一年級上冊語文《b p m f》教案(通用14篇)
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇1
教學目標
1.學習bpmf四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節。
重點:
讀準聲母bpmf的音,練習帶調拼讀音節。
難點:
掌握帶調拼讀音節。
教學過程
第一課時
一、復習導人
1.指讀、齊讀6個單韻母
2.小組讀帶調韻母34#6!)+0]
從今天開始,我們學習聲母
二、指導學習聲母
1.指導看圖
(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
(2)問:你還發現了什么?
2.師指導bpmf的讀音:
把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示范p的音,發p音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜:兩扇小門rn-rn-m。
范讀f音,指導發音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上f一f一f。
3.指導正確書寫
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?
(2)師指導書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。
(3)學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜,聽音送卡片。
第二課時
一、復習導入
1.抽讀聲母bpmf
2.讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1.啟發談話:今天開始我們要學習音節,音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什么?
3.示范拼讀ba
4.學生練讀b-a-ba
5.看圖拼帶調音節:
(1)圖上畫的什么?
(2)練讀b1b2b3b4
6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節,bpmf和i拼成音節,并讀讀單韻母帶調音節(方法同上)
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課后短文
1.師范讀,生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中bpmf是雙唇音,發音時,P和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,
讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
六、布置作業
1.將bprnf每個抄寫三遍
2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇2
教學重點
1.學會“bpmf”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
第一課時
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
二、學習“bpmf”的音形
(一)學習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)問:這個字母念什么?學生試讀“b”。
(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學生學讀,體會發音方法。
(6)開火車讀。
2.學習“b”的形
(1)引導學生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”。……
3.指導書寫b
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)學習“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)學生試讀字母“p”。
(3)講:發“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意“p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前,看紙的顫動大小作區別。
(5)學生隨讀體會發音要領。
(6)發紙條,試驗比較,區別發音。
(7)指名讀。
2.學習“p”的形
(1)學生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3.指導書寫“p”
(1)認識基礎筆畫:下豎。
(2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?
(3)學生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
(5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。
(三)學習“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)發“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。
(4)學生練習讀,體會發音方法。
(5)開火車讀。
2.學習“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個門洞“mmm”
3.指導書寫“m”
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)學生書空。
(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
(4)教師范寫,強調“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(6)展示書寫好的,有進步的,激發學生學習的積極性。
(四)學習“f”的音形
1.學習“f”的音
(1)提問:從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。
(3)學生體會讀。
2.學習“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指導書寫“f”
(1)認識基本筆畫。
(2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了!
第2課時
教學過程
一、談話導入
同學們,我們已經認識了6個韻母家族的老朋友“aoeiuü”,今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“bpmf”,如果把一個聲母和一個韻母放在一起,讓他們做朋友,就可以寫出一個完整的音節,拼出一個漢字的音,這種方法叫拼音,現在我們就一起來學習拼音的方法。
二、學習拼音方法
1.學習“b”和“a”組成的音節
(1)先出示聲母“b”,再出示“a”
接著出示小女孩推卡片圖:
(2)問:小女孩在干什么?
(3)講:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“a”要快速連讀。
(4)教師范讀“ba”,學生仿讀。
強調“聲韻連讀”的要領是:“前音輕短后音重,兩音相連不留空。”也可這樣記:“聲韻連著發,千萬別分家。”
(5)學拼音方法兒歌
(6)同桌同學互讀,相互糾正,體會發音要領。
2.看圖拼讀音節
(1)出示電腦課件
(2)拼讀練習
告訴學生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節。
(3)給學生充分的拼音時間,引導學生在拼讀中模索規律。
有的音節不太好拼,可以加上聲調練習。如:bùpúmǔfùbó
三、學習小兒歌
1.電腦課件一句一句出示,出示一句學生讀一句。指名讀,同桌互讀兒歌。
2.找出新學的字母,電腦放大“bpmf”后,學生練習讀,
四、小結:
今天我們除了能認識4個聲母朋友,還學習了拼讀音節的方法,老師希望你們課下多練習,比比誰拼得又快又準。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇3
教學要求
1.學會聲母b、p、m、f,讀準音,認清形,正確書寫,并在學習過程中感受樂趣,掌握音形結合的學習方法。
2.認識音節,學習“兩拼法”,能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
教學準備
教學掛圖,表示四聲的抽拉式卡片,悠揚動聽的樂曲,用彩塑紙剪成I、c兩個筆畫。
教學過程
第一課時
一、談話導入情境,感受字母發音
1.同學們,你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?
2.你們看,圖上畫了誰?在干什么?
3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)
二、借助表音表形圖,學習字母音和形
1.學習“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖,引導學生觀察。
(2)教師出示卡片b,引導學生自己嘗試發音:這個字母讀音與“波浪”的“波”很像,把“波”讀得輕些短些就可以了,誰會念?請你做小老師帶同學念一念。
(3)教師示范發音,讓學生注意看口形,仔細聽,模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音,可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領:發b時,雙唇緊閉,然后突然打開,氣流爆發出來,發出的音要特別輕、短;也可以用“波”、“播”來提示發音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b,引導學生形象記形:你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?
【點評】這樣的直觀演示既便于學生了解字母的筆畫筆順,為后面寫字教學打下基礎,又便于學生發現字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像,使字母活了。
(5)教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。
2.同樣方法學習p、m、f。在學習p的發音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊,比較與b的發音氣流的不同。
三、利用書寫教材,自主練習寫字
1.學生認讀b、p、m、f卡片。
2.學生把課本翻到第12頁,自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字,用手比劃,看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成,再看看字母在四線格中的位置。
3.請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b、“p”。
【點評】對于學生在今后學習中容易混淆的字母,在剛開始學習時通過動態操作,使得學生形成鮮明正確的印象。
4.教師請學生做老師,講解筆畫筆順,老師用紅色粉筆在四線格中板書,然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求:不來回涂,不出紅線。
5.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂,引導學生調整呼吸,擺好寫字姿勢,認真描紅。先描書上的兩個,再描習字冊上的,描一個,仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
【點評】寫字指導中要避免繁瑣的分析,要給學生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務是營造良好的寫字氛圍,搜集有共性的問題,進行有效的個別輔導,鼓勵學生自我觀照,幫助學生養成好的寫字習慣。
第二課時
一、由圖入手,學習“兩拼法”
1.教師出示“八只大雁”圖,請學生觀察,并數一數有幾只大雁。
2.教師出示音節bā,告訴學生這個音節就念“八”。學生練讀。
3.教師講故事,點撥拼音方法:有一群猴子也在學拼音,他們想,如果沒有圖,只看這個音節,怎么才能讀出音呢?這時,一只聰明的猴子拿出卡片b,輕輕念b,另一只聰明的猴子拿出卡片O,大聲念a,他們合在一起就念——(讓學生自由充分地練習,嘗試發音。)
4.教師出示音節ba的四聲抽拉卡片,讓學生自主練讀,聯系口語中相關詞語說一說。說得好的,教師可以在黑板上寫出有關的漢字。
二、聯系生活,練習拼讀音節
1.教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節po及四聲,注意聯系生活中的口語經驗。
2.同樣方法學習音節mǐ、fǔ及四聲。
【點評】音節拼讀的練習一定要聯系圖畫、聯系學生生活,給學生充足的自讀自悟的時間,不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復教學生記憶。拼音的訣竅應在拼讀音節的過程中自然滲透掌握。
三、進行游戲,鞏固拼音練習
1.游戲:“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹,上面掛著又大又紅的“蘋果”,每個“蘋果”上分別寫著音節:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生,“蘋果”可多準備些,音節可以重復,目的是讓學生反復練讀。
2.游戲:“開火車”。教師畫一列火車,車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節,讓學生在游戲中鞏固音節拼讀練習。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇4
教學內容:《b p m f》人教版新教材 一年級 語文 第一冊第一單元 第3課 (需二個課時)
教材分析::
本課共有四部分內容。
第一部分是情境圖。假日里,大家爬上山坡,提示聲母p的讀音;看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛,提示m的讀音;爸爸告訴他:喇叭里正廣播,提示b的讀音,大佛是文物,不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學習的聲母bpmf,幫助學生讀準的音。圖下面是四個聲母的筆順圖以及它們在四線格中的書寫規則,用以幫助學生掌握這四個聲母的筆順。
第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。
第三部分是b、p、m、f在四線格中的書寫,用以指導正確書寫。
第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。
正確讀、寫四個聲母是本課教學的重點,掌握拼讀聲母和韻母組成的音節是本課教學的難點。
學情分析:
通過前面兩課的學習,孩子對漢語拼音已經不再陌生。本課的四個聲母是學生在第一冊的語文學習中第一次正式接觸、學習聲母。對于本課需要學習的b、p、m、 f,讀音和書寫并不是很難,但在本課中學生開始接觸兩拼音節,學習拼讀音節。所以教給學生正確的拼讀方法是本課教學中要特別注意的地方。本課的學習內容并不復雜,但在學習拼讀方面教師要引導學生注意拼讀一般的兩拼音節時,聲母讀得輕、短,韻母要讀得重、長。通過看情境圖認讀、拼讀游戲等方式讓學生初步掌握本課的聲母音、形以及正確拼讀聲母和韻母組成的音節。在游戲的同時要注意對學生適當進行課堂常規教育。
教學目標:
1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等兩拼音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學理念:
由圖入手,引導學生仔細觀察圖畫,并由學生的觀察所得引出教學內容。時刻以學生的發現為主導方向,教師又在適當的時候引導學生通過圖中的事物讀準聲母的讀音。教學中,以學生為主導,讓學生感受到學習的快樂,引導學生通過自己的觀察、思考學習拼音。
在學習拼讀兩拼音節時,用拼音卡片相拼讓學生直觀地看到聲母和韻母一碰,組成兩拼音節。
教學重點、難點:
重點:正確讀、寫四個聲母是本課。
難點:掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學過程:
第一課時
一、復習檢查,導入新課。
1、看口型猜韻母,
2、用卡片復習單韻母及其它們的四聲。
二、教師揭題。
今天,我們要認識四個新的拼音朋友,他們不叫韻母,但經常和韻母交朋友。他們特別喜歡有禮貌的孩子,所以在叫他們每一位朋友的名字時要輕輕的,聲音不要拖拉。他們就是聲母。在學習的時候要看好、聽好、記好、寫好哦!
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
(1)圖上畫著誰?他在干什么?
(2)學習b的讀音。這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)識記字形。
引導學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
你覺得b還像什么?你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎?引導學生說出不同的記憶方法。
3、學習b和ɑ組成的兩拼音節。
(1) 看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:bá。
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
(4)你還會用b編出新的兒歌嗎?請學生當小老師帶大家讀自己編的兒歌,并一起做課間操。
四、教學聲母p。
1、觀察圖畫引出p。圖上畫著誰?他在干什么?“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)識記字形。啟發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
(5)你覺得p還像什么?你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎?自己編個順口溜來記一記吧。引導學生說出不同的記憶方法。
3、學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰: p á pá
(3)學生自由拼讀。教師可指名讀、正音、教師領讀,請學生帶讀。還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發什么音?
六、 指導書寫。
第二課時
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。 “摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學m的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音,認清字形。
(1)發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。
(2)記憶字形。可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”鼓勵學生用自己的方法來記。
3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片,讀出來。
3、用卡片認讀聲母和音節。
作業超市:
1、回家找小伙伴玩猜字母游戲。
2、將今天學的兩拼音節做成聲母、韻母分開的卡片,然后按照書上的音節自己組合并拼讀給爸爸、媽媽聽。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇5
【教學目的】
1 復習鞏固聲母b,p,m,f.
2 學習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學準備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學過程】
一.復習.
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片.
2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調的單韻母卡片.
二.導入新課.
今天,我們開始學習學習拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個新的音就叫拼音.
三.學習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領讀,學生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
①出示音節b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學生試讀,老師正音.
②拼讀看圖說詞.
bā7 八個的"八",b拔草的"拔",
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸".
4.出示下列音節,訓練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導讀書..
1.讓學生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領讀,學生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇6
《b p m f》教學設計一
第一課時
情感目標:通過學習拼讀音節,激發學生學習拼音的興趣.
認知目標:認識聲母b p m f,能讀準字音,認清形,正確書寫。
能力目標:能拼讀bpmf與單韻母組成的音節及其四聲。
教學重點難點:學會四個聲母,學習帶調拼讀音節。能正確書寫。
教學準備:錄音、卡片等。
教學時間:三課時。〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關鍵字搜索更多資料!本站網址是www.jcsycorp.com】
第一課時
課時目標:學會聲母b p m f ,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。
教學重點難點:教讀、教寫b p m f。
教學準備:投影、錄音、卡片。
教學過程:
一、玩游戲,復習單韻母
1、首先我們一起來做游戲。(摸字母游戲)
2、小朋友學得這么認真,老師真高興呀!今天我們還要認識一個新朋友,他叫奇奇。今天奇奇特別高興,你們知道為什么嗎?
二、看情境圖,引出聲母
1、爸爸帶奇奇去干什么了?(請學生閉眼睛,老師描述)
2、看圖片,學生回答
(1)這是“大佛”的“f”。
(2)他們看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)
(3)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(老師介紹:大佛是文物,
我們要愛護文物,不要用手去摸)
3、一起學兒歌,讀準音。(爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。)
三、指導看圖,教學音形
1、出示圖片:這是誰?他在干什么?這是什么運動?
(1)介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。
(2)教學聲母b
2、看完帆板表演,又去哪兒了?到動物園去干什么?
(1)看圖片:小猴在干什么?
(2)讀準p
3、分辨b p的發音不同,觀察紙片的不同,引導學生用手去體會。
4、游戲:看老師的嘴型,猜猜發的是哪個字母的音。
5、后來,小猴又看見了什么?
(1)小白兔在干什么?讀準m的音。
(2)三個蘑菇mmm
6、最后誰出來表演了?(認識拐杖的形狀就像f)
7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢?
8、指讀,領讀,齊讀。
四、指導描紅
1、請學生觀察師的范寫,說說每個聲母有幾筆?分別在哪一格子?(引導生用各種方法擺出字母的形狀,可用手指也可用身體。)
2、記憶口訣:像個6字bbb 9字相反ppp
3、游戲分辨b、p,分清不同之處。
4、同理描紅m、f
5、課堂小結。
張家港市萬紅小學
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇7
一、 教學目標:
b p m f讀準音,認清形并能正確書寫。
二、 教學重難點:
學習聲母的發音要領。區分b和p的音和形。
三、 教學準備:
掛圖,拼音卡片
四、教學流程:
(一)、復習導入:
今天,老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行,好嗎?國王說:“小朋友們,誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母,誰就能先上車,大家愿意接受挑戰嗎?”
指名讀,齊讀,帶上聲調讀。
(二)、情境揭題:
好,順利過關,大家安靜的上車吧,坐好啦,火車開了,“轟隆隆————嗚”到站了,請大家有序參觀吧。
小朋友們,現在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看,都有誰?他們在干什么?廣播里在說什么?(生說圖意)
小結:不能摸m,大佛的f,山坡的p,廣播的b,就是我們今天要學的四個聲母寶寶,都被大家從圖中找到了,不簡單,獎勵大家一首好聽的兒歌。(出示,一起拍手讀)
(三)、學習b、p、m、f的音,形
1,我們在玩中學,不知不覺,已來到了今天游得第二個景點————海上樂園。看,這是誰?在什么地方?干什么?(一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。)
師:把“波浪”的“波”讀的輕點短點,就是聲母b的'發音,范讀b,跟讀,指名讀,齊讀。
好,就像認識一個人一樣,光記下名字是不夠的,還得看看他長什么樣,誰來說說b像什么?(生想象回答)把大家的想象編成順口溜:帆板沖浪b,b,b 像個6字b,b,b,
天線廣播b,b,b,右下半圓b,b,b
2、 游玩水上樂園,我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園。快看,那邊小猴在干什么?在哪兒?
師:把山坡的坡讀的輕點短點,就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發音。范讀,跟讀,同桌讀,男女生賽讀,齊讀。
B和p的發音很相似,怎么區分他們呢?(師拿紙擋感受氣流強弱,生模仿)
總結:一個氣流小,一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了?(生各抒己見)
創編順口溜:小猴推車p,p,p 反寫9字p,p,p -------
B和p的形體也很相似,有什么好辦法區分他們呢?(師指導:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)動手用學具擺一擺
3、動物園里,小猴勤勞,小兔更能干,你看,它在干什么?(采蘑菇)
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點,就是聲母寶寶m的發音。范讀(強調氣流是從鼻腔里發出來的)跟讀,齊讀,指名讀,小組讀。
編個順口溜記住它:兩個門洞m,m,m 三個蘑菇m,m,m -------
4、小朋友們學得這么起勁,把誰吸引來了?(魔法師)是的,他手拄拐杖也來看大佛了,把佛讀的短點輕點,就是聲母寶寶f的發音。范讀,跟讀,開火車。f像什么?手中拐杖f,f,f倒著傘柄f,f,f
(四)、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學到了這么多聲母寶寶,了不起,送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ,右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕,聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個門洞 m m m,一根拐杖f f f 。
(五)、書寫b,p
正當大家在唱歌時,聲母寶寶b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎?
看書上12頁下方筆順圖,怎么寫?住在哪一格?
生說:先寫一豎,再寫右半圓,兩筆完成。看演示圖,師范寫,生書空。生描紅,師提醒寫字姿勢。
P的學法同上。
(六)、檢測導結:
今天的游玩馬上就要結束了,為了留念,國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物,誰能準確的讀出他們的名字才能得到。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇8
教學要求
1、學會聲母b p m f ,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。
2、認識音節,學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。
教學重點
1、教讀、教寫b p m f.
2、學習拼讀音節。
3、教學帶調拼讀。
教學準備 教學課件掛圖
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入 新課
指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關聲母。
師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教學發音
指導學生聯系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發音方法。
1、教學聲母“b”
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學生仔細觀察老師發音時的口型變化,教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學習“p m f ”
編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”
四、教學書寫
先教筆順,再描紅,最后臨寫。
第二課時
一、復習檢查
復習韻母:a o e i u v;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、教學拼讀
1、出示音節。教師出示:ba。告訴學生這就是“八個”的“八”,知道“八”的讀音是“ba”,是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀,然后利用插圖進行拼讀:一個猴子推著b,一個猴子推著a,前音輕短后音重,兩音相遇猛一碰,b---a---ba。教師范讀,學生隨讀,再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范,學生隨讀。
3、學生試讀。先練習b p m f與a相拼,開始教師可以領讀,后面的可以讓學生按順口溜的規律,“溜”下去。練習熟了之后,就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀,也可直接讀出音節。
4、帶調拼讀。
(1)出示音節。
出示bā,再引導學生看書上的插圖,向學生講明這是“八”的讀音(同一音節不帶調號讀第一聲)。
(2)教學讀法。
用音節數調法。先用聲母和基本聲調(第一聲)的韻母相拼,拼成音節,再看上面是哪個聲調,就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去,數到這個音節的聲調為止。
5、用以上方法,教師輔導學生練習拼讀。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇9
【教學目標】
1.學會聲母b p m f,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。
2.認識音節,學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。
教學重點
1.教讀、教寫b p m f
2.學習拼讀音節。
3.教學帶調拼讀。
【課前準備】
教師準備:教學課件、掛圖
【課時安排】 2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、激發情趣、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
[設計意圖]用擬人化的口氣敘述舊知,導入新課,引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,充滿生活情趣。
二、創設情景、學習“b p”音形
(一)導入新課
指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關聲母。
師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。
[設計意圖]練習生活親情導入,使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計,可以使小學生學得親切自然。
(二)教學發音:教學聲母“b”:
1.看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學b的發音,認清字形。
(1)先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學生仔細觀察老師發音時的口型變化,教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
指導發音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3.學習b和ɑ的拼音。
(1)看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:bá。bá
(3)指導小學生念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
(4)指導學習b與o、u 的拼音。
[設計意圖]把兒歌、游戲引入課堂,符合一年級小學生的認知心理特點。
(三)教學聲母“p”:
1.看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2.教學p的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3.學習p和a的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:p→á →pá
學生自由拼讀,指名、正音、領讀。
還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
(3)指導學習p與o、u的拼音。
4.口訣記憶。編口訣為:猴子推車p p p。
[設計意圖]采用兒歌方式教學,易學、易懂、易記,使學習過程充滿情趣,這樣的教學設計,是充滿智慧的設計,語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中,受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習
1.認讀卡片。
2.用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發什么音?
四、指導書寫
1.親情導入
剛才,我們已經學會了b和p的讀音,與它們交上了朋友。現在,我們來練習寫一寫,比一比誰寫的漂亮,好嗎?
2.指導書寫b
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
2.指導書寫“p”
(1)認識基礎筆畫:下豎。
(2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?
(3)學生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
(5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。
[設計意圖]培養一種好習慣,收獲一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣,培養學生細心觀察的好習慣,為下面的教學搭橋鋪路,作好了鋪墊。
第二課時
教學目標:教學聲母m、f以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查
1.卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m
1.看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。(出示“m”的圖)
(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)發“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。
(4)學生練習讀,體會發音方法。
(5)開火車讀。
2.學“m”的形,記憶字形。
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”,“兩扇小門m、m、m。”
3.指導書寫。
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)學生書空。
(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?【m的筆順是:m,三筆寫成。m寫在四線格的中格。】
(4)教師范寫,強調“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(6)展示書寫好的,有進步的,激發學生學習的積極性。
4.教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f
1.看圖說話引出f。
2.教學f的發音。
(1)提問:從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。
(3)學生體會讀。
3.學習“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
像根拐杖“f、f、f。”
像把雨傘“f、f、f。”
4.指導書寫。
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
[設計意圖]教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等,把游戲、兒歌等形式結合在一起,引導學生在由讀到寫的學習過程中,輕松自如,使教學過程快樂而富有情趣。
四、鞏固練習
1.讀語境歌:指導兒童練讀語境歌。
“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”
2.猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
3.聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
4.用卡片認讀聲母和音節。
5.創新思維:指導學生編兒歌
①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
預設: 拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎?
預設: 右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎?
預設: 兩扇小門m、m、m。
鉆進門洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎?
預設: 爺爺拐杖“f、f 、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f。”
[設計意圖]此環節可以激發學生的學習興趣,鞏固學生的記憶能力,引導學生快樂地復習所學的內容,同時有培養了小學生的創新思維能力。
五、學習小結,課后激勵
1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f”。同學們學習得可認真了!回家以后讀給親人聽好嗎?
2.放學回家以后,把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽,爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。
【教學反思】
1.教學掛圖僅僅是提供了一個語言環境,只要孩子們能理解圖意,引出b p m f 四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節拼音課上成半節看圖說話課。關于情境圖與語境歌,它只是激發學生興趣、幫助識記的輔助手段,僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。
2.要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養學生準確的拼讀音節的能力。對音節,只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫,不要默寫。以減輕負擔,保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發展語言結合起來,不能只是單純技能上的訓練。
3.書寫的重點在于寫字習慣的養成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好,而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓學生一入學、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇10
教材分析:
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示b的音,收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲,“摸”提示m的音,三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習,包括三項內容:一是以音節bɑ為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
學習目標:
知識和技能:
1.學會b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
過程和方法:學生能通過自我探索、發現,找到隱藏在插圖中的字母的形,在學習活動中讀準字母的音。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
教學重點:b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字
教學難點:韻母帶調拼音
教學準備:
教師:多媒體課件。學生:漢語拼音卡片。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,
拼成一個音節:bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“小朋友爬山坡。”“坡”的聲母是p。
2、教學p的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發學生看圖想象,爬山坡時舉的小紅旗的形狀像p。
3、學習p和ɑ的拼音。
學生自由拼讀,指名、正音、領讀。
還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發什么音?
指導書寫。
第二課時
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學m的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音,認清字形。
(1)發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
板書設計: 四線格里范寫拼音
教學反思:
“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、索者。而在孩子精神世界中,這種需要特別強烈。”因此,我對學生在學習過程中的點滴成功都給予充分的欣賞和激勵,使學生產生成功感,并積淀起參與的信心。整個教學過程中,我始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上,讓課堂成為涌動著生命活力的時空,真正屬于它的小主人──孩子。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇11
【教學目的】
l,學會b,p,m,f個聲母,讀準字音,認清字形,能正確書寫.
2.學習聲母與單韻母的拼音.
3,學會音節的四聲,要求帶調拼讀音節.
【重難點,關鍵】
1.區別b,p兩個聲母的認讀和書寫.
2.練習帶調拼讀音節.
【教具準備】
1.b,p,m,f四個聲母的教學掛圖.
2,h,p,m,f四個聲母卡片.(寫在四線格上)
【教學過程】
一,復習.
1."開火車"認讀六個單韻母.
2.指名抽讀帶調的單韻母.
3.聽音抽取自制的小卡片.
二,導入揭題.
漢字的音節是由聲母和韻母組成的.今天我們開始學習聲母,還要學習聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個,這節課我們要學習四個聲母.
三,學習聲母b,p,m,f.
(一)學習聲母b.
1.出示教學掛圖第一幅問:圖上畫著誰她在干什么(圖上畫著一個小女孩在聽廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了.
3.老師領讀,學生跟讀.
4.啟發記憶字形.
把b與收音機重疊,問:b的一豎像收音機的什么東西(像收音機的電線.)b的半圓像收音機的'哪一部分(像收音機的機體),學生回答后,教讀順口溜:b b b,聽廣播.
5.指導書寫.
①出示聲母卡片b,讓學生觀察它在四線格中的位置.
②指導寫聲母b,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學習聲母p.
1.出示教學掛圖第二幅圖問:圖上畫著誰他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學生潑水的"潑"讀的輕短些,就是我們要學的第二個聲母p的讀音.
3.老師領讀,學生跟讀.
4.區別b與p的發音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發學生注意,b) 老師發b的音時紙會怎樣(紙不c) 動)發p的音時紙會怎樣(紙會動)
d) 學生自己練習發b,p的音.
5.啟發學生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問:聲母p像什么引導學生觀察p的一豎像一盆水潑出去時,水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個盆.學生回答后結合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導書寫.
①出示聲母卡片b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點.(都有一豎和一個半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)
②指導寫聲母p.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學習聲母m.
3 出示教學圖片第三幅問:圖上畫的是誰他們在什么地方干什么(兩個小朋友在玩"摸人"的游戲,一個孩子躲在門后,另一個孩子朝兩扇門摸去.啟發學生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個別讀并正音.
3.啟發記憶字形.
出示教學圖片和聲母m,問:m像什么!(像兩扇門)學生回答后結合順口溜記憶字形:兩個門洞m m m.
4.指導書寫.
出示聲母m卡片,讓學生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.
(四)學習聲母f.
2 示教學圖片第四幅,問:圖上畫的是誰他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發學生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發音時上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開就是f的音.)
9 學生挨次序仿讀,老師逐個正音.
10 啟發記憶字形.
出示卡片f問:這個聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結合順口溜記憶字形:一根拐杖f f f.
12 指導書寫.
①觀察聲母t在四線格中的位置.
②指導寫f.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.
四,鞏固練習.
1.聽順口溜錄音.
順口溜:b b b聽廣播,P P P把水潑,兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀,b p m f我會記.
老師領讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)
②一豎在上,右下半圓像收音機,是什么聲母(b)
③一豎在下,右上半圓像個盆,是什么聲母(p)
④兩個門洞是什么聲母(m)
五.指導讀書.
【教學回顧】
能掌握b p m f的發音,會書寫.
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇12
之一
佚名
教學要求
1、學會聲母b p m f ,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。
2、認識音節,學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。
教學重點
1、教讀、教寫b p m f.
2、學習拼讀音節。
3、教學帶調拼讀。
教學準備 教學課件掛圖
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入 新課
指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關聲母。
師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教學發音
指導學生聯系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發音方法。
1、教學聲母“b”
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學生仔細觀察老師發音時的口型變化,教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學習“p m f ”
編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”
四、教學書寫
先教筆順,再描紅,最后臨寫。
第二課時
一、復習檢查
復習韻母:a o e i u v;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、教學拼讀
1、出示音節。教師出示:ba。告訴學生這就是“八個”的“八”,知道“八”的讀音是“ba”,是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀,然后利用插圖進行拼讀:一個猴子推著b,一個猴子推著a,前音輕短后音重,兩音相遇猛一碰,b---a---ba。教師范讀,學生隨讀,再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范,學生隨讀。
3、學生試讀。先練習b p m f與a相拼,開始教師可以領讀,后面的可以讓學生按順口溜的規律,“溜”下去。練習熟了之后,就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀,也可直接讀出音節。
4、帶調拼讀。
(1)出示音節。
出示bā,再引導學生看書上的插圖,向學生講明這是“八”的讀音(同一音節不帶調號讀第一聲)。
(2)教學讀法。
用音節數調法。先用聲母和基本聲調(第一聲)的韻母相拼,拼成音節,再看上面是哪個聲調,就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去,數到這個音節的聲調為止。
5、用以上方法,教師輔導學生練習拼讀。
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇13
教學目標 :
1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標 :教學聲母b、p以及拼音。
教學過程 :
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入 新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:
p á
pá
學生自由拼讀,指名、正音、領讀。
還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發什么音?
六、 指導書寫。
第二課時
教學目標 :教學聲母m、f以及拼音。
教學過程 :
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學m的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音,認清字形。
(1)發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
◆ [200
一年級上冊語文《b p m f》教案 篇14
教學目標:
1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:教學聲母b、p以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:
p á
pá
學生自由拼讀,指名、正音、領讀。
還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發什么音?
六、 指導書寫。
第二課時
教學目標:教學聲母m、f以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學m的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音,認清字形。
(1)發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。