創(chuàng)設(shè)愉悅的美術(shù)教學(xué)反思
容易。上課了，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生都瞪大眼睛看著我，好像在期待什么。一開(kāi)始我沒(méi)有告訴學(xué)生怎樣來(lái)剪紙，而是告訴他們今天制作的主要材料是蠟光紙。然后，叫學(xué)生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品。意想不到的是學(xué)生的積極性比以往都要高，討論異常激烈。方案出來(lái)了，學(xué)生出乎我意料的創(chuàng)造性又一次讓我震驚。這一節(jié)課，我知道我成功了。同時(shí)我想到了以前的課，找到了以前的誤區(qū)，頓時(shí)我恍然大悟：原來(lái)孩子的興趣才是最重要的。
那么學(xué)生的積極性怎樣才能調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?怎樣才能激發(fā)其興趣呢?對(duì)此，我對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了一些調(diào)整。
對(duì)于教學(xué)大綱，我先去掉枝葉，從中選擇了一些比較適合學(xué)生，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。比如說(shuō)，在繪畫(huà)這方面，我不給學(xué)生一個(gè)題目，而是給學(xué)生一段時(shí)間、一個(gè)要求和一些工具的選擇及應(yīng)用。每次—上課，再對(duì)一些出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)。有時(shí)，我—邊給學(xué)生修改著作品，一邊告訴學(xué)生再好的畫(huà)家也不是天才，而是經(jīng)過(guò)刻苦的長(zhǎng)久的努力才成功的。