滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案（通用17篇）

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇1

　　一、文學(xué)常識(shí)

　　林斤瀾：浙江溫州人，作家，代表作有《盆景》、《山里紅》，是不可多得的優(yōu)美散文。

　　二、課文分析

　　第五段是一個(gè)過渡段，把前后分成了兩部分。

　　第一部分：與江南春天對(duì)比，北方的春風(fēng)讓人有意見。

　　這一部分作者先擺出了人們對(duì)北方春風(fēng)的三種意見——短、風(fēng)大、刮土。與之對(duì)比，江南的春天柔美令人陶醉。 第二部分：著重描述北方春風(fēng)的特點(diǎn)。這是文章的重點(diǎn)。

　　1、北方的春風(fēng)有哪些特點(diǎn)？與南方春風(fēng)有什么不同？

　　“從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來，”從風(fēng)來時(shí)的雄渾遼闊寫北方春風(fēng)的非凡氣勢(shì)。以“撲、漫、插、灌、呼嘯”等準(zhǔn)確而有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，寫北方春風(fēng)強(qiáng)勁的力度。“嗚嗚、哄哄、撒拉撒拉、轟、嘎”等擬聲詞從聽覺寫北方春風(fēng)的雄壯的聲威。江南的春風(fēng)更具柔性，北方的春風(fēng)更多一份豪壯，更具陽剛之美，更能磨煉人們的意志。

　　2、反復(fù)閱讀課文，作者對(duì)北方春風(fēng)是怎樣的態(tài)度？ 酣暢淋漓的描繪，贊美北方春風(fēng)的陽剛之美。

　　3、找出文中最能表達(dá)思想感情的是哪一句？ “能不懷念北國的春風(fēng)？”

　　4、作者的寫作目的是什么？ 贊美北國的春風(fēng)是具有陽剛之美的雄風(fēng)。

　　三、重點(diǎn)語句理解

　　1、“南方來的人覺得這個(gè)脖子有名無實(shí)”中的“有名無實(shí)”是指什么？ 從下文的“不過不像南方的春天”的語義可以得知，“有名無實(shí)”是指在北方看不到南方春天的美景。

　　2、“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛�！睂懙氖鞘裁淳跋螅� 江南的春天風(fēng)景如畫，生機(jī)勃勃。

　　3、“轟”的一聲，是哪里來的河冰開裂吧；“嘎”的一聲，是碗口大的病枝刮折了。北國的春風(fēng)強(qiáng)勁有力。

　　四、寫作特點(diǎn)

　　1、對(duì)比。江南春風(fēng)與北國春風(fēng)相對(duì)比。

　　2、運(yùn)用抑揚(yáng)的手法。 寫江南的春天先揚(yáng)后抑；寫北國的春風(fēng)先抑后揚(yáng)。

　　3、寓情于景。 比較《春風(fēng)》、《春》兩篇散文的異同。

　　4、《春》描寫的是江南春天的柔婉之美，語言清新明麗；本文描寫的是北方春風(fēng)的陽剛之美，語言質(zhì)樸剛健。

　　5、都屬寫景抒情散文，都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。

　　6、本文運(yùn)用了對(duì)比和抑揚(yáng)的手法。

　　7、《春》的思路是：盼春、賞春、贊春�！洞猴L(fēng)》的思路是：從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論和描繪入手，對(duì)北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)前文，在對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)北方春風(fēng)的贊美。

　�。蹫槟銓�(dǎo)航］

　　四季如歌，如歌四季；人生如歌，如歌人生。讓我們投入色彩斑斕的大自然懷抱，去悉心感受春的勃發(fā)，夏的熱烈、秋的成熟，冬的冷酸„„在魅力四射的四季中，獲得大自然的精神，得到生活的啟示，豐富自己的情感。

　　欣賞本單元一篇篇美文，首先要欣賞其優(yōu)美的語言，沉浸于字里行間，體味作者表達(dá)的不同情感，揣摩作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思和技法。同時(shí)，還可通過比較閱讀的方法，在對(duì)比賞析中品味不同的主觀感受，領(lǐng)略獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格，從而提高我們的語文素養(yǎng)。

　�。蹫槟泓c(diǎn)津］

　　1. 請(qǐng)簡析《春》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　文章共10段，大致可分3部分：盼春（第1段）；繪春（第2—7段）；贊春（第8—10段）。 繪春是主體。第2段總寫春天來臨萬物復(fù)蘇的景象。接著，作者有條不紊對(duì)春天代表性景色進(jìn)行描繪：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖及老老小小的迎春圖躍然紙上，把一幅江南水鄉(xiāng)生機(jī)盎然的春天寫得活靈活現(xiàn)。最后，作者用三個(gè)排比段和比喻句贊頌春天既是新鮮的，又是充滿希望的。

　　2. 說說朱自清和林斤瀾筆下春天的特色。 朱自清筆下描繪的是江南的春天，它生機(jī)勃勃，充滿活力，春花爭奇斗妍，春風(fēng)輕拂宜人，春雨滋潤萬物。林斤瀾筆下描繪的是北國的春天，它剛勁有力，過草原，走沙漠，撲山梁，踢開千里冰封，驚醒冬眠生命。

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

　　2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。

　　3、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

　　4、學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力

　　2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。

　　教法和學(xué)法：

　　1、對(duì)比閱讀教學(xué)法

　　2、討論法

　　3、引導(dǎo)啟發(fā)法

　　4、朗讀指導(dǎo)法 學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，江南的春風(fēng)在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同？作者是如何來寫北國的春風(fēng)的？表達(dá)了作者什么樣的情感呢？

　　二、讀一讀

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求；

　　1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對(duì)課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。教師多媒體出示容易讀錯(cuò)的字詞。

　　2、你感覺作者對(duì)北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？

　　3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

　　三、議一議

　　先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問題；

　　1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫出你最喜歡的直接描寫春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析，體會(huì)一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？ 直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法 “一夜之間，春風(fēng)„„如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢(shì)

　　2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？ 渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。

　　四、比一比

　　我打算指定幾個(gè)學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同？并說一說更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？ 這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說自己的見解，然后，每小組推薦一個(gè)人，在班上說說自己小組的主要觀點(diǎn)。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。 江南的春風(fēng)：溫暖、柔情 猶如多情的小姑娘 北方的春風(fēng)：粗獷、剛勁 猶如豪放的男子漢

　　五、想一想

　　1、讓學(xué)生縱觀全文，作者對(duì)北方春風(fēng)是喜愛的、贊揚(yáng)的，可課文前兩段為什么寫對(duì)北方春風(fēng)的厭惡情感呢？又為什么寫江南春風(fēng)呢？

　　開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)， 第二段又舉出北方春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，這是抑、抑北國春風(fēng)。

　　第3、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南„„”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對(duì)江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。這是與北方的春風(fēng)形成對(duì)比進(jìn)而突出對(duì)北方春風(fēng)的厭惡。這是欲揚(yáng)先抑手法。

　　第10、11段，再次寫江南春天，這是對(duì)比烘托。 通過欲揚(yáng)先抑、對(duì)比烘托使北方的春風(fēng)顯得更加可愛，對(duì)北方春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的，抒寫了懷念之情。

　　六、說一說

　　讓學(xué)生交流一下平時(shí)積累的有關(guān)描寫春風(fēng)的詩句。 如：春風(fēng)又綠江南岸 吹面不寒楊柳風(fēng)

　　七、練一練

　　讓學(xué)生在課下寫一篇觀察日記，描繪我們這個(gè)地方春風(fēng)的特點(diǎn)，力求語言生動(dòng)形象。

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀課文，分析描寫北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)文中欲仰先抑、對(duì)比的手法，體會(huì)作者對(duì)北國春風(fēng)的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)欲仰先抑，對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　2、感受北國的春風(fēng)，領(lǐng)會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。

　　教學(xué)方法：

　　討論式問答式相結(jié)合

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、（學(xué)生背誦課文《春》第五節(jié)“春風(fēng)圖”。）江南的春風(fēng)是“吹面不寒楊柳風(fēng)”，也就是說江南的春風(fēng)柔和、溫暖，就像“母親的手撫摸著你”。江南的春風(fēng)是這樣的，那么中國北方的春風(fēng)又有什么特點(diǎn)呢？今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同！

　　2、了解作者：林斤瀾，1923年出生，20xx年去世。當(dāng)代作家，浙江溫州人。中學(xué)時(shí)代曾參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1949年后調(diào)到北京文聯(lián)工作專門從事劇本創(chuàng)作。20xx年獲北京作協(xié)“終生成就獎(jiǎng)”。一生有許多作品，曾與汪曾祺并稱為“文壇雙璧”。

　　二、讀一讀 朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

　　1、圈點(diǎn)生字詞： 冰硯 冰溜 冰碴 乍暖還寒 粗獷 大靸鞋 刮折 嗚嗚吹號(hào)

　　2、根據(jù)解釋說出文中的詞語： （ ）：評(píng)論好壞。 （ ）：將養(yǎng)，休息和調(diào)養(yǎng)。 （ ）：消除心中的氣憤。

　　3、你感覺作者對(duì)北國春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？

　　4、找出文中具體描寫北國春風(fēng)的段落，思考作者從哪兩個(gè)方面來描寫北國的春風(fēng)，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

　　三、議一議 齊讀6、7、8段

　　★作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫出直接描寫春風(fēng)的句子，體會(huì)一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？

　　直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法 “一夜之間，春風(fēng)„„如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢(shì)。 時(shí)間：“一夜之間”、“忽然” 范圍：“蒼蒼草原、莽莽沙漠、滾滾而來” 動(dòng)作：“撲”、“漫”、“插”“灌” 聲音：“嗚嗚吹號(hào)”、“哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉 感覺：“如無數(shù)的針扎”

　　★北國春風(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？ “這些冰的家族只有當(dāng)北國的春風(fēng)來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命�！� “人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心„„把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著�！� 象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。

　　四、比一比

　　齊讀課文3、4、9、10段。

　　1、比較一下江南的春風(fēng)與北國的春風(fēng)有什么不同。 北方的春風(fēng)：強(qiáng)勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬物 南方的春風(fēng)：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫摸細(xì)雨滋潤般的體貼。 北方的春風(fēng)是力大無窮的好漢 南方的春風(fēng)是柔情萬般的姑娘

　　2、你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？

　　五、想一想

　　1、從全文來看，作者對(duì)北方春風(fēng)的態(tài)度有什么變化。 開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。 第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對(duì)它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨-——這是抑、抑北國春風(fēng)。

　　第3、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南„„”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對(duì)江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。與北國的春風(fēng)形成對(duì)比，作者是一味的抑北國春風(fēng)揚(yáng)南國的春風(fēng)嗎？不是 第5段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)設(shè)問句，引出了北國春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對(duì)北國春風(fēng)的喜愛和懷念之情。

　　2、作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　作者認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對(duì)北國春風(fēng)無比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。

　　3、第10、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對(duì)比，同時(shí)調(diào)動(dòng)了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對(duì)比使北國的春風(fēng)顯得更加可愛，對(duì)北國春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的。抒寫了懷念之情。

　　六、比較朱自清的《春》中的春風(fēng)和林斤瀾的《春風(fēng)》的不同點(diǎn)；

　　1.春風(fēng)的特點(diǎn)：“春風(fēng)圖”中的春風(fēng)：溫和、 林斤瀾的《春風(fēng)》：猛烈

　　2.寫法上：朱自清的《春風(fēng)》是直接描寫； 林斤瀾的《春風(fēng)》是對(duì)比映襯

　　七、小結(jié)

　　作者開頭從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論入手，對(duì)北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對(duì)比中有力地抒發(fā)了作者對(duì)北國春風(fēng)的喜愛和贊美之情。

　　八、練一練

　　春天的雨與大夏天的雨肯定是不同的，你感覺到了嗎？請(qǐng)寫兩個(gè)描寫春雨與夏天的雨的片斷。相信你一定能夠?qū)懗瞿愕南埠玫摹?/p>

　　九、布置作業(yè)

　　積累有關(guān)“春風(fēng)”的成語和詩句.

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春風(fēng)

　　厭惡――懷念――喜愛

　　北 南 北 抑――――揚(yáng)――――

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。

　　2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。

　　3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　文字及圖片、磁帶

　　活動(dòng)過程：

　　（一）、打開窗戶，感知春風(fēng)。

　　教師：教室里的樹葉為什么會(huì)跳舞？（風(fēng)的吹動(dòng)）

　　教師解釋詞語“春風(fēng)”。

　�。ǘ�）、理解、學(xué)習(xí)詩歌《春風(fēng)》。

　　1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的`圖片。

　　2、提問：春風(fēng)吹來，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。

　　3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。

　　（三）、表演兒歌。

　　1、教師念兒歌，幼兒用動(dòng)作表演。

　　2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動(dòng)作表演。

　�。ㄋ模�、幼兒嘗試仿編兒歌。

　　教師：春風(fēng)還會(huì)吹來了什么呢？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，大膽地仿編兒歌。

　　活動(dòng)延伸：

　　帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。

　　2、學(xué)會(huì)“綠、醒、桃、青蛙”等生字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備音像磁帶：《春天在哪里》。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和畫紙。

　　3、學(xué)生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。

　　教學(xué)過程

　　生成與反思

　　一、激趣導(dǎo)入，觀察春景

　　欣賞歌曲《春天在哪里》

　　二、自主閱讀，感受春景

　　1、放聲自讀課文《春風(fēng)吹》，掃除閱讀障礙。

　　2、檢查朗讀情況，隨機(jī)教學(xué)“綠、醒”等生字。

　　3、課文與實(shí)物對(duì)照，說說春天的美景。

　　(要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)

　　提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧!。

　　4、帶著對(duì)春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)氛圍，描繪春景

　　1、伴隨著《春天在哪里》，學(xué)生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。

　　2、自由賞畫，評(píng)出佳作，排列好。

　　四、暢所欲言，詠頌春景

　　1、指名按一定順序說出自己畫的內(nèi)容，小組評(píng)議。

　　(要求在上一次的基礎(chǔ)上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動(dòng)，想象合理)

　　2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競(jìng)賽評(píng)優(yōu)。

　　(萬紫千紅總是春，春雨沙沙、細(xì)如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地)

　　3、生將詩句寫在紙上，誦讀

　　活動(dòng)小結(jié)：鼓勵(lì)觀察并積累詩句。在歌聲中結(jié)束活動(dòng)課。

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　有感情地朗誦短文《春風(fēng)娃娃》。

　　識(shí)字：“紅花、樹葉、小河、大山�！�

　　了解反義詞“大——小”。

　　了解輕聲讀法：“娃娃畫畫”

　　材料準(zhǔn)備

　　可移動(dòng)的春天掛圖 、 字卡 、板書 、教材

　　活動(dòng)流程

　　1、引導(dǎo)

　　春天來了，小朋友知道動(dòng)物、植物有哪些變化嗎？用完整話講給大家聽，好嗎？（調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)歷）

　　2、出示春天掛圖

　　請(qǐng)幼兒用完整話說一說圖中有什么？（教師指導(dǎo)幼兒有序觀察畫面，并引導(dǎo)孩子用形容詞描述，使語言更生動(dòng)。）

　　3、出示短文

　　《春風(fēng)娃娃》，讓幼兒找一找短文中認(rèn)識(shí)的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注。（復(fù)習(xí)顏色、圖形，找認(rèn)識(shí)的字，激發(fā)識(shí)字興趣。）

　　4、聽教師范讀短文

　　幼兒結(jié)合掛圖理解短文描述的畫面。（幫助幼兒形象記憶短文內(nèi)容）

　　5、游戲

　　“唱反調(diào)”，隨師讀短文，熟悉短文內(nèi)容。

　　6、配樂短文朗誦《春風(fēng)娃娃》

　　7、游戲連一連，畫一畫

　�。ń處熑∠聮靾D中的綠樹葉、小紅花、小河、大山、風(fēng)箏、娃娃）請(qǐng)幼兒邊讀短文，邊動(dòng)手貼回圖片，復(fù)原畫面。（幫助幼兒理解、記憶。）

　　8、游戲

　　“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進(jìn)行美文美讀，看誰讀得動(dòng)聽，先奪到紅旗的組勝利。

　　9、知識(shí)點(diǎn)解析

　　找一找短文中的反義詞：大——�。唤o“娃娃、畫畫”注音，強(qiáng)調(diào)第二個(gè)字讀輕音，了解拼音的標(biāo)法。

　　10、游戲

　　“照相”、“小孩真愛玩” ，“灰狼與天使”進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。[“紅花、樹葉、小河、大山”]

　　11、朗讀教材

　　有感情地朗讀教材中的短文《春風(fēng)娃娃》。（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點(diǎn)讀能力。）

　　活動(dòng)延伸

　　小朋友了解了春天的變化，回家畫一幅春天的圖畫，為春天做一張賀卡。

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助漢語拼音，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字讀準(zhǔn)字音；學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫，了解字義。

　　3、體會(huì)漢字聲旁表聲的特點(diǎn)，練習(xí)看半邊猜字的識(shí)字方法。

　　4、體會(huì)春天欣欣向榮的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助漢語拼音，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字讀準(zhǔn)字音；學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫，了解字義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)漢字聲旁表聲的特點(diǎn)，練習(xí)看半邊猜字的識(shí)字方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一說起春天你會(huì)聯(lián)想到什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一首和春天有關(guān)的詩歌《春風(fēng)》。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)你自讀詩歌，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈上你不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音自主識(shí)字。

　　2、同學(xué)們學(xué)得都特別認(rèn)真，下面我們來認(rèn)識(shí)朋友，請(qǐng)借助拼音讀一讀這些詞語。

　　3、去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀—全班搶讀—同桌讀）

　　三、體會(huì)聲旁表聲：

　　1、觀察七個(gè)帶“肖”的生字在字形上和“肖”字的共同點(diǎn)。

　　2、觀察每一個(gè)字的拼音在字音上和“xiao”關(guān)系。（聲旁表音）

　　3、“一字開花”為“肖”字找偏旁組成新字，分析字形。

　　4、把詞語送回課文中，我們?cè)僮x課文。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　三、細(xì)讀詩歌，感悟內(nèi)容。

　　1、這是怎樣的春風(fēng)，讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。（指名讀）

　　2、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）默讀課文找一找表示顏色的詞語。

　　（2）春風(fēng)不僅吹紅了桃花，吹綠了柳條還把萬物吹成了什么顏色？

　　填填表顏色的詞語。

　　把迎春花吹成了色，綻放開張張笑臉。

　　把丁香花吹成色，散發(fā)出陣陣清香。

　　把梨花吹成色，引來許許多多蜜蜂蝴蝶。

　�。�3）用一個(gè)詞形容那就是多姿多彩，請(qǐng)你讀出這份美麗。

　　3、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）在這美好的春天里，你身在郊外最想做的事情是什么？

　�。�2）春天不僅給我們帶來喜悅，還引來許多小動(dòng)物，想想還有誰也來了？填填。

　　◆聽在樹林里歡快地名叫。

　　◆看在草坪上歡快地奔跑。

　　◆看在草叢中翩翩起舞。

　�。�3）春天使一切那樣美好，生機(jī)勃勃，讀出這份喜悅。

　　四、學(xué)習(xí)寫字

　　1、出示要求寫的字（輕、哨），交流識(shí)字方法。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、板書：

　　春風(fēng)

　　春天多姿多彩

　　使我們喜悅

　　熱愛美麗的春天

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)春天的特征

　　2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兒歌，說準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞

　　難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、欣賞學(xué)習(xí)詩歌

　　（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？

　　啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。

　�。�3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動(dòng)了。）

　�。�4）幼兒根據(jù)理解朗誦詩歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　2、仿編兒歌

　　（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

　�。�2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

　　3、活動(dòng)小結(jié)。

　　“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧。結(jié)束本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動(dòng)中，我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動(dòng)開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會(huì)出現(xiàn)的事物。

　　“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

　　幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。

　　例如吹醒了小魚……邊說邊做動(dòng)作，努力將音樂、動(dòng)作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動(dòng)中，這種整合有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。

　　2、幼兒對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動(dòng)做基礎(chǔ)，首先對(duì)春天趕興趣，有話可說，有話可講。

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　有感情的朗讀背誦兒歌

　　初步認(rèn)識(shí)春天里植物、動(dòng)物的特征和感受春天美麗的景色。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　字卡、幻燈片、圖片、錄音磁帶

　　活動(dòng)過程：

　　一、看幻燈片

　　1、請(qǐng)小朋友看幻燈片，你看見了什么季節(jié)的.景色?(春天)你怎么知道是春天呢?

　　2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢?

　　3、看圖片說春風(fēng)吹來，有什么變化?

　　柳樹變綠了;桃花都開了;燕子飛回來了，青蛙也醒來了;還有春雨淅淅的下著;小朋友在種菜。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　小朋友說的真好，你們觀察得很仔細(xì)，老師知道一首兒歌，它告訴了我們春天是什么樣的，你們想學(xué)習(xí)么一下么?

　　1、聽老師范讀。

　　2、隨老師一起讀兒歌。

　　強(qiáng)調(diào)“吹”字是翹舌音，“絲”是平舌音，注意區(qū)分。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"學(xué)習(xí)表示顏色的字“、讀出什么植物，春天有什么特征�！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

　　3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的變化。

　　4、找個(gè)別小朋友朗誦兒歌。

　　5、其他小朋友學(xué)著有感情的朗誦兒歌。

　　6、試著背誦兒歌。

　　活動(dòng)反思：

　　我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問題：

　�、女�(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對(duì)桃花說什么?”

　�、圃趯W(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說句什么話呢?

　　⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問題：學(xué)了課文，你有什么感受?新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。

　　⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義。掌握《論語》中狀態(tài)形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。

　　2、理解孔子"禮樂治國"的政治理想。

　　3、感受孔子的教學(xué)風(fēng)格以及師生間平等和諧的氣氛。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、從孔子對(duì)三人言志的態(tài)度，分析孔子"禮樂治國"的政治思想。

　　2、孔子為何要"與點(diǎn)"?(鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，發(fā)表不同見解，深入了解孔子的思想。)

　　【教學(xué)過程】

　　一.整體感知文本，掌握重點(diǎn)文言知識(shí)

　　1、誦讀感知，用原文語句回答：

　　(1)文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么?

　　(2)孔子是怎樣看待他們的志向的?

　　【補(bǔ)充材料】

　　"由也，千乘之國，可使治其賦也"；

　　"求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也"；

　　"赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也"。

　　(《論語·公冶長》)

　　2、質(zhì)疑解答，歸納狀態(tài)形容詞。(課后練習(xí))

　　(1)"率爾"的"爾"何意?找出文中和它用法一致的詞。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們歸納已學(xué)過的有關(guān)形容詞詞尾的例句。

　　(3)《論語》中重視用形容詞描摹情狀，除了這種帶形容詞詞尾結(jié)構(gòu)的，還有的則是疊音詞，如"文質(zhì)彬彬"，"君子坦蕩蕩，小人常戚戚"。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)《論語》中已學(xué)過的這類狀態(tài)形容詞作歸納。

　　二.理解課文內(nèi)容

　　這篇文章的中心話題是"談志"。

　　【問題】既然孔子認(rèn)同前三子的志向，那為何對(duì)待前三子和曾皙的態(tài)度截然不同?文中曾晳的志向是什么?他的志向和前面三人的志向有什么不同?

　　【明確】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家"不仕無義""君子之仕也，行其義也"(《論語·微子》)這一入世精神的，而曾晳的志向歷來則有兩種理解。

　　1、認(rèn)為曾晳的說法體現(xiàn)了"禮治"的最高理想。

　　曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風(fēng)詠而樂的圖畫�？鬃拥奶�平社會(huì)就是行仁復(fù)禮恢復(fù)西周以來君臣有序的等級(jí)制度，建成"老者安之，朋友信之，少者懷之"的和諧社會(huì)，教案《《沂水春風(fēng)》教案》。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，他教導(dǎo)子弟說："足食，足兵，民信之矣。"三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)步驟，曾皙?jiǎng)t用非常感性的圖景表達(dá)了這一志向。

　　【補(bǔ)充材料】歷代學(xué)者的相關(guān)言論：

　�、倏鬃优c曾點(diǎn)者，以點(diǎn)之言為太平社會(huì)之縮影也。(楊樹達(dá)《論語疏證》)

　　②曾皙對(duì)孔子言其志曰："暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。"孔子曰："吾與點(diǎn)也！"魯設(shè)雩祭于沂水之上。暮者，晚也；春謂四月也。春服既成，謂四月之服成也。冠者、童子，雩祭樂人也。浴乎沂，涉沂水也，象龍之從水中出也。風(fēng)乎舞雩，風(fēng)，歌也。詠而饋，詠歌饋祭也，歌詠而祭也。說論之家，以為浴者，浴沂水中也。風(fēng)干身也。周之四月，正歲二月也，尚寒，安得浴而風(fēng)干身?由此言之，涉水不浴，雩祭審矣。(王充《論衡·明雩篇》)

　　2、認(rèn)為曾晳的說法體現(xiàn)了歸隱的人生境界。

　　孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無法實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)的情況下又主張"天下有道則見，無道則隱"，甚至說"道不行，乘桴浮于海"，表示想要放棄追求去過一種清淡自適的生活，"飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。"此次談話時(shí)孔子已經(jīng)60多歲，孔子一生奔走列國，四處碰壁，最后只得回到魯國講學(xué)授徒著書立說。晚年的孔子對(duì)世道看得已經(jīng)很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之"志"的關(guān)鍵就在于曾皙所說正合于"天下無道則隱"。曾晳的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。

　　【補(bǔ)充材料】

　　子曰："君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比。"《里仁》

　　子路曰："君子之仕也，行其義也。"《微子》

　　子謂顏淵曰："用之則行，舍之則藏。"《述而》

　　子曰："篤信好學(xué)，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也�！短┎�》

　　可見孔子的"求仕"是有原則性的。"求仕"是為了"行道"、"行義"。能"行道"、"行義".則出仕做官。不能"行道"、"行義"則去之。為了實(shí)現(xiàn)理想，為了弘揚(yáng)大道，孔子不動(dòng)搖，不怨尤，終生積極樂觀。他雖嘆惋過"莫我知也"。但接著又說："不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)。知我者其天乎！"孔子可進(jìn)可退、唯"義"是存的人生態(tài)度，安貧樂道的生活追求，對(duì)照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達(dá)的情志和精神世界何其相似！曾皙"歌詠先王之道，而歸夫子之門"，正是孔子退隱傳道的生動(dòng)寫照。

　　3、宋代大理學(xué)家朱熹對(duì)此有一個(gè)比較權(quán)威的解讀。他說，曾皙的理想看起來不過是"即其所居之位，樂其日用之常，初無舍己為人之意"(《四書集注》)，好像他做的都是些日常小事，沒有什么舍己為人的大理想。但是曾皙的內(nèi)心是完滿充盈的，他以自身人格的完善為前提，以萬物各得其所為理想，這就比另外那三個(gè)人想從事一個(gè)具體的職業(yè)，在那個(gè)職業(yè)上做出成績要高出一個(gè)層次。

　　這就是孔夫子說過的"君子不器"。一個(gè)真正的君子從來不是以他的職業(yè)素質(zhì)謀求一個(gè)社會(huì)職位為目的的，卻一定是以修身為起點(diǎn)的，他要從最近的、從內(nèi)心的完善做起。

　　三、拓展延伸

　　1、本文既是弟子和孔子的"侍坐"，又是一次頗有情趣的教育活動(dòng)。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現(xiàn)的?

　　2、本文中孔子的四個(gè)弟子，你最喜歡誰?他具有什么性格特點(diǎn)?何以見得?

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)： 

　　1.比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問題 

　　2、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。  

　　3、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。 

　　4、學(xué)習(xí)先揚(yáng)后抑的寫法。 

　　教學(xué)重點(diǎn)：  

　　1、學(xué)習(xí)先揚(yáng)后抑的寫法。‘ 

　　2、感受語言美、自然景物的美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯、，領(lǐng)會(huì)作者感情。 

　　教學(xué)難點(diǎn)：  

　　品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。 

　　教學(xué)方法：  

　　討論式問答式相結(jié)合  

　　教學(xué)步驟及過程：  

　　一、導(dǎo)入  

　　學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同！作者為什么要獨(dú)出心裁的稱頌給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對(duì)他全無半點(diǎn)好感的北京春天的風(fēng)沙。  

　　二、朗讀課文，圈劃生字詞 

　　褒貶bāo     飄拂fǘ    塞外sài    冰碴chá    耗子hào    乍暖zhà 

　　三、研讀課文  

　　本文寫北國的春風(fēng)，作者抒發(fā)了對(duì)北國春風(fēng)怎樣的感情？作者熱愛北國的春風(fēng)，歌頌了北國春風(fēng)的品質(zhì)。 

　�。�1）讀1、2段：作者一開始就表達(dá)了這種感情嗎？不是，作者一開始持貶抑的態(tài)度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。 

　　第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對(duì)它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨-——這是抑、抑北國春風(fēng)。 

　�。�2）第3、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南……”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對(duì)江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。與北國的春風(fēng)形成對(duì)比，作者是一味的抑北國春風(fēng)揚(yáng)南國的春風(fēng)嗎？不是 

　　（3）第6段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)設(shè)問句，引出了北國春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對(duì)北國春風(fēng)的喜愛和懷念之情。 

　�。�4）齊讀7、8、9、10段 

　　①作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫出直接描寫春風(fēng)的句子，體會(huì)一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？ 

　　直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法 

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一夜之間，春風(fēng)……如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢(shì)。 

　　②北國春風(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？這些冰的家族只有當(dāng)北國的春風(fēng)來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。 

　　人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。 

　　象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。 

　�、叟c朱自清的《春》比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北國風(fēng)與楊柳風(fēng)的不同。  

　　歸納：a特點(diǎn)：具有粗獷之美、雄健之美、陽剛之美  

　　b比較：  

　　同樣是寫春風(fēng)：朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的，清新的悅耳的；  

　　林斤瀾的筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情。 

　�、苣愀�喜歡哪種春風(fēng)？為什么？ 

　�、葑髡邽槭裁茨馨呀o人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？  

　　作者認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對(duì)北國春風(fēng)無比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也” ，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。 

　�。�5）第10、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對(duì)比，同時(shí)調(diào)動(dòng)了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對(duì)比使北國的春風(fēng)顯得更加可愛，對(duì)北國春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的。抒寫了懷念之情 

　　總結(jié)：本文不寫江南的春天，而寫北國的春天；不寫北國的春景，只寫北國春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論入手，對(duì)北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)北方春風(fēng)的贊美。 

　　四、寫作特點(diǎn)： 

　　1、語言粗獷豪放透出。動(dòng)詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。 

　　2、語言形象生動(dòng)，真切感人。 

　　3、采用了對(duì)比烘托和先揚(yáng)后抑的寫法，突出了北國春風(fēng)的陽剛之美。 

　　五、作業(yè)； 

　　1、思考：同樣寫“春回大地”，《春風(fēng)》的寫法《春》迥然不同，兩種寫法各有什么好處？ 

　　2、完成《中華一題》  

　　板書設(shè)計(jì)： 

　　春風(fēng)                   

　　厭惡——懷念——喜愛 

　　（北）  （南）  （北）         

　　∣ 對(duì)比  ∣  

　　︱    揚(yáng)———————抑

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　1）比較北國的春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，體會(huì)對(duì)比手法及欲揚(yáng)先抑的寫法在文中的作用。

　　2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會(huì)本文擬聲詞的表達(dá)效果。

　　3）理解文章的主題，領(lǐng)略作者的情感。

　　4）掌握如何準(zhǔn)確形象描述景物的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　1）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學(xué)生的寫作能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1）為了追求美好的未來，應(yīng)該做一個(gè)勇于挑戰(zhàn)困難、挫折的人。

　　2）要做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　目標(biāo)1、2。

　　教學(xué)方法

　　誦讀、合作探究等。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　目標(biāo)2、3。

　　教學(xué)手段

　　多媒體。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)。

　　一、導(dǎo)入。

　　直接導(dǎo)入。

　　二、新授：

　　1）教師范讀課文。

　　2）作者是如何描繪江南春天的？

　　（學(xué)生讀書）

　�。▽W(xué)生回答完問題后，在欣賞江南春景圖片）

　　3）江南春天具有什么特點(diǎn)？

　　4）作者是如何描繪江南春風(fēng)的？

　�。ā督^句》志南）

　　5）江南春風(fēng)具有什么特點(diǎn)？

　　6）北京人認(rèn)為“春脖子短”，對(duì)于北京的春天，還有其他看法嗎？

　　7）作者喜歡的是南國的春風(fēng)還是北國春風(fēng)？（劃出文章中作者情感變化的語句。）

　　8）作者林斤瀾是南方人，江南的春天風(fēng)景如畫，為什么他要懷念北方的春風(fēng)呢？北方的春風(fēng)到底有什么特別之處？

　　9）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？

　　10）作者如此懷念喜歡北國的春風(fēng)，為什么在文章開頭先介紹人們對(duì)北京春天低調(diào)的評(píng)價(jià)呢？

　　11）你認(rèn)為北國的春風(fēng)賦予了我們北方人怎樣的性格特點(diǎn)？

　　12）你喜歡北國的春風(fēng)還是南國的春風(fēng)？為什么？

　　13）總結(jié)準(zhǔn)確形象描寫景物的方法

　　14）作業(yè)：小練筆。

　　15）課堂小測(cè)。

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

　　2、初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、觀察過春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。

　　2、PPT課件一份；。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　欣賞兒歌，初步認(rèn)識(shí)春天的特征

　　教學(xué)方法與手段：

　　示范模范法、視聽講結(jié)合法

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察

　　圖片上的是什么季節(jié)的景色？你們是從什么地方看出來是春天的？

　　2、提出問題：春天除了是這個(gè)樣子的，它還會(huì)吹風(fēng)，春天吹的風(fēng)叫做什么風(fēng)？

　　3、引出兒歌：今天我們就要來學(xué)一首兒歌，叫做《春風(fēng)》。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、初步學(xué)習(xí)兒歌

　　①教師朗誦兒歌

　　我們先一起來聽聽這首兒歌。在朗誦的同時(shí)，播放兒歌的PPT，朗誦節(jié)奏與PPT課件播放速度同步。

　　②提問幼兒：在兒歌中聽到了些什么？

　�、鄹鶕�(jù)幼兒回答情況再次朗誦兒歌，我們?cè)僮屑?xì)地來聽一聽，里面還有些什么？同時(shí)播放PPT課件。

　　④根據(jù)幼兒的回答，一一出示兒歌圖譜，按順序排列。引導(dǎo)幼兒充分理解每一張圖譜的內(nèi)容。在幼兒正確說出圖譜內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒集體用兒歌中語句一起念一念。

　�、輰W(xué)念兒歌

　　根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒集體念誦學(xué)習(xí)兒歌�，F(xiàn)在我們一起看著漂亮的圖來說一說這首兒歌吧！

　　2、進(jìn)一步理解兒歌

　�、俳處熖釂枺捍猴L(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？出來了蝴蝶是什么意思？吹醒了青蛙是什么意思？

　　三、仿編詩歌

　　1、啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中的某些名詞，學(xué)習(xí)仿編。

　　春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？

　　引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)所積累的知識(shí)仿編兒歌，學(xué)習(xí)句式“吹X了”。

　　四、結(jié)束延伸

　　今天的兒歌我們是和爸爸媽媽一起學(xué)的，回家后和爸爸媽媽比一比，看看誰念得更好聽！

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美麗的景象。

　　2.鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語言把自己的感受表達(dá)出來。

　　3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。

　　4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：感知并理解散文詩中擬人的手法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　制作課件、掛圖、五顏六色的花

　　活動(dòng)過程：

　　(一)導(dǎo)入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢?

　　(二)展開：

　　1.出示圖片，分段理解散文詩內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場(chǎng)雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準(zhǔn)備出門，他叫春風(fēng)娃娃先來地面報(bào)信。

　　(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察理解第一段。

　　提問：風(fēng)娃娃先給誰報(bào)的信呢?他是怎樣報(bào)信的?小河收到這樣的信有什么變化?(用散文詩語言小結(jié))一串串珍珠指的是什么?

　　(2)出示掛圖二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。

　　提問：風(fēng)娃娃又給誰送信呢?她是怎么報(bào)信的?柳樹收到這樣的信會(huì)有什么變化?

　　(3)出示掛圖三，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片觀察理解第三段。

　　提問：風(fēng)娃娃又給誰報(bào)信了?她是怎么報(bào)信的?小鳥收到這樣的信怎么做的?

　　(4)出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢?

　　2.配樂朗誦，完整欣賞。結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的.聲音，有感情的朗誦。

　　3.大膽想象，創(chuàng)編散文詩。

　　想一想，春風(fēng)除了會(huì)給小河、柳樹、小鳥報(bào)信外，還會(huì)給誰報(bào)信?他們會(huì)發(fā)生什么變化呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá))

　　(三)結(jié)束：小結(jié)總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)編情況。

　　活動(dòng)反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇15

　　《春風(fēng)》的結(jié)構(gòu)分析：

　　第一部分（第1－5段），引出本文的話題。

　　第二部分（第6—9段），描寫北國春風(fēng)一下子到來的情景。

　　第三部分（10-11段），再用江南的春襯托北國春風(fēng)的粗獷。結(jié)尾獨(dú)句成段，意味深長。

　　《春風(fēng)》的內(nèi)容分析：

　　文章描寫了北國春風(fēng)的粗獷之美。作者不僅從生活角度，環(huán)境角度，而且從生命意志的角度審視春風(fēng)，把她描繪成季節(jié)的使者和自然命運(yùn)的敲門人。

　　開篇交代關(guān)于北京春天的兩種常見意見，直接了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明北國春天的短暫；第二個(gè)意見引出議論的焦點(diǎn)是春風(fēng)，這也是本文的寫作話題。北京的俗語“春脖子短”，說法形象，點(diǎn)明北國春天的短暫。

　　第3段，作者以江南的春天作比較，再引用古詩詞名句強(qiáng)調(diào)江南之春的柔美。

　　作者描寫冬的景象言簡意豐，如：“是水潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊，凡是帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……”。句中“潭、溪、井、臺(tái)”列舉出北方水的幾種形態(tài)�！皥�(jiān)持”一詞用擬人的手法寫出冰天冰地的景象。

　　作者寫北國春風(fēng)到來時(shí)的景象，用準(zhǔn)確傳神有力度的動(dòng)詞、擬聲詞，用短句，直接寫出春風(fēng)來得迅猛，出乎意料，氣勢(shì)浩大。這些描寫給人直觀的感受，真切而直接。

　　作者還采用間接描寫的方法。間接描寫往往能從側(cè)面豐富事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如：“轟的一聲，是哪里的河水開裂吧。嘎的一聲，是碗口的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨著個(gè)兒格拉拉格拉拉地松動(dòng)�！庇谩昂铀�開裂”、“碗口的病枝刮折”、“石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來”，從低到高，從小到大，氣勢(shì)越來越彰顯出來，襯托出春風(fēng)給北國帶來的壯美。

　　寫景離不開寫人，北方春風(fēng)的壯美與北國村民的豪邁息息相關(guān)�！斑^草地、走沙漠、撲山梁”，又是短句，又是一連串動(dòng)詞，簡潔，干脆，一如北國的春風(fēng)。

　　文章無論寫景還是寫人，線條簡潔，語言短促，像巖畫或石刻那樣，既粗獷有力，又具有地方特色。

　　《春風(fēng)》的思考問題：

　　1.第1段中，“春脖子短”用了什么修辭方法？“脖子”的含義是什么？

　　比喻�！　『�義是“持續(xù)的時(shí)間”。

　　2.第3段“意見里說的景象”中的“景象”是指什么？

　　“只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”

　　3.第4段哪句話暗示作者現(xiàn)在不太喜歡江南的春天？

　　“起初我也懷念江南的春天”。

　　4.第5段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

　　承上啟下。

　　5.“都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……”，句中的省略號(hào)有什么作用？

　　句中“潭、溪、井、臺(tái)”，列舉出北方水的幾種形態(tài)；省略號(hào)，則交代了冰的形狀各種各樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，暗寫冰在北國冬天很普遍。

　　6.北方春天的主要特點(diǎn)是什么？

　　“只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”

　　7.南方春天的主要特點(diǎn)是什么？

　　“撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤；這才草長，花開，鶯飛……”

　　8.舉例說明，本文直接描寫北國春風(fēng)有什么作用？

　　“一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，鳴鳴吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。”

　　這樣直接描寫春風(fēng)，給人直觀的感受，真切而直接；北國春風(fēng)像百萬騎兵鏖戰(zhàn)，寫出春風(fēng)來得迅猛，出乎意料，氣勢(shì)浩大。

　　9.舉例說明，本文間接描寫北國春風(fēng)有什么作用？

　　間接描寫往往能從側(cè)面豐富事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如：

　　“轟的一聲，是哪里的河水開裂吧。嘎的一聲，是碗口的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨著個(gè)兒格拉拉格拉拉地松動(dòng)。”用“河水開裂”、“碗口的病枝刮折”、“石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來”，從低到高，從小到大，氣勢(shì)越來越彰顯出來，襯托出春風(fēng)給北國帶來的壯美。

　　10.作者為什么懷念北國的春風(fēng)？

　　北國的春風(fēng)及時(shí)送走堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷艱苦的歲月。

　　賞析材料：

　　《聲聲慢》是李清照后期杰作。全篇97字，用觸目驚心的描寫，細(xì)膩地展示作者曲折的心理活動(dòng)，用精煉概括的詞語，集中地反映詞人復(fù)雜的內(nèi)心世界。哀愁的語言，凄慘的旋律，無一不是她飽經(jīng)憂患后低沉的傾訴，無一不是她歷盡折磨后深長的憂嘆。

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。

　　《聲聲慢》諸疊字是景語，又都是情語，情景交融。“尋尋覓覓”，寫主人公起床伊始若有所失，到處尋找，托出她空虛、不安和恍惚的心情�！袄淅淝迩濉保�承上啟下，尋覓毫無收獲，更覺孤苦伶仃、無依無靠，寫出冷清至極的感受，自然而然地引出下文：“凄凄慘慘戚戚”，極力渲染她凄苦、悲慘和憂戚的情態(tài)。這7種疊字都具有濃厚的感情，即淋漓盡致地抒發(fā)了悲愁之情。這種感情，不僅與全篇的氣氛完全一致，而且它們冠于詞頭，造成先聲奪人的效果，使讀者一接觸此詞就深受感染，并貫穿始終�！包c(diǎn)點(diǎn)滴滴”，擬黃昏時(shí)雨打梧桐聲。這兩個(gè)疊字本來是不含哀樂感情的寫景之句。可是，在前面7個(gè)疊字那種凄厲氣氛的籠罩下，這觸景生情之筆也恰到好處地點(diǎn)染出作者長期積郁沉重的心理。正是由于詞人長期憂心忡忡，帶著這種情感去寫景，景語中飽蘊(yùn)著感情，無一不是情語。這種以愁情寫出的凄景，即使運(yùn)用一般的中性詞語，也能表達(dá)作者體內(nèi)心情感。

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠自信的與同學(xué)們合作，用甜美、自然的聲音輕松愉快的學(xué)會(huì)演唱歌曲《春風(fēng)》，用歌聲表達(dá)人們對(duì)大自然的喜愛之情。

　　2、能認(rèn)真聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》的第一樂章，能熟悉音樂主題，感受音樂情境。教學(xué)設(shè)想：

　　春天來了，在溫暖的春風(fēng)吹拂下呈現(xiàn)出萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。人們喜愛春天是由于不僅遠(yuǎn)離了寒冷，還可以盡情地去享受鳥語花香，花紅綠葉的大自然。本節(jié)音樂課以“春”為情境主題，根據(jù)學(xué)生對(duì)春天已有的.感受與經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了歌曲《春風(fēng)》和欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》的教學(xué)活動(dòng)，歌曲的教學(xué)主要是讓學(xué)生感受歌曲歡快活潑的旋律，并能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學(xué)合唱二聲部；欣賞《春》的教學(xué)，讓學(xué)生感受每一段的音樂形象，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的目的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生感受每一段的音樂形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學(xué)合唱二聲部

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAL課件、鋼琴

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、聽音樂進(jìn)教室

　　2、師生問好

　　二、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上課之前，我們先來看一組美麗的圖畫。（CAL課件播放）（展示一組春天風(fēng)景圖片。）（背景音樂歌曲《春天在哪里》）

　　1、同學(xué)們邊欣賞，邊討論

　　2、師：同學(xué)們還能說出那些描寫春天的詩歌，歌唱春天的歌曲？

　�。▽W(xué)生分別展示課外收集的有關(guān)春天的詩歌和歌曲）

　　討論交流。

　　三、新課教學(xué)

　　（一）、欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》

　　1、初聽《春》（CAL課件播放《春》第一樂章）

　　聽完了剛才的音樂，說一說你對(duì)春天有什么感受？（學(xué)生發(fā)言，教師指導(dǎo)）

　　2、介紹作者及樂曲背景

　　這首樂曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安樂尼奧·維瓦爾第（1678——1741）的一部作品，作者創(chuàng)作的小提琴套曲《四季》旋律優(yōu)美，曲意清新，備受人們的青睞�！洞骸肥恰端募尽分械囊皇住�

　　3、復(fù)聽《春》（CAL課件播放《春》第一樂章）

　　討論，樂曲中用的什么樂器？模仿了什么的叫聲？(引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小提琴音色)

　　4、唱一唱

　　學(xué)生跟音樂輕生哼唱主旋律

　　（二）學(xué)唱歌曲《春風(fēng)》

　　1、聽一聽

　　CAL課件出示帶有歌詞的大歌單，播放歌曲《春風(fēng)》

　　師：春風(fēng)唱著輕快地歌聲向我們吹來，我這里有描繪春風(fēng)吹來的旋律，請(qǐng)同學(xué)們用“�！眮砟３�。（復(fù)聽音樂）

　　師：歌曲用什么力度？

　　板書：輕快的mp

　　2、唱一唱

　　學(xué)生跟著音樂輕聲模唱歌曲（體驗(yàn)歌曲輕松活潑的意境）

　　3、小組展示

　　4、二聲部合唱訓(xùn)練

　　CAL課件播放低聲部范唱音樂

　　教師彈琴，學(xué)生跟唱

　　5、師生合作二聲部歌唱

　　6、演唱全曲

　　7、分角色演唱

　　8、學(xué)生互評(píng)

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們欣賞了《春》，學(xué)會(huì)演唱了歌曲《春風(fēng)》，從中領(lǐng)略到了春天的美好時(shí)光，愿每位同學(xué)都在這美好的春天里有新的收獲，獲得健康成長。

滬教版六年級(jí)下冊(cè)語文《春風(fēng)》教案 篇17

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

　　2.初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.觀察過春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。

　　2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的ppt課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞兒歌。

　　1.談話導(dǎo)入活動(dòng)。

　　(1)提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?你都看到了什么?

　　(2)小結(jié)：春天真美啊，有綠綠的柳樹，紅紅的桃花，可愛的蜜蜂美麗的蝴蝶都飛來了。

　　2.看圖理解兒歌內(nèi)容。

　　(1)欣賞兒歌。

　　提問：你聽到了什么?

　　(2)看ppt欣賞兒歌。

　　提問：春風(fēng)吹綠了什么?吹紅了什么?老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)。引導(dǎo)幼兒用兒歌中的句子來說一說。

　　3.老師采用邊念兒歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念兒歌，注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來”“吹醒”等詞的含義。

　　春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹?春風(fēng)為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

　　4.幼兒朗誦兒歌，初步學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗誦。

　　二、仿編兒歌。

　　啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。

　　春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，還吹綠了什么?吹黃了什么?春風(fēng)一吹，吹來了蝴蝶，還吹來了誰?引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察到得知識(shí)仿編兒歌的句子。