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部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-08-08

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文(精選14篇)

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。

  教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)趣。

  1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂,從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰?板書:雷鋒叔叔,他離開我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書:你在哪里齊讀課題。

  2、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫:“鋒、叔”二字。

  教師個(gè)案:簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

  二、初讀課文,整體感知。

  學(xué)法指導(dǎo):

  (投影出示)標(biāo)注:標(biāo)出詩節(jié)。

  識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問一問,記一記。

  想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論)

  討論小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。

  師生流抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

  教師個(gè)案:

  1、配樂誦讀

  2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

  3、檢查自學(xué)情況:

  ①小老師領(lǐng)讀生字

  ②小組開火車讀

  ③認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

  ④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

  ⑤擴(kuò)詞。

  ⑥全班交流,說說自己用什么辦法把生字記住的。

  ⑦同桌互相檢查,讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。

  ⑧指名分節(jié)讀詩歌,正音。

  三、寫字指導(dǎo)。

  1、觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

  2、范寫以下幾個(gè)字:滴:右半部,不要寫成“商”。灑:不要寫成“酒”。泥:字右下的“匕”先寫撇。濘:寶蓋宜小,橫要略長。

  3、學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

  4、展示交流。

  教師個(gè)案:范寫“冒、跡、滴”。“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些,現(xiàn)面的是個(gè)“目”,要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

  四、認(rèn)讀新詞。

  (投影出示)冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘

  五、重點(diǎn)識(shí)字。

  (讀不熟的字放到句子中記一記)

  六、同桌互讀,打五角星。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  聽寫生字。

  教師個(gè)案補(bǔ)充:給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

  二、朗讀感悟。

  v讀范讀入境。(播放輕音樂、出示圖片)

  a)聽:脫離課本,看圖、傾聽。

  b)想:就聽到的內(nèi)容展開想象。

  c)思:沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

  d)悟:

  1、練讀(四人為一組)

  2、匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地)

  3、配樂朗誦。(全班,再一次感悟)

  4、感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

  5、明理導(dǎo)行:(想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。)情境對(duì)話練習(xí):一生隨意站起來說:“如果我……”想好的起來說:“我會(huì)……”

  教師個(gè)案補(bǔ)充:

  1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。

  ①理解“足跡”的意思。

  ②師配樂朗誦,學(xué)生想象,說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情?

  ③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。

  小組交流,指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。

  ④此時(shí),在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?最讓你感動(dòng)的是什么?

  ⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎?

  自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀

  ⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀——編(根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事)——讀(把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。)

  ⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

  ⑧展示(略)

  ⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

  ⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞

  ⑵說說你讀懂了什么?

  ⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講,如果沒有,教師拿出《雷鋒的故事》,把這本好書介紹給同學(xué)們。

  ⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光,看,我們班里也有很多小雷鋒,快來夸一夸吧。

  出示句式:我們班是小雷鋒,我想對(duì)他說。

  ②是啊,老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難,需要愛心,哪就有雷鋒叔叔啊!請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說對(duì)這句話的體會(huì)。

  三、積累。

  (投影出示)好詞:彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句:

  1、雷鋒出差一千里,好事做了一火車。

  2、人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

  3、人做一件好事并不難,難的是一輩做好事,不做壞事。拓展練習(xí):彎彎的長長的溫暖的晶瑩的蒙蒙的

  四、練習(xí)背誦課文。

  教師個(gè)案補(bǔ)充:

  1、朗讀全文。

  2、小組朗誦。

  3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。

  4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。

  5、練習(xí)背誦

  6、總結(jié)課文,提出希望。

  板書設(shè)計(jì):

  小溪小路

  抱小孩雷鋒背大娘

  (板書用紅線連接成一顆愛心形狀)

  作業(yè)布置:準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇2

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神,并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話

  1.課件出示雷鋒畫像。同學(xué)們你認(rèn)識(shí)他是誰嗎?他已經(jīng)離開我們很多年了,我們還能找到他嗎?板書:雷鋒叔叔,你在哪里。指導(dǎo)齊讀。

  2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡?教師簡(jiǎn)介雷鋒事跡。

  二、初讀課文,整體感知

  1.采用你喜歡的方式讀課文,標(biāo)出詩節(jié),畫出生字新詞,問一問、記一記。

  2.小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。

  3.檢查自學(xué)情況

  (1)投影出示文中生字(帶拼音)誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀?

  (2)小組開火車讀。

  (3)去掉拼音,開火車領(lǐng)讀。

  (4)游戲“采花”。課件出示12朵小花,每朵小花上一個(gè)生字,如果能讀準(zhǔn)生字并正確組詞,小花自動(dòng)離開,被采下。教師隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一朵小花。

  (5)投影出示詞語:

  雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要(學(xué)生練讀,全認(rèn)對(duì)的可以站讀,每小組選派一人試讀。如全讀對(duì),給小組打100分)

  (6)用自己喜歡的顏色,在書上畫出這些詞語。

  (7)全班交流,說說自己用什么方法,把生字記住的。(學(xué)生交流識(shí)字方法,正確分析字形)

  (8)同桌互相檢查。(用字卡互問,讀字組詞。全讀對(duì)的給他的書上畫一個(gè)五角星)

  (9)這些字同學(xué)們認(rèn)的這么好,那么誰想來讀讀這首詩嗎?(小組練讀,指名試讀,互相評(píng)議、正音)

  三、指導(dǎo)寫字

  1.觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

  2.教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁,下面是“目”要細(xì)長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。

  3.學(xué)生練寫。(同時(shí)播放輕音樂)

  四、讀詩、鞏固識(shí)字

  五、小結(jié),這節(jié)課,你有什么收獲(學(xué)生談收獲)

  六、實(shí)踐活動(dòng):收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料,積累名句

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.讀字,喜歡哪個(gè)字,就給它擴(kuò)詞。

  2.讀詞,可以用你喜歡的詞說一句話。

  二、朗讀感悟

  1.課件出示小溪、小路,同時(shí)播放課文錄音,引導(dǎo)學(xué)生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”,我們看到了什么、聽到了什么?想到了什么?

  2.學(xué)習(xí)一、二節(jié)詩歌

  (1)指名配樂讀,說說你仿佛看到了什么?

  (學(xué)生交流感受,如果知道這個(gè)故事,可以在小組內(nèi)講一講。指導(dǎo)學(xué)生談感受時(shí),重點(diǎn)說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人,最讓你感動(dòng)的是什么?)

  (2)小組內(nèi)練讀,說說怎樣讀才能把感情表達(dá)出來。(教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),要充分信任學(xué)生,用他們自己的讀法表達(dá)感情,并指導(dǎo)互相評(píng)議,取長補(bǔ)短。)

  (3)這兩節(jié)詩你是怎樣學(xué)的?(指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法),你們能用這種方法三、四節(jié)詩嗎?

  3.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三、四節(jié)詩,并匯報(bào)展示,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說雷鋒叔叔的精神體現(xiàn)在哪里,并指導(dǎo)朗讀。說說怎樣讀最能表達(dá)感情。

  4.學(xué)習(xí)第5節(jié)詩歌。自讀第5節(jié)詩歌,說說你讀懂了什么?哪些地方不懂?小組討論“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。你能理解嗎?(這一環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生深入理解雷鋒精神,使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒)。結(jié)合身邊的人和事,說說你身邊的小雷鋒好嗎?(學(xué)生講身邊的雷鋒故事)

  5.感情朗讀(小組比賽,匯報(bào)朗讀,重點(diǎn)突出讀讀記記中列出的詞語),讀出韻味,讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時(shí)的深情,從而領(lǐng)悟?qū)卒h精神的贊美之情。

  三、擴(kuò)展積累

  1.指導(dǎo)說出自己收集到的名句。

  2.投影出示

  ①雷鋒出差一千里,好事做了一火車。

  ②一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子作好事,不做壞事。

  3.拓展填空:

  彎彎的長長的晶瑩的蒙蒙的溫暖的

  四、指導(dǎo)寫字

  1.出示要寫的幾個(gè)字,“迷、鋒、泥”,指導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在四字格中的位置。

  2.教師范寫。

  3.學(xué)生仿寫。(播放音樂)

  五、練習(xí)背誦

  1.喜歡哪小節(jié)就練讀,全班接讀。

  2.試著背一下你喜歡的那小節(jié)。

  3.試背全文。

  六、總結(jié)全文,談體會(huì)

  七、實(shí)踐活動(dòng):舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)

  板書設(shè)計(jì)

  6雷鋒叔叔,你在哪里

  背大娘小溪

  雷鋒

  抱小孩小路

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神,并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

  2、學(xué)唱雷鋒歌曲,收集雷鋒故事。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí),課件出示雷鋒畫像。

  2、教師講雷鋒故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、我們了解了雷鋒,可是他已經(jīng)離開了我們。今天,我們學(xué)習(xí)一首詩歌,板題“雷鋒叔叔,你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷鋒”。

  二、讀文識(shí)字

  1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他,特意給你們送來了禮物,看一看。(出示課文投影字幕)

  2、這首詩很好聽,你想怎樣讀?(學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等)

  ⑴如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生回答)

  ⑵學(xué)生自由讀。(自學(xué)生字)

  ⑶出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說說你在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和愿望,對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì))

  ⑷利用生字卡在組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  ⑸認(rèn)讀帶拼音的詞:雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。(指名領(lǐng)讀、開火車讀)

  ⑹摘掉拼音,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?你來試一試。(去拼音讀詞)

  3、游戲鞏固:把生字卡放在板槽中,指兩名同學(xué),教師說字,兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞,其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。

  4、對(duì)重點(diǎn)的字分析字形、正音:“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音,又是多音字。“濘”讀四聲。對(duì)容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、指導(dǎo)觀察要寫的字的字形,分析字形特點(diǎn)。(需、邁、叔、鋒、濘)

  2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應(yīng)先寫撇,再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小,橫要略長。

  3、學(xué)生練寫(放音樂)

  四、初讀課文

  1、選擇你喜歡的段落讀一讀,說說你讀懂了什么?

  2、小組四人輪讀,評(píng)議、正音。

  3、試著背一背,對(duì)背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、總結(jié)本課內(nèi)容,說出體會(huì)

  六、拓展延伸

  把你知道的.雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

  第二課時(shí)

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)生字

  1、“魔方”游戲。教師轉(zhuǎn)動(dòng)“魔方”,學(xué)生搶答讀字,組詞。

  2、你知道雷鋒的小故事嗎?講給大家聽聽。

  二、自讀感悟,自主表達(dá)

  1、自讀詩歌,說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事?讀哪一部分你最受感動(dòng)?畫出使你受感動(dòng)的句子,在小組內(nèi)說一說,你為什么感動(dòng)。(匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生暢所欲言,只要說出真實(shí)想法,教師都應(yīng)給以充分肯定,從而培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)真情實(shí)感)。

  2、分小節(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

  第一小節(jié):

  根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示詞語:長長的小溪

  尋找足跡,你在哪里(理解足跡的意思)

  第二小節(jié):

  ⑴出示詞語,蒙蒙的細(xì)雨

  ⑵我們?cè)谀睦镎业搅死卒h叔叔?你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事?

  ⑶你能讀讀這小節(jié)嗎?怎樣把你的感情讀出來?

  ⑷說話訓(xùn)練,仿照句子:瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。

  瞧_______,就是________的足跡。(這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解雷鋒事跡,學(xué)習(xí)雷鋒精神,并通過朗讀,表達(dá)自己的感情)

  第三小節(jié):

  通過讀第三小節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎、根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示詞語:彎彎的小路尋找足跡你在哪里(引導(dǎo)學(xué)生說出與第一小節(jié)的相似之處,初步感知詩歌的形式)

  第四小節(jié):

  ⑴出示詞語:晶瑩的露珠

  ⑵仿照第二小節(jié)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生從讀到說,進(jìn)一步感受雷鋒精神)

  ⑶結(jié)合你所知道的雷鋒故事,仿照這一小節(jié),編一首小詩好嗎?

  第五小節(jié):

  ⑴出示詞語:溫暖的春風(fēng)

  ⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎?雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?

  ⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

  出示句式:是一個(gè)小雷鋒,他曾經(jīng)。

  三、合作朗讀,深悟詩情

  1、自由選擇伙伴,合作朗讀,讀出美感,讀出詩的韻味。

  2、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二次“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”。小溪、小路的話,語速稍慢,娓娓道來,“瞧”后面的語調(diào)要提高。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、指導(dǎo)上節(jié)課剩下的字,重點(diǎn)指導(dǎo):“冒、灑、跡”。

  2、學(xué)生描紅、臨寫。

  3、展示作品。

  五、練習(xí)背誦

  六、拓展延伸

  說說你知道的名言、名句。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

  【板書設(shè)計(jì)】

  6、雷鋒叔叔,你在哪里

  足跡───→你在哪里

  ↑↓

  雷鋒←─→小溪、小路

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、自主感悟“雷鋒叔叔,你在哪里?”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象,懂得奉獻(xiàn)愛心,助人為樂。

  【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、圖片導(dǎo)入:

  出示雷鋒畫像:你們認(rèn)識(shí)他嗎?學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

  2、歌曲導(dǎo)入:

  聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

  雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,但是他在哪里呢?(板書課題,指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字)

  二、自學(xué)

  自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。

  小組內(nèi)自學(xué)字詞,互相檢查指正,教師巡視。組內(nèi)檢查讀──你指我認(rèn)讀──開火車讀──對(duì)口形猜字。

  三、朗讀

  自由讀文,思考:雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。、多種形式讀文:范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

  教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最后小節(jié),重點(diǎn)理解“哪里需要愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。小組討論,理解這句話的含義。

  四、交流、拓展

  1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事,如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料,教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

  2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說說班級(jí)的同學(xué)都做過哪些好事。

  想一想:你今后想怎么做?(可以寫倡議書,可以成立“雷鋒小組”……)

  五、與本月教育主題的鏈接

  師:同學(xué)們,雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神?

  生:做好事幫助別人。

  生:對(duì)人有禮貌。

  師:希望我們從身邊作起,從現(xiàn)在做起,養(yǎng)成文明的習(xí)慣,關(guān)心幫助別人,讓我們每個(gè)人都是小雷鋒。

  【活動(dòng)反思】

  通過讓孩子搜集雷鋒的資料,加深了學(xué)生的印象,在想一想、說一說和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過尋找班里的小雷鋒,樹立身邊的典型,讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變的更美好的思想境界。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、圖片、收集雷鋒的`資料 、相關(guān)課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、介紹導(dǎo)入:

  1、師出示雷鋒照片及毛主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞,介紹雷鋒事跡。

  2、交流資料:你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?

  3、師:那么同學(xué)們,你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象? 指名講

  4、今天這節(jié)課,咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔,你在哪里》。 師板書,生讀題

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事?并畫出本課的生字。生自由讀

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  出示:

  路過這里泥濘腳窩年邁荊棘

  曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要

  自由讀、指名讀、開火車讀

  3、出示單個(gè)生字

  師:老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

  4、用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

  5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。

  三、指導(dǎo)寫字:

  1、出示“我會(huì)寫”的字,

  師:請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。

  分組交流

  2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)出示邁、迷、跡:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同?

  A筆順:先寫走之內(nèi)的部分,再寫走之。

  B走之的左下的撇捺交叉處要相連,不是交叉。

  (2)出示雷、需:

  A第一筆橫要短;

  B禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤;

  C四點(diǎn)分布要均勻。

  冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。

  4、學(xué)生臨摹。

  5、全班展示,交流評(píng)價(jià)。

  四、布置作業(yè):

  1、抄寫生字詞語。

  2、課文讀三次。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇6

  【教材分析】

  本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡,雖然雷鋒同志離開了我們,但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡,通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人,對(duì)社會(huì)有幫助的人。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”

  在設(shè)計(jì)本課時(shí),我注重學(xué)生感情的變化,通過三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀,突出讀的指導(dǎo)。另外,有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,這首詩歌對(duì)他的介紹也很少,所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié),為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、感悟文中的重點(diǎn)詞句,邊品讀邊想象雷鋒助人為樂的情景。

  2、能夠運(yùn)用詩歌的句式,續(xù)編這首詩。

  能力目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

  2、感悟語言描寫的重要,積累語言、運(yùn)用語言。

  3、學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、語言表達(dá)能力、想象能力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人,對(duì)社會(huì)有幫助的人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句,通過有感情地朗讀詩歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。

  【學(xué)情分析】

  1、學(xué)生通過將近兩年的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)閱讀懷有濃厚的興趣,基本能夠正確、流利地朗讀課文;能比較熟練地使用不同輸入法進(jìn)行創(chuàng)作;能積極思考問題,并踴躍闡述自己的觀點(diǎn),能給同學(xué)作補(bǔ)充。學(xué)生們的語言的表達(dá)能力和聽的能力逐步增強(qiáng),能從同學(xué)的發(fā)言中找到優(yōu)點(diǎn)與不足,能及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)言,有一定的認(rèn)知能力。

  2、學(xué)生們喜歡讀書,善于動(dòng)腦,喜歡熱心幫助別人。樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,在生活中,我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人,但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式,這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,無形中給了學(xué)生一把尺,為他們指明了方向

  【教學(xué)方法及策略】

  課堂教學(xué)中注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮,創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教師精講授、學(xué)生大量閱讀、網(wǎng)上創(chuàng)作。講授法、示范法等方法以及同桌合作探究策略的運(yùn)用,使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

  【信息資料】

  1、多媒體課件及關(guān)于雷鋒的文本資料。

  2、資源平臺(tái)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感。

  1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

  2、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,但是他在哪里呢?(板書課題)這節(jié)課我們一起去尋找雷鋒叔叔。

  [設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生積極的情感,產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。]

  二、品讀詩歌,體會(huì)情感。

  (一)自讀感悟,初步體會(huì)。

  1、出示自學(xué)要求:

  (1)自由讀文,思考:雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子。 

  (2)反復(fù)多讀幾遍這些句子,想想自己知道了什么。

  (3)把自己知道的讀給或者說給同桌聽一聽。

  2、學(xué)生自學(xué)感悟。

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟、與同伴合作交流的能力。]

  (二)引導(dǎo)想像,交流體會(huì)

  1、學(xué)生邊讀邊想邊體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景:

  (1) 從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”,可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難,而雷鋒卻不怕這些困難。

  (2) “抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”,一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人,十分辛苦的情景。

  結(jié)合生活實(shí)際想象:a、你們誰冒著蒙蒙的細(xì)雨在泥濘的路上過?能說說當(dāng)時(shí)的感覺嗎?

  b、荊棘是什么?(出示圖片)走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣?

  小結(jié):更何況還要抱著一個(gè)孩子呢!還有背著一個(gè)年邁的大娘1多么艱難!把你感受到的讀出來!

  (3)體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義:助人為樂的雷鋒精神是高尚的,大家牢記在心。

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞語,結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,使學(xué)生進(jìn)一步感悟文本的情感,產(chǎn)生情感上的共鳴,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)雷鋒叔叔的無限敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。]

  3、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”:第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重,語調(diào)拖長,要讀出深情呼喚的語氣,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來,“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。多種形式讀文:范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:多角度、多層次、多方法的朗讀,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。使學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力、得到培養(yǎng)。]

  3、讀最后一節(jié),你有什么問題要問嗎?

  (1)    預(yù)設(shè):雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可是詩的最后卻說“終于找到了”,這是為什么呢?

  (2)    說說最后一句話: “哪里需要愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。

  雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人,雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩,我們也許還能領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義,那就是希望處處都有活雷鋒存在,奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。

  [設(shè)計(jì)意圖:這句話是全詩的難點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的理解更為深刻,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。]

  (三)有感情地朗讀和背誦

  1、反復(fù)朗讀,把自己的體會(huì)和感受讀出來。

  2、背誦課文。

  3、完成課后練習(xí),默讀“我知道”

  4、讀記課后練習(xí)中的短語,倡導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

  5、默讀“我知道”中的資料。

  [設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累語言,進(jìn)一步感悟語言,使學(xué)生的朗讀能力、背誦能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。]

  (四)尋找身邊的雷鋒

  1、讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話,想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢?

  學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。

  用這樣的句式練習(xí):雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里,你看,我們班的_______就是小雷鋒,我想對(duì)他說:“_____________________”。

  2、你想對(duì)雷鋒叔叔說些什么?

  [設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生走出文本,走進(jìn)生活,發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒精神,用所給句式說話,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。]

  三、拓展閱讀,內(nèi)化情感。

  雷鋒叔叔做得好事數(shù)也數(shù)不清,在我們生活當(dāng)中也有許多像雷鋒叔叔這樣的人,大家想不想知道更多的故事?趕快到資料城中去讀一讀吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀與本詩相關(guān)的文章,幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化情感,幫助學(xué)生積累語言。]

  四、自主創(chuàng)編,升華情感。

  1、雷鋒叔叔幫過許多人,你能為課文再加上一兩個(gè)小節(jié)嗎?(用書上的格式)

  2、能把你知道的“活雷鋒”的故事打?qū)懗鰜韱幔?/p>

  [設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供運(yùn)用語言和表達(dá)情感的良好契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。]

  板書設(shè)計(jì):

  6.雷鋒叔叔,你在哪里

  助

  小溪       人       小路

  抱、冒     為       背、踏

  泥濘——足跡     樂     荊棘——汗滴

  自我反思:

  上這堂課前我覺得這首詩跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差大,孩子們能深刻理解嗎?上完這堂課,我常常地抒了一口氣,從對(duì)雷鋒叔叔的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到對(duì)雷鋒精神的深刻感悟,孩子們的理解正確到位,并能夠通過有感情的朗讀表達(dá)出自己的內(nèi)心感受。看來我在課前的擔(dān)憂多余的。

  我仔細(xì)地想了想,知道了孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。是啊,如何讓孩子動(dòng)情呢?

  一、樹立形象。在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物,如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬,幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

  二、深化形象。就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像,使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。通過聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,。在此練習(xí)中,學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺。

  三、情感的延伸,就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通過我們班里也有很多小雷鋒,快來夸一夸吧。通過運(yùn)用所給句式說話,讓學(xué)生更好地感悟到:我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,將會(huì)變成更美好的思想境界。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

  2、有感情地浪讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)習(xí)雷鋒精神,做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

  教材分析:

  本課是一首歌頌雷鋒事跡,弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié),以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

  教學(xué)方法:

  采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法,借助于小組合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入  

  1、小朋友,大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

  學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?

  2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊幔浚ǔ鍪菊n題)

  3、認(rèn)識(shí)生字:“雷”“鋒”。

  二、自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。

  1、課件出示教學(xué)要求

  (1)、自讀課文,畫出生字詞,能準(zhǔn)確認(rèn)讀

  (2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。

  (3)、能順利的朗讀課文。

  2、教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果,評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”

  (1)、闖關(guān)大比拼:課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)、找朋友,

  針對(duì)“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生說說怎樣記住他們,并分別組詞,替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

  (3)、有難大家?guī)?/p>

  學(xué)生質(zhì)疑,大家共同討論、交流、解疑。

  4、生字已掌握了,下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

  (1)、提出要求

  聲音宏亮

  認(rèn)字準(zhǔn)確,能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

  (2)、指名讀

  (3)、老師也來讀讀,大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

  (4)、組內(nèi)練習(xí),試讀課文。

  (5)、以組評(píng)比,選出“朗讀小博士”。

  5、我們?cè)賮韺W(xué)寫幾個(gè)字

  多媒體出示:冒、跡、滴、鋒、泥濘

  (1)、自愿當(dāng)小老師

  選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

  (2)、鞏固練習(xí):教師指導(dǎo),選出“寫字小博士”

  三、鼓勵(lì)

  給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

  四、延伸

  收集雷鋒的故事和資料。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生交流搜集的資料

  二、擺出難題

  讀完課文,有個(gè)小朋友問:“老師哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思?”你能幫他解答嗎?

  學(xué)生答。

  三、細(xì)讀課文,大膽解答。

  1、老師范讀課文,學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

  小溪說:_______________________________________

  小路說:_______________________________________

  對(duì)照課文檢查

  2、詳讀課文1、2小節(jié)

  (1)、課件出示1、2節(jié)課文,男女對(duì)讀并填空。

  哪里需要幫助?___________________________

  雷鋒叔叔怎么做的?_______________________

  (2)、他為什么這樣做?

  (3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對(duì)讀、指名讀)

  3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)

  4、出示第5小節(jié),說說怎樣理解課文最后一句話。

  四、總結(jié)課文,得出結(jié)論。

  五、朗讀背誦

  六、小記者行動(dòng)

  1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

  2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇8

  教學(xué)目標(biāo):1、通過朗讀,了解雷鋒叔叔的故事,感受雷鋒叔叔助人為樂的精神,學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。

  2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力。

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、走近雷鋒,了解雷鋒

  師:同學(xué)們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎?(指名回答)對(duì),是雷鋒紀(jì)念日,每一年的三月份是全國學(xué)雷鋒活動(dòng)日,你們想知道雷鋒是一個(gè)怎樣的人呢?

  師:課前老師布置同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料,你們收集了嗎?誰愿意來介紹介紹雷鋒?

  生:雷鋒,1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。

  生:雷鋒,7歲成了孤兒。

  生:雷鋒叔叔,每月只有6元的生活費(fèi),卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。

  生:雷鋒叔叔有一句話:“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。

  生:雷鋒叔叔送老大娘回家。

  生:………………

  師:同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料,是怎么收集到的?

  生:上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………

  師:你們的辦法真多,老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片,你們想看看嗎?(生:想)

  (出示題詞:指導(dǎo)讀,教師相機(jī)講解)

  師:一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士,得到這么高的榮耀,雖然離開了我們,可它的精神永

  存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡,去尋找雷鋒,請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受,

  齊讀課題《雷鋒叔叔,你在哪里?》

  二、自言發(fā)現(xiàn),合作誦讀

  師:讀了課題,你想知道什么?

  生:我想知道,雷鋒叔叔在哪里?

  生:我想知道,都到哪去找雷鋒?

  師:請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,看看你讀懂了什么?

  生:我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

  生:我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

  師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,都有了自己的發(fā)現(xiàn),下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴,同他一起他節(jié)誦讀全詩,比一比誰讀的好,要讀出美感,讀出詩的韻味來(學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀,師巡視指導(dǎo),請(qǐng)1~2組匯報(bào)讀,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并引出句子訓(xùn)練)

  彎彎的長長的蒙蒙的

  溫暖的晶瑩的

  三、自主表達(dá),深悟詩情

  師:下面請(qǐng)同學(xué)自己默讀全詩,找出自己最喜歡小節(jié),大聲讀二遍,想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。(給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備,鼓勵(lì)用不同的方式交流)

  生:我喜歡第一小節(jié),我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受!

  生:我喜歡第二小節(jié),我想跟小伙伴一起表演,來匯報(bào)我們的閱讀收獲。

  生:我喜歡第三小節(jié),我用背誦方式匯報(bào)感受。

  生:我喜歡第四小節(jié),我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。

  師:同學(xué)們,以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受,大家想不想知道老師的感受。

  (教師范讀全詩)

  師:常言說:“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)再讀課文,用筆畫出作者到過哪里,尋找雷鋒的足跡,并聽到了怎樣的回答。(學(xué)生交流匯報(bào),師相機(jī)板書)

  師:同學(xué)們,課文學(xué)到這里,你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎?

  生:“在小溪邊!”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?”

  師:請(qǐng)你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

  四、教師小結(jié),情感升華

  師:是啊,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛,呼喚熱心助人的精神,就讓我再次沿著“長長的小溪”,順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒,讓我們以雷鋒叔叔為榜樣,做一名雷鋒式的好少年!(齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌聲中結(jié)束本課

  教學(xué)反思:雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。有關(guān)他的事跡,學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課,我事先布置了一項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情,收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對(duì)學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。

  課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。可是,課文中所寫的內(nèi)容是有限的,并不全面。因此,在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了仿寫這一環(huán)節(jié)。

  師:我們?cè)陂L長的小溪邊,找到了雷鋒叔叔他正在把一個(gè)迷路的小孩兒送回家,我們?cè)趶潖澋男÷飞险业搅死卒h,他正在把一個(gè)年邁的老大娘背回家……是呀,哪里需要愛心,哪里就有雷鋒的足跡,同學(xué)們想一想,我們還能在哪找到雷鋒的呢?他在干什么呢?

  生:小組交流。

  生:我在公路上找到了雷鋒,他正在把一位老大娘扶過馬路。

  生:我在校園里找到了雷鋒,他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。

  生:我在小河邊找到了雷鋒,他正在把一群小朋友背過河。

  生:我在市場(chǎng)里找到了雷鋒,他正在把一個(gè)被擠到的小朋友扶起來。

  生:我在火車站找到了雷鋒,他正在把一個(gè)丟失的孩子送回家

  ……

  那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩嗎?可以小組商議。

  生續(xù)寫詩:

  生:沿著彎彎的小河,尋找雷鋒的足跡,

  雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里,

  小河說:

  昨天他還路過這里,

  把一群孩子背過河,

  看,那河水里還灑有他流下的汗滴。

  生:在熱鬧的火車站,尋找雷鋒的足跡,

  雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里,

  火車站說:

  昨天他還在這里,

  把一個(gè)丟失的孩子送回家里,

  看,火車站里還有他的足跡。

  ………

  這個(gè)拓展訓(xùn)練是續(xù)寫詩歌,但是對(duì)我們的學(xué)生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性,跨越性。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚,要續(xù)寫詩肯寫是不行的。所以在教學(xué)時(shí),我就把課后的“找雷鋒活動(dòng)”變通一下,把這個(gè)題和續(xù)寫詩歌整合,這樣循序漸進(jìn),學(xué)生就能表述清楚了。

  教學(xué)效果表明,這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫可以看出,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒,然后再通過小組合作的形式來續(xù)編詩歌,發(fā)揮集體的力量,化難為簡(jiǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。看到自己也能寫詩了,他們那高興勁就別提了。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇9

  【知識(shí)塔】

  一、我是小小魔術(shù)師,我會(huì)變字魔術(shù)

  二、把花兒按要求插進(jìn)花瓶里

  【聰明屋】

  一、我能找到它們的詞語朋友

  跑(  )    謎(  )    作(  )

  抱(  )    迷(  )    昨(  )

  鋒(  )    孩(  )    灑(  )

  峰(  )    該(  )    酒(  )

  二、照樣子,發(fā)氣球

  【益智園】

  名句積累:

  雷鋒出差一千里,好事做了一火車。

  人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

  一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。

  夸夸我們班的小雷鋒__________________________________________________________________________________________________________

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)字,積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語,理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.教學(xué)重點(diǎn):

  (1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的 12 個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12 個(gè)認(rèn)讀字。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情,并讀出詩歌的節(jié)奏感。

  2.教學(xué)難點(diǎn):

  (1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。

  [課時(shí)安排]

  2 課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.小朋友,大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

  2.讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。

  3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?(出示課題)

  4.認(rèn)識(shí)生字:鋒 叔

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1.自由讀課文,想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

  2.出示生詞認(rèn)讀:曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式:自由讀、指名讀、開火車讀。)

  3.老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)

  4.再讀課文,讀正確。

  5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。

  6.大家可以自由練習(xí)讀。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?

  2.范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)出示邁、迷、跡,讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分,再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連,不是交叉。)

  (2)出示雷、需。(第一筆橫要短,禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤,四點(diǎn)分布要均勻。)

  (3)冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。

  3.學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。

  4.出示自己會(huì)寫的字,互相評(píng)一評(píng)。

  四、布置作業(yè)

  1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。

  2.練習(xí)把課文讀流利。

  五、板書設(shè)計(jì)

  6

  雷鋒叔叔,你在哪里

  鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔,你在哪里》,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

  2.看看誰把課文讀得最流利。

  二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。)

  2.請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪兒?

  學(xué)生讀自己畫出的句子。

  3.自己找合作伙伴,用問答式來讀一讀。

  4.小組比賽讀,比一比哪一組問得好,哪一組答得好。

  5.通過朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說一說。

  6.讀讀最后一節(jié)。

  (1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的.象征。)

  (2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

  三、指導(dǎo)背誦

  1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。

  2.練習(xí)背誦。

  四、讀讀記記

  1.讀讀記記。

  彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨

  溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠

  2.誰會(huì)填。

  彎彎的( ) 長長的( ) 蒙蒙的( )

  溫暖的( ) 晶瑩的( )

  五、布置作業(yè)

  1.講講自己看到的好人好事。

  2.把你做的好事寫在日記里。

  六、板書設(shè)計(jì)

  6

  雷鋒叔叔,你在哪里

  在我們每個(gè)人的心里

  學(xué)雷鋒,做好事

  哪里有愛心,哪里就有雷鋒叔叔

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇11

  《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩,本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡,雖然雷鋒同志離開了我們,但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的`語言和流暢的音韻,沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”,尋找雷鋒的足跡,呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

  有關(guān)雷鋒的事跡有很多,但是詩歌對(duì)他的介紹卻很少,所以課前我布置學(xué)生收集有關(guān)雷鋒的事跡資料,課上讓學(xué)生交流自己收集的資料,我適當(dāng)加以補(bǔ)充,為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

  識(shí)字教學(xué)方面,我是這樣安排的。根據(jù)識(shí)字規(guī)律,我讓學(xué)生在課文中識(shí)字:讓學(xué)生自由讀課文,圈出本課所要認(rèn)識(shí)的生字,并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。先同桌討論學(xué)習(xí),交流自己的識(shí)字方法,然后全班展示。在全班的展示中,我采用從“字”到“詞”,再到“句子”、“課文”,這樣分層次地來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加以認(rèn)識(shí)鞏固生字。采用多種形式的認(rèn)讀,或自己試讀,或指名讀,或者男女生比賽讀、開火車讀等等。

  在指導(dǎo)讀好“棘、濘”等字時(shí),由于沒有引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解“荊棘”“泥濘”等的意思,致使有的學(xué)生對(duì)于“棘”“濘”的讀音總是讀不準(zhǔn)。以后要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解生字的意思。

  總的來說,本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行得比較扎實(shí)。但是在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中也費(fèi)時(shí)較多,首先在指導(dǎo)學(xué)生開火車讀詞語時(shí)浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。前面已經(jīng)讓學(xué)生通過多種形式讀過屏幕上出示的詞語,再讓學(xué)生通過開火車這種形式識(shí)記,確實(shí)是重復(fù)了。倒不如像盧寶香、田立法老師所說,把這一環(huán)節(jié)改成讓學(xué)生自己讀完屏幕上的詞語后,就進(jìn)行開火車識(shí)記,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同樣,讓學(xué)生在讀句子識(shí)字的過程中,也費(fèi)時(shí)不少,應(yīng)該聽徐桂云主任的建議,直接把這一環(huán)節(jié)刪掉。

  由于對(duì)新安裝的電教設(shè)備使用還不熟練,開始上課時(shí)把時(shí)間耽誤了一點(diǎn),由于時(shí)間倉促,指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí),對(duì)于兩次呼喚“雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里?”沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生讀出深情呼喚的語氣。指導(dǎo)學(xué)生寫生字也比較倉促,沒有給孩子留出充分的觀察和寫字時(shí)間。課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)保證10分鐘的書寫時(shí)間。在今后的教學(xué)中,以上這些不足要引起足夠的重視,我會(huì)不斷地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐、思考,以尋求更好的閱讀識(shí)字教學(xué)方法。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過朗讀感悟,初步認(rèn)識(shí)雷鋒光輝的形象,懂得人要樂于奉獻(xiàn)愛心、樂于助人。

  【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。

  【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字:“需、雷、鋒、叔”。

  2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

  3、初步感知雷鋒形象,初步了解雷鋒精神。

  〖學(xué)習(xí)過程〗

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1、(出示課件):雷鋒圖像。

  2、學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)雷鋒的事跡。

  3、雷鋒生平簡(jiǎn)介:

  雷鋒(1940~1962),中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模,共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭,7歲時(shí)就成了孤兒。1960年參加了中國人民解放軍,當(dāng)了一名汽車兵,成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。1962年8月15日因公殉職,年僅22歲。

  4、雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

  5、板書課題,齊讀課題。

  二、指導(dǎo)書寫

  1、出示課件:雷、鋒、叔、需。

  2、學(xué)生觀察后說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):“雨”字當(dāng)作偏旁后變成“雨”,“鋒”字左窄右寬,“叔”字左右相等的特點(diǎn)。

  3、教師范寫,學(xué)生練寫生字。

  4、在投影儀上評(píng)議書寫作業(yè)。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,要求:把課文讀正確讀流利。

  2、檢查識(shí)字與讀文情況:

  指名讀自己喜歡讀的小節(jié),相機(jī)正音。

  用卡片重點(diǎn)正音:ceng ning jing ban ying

  曾 濘 荊 瓣 瑩

  四、朗讀感悟,自主表達(dá)

  1、輕聲讀文,思考:我們?cè)谀膬赫业搅死卒h叔叔的足跡?劃出有關(guān)句子多讀幾遍。

  2、學(xué)生匯報(bào),師板書:小溪旁、小路邊……;隨機(jī)理清詩歌脈絡(luò)。

  3、口頭填空:

  當(dāng)孩子迷路的時(shí)候,雷鋒叔叔曾(     )。當(dāng)年邁的大娘行走艱難的時(shí)候,雷鋒叔叔曾(     )。他時(shí)時(shí)(     ),哪里需要他,哪里就(     )。

  4、多種形式讀文:

  引讀:師讀1、3小節(jié),生讀2、4、5小節(jié)。

  五、拓展延伸,鞏固識(shí)字

  雷鋒叔叔曾踏著泥濘,送迷路的孩子回家,曾踏著荊棘,背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩,還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠,將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  小溪旁

  雷鋒叔叔,你在哪里  小路邊

  ……

  第二課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1、鞏固識(shí)字,學(xué)寫8個(gè)字:冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘

  2、有感情朗讀課文,背誦課文。

  3、深化雷鋒形象,移情內(nèi)化。

  〖學(xué)習(xí)過程〗

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開火車讀生字卡片。

  2、口頭擴(kuò)詞:鋒、需。

  3、聽寫詞語:雷鋒叔叔、需要。

  二、自讀課文,個(gè)體感悟

  1、自由朗讀全文,思考:我認(rèn)為雷鋒是個(gè)怎樣的人?在文中找出依據(jù)。

  2、學(xué)生匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”,第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重,語調(diào)拖長,讀出深情呼喚的語氣,小溪和小路的話,語速稍慢。

  3、齊讀最后小節(jié):

  ⑴ 根據(jù)課前收集的信息談?wù)劺卒h叔叔還在什么地方做了什么好事?

  ⑵ 齊讀這一小節(jié)。

  三、練習(xí)背誦

  1、說說自己的背誦好方法。

  2、自己練習(xí)背誦。

  3、指名背,全班齊背。

  四、拓展文本

  人民的勤務(wù)員

  一次雷鋒外出在沈陽站換車的時(shí)候,一出檢票口,發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女,原來這位婦女從山東去吉林看丈夫,車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里,大嫂含著眼淚,說:“大兄弟,你叫什么名字,是哪個(gè)單位的?”雷鋒說:“我叫解放軍,就住在中國。”

  一天,雷鋒冒雨去沉陽,路上,看見一婦女背著一個(gè)小孩,手還領(lǐng)著一個(gè)小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上,又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車后,雷鋒見小女孩冷得發(fā)顫,又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了沈陽,天還在下雨,雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說:“同志,我可怎么感謝你呀!”

  過年的時(shí)候,戰(zhàn)友們愉快地在一起搞各種文娛活動(dòng)。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球,就想到每逢年節(jié),服務(wù)和運(yùn)輸部門是最忙的時(shí)候,這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍,叫上同班的幾個(gè)同志,一起請(qǐng)假到附近車站,幫車站搞衛(wèi)生,為旅客服務(wù),他把全班都帶動(dòng)起來了。

  雷鋒全心全意為人民做好事,難怪人們一見到好事的人就想起了雷鋒。

  犧牲經(jīng)過

  1962年8月15日上午八點(diǎn)多鐘,細(xì)雨霏霏,雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開進(jìn)連隊(duì)車場(chǎng)后,雷鋒發(fā)現(xiàn)車身上濺了許多泥水,便不顧長途行車的疲勞,立即讓喬安山發(fā)動(dòng)車到空地去洗車。經(jīng)過營房前一段比較窄的過道時(shí),為安全起見,雷鋒站在過道邊上,指揮小喬倒車轉(zhuǎn)彎。倒車時(shí),汽車碰倒了一根木桿子,雷鋒不幸被倒下來的木桿子砸在頭部,當(dāng)場(chǎng)昏了過去……戰(zhàn)友們立即把雷鋒送到附近醫(yī)院搶救。由于傷勢(shì)過重,雷鋒這個(gè)勞動(dòng)人民的好兒子,中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員,年僅 22歲,就這樣和我們永別了!

  1、閱讀資料。

  2、模仿詩歌形式說說:

  出示課件:

  (      )

  尋找雷鋒的足跡。

  雷鋒叔叔,你在哪里,

  你在哪里?

  (      )說,

  昨天,他曾路過這里,

  (      )

  (      )。

  瞧,那(      ),

  就是他(      )。

  3、總結(jié):

  雷鋒曾說:“人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命,投入無限的為人民服務(wù)之中去。”是的,雷鋒的一生是短暫的,但卻是偉大的。雷鋒的精神永放光輝。讓我們懷著對(duì)英雄無比的崇敬,來齊唱這首歌。

  4、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

  五、隨情擴(kuò)展,體驗(yàn)內(nèi)化

  1、說說你身邊的雷鋒(也可說自己),同桌交流。

  2、全班交流(出示句式)雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里,你看,我們班的(    )就是小雷鋒。有一次(    ),我想對(duì)他說:“     ”。

  3、想一想:你今后想怎么做?

  六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字課件。

  2、仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?

  4、師范寫:滴、灑、冒、跡

  5、生練寫生字。

  6、同桌互評(píng),全班評(píng)議。

  七、實(shí)踐作業(yè)

  開展“我是小雷鋒”活動(dòng),每天在校或校外做一件好事,把它記錄在筆記本上;一周上交一次,一個(gè)月后進(jìn)行評(píng)比。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇13

  【教材分析】

  本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡,雖然雷鋒同志離開了我們,但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人,對(duì)社會(huì)有幫助的人。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在設(shè)計(jì)本課時(shí),我注重學(xué)生感情的變化,通過三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀,突出讀的指導(dǎo)。另外,有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,這首詩歌對(duì)他的介紹也很少,所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié),為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

  【學(xué)生分析】

  樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,在生活中,我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人,但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式,這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,無形中給了學(xué)生一把尺,為他們指明了方向。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

  3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字,并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。

  【教學(xué)過程】

  一、組織教學(xué)、導(dǎo)入

  1、游戲:猜歌。

  同學(xué)們,這節(jié)課,我們要在大教室里學(xué)習(xí),張老師有點(diǎn)緊張,咱們來聽點(diǎn)音樂輕松一下好嗎?(隨著感覺讓學(xué)生跟著唱)

  2、接著放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》(學(xué)生如果會(huì)的就跟著唱)

  如果學(xué)生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎?

  如果學(xué)生不知道,師:看來大家對(duì)這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書雷鋒叔叔)

  3、同時(shí)課件出示雷鋒的圖片。

  4、簡(jiǎn)介雷鋒:

  ⑴ 師:一聽到雷鋒,你們能想到什么呢?(讓學(xué)生簡(jiǎn)單一說)

  ⑵ 師:看來同學(xué)們不真不簡(jiǎn)單,對(duì)雷鋒有那么多的了解。

  ⑶ 雷鋒叔叔就是這樣一位偉大的革命戰(zhàn)士,人們真不舍得讓他離開呀,尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊(duì)員,他們多想把雷鋒叔叔一再找回來和他們一起生活呀。

  5、老師給你們帶來一首感人的小詩。把題目補(bǔ)充完整:

  讀一讀,詩的題目是──

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、我想同學(xué)們現(xiàn)在一定迫不及待地想讀一讀這首詩,請(qǐng)你們找到課本47頁,用你喜歡的方式來讀。

  2、這首詩寫的太感人了,他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔?

  3、誰愿意來說一說。

  4、讓我們也到小溪邊,小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎?你愿意到小溪邊還是小路上?老師把選擇的權(quán)利交給你們自己,請(qǐng)你和好朋友,一起去吧。你們可以用很多種方法學(xué)習(xí)比如,讀一讀,但要想辦法把它讀好;也可以根據(jù)詩的內(nèi)容編一個(gè)小故事。我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!

  5、學(xué)生自由組合,合作學(xué)習(xí)。

  6、匯報(bào):

  ⑴ 老師看到你們都學(xué)得非常認(rèn)真,誰愿意把給大家說一說你們研究的成果?哪些小朋友對(duì)自己最有信心,愿意第一個(gè)來? 首先介紹你們的方法。

  ⑵ 讀:

  ① 學(xué)生讀,讀后評(píng)價(jià)。

  ② 剛才,他們讀得很通順,很流利,這就是讀好書的第一步,要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學(xué)習(xí)的是一首感人的詩歌,你們有信心把它讀好嗎?

  ③ 誰愿意來試一試?

  你真勇敢,老師很佩服你,能夠第一個(gè)站起來。其他的小朋友應(yīng)該干什么呢?(對(duì),你們應(yīng)該認(rèn)真的聽),如果有什么想法和意見可以勇敢的提出來好嗎?下面你先來讀第一小節(jié)。(如果有生提出見解應(yīng)該讓他嘗試范讀,如果不理想讓別人彌補(bǔ),再次老師范讀。)

  ④ 生邊讀,邊讓生指導(dǎo)達(dá)到逐步完善。

  ⑤ 剛才我們已經(jīng)把路上的小石子清掃干凈了,那么我們?cè)賮硗昝赖淖x一遍怎么樣?(生再讀。自由讀)

  ⑥ 選代表。(組內(nèi)進(jìn)行)

  ⑦ 學(xué)生小組選,然后推薦代表。分配任務(wù)

  ⑧ 如果代表讀得還不完美。師:聽同學(xué)們讀的這么好,張老師的心里也癢癢了,張老師也讀一遍行嗎?張老師讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想。(師讀完以后,讓生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),那么你們?cè)賮碜x一遍,老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們?cè)谛〗M內(nèi)分工讀好嗎?)

  ⑶ 編故事:剛才我們用讀的方法研究了這首詩歌,還有的同學(xué)是用編故事的方法,你們能來講一講你們的故事嗎?

  ① 學(xué)生講自己編的故事。

  ② 師評(píng)價(jià),簡(jiǎn)單肯定。或趁機(jī)理解“泥濘”、“荊棘”。

  9、你們找到雷鋒叔叔了嗎?(和我們?cè)谝黄穑⿲?duì),他和──(接讀)讀到這兒,你想說些什么?(讓學(xué)生自由談自己的想法、體會(huì),哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。)

  10、總結(jié):

  雖然雷鋒叔叔的人不在了,可是他的那種誠實(shí)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、樂于助人的精神永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄稹W尷卒h叔叔活在我們心中。

  三、擴(kuò)展

  1、其實(shí)雷鋒就生活在我們的身邊,雷鋒精神時(shí)刻影響著我們,在你的身邊有沒有這樣的人或事講給大家聽一聽。(及時(shí)承接學(xué)生的語言進(jìn)行思想教育)

  2、課下同學(xué)們可以去登錄雷鋒網(wǎng)站,更多地了解關(guān)于雷鋒叔叔的事情,還可以在網(wǎng)上給敬愛的雷鋒叔叔獻(xiàn)上束花,并寫下自己最想對(duì)他說的話。想一想,你最想對(duì)雷鋒叔叔說些什么?

  3、這節(jié)課大家的收獲可真不少,時(shí)間過得真快,馬上就要下課了,你們想不想再一次把這首感人的小詩讀一讀?

  四、評(píng)價(jià)

  你們覺得這節(jié)課上得怎么樣?同學(xué)們這節(jié)課最大的收獲是把書讀好了。你們看我們?yōu)槭裁礃訒?huì)讀的這么好!主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進(jìn),所以一次比一次讀的好。以后我們做什么事情都要這樣,邊做邊想邊改進(jìn),這樣的話,什么困難都能解決了。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字

  2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

  2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、冒、需、滴、灑的記法和寫法

  2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字

  導(dǎo)入新課

  1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂,從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰?板書:雷鋒叔叔,他離開我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書:你在哪里齊讀課題。

  簡(jiǎn)介雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士,只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車。”

  2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。

  3、板書并齊讀課題。

  4、自讀課文,可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔,你在哪里》聽范讀。要求:讀準(zhǔn)字音,勾出生字,標(biāo)出小結(jié)。

  二、合作交流

  1、動(dòng)畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

  2、小組交流識(shí)字

  3、指名匯報(bào)交流i

  4、分小結(jié)讀課文。

  5、說一說,讀了這篇課文你都知道了些什么?

  三、品讀領(lǐng)悟

  自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰?(師生流抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍))

  學(xué)習(xí)第二小結(jié)。

  齊讀第二小結(jié)。

  你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?

  指導(dǎo)讀好的句子:瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。

  體會(huì)“蒙蒙”的意思。

  “冒著”換詞:頂著等。

  自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。

  學(xué)習(xí)第四小結(jié)。

  注:方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。

  雷鋒這么愛幫助人,大家愿意去尋找他嗎?

  讀一讀第一小結(jié)。

  注意:讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀,學(xué)生分多種形式讀。

  沿著小溪找到了雷鋒,沿著小路也找到了雷鋒,那雷鋒到底在哪呢?

  引讀:哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

  討論:最后一句話是什么意思?

  有感情的通讀全詩。

  四、鞏固延伸

  1、讀讀記記

  彎彎的小路長長的小溪

  蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)

  晶瑩的露珠

  2、說一說,我們身邊有雷鋒嗎?他在哪里?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  聽寫生字。

  教師個(gè)案補(bǔ)充:給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

  二、朗讀感悟。

  讀范讀入境。(播放輕音樂、出示圖片)

  a)聽:脫離課本,看圖、傾聽。

  b)想:就聽到的內(nèi)容展開想象。

  c)思:沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

  悟

  1、練讀(四人為一組)

  2、匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地)

  3、配樂朗誦。(全班,再一次感悟)

  4、感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

  5、明理導(dǎo)行:(想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。)情境對(duì)話練習(xí):一生隨意站起來說:“如果我……”想好的起來說:“我會(huì)……”

  教師個(gè)案補(bǔ)充:

  1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。

  ①理解“足跡”的意思。

  ②師配樂朗誦,學(xué)生想象,說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情?

  ③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。

  小組交流,指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。

  ④此時(shí),在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?最讓你感動(dòng)的是什么?

  ⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎?

  自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀

  ⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀——編(根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事)——讀(把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。)

  ⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

  ⑧展示(略)

  ⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

  ⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。

  ⑵說說你讀懂了什么?

  ⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓知道雷鋒

  其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講,如果沒有,教師拿出《雷鋒的故事》,把這本好書介紹給同學(xué)們。

  ⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光,看,我們班里也有很多小雷鋒,快來夸一夸吧。

  出示句式:我們班是小雷鋒,我想對(duì)他說。

  ②是啊,老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難,需要愛心,哪就有雷鋒叔叔啊!請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說對(duì)這句話的體會(huì)。

  三、積累

  (投影出示)好詞:彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句:

  1、雷鋒出差一千里,好事做了一火車。

  2、人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

  3、人做一件好事并不難,難的是一輩做好事,不做壞事。拓展練習(xí):彎彎的長長的溫暖的晶瑩的蒙蒙的

  四、練習(xí)背誦課文。

  教師個(gè)案補(bǔ)充:

  1、朗讀全文。

  2、小組朗誦。

  3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。

  4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。

  5、練習(xí)背誦

  6、總結(jié)課文,提出希望。

  板書設(shè)計(jì):

  小溪小路

  抱小孩雷鋒背大娘

  (板書用紅線連接成一顆愛心形狀)

  作業(yè)布置:準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

  教后反思:

  《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩,詩歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦,在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,由于課堂容量問題我沒有能讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,這是一個(gè)遺憾。本課再一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體,更形象,更生動(dòng)。如:長長的小溪,彎彎的小路等。《雷鋒叔叔,你在哪里》是一篇關(guān)于偉人、名人的文章,離孩子們的生活比較久遠(yuǎn),文化背景相差很大。雷鋒精神和高尚品格確實(shí)需要讓后人去學(xué)習(xí)和傳承,對(duì)于同學(xué)們來說,如果不在課前通過查資料對(duì)雷鋒這個(gè)人充分了解的話,雷鋒精神根本就不能扎根于同學(xué)們的心中,只能是淺淺地認(rèn)識(shí)一下而已,當(dāng)然也不可能于情于景的去誦讀,達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)和教育效果。孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢?關(guān)鍵是樹立形象,現(xiàn)在的孩子們對(duì)“奧特曼”非常崇拜,對(duì)于他們來說,奧特曼就是他們心中的英雄,那是因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^個(gè)看電視或兒童書刊等渠道樹立了奧特曼英雄形象。通過查資料了解關(guān)于雷鋒叔叔的生平、事跡、別人對(duì)他的'評(píng)價(jià)等等,從而讓學(xué)生對(duì)雷鋒叔叔肅然起敬,幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,激起他們內(nèi)心深處為雷鋒叔叔人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。所以,學(xué)習(xí)這篇文章之前讓孩子充分地查資料了解雷鋒叔叔顯得尤為重要,甚至對(duì)學(xué)好課文達(dá)到事半功倍的效果。否則,課本的文字內(nèi)容就像無源之水,蒼白無力。所以學(xué)習(xí)這篇文章我給孩子們提前布置下去查雷鋒叔叔資料的作業(yè),為了督促他們我們還舉行了“雷鋒故事知多少”的講故事大賽,鼓勵(lì)有條件的孩子通過電腦看有關(guān)雷鋒叔叔的電影。在他們的心中,最終一個(gè)陌生的“雷鋒叔叔“變成了同學(xué)們心中一位可愛可親可敬的人。

  課堂導(dǎo)入時(shí)為了讓同學(xué)們進(jìn)一步的靠近雷鋒叔叔,并創(chuàng)設(shè)情景,我特意下載了雷鋒叔叔冒雨護(hù)送一位年邁大娘和孩子回家的一段錄象,使同學(xué)們受到了強(qiáng)烈感染,讓雷鋒形象進(jìn)一步具體化。為了創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,我指導(dǎo)了配樂朗讀,這讓孩子們頭腦中的雷鋒叔叔形象更加豐富,加上音樂的感染力和老師入情入境的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在情景交融中接受了感染,激發(fā)了情感。接下來在這種情景氛圍中讓同學(xué)們練讀課文。由于本人在指導(dǎo)朗讀方面還缺乏一些實(shí)踐,我感到在指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)還缺乏藝術(shù)和技巧,課文讀得不夠充分。我感到課文生成精彩的地方是,再提到最后“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”怎樣理解這句話時(shí),同學(xué)們能夠聯(lián)系生活實(shí)際,說身邊的雷鋒。我還特意設(shè)制了這樣一個(gè)問題,“除了在小溪旁,小路邊可以找到雷鋒叔叔的足跡外,還可以在哪里找到雷鋒叔叔的身影”。這個(gè)問題可以提高同學(xué)們發(fā)散思考問題的能力和聯(lián)想能力,可同學(xué)們理解成身邊的雷鋒了,和最后聯(lián)系實(shí)際說身邊的雷鋒環(huán)節(jié)上有些重復(fù)也是個(gè)美中不足的地方,也可能是老師語言引導(dǎo)上不到位,這需要我以后課堂上多注意錘煉語言。

  再一點(diǎn)就是,課文里該點(diǎn)到的地方疏忽了,比如,“乘著溫暖的春風(fēng)”對(duì)這一句話的理解。有的同學(xué)可能理解為,雷鋒助人為樂給別人送去春天般的溫暖,還可能理解為雷鋒精神如溫暖的春風(fēng)一樣吹遍全國各地,還可以這樣理解,當(dāng)年主席提出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的時(shí)間是3.5日,正好是春天,所以作者寫“乘著溫暖的春風(fēng),我們四處尋覓”。由此出點(diǎn)到3、5日是學(xué)習(xí)雷鋒日,3月是學(xué)習(xí)雷鋒月。剛好我們也生活在三月里,可由此引導(dǎo)學(xué)生開展各種學(xué)雷鋒的活動(dòng)。

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案范文(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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