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一年級上冊語文《我說你做》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-26

一年級上冊語文《我說你做》教案(精選9篇)

一年級上冊語文《我說你做》教案 篇1

  教材簡析

  學(xué)習(xí)目標(biāo)1、這是一個(gè)游戲,你說我做。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

  3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。

  重難點(diǎn)及突破辦法通過游戲,知道怎樣聽指令做動作,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片。

  課時(shí)安排1課時(shí)

  導(dǎo):依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動學(xué):結(jié)合導(dǎo)案預(yù)設(shè)安排

  學(xué)生活動二次備課:上課教師修改并整理出凸顯個(gè)性的學(xué)導(dǎo)流程

  一、課前誦讀

  二、課前輔助環(huán)節(jié)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們喜不喜歡做游戲?讓我們一起來做游戲吧!一個(gè)人發(fā)指令,其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。

  三、學(xué)(初步感知)

  1、課件動畫演示:學(xué)生做游戲的情境。

  四、研

  1、通過觀看視頻,學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。

  2、通過看視頻,師生共同擬定游戲規(guī)則。

  3、教師宣讀游戲規(guī)則。

  聽得準(zhǔn),

  記得牢,

  說得清,

  做得對。

  三、展

  1、“我說你做”游戲真有意思,我們也進(jìn)行“我說你做”游戲,好不好?

  2、教師準(zhǔn)備幾個(gè)動作,分組傳下去,看看哪個(gè)組做的動作又快又對。

  3、評出優(yōu)勝小組。

  四、練

  1、一位同學(xué)發(fā)出指令,其他學(xué)生做動作。

  1、學(xué)生集體回答:

  1、學(xué)生看視頻,并試著模仿游戲。

  1、同桌相互敘述,學(xué)生自由匯報(bào)。

  2、學(xué)生討論游戲規(guī)則,并匯報(bào)。

  3、學(xué)生熟記規(guī)則。

  1、學(xué)生集體回答。

  2、學(xué)生分組做游戲。

  3、其他組同學(xué)參與評選。

  1、學(xué)生自練自評。

  作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況:

  一位同學(xué)發(fā)出指令,其他學(xué)生做動作。

  板書設(shè)計(jì):

  我說你做

  游戲規(guī)則:

  聽得準(zhǔn),

  記得牢,

  說得清,

  做得對。我說你做二

  一、激趣

  師(笑問):同學(xué)們,我們先一起做個(gè)游戲,好嗎?

  生(大聲齊答):好!

  師:游戲的名字叫“我說你做”,猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎?(會)請大家做好準(zhǔn)備。(學(xué)生很興奮,產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。)

  師:“舉手”,(有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(學(xué)生很快放松了身心,神情自然。)

  師:“生氣的樣子”,“高興”呢?(完全進(jìn)入了角色,忘記了這是課堂,有的還站了起來。)

  師:好的。同學(xué)們,反應(yīng)敏捷,神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎?(喜歡。生似乎余興末哀,一雙雙眼睛期待地望著老師。)

  師:那好,今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行“我說你做”的游戲。(板書:我說你做。)

  師:當(dāng)然難度要增加。怎么做呢?聽我介紹。首先由我來給大家做表演,(“啊”生感到驚訝。)但表演前,我要暫時(shí)請一位同學(xué)離開教室。(“出去干什么”學(xué)生小聲問。)其余同學(xué)請認(rèn)真觀察,尤其看看我在表演中有哪些動作、語言、表情,甚至可以通過表情揣摩一下我的心理,然后把它生動地描述出來,爭取讓這位沒看到我表演的同學(xué)能根據(jù)你生動地描述,把我剛才的表演重演出來,聽明白了嗎?

  師:誰愿意暫時(shí)離開我們?(生搶著去,目的是呆會兒可以表演。)

  (選出王玉婷同學(xué)暫時(shí)離開教室。)

  [評點(diǎn):記得有位教育家曾說:教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用.教者別具匠心的開頭,不僅巧妙地?cái)⑹隽吮敬瘟?xí)作的要求,而且一掃學(xué)生往日作文的畏懼心理.使作文教學(xué)頃刻間變得生動有趣充滿了誘人的魅力.]

  二、增趣

  師:那下面我就開始表演了。(生個(gè)個(gè)拭目以待。)

  (師表演小品,生仔細(xì)觀察。)(隨著老師表演中的一記耳光,聽課教師與學(xué)生哄堂大笑。)

  師:怎么樣?看清楚了嗎?還要不要再來一遍?(學(xué)生響亮回答:要。聽課教師笑。)行,這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦!

  (師再表演,生再觀察。)(生目不轉(zhuǎn)睛,教室鴉雀無聲。)

  [評點(diǎn):教師忘情的逼真表演,打破了以往嚴(yán)肅、死板的教學(xué)環(huán)境,使原本應(yīng)該歡快愉悅的作文教學(xué)恢復(fù)了應(yīng)有的生機(jī)。]

  師:看清楚了吧?現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚,說具體?

  (生先是一愣,似乎在回味。)

  師:那大家還是先自己練習(xí)著說說吧。

  (生自由練習(xí)描述。)

  師:誰來描述?好,其他人請仔細(xì)聽,看看他什么地方說得特別好,還有什么地方不妥,呆會兒提出你的意見。

  (指名表述)

  生:一天,張老師正在專心致志地備課,忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅,停在了張老師的臉上。張老師用手一拍,沒打到,反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí),他火了,就一下子把蒼蠅打死了。

  (末等老師開口,同學(xué)們紛紛舉起了手。)

  生:他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的,并且張老師還用手一揮,說了聲:“哪來的蒼蠅?去去去!”這點(diǎn)他沒說。

  生:張老師那一巴掌打得很響,我聽得很清楚。(生及聽課教師大笑。)所以,他應(yīng)該說:“張老師狠狠地用力一拍。

  生:這時(shí)張老師很惱火,因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說。

  生:當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后,十分高興,還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒說到。

  ……

  (生交流的氣氛異常熱烈。)

  [評點(diǎn):敏銳地調(diào)動學(xué)生的全部感覺器官來進(jìn)行觀察,是引導(dǎo)學(xué)生對生活的一種敏感。若長期地訓(xùn)練這種科學(xué)的、藝術(shù)的了解事物的方法,學(xué)生便養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣。正是由于執(zhí)教者有了這種強(qiáng)烈的意識與科學(xué)的方法,學(xué)生才觀察得仔細(xì)、體驗(yàn)得真切、敘述得具體。]

  三、孕趣

  師:接下來,請同學(xué)們拿出小作文本,把它寫下來。好嗎?(生笑答:好!且興趣盎然。)王玉婷(剛才,離開教室的同學(xué)。),難為你了,從選你出去,到現(xiàn)在進(jìn)來,你一定聽到了許多,也想了許多吧?(生點(diǎn)頭)那好,你就把這些寫下來吧!(生欣然接受。)

  (生寫片斷)

  (指名王玉婷同學(xué)讀心理活動的描寫。)(言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。)

  師:真是惟妙惟肖。我們的所做是不是正如她所想呢?誰來幫她揭開“廬山真面目”?

  (指名)

  師(對王玉婷):你先別急于演,先聽他讀一遍,了解一下大概意思。一邊聽可以一邊做做相關(guān)動作。

  (生讀第一遍,王玉婷練演,動作斷斷續(xù)續(xù);生讀第二遍,王玉婷正式演)(表演至打死蒼蠅后,她大笑了起來)

  師:看來,打死蒼蠅后,你比我開心多了。(師生大笑)

  師:同學(xué)們,看了他們的表演,你有什么想說的嗎?

  生:王玉婷表演基本上我認(rèn)為是成功的,有些地方有了改變。比如,你剛才,蒼蠅是在左臉,而她是在右臉。

  生:還有最后你只是微微一笑,她卻大笑了起來。

  (還有許多同學(xué)想指出王玉婷的“不是”)

  師:你們認(rèn)為這都是王玉婷的錯嗎?

  (生愣了一下,后恍然大悟)

  生:是因?yàn)閺堎绘涸趯懙臅r(shí)候,沒寫仔細(xì)……

  生:有的地方,寫得還不夠具體……

  ……

  師:同學(xué)們,剛才我們聽了他們觀察后的描述,又看了他們的表演。現(xiàn)在,你覺得要想讓別人成功的模仿,作為我們枋穌哂Ω米⒁廡┦裁矗?BR>生:我認(rèn)為我們只有在觀察的時(shí)候,仔細(xì)點(diǎn),甚至不放過任何一個(gè)環(huán)節(jié),才能準(zhǔn)確描述。

  生:我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)真觀察的同時(shí),描述時(shí)還要做到具體、詳細(xì)。

  生:我認(rèn)為在用詞上還要做到準(zhǔn)確,否則的話就會鬧出笑話。

  ……

  (相機(jī)板書:仔細(xì)觀察、具體描述、準(zhǔn)確用詞)

  [評點(diǎn):課堂教學(xué)是“藝”不是“戲”,課堂教學(xué)沒“戲”不成“藝”。教者課中安排的“戲”——讓學(xué)生用自己的口頭作文與沒看到表演的同學(xué)“筆談”不僅呼應(yīng)了開頭,而且進(jìn)一步深化了學(xué)生的作文興趣。讓學(xué)生互相評議揭示規(guī)律,既培養(yǎng)了學(xué)生樂于表達(dá)、敢于表達(dá)的品質(zhì),也培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人、學(xué)會傾聽的習(xí)慣。]

  四、拓趣

  師:通過剛才的熱身運(yùn)動,想必大家對游戲的規(guī)則有所了解了吧!接下來,請大家設(shè)計(jì)好你自己的表演,想好后同桌兩人相互表演相互觀看,再把它寫下來。呆會兒,我將請寫得好的同學(xué)讀給大家聽,并重請一位同學(xué)根據(jù)你的描述進(jìn)行表演。

  (生設(shè)計(jì)表演——同桌互演互看互寫)

  (學(xué)生都表演了,而且表演得十分精彩,很有創(chuàng)意)

  師:誰愿意把你寫的讀給大家聽聽?

  (指名讀片斷)

  師:聽了他的描述,有哪位同學(xué)想上來演一演的?

  (指名表演——先學(xué)生評價(jià),后原創(chuàng)者再評,側(cè)重描述者的角度)

  (師再請一組同學(xué)表演,并評價(jià))

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你有想說的嗎?

  生:我們在描述的時(shí)候,不能只注意動作,還應(yīng)該留意語言、表情等方面,這樣才能做到真正的具體。

  生:看似簡單的事,要想把它做好,并不是那么容易。

  ……

  (同桌再相互演,相互看,相互修改——賞析片斷)

  [評點(diǎn):學(xué)生習(xí)作的興趣和自信,作為一種內(nèi)驅(qū)力,不僅來自教師的引導(dǎo)與培育,還來源于在習(xí)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)較好地突顯了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生習(xí)作“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”的新的要求。同時(shí)由于表演、感覺、體驗(yàn)和習(xí)作的綜合運(yùn)用,進(jìn)而產(chǎn)生一種能量資源,使學(xué)生習(xí)作成為思維火花的自然噴涌,使學(xué)生習(xí)作的文字具有一種可以感受、會朝前奔的活的語言生命。]

一年級上冊語文《我說你做》教案 篇2

  教材分析

  有趣的游戲不但給我們帶來了快樂,還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲,學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

  2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  提前放置在辦公室的一本書。(教師)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

  生(學(xué)生紛紛舉手):老師,我?guī)湍闳ト?

  師(故作鎮(zhèn)靜):好吧!,請你到我的辦公室去,在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書,那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,請你幫我取回來。

  生1:(聽得很仔細(xì),一邊聽一邊小聲重復(fù),然后快速跑出去。)

  師(故作輕松):這下好了!請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。

  (生照著老師的要求做,幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)

  生1:老師,您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)

  師(看看作文書,點(diǎn)點(diǎn)頭,故作驚訝):他怎么找得又準(zhǔn)又快?

  生2(搶著回答):因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了,他照著做的。

  師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎?

  生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當(dāng)時(shí)說的話太多,太長了,我根本沒記住。

  師(望向):那你是怎么做到的呢?

  生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。

  師:看來,要想把別人交代你的事情做好,認(rèn)真聽清楚要求很重要,同時(shí)要想讓別人聽清楚,說話的人應(yīng)該大聲說,清楚地說,讓別人聽清、聽懂。(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

  設(shè)計(jì)意圖:建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”,讓學(xué)生立足實(shí)際,感悟到“說清”與“聽清”的重要性,為后續(xù)的口語交際活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、繼續(xù)情境,明確要求

  師:剛才在取作文書的時(shí)間里,老師要求大家做了什么事?

  生3:老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。

  師:老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候,還提出了具體的擺放位置。請大家看看,你們擺放的位置一樣嗎?

  生(相互查看,搖搖頭)

  師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢?

  生2:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求,有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

  生3:老師站在講臺上說的,說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小,后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。

  師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點(diǎn)——

  生(齊聲讀板書內(nèi)容):大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。

  師:好,現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,請大家照著做——語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。

  (生紛紛按照老師的要求擺好,沒有一個(gè)擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。)

  設(shè)計(jì)意圖:教師口若懸河地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。

  三、游戲活動,戲中明理

  1.第一輪游戲:老師說,大家做。

  師:請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。

  (生照做,教師根據(jù)學(xué)生活動情況點(diǎn)評,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)

  2.第二輪游戲:同學(xué)說,大家做。

  生1:請大家站起來,一起拍手,再一起跺腳。

  生照做,教師也跟著做,并總結(jié):聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

  3.第三輪游戲:我來說,你來做。

  分小組活動,一人發(fā)布命令,其他人照著做。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲,由簡單到復(fù)雜,由聽命令到發(fā)布命令,使學(xué)生明白不僅要聽清,更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

  四、活動總結(jié)、拓展延伸

  師:這節(jié)課,我們玩了有趣的“我說你做”游戲,你有什么收獲想和大家分享嗎?

  生1:玩過游戲之后,我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話,才能知道別人要我們做什么。

  生2:我以前說話聲音太小,媽媽說我,我也沒在意。現(xiàn)在我知道了,說話聲音小,別人就聽不清楚你在說什么。

  生3:我以后要大聲說話,讓別人聽得清楚,在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽,知道人家要告訴我什么。

  (師指黑板,全班齊讀板書。)

  師:回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧,而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們啊!

  設(shè)計(jì)意圖:在課堂上,學(xué)生明確了“我說你做”的方法,將整個(gè)活動延伸至生活中,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

  教學(xué)反思

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動課。

  1.有情境才“能說”。

  我們的口語交際課不能局限在課堂里,把它放在具體的生活情境中,才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境,看似與課堂教學(xué)無關(guān),實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中,自然有什么說什么,完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

  2.有氛圍才“敢說”。

  由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些膽小、害羞的孩子,沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此,我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,展開小組互動活動,讓每一個(gè)孩子都參與其中,游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中,放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知,相信他們以后的語言表達(dá)會更自然,更大方。

  3.知道重要才“會聽”。

  一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小,對于新鮮事物感到無比好奇,課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力,就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá),進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此,在課前的兩個(gè)情境中,我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn),讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對,以具體可感的事例,幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

一年級上冊語文《我說你做》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容 :我說你做

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過“你說我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動中,學(xué)會表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

  2、通過游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

  教學(xué)重點(diǎn) :發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動中,學(xué)會表達(dá)、傾聽

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法: 自主、合作、探究。

  課前準(zhǔn)備: 積木、機(jī)器人。

  教學(xué)過程:

  一、活動一:搭積木游戲

  (一)搭積木

  1.教師:你們玩過積木嗎?

  這是老師用積木搭的物體,你們覺得有意思嗎?

  你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)

  2.教師敘述所搭物體的位置,學(xué)生動手搭

  3.比一比誰搭得最象?

  (二)自由活動

  1.前后兩人一組,后面的同學(xué)搭好后,說給前面同學(xué)聽,比一比誰搭得好

  2.說和擺的同學(xué)交換

  二、活動二:練一練

  (一)出示圖片:練一練

  1.你能說出圖中哪些物體的形狀?

  (二)出示圖片:機(jī)器人

  1.數(shù)一數(shù),機(jī)器人身上有哪些物體組成的?

  2.每種物體有幾個(gè)?

  (三)出示圖片:猜猜看

  1.圖中各有幾個(gè)小正方體?

  2.說一說是怎樣想的

  (四)思考:用同樣大的小正方形,擺長方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?

  小結(jié):你學(xué)會了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  我說你做

一年級上冊語文《我說你做》教案 篇4

  這是孩子的第一次口語交際課,我先通過多媒體展示學(xué)生玩這個(gè)游戲的情景,簡單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問,“想玩好這個(gè)游戲,其實(shí)有兩個(gè)小技巧,我想問問,看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?”,孩子回答很積極,“要認(rèn)真”、“不說話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪,是我發(fā)布指令,游戲中間沒有出現(xiàn)什么問題,孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩,和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候,就出現(xiàn)問題了。有一個(gè)孩子比較內(nèi)向,經(jīng)過提醒之后,說話聲音依然很小,我就讓全班一起鼓勵他,他的聲音才大了一些。

  由此,我想到,全班肯定不是只有他一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生。因此,在以后的課堂,我也會更加注意那些不是很積極回答問題的同學(xué)。提問,不僅是對他們課堂掌握的檢驗(yàn),更是對他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子,越是敏感,他們更需要鼓勵與鍛煉。希望全班每一個(gè)孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的'基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動課。

  1.有情境才“能說”。

  我們的口語交際課不能局限在課堂里,把它放在具體的生活情境中,才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境,看似與課堂教學(xué)無關(guān),實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中,自然有什么說什么,完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

  2.有氛圍才“敢說”。

  由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些膽小、害羞的孩子,沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此,我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,展開小組互動活動,讓每一個(gè)孩子都參與其中,游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中,放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知,相信他們以后的語言表達(dá)會更自然,更大方。

  3.知道重要才“會聽”。

  一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小,對于新鮮事物感到無比好奇,課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力,就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá),進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此,在課前的兩個(gè)情境中,我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn),讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對,以具體可感的事例,幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

一年級上冊語文《我說你做》教案 篇5

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材分析】

  有趣的游戲不但給我們帶來了快樂,還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲,學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

  2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。

  3.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的開始,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】獎勵物品作業(yè)本、PPT。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、看圖說話,導(dǎo)入新課。

  1.圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?

  (預(yù)設(shè)答案:我說你做)

  2.猜一猜:

  (1)發(fā)令的小朋友在說什么?

  (2)你是怎么知道的?

  (3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?

  (沒有,有一位小朋友沒有按照要求。)

  (4)這到底是為什么呢?

  (預(yù)設(shè)答案:這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話,還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。)

  二、游戲鍛煉聽說要求。

  1.所以,不管是在上課的時(shí)候,還是玩游戲的時(shí)候,要注意什么呢?

  (1)發(fā)令官要大聲說,說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);

  (2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。

  2.好,我們來做個(gè)試驗(yàn),看看誰有清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵。

  (分4個(gè)小組,指定好發(fā)令官,分組游戲:發(fā)令官發(fā)令,其余組員聽令并做出相應(yīng)的動作;

  三次發(fā)令為一個(gè)回合,每個(gè)回合之后,組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評價(jià),對組員的動作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià),發(fā)獎品;

  另外組進(jìn)行游戲、評價(jià)、獎勵,讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機(jī)會。

  三、課堂小結(jié),活動延伸。

  1.要玩好《我說你做》的游戲,小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵)其實(shí),不光光在游戲重要這樣,我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵)。

  2.上課的時(shí)候,也要做到。今后,老師要對符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎勵,(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。

  反思一

  《我說你做》是一年級語文第一單元的口語交際,主要是想通過“我說你做”這個(gè)游戲,讓孩子知道如何準(zhǔn)確地向大家描述想要表達(dá)的意思,怎樣聽別人講話。

  這是孩子的第一次口語交際課,我先通過多媒體展示學(xué)生玩這個(gè)游戲的情景,簡單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問,“想玩好這個(gè)游戲,其實(shí)有兩個(gè)小技巧,我想問問,看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?”,孩子回答很積極,“要認(rèn)真”、“不說話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪,是我發(fā)布指令,游戲中間沒有出現(xiàn)什么問題,孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩,和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候,就出現(xiàn)問題了。有一個(gè)孩子比較內(nèi)向,經(jīng)過提醒之后,說話聲音依然很小,我就讓全班一起鼓勵他,他的聲音才大了一些。

  由此,我想到,全班肯定不是只有他一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生。因此,在以后的課堂,我也會更加注意那些不是很積極回答問題的同學(xué)。提問,不僅是對他們課堂掌握的檢驗(yàn),更是對他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子,越是敏感,他們更需要鼓勵與鍛煉。希望全班每一個(gè)孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。

  反思二

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動課。

  1.有情境才“能說”。

  我們的口語交際課不能局限在課堂里,把它放在具體的生活情境中,才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境,看似與課堂教學(xué)無關(guān),實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中,自然有什么說什么,完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

  2.有氛圍才“敢說”。

  由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些膽小、害羞的孩子,沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此,我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,展開小組互動活動,讓每一個(gè)孩子都參與其中,游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中,放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知,相信他們以后的語言表達(dá)會更自然,更大方。

  3.知道重要才“會聽”。

  一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小,對于新鮮事物感到無比好奇,課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力,就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá),進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此,在課前的兩個(gè)情境中,我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn),讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對,以具體可感的事例,幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

一年級上冊語文《我說你做》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人說話;

  2、能根據(jù)聽到的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作;

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  二、勇闖三關(guān):

  第一關(guān):老師說,你來做

  看,這些小朋友也在玩這個(gè)游戲呢?這個(gè)是說動作的女孩,她說的是什么呢?(請你抬起一條腿),仔細(xì)的看看哪個(gè)小朋友做錯了?我們想一想為什么做錯了呢?(說話的小女孩聲音太小了、別人在聽的時(shí)候她沒有認(rèn)真聽)(板書:大聲說、注意聽)大聲說話,這得多大的聲音啊?我請你到前面來,我們兩個(gè)說句悄悄話,你把說給小朋友們聽,看看你會不會大聲說話。好,誰也想來前面也說說。

  我們的第一關(guān)正式開始:第一次:舉左手,輕輕放;舉右手,輕輕放。再來一遍:舉左手,輕輕放;舉右手,輕輕放。第二次舉右手,舉左手,過頭頂,下雨啦,沙沙沙!再來一遍:

  舉右手,舉左手,過頭頂,下雨啦,沙沙沙!第三次:左手拳,右手拳,放桌上,敲鼓嘍,咚咚咚!左手拳,右手拳,放桌上,敲鼓嘍,咚咚咚!第四次:男孩子,舉左手,女孩子,舉右手,刮風(fēng)啦!微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)。在第一關(guān),小朋們學(xué)會大聲說話,聽得很認(rèn)真,老師宣布,第一關(guān)闖關(guān)成功,給你們點(diǎn)贊、鼓掌。

  第二關(guān):小老師說,你來做

  這一關(guān)呢,我邀請小朋友們來當(dāng)小老師,你來說話,其他的小朋友來做動作。我這里有九張卡片,我是本次列車的列車長,需要8為小助手,誰愿意快快到前面來領(lǐng)卡片?你們先排好隊(duì)(老師帶頭繞圈走),看看你拿到的是什么卡片,上面的字你會認(rèn)嗎?不會認(rèn)的上面有拼音,悄悄的讀一讀,千萬別讓別人聽見了。這個(gè)游戲有一個(gè)要求,邊說邊做動作,抬頭看黑板,你們把黑板說兩遍,記住了嗎?準(zhǔn)備好了嗎?我來當(dāng)火車頭:摸摸你的小鼻子,你們:小鼻子小鼻子!(依次進(jìn)行),第一輪完成,現(xiàn)在加速,我們一起來做,頭發(fā)肩膀膝蓋腳耳朵眼睛鼻子嘴,小朋友們能不能再快點(diǎn),我們跟著音樂一起做起來。(兒歌兩遍)多開心啊,這個(gè)游戲真好玩,那是因?yàn)樗麄兇舐曊f,你們注意聽,我們才做得對(板書:做得對),玩得美。第二關(guān),我們輕輕松松,美滋滋的闖關(guān)成功了,給自己鼓掌!給同桌點(diǎn)贊。

  第三關(guān):

  小朋友們,老師有點(diǎn)擔(dān)心,第三關(guān)有點(diǎn)難,不太容易闖?因?yàn)榍皟申P(guān)都是聽一個(gè)做一個(gè)動作就完成,這一關(guān)是聽好幾個(gè),連著把這些動作都做完才算成功,頭部運(yùn)動:小腦袋動一動,先左后右,先右后左,請你站起來,把凳子放到桌子下面;請同學(xué)們注意聽:(老師說你個(gè)指令豎一根手指頭)先打開文具盒,再把鉛筆拿出來,然后把筆放到語文書上(拍個(gè)特寫)有信心嗎?這一關(guān)你們要是能闖過,那你們就太厲害了!看。這是什么?哇,迷宮,你們會玩嗎?今天老師就給你們設(shè)計(jì)了一款迷宮老師把它搬到我們教室來了。你想玩嗎?今天我們的游戲是“我說你做” ,所以玩游戲的時(shí)候不能用眼睛,你選一個(gè)小伙伴,你們兩個(gè)一個(gè)蒙住眼睛,一個(gè)指揮另一個(gè)同學(xué),個(gè)一起走迷宮,走迷宮聽錄音:

  規(guī)則:

  1、白色的是道路,不能踩黃線;

  2、遇到障礙請繞路;

  3、不能越過黃線和障礙物。

  規(guī)則聽清楚了嗎?我找小朋友說一說。

  (游戲開始)找兩組!老師想問問你們兩個(gè)覺得怎樣才能順利闖關(guān),大聲說,說清楚,仔細(xì)聽,而且要記住他說了什么。或者采訪順利過關(guān)的同學(xué),說說你們闖關(guān)的秘訣。聽到了嗎?你們想和他們一樣棒,要記住他剛才說的話。現(xiàn)在老師要把路變一變,再找四位同學(xué)來玩一玩;再變一次,看看。

  三、總結(jié):

  小朋友門這節(jié)課玩得開心嗎?下課以后我們可以在課間、體育課也玩這個(gè)游戲,也可以和爸爸媽媽一起玩,記得說話的時(shí)候要大聲,聽的同學(xué)要注意聽!

一年級上冊語文《我說你做》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)(含重點(diǎn)、難點(diǎn))及設(shè)置依據(jù)

  1、 初步建立口語交際的對象意識。說話有自信,能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”、“注意聽”。

  2、 對交流有興趣,感受交流的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  一、導(dǎo)入

  1、跟老師讀課題

  2、想想課題是什么意思?(學(xué)生自由說)

  師:我說什么,“你”就按照我的要求做。

  二、看圖說單指令游戲

  1、仔細(xì)觀察圖畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、小女孩說了什么?

  3、其他同學(xué)都是怎么做的?誰做的不對?你覺得他為什么會做錯?

  4、誰來學(xué)學(xué)這個(gè)小女孩,來玩玩這個(gè)游戲?(請一名平時(shí)比較膽小的孩子)

  5、你覺得她說得好嗎? 師:真不錯!有禮貌,說的不僅大聲,而且很清楚。

  6、我們在玩這個(gè)游戲的時(shí)候應(yīng)該注意什么?發(fā)指令的人應(yīng)該怎樣?其他的人應(yīng)該怎樣? 大聲說,讓別人聽得見。(清楚說的小嘴巴) 注意聽別人說話。

  (板書)(認(rèn)真聽的小耳朵)

  三、分組做游戲

  1、出示游戲要求:標(biāo)紅

  ①指令要求比較容易完成(不需要太大的動靜)。

  ②發(fā)指令的同學(xué)聲音響亮,讓組員都能聽清(不要大聲叫)。

  ③組員認(rèn)真聽指令,按指令做動作。

  ④組內(nèi)每位同學(xué)都要發(fā)一次指令。

  2、分組游戲,老師參與并指導(dǎo)。

  3、選個(gè)別小組上臺展示。

  四、看圖說多個(gè)指令游戲

  選取兩組每組中的兩個(gè)連貫的指令連起來說,讓其他學(xué)生一起做。

  1、看圖上另一個(gè)小男孩,誰來說說他發(fā)的指令?

  2、小男孩發(fā)出幾個(gè)指令?分別是哪幾個(gè)?

  3、誰上講臺來當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小男孩?

  4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、為什么你沒做好呢?(請一位沒有做對或者少做的同學(xué)說)

  6、你是怎么做好的?(請一位全做對的同學(xué)說) 師:說得清、聽得準(zhǔn)、記得牢(板書)

  7、老師發(fā)指令,學(xué)生做: 請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。

  8、請幾位同學(xué)上臺發(fā)指令,學(xué)生做。

  五、

  1、這節(jié)課,我們玩了有趣的“我說你做”游戲,你覺得玩這個(gè)游戲,有什么秘訣嗎?

  2、其實(shí),不僅是玩游戲有秘訣,我們生活和學(xué)習(xí)可都離不開它們。今后,小朋友要努力學(xué)習(xí),老師要對擁有這幾個(gè)秘訣的小朋友進(jìn)行獎勵,加油。 你說我做 大聲說,讓別人聽得見。 說得清。

  板書設(shè)計(jì)

  注意聽別人說話。 聽得準(zhǔn) 記得牢 回家和家長一起玩玩這個(gè)游戲,并把玩這個(gè)游戲的秘訣分享給家長。

一年級上冊語文《我說你做》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.這是一個(gè)游戲,我說你做。

  2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

  3.感知準(zhǔn)確聽話的重要性,養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  通過游戲,知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動作,培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  多媒體課件、圖片。(教師)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  1.第一輪游戲。(教師準(zhǔn)備幾個(gè)動作分組傳下去)

  2.評出優(yōu)勝小組。

  3.進(jìn)行第二輪游戲比賽,評出優(yōu)勝組。

  (教師準(zhǔn)備一組動作分組傳下去,看看哪個(gè)小組做得又對又快。)

  4.評出優(yōu)勝小組。

  5.師:怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤地做好呢?如果做錯了,想想會是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果,以小組為單位,大家研究研究,可以向優(yōu)勝組請教。

  6.總結(jié)要領(lǐng):聽得準(zhǔn),記得牢,說得清,做得對。

  四、總結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì)

  我說你做

  游戲要領(lǐng):

  聽得準(zhǔn),

  記得牢,

  說得清,

  做得對。

  教學(xué)反思

  一年級的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng),由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀,易于理解。游戲的.過程由簡單到復(fù)雜,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,由詞語到一句話,動作的難度加大,也使兒童的聽說能力逐步提高,使學(xué)生自始至終都處于興趣之中,由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng),使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng),而且使學(xué)生的評議表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉,使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連,互相融合。

一年級上冊語文《我說你做》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 這是一個(gè)游戲,你說我做。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

  3、 感知準(zhǔn)確聽話的重要性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  及突破辦法通過游戲,知道怎樣聽指令做動作,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、圖片。

  一、 課前誦讀

  導(dǎo):依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動

  二、 課前輔助環(huán)節(jié)

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們喜不喜歡做游戲?讓我們一起來做游戲吧!一個(gè)人發(fā)指令,其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。

  三、 學(xué)(初步感知)

  課件動畫演示:學(xué)生做游戲的情境。

  四、研

  1、通過觀看視頻,學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。

  2、通過看視頻,師生共同擬定游戲規(guī)則。

  3、教師宣讀游戲規(guī)則。

  聽得準(zhǔn),

  記得牢,

  說得清,

  做得對。

  三、展

  1、“我說你做”游戲真有意思,我們也進(jìn)行“我說你做”游戲,好不好?

  2、教師準(zhǔn)備幾個(gè)動作,分組傳下去,看看哪個(gè)組做的動作又快又對。

  3、評出優(yōu)勝小組。

  四、練

  1、一位同學(xué)發(fā)出指令,其他學(xué)生做動作。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況

  一位同學(xué)發(fā)出指令,其他學(xué)生做動作。

  板書設(shè)計(jì):

  我說你做

  游戲規(guī)則

  聽得準(zhǔn),

  記得牢,

  說得清,

  做得對。

一年級上冊語文《我說你做》教案(精選9篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 一年級上冊語文《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生帶入童話世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。...

  • 一年級上冊語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。3.培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。過程與方法:1.根據(jù)閱讀提示,對照圖畫,通讀課文。...

  • 一年級上冊《語文樂園七》教案一等獎(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、能正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語。2、讀對聯(lián),理解其意思,了解其手法,注意誦讀的停頓位置,嘗試背誦。3、自主學(xué)習(xí)古詩,提高學(xué)生自主閱讀古詩的能力,引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩。...

  • 部編一年級上冊語文教學(xué)反思(通用3篇)

    多種方法識記,提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的`基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。...

  • 人教課標(biāo)版一年級上冊語文《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

    1.《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】:1.知識和能力:(1)認(rèn)識12個(gè)生字,會寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“少”。(2)掌握“多——少”“大-——小”兩組反義詞。...

  • 一年級上冊語文教案:畫(通用2篇)

    [教學(xué)目標(biāo)]1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、來”三個(gè)生字的音。2、能正確誦讀古詩,背誦古詩。3、在教師的指導(dǎo)下,大致了解古詩的內(nèi)容。[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)[教學(xué)過程]一、借助課文插圖,引出古詩。...

  • 一年級上冊語文《畫》教案(精選16篇)

    1認(rèn)識11個(gè)生字。會寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁。2了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。...

  • 《ai ei ui》一年級上冊語文漢語拼音教案(精選15篇)

    《ai ei ui》一年級上冊語文漢語拼音教案【教材分析】《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。 第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。...

  • 一年級上冊語文教學(xué)反思集合(精選6篇)

    《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動,富于想象;韻律和諧,富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。...

  • 人教新課標(biāo)一年級上冊語文《畫》教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:知道課文是謎語詩,理解課文的基本含義。2、過程和方法:通過自主學(xué)習(xí)初步了解課文的內(nèi)容,課堂上小組合作、圖文結(jié)合加深對課文的印象。...

  • 一年級上冊語文第四單元教案分析2一年級(精選3篇)

    教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí),要展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。...

  • 一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

    教學(xué)內(nèi)容一、謎語激趣,揭示課題上課前,我們先來猜個(gè)謎語好嗎?出示謎語:人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。...

  • 一年級上冊語文《小小的船》教案(通用14篇)

    一、教材簡說:這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。...

  • 一年級上冊語文教案(通用15篇)

    師:現(xiàn)在老師要考考大家識字的身手,我們來做一個(gè)猜字游戲,請大家舉起手中的卡片表示答案,看誰又快又準(zhǔn),好嗎?生:(馬上把自身的生字卡片放在桌上,做好準(zhǔn)備。...

  • 一年級上冊語文《ie üe er》教案(精選12篇)

    通過《ie üe er》的教學(xué),使同學(xué)們學(xué)會復(fù)韻母ie üe er及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。教學(xué)目標(biāo):知識技能1、閱讀《中秋節(jié)》,認(rèn)識六個(gè)字 。2、學(xué)會復(fù)韻母ie üe er及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。...

  • 教案模板
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