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滬教版:二年級語文上冊《迷人的秋色》優秀教案

發布時間:2023-08-28

滬教版:二年級語文上冊《迷人的秋色》優秀教案(精選7篇)

滬教版:二年級語文上冊《迷人的秋色》優秀教案 篇1

  教學目標:

  1、學會本課生字詞。

  2、有感情的朗讀、背誦課文。

  3、理解課文內容,激發熱愛秋天的情感。

  教學重點:

  抓住重點詞句體會秋天的美麗、可愛。

  教學難點:

  學習作者描寫景物的表達方法。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、 看圖說話,揭示課題

  1、小朋友,秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊,秋風送爽,稻谷飄 香,這是一個充滿希望的季節。

  2、出示秋景圖:秋天給你印象最深的是什么?(練習說話)

  3、今天我們就來學習 14 課, 出示課題:14 迷人的秋色 齊讀課題

  二、 初讀課文,整體感知 什么景色如此迷人呢?讓我們一起來聽聽課文

  1、出示媒體,邊聽邊看。

  2、指名學生朗讀第一自然段 提問:從哪可以看出作者寫的是秋天的景色? 哪里可以看出秋色更濃了?

  3、齊讀第二自然段,理解“固然??然而??”的意思 老師先解釋“固然??然而??”的意思,再先造句然后請同學 模仿造句。

  4、再讀第二自然段,找出描寫秋天景色的成語(瓜果遍地)

  5、聽錄音朗二、三、四、五自然段,圈出文中描寫的水果 板書:柿子、蘋果、山楂、葡萄

  三、品讀感悟

  1、在作者筆下,這些水果都是什么樣子的呢?接下來,讓我們和作 者一起進課文里去細細欣賞吧。

  2、柿子 那咱們先去西面山洼看看 請同學們認真第三自然段,讀后說說你從這一段中知道了什么(學 生反饋) 找出課文中夸它的句子,指名讀,齊讀。

  3、蘋果 說的多么令人陶醉呀,可迷人的不只是柿子哦。 (出示蘋果)瞧,這 是什么? 請同學們找出課文中描寫的兩種類型的蘋果,男生讀紅香蕉蘋果,女 生讀大金帥蘋果的句子,然后再換著讀。

  4、山楂 走出蘋果林,咱們要去欣賞山楂了。 同學們,你們吃過山楂片嗎?山楂片是經過加工的食品,山楂的果子 究竟是什么樣的呢?請同學們找出文中描寫山楂的句子讀一遍。 比較句子:山楂樹上,綴滿了一顆顆果子。 山楂樹上,綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。 哪個句子更美麗一些,為什么?

  5、葡萄 (水晶葡萄) 這么迷人的葡萄,我們一起來夸夸它吧。 (齊讀) 這個句子里,作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來的? (玫瑰紅葡萄) 在葡萄院里還有玫瑰紅葡萄呢。 它有多吸引人呢?請同學們讀讀描寫 玫瑰紅的句子吧。 引導學生說出絢麗多彩

  6、視頻觀賞秋天的果園

  四、拓展

  那么秋天的水果是不是只有那么多呢?

  五、結課

  同學們,秋天的迷人之處還多著呢,她還等著大家用眼睛去發現,用 心去觀察呢,請同學們下課繼續尋找秋天的迷人之處,并用筆把它們 寫下來。

滬教版:二年級語文上冊《迷人的秋色》優秀教案 篇2

  教學目標:

  1、 認識本課5個生字,正確書寫5個生字。

  2、 通過對課文的理解,初步學習詞語之間的搭配:( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄,并能連起來說段話。

  3、 正確朗讀課文,選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎上,背誦課文第3小節。

  4、 了解秋天是美麗的季節,秋天是收獲的季節。通過課文學習,使學生熱愛秋天。

  5、 能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。

  教學重點和難點:

  1、 由于學生所掌握的形容詞有限,所以詞語的搭配還有一定的局限性,所以教師應該盡可能的幫助學生運用已經學過的一些詞語進行練習。

  2、 水果的寫話練習,必須基于學生口頭表達熟練的基礎上,否則很難達到預設效果。教師應當適當的加以引導。

  教學過程:

  一、提問導入:

  1、 師:你們還記的第四課是什么課文嗎?《四個愿望》 對了,課文里的小米佳好貪心哦,四個季節全都喜歡。那你們喜歡什么季節呢?

  2、 師:我最喜歡秋天,因為秋天不冷也不熱,氣候宜人。而且秋天到處都是金色的,金色的莊稼,金色的落葉,好美!不信你們看„„(連續播放秋天景色的圖片)

  3、 師:美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。 迷人:使人陶醉,使人迷戀 那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。 全班齊讀課題。

  二、體會課題,了解第一小節:

  1、學習課文第一小節,思考:作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。

  (1)自由讀 (2) 指名讀 (3)(學習生字) 燦爛:(1)注意字形 (2)理解詞義 (3)搭配燦爛的(笑容、陽光、星光、春天) 固然:1 雖然 2 確實 選擇義項。

  2、師:你覺得作者更喜歡哪個季節呢?(秋天)為什么?(“更加”)。

  3、難怪作者要大聲贊嘆 :哦!好一派迷人的秋色呀! 指名讀 齊讀。

  4、過渡:作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人? 作者用了一個什么詞語來概括呢?(板書:瓜果遍地) 完成練習: ( )的春天 ( )的秋天 。

  5、接下來,老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下,請看大屏幕。 (顯示圖片:瓜果遍地的秋景圖)。

  6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗,非常迷人)喜歡嗎?

  三、初讀感知

  我們的課文又選擇了哪幾種水果來寫呢?是怎樣寫的?請同學們帶著這兩個問題去自由地閱讀課文,一邊讀一邊在書中畫出這些水果的名稱

  1、出示自學要求:

  (1).借助拼音,讀準字音。

  (2).不加字,不漏字,讀通句子。

  (3).思考:課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。

  2、自由讀

  3、借助拼音讀好詞語

  4、交流: 柿子 蘋果 山楂 葡萄

  三、品讀感悟 抓住比較,學習第二小節:

  過渡:在作者筆下,這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。

  1、師:說到秋天,我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經在《山行》中留下了的詩句:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。可在作者眼中,它和柿樹比就遜色了不少。

  2、理解 “遜色” 。

  3、看,這就是柿子。大聲朗讀第2小節,你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎? 指名讀。

  4、(學習生字):“簡”的寫法。

  5、評讀 滲透比喻句 齊讀:讓我們一齊去夸夸它吧。

  6、出示練習

  四、深入重點,學習第三小節:

  1、過渡:紅得火一樣的柿子固然讓人著迷,可迷人的水果不止它呢。

  2、自由讀第3小節,想想自己最喜歡哪種水果,為什么?

  3、解決詞語問題:的近義詞 什么是一串。

  4、 依次分析:紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。

  (1) 紅香蕉蘋果:那么„„那么„„那么„„(讀出三個“那么”不同的語氣)。

  (2) 大金帥蘋果:金光閃閃、黃澄澄(復習ABCC、ABB式的詞語)。

  (3) 山楂:比喻句。出示瑪瑙(強調“綴”字,表示果實累累,沉甸甸的) 比較句子:一顆顆 強調多和沉 。

  (4) 葡萄:自己大聲朗讀,把形容葡萄的詞語用( )表示。 “水晶”葡萄:長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄:紫中帶亮、圓潤可愛。

  小結:

  同學們,當我們走出葡萄園,回頭望去,你發現作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢? (顏色 樣子) 是呀,這些水果的顏色多美,它們紅得像火,黃得耀眼,綠得像玉石,紫得發亮。樣子也美,有的像瑪瑙,有的像水晶和玉石雕刻出來的,還有的像珍珠。

  原來,不止春天有著鮮艷的色彩,秋天的色彩也那么明艷動人,怪不得作者不是以迷人的秋天為題,而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。

  5、全班齊讀課文第三小節。

  6、小結文章的結構。

  五、復習鞏固,說說練練:

  1、讀詞語。

  2、用學過的詞語說一說:( )的蘋果 ( )的山楂 ( )的葡萄,

  3、小組合作說一說: 瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____,有______,還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!

  4、全班齊讀課文(配樂)。

滬教版:二年級語文上冊《迷人的秋色》優秀教案 篇3

  教學目標:

  1、認識本課“迷、燦、爛、固”等11個生字,正確書寫“燦、爛”等5個生字,積累“迷人、燦爛”等詞語。能主動地運用“去部首”“加部首”“換部首”等認識合體字的方法識記生字。

  2、正確朗讀課文,選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

  3、了解秋天是美麗的季節,是收獲的季節,通過學習,使學生熱愛秋天。

  重點難點:

  1、通過學習課文,了解課文介紹了哪些水果,并選擇自己喜歡的熟讀成誦。

  2、感受秋天的迷人之處,樹立熱愛生活、熱愛自然的美好情感。

  教學工具:

  多媒體工具

  教學過程:

  一、引入

  1、播放秋天的圖片。

  2、說說你眼中的秋天

  出示范句:

  一片片火紅的楓葉像一只只美麗的蝴蝶紛紛飄落下來。

  ……

  3、揭示課題。

  二、自讀課文,學習生字

  1、自讀課文

  2、反饋自讀情況

  (1)有側重地交流生字

  (2)指名讀文,聽聽是否讀準字音,思考:課文介紹了哪些水果呢?

  (3)在文中圈出水果名稱

  (4)出示填空整體感知:秋天到了,山洼里的各種水果成熟了,有____ ,有_____ ,有_____ ,有____ ,有_____ ,還有____ _。

  3、檢查學習情況

  (1)簡、豆、顏(字形),詩、著、串(正音)

  (2)指導書寫:固、簡、串

  三、學習課文

  1、你最喜歡作者介紹的哪一種水果?找到有關的句子,用直線劃下來,讀好這些句子

  2、反饋交流

  (1)柿子:

  ①出示句子

  ②讀一讀

  ③出示詩句:

  停車坐愛楓林晚,

  霜葉紅于二月花。

  ④但是作者是怎么認為的?出示“然而……”,理解“遜色”

  ⑤有感情朗讀第二節

  (2)蘋果

  ①出示句子讀一讀

  ②作者筆下的蘋果有什么特點?

  ③積累句子

  (3)山楂

  ①出示句子

  ②理解“綴滿、瑪瑙”

  ③讀一讀

  (4)葡萄

  ①出示句子

  ②分別抓住什么特點?

  ③理解“晶瑩透明”

  ④師生配合讀句

  3、有感情地讀好第4小節

  四、尾聲

  1、出示第1節,讀一讀

  2、復習詞語

  3、你覺得秋天是怎么樣的?自己動筆畫一畫。

  4、介紹自己喜歡的水果

  ★我喜歡___ ,因為_____ 。

  ★★果園里的果子都成熟了:_______。

滬教版:二年級語文上冊《迷人的秋色》優秀教案 篇4

  教學內容:

  湘教版小學語文第五冊第15課《迷人的秋色》

  教學課時:

  第二課時

  教學目標:

  1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容,了解文中水果成熟時的迷人之處,激發學生對秋天的熱愛及探索大自然的興趣。

  3、學習作者抓住事物特點并運用比喻描寫事物的方法。

  教學重、難點:

  1、重點:品味朗讀,感受書中所介紹的瓜果的誘人之處。

  2、難點:在讀中體會作者的寫作方法。

  教學方法:

  在不同形式的讀中感悟語言美,理解課文內容。

  教學準備:

  教學課件。

  教學過程:

  一、導入

  1、同學們,雖然寒冷的冬天早已來臨,然而那迷人的秋天卻讓我們久久不能忘懷。這節課,就我們接著走進第15課,去繼續感知那迷人的秋色。

  2、請同學們齊讀課題。(再迷人一點)

  3、上節課我們認識了許多生字寶寶,同學們還認識他們嗎?開火車認讀生字。然后齊讀。

  4、教師過度:看來,同學們已經和生字寶寶成為了好朋友,相信把它們放進課文里大家也不會讀錯了。

  二、初讀感知

  1、學生自讀全文,要求:

  (1)自由讀。

  (2)讀后想一想課文是圍繞哪句話來寫的。(找出課文的中心句)

  2、學生反饋。

  (1)(學生找出最后一句話)是的,課文是圍繞這一句話來寫的,作者也用這句話總結了他對秋天的喜愛。

  那么,在作者眼里,秋天的什么最迷人的呢?(或,作者又用哪一句話總寫了秋天的迷人之處呢?)

  你們能用一個四字詞語來概括嗎?

  根據學生反饋,板書:瓜果遍地

  (展示課件)請同學們把“瓜果遍地”這個詞放進句子里讀一讀,讀后想一想這個句子還告訴了我們什么?(作者也很喜歡春天),

  (2)那么,怎樣才能抓住“瓜果遍地”讀出作者對秋天的喜愛呢?我們先來聽聽課件里的朗讀吧。

  (3)相信同學們能讀得更好的。

  3、作者向我們介紹了哪些水果呢,請同學們帶著這個問題自由朗讀3、4、5自然段。

  4、板書:柿子 蘋果 山楂 葡萄

  三、品讀感悟

  1、在作者筆下,這些水果都是什么樣的呢?接下來,讓我們和作者一起走進課文里去細細欣賞吧。

  2、柿子

  那咱們先去西面山洼看看。

  請同學們認真朗讀第三自然段,讀后說說你從這一段中知道了什么。

  讀完第三自然段,你們知道了什么?(學生反饋)

  展示課件:看,這就是柿子。你們能用第三自然段里最美的一句話來夸夸它嗎?

  “簡直像一片火”多美呀,誰能讀得更美?(指名讀)

  我們一起來夸它吧。(齊讀)

  3、蘋果

  讀得多令人陶醉呀,可迷人的水果不只柿子哦。(展示課件)瞧,這是什么?

  看大家那驚喜的表情,你們被紅香蕉蘋果的什么給迷住了?用你們的語言來描寫一下吧。

  作者是怎么描寫它的呢?

  咱們要怎樣讀出紅香蕉蘋果的逗人喜愛呢?(男、女生比賽讀。)

  逗人喜愛的蘋果可不只紅香蕉蘋果,還有誰?(展示課件)

  大金帥蘋果的什么最吸引你們呀?

  老師相信同學們能把課文里寫大金帥蘋果的句子也讀得令人陶醉的。(齊讀)4、山楂

  走出蘋果林,咱們要去欣賞山楂了。

  同學們,你們吃過山楂片嗎?山楂片是經過加工的食品,山楂的果子究竟是什么樣的呢?請同學們找出課文中描寫山楂的句子讀一遍。

  老師這有一個描寫山楂的句子,請同學們認真聽,看老師讀的句子和課文里的句子有什么不同。

  比較句子:山楂樹上,綴滿了一顆顆果子。

  山楂樹上,綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。

  哪個句子更美麗一些?為什么?

  (展示課件)看,這就是那紅瑪瑙似的山楂。孩子們,哪個同學愿意來美美地讀讀寫山楂的句子呀?(指名讀)

  5、葡萄

  (水晶葡萄)

  孩子們,接下來我們去葡萄園參觀吧。相信那里的葡萄會令大家眼前一亮的。(展示課件)

  我聽到了一片“哇”聲,孩子們,你們在驚訝什么?

  這么迷人的葡萄,我們一起來夸夸它吧。

  教師帶讀。相信不用老師帶,同學們能讀得更美的。(齊讀)

  這個句子里,作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來的?

  同學們見過水晶和玉石嗎?它們是什么樣的?水晶葡萄有和它們相似的地方嗎?

  孩子們,相信你們也能用像來美美地說一句話。

  (玫瑰紅葡萄)

  在葡萄園里,吸引人的還有玫瑰紅葡萄呢。

  它有多吸引人呢?請同學們讀讀描寫玫瑰紅的句子吧。

  誰來告訴老師,讀完后你仿佛看到了什么?

  看同學們這么興奮,我們快去看看它的樣子吧。(展示課件)

  看來同學們都迫不及待地想贊美它了,哪個孩子來美美地讀描寫它的句子?(指名讀)

  這些葡萄的色彩是那么燦爛美麗,我們可以用一個四字詞語來稱贊它們。(板書:絢麗多彩)齊讀詞語。

  6、同學們,走出葡萄園,回過頭來向嶺上望去。看這遍地的瓜果,多么誘人呀,作者是抓住它們的什么來寫的?

  是的,這些水果的顏色多美,紅得像火、黃得耀眼、綠得像玉石、紫得發亮;樣子也美,有的像瑪瑙,有的像水晶和玉石雕刻的,還有的像珍珠。

  原來不只是春天有著鮮艷的色彩,秋天的色彩也是那么明艷,怪不得作者不是以“迷人的秋天”作課題,而是以“迷人的秋色”為題。

  同學們,讓我們和作者一起去贊美這迷人的秋色吧。(光盤演示齊讀句子。)

  再迷人一些。(齊讀句子)

  同學們,讀到這,你們覺得除了“迷人”還可以用什么詞來形容秋天?

  7、教師小結文章結構。

  四、拓展

  那么秋天的水果是不是只有這么多呢?你們能像作者一樣介紹下秋天的水果嗎?(引導學生說一說、寫一寫秋天的水果)

  五、結課

  同學們,秋天的迷人之處還多著呢,她等著大家用眼睛去發現,用心去觀察呢。請同學們下課后繼續尋找秋天的迷人之處,并用筆把它們寫下來。

滬教版:二年級語文上冊《迷人的秋色》優秀教案 篇5

  教學理念:本課是篇講讀課文,預案的設計努力倡導讓學生結合新課程理念,用自主、合作、探究等學習方式,理解課文內容,感受秋天的美麗景色。本課生字新詞安排在整體感知時集中學習,側重記字形,穿插三種練習形式,學后及時加以鞏固。另外三個新詞“固然、遜色、綴滿”側重理解詞義,分別放在語言環境中學習,解決教學的難點之一。本課生字雖多,但由于采用了分散和集中相結合的方式,學生不覺吃力。本課內容與學生生活比較貼近,在備課時按五個板塊進行設計:談話激發情趣,揭示課題;初讀課文,整體感知;品讀課文;拓展延伸;小結。

  教學目標:

  1、能正確、有感情地朗讀課文,認識、會寫12個生字。

  2、通過學習課文,滲透對學生情感價值觀的引導,激發學生熱愛秋天、熱愛勞動的情感。

  3、初步培養學生的口頭表達能力和語言運用能力。

  重點:掌握生字的音、形、義,背誦課文,感受文中介紹的瓜果的美麗之處,從而熱愛秋天,并能用語言表達。

  難點:理解“遜色、綴滿”等詞語,了解比喻句表達形式的妙用。

  教學準備:小黑板 多媒體課件

  一、談話激發情趣,揭示課題

  1、誰來說說一年四季中你最喜歡哪個季節?為什么?

  根據學生回答,教師隨機板書:

  春 百花齊放

  夏 絢麗多姿

  秋 果實成熟

  冬 大雪紛飛

  2、是呀,一年四季真是各有特色,景色宜人。現在正值金秋,誰來說說秋天有那些吸引人的地方?

  3、(課件出示秋景圖)學生觀察,談感受。

  4、今天,我們一起來學習課文《迷人的秋色》,看看作者是如何贊美秋天美景的。

  (課文一開始,以學生熟悉的畫面來引入課文,很自然激起了學生的閱讀興趣。聯系學生的生活體驗,喚醒他們對四季的熱愛,引出課文第一節,通過朗讀、小結,揭示課題。學生對四季已有一定的認識,所以很容易就引起了共鳴,紛紛舉手發言。引出第一節和揭示課題顯得比較自然、順暢。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽錄音,用“――”找出文中介紹了哪些瓜果。

  2、交流、出示:(課件出示水果名稱及相應的圖)

  shì

  柿子 紅得耀眼

  jiāo

  紅香蕉蘋果 鮮艷

  shuài dēng

  大金帥蘋果 黃澄澄

  zhā

  山楂果 瑪瑙似的

  pútáo

  水晶葡萄 晶瑩透明

  紫玫瑰葡萄 紫中帶亮

  3、自主、合作學習生字:說說自己能記住哪些字?用什么方法記住的?

  出示生字 :

  Tú càn làn gù biàn jiǎn chēng zàn dōu shuài chuàn mí

  突 燦 爛 固 遍 簡 稱 贊 逗 帥 串 迷

  a、注意讀準字音,記住字形。 b、小老師帶讀。

  c、開火車讀字組詞。

  4、這么多水果,你能否用一句話向大家介紹?

  出示填空練習:

  在迷人的秋色里,有 ,有 和 ,有 ,還有 和 。

  (通過感知課文→了解內容→學習生字→說話訓練→完成練習,五個環節絲絲入扣,緊緊相連。這一部分的容量很大,但由于節奏快,學生的注意力很集中,達到了很好的教學效果。)

  三、品讀課文,指導有感情朗讀2、3、4、5自然段

  1、出示重點句: gù

  花木燦爛的春天固然可愛,然而,瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。

  自讀、指名讀。

  學習生字:固。 (換詞法理解:固然――雖然 放進句中讀)

  2、春天雖然可愛,但秋色卻更加使人欣喜,讓人著迷,誰能讀得更好?

  3、輕讀第3、4、5自然段,用直線畫出自己最喜歡的詞或句子。

  (課件出示相應的句子及圖片):

  (1)那一片柿樹,紅得多好看,簡直像一片火。

  學習比喻句:把柿樹比作一片火。

  (2)古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色,然而,比起柿樹來,

  楓葉卻不知要遜色多少呢。

  理解“遜色”,課文中,誰比誰要遜色呢?

  (3)大金帥蘋果金光閃閃,呈現出一片黃澄澄的顏色。

  學習詞語:黃澄澄

  (4)山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。

  出示山楂樹圖,理解“綴滿”。學習比喻句:把山楂比作紅瑪瑙。

  (5)“水晶”葡萄和“玫瑰紅”葡萄活像水晶和珍珠。

  學習比喻句:把葡萄比作水晶和珍珠。

  4、思考,深入討論:

  (1)文中多處使用了比喻的修辭手法,這樣寫有什么好處?

  (2)秋色絢麗多姿,作者為什么只選取“瓜果遍地”的秋景來寫?

  (課文2、3小節是本課的教學重點。通過小組合作,找、讀、劃、說,讓學生自己學習。然后集體交流,在討論的過程中進行朗讀訓練,激發對秋天的喜愛之情。學生喜歡的瓜果不相同,喜歡的理由也不盡相同,各抒己見。在討論時根據句子出示圖片,用直觀演示的形式使學生較為容易地感受各種瓜果的獨特美麗之處,也讀出了那種喜愛的語氣。)

  四、拓展延伸

  1、秋天是個豐收的季節,除了文中講解的蘋果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外,還有很多很多,你能說出幾種嗎?

  2.選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。

  (這一環節是氣氛最熱烈的。學生愿意說、愛說,說得全面、說得開心。)

  五、小結

  看著這樣果實累累、瓜果遍地的果園,你認為現在最高興的人是誰?為什么?(只有農民伯伯辛勤的勞動,才有這一派迷人的秋色,所以說:只有勞動,才有收獲。)

滬教版:二年級語文上冊《迷人的秋色》優秀教案 篇6

  教學目標

  知識與技能

  1、 認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”12個生字。

  2、 有感情地朗讀、背誦課文。

  3、 理解課文內容,激發學生熱愛秋天的情感。

  過程與方法

  利用多媒體課件輔助教學,通過觀察、想象,在讀中感悟語言美,理解課文內容。情感態度價值觀 培養學生熱愛秋天,熱愛大自然的感情;培養學生探究大自然的興趣。

  重點難點

  重點:掌握生字的音、形、義,背誦課文。

  突破方法:自主學習,合作探究;反復朗讀,熟讀成誦。

  難點:了解比喻句的不同表達形式。

  教法與學法師:引導、點撥。生:觀察、想象、自讀自悟。教學準備 多媒體課件。

  課時安排

  3課時

  第一課時

  課時目標

  1、認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥串、迷”12個生字。

  2、指導學生正確、流利地朗讀課文;初步了解課文內容。

  一、談話激趣,出示課題。

  1、同學們,春、夏、秋、冬,你喜歡哪個季節? 根據同學們的回答,隨機板書: 花木燦爛 春 輕松愉快 夏 白雪皚皚 冬 2、是呀,一年四季真是各有特色,那你知道現在是什么季節嗎?對,今天,我們就來學15課,相信你們會喜歡秋天的景色。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、學生自由讀課文,要求:讀準生字的音,讀通課文的句子。

  2、學生互相檢查生字的讀音。

  3、老師檢查學生自主學習的情況。 出示詞語認讀。 突然燦爛固然遍地簡直稱贊綴滿瑪瑙 。

  4、 指名分段讀課文。

  三、再讀課文,了解課文的主要內容。

  1、學生讀課文,思考:課文主要寫了什么內容?

  2、討論上述問題。

  3、默讀全文,找出課文的中心句。 “迷人”是什么意思? 這句話表達了作者怎樣的感情? 指導學生讀出贊美之情。四、指導學生書寫生字。

  1、學生讀生字,選擇喜歡的方式記生字。

  2、師帶領學生分析生字的間架結構。

  3、學生練習寫生字。五、小結。通過學習,你有什么收獲?

  第二課時

  課時目標:

  1、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解課文內容,激發學生熱愛秋天的情感。

  一、復習導入

  1、指名聽寫生字。

  2、指名分段讀課文。

  二、品讀課文,指導學生有感情地朗讀課文。

  1、學習第一自然段。

  (1)、自由讀課文,說說知道了什么?

  (2)、“啊,秋色更濃了”表達了作者怎樣的感情?

  (3)、指導學生朗讀第一自然段。

  2、學習第二自然段。

  (1)、指名讀課文,說說這一段寫了什么樣?

  (2)、理解:“固然……更……”的意思。

  (3)、齊讀第二自然段。

  3、學習3—5自然段。

  (1)、瓜果遍地的秋色更加使人喜歡,作者具體寫了哪些水果?自由讀4—5自然段,用筆畫出來。

  (2)、分組學習,討論:作者抓住了每種水果的哪些特點?怎樣寫具體的?

  (3)、全班交流。邊交流邊出示課件幫助學生理解,邊指導朗讀。柿子:紅得簡直像火一片火。與楓葉作比較。蘋果:紅、艷、逗人喜愛、金光閃閃。山楂果:紅瑪瑙似的。葡萄:晶瑩透明、圓潤可愛。

  (4)、多種形式指導學生讀相關的句子,讀出贊美之情。

  (5)、完成課后練習3。

  (6)、深入討論:秋色多姿多彩,作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫?

  (7)、秋天還會有哪些迷人的景色呢?仿照課文表達方式說一說。

  三、總結全文。通過學習這一課,你有什么收獲。

  第三課時

  課時目標復習、鞏固本課所學知識。

  一、用課后的生字組詞。

  二、寫反義詞。增加——喜愛——( )透明——特色——( )

  三、填一填。燦爛的紫色的紅紅的

  四、我會造句。更加……_______________________。串串……__________________________。

  五、仿照課文的寫法,寫一種自己喜歡的水果或樹木。

滬教版:二年級語文上冊《迷人的秋色》優秀教案 篇7

  教學目標

  1.能借助漢語拼音正確認讀10個生字,會在田字格里書寫和記憶5個漢字。

  2.朗讀課文,做到按標點停頓;背誦文中富有表現力的句子。

  3.了解秋天是美麗的季節,秋天是收獲的季節。激發學生熱愛秋天的情感。

  4.能介紹自己喜歡的一種水果

  教學重點和難點

  1.能正確認讀“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字。

  2.能流利地朗讀課文。

  3.能介紹自己喜歡的一種水果

  教學準備

  學生方面的準備:了解自己喜歡的一種水果。

  教學過程

  一、看圖說話,揭示課題

  1.小朋友,秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊,秋風送爽,稻谷飄香,這是一個充滿希望的季節。

  2.出示秋景圖:秋天給你印象最深的是什么?(練習說話)

  3.今天我們就來學習16課,

  出示課題:16迷人的秋色齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  什么景色如此迷人呢?讓我們一起來聽聽課文。

  1.出示媒體,邊聽邊看。

  2.學生交流

  1.出示第一節:

  花木燦爛的春天固然可愛,然而,瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。

  學習生字:燦爛固然

  2.自由讀課文

  讓我們一起去看看遍地誘人的秋色瓜果

  (1)做到借助拼音讀準、讀通課文

  (2)思考:課文寫到哪些水果?

  (3)學習生字:

  柿樹 大金帥 蘋果 黃澄澄 簡直 晶瑩 透明

  三、學習課文,感受內容

  1.小朋友,課文用生動形象的語言描繪了那么多成熟的水果,自由朗讀課文,找出自己喜歡的句子,說說理由。

  2.學生交流:

  (1)第二節

  聯系上下文理解:遜色

  (2)還有那著名的紅香蕉蘋果,也是那么紅,那么鮮艷,那么逗人喜愛。

  練習說話:那么……那么……

  (3)大金帥蘋果金光閃閃,一片黃澄澄的顏色。

  積累”ABB”的詞語

  (4)山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。

  看圖理解“綴滿”

  (5)那種叫“水晶”的葡萄,長得長長的,綠綠的,晶瑩透明,真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。

  看圖理解晶瑩透明,還有什么也可以說晶瑩透明的?

  (6)而那種叫做紅玫瑰的葡萄,則紫中帶亮,圓潤可愛,活象一串串紫色的珍珠。

  理解“圓潤可愛”

  3.多種形式指導朗讀。

  4.選擇喜歡的句子進行背誦

  5.多么惹人喜愛的水果,作者不禁贊嘆,齊讀最后一節。

  6.讀了課文,結合自己的觀察,你眼中的秋天是怎樣的呢?

  7.朗讀全文

  四、復習鞏固

  1.開火車讀生字

  2.詞語復習:比比誰的眼睛亮

  五、課外拓展

  出示圖片,選擇喜歡的一種水果,向大家介紹。

  六、指導書寫

  寫“燦、爛、使、直、帥”。

  教學反思

  通過教學,完成了預定教學目標,自己在教學過程有兩點收獲:

  (1)在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統的教學方法是一味地老師講,學生聽。待老師把課文講完了,有的學生還不會讀課文,甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢?尋根到底就是學生課文聽少了,讀少了。古人曰:書讀百遍,其義自見。這就是說,多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中,注意讓學生進行聽讀訓練,學生在多種形式的聽和讀的過程中,收到了很好的聽讀效果,深刻感悟文章的內容。

  (2)在教學中,憑借教材,引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點,利用一切機會,以課文空間為“實踐活動樂園”,讓學生展開想象的翅膀,自由地翱翔。課文中,作者常常運用“空白”的藝術,把一些內容留給讀者,這就為孩子大大開辟了創新的空間,學生也樂意插上想象的翅膀,進行創造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛,更重要的是發展了學生的語言思維。

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