浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計（精選13篇）
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇1
教學目標：
1、認識本課4個生字，體會重點詞句的含義；
2、有感情地朗讀課文；
3、理解課文內容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。
教學重點、難點：
體會作者的情感變化，體會對母親的愛。
教學過程：
一、導入
師：同學們，你們的母親平時是怎樣對待你們的？你們又是怎樣對待母親的呢？
這節(jié)課，我們來學習一篇課文，看看作者在自己母親生日的時候是怎么做的。
二、指導自學（整體感知）
出示自學提綱
1、自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。
2、課文講了一件什么事？
3、“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？
三、反饋檢查自學情況
1、指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？（討論解決）
2、課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時，發(fā)現那個小男孩正給去世的媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。
3、交流“自學提示”第③題。
（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）
四、再讀課文，體會情感
1、自己練讀體會
①“我”的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。
②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達出“我”此時的心情？
2、交流。（隨機范讀指導）師生評議。
（“我”開始沒有重視，無所謂態(tài)度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。）
五、總結
1、通過學習課文，你受到什么教育？
2、指讀全文。
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇2
教學目標
1.了解周思來同志公私分明的高尚品質，懂得公家的東西不能隨便要、隨便拿，培養(yǎng)熱愛周總理的思想感情。
2.學會本課14個生字，理解“深秋、周恩來、總理、飯店、出席、司機、行駛、五顏六色、芳香撲鼻、所以、親切、嚴肅、隨便”等13個詞的意思。
3.學會用“所以”把句子寫完整。
4.會正確朗讀課文。
教學重點：2-4自然段課文，通過詞句訓練和朗讀，幫助學生理解周恩來同志是怎樣對待公家的東西的。
教學難點：體會周恩來同志公私分明的高尚品質，值得公家的東西為什么不能隨便要、隨便拿。
教學準備：投影片、小黑板、周思來畫像、小紅花。
[第1課時]教學目標：
1.初讀課文，大致了解課文主要講了一件什么事。
2.讀準生字字音，讀通課文。
3.講讀第-自然段，學習有關生字詞。
(二)教學過程
1.導入新課
(1)啟發(fā)談話
(出示周總理像)看圖，小朋友們，你們知道他是誰嗎？
教學“恩”，注意前鼻音。
周恩來總理是中華人民共和國的總理，是全國人民敬愛的領袖。周總理為了咱們國家日夜操勞，常常工作到深夜。
他的夫人就是敬愛的鄧穎超奶奶。
教學“鄧”，注意后鼻音。
他們身邊的工作人員常常親切地稱她為“鄧大姐”。
(2)揭示課題
周總理雖然已經逝世了，可他的許多動人的故事，至今還流傳在人們心中。今天我們就來學習他的一個小故事。(出示課題，齊讀)
2.初讀課文，解課文大意：
(1)自由讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
(2)根據填空答：
課文主要寫了請送還的事。
3.自學生字詞，通課文。
4.檢查自學情況。
(1)開火車認讀生字詞，正音。
(2)分組輪讀課文，標一標，課文共有幾個自然段。
5.講讀第1自然段：
(1)自由讀第1自然段，想想，這段主要講什么？
(2)出示填空
這段主要講了后乘車回家。
誰干什么
(各自準備后回答)
“出席”還可以換成什么詞？(參加)
誰知道宴會是什么嗎？對，周總理常常要代表國家用酒席招待外國朋友，出席宴會是他的工作之一。
(3)再讀這一段：劃一劃，周總理在什么時候乘車回家的？(用--“劃出時間詞)
周總理這么晚才回家說明什么？(工作辛苦)。
(4)指導朗讀，注意長句停頓：
一個/深秋的夜晚，/周恩來總理/在北京飯店/出席/歡迎外國朋友的宴會。
6.課堂練習：
(1)指導書寫：
鄧：第3畫是橫撤彎鉤。
司：第4畫的折在豎中線上。
將今天學的”鄧、恩、店、司、楊“各寫3個。
(2)比一比，再組詞：
司恩楊
同思揚
(3)正確地朗讀課文
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇3
知識能力目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂課文主要內容，懂得珍惜親情，母愛。
3、認識5個生字。
人文教育目標：
懂得珍惜親情，母愛。
教學準備：
教師了解一下，學生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入、揭題。
在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰能介紹自己曾經做過讓母親感到特別高興的事情？
今天，我們學習課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語句，讀準字音。
2、學生之間對讀，大體了解課文內容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導：讀了課文，你有什么感受？（讓學生找出自己感動的語段，邊讀邊體會，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學生主動朗讀自己想讀的段落、語句。）
（1）我與母親的對話部分。
讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內心對兒子的思念是強烈的。母親的后一句話，表現了有些失望，但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復度，讀出真情實感。
重點討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導學生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和“我”內心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學生體會到促使“我”醒悟的原因。）
3、聯(lián)系實際，學生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說一說真實感受。（集體交流時，尊重學生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業(yè)。
寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇4
教學目的：
1、通過理解課文，體會當時我的感情發(fā)生的變化。培養(yǎng)“心中有他人”的良好品質。
2、學習抓住重點詞句，深入理解課文的方法。
3、有感情的朗讀課文。
課時：1課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
二、初讀課文，看看課文可以分成幾部分？
三、理解第一部分內容。
1、重點理解我和母親的對話。
2、體會母親的情懷。
四、理解第二部分內容。
1、在花店，我遇見誰？他為什么面露愁容？我又是怎么做的？
2、小男孩為什么買花？他為什么說：“我媽媽會感激你的。”
3、我替母親選了什么花？表現了我什么？
五、理解第三部分內容。
1、當我再次見到小男孩時，小男孩怎么做？為什么？
2、我的感受怎樣？我怎么做呢？為什么？
3、小男孩在墓前向我揮手時，我可能想了些什么？
六、總結全文。
七、鞏固練習。
1、畫出重點詞句，體會表達的意思。
2、用自己的話說說插圖的意思。
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇5
活動目標：
1、引導幼兒感受幫助別人的快樂，知道用鮮花可以表達情感。
2、培養(yǎng)幼兒說完整句。
3、能夠理解故事內容，記住故事的名稱、角色。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
課件
活動過程：
一、導入：教師手拿一束鮮花來到教室，請幼兒猜猜為什么老師帶來了花。
教師：因為老師今天早上幫助了一位老人，老人很感謝老師，所以送來了鮮花表達謝意。
二、展開：
1、今天不僅老師得到了一束鮮花，小象也得到了一束鮮花。你們知道小象為什么也有一束鮮花嗎？——聽故事，聽完后，你就知道了！
2、講故事。
3、故事的名字是什么？故事中都有哪些小動物？你還想聽一邊故事嗎？
4、看課件，聽故事。
5、提問：小象都幫助了誰？他幫助山羊公公干什么？幫助小狗干什么？小狗送給了小象什么？為什么要送給小象鮮花呢？你最喜歡哪個小動物？為什么？（小象非常熱心，喜歡幫助別人，我們要向他學習！）
6、送鮮花。你幫助過誰？誰幫助過你？我們來做一束花送給幫助過你的朋友把！ 幼兒制作：
（1）粘貼——皺紋紙、油畫棒、膠水
（2）繪畫——筆、紙
（3）插塑玩具，插花。
7、結束。互贈。
故事：一束鮮花
小象走在路上，看見山羊公公背著一袋米吃力的走著，小象走過去說：“山羊公公，我來幫你背米把。”小象讓山羊公公把米放到長鼻子上，輕快的上路了，把米送到山羊公公的家。
小想走過一個小花園，小黃狗要澆花，到井里去打水，一不留神，水桶上的繩子斷了，水桶掉進井里。小黃狗代代的望著井里，一時想不出辦法來。小象走進花園，對小黃狗說“別急，我來幫你撈。”小象把長鼻子往井里一伸，就把水桶撈起來了，還提了滿滿一桶水。
小黃狗叫小象慢慢走，他去買了一束鮮花送給小象，說“謝謝小象姐姐，這束鮮花送給你！”小象高興的說“謝謝你！”
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
小百科：鮮花是種子植物的有性繁殖器官。典型的花，在一個有限生長的短軸上，著生花萼、花瓣和產生生殖細胞的雄蕊與雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊組成，有各種顏色，有的長很艷麗，有香味。
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇6
知識能力目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 能讀懂課文主要內容，懂得珍惜親情，母愛。
3. 認識5個生字。
人文教育目標：
懂得珍惜親情，母愛。
教學準備：
教師了解一下，學生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時安排：1課時
教學過程 ：
一、導入 、揭題。
在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰能介紹自己曾經做過讓母親感到特別高興的事情？
今天，我們學習課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語句，讀準字音。
2、學生之間對讀，大體了解課文內容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導：讀了課文，你有什么感受？（讓學生找出自己最受感動的語段，邊讀邊體會，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學生主動朗讀自己想讀的段落、語句。）
（1）我與母親的對話部分。
讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內心對兒子的思念是強烈的。母親的后一句話，表現了有些失望，但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復度，讀出真情實感。
重點討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導學生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和“我”內心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學生體會到促使“我”醒悟的原因。）
3、聯(lián)系實際，學生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說一說真實感受。（集體交流時，尊重學生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業(yè) 。
寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。
教后小結：
新課程的改革要求課堂發(fā)生實質性的變化：教師的教學行為方式，教師由主講變?yōu)楹献髡摺⒁龑д摺а莺吐牨姡瑢W生的學習方式也要由單一變?yōu)槎嘣懻摗⑻骄俊⒑献鳌⒂懻摰蓉S富的學習方式進入了課堂，但是，是否師生行為方式轉變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關鍵是要看這種學習的效果如何。好多老師追求時尚，讓學生小組討論，結果成了一種形式，原因是：問題并沒有討論的價值，不討論，學生也可以解決，為討論而討論大可不必。學生呢！隨即說笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價值，要針對理解的難點展開討論，讓學生在相互觀點的碰撞中，澄清認識，本節(jié)課抓住“是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？”學生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強了對母親的敬愛之情。
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇7
《一束鮮花》是人教版第六冊第二單元的一篇閱讀課文。本文講述了一個感人至深的故事：“我”與朋友外出度假，途中想起母親的生日便讓花店代送鮮花以示祝賀。正巧遇到了一個小男孩，男孩跪在墓碑前為去世的母親送鮮花的情景，深深地刺痛了“我”的心，“我”不禁幡然醒悟，毅然決定親自給母親送花。文章語言樸實卻感情真摯，情節(jié)簡單卻耐人尋味，字里行間流露出作者深深的懊悔，飽含著對母親的無限敬意，讀后使人備感心靈的震撼。在教學中，我摒棄傳統(tǒng)的說教，以“愛”為導向，引導學生在交流與溝通中領悟到了什么是真正的愛，什么是真正的孝心。現擷取教學中的一個片段與同行們商討。
師：剛才大家根據課文內容提出了很多有價值的問題，其中有一個問題特別重要，起到了統(tǒng)領全文的作用，知道是哪個問題嗎？
生1：起先“我”讓花店老板派人給母親送花，后來為什么要親自送呢？
師：問得好！這個問題解決了，別的問題也就迎刃而解了。自己仔細讀讀書，想想看。
（學生自學，教師巡視）
師：剛才大家學得都很投入。誰來說說“我”后來為什么決定親自送花呢？
生1：因為“我”愛母親，今天是母親的生日，為了讓母親高興，“我”當然要送花啦 ！
生2：不對吧！讓別人送也可以呀，為什么非要自己送？
生3：是啊！讓花店代送就行了，只要能表達一份心意就夠了。
師（笑）：說得有道理呀！何必多此一舉呢？
生4（思索片刻）：因為“我”看到小男孩為去世的媽媽獻花，心里被什么東西刺了一下。
師：是啊！這才是“我”態(tài)度發(fā)生改變的最主要最直接的原因。到底被什么東西刺了一下呢？（全班學生搖頭無語）
師：要弄清這個問題，我們要來看看“我”和小男孩各自對待母親的態(tài)度。
生5：小男孩很愛自己的母親，母親去世后還記得她生日那天為母親送花。“我”也很愛自己的母親，在想起今天是母親的生日后，也讓花店為母親代送鮮花。
師：你更欣賞誰的舉動、誰的表現呢？（生踴躍舉手）
生6：我很欣賞這個小男孩。他的母親去世了，他還記得為母親送花，送母親生前最喜歡的鮮花。
生4：是的。我認為這是一個很有孝心、熱愛自己母親的孩子。
生7：“我”同樣也不錯呀！想到今天是母親的生日，臨走前還讓花店代送鮮花，同樣也很孝順母親呀！
生8：我可不同意你的意見。“我”是讓花店的人代送，小男孩是親自送。這是不一樣的。
師（微笑著）：怎么不一樣呢？只要把花送到不就行了嗎？（生作深思狀）
師：作為一位母親，她需要的是這束鮮花嗎？是一大堆貴重的禮物嗎？
生9：不，母親一個人住在家鄉(xiāng)，是那么孤獨。她不需要什么禮物，她需要的僅僅是子女能抽空看看她。
生6：能陪她說說話就行了。她太寂寞了，太想念子女了。
師（動情地）：作為一位母親，她對兒女的愛是無私了、不求回報的。在自己孤獨寂寞的晚年，她需要的并不是貴重的禮物，她需要的是子女能陪她聊聊天、談談心，這就心滿意足了。
生7（欣喜地）：啊！我明白了。小男孩在母親生日這天，親自到母親墓前獻花，而“我”只讓人代送鮮花來隨便敷衍一下，是多么不應該呀！
師：“敷衍”這個詞用得好。能不能聯(lián)系“我”的年齡、身份來談談自己的感受呢？
生9：“我”是一個大人，已經有了自己的工作。我只想著自己度假、快樂，沒想到母親在家鄉(xiāng)等“我”，而小男孩是那么孝順。“我”連一個小孩子都比不上呀！
生8：我明白了！“我”是被小男孩一片孝心刺痛了。
生10：“我”當時一定羞愧萬分。
生11（迫不及待地站起來）：一定慚愧得想打個地洞鉆進去。
生12：那叫無地自容！
師：現在知道“我”為什么決定親自給母親送花了嗎？
生8：小男孩只有幾歲卻孝順、熱愛母親，母親去世后還記得在生日那天為她送花，而“我”是一個成年人，有了一定的經濟收入，在母親生日這天僅僅想到讓人代送鮮花來隨便敷衍一下母親，一點沒想到母親在家鄉(xiāng)日盼夜盼，盼“我”回去陪陪她。“我”只為自己著想，真是慚愧呀！“我”要親自給母親送花，彌補自己的過錯。
生9：老師，我想到了一首歌《常回家看看》。（帶頭動情地唱，師生皆深情地唱）
師：孩子們，羊有跪哺之恩，鹿有反哺之意。學會孝順，你會受益終身。學會熱愛，你會覺得陽光燦爛。
這是一段看似普通卻真情洋溢的教學案例。在這里，沒有冗長繁瑣的課文分析，沒有虛偽做作的陳詞套話。有的只是師生間心靈的交流，思想的碰撞。在這里，孩子們盡情放飛自己的心靈，盡情抒發(fā)自己的感受。老師就像一個親密的合作者，和學生一起發(fā)表著自己的見解；老師就像一個冷靜的旁觀者，仔細傾聽學生發(fā)言；老師更像一個導航者，及時對學生予以點撥和指導。孩子們用自己親身的感受表達著母愛的偉大。用自己獨特的見解詮釋著孝心的可貴。孝心，這個多年來被人們廣為傳誦卻又使人不慎遺失的人間珍寶，在這里重新綻放出誘人的光彩。愛，這個永恒的主題，也一定會因這次心靈的交流而繼續(xù)延續(xù)……
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇8
活動目標：
1、引導幼兒感受幫助別人的快樂，知道用鮮花可以表達情感。
2、培養(yǎng)幼兒說完整句。
3、能夠理解故事內容，記住故事的名稱、角色。
活動準備：課件
活動過程：
一、導入：教師手拿一束鮮花來到教室，請幼兒猜猜為什么老師帶來了花。
教師：因為老師今天早上幫助了一位老人，老人很感謝老師，所以送來了鮮花表達謝意。
二、展開：
1、今天不僅老師得到了一束鮮花，小象也得到了一束鮮花。你們知道小象為什么也有一束鮮花嗎？——聽故事，聽完后，你就知道了！
2、講故事。
3、故事的名字是什么？故事中都有哪些小動物？你還想聽一邊故事嗎？
4、看課件，聽故事。
5、提問：小象都幫助了誰？他幫助山羊公公干什么？幫助小狗干什么？小狗送給了小象什么？為什么要送給小象鮮花呢？你最喜歡哪個小動物？為什么？（小象非常熱心，喜歡幫助別人，我們要向他學習！）
6、送鮮花。你幫助過誰？誰幫助過你？我們來做一束花送給幫助過你的朋友把！ 幼兒制作：
（1）粘貼——皺紋紙、油畫棒、膠水
（2）繪畫——筆、紙
（3）插塑玩具，插花。
7、結束。互贈。
故事：一束鮮花
小象走在路上，看見山羊公公背著一袋米吃力的走著，小象走過去說：“山羊公公，我來幫你背米把。”小象讓山羊公公把米放到長鼻子上，輕快的上路了，把米送到山羊公公的家。
小想走過一個小花園，小黃狗要澆花，到井里去打水，一不留神，水桶上的繩子斷了，水桶掉進井里。小黃狗代代的望著井里，一時想不出辦法來。小象走進花園，對小黃狗說“別急，我來幫你撈。”小象把長鼻子往井里一伸，就把水桶撈起來了，還提了滿滿一桶水。
小黃狗叫小象慢慢走，他去買了一束鮮花送給小象，說“謝謝小象姐姐，這束鮮花送給你！”小象高興的說“謝謝你！”
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇9
活動目標
1、引導幼兒感受幫助別人的快樂，知道用鮮花可以表達情感。
2、培養(yǎng)幼兒說完整句。
活動準備
1、課件：故事
2、一束花
活動過程
一、導入
教師手拿一束鮮花來到教室，請幼兒猜猜為什么老師帶來了花。
教師：因為老師今天早上幫助了一位老人，老人很感謝老師，所以送來了鮮花表達謝意。
二、展開
1、們知道小象為什么也有一束鮮花嗎？聽完故事后，你就知道了！
2、教師講故事。
3、故事的名字是什么？（一束鮮花）
故事中都有哪些小動物？你還想聽一遍故事嗎？
4、看課件，聽故事。
5、提問：
-小象都幫助了誰？
-他幫助山羊公公干什么？
-幫助小狗干什么？
-小狗送給了小象什么？
-為什么要送給小象鮮花呢？
-你最喜歡哪個小動物？為什么？
（小象非常熱心，喜歡幫助別人，我們要向他學習！）
6.送鮮花
（1）你幫助過誰？誰幫助過你？我們來做一束花送給幫助過你的朋友吧。
（2）幼兒制作
插塑玩具，插花。
三、結束
互贈鮮花。
故事：一束鮮花
小象走在路上，看見山羊公公背著一袋米吃力的走著，小象走過去說：“山羊公公，我來幫你背米把。”小象讓山羊公公把米放到長鼻子上，輕快的上路了，把米送到山羊公公的家。
小想走過一個小花園，小黃狗要澆花，到井里去打水，一不留神，水桶上的繩子斷了，水桶掉進井里。小黃狗代代的望著井里，一時想不出辦法來。小象走進花園，對小黃狗說“別急，我來幫你撈。”小象把長鼻子往井里一伸，就把水桶撈起來了，還提了滿滿一桶水。
小黃狗叫小象慢慢走，他去買了一束鮮花送給小象，說“謝謝小象姐姐，這束鮮花送給你！”小象高興的說“謝謝你！”
小班語言教案：會響的小路
活動目標：
1、大膽想象并嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。
2、享受聆聽樹葉發(fā)出聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、觀察過落葉的顏色，踩過落葉。
2、教學掛圖，故事磁帶或CD。
活動過程：
一、會響的小路
1、完整傾聽故事一遍。
2、教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音？
二、誰走過小路
1、結合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發(fā)出什么聲音。
2、請幼兒用動作表現小動物走過樹葉小路的聲音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）
3、小刺猬對風兒說了什么？
4、為什么風兒要踮著腳尖輕輕跑過小路？
三、走樹葉小路
1、帶領幼兒來到戶外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表達“踢踏踢踏”等情景。
2、引導幼兒大膽想象：樹葉小路上還有誰會來？會發(fā)出什么聲音？
活動建議：
1、在現場情景的誘導下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題非常樂意聯(lián)想和表達。由于小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢踏踢踏”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自主表達的基礎上體驗成功。
附：會響的小路
樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過小路， ——像在散步。
小白兔走進小路，踢踏踢踏 ——像在跳舞。
小蚱蜢也跳進小路，他在樹葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎 ——像躺在搖床上做著甜甜的夢。
風兒來了，小刺猬擋住風兒：“你別刮走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀！”于是風兒踮著腳尖輕輕跑過小路……（根據王曉明的同名故事改編）
小班語言評優(yōu)課教案：春天的電話
活動目標：
1、理解故事內容，學說打電話內容，了解春天的特征。
2、懂得把美好的事情與人分享的.快樂。
活動準備：
1、事先帶領幼兒外出找過春天。
2、故事圖片。
活動過程：
一、談話導入：春天來了，我們一起找過了春天。小朋友們看到的春天里有些什么?
總結：我們看到的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊！
二、完整欣賞第一遍故事。
師：小朋友們找的春天真美啊，很多小動物也想去找春天，聽一聽有哪些小動物也找到了春天
師幼互動，理解故事內容，了解故事人物
師：好聽的故事欣賞完了，你們聽到故事里有哪些小動物呀? 根據幼兒回答，教師逐一出示動物圖片。如有沒有說到的，教師提醒：看，還有一個朋友被你們忘記了,我們來把它請出來。
三、分段講述 學說打電話內容
第一段：
(1)指著小熊，師：小胖熊知道春天來了，他是用什么辦法告訴他朋友的?(打電話)出示電話圖片，追問：電話里小胖熊說了什么?幼兒如果沒有反應，沒關系，那我們來仔細聽一聽吧!
提問：電話中小胖熊是怎么說的?(請4名幼兒來說一說)
小結：小胖熊打電話給小松，樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧！
出示圖片(樹上的積雪融化)
☆第二段：集體學說
(1)小松鼠聽完電話后，他會做什么呢?(繼續(xù)打電話)你們剛才聽得真仔細，邊講述： 小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”
邊出示畫：山坡上的草都綠了。
(我們一起來學著小松鼠打電話的樣子，跟隨教師學說(喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!)集體再次整齊地說一遍☆第三段：個別學說
(1)小白兔聽完電話后心情怎么樣?(很開心)他也想到了給好朋友打電話，小白兔的好朋友會是誰?(幼兒憑記憶猜測)他會對他的好朋友說什么呢，我們一起來聽一聽。
小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧!”
(3)聽完后：小白兔給誰打電話了?小白兔對小花蛇說了什么?誰能來學一學，請1名能力強的幼兒來試一試。邊講述邊出示圖畫(河里的冰融化了)教師幫助提醒,引導幼兒看著圖畫(學說對話)(喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰融化了，快出來散步吧!)
☆第三段：看圖說
(1)小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話,小花蛇會對小狐貍說什么呢?出示圖畫請幼兒觀察，你覺得小花蛇會對小狐貍說什么呢?師：我們來看看小花蛇對小狐貍說的話和你想的是不是一樣的。
邊講述故事邊出示圖畫 (放風箏)
小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼。“喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣暖和了，快出來放風箏吧!”
原來小花蛇給小狐貍打電話說(喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣更暖和了，快出來放風箏吧!)我們一起來學一學。
再次完整欣賞故事：請你們看著圖片和老師一起來講一講這個故事好嗎?
故事講完了，你喜歡這些小動物嗎?為什么?(因為這些小動物把自己找到春天開心的事情和好朋友一起分享所以自己也很開心了。原來分享不一定就是分享吃的東西，還可以一起分享開心點 事，把開心傳給大家)我們也去把這件快樂的事情分享給教室里的好朋友吧!
遷移經驗：打電話給自己的朋友
小朋友們也找到了春天，你會打電話告訴誰，會叫他一起做什么事情呢?
附：《春天的電話》
“轟隆隆!”打雷了睡了一個冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛，打開窗戶，往外一看：“啊，原來是春天來了!”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號碼， “喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧!”
小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”
小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧!”
小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼。“喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣暖和了，快出來放風箏吧!”
你看，小動物們都出來了，大伙兒在草地上快樂地玩游戲呢!
故事分析：
故事是通過小動物們之間互相打電話，傳遞春天的信息，互相告知春天的各種特征：春天來了，樹上的樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧! 山坡上的草綠了，快出來吃青草吧! 河里的冰融化了，快出來游泳吧!天氣暖和了，快出來放風箏吧! 通過小動物們打電話互相告訴春的信息，理解與朋友分享快樂的事情是一件開心的事情。
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇10
教學目標：
1. 熟讀課文，理解課文內容，明確作者的寫作目的。
2. 學習作者首尾呼應的寫作方法。
3. 學習心理活動描寫的方法。
4. 積累有特點的句子。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你給別人獻過花或接受過別人的鮮花嗎？那是什么時候？什么場合？在你的印象里，鮮花應該送給什么樣的人？
在常人的印象里，鮮花總是送給那些耀眼的明星或載譽歸來的英雄們，而在我們今天要學習的故事里，有一個人卻將一束鮮花送給了一個黯淡無光的失敗者，這是為什么呢？
二、自讀課文，整體感知
1、 學生自由朗讀課文，出示要求：
①自學生字，劃出生詞，試著理解詞義；
②思考：課文主要寫了一件什么事？文中的“失敗者”指什么人？又是誰向失敗者獻花？
③組內交流：這篇課文在內容或寫法上給你留下的最深印象是什么？
（第③問是一個開放性的問題，學生可以從各個角度談談自己對課文的理解，詮釋主題，剖析人物或分析寫法，概括寫作特點等等，都可以，教師大可放開讓學生去談。）
2、 指名分段朗讀課文，互相評議朗讀情況。
3、 集體交流第③問，加深對課文的理解。
三、細讀課文，剖析人物情感
1、 仔細閱讀課文，畫出描寫“她”的神態(tài)、情緒變化的句子。
2、 指名讀句子，想一想為什么“她”聽了服務員的話、看到五彩繽紛的鮮花會淚流滿面？
3、 重點指導朗讀第四自然段，思考：這一段在文章中起什么作用？它在寫作順序上有什么特點？文章采用這樣的敘述方式有什么好處？
4、 小組討論：機場服務員為什么給失敗者獻花？現在，你認為鮮花應該獻給什么樣的人？
四、通讀課文，談談文章寫作特點
本文在寫法上最大的特點就是首尾呼應，前后照應，結構嚴謹。教學時，
1、 引導學生讀讀開頭、結尾兩段，看看在語句上有何異同，說說自己的理解。
（結尾在語句上雖然開頭差別不大，但意思卻發(fā)生了轉變：鮮花呈送給凱旋歸來的英雄，是對成功者的祝賀；鮮花獻給黯淡無光的失敗者，是對失敗者的鼓勵，是失敗者將來成功的動力；無論成功者或失敗者，只要付出了“汗水和努力”，都應得到尊重。這句話在表達上加了一個“怎么”，加了一個“也要”，變得耐人尋味。）
2、 文中還有許多前后照應的句子，請找一找，畫一畫，說說自己的理解。
3、 討論：這種首尾呼應，前后照應的寫法有什么好處？
五、感情朗讀課文，積累詞語佳句
1、 指導學生練習有感情地朗讀全文。
2、 指導學生積累詞語佳句，如：
富有哲理的句子：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
描寫人物心理的句子：“她怕……大敗而歸。”
描寫人物外貌的句子：“她一點點向上看……潔白嫻靜的臉兒。”
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇11
教學目標：
1、理解重點詞句，讀懂課文內容。
2、了解課文中的“我”是怎樣對待母親的生日的？發(fā)生變化的原因是什么？從而體會作者要表達的感情。
教學重難點：
弄清是什么事情讓“我改變了主意，體會當時”我“的感情發(fā)生的變化。
教具準備：
音樂磁帶、圖片
教學過程：
一激情引趣，導入課文
你知道每年的哪天是母親節(jié)嗎？你為母親過過節(jié)日嗎？是怎樣過的呢？一般來說，送鮮花給最親愛的人，來表達自己最真摯的感情。本課文的題目是《一束鮮花》，我們看看這束鮮花是送給誰的？又是怎樣送的？
二初讀課文，了解課文概要
1、根據意思，把課文分成幾部分。請同學自由發(fā)言。
老師：同學們說得很好。根據意思，合并自然段，便于讀懂課文。
2、把你不理解的語句用”--“線畫出來。
三再讀課文，理解課文內容。（播放錄音）
1、學習第一部分課文（第一至第五自然段），說說你的體會。
老師：失望的意思是：希望落了空。母親希望兒子順路經過這里，見見面。可是，兒子和朋友約好見面的時間，不能來，母親很失望。盡管這樣，母親還是祝兒子一路順風，表示母親對兒子的關心。
2、學習第二部分課文（第六至第十二自然段），說說你的理解。
老師：同學們講得挺好。這部分主要講：他開車要上高速公路了，突然想起母親的生日，又知道母親喜歡鮮花。因此，繞回一段路，打算買鮮花，讓花店派人給母親送去。說明他還是孝敬母親的。他也肯于幫助別人，為小男孩補足了花款。
3、看課文插圖，學習第三部分（第十三至第十六自然段）（出圖片）
老師講：看圖要按一定的觀察順序：由近及遠或由遠及近。請同學們看圖時，要充分發(fā)揮你的想象能力，把靜止的畫面動起來。
教師引導：同學們說的不錯。再想一想那個小男孩在墓前向”我“揮手時，”我“可能想了些什么？
老師：母愛是偉大的、無私的。在母親生日那天，做晚輩的有所表示是對的。哪怕只是一句簡單的問候，母親聽了也會高興的。牢記”尊老愛幼“是一種美德。文中的”我“，由讓花店派人給母親送花到決定親自給母親送鮮花的感情變化，就是一個很好的實例。
四板書設計
一束鮮花
我給母親打電話小男孩買玫瑰
寫地址請人送變化攤放墓碑
掉車頭親自送
五作業(yè)設計
1、朗讀課文，說說是什么事情讓”我“改變了主意。
2、填空
順：結構，音序，部首，組詞。
久：結構，音序，部首，組詞。
拿：結構，音序，部首，組詞
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇12
備課教師：劉燕
知識能力目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 能讀懂課文主要內容，懂得珍惜親情，母愛。
3. 認識5個生字。
人文教育目標：
懂得珍惜親情，母愛。
教學準備：
教師了解一下，學生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時安排：1課時
教學過程 ：
一、導入 、揭題。
在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰能介紹自己曾經做過讓母親感到特別高興的事情？
今天，我們學習課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語句，讀準字音。
2、學生之間對讀，大體了解課文內容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導：讀了課文，你有什么感受？（讓學生找出自己最受感動的語段，邊讀邊體會，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學生主動朗讀自己想讀的段落、語句。）
（1）我與母親的對話部分。
讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內心對兒子的思念是強烈的。母親的后一句話，表現了有些失望，但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復度，讀出真情實感。
重點討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導學生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和“我”內心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學生體會到促使“我”醒悟的原因。）
3、聯(lián)系實際，學生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說一說真實感受。（集體交流時，尊重學生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業(yè) 。
寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。
教后小結：
新課程的改革要求課堂發(fā)生實質性的變化：教師的教學行為方式，教師由主講變?yōu)楹献髡摺⒁龑д摺а莺吐牨姡瑢W生的學習方式也要由單一變?yōu)槎嘣懻摗⑻骄俊⒑献鳌⒂懻摰蓉S富的學習方式進入了課堂，但是，是否師生行為方式轉變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關鍵是要看這種學習的效果如何。好多老師追求時尚，讓學生小組討論，結果成了一種形式，原因是：問題并沒有討論的價值，不討論，學生也可以解決，為討論而討論大可不必。學生呢！隨即說笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價值，要針對理解的難點展開討論，讓學生在相互觀點的碰撞中，澄清認識，本節(jié)課抓住“是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？”學生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強了對母親的敬愛之情。
浙教版二年級語文下冊《一束鮮花》教學設計 篇13
教學目標：
1.認識本課4個生字，體會重點詞句的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。
教學過程：
(一)導入新課，揭示課題
同學們，你們是怎樣對待自己母親的呢?今天，我們來學習《一束鮮花》這篇課文，看作者是怎樣對待自己母親生日的。
(二)指導自學(整體感知)
出示自學提綱：
1.自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。
2.課文講了一件什么事?
3.“我”開始怎樣對待母親的生日?是什么事讓“我”改變了主意?
(三)檢查自學情況
1.指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解?
2.課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時，發(fā)現那個小男孩正給去世的`媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。
3.交流“自學提示”第③題。
(開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。)
(四)再讀課文，體會情感
1.自己練讀體會：
①“我”的感情前后發(fā)生了怎樣的變化?試讀出這種變化。
②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么?怎么讀才能表達出“我”此時的心情?
明確：“我”開始沒有重視，無所謂態(tài)度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。)
(五)總結
1.通過學習課文，你受到什么教育?
2.指讀全文。
(六)板書設計
探究活動
同學們，你是否記得母親的生日?你是怎么對待母親的生日的?把你是怎么做的說一說，再寫下來。