北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案（精選16篇）

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇1

　　教材分析：

　　這首詩歌里面包含著大海的生活畫面，詮釋完整的情感、簡單的話語，體現(xiàn)出漁村的生活環(huán)境。經(jīng)過這篇文章的了解，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，感受到大海的美麗。通過背誦朗讀，更具了解詩歌的意境。在文中還配有幅畫插圖，以最直觀的形象地幫助學(xué)生加深了解課文，讓同學(xué)們更加深刻的喜愛大海。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 識讀本課12個生字，識會6個生字和生字的筆畫。

　　2、 經(jīng)過課文的理解，讓學(xué)生學(xué)會有感情的朗讀課文。

　　3、 經(jīng)過對課文的加深了解，滲透給學(xué)生熱愛環(huán)境和大自然的生活教育目的。

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過理解課文，加重培養(yǎng)學(xué)生富有情感的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會6個生字和筆畫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入（5分鐘）

　　小朋友，今天我們將進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，（第六單元的主題是——大海，誰能美美地讀一遍 2/3個，齊讀）師板書：大海，問：誰來讀讀，誰能讀得更好些。師評價語：你讀得真美，你讀得真可愛，你讀得真快樂找優(yōu)點(diǎn)，這是……有氣勢、可愛、溫柔的海。……能告訴老師和同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是什么樣兒的？開始說到大海，是呀，藍(lán)藍(lán)的大海真美麗，海水真多呀，多得一眼都看不完了）瞧，這是誰，他們在干什么？展示學(xué)生照片……當(dāng)時在做什么，玩得開心嗎？老師如果在那兒肯定也覺得很開心。

　　無邊無際的大海真美麗呀，它給小朋友們留下了許多快樂而美好的回憶，看來大家都非常喜愛大海。我們的好朋友丁丁家就住在大海邊，瞧他正邀請我們到他家去玩一玩呢。（出示丁丁圖）。丁丁請老師把他的話寫在黑板上，小朋友注意看老師寫的是什么？齊讀題目。是帶著什么樣的心情說這句話的呢？快樂讀師范讀題目得更美些，讓孩子模仿讀。

　　丁丁的家住在大海邊，你們的家呢，能跟大家介紹一下嗎？住在錦州瑞苑，錦州瑞苑就在我們學(xué)校旁邊，那我們就可以說，我家住在學(xué)校邊，哪位小朋友的家你們又住在哪兒呢？（這么多小手都舉著，說明大家都知道自己的家住在哪里，你們真棒。大家都知道真厲害，我們一下子就能學(xué)著丁丁的樣子介紹清楚了）

　　二、初讀文章

　　【聽課文】

　　小朋友，丁丁還有許多悄悄話想跟大家說呢？大家想聽嗎？老師覺得丁丁最喜歡了，因為他做得。誰來說說看，你聽到了些什么？評價語：你很認(rèn)真。你聽得更仔細(xì)了。哇，你聽到的可真多呀！簡單評價

　　[自讀]

　　大家想不想自己讀讀丁丁送給大家的小兒歌呢？老師告訴你，這篇課文就藏在課本第27頁，請大家輕輕翻開書本27頁。老師想問問大家，當(dāng)讀兒歌時遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？誰來說說看遇到不懂的字應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生說方法，同學(xué)們說的都是識字的好方法，運(yùn)用這種方法來讀一讀這首兒歌，看誰能讀得最準(zhǔn)確，最流利。（1看拼音2問同桌3問老師）

　　[同桌]

　　小朋友們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在讀給你的同桌聽一聽？小朋友們當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對嗎？對了就表揚(yáng)他，錯了就幫幫他，好嗎？開始。（同桌讀）評價：老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)合作得，他們懂得……（手指筆指著，一個個認(rèn)真讀，不懂的時候看拼音，問同桌）

　　[個別]

　　現(xiàn)在老師請做得的小朋友來當(dāng)小老師？（個別讀）小老師準(zhǔn)備好了，聰明的小朋友們手指筆也準(zhǔn)備好了嗎？（邊聽邊巡視手指筆）

　　[齊讀]

　　老師知道認(rèn)真傾聽的小朋友也一定能讀好小兒歌，現(xiàn)在咱們帶著手指筆去讀讀小兒歌吧。（齊讀）沒有老師的幫助，你們就把課文讀得這么好，真厲害。來，掌聲送給自己。

　　三、細(xì)讀文章，隨文識字

　　在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀。丁丁還想問問大家，他的家美嗎？美在哪兒呢？出示第一句。天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。誰來美美地讀一讀？再讀第一句。（天藍(lán)藍(lán)，中間有個小逗號，停一下，再讀海藍(lán)藍(lán)。海邊的景色真美）

　　讀得真美呀！丁丁還想問問大家：海邊還有什么呢？

　　出示第二句。海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船。飛出四個字寶寶，亮 灣 條 打。

　　讓生說說，你都認(rèn)識了哪個生字寶寶。來跟大家分享一下。

　　現(xiàn)在小朋友們把眼睛閉上，老師要變個小魔術(shù)，好睜開眼睛，看看。

　　哎呀，有幾個字寶寶迷路了，你們能幫他們找到家嗎？（灣、彎字卡）老師請做得最端正的幾位小朋友來把它們送回家。（請三名同學(xué)）

　　亮（訣竅 一點(diǎn)一橫長,口字在中央,一點(diǎn)一橫溝 誰記住了訣竅 組詞）

　　彎 ，這個字你認(rèn)識嗎？（字卡）給彎組詞。再出示灣（字卡），這兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么了，（一個有三點(diǎn)水，一個沒有三點(diǎn)水）哪個是有三點(diǎn)水的灣，為什么要有三點(diǎn)水，你知道嗎？課文里組的是哪個詞？（月亮灣）出示圖，月亮灣呢，就是海水一直往海岸上沖，海岸就被沖成彎彎的形狀了，看起來像個月亮一樣。天空上有個月亮，海邊有個月亮灣，都是彎彎的，真美呀。想著這樣美的景色，誰來美美地讀一讀。帶上表情再讀。齊讀。

　　打字誰會記呀？生答。手指筆，左邊是提手旁，橫、豎鉤、提。生重復(fù)，左邊橫、豎鉤、提。打魚就是用手撒網(wǎng)打魚，這雙手還能做什么呢？（拍手手勢，還可以拿掃帚，握手手勢，還可以和她拉拉手）板書拍、掃、拉。現(xiàn)在請你看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。都有一個提手旁。這說明他們都是用手來做的。小朋友們，你們看，咱們今天還學(xué)了哪個有提手旁的字呢？（打）打可以組什么詞呢？2、3生回答。我們課文當(dāng)中的打組了什么詞？（打魚船）齊讀。這是載滿了爺爺和丁丁的歡聲笑語的打魚船（讀）。

　　出示第三句。船上有位老爺爺，他的故事說不完。齊讀。字寶寶飛出來，位、故、事、說、不、完。讀字寶寶。我們丁丁多么尊敬老爺爺呀，除了可以說一位老爺爺，還可以說一位什么呢？（老師、客人、長輩、軍人等）可以試著用------有位--------說一句完整的句子嗎？小朋友們真聰明，看到“船上有位老爺爺”，就能造出這么多句子，真厲害。小朋友們還知道，船上的這位老爺爺他在做什么嗎？（說故事）丁丁聽著爺爺?shù)墓适�，心情怎么樣呢？想象著自己就是丁丁，你正聽著爺爺講各種各樣好玩的故事，來讀讀這句話。老師仿佛就在打魚船上和丁丁一起聽故事了。

　　爺爺?shù)墓适抡媸钦f也說不完，丁丁怎么聽也聽不完。海邊的美麗景色“看不完”，貝殼真多，“揀不完”，作業(yè)真多，“寫不完”，垃圾真多，“掃不完”。外國人說話不說普通話，小朋友們聽不懂。（出示課件，橫線為生回答部分）小朋友們可以自己試著這樣說一說嗎？

　　丁丁看到大家這么愛動腦筋，它可開心了，如果能聽到你們美美地讀，就更開心了。

　　聽著優(yōu)美的音樂，看著題目，想著海邊的美麗畫面，你能不能讀得更美呢？老師把內(nèi)容隱藏起來，有信心背下來的站起來吧。練習(xí)背誦。

　　這節(jié)課，我們跟著丁丁認(rèn)識了丁丁的家，還和一些字寶寶成為了朋友，下節(jié)課，我們要和字寶寶玩分身魔術(shù)游戲，還要和字寶寶一起做健康操。

　　四、布置作業(yè)

　　回家美美地讀這首小兒歌給爸爸媽媽聽。

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師（播放大海錄音）：請大家注意聽，你聽到了什么聲音？

　　師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？（課件出示：大海的風(fēng)光片。）

　　師解說：（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來�？靵砜矗�這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去…… 師：你們喜歡大海嗎？

　　生：（齊聲）喜歡。

　　師：那好，現(xiàn)在這一節(jié)，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個單《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。

　　師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導(dǎo)游，和丁丁一起去海邊一游，好不好？

　　生：（齊聲）好。

　　師：（師板書課題《我家住在大海邊》）誰能來讀讀課題？還有誰愿意讀？--大家齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┱�體感知課文師：現(xiàn)在就請大家把書平放在桌面上，用小手指著把課文讀一讀。

　　生：生用手指讀課文。

　　師：丁丁向我們介紹大海邊有什么？

　　生1：海邊有個月亮灣。

　　生2：海邊有條打魚船。

　　生3：船上有位老爺爺。

　�。�隨著發(fā)言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請學(xué)生認(rèn)讀后把詞語卡片貼到黑板上，變成“月亮？”、“？漁船”、“老？？”。

　　生若說錯，老師加以糾正和引導(dǎo)）

　　師：這些字寶寶都到哪里去了？在這里呢！

　�。ɡ蠋煶鍪咀挚ā盀场�彎、打、爺爺”，貼在黑板上）師：我們幫字寶寶找找家吧！

　�。ㄕ堃唤M同學(xué)上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語卡片中，再帶讀詞語）

　�。�1） 爺。生摘“爺爺”字認(rèn)讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。

　　（2） 打。生摘“打”字認(rèn)讀，放入詞卡中認(rèn)讀“打漁船”。

　　（3） 灣。生摘“彎”后，師引導(dǎo)學(xué)生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個灣。生再摘“灣”后，師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的；師再將“灣”放在“月亮”的后面，變成了“月亮灣”，結(jié)合圖片，告知學(xué)生“這是一個地名，海浪沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關(guān)系的，所以這個 ‘灣’字一定要帶‘三點(diǎn)水’”。

　�。ǘ�）理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　�。�1） 師范讀，同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文共有幾句話。（三句）

　�。�2） 齊讀第一句，這句話告訴我們什么：（我家住在大海邊。）

　�。�3） 練習(xí)：我家住在大海邊。

　　我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填詞，掌握句式。做語文天地“照樣子說一說”第二題。）

　　2、學(xué)習(xí)第二句。

　　（1） 指名讀第二句，結(jié)合插圖說說月亮灣是什么樣子的，也可以說說自己想象中的月亮灣是什么樣子的。（2） 灣里有什么呢？（打魚船）練習(xí)：

　　一個＿＿

　　一條＿＿

　　3、學(xué)習(xí)第三句。

　　（1）船上有誰？（老爺爺）

　　師：船上有位老爺爺，還可以說一＿＿老爺爺，為什么要用一位而不用一個呢？

　�。ū硎咀鹁�，用一位才有禮貌）

　　我們還可以說一位什么？練習(xí)：　一位＿＿（可告知“位”的左邊是個“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。）

　　船上有位老爺爺。

　�。呱嫌形唬撸撸�。

　�。撸哂形唬撸撸�。

　　（做語文天地“照樣子說一說”第三題。）

　　（3） 老爺爺在干什么呢？（講故事）（師教讀“故事”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“事”在這個詞語中的輕聲。）

　　（4） 老爺爺?shù)墓适抡f不完，還可以說老爺?shù)墓适率裁床煌辏浚ㄖv不完）

　　練習(xí)②：說不完

　�。卟煌�

　　聽不＿

　　看不＿

　�。卟唬撸ㄗ稣Z文天地“照樣子說一說”第一題。）

　　（三）品讀課文。

　　a） 師：是啊，爺爺?shù)墓适抡f不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，現(xiàn)在讓我們邊想象著海上的美景一起來美美地讀一讀這首兒歌吧！

　　b） 師：我剛才看見有的孩子邊讀書，臉上還帶著笑臉呢，讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那么地幸福。現(xiàn)在讓我們帶著笑臉一起來讀出丁丁幸福的感覺來。

　　c） 師：現(xiàn)在請孩子們想象一下，在波濤洶涌的海面上，海浪敲打著巨石，這時的大海是那么的壯美�，F(xiàn)在請男生拿出你們小男子漢的朝氣來，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來。（女生邊聽邊指，讀完評價）男生讀完后，師請女生評價。女生：我覺得他們讀得好，聲音非常洪量。

　　d） 師：現(xiàn)在我要請女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜里，海面上風(fēng)平浪靜，只聽到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽著故事邊欣賞著海上迷人的夜景，都入了迷了。現(xiàn)在請女生用你們甜美的嗓音輕輕地來讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來。（男生邊聽邊指，讀完評價）女生讀完后，師請男生評價。

　　男生1：我覺得她們讀得不太好，聲音有點(diǎn)托。

　　男生2：她們有一個字的音讀錯了。“上”字，她們讀成了平舌音，應(yīng)該讀卷舌音才對。全班同學(xué)夸獎會評價的男生后，師教讀“上”。

　　e） 師：從剛才你們的讀書聲中，老師聽出了男生的陽剛之美和女生的陰柔之美。聽著你們讀得那么美，老師也想和你們一起來讀讀�，F(xiàn)在老師來讀第一行，你們來讀第二行，好不好？

　　f） 有誰會背這首兒歌？請會背的同學(xué)站起來一起背，不會背的可以指讀。

　　師：同學(xué)們真能干，一下就會背課文了，來，請會背的同學(xué)自信地夸夸自己吧！

　　g） 師：現(xiàn)在請同學(xué)們站起來，隨著音樂，跟著老師邊背兒歌邊做動作。

　　三、總結(jié)

　　1、師：是啊，老爺爺?shù)墓适抡f不完，那你們猜猜老爺爺會講些什么故事呢？生分別說。（大海的故事，漁民的故事......因為老爺爺?shù)淖孀孑呡叾忌�活在大海上，所以，他有講不完的故事。）

　　2、師：你們都聽過哪些有關(guān)大海的故事呢？生分別說，師補(bǔ)充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。

　　師：孩子們，關(guān)*的故事還有很多很多，大海里還藏著許許多多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂�。請孩子這周回家問家長，可以讓家長幫著從網(wǎng)上、報紙書刊上收集有關(guān)大海的故事和資料，下周來的時候和其他同學(xué)一起分享。

　　四、板書設(shè)計

　　我家住在大海邊

　　一個　月亮灣有

　　一條　打魚船

　　一位　老爺爺

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基 礎(chǔ) 性 目 標(biāo):

　　1,能正確認(rèn)讀本課的12個生字,會寫5個字,認(rèn)識筆畫"提橫折鉤",偏旁"單人旁提手旁".

　　2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.

　　3,能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容.

　　發(fā) 展 性 目 標(biāo):

　　1, 培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力.

　　2, 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主探究的愿望.

　　3, 發(fā)展學(xué)生的觀察,想象能力.

　　4, 激發(fā)學(xué)生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情.

　　教學(xué)重,難點(diǎn):隨文識字,朗讀課文.

　　教 法:情景教學(xué)法,愉快教學(xué)法

　　學(xué) 法:隨文聽讀識字

　　教 具:字,詞卡片,多媒體課件,小黑板

　　教學(xué)過程

　　一,課前演講.

　　二,復(fù)習(xí)檢查.

　　出示詞卡:小船,彎月,他們,藍(lán)天,不好,大海(學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語)

　　激趣導(dǎo)入,揭示課題.

　　1,今天,老師和同學(xué)們一起認(rèn)識大海,跟著頂丁到他的家鄉(xiāng)看看.他的家就住在大海邊.(課件演示課文背景圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意,激趣導(dǎo)入.)

　　2,板書課題,認(rèn)讀"住"字.

　　四,初讀課文,整體感知,隨文識字.

　　1,聽課文錄音,學(xué)生手指課文,注意不認(rèn)識的字.

　　2,學(xué)生隨錄音讀課文識字,注意讀準(zhǔn)字音.

　　3,學(xué)生自己讀課文,用自己喜歡的辦法識字.

　　4,指名讀,全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音.

　　5,歌謠中,丁丁告訴我們大海邊有什么 (出示詞卡"月亮灣打魚船老爺爺" 認(rèn)讀.)

　　板書:月亮灣 打魚船 老爺爺 認(rèn)讀"亮灣打爺"

　　課件出示詞,字,學(xué)生開火車認(rèn)讀,組詞,說話.

　　游戲:讓"字寶寶"回家.(出示小黑板和字卡,開始游戲,將字卡正確地貼在課文的適當(dāng)位置,使課文完整.)

　　全班交流,師生接讀課文,指導(dǎo)背誦.

　　檢查背誦情況.(同桌背,小組背,全班背,指名背)

　　五,指導(dǎo)寫字.

　　1,認(rèn)識筆畫"提橫折勾"和"單人旁提手旁".

　　2,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,并范寫,學(xué)生書空.

　　3,學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo).

　　六,師生評價,總結(jié)學(xué)習(xí)情況.

　　七,作業(yè).

　　今天,我們和丁丁一起來到他的家鄉(xiāng),收獲了禮物,收獲了友情,還收獲了知識.同學(xué)們?nèi)粝敫�多地了解大�?回家后問問家長,也可以自己看看課外書,從中找到答案.

　　板書設(shè)計

　　我家住在大海邊

　　月亮灣

　　有 打魚船 愛家鄉(xiāng)

　　老爺爺

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《我家住在大海邊》是北師大教材小學(xué)語文一年級上冊第6單元中一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，感悟到大海邊漁民愉悅的生活。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。在教學(xué)過程中，我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、朗讀詩歌,讓學(xué)生感受大海美麗的景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感.。

　　2、滲透看圖識字、聽讀識字、隨文識字、偏傍識字的方法，認(rèn)識14個生字，認(rèn)識兩個筆畫和兩個偏旁，會寫5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、識記14個生字，學(xué)寫5個生字。

　　2、幫助學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn):采用多種形式識記14個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、識字卡片

　　2、錄音機(jī)。

　　學(xué)習(xí)方法：自主、交流，探究。

　　教學(xué)方法:

　　在教學(xué)本課時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，在觀圖中初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識詞語再識字，滲透看圖識字法、有順序觀察圖畫的方法；其次在自讀聽讀詩歌中，邊讀邊聽邊圈畫詩歌中的生字滲透聽讀識字法、聽讀課文法，為認(rèn)讀生字、熟讀課文打下基礎(chǔ)。在具體教學(xué)單個生字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字的結(jié)構(gòu)特征，滲透偏傍識字方法。寫字教學(xué)時，主要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，按照正確的筆順和結(jié)構(gòu)書寫漢字，通過老師范寫，學(xué)生描紅，再照著寫字，來培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、課件出示丁丁的圖像：小朋友想認(rèn)識他嗎？請聽他的介紹。

　　2、聽錄音：

　�、傥医卸《�，家住大海邊，今天來到北方想邀請大家到我的家鄉(xiāng)去玩，你們愿意去嗎？　　

　　②好！請大家閉上眼睛，坐上我的飛船去大海邊，嗚……

　　3、課件出示插圖，按序觀察。

　�、俣《〉募以谀睦铮看蠛＿呌惺裁矗浚ㄓ山�到遠(yuǎn)說一說）

　　②根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示詞語：月亮灣、一條船、老爺爺、打魚、講故事、大海。

　�。ㄏ戎该�認(rèn)讀，再讓學(xué)生帖在相應(yīng)的部位）

　　4、出示課題并齊讀：我家住在大海邊

　　6、下面我們繼續(xù)游覽丁丁的家鄉(xiāng)，請大家打開書，今天我們一起來學(xué)：我家住在大海邊

　　（設(shè)計意圖：教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。本環(huán)節(jié)通過聽錄音、談話、觀圖等，將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)了學(xué)生聽話、觀察的能力。）

　　(二)朗讀感知

　　1、課件播放課文錄音，學(xué)生一邊觀圖一邊仔細(xì)聽錄音。

　　2、學(xué)生自由讀詩歌（兩遍）。（要求：邊讀邊對照生字條把課文中的生字找出來做上記號。）

　　3、同桌一起讀詩歌（齊讀、互讀）。要求：把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，并互相幫助。

　　4、聽老師范讀詩歌，把自己讀不準(zhǔn)的字記一記。

　　5、指名讀詩歌，師生評一評。

　　6、看課件齊讀詩歌。

　　7、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀看大海的畫面，再次感受大海的美麗和漁民生活的愉悅。

　　8、通過對課文的學(xué)習(xí)，丁丁告訴他家住在大海邊，他還想知道你們的家住在哪里？大家能告訴他嗎？（練習(xí)用“　　　住在　　　”的句式說話）

　　9、學(xué)生匯報讀懂了什么？

　　（設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知；然后小組合作學(xué)習(xí)，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗；在聽讀、自讀、互讀中不斷地提出要求，是在教給學(xué)生一種閱讀方法；師生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系；）　　　　

　　(三)趣味識字

　　1、詩歌中認(rèn)識詞語

　�、磐�桌共用一本書，在詩歌中找詞語。

　　師述：詩歌中的幾個詞寶寶，你們一定有印象吧，我指誰，認(rèn)得他們的就叫叫他們的名字。(出示詞語卡片：住在、海邊、月亮灣、打魚船、老爺爺、故事、說不完)。

　　⑵指名學(xué)生讀詞語，并用自己喜歡的練習(xí)說話。

　�、情_火車認(rèn)讀詞語。

　�、人驮~語回家，把相關(guān)的詞語帖在課文插圖中。

　　⑸看圖齊讀詞語，并說說這是什么識字法？

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀，再動手把 “海邊”、“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺、講故事”五個詞語帖到與圖對應(yīng)的位置，這樣詞和圖一體，學(xué)習(xí)掌握看圖識字法。)

　　2、形式多樣識字

　�、旁谠~中找字。

　　師述：這些詞中藏著幾個字娃娃，你能找出來嗎？(看詞語卡片在課文中找“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完”十個生字)。

　�、瓶凑n文讀一讀，記一記。

　　⑶指名認(rèn)讀生字，并說一說自己喜歡哪個字，是用什么方法記住的，并練習(xí)組詞說話。

　�、日n件出示字卡男女搶讀。

　　⑸送字回家（出示字卡、認(rèn)讀后帖在課件的課文中）。

　　（設(shè)計意圖：通過游戲識字，在玩中學(xué)到知識，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　(四)總結(jié)回顧

　　1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)后有哪些收獲？

　　2、師述：詩歌中說老爺爺有說不完的故事，到底老爺爺說了哪些故事呢？同學(xué)們想一想，下節(jié)課把你想好的故事講給大家聽一聽。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲v述故事

　　1、大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？

　　2、課件再次出示大海邊的圖片、打魚船和老爺爺、冬冬，引導(dǎo)觀察，啟發(fā)想象。

　　3、在小組中講，比一比，看誰講得好，講給大家聽。

　　4、指名講故事，每個組推選一名。

　　5、評一評，誰講得好，好在哪里？

　�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；讓學(xué)生在小組中講，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；讓學(xué)生與已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，在想象和描述講故事，能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。）

　�。ǘ�）感情朗讀

　　1、大海邊風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？

　　2、自由讀。

　　3、聽錄音。

　　4、指名說一說，錄音中的小朋友讀得怎么樣？

　　5、模仿讀一讀。

　　6、比賽讀，評一評誰讀的好。（個人比、小組比）

　　7、大家齊讀。

　　8、有表情地朗讀課文。

　�。ㄔO(shè)計意圖：多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。）

　　（三）識記書寫

　　1、 同桌討論生字的記憶方法。

　　2、 匯報。（學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字）

　　生：�。喝�+主=住，

　　師：還有哪些字也是“イ”？

　　生：“他、位”

　　師板書：住、位、他（“イ”變成紅色）

　　出示“完”請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼�？纯催�有哪個字與它的讀音相同？

　　生：灣：請你領(lǐng)大家拼讀。

　　師板書：完、灣

　　生：“打”它與手有關(guān)，左邊是“オ”。

　　師：板書：打

　　師出示：“條、亮、爺、邊”，指名認(rèn)讀再領(lǐng)大家讀讀。

　　3、與同學(xué)交流說一說這是什么識字法？（偏傍識字方法）

　　4、指導(dǎo)觀察田字格，書寫“住、月、打、上、位”。

　　5、老師范寫，學(xué)生按筆順先書空再描紅，再照著寫字。

　�。ㄟ厱�空邊口述，如“月”：一豎撇寫在左半格、二橫折鉤寫在右半格、三橫寫在上半格，四橫寫在橫中線，四筆寫成“月”）

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法等；在書寫生字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，看老師范寫，學(xué)生再按筆順書空后描紅，再照著寫字，通過這樣嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生規(guī)范地書寫，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）

　�。ㄋ模�擴(kuò)展延伸

　　1、畫一畫自己心中的大海，與同學(xué)交流。

　　2、搜集有關(guān)大海的圖片，小組合作制作剪貼報。

　　（設(shè)計意圖：課后繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動手動腦畫一畫，找一找，剪一剪，貼一貼，尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、合作能力、欣賞能力，開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。）

　　教學(xué)反思

　　1、根據(jù)學(xué)生實際導(dǎo)入新課，創(chuàng)造性運(yùn)用了教材：創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中認(rèn)識大海，感悟大海的美麗。

　　2、教學(xué)過程由面到點(diǎn)，側(cè)重對課文的整體感知，改變了過去的字、詞、句、段、篇的教學(xué)模式，整體推進(jìn)，從而達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)目的。

　　3、教師注重了教學(xué)的容量和密度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：如看圖說話、看圖識字的能力；練習(xí)用“　　　住在　　　”的句式說話、想象講故事的能力；在活動中善于動手動腦的能力。

　　4、在教學(xué)方式方法上注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注意了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

　　5、充分利用課件，制作了課文插圖、詞語卡片，在看圖過程中認(rèn)識詞語，然后讓學(xué)生在看圖中，把詞與圖一一對應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再在詞中找字、在課文中找字，由靜到動，學(xué)生覺得新鮮、有趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快地識記14個生字。

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　(1)能正確認(rèn)讀本課的12個生字，寫好本課要求的6個生字。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌。

　　(3)能借助圖畫感知兒歌內(nèi)容。

　　2.發(fā)展性目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，尤其是使用漢語拼音拼讀識字的能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力。

　　(3)激發(fā)學(xué)生對大海、對生活的熱愛之情。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　培養(yǎng)學(xué)生借助拼音自主識字的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生通過想象把文字變?yōu)楫嬅娴哪芰�和通過朗讀表達(dá)自己情感的能力。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　課前談話：

　　今天，我給大家?guī)�來了一首樂曲，叫《藍(lán)色的夏威夷》。讓我們跟著節(jié)奏動起來……我看見好多小舞蹈家在沙灘上跳舞。你們開心嗎?我們今天就一起去看看海邊的景象，好嗎?

　　一、激趣引入。揭示課題

　　(用富有激qing的語言和生動、形象的貼圖營造情景，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

　　1.觀看大海視頻資料。

　　2.揭示課題，認(rèn)讀生字“邊”和“住”。

　　(1)板書“大海”，讀一讀。

　　(2)畫海面，勾畫月亮灣，再讀“大�！�。

　　(3)你們知道大海里有什么嗎?(教師貼海洋動物圖片)

　　(4)板書“邊”字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形。

　　(5)課件出示兒歌題目，補(bǔ)充完成板書課題，學(xué)生讀準(zhǔn)“住”的字音，記清字形。

　　導(dǎo)語：兒歌中描寫的大海邊是什么樣的呢?下面我們一起來讀兒歌。

　　二、讀通兒歌。識記生字

　　(培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，體現(xiàn)漢語拼音對識字的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的詞語，落實識字效果。在識字游戲中鞏固所識的字，滲透環(huán)保教育。)

　　1.學(xué)生輕聲自讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

　　聽聽丁丁要告訴我們什么?(播放丁丁的話)學(xué)生按要求輕聲自讀，教師巡視。

　　2.同桌同學(xué)相互練讀，聽聽對方的字音是否讀準(zhǔn)了。

　　3.用手指著兒歌，自己試著輕輕讀兒歌。

　　4.按句抽讀檢查。

　　5.齊讀整首兒歌。

　　6.做“送海洋伙伴回家”的識字游戲。

　　(1)讀準(zhǔn)“海洋伙伴”背后的生字、詞語。

　　(2)聽丁丁講故事。

　　(3)我們身邊也有海里的小伙伴，該怎么做呢?(學(xué)生貼圖)

　　7.高興地把兒歌讀一遍。

　　三、讀懂兒歌，感受美景

　　(在從文字到圖畫，又由圖畫到文字的朗讀中感知大海的情景，鞏固識字效果，使學(xué)生能流利地朗讀課文；指導(dǎo)學(xué)生展開想象，初步培養(yǎng)學(xué)生把文字變?yōu)楫嬅娴哪芰�和通過朗讀表達(dá)自己情感的能力。課件和音樂適時地輔助學(xué)生達(dá)成以上目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和與人合作。)

　　導(dǎo)語：剛才，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，讀通了兒歌，感受到了海邊美妙的生活。

　　那么，我們能不能讀得更好一些，讓別人也感受到呢?聽一聽，丁丁又有什么好方法。

　　1.聽丁丁的方法，學(xué)生練讀。

　　2.讀了這首兒歌，你們好像看到了什么?

　　3.配樂表演、朗讀兒歌。

　　四、指導(dǎo)書寫。點(diǎn)評展示

　　(指導(dǎo)學(xué)生自主觀察，感受漢字結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律，體會識字、寫字的方法，調(diào)動學(xué)生識字、寫字的積極性。)

　　導(dǎo)語：你們太能干了，不僅生字讀得準(zhǔn)確，而且把兒歌也讀得很美!

　　瞧，幾個調(diào)皮的生字朋友又都跳到屏幕上了。

　　1.出示“他”“住”“位”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.教師指導(dǎo)書寫“他”字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“他”字中“橫折鉤”的寫法。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視點(diǎn)評，學(xué)生修改。

　　五、拓展閱讀。升華情感

　　(讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展延伸。)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，你們能讀會寫，老師要獎勵你們。獎品在哪兒呢?看，下一篇上有一首優(yōu)美的兒歌《大�！�，這就是獎品�，F(xiàn)在，你們就利用拼音朋友好好讀一讀吧!(學(xué)生自由拼讀)

　　2.課后拓展，送《大海》兒歌。

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇6

　　之五

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會6個生字和筆畫。

　　2、 通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

　　3、 通過學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、 談話導(dǎo)入  ：

　　同學(xué)們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導(dǎo)入  可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）

　　二、 自學(xué)

　　1、 自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　2、 跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。

　　3、 教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。

　　4、 小組合作，幫助那些還有不認(rèn)識字的同學(xué)把生字學(xué)會。

　　5、 師出示“故”“條”，讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。

　　（這種學(xué)生自學(xué)的活動方式能讓學(xué)生有充分、自由的時間來進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識生字的情況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）

　　三、 誦讀

　　1、 你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。

　　2、 誰能把整個兒歌讀一讀。

　　3、 聽老師讀一讀好嗎？

　　4、 學(xué)生練讀后，指名配樂讀。

　　5、 全班配樂朗讀。

　　6、 評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標(biāo)點(diǎn)符號、流利、感情）；

　　（這種生生之間的評價能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）

　　四、 教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。

　　第二課時

　　一、 導(dǎo)入  ：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？

　　二、 練習(xí)背誦

　　1、 去掉兒歌中每行的后5個字，讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。

　　2、 那么老師把“拐棍”拿走你會背嗎？

　　3、 學(xué)生有感情背誦。

　　三、 對話交流

　　1、 能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？

　　2、 聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？

　　3、 誰找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？

　　4、 說一說你對大海的印象。

　�。ㄓ胁贾靡灰�有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著學(xué)生年級的增多和語言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。）

　　四、 寫字

　　1、 師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。

　　2、 師范寫“事”。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。

　　3、 互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。

　　第三一課時

　　一、 導(dǎo)入  ：誰能把課文讀一讀或是背一背？

　　二、 練習(xí)

　�。ㄒ唬�1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？

　　2、那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？

　　3、聽后學(xué)生匯報。

　　4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？

　　5、聽了這個故事，你明白了什么？

　�。ǘ�）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？

　　展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

　　2、能像這兩句一樣說一說嗎？

　　我家住在，有位。

　　3、 你們認(rèn)為誰說的句子好，把它記住好嗎？

　　4、 現(xiàn)在我們來做一個游戲，叫“句子接龍”。比如老師說“小鳥住在大森林”，你就要接著說“大森林里有只啄木鳥”……就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。

　�。ň毩�(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。）

　　教學(xué)反饋：

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇7

　　《我家住在大海邊》是北師大第一冊中的一篇課文，它以兒歌的形式展現(xiàn)了一幅海邊的情景圖，其中包含了非常豐富的景物，有大海、藍(lán)天、月亮灣、打魚船、老爺爺?shù)鹊龋瑺I造了一種寧靜祥和的氣氛。

　　王老師的課堂以聽海浪聲導(dǎo)入，除了激發(fā)興趣，引起好奇，更重要的是對于基本不通漢語的外籍學(xué)生來說，直觀的感受更能幫助他們理解字詞句的意思。而后的教學(xué)中，王老師能夠運(yùn)用電子幻燈，展現(xiàn)了多幅優(yōu)美的圖片。同時還引進(jìn)了歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的欣賞，學(xué)生板畫等多種能讓學(xué)生直觀視覺、聽覺感受的手段和方法，促進(jìn)學(xué)生對漢字的認(rèn)讀，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

　　最讓人感動和佩服的是王老師整堂課上中、英文兩種語言運(yùn)用都非常自如，顯現(xiàn)了教師良好的個人素質(zhì)。特別是王老師的發(fā)音準(zhǔn)確，音質(zhì)優(yōu)美，讓學(xué)生在學(xué)漢語的第一步就接受了純正的語音語調(diào)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　王老師上的這節(jié)課難度很大，學(xué)生的學(xué)和老師的教的強(qiáng)度都很大。整堂課王老師都不厭其煩地一遍又一遍的范讀，非常辛苦，但“不斷重現(xiàn)”又是語言學(xué)習(xí)的重要手段。

　　本堂課的教學(xué)設(shè)計很適合學(xué)生，只是在課堂落實的處理上還不夠扎實。比如對于這種面對外籍學(xué)生的漢語啟蒙教學(xué)，個人覺得是否應(yīng)該將字、詞、句等與實物、圖片、動畫、音響等直觀事物和手段結(jié)合起來，讓學(xué)生能從聽覺、觸覺、視覺、味覺等多方面地去理解和感知文本的意思，讓“死”的文本“活”起來，從而使學(xué)生的思維活起來，使學(xué)生更容易記憶漢字，掌握音、形、義。

　　另外，在“字”到“文”的出現(xiàn)中，不要忽略了詞語和句子，將字、詞、句、文逐漸出現(xiàn)，由易向難逐步過度，就能比較好的在課堂上解決學(xué)生的朗讀問題。同時本堂課中的電子幻燈片有一張出示全文的字體顏色選用灰色，顯得太淡，看不清。

　　本堂課的教案似乎更像一個教學(xué)實錄，教案中學(xué)生的狀態(tài)只是設(shè)想、估計，不必要詳細(xì)呈現(xiàn)。

　　最后，感謝王淑芳老師為我們獻(xiàn)上的精彩一課。

　　附教案：《我家住在大海邊》

　　《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計

　　語言中心  王淑芳

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的12個生字“住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完”。

　　2、能借助拼音及其它方法識字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受詩歌的音韻美，激發(fā)學(xué)生對大海和家鄉(xiāng)的熱愛。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　1、認(rèn)讀生字“住、邊、亮、灣、條、打、位、他、故、事、完”12個。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在聽說中識字的能力。

　　3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　[教具使用]

　　1、自制課文插圖

　　2、生字卡片

　　3、關(guān)于大海的音樂及圖片課件

　　[教學(xué)步驟]

　　一、師生互相問候

　　師：上課了。

　　生：老師，早上好！

　　師：大家，早上好！

　　二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、欣賞大海的音樂。

　　師：大家先閉上眼睛，一定不要睜開哦�。�激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。同時播放海浪聲、輪船的汽笛聲。）please close your eyes ,don’t open!

　　2、談話

　　師：你們仿佛來到了哪里？imagine where you are now .

　　生：大�！�…

　　師：你們?nèi)ミ^嗎？have you ever been there before?

　　生：我家就住在大海邊。my family just live beside the sea.

　　師：哦！原來你們的家都住在大海邊��！那么大海邊有什么呢?so what are beside the sea?

　　生： ship  boat  house  people  seabird  shell  etc.

　　3、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和小孩、課本上的詩歌。

　　4、揭題：看，藍(lán)色的大海，美麗的海灣，大海多美�。。ò鍟�課題----我家住在大海邊）

　　誰能讀一讀課題？who would like to read the title aloud to us ?

　　三、初讀課文

　　1、識字

　　師：請同學(xué)們打開書本到52頁，看看有沒有不認(rèn)識的字，把它們?nèi)Τ鰜�。circle the chinese characters that you don’t know.（師一邊出示生字卡一邊解釋詞義，大家齊讀）

　　住：live     住在：live at

　　邊：side     大海邊：seaside

　　亮：light/bright   月亮：moon

　　灣：bay/gulf      海灣：bay/gulf

　　條：measure  word   (it is often used to modify the things which are long and narrow) .一條船、一條魚：a boat 、a fish

　　打：beat/hit/strike 打魚：catch fishes/fishing

　　(打球：play balls 并聯(lián)系聽力課內(nèi)容：哥哥打弟弟，弟弟哭……)

　　位：measure  word    (it is often used to modify persons )                               

　　一位老師、一位奶奶：a teacher 、a granny

　　爺爺：grandpa   老爺爺：old grandpa   

　�。ā盃敗迸c“爸”區(qū)別比較著記憶）

　　他：he/him     （“他”與“她”she/her區(qū)別比較著記憶）

　　故事：story/tale   說故事：tell stories/storytelling

　　（做事：do things）

　　完：end   完成：finish/complete 

　　說不完：can’t tell all .  （“完”與“玩”及“灣”區(qū)別比較記憶）

　　[識字過程中，教師及時點(diǎn)撥，總結(jié)大家的識字辦法，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。]

　　2、出示詩歌課件，教師領(lǐng)讀兩三遍，同學(xué)們大聲跟讀。

　�。ń處熥⒁饧皶r表揚(yáng)認(rèn)真讀、認(rèn)真聽的同學(xué)）

　　四.感知課文內(nèi)容。

　　師：大家想一想，課文中描寫的大海邊是什么樣子的？都有些什么�。� let’s think over, what  does the seaside in the text look like ? what are described in the poem?

　　生：……（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生自制的圖畫）

　　2.師：好，大家真得很棒！下面我們一起動手來做一副畫好嗎?ok, now let’s draw the beautiful scenery on the whiteboard.

　　生：好的。（全員參與的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。）

　　師：天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，（學(xué)生跟讀）哪位同學(xué)上來畫出天空和大海��？

　　師：我家住在大海邊。（學(xué)生跟讀）誰上來添上美麗的房子？

　　師：海邊有個月亮灣……（學(xué)生跟讀）（教師根據(jù)學(xué)生的圖畫添上月亮灣，教師參與能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，師生互動，課堂效果佳）

　　師：灣里有條打魚船。（學(xué)生跟讀）誰愿意上來添上船�。浚▽W(xué)生添上船以后，教師貼上學(xué)生自制的小魚圖片，學(xué)生可上來幫忙）

　　師：船上有位老爺爺，（學(xué)生跟讀）老爺爺來了。（學(xué)生或教師添上爺爺圖片）

　　師：他的故事說不完。（學(xué)生跟讀）

　　師：我們一起創(chuàng)作了一幅多美的風(fēng)景畫��！美嗎？

　　生：美�。ㄓ脻h語大聲應(yīng)答）

　�。ǜ�讀的過程中，教師及時表揚(yáng)讀的好，聲音洪亮的同學(xué)）

　　五.再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

　　1、課件再次出示有關(guān)大海的圖片。

　　過渡：師：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣，喜歡大海嗎？do you like our moon bay?  do you like our sea？ (教師英漢穿插著說)

　　生：喜歡，因為‘我家住在大海邊’。

　　師：老師真的很羨慕你們，以后有空可以帶我去你們家看看嗎？你們能把對大海，對你們家鄉(xiāng)的熱愛之情通過朗讀這首詩歌表達(dá)出來嗎？now would you please show your love and passion to the sea and your hometown by reading this poem aloud to all?

　　2、有感情朗讀。

　　（1）自由讀。

　�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價方式：讀得好的大家鼓掌，讀得欠缺的及時鼓勵。

　　（3）大家齊讀。

　�。弁ㄟ^不同方式的讀，對詩的意境有了更深的體會，感悟詩的韻律美，體會大海的美麗，讀時一邊輕聲播放大海的濤聲以伴奏］

　　六.總結(jié)

　　這節(jié)課我們就讀到這，課下要背誦這首詩。今晚自習(xí)時間我們再做生字練習(xí)。

　　師：下課了。同學(xué)們再見�。ň瞎�）

　　生：老師再見�。ㄈ�體起立并鞠躬）

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇8

　　之四

　　佚名

　　教材分析

　　《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生入學(xué)已兩個月了，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時還指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　創(chuàng)新點(diǎn)

　　隨著我國教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

　　2、 復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

　　2、 通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣。

　　1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ�的家鄉(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。

　　2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。

　　3、 看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）

　　【教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的�！绷己玫拈_端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。】

　　二、初讀小詩，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　過渡：誰還記得遇到不認(rèn)識字的時候，我們該怎么辦？

　�。ㄒ唬�、請同學(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩。看能讀下來嗎？

　　1、 自讀小詩。

　　2、 同桌互讀，正音。

　　3、 指名讀。評價。

　　4、 小老師領(lǐng)讀。

　　5、 還有很多同學(xué)想讀，請會讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。

　　【先放后扶，給學(xué)困生一個展示的平臺；學(xué)生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)。】

　�。ǘ�）、這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！

　　1、 出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。

　　2、 小老師領(lǐng)讀。

　　3、 小老師查讀并評價。

　　4、 齊讀詞卡。

　　（三）、小詩我們會讀了，又認(rèn)識了這么多的詞語，看字你認(rèn)識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。

　　1、 找字并自由讀。

　　2、 同桌討論生字的記憶方法。

　　3、 匯報。（學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字）

　　住：人+主=住

　　還有哪些字也是“イ”？“他、位”

　　板書：住位他（“イ”變成紅色）

　　完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼�？纯催�有哪個字與它的讀音相同？

　　灣：請你領(lǐng)大家拼讀。

　　板書：完灣

　　打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。

　　板書：打

　　事：請你給事組個詞——故事。

　　板書：事（第一筆“─”變成紅色。）

　　條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。

　　還有個字你們認(rèn)識嗎？

　　出示“有”齊讀。

　　板書：有

　　4、 出示生字卡

　　（1）齊讀字卡。

　�。�2）男女生、小組分讀。

　　5、 游戲：

　　今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。

　　師生共同撿貝殼。

　　瞧！老師撿到了一個，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。（師到學(xué)生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。（課件出示小詩）全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍(lán)藍(lán)┅┅

　　小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。

　　【通過游戲，在玩中學(xué)到知識，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)�！�

　　三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

　　過渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——

　　1、 課件出示學(xué)生收集來的有關(guān)大海的圖片。

　　過渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？

　　2、 有感情朗讀。

　�。�1） 自由讀。

　　（2） 指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價，

　�。�3） 大家齊讀。

　　【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內(nèi)化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法�！�

　　過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁�。�

　　3、 學(xué)生想象回答。

　　4、 試背課文。

　　【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉�！�

　　過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。

　　四、擴(kuò)展延伸。

　　1、 出示有關(guān)大海的詩歌六首。

　　2、 學(xué)生下座位去讀。

　　3、 選代表匯報。

　　【新的課標(biāo)要求語文課要開放，講究大語文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補(bǔ)充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量�！�

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。

　　附板書：

　　我家住在大海邊

　　住 打

　　位 事

　　他 有

　　條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說不完 住在 他

　　課后反思

　　《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動中我注意了以下幾個方面：

　　1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　在嘗試?yán)砟畹闹�配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組

　　討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

　　2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

　　閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)

　　多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

　　3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

　　根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受

　　詩歌的語言、情境。

　　（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。

　�。�2） 利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是

　　有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“船上有個老爺爺，他的故事說不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。

　�。�3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇9

　　之二

　　佚名

　　《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學(xué)過程 中，我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 。

　　一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 。

　　1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

　　2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學(xué)習(xí)動+不+(補(bǔ))短語，積累語言材料。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

　　二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個生字，會寫5個生字，學(xué)習(xí)短語：動+不+(補(bǔ))。

　　2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

　　3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。

　　三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)

　　2、多媒體課件。

　　3、發(fā)下生字檢查卡。

　　四、巧妙設(shè)計教學(xué)步驟 。

　　(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入  新課。

　　因為離大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入  新課《我家住在大海邊》。

　　(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。

　　因為學(xué)前教育的不同，學(xué)生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。

　　1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識的字畫出來，想想讀什么?(如不認(rèn)識可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法認(rèn)識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復(fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。

　　2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。

　　3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

　　4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀)

　　5、同桌合作，檢查課文。

　　(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。

　　(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。

　　(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)

　　6、全班交流，比一比哪兩個同學(xué)合作讀得好。(因為是兩個同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)

　　(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有針對性地學(xué)習(xí)生字。

　　在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識12個生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，所以把學(xué)生都不認(rèn)識的字作為識字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識字的效率。

　　1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認(rèn)識的，想一想不認(rèn)識的字用什么辦法認(rèn)識?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)

　　2、指名讀生字，無論能認(rèn)識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。

　　3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)

　　4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。

　　(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。

　　課前調(diào)動學(xué)生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會，提高學(xué)生的口語交際能力。

　　1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。

　　2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)

　　3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。

　　4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。)

　　5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)

　　6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。

　　(五)動情時結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。

　　在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。

　　總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有效進(jìn)行自學(xué)，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇10

　　小學(xué)語文作為人文學(xué)科，對學(xué)生心靈的震撼和影響是很有力度的，也是深遠(yuǎn)的。這是因為小學(xué)語文本身蘊(yùn)含的理念和感情，對學(xué)生的情感、態(tài)度會發(fā)生潛移默化的作用。

　　語文教育首先是人文教育。教語文同時也在教中華民族的文化、中華民族的思想、中華民族的感情。

　　新《課標(biāo)》指出，語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文綜合素養(yǎng)是指適應(yīng)生活需要的、整合的具有持續(xù)性發(fā)展前景的語文素養(yǎng)，教育與生活必須緊密結(jié)合。因為生活的本質(zhì)在于它的豐富性。當(dāng)學(xué)習(xí)與生活建立緊密聯(lián)系時，就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢，使教育活動變得更加生動活潑。

　　我們說的語文素養(yǎng)就是工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。語文素養(yǎng)包括語文能力，這是它的工具性；還包括情感、態(tài)度和價值觀，這是它的人文性。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?這就必須尊重語文教育的客觀規(guī)律，即通過語文實踐，培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)。

　　語文教育的人文性，主要體現(xiàn)在尊重個體的健康發(fā)展、情感熏陶和內(nèi)心體驗，看重想像、直覺和創(chuàng)造性。

　　新《課標(biāo)》同時還指出：語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。因為語文學(xué)科是一門具有濃郁人文特色的課程，應(yīng)革除片面強(qiáng)調(diào)語文工具性的弊端，革除知識至上、分析為主的僵化模式，努力挖掘人文內(nèi)涵；一改過去教參、教案加課本，教師“一言堂”式的教學(xué)模式，而是在把握新《課標(biāo)》的同時，還要將環(huán)境保護(hù)與生態(tài)意識滲入到語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我在處理新教材第一冊第十一單元的兒歌《我家住在大海邊》一課時，正是貫徹了新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，激發(fā)了一年級六七歲的孩子們對大海的向往以及對大自然的美好幻想。那么，在教學(xué)中如何把語文教學(xué)的工具性與人文性及審美情趣有機(jī)地結(jié)合起來，并貫穿于我的教學(xué)過程 中呢?

　　一、熏陶感染、潛移默化

　　在語文教學(xué)中，情感是一個十分重要的因素，因為語言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能，本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文，課文里有鮮明生動的形象，又凝集著強(qiáng)烈的感慨，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生對大海有一個粗略的印象，激起他們對學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫面，標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn)，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美情趣。

　　學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想像，起動思維，從中感受、體會、理解并獲得一定的語文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說：“通過情感的向往，是通過情緒來完成的”。這種對神秘大自然的向往，抓住了每一個學(xué)生的幼小心靈，提高了學(xué)生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)

　　情境教學(xué)是充分利用形象、創(chuàng)設(shè)典型場景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。教學(xué)中，遵照課標(biāo)要求，針對一年級學(xué)生愛動、好奇的特點(diǎn)，采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段導(dǎo)入  新課。我恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄�，把課本換了一個面孔，把抽象變具體，把靜態(tài)變動態(tài)，把枯燥無味變得趣味生動，通過一幅幅的電影剪輯，使學(xué)生們對美麗富饒的大海有一個整體感知的過程，一邊出示畫面，一邊出示詩句，一邊配樂朗誦。一個個的生字從畫面藍(lán)天上的詩句中落下來，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認(rèn)讀起來非常輕松，不知不覺中就認(rèn)識了12個新朋友——生字。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又受到了美的熏陶。

　　三、加強(qiáng)閱讀、加深理解

　　我們知道：讀一本好書，就像和許多高尚的朋友交談；正如高爾基所說：“讀書越多，精神就愈健康而勇敢……”為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和增強(qiáng)審美情趣，讀書是行之有效的一個重要途徑。為了避免學(xué)生枯燥無味地讀課文，我運(yùn)用多媒體課件播放輕音樂，動聽的樂曲再配上波瀾壯闊的大海畫面，先讓學(xué)生聽老師聲情并茂的范讀，再逐步讓學(xué)生自讀、幾人讀、分組比賽讀，營造了一個開放的、活而不亂的課堂氣氛。慢慢使其進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境世界，真正達(dá)到在讀中理解，在讀中感悟，從而得到美的享受，受到潛移默化的感染，提高其對語文的感知能力。讓學(xué)生感悟藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海那幅誘人的美景，引導(dǎo)體會漁民們打魚滿載而歸的那種喜悅心情，達(dá)到提升其人文素養(yǎng)和審美情趣的目的，真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

　　四、手腦并用、畫出心中的大海

　　教育家烏申斯基說：“強(qiáng)烈的活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性�！庇辛讼胂窳�就能在腦海中再現(xiàn)各種事物的形象，就能在記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出種種新形象。

　　想像是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉�！毙�學(xué)生思維活躍，富于想像。我抓住這一特點(diǎn)，樹立多元意識，開發(fā)課程資源，打破課堂界限。不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時還要引導(dǎo)他們積極體驗美、表達(dá)美。讓學(xué)生把在課文中看見了什么?聽到了什么?想到了什么?通過議論、交流的形式講述出來，激發(fā)他們的想像力，提高了他們的審美情趣，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。最后循環(huán)低聲播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生用水彩筆畫出他們心目中想像的大海畫面。于是大海、日出、帆船、海鷗、波浪、大鯊魚等等，都紛紛出現(xiàn)在孩子們的筆下，形成了活而有序的課堂氣氛。

　　通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，突出新“課標(biāo)”要求的體驗性學(xué)習(xí)目的。這一目的弘揚(yáng)了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)其自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，建立了一種全新的大學(xué)習(xí)觀。培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，動手去做——即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟……這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)其全面成長的需要。

　　整篇課文借助影像，視聽結(jié)合，誘發(fā)情感，從視覺、聽覺兩方面調(diào)動其智能空間，憑借豐富的想像進(jìn)入美妙的意境；用優(yōu)美的樂曲調(diào)動其音樂智能，打通大腦發(fā)展的“天然通道”，使各種信息進(jìn)入人的潛意識；借助表演，打開運(yùn)動智能的窗戶，使學(xué)生在生機(jī)盎然的情境教學(xué)之中，展開想像、啟發(fā)思維，再由情感驅(qū)動，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界。總之，通過優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，抒情的朗讀，使學(xué)生獲得美的享受，豐富并提高他們的語文素養(yǎng)，真正把提升人文素養(yǎng)和審美情趣落到實處。

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇11

　　一、背景分析

　　去年十一月份，學(xué)校組織送課下鄉(xiāng)活動。要求我上一節(jié)一年級語文課 。對于新教材，我們都在摸索階段。我想在本課中著重提高學(xué)生的識字能力、審美能力。因此在本課的教學(xué)中我致力于一改過去教參、教案加課本，教師“一言堂”式的教學(xué)模式，在把握新《課標(biāo)》的同時，還要將環(huán)境保護(hù)與生態(tài)意識滲入到語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)，貫徹了新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，激發(fā)了一年級六七歲的孩子們對大海的向往以及對大自然的美好幻想。本節(jié)課我圍繞“視聽結(jié)合培養(yǎng)審美情趣，隨文識字滲透人文思想”的思路教學(xué)，取得一定成功。

　　二、教學(xué)案例

　　用課件展示《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，縮小大海與學(xué)生的距離，同時展示大海的美麗景色，激發(fā)學(xué)生情感、興趣，使學(xué)生們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)，并適當(dāng)教會學(xué)生方法，讓學(xué)生嘗識自學(xué)。

　　師：小朋友們，老師今天給你們帶來一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？

　　生：想聽。

　　師：不過，老師有幾個小小的要求，你們要聽仔細(xì)了，并且要做到，看誰聽得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)。

　　要求是：邊聽歌曲邊觀察畫面，了解歌曲唱的是什么地方？你從畫面中觀察到什么？它是什么樣子的？你有想法嗎？

　　學(xué)生邊聽邊觀察畫面，都很投入。師：請同學(xué)們回答老師的問題。

　　生1：我知道，歌曲中說的是大海，說大海像媽媽。

　　師：聽得真認(rèn)真。

　　生2：我從畫面上看到藍(lán)藍(lán)的大海，白白的帆船，彎彎的海灘。

　　生3：我覺得大海好美，我想到大海邊去。

　　師：好呀！正好我們學(xué)習(xí)的小伙伴丁丁就在大海邊，今天，丁丁給我們帶來了一首好聽的兒歌，向我們講述美麗的海邊故事，并說我們學(xué)會了兒歌中的生字就帶我們到海邊看海去呢。

　　學(xué)生非常歡喜，急于學(xué)習(xí)，興趣濃厚。

　　師借此板書課題，生齊讀課題。

　　師：課題中藏著兩個生字寶寶呢。誰用學(xué)過的方法已經(jīng)記住了。

　　生1：我記住了“住”，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊主人的主，合起來就是住，住在、住家。

　　師：不錯，你能利用生字加偏旁識記，這方法不錯。

　　生2：我記住了“邊”，它是半包圍結(jié)構(gòu)，外邊是媽媽告訴過我的走之底，里邊“力”，合起來就是“邊”，海邊。

　　師：你們真行，這么快就記住了這兩個生字寶寶，我們繼續(xù)接受丁丁給我們的考驗吧。

　　師：我讀課文，你們認(rèn)真聽，看誰最認(rèn)真。（使學(xué)生初步整體感受兒歌的美。）

　　生1：我覺得這首兒歌很美，丁丁的家就在兒歌中，我想我也住在哪兒就好了。

　　生2：我想知道月亮灣是什么樣子。

　　生3：老爺爺?shù)墓适乱欢ê苊�，我想自己讀兒歌。

　　學(xué)生自己自由讀課文。

　　師滲透：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　生：（爭著發(fā)言）讀拼音方法。問同學(xué)的方法。問老師的方法``````

　　學(xué)生據(jù)所提的識字方法試著朗讀課文。

　　檢查朗讀。

　　指名讀。教師注意表揚(yáng)及糾正。

　　同桌互讀。

　　齊讀課文。隨文識字。

　　師：同學(xué)們讀得不錯，可是有些生字娃娃很多同學(xué)還沒有掌握。現(xiàn)在請大家拿起筆，我們再把課文讀一遍。這次要一邊讀，一邊圈出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看誰圈得又快又準(zhǔn)。

　　學(xué)生讀課文圈生字

　　師：現(xiàn)在誰愿意告訴大家，你在什么地方圈出了哪些生字？

　　學(xué)生回答

　　師：根據(jù)學(xué)生述說在黑板上畫出簡筆畫。

　　我家住在大海邊

　　月亮灣

　　他的故事說不完                    船上有位爺爺

　　有條打魚船

　　師：批讀帶有生字的短語或句子，并趁朗讀時理解“月亮灣”。

　　區(qū)別記憶“灣”與“彎”

　　“灣”字帶三點(diǎn)水，與水有關(guān)，月亮灣就是一個像月亮的大水灣。

　　師：剛才同學(xué)們對生字寶寶藏身的詞、短語、句子讀得這樣好，現(xiàn)在老師就要請出生字寶寶與你們單獨(dú)見面，你們認(rèn)識它們就點(diǎn)頭表示，不認(rèn)識的趕緊在心中默讀幾遍。

　　老師單獨(dú)出示生字卡，學(xué)生記憶。

　　開火車游戲識字：把生字寶寶送回家。大家讀得非常棒，可是丁丁帶來的朋友還想考考大家。要是你們能把他們背上的生字讀出來，再組成詞，他們就會和你們成為朋友。有沒有信心完成？（課件出示海星、珊瑚、海螺等，點(diǎn)擊他們，出現(xiàn)生字。）讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好認(rèn)字，并組詞，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兒歌內(nèi)容再讀，以“送字娃娃回家”的形式，把生字又放回文中。

　　朗讀課文。

　　三、實踐反思

　　1 、新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實施階段，通過一段時間的教學(xué)，我感覺到，新的理念、標(biāo)準(zhǔn)、教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)，新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，教材的編寫無論是從內(nèi)容的主觀形式還是設(shè)置都重視兒童的興趣特點(diǎn)，善于提供豐富、形象、直觀的素材，這正是激發(fā)學(xué)生的好奇心的基礎(chǔ)本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文，課文里有鮮明生動的形象，又凝集著強(qiáng)烈的感慨，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生對大海有一個粗略的印象，激起他們對學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫面，標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn)，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美情趣。

　　再次學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，運(yùn)用已學(xué)過的方法識記生字，在感情的陶冶中，展開想像，起動思維，從中感受、體會、理解并獲得一定的語文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說：“通過情感的向往，是通過情緒來完成的”。這種對神秘大自然的向往，抓住了每一個學(xué)生的幼小心靈，提高了學(xué)生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。

　　2、新教材體系為我們小學(xué)生提出了大量的識字要求，而識字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必須完成的任務(wù)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，工具的工具，大的識字量又讓學(xué)生一下難以適應(yīng)，在本片斷中，我采取了“隨文識字”的方法，堅持“生字從文中來，再到文中去”識字順序，認(rèn)識漢字，寓教于樂，并讓學(xué)生喜歡識字，在識字過程理解關(guān)鍵詞意，為語言的感悟，積累墊定一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要盡量做到凡是學(xué)生能夠自己探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能從生活中，已學(xué)過的方法中、活動中、思索中得出結(jié)論的，教師決不包辦，盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考時間，多一些引導(dǎo)，點(diǎn)撥。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到自己學(xué)習(xí)的樂趣，而不是被動接受。

　　3、在語文教學(xué)中滲透人文思想，學(xué)文的同時教會學(xué)生做人，片斷中送生字寶寶回家就是一個人性化的教學(xué)過程，小學(xué)生天性樂于助人，讓他們送字寶寶回家，他們就體會到一種責(zé)任，樂于去完成，這既是一個生字復(fù)習(xí)鞏固過程，又是一個愛的教育成長過程，這種游戲在語文學(xué)習(xí)中可以多加應(yīng)用。

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇12

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文北師大版第一冊第十一單元《我家住在大海邊》。

　　一、說教材

　　這是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字、朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解“月亮灣”它的故事講不完。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　二、說教學(xué)方法：根據(jù)教材情況我選擇如下教學(xué)方法

　　1、從興趣入手  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解語文  3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象學(xué)習(xí)本課

　　三、說教學(xué)過程

　　三個環(huán)節(jié)

　　（一）情節(jié)導(dǎo)入

　　1、課件播放大海海浪的聲音，問學(xué)生：你聽到了什么聲音？

　　2、過渡語：在我們地球上，有許多地方都被海水覆蓋著，大海波瀾壯闊，一望無際，你們想欣賞嗎？

　　3、課件出示大海的圖片，學(xué)生觀看后說感受。

　　教師結(jié)合學(xué)生感受教育學(xué)生應(yīng)有大海般的廣闊胸懷。

　　4、教師過渡：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，我們的好朋友丁丁就住在那，讓我們一起去看看（師板書課題）

　�。ǘ�）新授

　　1、師范讀課文后說：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們今天要學(xué)的語文，要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識的字，你打算怎么辦？這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力及獨(dú)立識字的興趣。

　　2、學(xué)生自由讀課文掃除字詞障礙。

　　3、師出示詞，指讀（多種形式讀）

　　4、師在黑板上畫出月亮灣，讓學(xué)生對月亮灣有個整體的印象。

　　5、指名讀課文，同學(xué)互讀、互評。

　　6、再讀課文思考：爺爺在講什么故事，為什么他的故事說不完。（發(fā)揮學(xué)生想象）

　　7、小結(jié)。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦，請同學(xué)們想一想，他們的心情會是怎樣？你想怎么讀才能把他們的快樂和幸福讀出來呢？

　　8、指讀——練讀——導(dǎo)讀——指讀——學(xué)生互評

　　三、鞏固

　　1、字詞再現(xiàn)

　　2、指導(dǎo)書寫

　　3、游戲：游覽月亮灣

　　4、談收獲

　　四、課后收集有關(guān)資料。

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇13

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　�。�1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。�2）學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

　�。�3）學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板

　　第1課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語

　　教學(xué)過程 ：

　�。�1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入  新課。

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

　　①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

　　②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。

　�、壑该�請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

　�、苄∮螒�:開火車。

　�。�2）字形教學(xué)：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生寫“�！薄�

　　問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。

　�、趯τ凇俺�”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

　�、壑赋觥敖稹焙汀叭�”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一�；ㄉ�米就成了“金”了。）

　　知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第一段

　　一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段�？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。

　�。�4）布置練習(xí)

　　做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。

　　抄寫生字。

　　第2課時

　　教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

　　教學(xué)過程 ：

　�。�1）復(fù)習(xí)檢查

　�、傩『诎逯该�認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

　�、谥该麜�空或板書“�！�、“金”。

　�。�2）朗讀理解課文

　　第2、3段

　　①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

　　②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

　　舉個例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

　　請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

　　問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

　　③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。

　　（3）起朗讀課文第四段

　　教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）

　�。�4）復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

　　躺 躲 藍(lán) 籃

　�。� ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天

　�。�5）以同桌對讀的方式朗讀課文。

　�。�6）布置作業(yè) ，課后朗讀課文5遍。

　　復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇14

　　描述現(xiàn)象分析優(yōu)劣策略分析

　　師：小朋友們大多去海邊玩過，還有的小朋友的家鄉(xiāng)就在大海邊。學(xué)了課文后，你覺得家住大海邊怎么樣？

　　生：很快樂，很幸福，可以打魚，還可以聽故事。

　　生：這里的環(huán)境很好，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，多美呀�。ê竺鎺讉�孩子的意思大體也是這樣）

　　師：還有誰想說說自己的感受呢？

　　生：家住海邊很潮濕。

　　生：經(jīng)常去趕海挺有意思。

　　生：大海退潮后海灘上留下許多臟東西。

　　生：在海灘上曬魚時，沙灘可熱了。

　　（孩子的話匣子打開后，誰也不甘示弱，一只只小手高高舉起，有的說完了還想說，什么在海邊住有危險，什么海水很咸，什么海邊的土壤不易長莊稼，什么漁民的生活很辛苦，什么漁民的養(yǎng)殖場還經(jīng)常有人去偷東西……老師表揚(yáng)了孩子敢于發(fā)表自己的見解，說出自己的不同感受）在文本的誦讀與理解中，教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會給學(xué)生什么樣的影響？大膽地說，不假思索地說，無根據(jù)地說，任意地說，編造著說，不負(fù)責(zé)任地說，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“形成良好的個性和健全的人格”難道沒有矛盾嗎？

　　我們在語文教學(xué)中培養(yǎng)的個性，應(yīng)是健康的、積極的個性，應(yīng)是體現(xiàn)人類優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、高尚的道德規(guī)范、先進(jìn)的思想導(dǎo)向、科學(xué)的思維方式、文明的生活習(xí)慣的個性。

　　毛澤東同志說過：“人不能事事都去經(jīng)歷，學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)和掌握別人的經(jīng)驗。好事也別走過了頭。”該出手時就出手。問題的設(shè)計上可以改改：你們到了大海母親的懷抱，有什么感受？你把自己所收集到的圖片、歌曲、詩歌都可以展示給大家。這對學(xué)生的語言訓(xùn)練，情操陶冶會更好些。

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

　　2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

　　3、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄像、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們誰愿意跟老師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎？

　　（句式：我家住在_______。）

　　那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細(xì)聽。

　　（課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）

　　師：海邊什么樣，就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。

　　（板書課題）

　　師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　請同學(xué)們齊讀課題。我家住在大海邊優(yōu)秀教案

　　就讓我們一起來到大海邊看看吧！

　　點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生的生活實際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。

　　二、范讀課文

　　播放錄像：（大海場景）

　　師：你們看到了什么？

　　看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。

　　（貼圖：魚船，老爺爺……）

　　點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

　　三、練讀課文，隨文識字

　　1、練讀課文

　�。�1）看書自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來。

　�。�2）丁丁和你們一樣，也想讀課文。

　　要求做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細(xì)聽。

　�。ㄕn件：丁丁讀課文）

　�。�3）兩人互讀。

　　要求：如果他讀對了，請你表揚(yáng)他；如果他讀錯了，請你幫助他。

　�。�4）集體練讀課文。

　　出示第一句

　�、賹W(xué)生自由練讀句子

　�、诰氉x句中詞語

　　快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認(rèn)識他們嗎？

　�。ㄕn件飛出詞語）快自己讀讀。

　�。ㄌ焖{(lán)藍(lán)住在 海邊 海藍(lán)藍(lán)）

　　都來讀讀吧！誰認(rèn)識，就快迅讀出來。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀

　　出示第二、三句

　　學(xué)生自由練讀。

　　出示第四、五句

　�。ㄕn件演示：打魚船老爺爺 故事 說不完）

　　自己讀讀。搶讀。

　　（5）師生共同讀。

　　師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

　�。▽ψx、接讀）

　　點(diǎn)評：教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。

　　2、隨文識字

　�。�1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對了畫“☆”不認(rèn)識的，請你幫幫他。

　�。�2）問：誰愿意把新認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？

　　（課件演示認(rèn)字表中生字）

　　①學(xué)生選自己認(rèn)識的字進(jìn)行教讀

　�、谧x對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。

　�、圩屑�(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ㄕn件演示，他位 住，發(fā)現(xiàn)，三個字都有單人旁）比一比，記一記。

　　點(diǎn)評：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。

　　3、鞏固識字

　�。�1）猜字游戲

　　一個同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來猜字。

　�。�2）組字游戲

　　師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來�？此麄兌喟�！舉起來讓大家看看！

　　師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

　　仔細(xì)看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。

　　大家一起讀一讀。

　�。�3）師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　4、指導(dǎo)書寫難字——有

　　（1）你們認(rèn)為哪個字最難寫？

　　（學(xué)生經(jīng)過觀察，確認(rèn)“有”字最難寫。）

　　師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的

　�。�2）演示：“有”字的筆順，請學(xué)生認(rèn)真觀察

　　第一遍演示：請同學(xué)們看清字的筆順。

　　第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）書空練習(xí)

　　（4）描一描書上的字。

　�。�5）在本上認(rèn)真寫一個。

　�。�6）實投出幾個學(xué)生寫的字，進(jìn)行講評。

　�。�7）學(xué)生再認(rèn)真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。

　　5、自主積累詞語

　�。�電腦演示生字寶寶手拉手。）

　　師：你們寫的真認(rèn)真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！

　　生讀出詞語。

　　師：誰能用“有”組一個詞？

　　生擴(kuò)詞練習(xí)，班內(nèi)交流。

　　點(diǎn)評：識字部分比較扎實,老師非常重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵學(xué)生把字寫好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。

　　四、朗讀課文

　　師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　學(xué)生評讀。

　　3、展示讀

　　還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

　　點(diǎn)評：此時設(shè)計讀的練習(xí)，提升的學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。

　　五、引發(fā)聯(lián)想

　　師：老爺爺?shù)墓适抡f也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？

　　六、總結(jié)

　　多么好聽的故事呀！看�。∵@美麗的大海看也看不夠，看也看不厭，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽也聽不夠，下節(jié)課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！

　　點(diǎn)評：老師的語言注意了書上內(nèi)容的上下連接，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

北師大版一年級上冊語文《我家住在大海邊》教案 篇16

　　《我家住在大海邊》教學(xué)反思　　

　　使用北師大版實驗教材已有一個多月，在這段時間里，我和學(xué)生共同感受著新教材帶來的新奇。同時也不斷地對自我的教學(xué)方法進(jìn)行反思、改進(jìn)，從中探索新的方法、手段，提高自己的教學(xué)水平�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的階段目標(biāo)對閱讀的要求第一條是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。其實，讓6、7歲的學(xué)生在讀課文中感受美也不是太難的事。通過較充分的備課，我在《我家住在大海邊》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文感受大海的美�，F(xiàn)結(jié)合《我家住在大海邊》一課的教學(xué)片段將我的點(diǎn)滴體會做以總結(jié)�！　　�

　　《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。旨在教育學(xué)生熱愛大自然和今天的幸�？鞓飞�活。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、熱愛生活的思想感情，讓學(xué)生有朗讀的興趣和熱情。在前一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能掌握詩歌的音律，能有節(jié)奏的讀出詩歌。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生充分讀，盡量在讀中感悟小漁村的生活氣息。再配以觀察圖畫使學(xué)生更加入情入境。通過課外資料的加入讓學(xué)生擴(kuò)大視野，了解海之美、海之富饒。　　

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣先導(dǎo)　　

　　教學(xué)時，我先讓學(xué)生回憶大海的樣子，說一說他們看到的大海，從孩子的生活經(jīng)驗入手，導(dǎo)入課文。當(dāng)學(xué)生們看到大屏幕上的藍(lán)天、大海，再讀著“天藍(lán)藍(lán)、海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊” 時，對大海充滿了向往；又看到了沙灘、漁船、皎潔的月亮，讀著“海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船”，學(xué)生們多想到沙灘上玩呀！再看到船上的老爺爺在給“丁丁”講故事，多羨慕，多渴望呀！這時我又相機(jī)引導(dǎo)：“請同學(xué)們?nèi)ゴ蠛＿�，到我們的好朋友‘丁丁’家玩，好嗎？”較充分的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情�！　�

　　有激qing的課堂教學(xué)，能使學(xué)生帶著一種高漲的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考。兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。在情境中培養(yǎng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。尤其是要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，尊重學(xué)生個體發(fā)展的規(guī)律。做到以“興趣先導(dǎo)”，讓學(xué)生先喜歡語文，再去學(xué)習(xí)語文，逐漸由樂學(xué)到愛學(xué)再到主動去學(xué)�！　�

　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“丁丁、冬冬”得到了孩子們的喜愛時，就經(jīng)常設(shè)計有“丁丁、冬冬”的教學(xué)內(nèi)容，如：欣賞“丁丁、東東”寄來的圖片；和“東東”比識字；幫“丁丁”解決難題；替“丁丁”介紹他的家等。逐漸地學(xué)生仿佛真的把“丁丁、東東”看作了自己身邊的一員，喜歡和這兩個小朋友共同學(xué)習(xí)、分享快樂。由此可見，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力是多元化的，我們應(yīng)時刻提醒自己“換位思考”，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去看問題，用兒童的眼光去觀察兒童的世界，這樣也許要比富于成人化和理性化的思考更有價值。　　

　　二、搜集信息，實踐創(chuàng)造　　

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力�！备鶕�(jù)這一理念，我設(shè)計了在課堂上出示海星、海螺、貝殼這些實物的圖片，使學(xué)生直觀的感受到大海里的生物不但種類多，而且形狀各異，還很有用。從而，有感而發(fā)的說出：“大海你太美了，我愛你！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)使我深深感到：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因而，應(yīng)該讓學(xué)生把課堂的知識延伸到課外，更多地搜集材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律�！　�

　　我在品嘗成功的喜悅的同時，也找到了許多的不足之處，如識字教學(xué)時間過長，教學(xué)時不應(yīng)平均使用力量，把每個字都講的過細(xì)，應(yīng)有所側(cè)重、突出重點(diǎn)；另外，在小組評議讀的過程中，應(yīng)及時在全班做以反饋，這樣更有利于小組合作式學(xué)習(xí)的推廣，使學(xué)生在匯報的同時掌握相應(yīng)的方法。我想：只有通過學(xué)習(xí)比較，找出自身的不足，才能不斷進(jìn)步�！　�

　　孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。多一點(diǎn)教學(xué)反思，就多一些教學(xué)的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，其樂無窮！

　　《我家住在大海邊》教學(xué)反思

　　華育小學(xué) 王海燕

　　一 ,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

　　在本課的教學(xué)中,我以丁丁為主線貫穿整個學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生感覺和自已的小伙伴一起學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一種輕松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.后又根據(jù)本班實際情況,學(xué)生對大海的認(rèn)知較少,我通過讓學(xué)生看大海的圖片及聽海潮聲,以直觀的形象讓學(xué)生仿佛置身于大海邊,充分地感受到大海的美麗與聲勢.以致于我問學(xué)生看到大海,你想說些什么,學(xué)生敢于大膽地發(fā)表自已的看法,有些同學(xué)還高舉著小手說有不同意見.那暢所欲言的境頭,精彩的回答令我倍感欣慰.學(xué)生對于美也有感覺,有他們自己獨(dú)特的想法,他們很了不起,老師要多創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn).可見課堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍猶為重要.

　　二,趣味游戲,讓學(xué)生輕松愉快地自學(xué)

　　低年級學(xué)生活潑好動,注意力易集中也易分散.我以游戲的方式進(jìn)行識字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn).

　　讓學(xué)生具有很好的評價能力,對朗讀的同學(xué)給予正確的評價,同時能看出大部分學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地欣賞他人,但由于在課堂中我提供的是寬松的氛圍,學(xué)生誰想說就說,在這學(xué)生個人展示讀的過程,每個學(xué)生都很想表現(xiàn)自己,樹立學(xué)習(xí)自信心. 小組合作讀這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會,同時培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識,有的小組就采用分句讀的辦法,有的采用男生齊讀前面部分,女生讀最后兩句的辦法,有的邊讀邊比動作,有的運(yùn)用加上表情讀的辦法……學(xué)生在讀中盡情感悟.更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力及讓語文學(xué)習(xí)與生活相連,又可讓學(xué)生體驗到把語文學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活的樂趣.

　　小組同學(xué)在合作的過程中,能當(dāng)好小老師及監(jiān)督員的角色,公正地為小組成員判斷其識字的多少,讀音是否準(zhǔn)確.本節(jié)課我以游戲的方式進(jìn)行識字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn).訂正,形成生生互動的學(xué)習(xí)局面.教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種識字方法,而且又輕松地完成識字任務(wù).

　　三,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會提問

　　通過本節(jié)課的教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,開闊學(xué)生的視野,還能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣,同時也讓學(xué)生感受到大海的美麗,富饒,加深對課文的理解.課堂上交流,讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂,并給學(xué)生提供說話的機(jī)會,提高了學(xué)生的口語交際能力.學(xué)生看完課件畫面后,談到自己來到大海邊,心中最想問的一句話時,他們根據(jù)自己的生活體驗,說出了自己想說的話.如:大海,大海我想問你,你有多深大海,大海我想問你,你的肚子里為什么有那么多魚 ;大海,大海等等.

　　學(xué)生在問大海問題時,說得精彩紛呈,興趣盎然.這制造了課堂的熱源效應(yīng),打通了課堂的壁壘,將學(xué)習(xí)活動立體化,極大地拓寬了語文學(xué)習(xí)的外延.我認(rèn)為提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,學(xué)生的知識面不寬,對任何事物都有有很強(qiáng)的求知欲,同樣他們對大海充滿好奇,想揭開大海神秘的面紗,在向大海提問中,學(xué)生提出了各式各樣的問題.

　　四, 學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　授之于魚,不如授之于漁.教育不只是教給學(xué)生知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣.而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小抓起,在教學(xué)過程中我先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文,在指名讀時問一問,你是怎樣學(xué)會的.在自學(xué)生字時我讓學(xué)生通過拼讀拼音及讀課文認(rèn)讀生字 ,這既鞏固拼音,又初步放手讓學(xué)生自學(xué).

　　不足:在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,我走進(jìn)學(xué)生中間,了解到學(xué)生自己各自喜歡的學(xué)習(xí)方式都很有特色,但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有的同學(xué)對于課文早就會讀了,可在讀的過程中,卻沒有看著書讀,個別同學(xué)讀的習(xí)慣還未正確形成

　　《我家住在大海邊》教學(xué)反思

　　《我家住在大海邊》是一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩，描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景,意境優(yōu)美，情景交融。學(xué)生讀起來通俗易懂，朗朗上口。我在教學(xué)本課時，緊扣課題，以學(xué)生為主，創(chuàng)造了一種置身于大海的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去感悟詩中蘊(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩意，品味海之美，海之富饒。但教學(xué)過程中還有諸多的不足：

　　一 、入情入境貫穿知識

　　一年級語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生年齡的特點(diǎn)調(diào)動孩子的積極性。在導(dǎo)入新課時我先告訴學(xué)生說“老師要帶大家一起去海邊玩兒”，然后播放大海的圖片和聲音（海浪和海鷗的聲音）。學(xué)生的心一下子被吸引過來，不但感受到大海的美麗還有一種對大海的親近之情。緊接著通過學(xué)習(xí)伙伴丁丁導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。但因教學(xué)經(jīng)驗尚淺，沒有把握住教材特點(diǎn)學(xué)生識字應(yīng)分散學(xué)習(xí)，而我在這里卻沒有提到課題中出現(xiàn)的生字“住”，對板書的書寫上也沒有嚴(yán)格要求自己。以后，在這些方面還需多加學(xué)習(xí)。

　　二、尊重學(xué)生 關(guān)注學(xué)生

　　本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫字，讀文。我通過多種教學(xué)活動手段在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或聽讀、自由讀文、或同桌合作學(xué)習(xí)、或獎勵小紅花……以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)，積極地去創(chuàng)造一種“我要學(xué)”“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)我在問到誰愿意到講臺帶著大家讀時，我看到孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。可是，在這個時候，我卻很少考慮那些沒有被我叫到的學(xué)生的心理，很多孩子因為沒有叫到他而灰心、氣餒。這時做為老師的我卻沒有及時的鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，一下子打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是應(yīng)當(dāng)注意的問題，讓孩子們保持回答問題的熱情。在教學(xué)中應(yīng)及時告訴學(xué)生當(dāng)老師看到你們那充滿智慧的雙眼，高高舉起的小手，就知道你們已經(jīng)會了。老師沒叫你們，是想給你們一次當(dāng)老師的機(jī)會，如果老師叫起來回答問題的同學(xué)沒有回答正確，老師再叫你們,你們不就可以成為他們的榜樣，小老師了嗎？以后要嘗試通過多種渠道去保護(hù)孩子們發(fā)言的積極性。

　　三、感情讀文 張揚(yáng)個性

　　我們班的孩子活潑好動，對韻文和詩的學(xué)習(xí)興趣很高。而我在熟讀背誦教學(xué)這個過程中卻沒有很好利用教學(xué)資源，沒有起到引導(dǎo)作用。學(xué)生只是一味地讀，根本沒有理解怎么樣才能讀出感情，更不能說在讀的過程中有感情。在這個環(huán)節(jié)中我應(yīng)該給學(xué)生范讀或再一次展示大海的圖片、聲音，還可以把孩子們在大海邊的照片拿來讓孩子們介紹。運(yùn)用多種手段使學(xué)生直接感悟領(lǐng)略到怎么樣才能讀出自己對大海的喜愛之情，使孩子們在讀文的過程中張顯自己的個性。

　　總之，作為一名年輕的語文教師，在日常的教學(xué)中還需加強(qiáng)鍛練，不斷的充實自己，提升自己。對待低年級的孩子，要親切、和藹、耐心，要用兒童化的語言去教育每一個學(xué)生，去上好每一節(jié)課。希望在今后的教學(xué)中，我能不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更快的成長起來。