的眼睛好酸的,看的出來(lái)學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn);從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義。
由于我在教學(xué)第二自然段中,給予學(xué)生的體驗(yàn)的時(shí)間較多,在各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡和小結(jié)時(shí)語(yǔ)言羅嗦,導(dǎo)致了后面的拓展教學(xué)沒(méi)有充分地展開(kāi)、完成,這也提醒我自己,在今后的教學(xué)中,注意自己的教學(xué)用語(yǔ),使自己的教學(xué)用語(yǔ)更為規(guī)范、精練,為學(xué)生的學(xué)更好地服務(wù)。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇9
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
張志欣
《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)上完之后,我感到整個(gè)思路是很明晰的,重點(diǎn)部分也得到了落實(shí),主要的問(wèn)題是教師語(yǔ)言不夠生動(dòng),學(xué)生個(gè)人朗讀的興致不高,課堂氣氛不夠活躍.
首先,并沒(méi)有把自己和學(xué)生局限在課堂,教科書(shū)的小圈子里,而是努力在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生而向的是廣闊的社會(huì)生活.其次,教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考.最后,當(dāng)學(xué)生在理解上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),老師的指點(diǎn)并不是采用"告訴",而是繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的畫(huà)面, 讓學(xué)生在觀察,說(shuō)說(shuō)中去自悟."緊盯"一詞在感悟上,很有層次,先是讓學(xué)生通過(guò)看圖,表演理解"什么是緊盯",然后通過(guò)全體學(xué)生的體驗(yàn),感受到"緊盯"時(shí)的辛苦,接著再通過(guò)語(yǔ)言的描繪,知道"常常緊盯"寫(xiě)出了梅蘭芳學(xué)藝的辛苦和勤奮.在課文學(xué)完后,我相機(jī)出示了"勤能補(bǔ)拙,笨鳥(niǎo)先飛,人一己百,奮起直追"這四個(gè)成語(yǔ),學(xué)生對(duì)課文意義有了更深的理解.整堂課的教學(xué)很流暢,細(xì)節(jié)也處理得較好.板書(shū)的設(shè)計(jì),清晰地展現(xiàn)了文章的脈落,清楚地揭示了文章的主旨.
缺憾:
在學(xué)生理解課文之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀,練習(xí)有感情地朗讀.尤其是全文學(xué)完之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解,和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文,課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng).
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
嚴(yán) 虹
《梅蘭芳學(xué)藝》一文講的是梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子,經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師的故事。梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師,但對(duì)于當(dāng)今被一系列動(dòng)畫(huà)片淹沒(méi)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),是非常陌生和遙遠(yuǎn)的,甚至不知道什么是京劇,缺乏了解,就更談不上去喜歡這個(gè)中國(guó)的國(guó)粹。
課文意在讓學(xué)生從故事中明白“勤能補(bǔ)拙”的道理,我想道理的揭示并不難,只是,作為中國(guó)的國(guó)粹——京劇,我們卻越來(lái)越忽視,很多人都對(duì)它沒(méi)什么好感,教學(xué)本課時(shí),我得讓學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生最初的興趣。
一、第一印象很重要。
我制作了ppt課件,在第一課時(shí)的教學(xué)初,出示京劇中精美的圖片,如:艷麗的服裝、多樣的臉譜、不同的角色等,讓學(xué)生在腦中有個(gè)美的初印象。再欣賞梅蘭芳唱的京劇視頻片段,讓孩子從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官上感受京劇,再介紹梅蘭芳此人,在這樣的基礎(chǔ)上教學(xué),就顯得簡(jiǎn)單不少,不會(huì)像以往一樣出現(xiàn)學(xué)完課文后連梅蘭芳是男是女都不知道的情況,也讓京劇這一中國(guó)國(guó)粹在學(xué)生的腦中形成很了不起的感覺(jué)。
二、讀中感悟不能少。
第二課時(shí)的教學(xué),我以“梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝遇到了什么困難→面對(duì)困難他退縮、放棄了嗎?他是怎樣做的?”為線展開(kāi)教學(xué)。學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生熟讀課文,抓住難句“不是唱戲的料子”,讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行填空練習(xí),“因?yàn)椤詭煾嫡f(shuō)……”和“師傅說(shuō)……是因?yàn)椤保箤W(xué)生真正讀懂第一段。朗讀可以深化學(xué)生的理解,所以注重讀,讀詞和句,第二自然段通過(guò)“緊盯、注視、漸漸、會(huì)說(shuō)話”等詞,體會(huì)梅蘭芳練習(xí)眼神的辛苦。
三、理解詞語(yǔ)多樣化。
文中有一些詞語(yǔ)的理解不是教師簡(jiǎn)單地告知,那樣顯得枯燥。比如讓學(xué)生看插圖表演理解“緊盯、注視”,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼睛會(huì)說(shuō)話”,看梅蘭芳到各國(guó)訪問(wèn)交流的圖片理解“世界聞名”等詞句,讓他們知道勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,只要我們?nèi)ヅΓ鸵欢軐?shí)現(xiàn)我們的理想。結(jié)合上下文理解“勤學(xué)苦練”一詞,使學(xué)生的情感和文章的主題形成共鳴,達(dá)到了較好的效果。在理解“京劇大師”這個(gè)詞時(shí),我給學(xué)生補(bǔ)充了梅蘭芳賑災(zāi)義演、拒絕為日本侵略者演出的資料,讓學(xué)生明白,梅蘭芳不僅是演技高超,而且有愛(ài)心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會(huì)變得立體起來(lái),對(duì)這個(gè)人物的品質(zhì)感受會(huì)更深些。
這節(jié)課也有一些不足的地方,首先,京劇片段的視頻顯得模糊,是整體美感打折。其次,在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生有感情地整體朗讀訓(xùn)練還不足。在學(xué)生理解課文之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。由于時(shí)間關(guān)系,第二、三自然段讀得不夠。尤其是全文學(xué)完之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解,和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文,課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng)。也因?yàn)閷?duì)課文的整體感受不強(qiáng),在最后“答記者問(wèn)”的環(huán)節(jié)上,問(wèn):“梅蘭芳,你真了不起,想必你小時(shí)候就天資聰穎吧?”學(xué)生不能聯(lián)系前文來(lái)回答。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在1~2年級(jí)的階段閱讀目標(biāo)中說(shuō)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)”。這就表明詞語(yǔ)教學(xué)是第一學(xué)段的重要內(nèi)容,但詞語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的告訴,它應(yīng)是與學(xué)生的精神生活和情感領(lǐng)域息息相通的生命活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)要盡可能地啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得真實(shí)的經(jīng)驗(yàn),把語(yǔ)言放在具體的語(yǔ)境中領(lǐng)悟詞義。讓詞語(yǔ)融入學(xué)生的精神生活里,與精神同構(gòu)共生。課文中,梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點(diǎn),而且課文中有許多重點(diǎn)的詞語(yǔ)很難理解,如“苦練”、“眼睛沒(méi)有神兒”、“眼睛會(huì)說(shuō)話”、“緊盯”、“注視”、“世界聞名”、“京劇大師”、“勤學(xué)苦練”等。所以,我在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地將他們引入生活情境,把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,從而加深對(duì)課文的感悟。但是整堂課的教學(xué)中,對(duì)于文眼“勤學(xué)苦練”的理解還不夠到位。其實(shí),第二段的教學(xué)中,在理解“緊盯”“注視”的意思后,讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的辛苦,可以分為三步來(lái)教學(xué):1、讓學(xué)生緊盯老師手中的鴿子;2、讓學(xué)生緊盯飛翔的鴿子;3、讓學(xué)生談感受。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出詞語(yǔ)“常常”“日子一長(zhǎng)”“漸漸”,通過(guò)理解詞語(yǔ)意思和多種形式的朗讀讓學(xué)生明白梅蘭芳這樣做就是“勤學(xué)苦練”,通過(guò)板書(shū)、朗讀詞語(yǔ)使學(xué)生明白梅蘭芳的成功來(lái)之不易。還有我在上課時(shí)太過(guò)嚴(yán)肅,與學(xué)生之間的距離沒(méi)有拉近,親和力不強(qiáng),缺乏靈活處理超出老師意料之外的問(wèn)題的教學(xué)機(jī)智。在以后上課的過(guò)程中,我將努力使自己的表情更豐富,語(yǔ)言更親近些,評(píng)價(jià)的語(yǔ)言更清晰些,以求提高學(xué)生的積極性,吸引其注意力,引起學(xué)生的共鳴。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇10
【案例背景】
著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”新課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)第九條指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是理解掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)欣賞他人的基本要求和前提條件之一。可是在教學(xué)中,我們常常會(huì)碰到同學(xué)還沒(méi)回答完,便有個(gè)別學(xué)生插進(jìn)話來(lái),或是在一邊喊:讓我來(lái),讓我來(lái);還有的學(xué)生只顧表述自己的想法,根本不聽(tīng)是否已有相同見(jiàn)解和答案被提出;也有學(xué)生干脆不聽(tīng),在下面做小動(dòng)作,課堂效果很不理想,因此我還需努力多下工夫培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。
以下是我執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)的四個(gè)教學(xué)片段。
教學(xué)片斷一
開(kāi)篇我選擇了梅蘭芳的一個(gè)京劇名段《貴妃醉酒》讓孩子欣賞,為的是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)過(guò)渡到對(duì)梅蘭芳的介紹(課前孩子已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文)。我說(shuō)道:“你知道剛剛老師放的這段錄象是什么嗎?”未等老師說(shuō)完,孩子們己迫不及待地舉起了小手,考慮到我們班孩子的情況,害怕他們亂說(shuō)一氣,我又重復(fù)了一遍我的問(wèn)題。結(jié)果發(fā)言的孩子大聲地說(shuō):“是梅蘭芳!”回答的是不錯(cuò),可是卻答非所問(wèn)。
分析:學(xué)生們根本沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求,沒(méi)有用心去聽(tīng),只聽(tīng)了個(gè)大概再加上自己的理解。表面看似乎發(fā)言踴躍,且反應(yīng)很快,但實(shí)際上并沒(méi)有達(dá)到老師的要求。
教學(xué)片斷二
在初讀課文之后,我出示了課文中的一、二類(lèi)生字詞,讓孩子掃清詞語(yǔ)障礙,先是帶拼音讀,接著去拼音讀,在開(kāi)火車(chē)讀到“拜師學(xué)藝”這個(gè)詞時(shí),有個(gè)孩子是這么讀的“pài師學(xué)藝”,于是我找了另一個(gè)孩子糾正他,他當(dāng)即改了過(guò)來(lái),為了不讓孩子在這個(gè)問(wèn)題上再次出錯(cuò),我又特別的糾正了一下讀音,后來(lái)在讀課文時(shí),我有意識(shí)地又喊了那個(gè)剛剛讀錯(cuò)的孩子來(lái)讀第一節(jié)(因?yàn)槔锩嬗小鞍輲煂W(xué)藝”這個(gè)詞語(yǔ)),結(jié)果他又錯(cuò)了,全班嘩然。
分析:別的同學(xué)糾正了他之后,老師又領(lǐng)讀了幾遍,但他還是沒(méi)有用心聽(tīng),沒(méi)有感受到老師在這個(gè)詞語(yǔ)上的強(qiáng)調(diào),結(jié)果又犯了相同的錯(cuò)誤。
教學(xué)片斷三
在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí),讓學(xué)生在體會(huì)“終于”這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思之后,我出示可這樣一個(gè)句式訓(xùn)練“經(jīng)過(guò)( ),( )終于( )。”并且我這樣提示孩子:“經(jīng)過(guò)什么樣的努力,誰(shuí)終于怎么樣啦?”話音剛落,孩子們紛紛舉手,其中a回答了這個(gè)問(wèn)題:“我終于會(huì)跳繩了!”我忙提示你還少了前半句的這個(gè)前提呢!結(jié)果a反應(yīng)挺快,立即改為:“經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí),我終于會(huì)跳繩了!”在表?yè)P(yáng)了a后,我見(jiàn)b一直高高地舉著她的手,為鼓勵(lì)她發(fā)言積極,于是喊她起來(lái),結(jié)果b大聲地說(shuō):“我終于會(huì)跳繩了!” 此語(yǔ)一出,有的孩子便說(shuō):“剛剛說(shuō)過(guò)了!”b不服氣,有些委屈地說(shuō):“我又沒(méi)有聽(tīng)到。”
分析:b由于沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)的話,結(jié)果犯了兩個(gè)錯(cuò)誤,一是重復(fù)回答,二是本身造的句子也不符合要求。
教學(xué)片斷四
為了讓孩子理解世界聞名,我說(shuō)道:“梅蘭芳表演的京劇不僅中國(guó)人愛(ài)看,全世界人民也喜歡看,梅蘭芳把京劇帶給了全世界的人民。全世界的人一提到中國(guó),就知道京劇,就知道有個(gè)梅蘭芳,文章中用了一個(gè)詞語(yǔ)叫做?”其中c回答了這個(gè)問(wèn)題:“京劇大師”,于是我開(kāi)始引導(dǎo),c稍微停了一會(huì)兒,正思索著,眼看就要找到了,這時(shí)有那么幾個(gè)孩子,邊舉手,嘴中邊喊著:“世界聞名!世界聞名!” c尷尬地望著我,嘴里咕噥著:“世界聞名。”坐下了。
分析:c在回答問(wèn)題的過(guò)程中,只作了短暫的停頓,稍加思考。其余孩子便沒(méi)有耐心聽(tīng)下去,著急的代替他回答。這實(shí)際上,等于剝奪了c思考、回答的權(quán)利。
【教學(xué)反思】
低年紀(jì)兒童年齡小自制力較差,所以“傾聽(tīng)”對(duì)于他們說(shuō)很困難,但不能因此就忽略“傾聽(tīng)”習(xí)慣的培養(yǎng)。曾經(jīng)私底下和幼教的老師交流過(guò),從她們那里得知,孩子在幼兒園里面倡導(dǎo)的是爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的看法,說(shuō)出自己的感受,其宗旨是為了讓孩子大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解,展現(xiàn)自我。不過(guò)幼小銜接的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上,大部分的孩子表現(xiàn)出所謂的“沒(méi)規(guī)矩”,“亂插嘴”,往往不聽(tīng)完老師的話就嚷嚷著發(fā)言,輪到其他同學(xué)發(fā)言就更不聽(tīng)了,課堂氣氛亂哄哄,老師駕馭課堂顯得很吃力,甚至一堂課下來(lái),喊破了嗓子,老師們很是頭痛,且如此長(zhǎng)此以往下去,還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁,形成學(xué)習(xí)障礙。針對(duì)此種情況,我調(diào)整了自己的教學(xué)方法和策略,在平日的教學(xué)中,堅(jiān)持做好學(xué)生“傾聽(tīng)”習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、以身作則:老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候,老師首先應(yīng)帶頭傾聽(tīng),決不在孩子發(fā)言的時(shí)候,做其他事。在孩子發(fā)言的過(guò)程中,留給孩子思考的時(shí)間,不打斷孩子的回答,不能因?yàn)橐s進(jìn)度甚至告訴孩子答案。并且對(duì)孩子的發(fā)言,應(yīng)當(dāng)給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、采用激勵(lì)的辦法:在學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的時(shí)候,要適時(shí)地表?yè)P(yáng),如 “你聽(tīng)得最認(rèn)真,這可是尊重別人的表現(xiàn)呀!”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了,你的耳朵可真靈!”“你聽(tīng)出了他的不足,可真幫了他的大忙啦!”“大家這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言,還加進(jìn)了自己的想法,多棒呀!”……多一些
其他孩子樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。
3、積極引導(dǎo),提要求要分類(lèi):在讓部分孩子發(fā)言的時(shí)候,對(duì)其他的孩子也要提出要求,如“仔細(xì)聽(tīng),他說(shuō)的怎樣?有沒(méi)有和你不一樣的?”“你現(xiàn)在可是小評(píng)委啦,任務(wù)可不輕,要認(rèn)真聽(tīng)哦!”“聽(tīng)完之后,看看你還有什么補(bǔ)充的?”等等,學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答后,才會(huì)有所啟發(fā)或收獲,產(chǎn)生自己的想法,不至于使自己的答案與別人雷同,或者在別人回答問(wèn)題時(shí),覺(jué)得與己無(wú)關(guān),忙著做其他的事情等等。
4、針對(duì)低年段孩子的年齡特點(diǎn),形成一些口令,如老師說(shuō)“小耳朵”,學(xué)生答“仔細(xì)聽(tīng)”,“小眼睛——看老師”,“一二三——坐端正”等等,來(lái)組織教學(xué),強(qiáng)化孩子的習(xí)慣。
總之,在教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力,而認(rèn)真傾聽(tīng)這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩,也會(huì)使我們的學(xué)生獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字字音,理解由生字組成的新詞的意思。
3.理解課文內(nèi)容,懂得勤能補(bǔ)拙的道理,體會(huì)梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。
4.通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
整體感悟,知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的,體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備:
1.課件
2.京劇臉譜若干張
3.獎(jiǎng)品若干
4.故事磁帶一盤(pán)教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.欣賞京劇《貴妃醉酒》
(音量放低)師:小朋友,知道我們正在聽(tīng)的是什么戲嗎?
生:京戲。
師:對(duì)。京戲也叫“京劇”(出示詞卡),“京”是后鼻音,請(qǐng)一個(gè)小朋友把它讀準(zhǔn)了。(指名讀)
師:真準(zhǔn)。一齊讀。
2.簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)
師:(自豪地、贊美地)京劇是國(guó)劇,是中華民族的國(guó)粹,有近兩百年的歷史了!許多中國(guó)人和外國(guó)朋友都很喜歡它。人們喜愛(ài)京劇美麗的服飾、(按鼠標(biāo),電腦演示)變化多樣的臉譜,(按)更喜歡不同角色的表演。請(qǐng)看:小丑的表演,(按)再看旦角的表演。(按)還有一些其他角色的表演,以后我們?cè)偃バ蕾p。
3.交流課前對(duì)梅蘭芳的了解
師:談京劇肯定要說(shuō)到這個(gè)人——梅蘭芳,齊讀。“蘭”是個(gè)生字,再讀一遍。對(duì)梅蘭芳你知道多少呢?課前老師讓大家用多種方法、通過(guò)多種途徑去了解了,現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào),不光要說(shuō)你知道了什么,還要說(shuō)你是用什么方法知道的。誰(shuí)先說(shuō)?
生:我回家問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)麄兏嬖V我:梅蘭芳是個(gè)男的,可他演的都是女的,京劇里叫花旦。
師:虛心向別人請(qǐng)教,這是獲得知識(shí)的好辦法,真是個(gè)好孩子!她說(shuō)的這一點(diǎn)你們知道嗎?那你們是從哪兒知道的呢?
生:我課前讀課文的時(shí)候,看到了書(shū)上的圖,我知道梅蘭芳是男的。
師:你真是個(gè)好孩子!課前不僅讀了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文,還注意到書(shū)中的插圖了。一齊把書(shū)翻開(kāi)到這一課,先看課題旁邊這張照片,他就是梅蘭芳,確實(shí)是位先生,再看旁邊這幅圖,這是他演出的劇照,他演的都是美麗動(dòng)人的女子,真不簡(jiǎn)單!
接下來(lái)誰(shuí)匯報(bào),也要像他們那樣聲音響亮,說(shuō)得又有條理。
生:我知道梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。我也是課前讀了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以后知道的。
師:真不錯(cuò)。課前你也讀過(guò)課文了,那你認(rèn)為什么樣的人才能被稱(chēng)為“京劇大師”呢?
生:京劇演得非常好、非常棒的人。
師:京劇演得很好,并且受到大家的喜愛(ài)和尊重,這樣的人就能被稱(chēng)為——京劇大師。那“世界聞名”又是什么意思呢?別急,請(qǐng)小朋友放開(kāi)聲音讀一讀屏幕上這段話,一邊讀一邊想,你就會(huì)明白了。(按)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:不光中國(guó)人知道他的名字,連外國(guó)朋友也知道了他。
師:對(duì)呀,梅蘭芳不僅在國(guó)內(nèi)非常有名,而且日本、韓國(guó)、歐美各國(guó)的人們都知道他,喜歡他,這就叫——世界聞名。
還有這樣一段話老師也請(qǐng)你們讀一讀,(按)聽(tīng)好要求:也要放開(kāi)聲音讀,邊讀邊想,讀完老師要你根據(jù)這段話的內(nèi)容說(shuō)一句帶“!”的句子。(按)根據(jù)這段內(nèi)容可以說(shuō)一句什么話呢?同桌之間可以討論討論、商量商量。(生討論)
師:誰(shuí)想說(shuō)?
生:梅蘭芳先生是第一個(gè)把中國(guó)的京劇帶到國(guó)外去演出的藝術(shù)家,他可真了不起!
師:說(shuō)得這么好,看來(lái)你把這段話讀懂了。獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜,放在你的學(xué)習(xí)檔案袋里。
生:梅蘭芳確實(shí)是一位世界聞名的京劇大師!
師:你呀不但說(shuō)得好,而且還很有感情。獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜。
生:梅蘭芳表演的京劇真是太好了!不然外國(guó)朋友到中國(guó)來(lái)怎么會(huì)提出要訪問(wèn)他呢?
師:真聰明!想得和他們不一樣。也獎(jiǎng)一個(gè)!(按)
師:小朋友說(shuō)得非常精彩,老師記住你們了。接下來(lái)請(qǐng)小朋友繼續(xù)來(lái)匯報(bào)你們對(duì)梅蘭芳的了解。
生:我知道梅蘭芳從小并不是唱戲的料子,但他學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖,他……后來(lái),人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。我也是課前讀了課文以后知道的。
師:很好。現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)課文題目是什么意思嗎?
生:梅蘭芳學(xué)習(xí)京劇表演。
師:對(duì)了。前面這幾位小朋友是課前讀課文,從課文中獲取有關(guān)梅蘭芳的知識(shí)的。課前讀讀課文,進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí),這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,希望你們以后要堅(jiān)持。其他小朋友,你們是用什么方法了解梅蘭芳的?
生:我課前讀了《文化藝術(shù)名人故事》這本課外書(shū),知道……
師:向課外書(shū)請(qǐng)教是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法,經(jīng)常課外閱讀,你一定會(huì)獲取更多的知識(shí)!
生:我回家請(qǐng)大人幫我上網(wǎng),讀了網(wǎng)上的資料我知道……
師:到網(wǎng)上去查找資料,是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法,非常重要。真是太好了!
小結(jié):小朋友課前動(dòng)手又動(dòng)腦,通過(guò)自己的努力,了解了這么多,你們真了不起!
二、練讀課文
1.師:從剛才小朋友的談話中,我知道你們課前都讀過(guò)課文了,你讀了幾遍?你呢?……下面老師就來(lái)檢查你們書(shū)讀得怎么樣了,有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音,讀通句子了?就讀你最喜歡的那個(gè)自然段。誰(shuí)先來(lái)?
2.第一自然段
生:老師,我要讀第一自然段。
師:你真勇敢,請(qǐng)吧。
(生讀)
評(píng):這個(gè)自然段里有許多輕聲,你呀都注意了,真是個(gè)讀書(shū)小能手,也送你一個(gè)京劇臉譜。
師:第一自然段還有誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀的?
(生再讀)
評(píng):你也是個(gè)讀書(shū)小能手,老師想再考考你,你知道不是“唱戲的料子”是什么意思嗎?
生:就是說(shuō)梅蘭芳不可以學(xué)唱京劇,不是唱戲的人才。
評(píng):真了不起,也獎(jiǎng)一個(gè)臉譜。
3.第二自然段
(生讀)
師:第二自然段(按)這個(gè)長(zhǎng)句子中(按)有三個(gè)新詞他都讀準(zhǔn)了,請(qǐng)你做小老師教大家讀。(生領(lǐng)讀)
謝謝某某老師,他讀得這么好,看來(lái)沒(méi)人能超過(guò)他了吧。還有這么多小朋友都舉手了,就要這樣勇敢、自信。來(lái),就請(qǐng)你讀一讀第二自然段。
4.第三自然段
(生讀)
師:讀得真不錯(cuò)。特別是“勤學(xué)苦練”的“練”字讀得很準(zhǔn),一齊讀一讀。
評(píng):多好啊1
5.每個(gè)自然段都讀過(guò)了,下面請(qǐng)小朋友把整篇課文連起來(lái)讀一讀,你可以大聲讀,也可以小聲讀,可以一個(gè)人讀,也可以下位讀給好朋友和臺(tái)上的老師聽(tīng)。
(自讀課文)
三、精讀感悟
1.課文讀通讀準(zhǔn)了,下面我們來(lái)欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊,看,這是他演出的劇照,多么漂亮啊,特別注意他的眼睛,(按)多么有神啊!
可是梅蘭芳剛學(xué)京劇的時(shí)候并不是這樣的,師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神,不是唱戲的料子,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖,那他是怎么苦練眼神的?仔細(xì)觀察書(shū)上這幅圖,再讀讀課文,用橫線畫(huà)出有關(guān)的句子。
2.你畫(huà)的什么句子?(按)你們是不是也這樣畫(huà)的?真能干!
請(qǐng)小朋友們看,他常常(按)緊盯——我們來(lái)親身體驗(yàn)一下,緊盯空中飛翔的鴿子和長(zhǎng)時(shí)間注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒,眼睛會(huì)有什么感覺(jué)?
(按)(1)請(qǐng)小朋友緊盯空中飛翔的鴿子,可以盯住其中一只,目光隨著它的飛翔而移動(dòng),但頭不好動(dòng)。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng),就要這樣。
(按)(2)再請(qǐng)小朋友注視——要注意力非常集中地看,目光隨著魚(yú)兒的游動(dòng)而移動(dòng),眼睛一眨也不能眨。
(3)說(shuō)說(shuō)你的眼睛覺(jué)得怎么樣啊?(交流)
3.我們只緊盯、注視了這么一會(huì),眼睛就受不了了,而梅蘭芳是常常這樣去做,“日子一長(zhǎng)”(按)你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來(lái)放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去,十年間從沒(méi)停止過(guò),真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸——,人們都說(shuō),梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過(guò)——
4.小朋友,學(xué)到這,你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)什么呢,老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生,我想對(duì)您說(shuō)——”(按)自己先輕聲說(shuō)一說(shuō),準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
師:好,下面到四人小組里去交流交流,小組長(zhǎng)組織好,每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō),再選一個(gè)講得好的,大家?guī)退言捳f(shuō)說(shuō)好,然后請(qǐng)他代表你們小組到全班來(lái)講,他講得好,其余三個(gè)小朋友也有獎(jiǎng)品的。
哪個(gè)小組的代表先來(lái)說(shuō)?
生:梅蘭芳先生,我想對(duì)您說(shuō),您在開(kāi)始學(xué)藝的時(shí)候,聽(tīng)了師傅的話,不放棄,下定決心堅(jiān)持苦練,終于取得了成功,您真有志氣,我要向您學(xué)習(xí)。
評(píng):你代表小組說(shuō)得這么好……(獎(jiǎng)智慧星)
生:梅蘭芳先生,我想對(duì)您說(shuō),您苦練眼神練了整整十年,真了不起呀!(獎(jiǎng))
生:梅蘭芳先生,我想對(duì)您說(shuō),您經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,眼睛變得靈活起來(lái)了,這讓我知道,只要肯吃苦,就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)。
生:梅蘭芳先生,我想對(duì)您說(shuō)……(談書(shū)法、繪畫(huà)、口算、背書(shū))
5.想得好,說(shuō)得好,小組合作得也很好。小朋友,梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí),眼睛沒(méi)有神,這是先天的不足,但他通過(guò)后天的努力,勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師,這就叫(按)“勤能補(bǔ)拙”。讀兩遍。這還有兩個(gè)詞(按)“笨鳥(niǎo)先飛、人一己百”也告訴我們,也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人,但只要下定決心,付出比別人多出許多的努力,(按)“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng),取得成功。一齊來(lái)讀一遍。
6.現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀整篇課文,老師相信你們肯定會(huì)比一開(kāi)始讀得好,先自己練一練。
(生練讀)
(1)誰(shuí)先來(lái)?
(指名讀)其余小朋友注意聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)他是怎么讀的?
(2)評(píng):讀得太好了,把你對(duì)梅蘭芳先生的敬佩、贊美之情讀出來(lái)了,特別是第二自然段的最后兩句話——“日子一長(zhǎng)”這個(gè)地方,把那種驚奇興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,送給你一個(gè)漂亮的花旦臉譜,還有誰(shuí)想讀一讀這兩句話的?
(指名讀第二自然段后兩句話)
(3)評(píng):哎呀,讀得真好,也獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜。
剛才(指)這個(gè)小朋友讀第三自然段的時(shí)候,你們注意了嗎?他特別強(qiáng)調(diào)了“終于”這個(gè)詞,這樣讀是可以的,還有誰(shuí)可以用不同的方法讀第三自然段的?
師:能不能告訴其他小朋友,你是怎么讀的?
生:我讀的時(shí)候,把“勤學(xué)苦練”和“世界聞名”讀出來(lái)了。
師:這樣讀也不錯(cuò)。
(4)其他小朋友再讀讀課文,你認(rèn)為怎么讀能讀出敬佩、贊美之情,你就怎么讀。好,各人讀各人的。
四、擴(kuò)讀實(shí)踐
1.小朋友,你們還想了解梅蘭芳學(xué)藝時(shí)勤學(xué)苦練的其他故事嗎?請(qǐng)聽(tīng)(按)《梅蘭芳學(xué)藝故事之二——勤背戲詞》,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),看誰(shuí)聽(tīng)一遍就能回家講給爸爸媽媽聽(tīng)?
(播放故事)
2.愿小朋友向梅蘭芳學(xué)習(xí),從小苦練各種本領(lǐng),長(zhǎng)大成為京劇大師、書(shū)法大師、國(guó)畫(huà)大師、音樂(lè)大師、大律師、大建筑師、特級(jí)教師等等,成為祖國(guó)需要的有用人才!
五、作業(yè)
*題:讀讀背背四字詞語(yǔ)。(略)
題:回家練講《勤背戲詞》的故事。
題:用多種方法、多種途徑去收集古今中外名人勤學(xué)苦練成才的故事。
師:下周我們舉行講故事比賽,把你們講的故事用磁帶錄下來(lái)放在檔案袋里,評(píng)出lo名故事大王。
鄂教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,把課文讀正確、通順。了解課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,隨課文理解字意。學(xué)寫(xiě)生字“蘭”、“芳”,書(shū)寫(xiě)正確、美觀。
3、精讀第二自然段,抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初讀課文,讀通課文;學(xué)習(xí)生字,隨課文理解字意。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、播放錄象。
小朋友,你們聽(tīng)過(guò)京劇嗎?今天老師帶來(lái)一位京劇大師的表演,想看嗎?
請(qǐng)大家仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。
2、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“蘭”“芳”
1、你們知道這位京劇演員是誰(shuí)嗎?梅蘭芳可是一位非常了不起的京劇演員,讓我們恭恭敬敬寫(xiě)下他的名字。一起書(shū)空,“蘭”和“芳”是生字,說(shuō)一說(shuō)它們的筆順。
2、“蘭”是個(gè)前鼻音。指名讀一讀;“芳”說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法,練習(xí)組詞。
3、介紹梅蘭芳
你們知道梅蘭芳嗎?
師:看,這就是梅蘭芳,他是個(gè)男的,但是他在京劇中演的都是女子的角色,這在京劇中叫“旦角”。梅蘭芳一生演了很多角色,他扮相俊美,唱腔細(xì)膩圓潤(rùn),深受大家的喜愛(ài)。(看圖片)
二、初讀課文
師:書(shū)上是怎樣評(píng)價(jià)梅蘭芳的呢?請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū),仔細(xì)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
1、學(xué)生自讀課文。師巡視
2、自讀檢查:
檢查生字詞語(yǔ):
拜師學(xué)藝師傅緊盯鴿子或者注視水底靈活勤學(xué)苦練
京劇大師沒(méi)有神兒
(1)自由練讀
指導(dǎo)讀音:傅(讀音的變化)緊、勤(前鼻音)靈(后鼻音)注、視、者(翹舌音)練習(xí)拼拼讀讀,讀準(zhǔn)音。
(2)練習(xí)開(kāi)火車(chē)讀一讀齊讀。
(3)去拼音讀一讀。
(4)請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀。
檢查課文朗讀
第一段:注意讀好停頓以及兒化音。
第二段:讀好生字字音,注意停頓。
第三段:讀準(zhǔn)字音。
3、討論:課文中是怎樣評(píng)價(jià)梅蘭芳的?
(多媒體)梅蘭芳是。
(1)說(shuō)一說(shuō)
(2)理解;世界聞名聞名是什么意思,你能換個(gè)詞嗎?(有名出名著名)那“世界聞名”呢?,對(duì)梅蘭芳的表演不僅深受中國(guó)人的喜愛(ài),他還多次去美國(guó)、日本等國(guó)家演出,外國(guó)人都夸他演的好呢!練習(xí)讀一讀
什么樣的人能稱(chēng)為“京劇大師”呢?梅蘭芳的表演自己的特色,還開(kāi)創(chuàng)了京劇中的一大流派“梅派”唱法,對(duì)京劇貢獻(xiàn)可大了!
(3)誰(shuí)來(lái)夸夸梅蘭芳,讀一讀句子。
三、板書(shū)課題,理解“學(xué)藝”
師:可惜這位京劇大師離開(kāi)我們已經(jīng)有40多年了,今天我們學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,板書(shū):學(xué)藝。理解:學(xué)藝
我們班有哪些小朋友利用休息日在學(xué)特長(zhǎng)呀?說(shuō)一說(shuō),這也是學(xué)藝,課文中的學(xué)藝,是講梅蘭芳學(xué)什么呢?
(師:梅蘭芳學(xué)京劇表演)
齊讀課題。
四、學(xué)習(xí)第二段
梅蘭芳小時(shí)候是怎樣學(xué)藝的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第二段。數(shù)一數(shù)這段有幾句話。
1、自由讀
1、交流
學(xué)習(xí)第一句話
出示:“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”
(1)指名讀,說(shuō)一說(shuō),從這句話你知道了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀,梅蘭芳的決心非常堅(jiān)定。讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第二句話
2、梅蘭芳下定決心以后是怎樣做的呢?再讀第二段,用畫(huà)出句子,讀一讀。
(1)學(xué)生自由讀書(shū)
(2)交流:
出示句子:“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”
①讀一讀
②理解詞語(yǔ):
這句話中有兩個(gè)表示看的詞語(yǔ)?你能找出來(lái)嗎?
“緊盯”是怎樣地看?讀好詞語(yǔ)
“注視”呢?讀好詞語(yǔ)。
③演一演
老師請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)學(xué)梅蘭芳緊盯空中的鴿子。(一個(gè)小朋友上臺(tái)表演,其他同學(xué)他位置上看,老師把手中的飛翔起來(lái)。)
看了一會(huì),師問(wèn):你有什么感覺(jué)?
創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)話:
師:小梅蘭芳,緊盯著鴿子,眼睛多累呀,你就不要再練了,好嗎?
生:
師:鴿子飛來(lái)飛去,眼都花了,以后就對(duì)著圖上的鴿子練吧?
生:
④指導(dǎo)讀好句子,讀出梅蘭芳學(xué)藝的'認(rèn)真,以及決心的堅(jiān)定。
指名讀一讀,男生讀女生讀
我們練一會(huì)就眼睛累了,眼花了,梅蘭芳練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)嗎?你從哪個(gè)詞知道的?讀好“常常”
⑤說(shuō)一說(shuō)
梅蘭芳長(zhǎng)年累月,堅(jiān)持不懈地練習(xí),
冬天,北風(fēng)呼呼地刮,真冷啊!可是他想:
夏天,驕陽(yáng)似火,真熱啊!可是他想:
梅蘭芳這樣不怕錄不怕累,天天練習(xí),這就叫“勤學(xué)苦練”
⑥再讀句子
學(xué)習(xí)第三句話
1、寒來(lái)暑往,一年年過(guò)去了,引讀:師:日子一長(zhǎng),生(略)師:人們都說(shuō)生:(略)
2、什么樣的眼睛是會(huì)說(shuō)話的眼睛?
3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō):
你在超市,看到喜歡的玩具,緊盯著它,你的眼睛好像在說(shuō)?(說(shuō)一說(shuō))
你上課在做小動(dòng)作,老師看著你,老師的眼睛好象在說(shuō)?(說(shuō)一說(shuō))
如果你的書(shū)讀得很好,同學(xué)看著你,他的眼睛好象在說(shuō)?(說(shuō)一說(shuō))
這也是“眼睛會(huì)說(shuō)話了,可是梅蘭芳的眼睛會(huì)把人物內(nèi)心的感情表演出來(lái),多么了不起啊!”
4、感情朗讀:
你想怎樣來(lái)讀這句話呢?(高興地讀夸夸他佩服地讀)
5、想象:師傅看到梅蘭芳又會(huì)這樣說(shuō)呢?
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝的故事,梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神,讓我們敬佩。那梅蘭芳為什么要這樣刻苦練習(xí)眼神呢?我們下節(jié)可再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)生字
這節(jié)課我們有兩個(gè)生字要寫(xiě),請(qǐng)大家想梅蘭芳一樣注視著這兩個(gè)字,看看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
1、說(shuō)一說(shuō):“蘭、芳”在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí),要寫(xiě)好哪些筆畫(huà)?
2、師在田字格中示范。
3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)
六、作業(yè)
1、練習(xí)讀課文。
2、找有關(guān)梅蘭芳的其他小故事讀一讀。