多種多樣的現(xiàn)代建筑美術(shù)教學(xué)反思（精選2篇）
多種多樣的現(xiàn)代建筑美術(shù)教學(xué)反思 篇1
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，我們習(xí)慣了簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”“不對(duì)”等，這對(duì)確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。比如欣賞北京人民大會(huì)堂，學(xué)生很容易從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)得來(lái)它的建筑藝術(shù)特征是“雄偉莊嚴(yán)”，但我沒(méi)有簡(jiǎn)單地表?yè)P(yáng)，而是從美術(shù)的角度，分析出它為什么給人這種視覺(jué)效果，讓學(xué)生更加深入地從它所處的地理環(huán)境與周圍建筑的對(duì)比等方面得出答案，這時(shí)我給予恰當(dāng)?shù)目隙ǎ瑢W(xué)生也感受到真正的收獲，成就感增強(qiáng)了。
讓學(xué)生能大膽地說(shuō)，還要能有條理的說(shuō)，就得給學(xué)生模仿的依據(jù)。所以在課堂上我先以簡(jiǎn)明扼要的話，從必要的幾個(gè)方面對(duì)建筑藝術(shù)進(jìn)行欣賞評(píng)析，要求學(xué)生在小組討論出結(jié)果后，對(duì)其它建筑藝術(shù)進(jìn)行欣賞。小組討論時(shí)我盡量參與其中，關(guān)注那些“學(xué)困生”，讓他們先說(shuō)，由小組成員先進(jìn)行評(píng)議，讓他們?nèi)菀讖耐瑢W(xué)的肯定中獲得信心，然后由小組長(zhǎng)推薦成員發(fā)表本組看法。這種組織教學(xué)的方式，主要是為了提高課堂效
多種多樣的現(xiàn)代建筑美術(shù)教學(xué)反思 篇2
贛美版小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第一課《多種多樣的現(xiàn)代建筑》是屬于欣賞評(píng)述的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求通過(guò)欣賞中外建筑，初步了解中外建筑藝術(shù)特色，通過(guò)了解建筑與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這種課型，就是要通過(guò)教師與學(xué)生的充分交流，達(dá)到審美觀念在學(xué)生頭腦中的形成，然后由學(xué)生以語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。的結(jié)果就是學(xué)生順暢的表達(dá)。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我，這是比較困難的，甚至?xí)邢喈?dāng)一部分學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。通過(guò)國(guó)培的理論學(xué)習(xí)，我有了充分準(zhǔn)備。在上這一課前，我準(zhǔn)備了相當(dāng)多的圖片資料，從身邊的現(xiàn)代建筑到中外的建筑。這一切都是為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，直到?jīng)]讓學(xué)生說(shuō)他們已經(jīng)主動(dòng)想說(shuō)了。
欣賞評(píng)述課學(xué)生學(xué)的結(jié)果如何，的檢驗(yàn)就是他們的表述了。通過(guò)我一系列的鋪墊，學(xué)生想說(shuō)，那么教學(xué)已經(jīng)算成功一半了吧。